[初中数学]平方差公式教案 北师大版

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北师大版数学七年级下册1.5《平方差公式》说课稿1

北师大版数学七年级下册1.5《平方差公式》说课稿1

北师大版数学七年级下册1.5《平方差公式》说课稿1一. 教材分析《平方差公式》是北师大版数学七年级下册第1章第5节的内容。

这一节主要介绍平方差公式的概念、推导过程及其应用。

平方差公式是初等数学中的一个重要公式,它不仅在代数学习中占有重要地位,而且在解决实际问题中也有着广泛的应用。

本节课的内容为后续学习完全平方公式、二次方程等知识打下基础。

二. 学情分析七年级的学生已经掌握了有理数的乘法运算,对因式分解有一定的了解。

但是,对于平方差公式的推导过程和应用,他们可能还比较陌生。

因此,在教学过程中,我需要从学生的实际出发,引导他们通过观察、分析、归纳等方法,自主探索并掌握平方差公式。

三. 说教学目标1.知识与技能目标:让学生掌握平方差公式的概念和推导过程,能够运用平方差公式进行简单的计算和问题求解。

2.过程与方法目标:通过观察、分析、归纳等方法,培养学生自主探索和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标:激发学生学习数学的兴趣,培养他们勇于挑战、积极进取的精神。

四. 说教学重难点1.教学重点:平方差公式的推导过程和应用。

2.教学难点:平方差公式的推导过程,以及如何运用平方差公式解决实际问题。

五. 说教学方法与手段1.教学方法:采用问题驱动、启发式教学法,引导学生通过观察、分析、归纳等方法,自主探索平方差公式。

2.教学手段:利用多媒体课件、黑板、粉笔等传统教学工具,结合几何画板等软件,直观展示平方差公式的推导过程。

六. 说教学过程1.导入:通过一个实际问题,引发学生对平方差公式的思考,激发他们的学习兴趣。

2.自主探索:引导学生观察、分析实际问题,鼓励他们尝试用自己的方法解决。

3.小组讨论:学生分组讨论,分享各自的方法和思路,互相学习,共同进步。

4.讲解与示范:教师对学生的方法进行点评,并进行平方差公式的讲解和示范。

5.练习与反馈:学生进行课堂练习,教师及时给予反馈,巩固所学知识。

6.拓展与应用:引导学生运用平方差公式解决实际问题,提高他们的应用能力。

5平方差公式 一等奖创新教案 北师大版七年级数学下册_1 - 副本

5平方差公式 一等奖创新教案 北师大版七年级数学下册_1 - 副本

5平方差公式一等奖创新教案北师大版七年级数学下册1.5《平方差公式》教学设计【教学分析】本节课主要是探究《平方差公式》并运用公式进行整式的乘法运算。

在前面的学习中,学生已经学习了有理数运算、整式的加减及整式乘法等知识,掌握了多项式乘法的法则,也经历过对幂的乘法、多项式乘法的推导过程,有一定的逻辑思维,能够有条理的分析问题。

学生在本节经历从特殊到一般、从具体到抽象的推导过程,得到平方差公式,在提高学生观察、探究、发现、归纳的思维能力同时领会数学思想方法。

平方差公式的学习,为以后的因式分解、分式的化简、解一元二次方程、函数等内容的学习奠定了基础,同时也为学习完全平方公式提供了探究方法。

因此,平方差公式在初中阶段的教学中也具有很重要地位,是初中阶段的第一个公式,也是最基本、用途最广泛的公式之一。

【教学目标】(一)知识目标经历平方差公式的探索及推导过程,掌握平方差公式的结构特征;(二)能力目标能运用公式进行简单的运算,进一步发展学生的符号感和推理能力、归纳能力;(三)情感目标让学生经历“特殊—一般—特殊”(即:特例─归纳─猜想─验证─用数学符号表示—解决问题)这一数学活动过程,积累数学活动的经验,同时体会数学的简洁美和数形结合的思想方法。

培养他们的合情推理和归纳的能力以及在解决问题过程中与他人合作交流的意识。

【教学重难点】1.重点:理解平方差公式的结构特征,并能运用平方差公式进行正确运算。

2.难点:在具体应用中找准平方差公式中“a”和“b”, 理解公式中字母的广泛含义.【教法、学法分析】(一)教法分析1、让学生了解平方差公式产生的背景,理解平方差公式的意义,掌握平方差公式的结构特征,并能灵活运用平方差公式解决问题.在数学活动中,引导学生观察、分析公式的结构特征以及公式中字母的广泛含义,并在练习中,对发生的错误做具体分析,加深学生对公式的理解。

2、通过自主探究与合作交流的学习方式,让学生经历探索新知、巩固新知和拓展新知这一过程,发挥学生的主体作用,增强学生学数学、用数学的兴趣.同时,让学生在公式的运用中积累解题的经验,体会成功的喜悦。

北师大版七年级数学下册《1.5 平方差公式》教案

北师大版七年级数学下册《1.5 平方差公式》教案

北师大版七年级数学下册《1.5 平方差公式》教案一. 教材分析北师大版七年级数学下册《1.5 平方差公式》这一节主要让学生掌握平方差公式的推导过程以及应用。

平方差公式是初中数学中的一个重要公式,它不仅可以帮助学生解决一些实际问题,而且也是学习更高阶数学的基础。

二. 学情分析七年级的学生已经掌握了有理数的乘法,对因式分解也有一定的了解。

但他们在解决实际问题时,往往不能灵活运用平方差公式。

因此,在教学过程中,我需要引导学生将已知的知识与平方差公式联系起来,提高他们解决问题的能力。

三. 教学目标1.知识与技能:使学生理解平方差公式的推导过程,掌握平方差公式,并能灵活运用解决实际问题。

2.过程与方法:通过合作交流,培养学生归纳总结的能力,提高学生解决问题的策略。

3.情感态度价值观:激发学生学习数学的兴趣,感受数学在生活中的应用。

四. 教学重难点1.重点:平方差公式的推导过程和应用。

2.难点:如何引导学生将实际问题与平方差公式联系起来,提高解决问题的能力。

五. 教学方法采用问题驱动法、合作交流法和实例分析法,引导学生主动探究,发现规律,提高解决问题的能力。

六. 教学准备1.准备相关例题和练习题,以便进行课堂练习。

2.准备多媒体教学设备,以便进行课件展示。

七. 教学过程1.导入(5分钟)利用多媒体展示一些实际问题,如停车场的设计、购物优惠等,让学生感受数学在生活中的应用。

引导学生思考如何用数学公式来解决这些问题。

2.呈现(10分钟)通过PPT展示平方差公式的推导过程,让学生观察、思考并总结出公式。

在这个过程中,引导学生发现平方差公式的规律,理解其含义。

3.操练(10分钟)让学生分组进行讨论,每组选一个实际问题,运用平方差公式进行解决。

教师在这个过程中提供必要的指导,帮助学生克服困难。

4.巩固(10分钟)教师挑选一些典型例题,让学生独立解答。

解答过程中,教师注意引导学生运用平方差公式,检查他们的理解程度。

5.拓展(10分钟)让学生思考一些与平方差公式相关的拓展问题,如:如何求解一个关于平方差的一元二次方程?如何判断一个多项式是否可以分解为平方差的形式?6.小结(5分钟)教师引导学生总结本节课所学内容,使学生明确平方差公式的推导过程和应用。

2024北师大版数学七年级下册1.5.1《平方差公式》教案1

2024北师大版数学七年级下册1.5.1《平方差公式》教案1

2024北师大版数学七年级下册1.5.1《平方差公式》教案1一. 教材分析《平方差公式》是北师大版数学七年级下册第1章第5节的内容,本节课主要让学生掌握平方差公式的推导过程和应用。

平方差公式是初中学历阶段非常重要的一个公式,它不仅在数学计算中有着广泛的应用,而且为学生以后学习更高深的数学知识打下基础。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的代数基础,对因式分解、有理数运算等概念有一定的了解。

但学生在学习新知识时,往往还依赖于死记硬背,对于公式的推导和证明过程缺乏理解。

因此,在教学过程中,需要引导学生主动探索,理解平方差公式的推导过程,提高学生的逻辑思维能力。

三. 教学目标1.知识与技能目标:让学生掌握平方差公式的推导过程,理解并熟练运用平方差公式进行计算。

2.过程与方法目标:通过合作交流、探究学习,培养学生的团队协作能力和问题解决能力。

3.情感态度与价值观目标:激发学生学习数学的兴趣,培养学生的自主学习能力。

四. 教学重难点1.教学重点:平方差公式的推导过程和运用。

2.教学难点:平方差公式的灵活运用,以及理解公式背后的数学思想。

五. 教学方法采用问题驱动法、合作交流法、探究学习法等,引导学生主动探索,提高学生的逻辑思维能力和团队协作能力。

六. 教学准备1.教具准备:多媒体课件、黑板、粉笔。

2.学具准备:笔记本、笔。

七. 教学过程1.导入(5分钟)利用多媒体课件展示生活中的一些实际问题,引导学生思考如何用数学知识解决这些问题。

例如,一块正方形的土地,如果每边减少3米,新的土地面积是多少?让学生感受数学与生活的紧密联系,激发学生的学习兴趣。

2.呈现(10分钟)引导学生列出正方形土地面积的计算公式,然后展示平方差公式的推导过程。

通过示例,让学生理解平方差公式的含义,并学会如何运用。

3.操练(10分钟)让学生独立完成一些关于平方差公式的练习题,巩固所学知识。

教师及时给予解答和指导,帮助学生掌握平方差公式的运用。

北师大版数学七年级下册《平方差公式的认识》说课稿

北师大版数学七年级下册《平方差公式的认识》说课稿

北师大版数学七年级下册《平方差公式的认识》说课稿一. 教材分析北师大版数学七年级下册《平方差公式的认识》这一节的内容,主要让学生了解平方差公式的概念,并能运用平方差公式进行简单的计算。

平方差公式是初中数学中的一个重要公式,它不仅在代数计算中有着广泛的应用,而且为学生以后学习平方根、完全平方公式等知识奠定了基础。

二. 学情分析学生在学习这一节内容时,已经掌握了有理数的乘法、乘方等基础知识,但对平方差公式可能还比较陌生。

因此,在教学过程中,我需要结合学生的实际情况,从他们的已有知识出发,循序渐进地引导他们学习平方差公式。

三. 说教学目标1.知识与技能目标:让学生掌握平方差公式的概念,能运用平方差公式进行简单的计算。

2.过程与方法目标:通过观察、探讨、归纳等方法,让学生自主发现平方差公式的规律,培养学生的探究能力和合作精神。

3.情感态度与价值观目标:激发学生学习数学的兴趣,培养他们积极思考、勇于挑战的精神。

四. 说教学重难点1.教学重点:平方差公式的概念及其应用。

2.教学难点:平方差公式的推导过程和灵活运用。

五. 说教学方法与手段1.教学方法:采用问题驱动、合作探究的教学方法,让学生在解决实际问题的过程中,自主发现平方差公式的规律。

2.教学手段:利用多媒体课件、黑板、粉笔等传统教学工具,结合小组讨论、个人思考等形式,进行教学。

六. 说教学过程1.导入新课:通过一个实际问题,引入平方差公式的学习。

2.自主探究:让学生分组讨论,观察、分析、归纳平方差公式的规律。

3.公式推导:引导学生从已有知识出发,推导出平方差公式。

4.例题讲解:运用平方差公式解决一些实际问题,让学生加深对公式的理解。

5.巩固练习:布置一些练习题,让学生独立完成,检验他们对平方差公式的掌握程度。

6.总结拓展:对本节课的内容进行总结,引导学生发现平方差公式与其他数学知识之间的联系。

七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁,突出平方差公式的核心内容。

《平方差公式》word教案 (公开课)2022年北师大版

《平方差公式》word教案 (公开课)2022年北师大版

1.5 平方差公式(二)●教学目标(一)教学知识点1.了解平方差公式的几何背景.2.会用面积法推导平方差公式,并能运用公式进行简单的运算.3.体会符号运算对证明猜想的作用.(二)能力训练要求1.用符号运算证明猜想,提高解决问题的能力.2.培养学生观察、归纳、概括等能力.(三)情感与价值观要求1.在拼图游戏中对平方差公式有一个直观的几何解释,体验学习数学的乐趣.2.体验符号运算对猜想的作用,享受数学符号表示运算规律的简捷美.●教学重点平方差公式的几何解释和广泛的应用.●教学难点准确地运用平方差公式进行简单运算,培养根本的运算技能.●教学方法启发——探究相结合●教具准备一块大正方形纸板,剪刀.投影片四张第一张:想一想,记作(§1.5.2 A)第二张:例3,记作(§1.5.2 B)第三张:例4,记作(§1.5.2 C)第四张:补充练习,记作(§ D)●教学过程Ⅰ.创设问题情景,引入新课[师]同学们,请把自己准备好的正方形纸板拿出来,设它的边长为a.这个正方形的面积是多少?[生]a2.[师]请你用手中的剪刀从这个正方形纸板上,剪下一个边长为b的小正方形(如图1-23).现在我们就有了一个新的图形(如上图阴影局部),你能表示出阴影局部的面积吗?图1-23[生]剪去一个边长为b的小正方形,余以以下列图形的面积,即阴影局部的面积为(a2-b2).[师]你能用阴影局部的图形拼成一个长方形吗?同学们可在小组内交流讨论.(教师可巡视同学们拼图的情况,了解同学们拼图的想法)[生]老师,我们拼出来啦.[师]讲给大伙听一听.[生]我是把剩下的图形(即上图阴影局部)先剪成两个长方形(沿上图虚线剪开),我们可以注意到,上面的大长方形宽是(a-b),长是a;下面的小长方形长是(a-b),宽是b.我们可以将两个长方形拼成一个更大长方形,是由于大长方形的宽和小长方形的长都是(a-b),我们可以将这两个边重合,这样就拼成了一个如图1-24所示的图形(阴影局部),它的长和宽分别为(a+b),(a-b),面积为(a+b)(a-b).图1-24[师]比较上面两个图形中阴影局部的面积,你发现了什么?[生]这两局部面积应该是相等的,即(a+b)(a-b)=a2-b2.[生]这恰好是我们上节课学过的平方差公式.[生]我明白了.上一节课,我们用多项式与多项式相乘的法那么验证了平方差公式.今天,我们又通过拼图游戏给出平方差公式的一个几何解释,太妙了.[生]用拼图来验证平方差公式很直观,一剪一拼,利用面积相等就可推证.[师]由此我们对平方差公式有了更多的认识.这节课我们来继续学习平方差公式,也许你会发现它更“神奇〞的作用.Ⅱ.讲授新课[师]出示投影片(§1.5.2 A)想一想:(1)计算以下各组算式,并观察它们的特点⎩⎨⎧=⨯=⨯8897 ⎩⎨⎧=⨯=⨯12121311 ⎩⎨⎧=⨯=⨯80808179 (2)从以上的过程中,你发现了什么规律?(3)请你用字母表示这一规律,你能说明它的正确性吗?[生](1)中算式算出来的结果如下⎩⎨⎧=⨯=⨯64886397 ⎩⎨⎧=⨯=⨯14412121431311 ⎩⎨⎧=⨯=⨯6400808063998179 [生]从上面的算式可以发现,一个自然数的平方比它相邻两数的积大1.[师]是不是大于1的所有自然数都有这个特点呢?[生]我猜想是.我又找了几个例子如:⎩⎨⎧=⨯=⨯422331 ⎩⎨⎧=⨯=⨯10000100100999910199 ⎩⎨⎧=⨯=⨯62525256242624 [师]你能用字母表示这一规律吗?[生]设这个自然数为a,与它相邻的两个自然数为a -1,a+1,那么有(a+1)(a -1)=a 2-1.[生]这个结论是正确的,用平方差公式即可说明.[生]可是,我有一个疑问,a 必须是一个自然数,还必须大于2吗?(同学们惊讶,然后讨论)[生]a 可以代表任意一个数.[师]很好!同学们能大胆提出问题,又勇于解决问题,值得提倡.[生]老师,我还有个问题,这个结论反映了数字之间的一种关系.在平时有什么用途呢?(陷入沉思)[生]例如:计算29×31很麻烦,我们就可以转化为(30-1)(30+1)=302-1=900-1=899.[师]确实如此.我们在做一些数的运算时,如果能一直有这样“巧夺天工〞的方法,太好了.我们不妨再做几个类似的练习.出示投影片(§1.5.2 B)[例3]用平方差公式计算:(1)103×97 (2)118×122[师]我们可以发现,直接运算上面的算式很麻烦.但注意观察就会发现新的微妙.[生]我发现了,103=100+3,97=100-3,因此103×97=(100+3)(100-3)=10000-9=9991.太简便了![生]我观察也发现了第(2)题的“微妙〞.118=120-2,122=120+2118×122=(120-2)(120+2)=1202-4=14400-4=14396.[生]遇到类似这样的题,我们就不用笔算,口算就能得出.[师]我们再来看一个例题(出示投影片§1.5.2 C).[例4]计算:(1)a2(a+b)(a-b)+a2b2;(2)(2x-5)(2x+5)-2x(2x-3).分析:上面两个小题,是整式的混合运算,平方差公式的应用,能使运算简便;还需注意的是运算顺序以及结果一定要化简.解:(1)a2(a+b)(a-b)+a2b2=a2(a2-b2)+a2b2=a4-a2b2+a2b2=a4(2)(2x-5)(2x+5)-2x(2x-3)=(2x)2-52-(4x2-6x)=4x2-25-4x2+6x=6x-25注意:在(2)小题中,2x与2x-3的积算出来后,要放到括号里,因为它们是一个整体.[例5]公式的逆用(1)(x+y)2-(x -y)2 (2)252-242分析:逆用平方差公式可以使运算简便.解:(1)(x+y)2-(x -y)2=[(x+y)+(x -y)][(x+y)-(x -y)]=2x ·2y=4xy(2)252-242=(25+24)(25-24)=49Ⅲ.随堂练习1.(课本P 22)计算(1)704×696(2)(x+2y)(x -2y)+(x+1)(x -1)(3)x(x -1)-(x -31)(x+31)(可让学生先在练习本上完成,教师巡视作业中的错误,或同桌互查互纠)解:(1)704×696=(700+4)(700-4)=490000-16=489984(2)(x+2y)(x -2y)+(x+1)(x -1)=(x 2-4y 2)+(x 2-1)=x 2-4y 2+x 2-1=2x 2-4y 2-1(3)x(x -1)-(x -31)(x+31)=(x 2-x)-[x 2-(31)2]=x 2-x -x 2+91=91-x2.(补充练习)出示投影片(§1.5.2 D)解方程:(2x+1)(2x -1)+3(x+2)(x -2)=(7x+1)(x -1)(先由学生试着完成)解:(2x+1)(2x-1)+3(x+2)(x-2)=(7x+1)(x-1)(2x)2-1+3(x2-4)=7x2-6x-14x2-1+3x2-12=7x2-6x-16x=12 x=2Ⅳ.课时小结[师]同学们这节课一定有不少体会和收获.[生]我能用拼图对平方差公式进行几何解释.也就是说对平方差公式的理解又多了一个层面.[生]平方差公式不仅在计算整式时,可以使运算简便,而且数的运算如果也能恰当地用了平方差公式,也非常神奇.a(a+1)-(a+b)(a-b)一定要先算乘法,同时减号后面的积(a+b)(a-b),算出来一定先放在括号里,然后再去括号.就不容易犯错误了.……Ⅴ.课后作业课本习题1.10.Ⅵ.活动与探究计算:19902-19892+19882-19872+…+22-1.[过程]先做乘方运算,再做减法,那么计算繁琐,观察算式特点,考虑逆用平方差公式.[结果]原式=(19902-19892)+(19882-19872)+…+(22-1)=(1990+1989)(1990-1989)+(1988+1987)(1988-1987)+…+(2+1)(2-1)=1990+1989+1988+1987+…+2+1=2)11990(1990+⨯=1981045●板书设计§1.5.2 平方差公式(二) 一、平方差公式的几何解释:二、想一想特例——归纳——建立猜想——用符号表示——给出证明即(a+1)(a -1)=a 2-1三、例题讲解:例3 例4四、练习●备课资料参考练习(1)在以下多项式的乘法中,不能用平方差公式计算的是( )A.(-a -b)(a -b)B.(c 2-d 2)(d 2+c 2)C.(x 3-y 3)(x 3+y 3)D.(m -n)(-m+n)(2)用平方差公式计算(x -1)(x+1)(x 2+1)结果正确的选项是( )A.x 4-1B.x 4+1C.(x -1)4D.(x+1)4 (3)以下各式中,结果是a 2-36b 2的是( )A.(-6b+a)(-6b -a)B.(-6b+a)(6b -a)C.(a+4b)(a -4b)D.(-6b -a)(6b -a)(4)(5x+3y )·( )=25x 2-9y 2xyy 2x 2(6)(-23x -11y)( )=-49x 2+121y 2(7)假设(-7m+A)(4n+B)=16n 2-49m 2,那么A= ,B= .(8)(2x 2+3y)(3y -2x 2).(9)(p -5)(p -2)(p+2)(p+5).(10)(x 2y+4)(x 2y -4)-(x 2y +2)·(x 2y -3).(11)(上海市中考题)x 2-2x=2,将下式先化简,再求值(x -1)2+(x+3)(x -3)+(x -3)(x -1)(12)(北京市中考)观察以下顺序排列的等式:9×0+1=19×1+2=119×2+3=219×3+4=319×4+5=41……猜想:第n个等式(n为正整数)应为 .答案:1.(1)D (2)A (3)D2.(4)(5x-3yxy)3x-11y) (7)A=4n,B=7m(6)(23.(8)9y2-4x4 (9)p4-29p2+100(10)x2y-104.(11)原式=3(x2-2x)-5=3×2-5=15.(12)9×(n-1)+n=(n-1)×10+1(n为正整数).字母表示数【学习目标】课标要求:1.能用字母和代数式表示以前学过的运算律和计算公式。

2024年北师大版七下数学1.5平方差公式第1课时平方差公式的认识教学设计

2024年北师大版七下数学1.5平方差公式第1课时平方差公式的认识教学设计

2024年北师大版七下数学1.5平方差公式第1课时平方差公式的认识教学设计一. 教材分析平方差公式是初中数学中的重要内容,对于学生来说,掌握平方差公式对于理解和掌握后续的代数知识有着重要的意义。

本节课的内容是在学生已经掌握了有理数的乘法、平方的知识基础上进行讲解的,通过平方差公式的学习,使学生能够掌握两个数的平方差可以表示为它们的和与差的乘积的两倍,并能够运用平方差公式解决实际问题。

二. 学情分析学生在学习本节课之前,已经掌握了有理数的乘法、平方的知识,对于新的知识有一定的接受能力。

但部分学生在理解上可能还存在一定的困难,因此,在教学过程中,需要关注这部分学生的学习情况,引导他们理解和掌握平方差公式。

三. 教学目标1.知识与技能:使学生理解和掌握平方差公式,能够运用平方差公式解决实际问题。

2.过程与方法:通过小组合作、探究的学习方式,培养学生的合作意识和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观:激发学生学习数学的兴趣,培养他们积极思考、勇于探索的精神。

四. 教学重难点1.重点:平方差公式的理解和运用。

2.难点:理解平方差公式的推导过程和背后的数学思想。

五. 教学方法采用问题驱动法、小组合作学习法、引导发现法等,激发学生的学习兴趣,引导学生主动探究,培养学生的合作意识和解决问题的能力。

六. 教学准备1.准备相关课件和教学素材。

2.准备平方差公式的推导过程的动画或视频。

3.准备一些实际问题,用于引导学生运用平方差公式解决。

七. 教学过程1.导入(5分钟)利用问题驱动法,引导学生回顾有理数的乘法和平方的知识,为新课的学习做好铺垫。

2.呈现(10分钟)利用课件呈现平方差公式,引导学生观察和思考,引导学生发现平方差公式的规律。

3.操练(10分钟)利用平方差公式的推导过程的动画或视频,引导学生直观地理解平方差公式的推导过程,使学生能够理解和掌握平方差公式。

4.巩固(10分钟)设计一些练习题,让学生运用平方差公式进行计算,巩固所学知识。

初中数学《平方差公式》教案

初中数学《平方差公式》教案

初中数学《平方差公式》教案
一、教学目标
1.掌握平方差公式。

2.掌握常见的平方差的应用。

二、教学重点
掌握平方差的定义和公式,并熟悉它的常见应用。

三、教学难点
理解平方差的计算方法,应用正确的公式在给定的数据上求平方差。

四、教学准备
教学用书、白板、粉笔等。

五、教学过程
(一)热身环节
1.播放歌曲,介绍今天要学习的内容。

2.提问学生,让他们交流自己对平方差的理解。

(二)复习环节
1.复习统计中的分散程度的概念。

2.介绍统计中的几个概念,如:均值、样本方差、样本标准差等。

(三)新课内容环节
1.告诉学生,平方差是一种衡量样本的分散程度的一种数学量,用来衡量一组数据的分布趋势。

2.介绍平方差的定义,用公式来表示,以及其一般的计算方法,并演示计算过程。

3.平方差与样本方差的区别。

4.平方差的重要性,以及它的应用。

(四)操作环节
1.让学生利用上课所学的知识,计算给定的一组数据的平方差。

2.引导学生分析给定的一组数据的分布趋势,根据平方差的大小,做出判断。

(五)归纳环节
1.总结本节课所学的内容,归纳、整理课堂知识。

2.用小结的形式,总结平方差的定义、计算方法以及常见的应用。

六、教学反思。

北师大版数学八年级下册4.3《平方差公式》(第1课时)教学设计

北师大版数学八年级下册4.3《平方差公式》(第1课时)教学设计

北师大版数学八年级下册4.3《平方差公式》(第1课时)教学设计一. 教材分析北师大版数学八年级下册4.3《平方差公式》(第1课时)是学生在学习了完全平方公式的基础上进行学习的,本节课的主要内容是平方差公式的探究和运用。

平方差公式是代数中的一个重要公式,它不仅在数学学习中有着广泛的应用,而且在日常生活和工作中也有着重要的作用。

二. 学情分析学生在学习本节课之前,已经学习了完全平方公式,对公式有一定的理解,同时学生的思维能力和探究能力也有了一定的发展。

但学生对平方差公式的理解和运用还需要进一步的提高。

因此,在教学过程中,需要教师引导学生通过探究、实践,加深对平方差公式的理解,提高运用公式解决问题的能力。

三. 教学目标1.理解平方差公式的含义,掌握公式的运用。

2.培养学生的思维能力和探究能力。

3.提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

四. 教学重难点1.重点:平方差公式的理解和运用。

2.难点:平方差公式的推导和灵活运用。

五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法、合作学习法等,引导学生通过自主学习、合作探究,提高对平方差公式的理解和运用。

六. 教学准备1.准备相关的学习材料和案例。

2.准备教学课件和板书设计。

3.准备相关的问题和练习题。

七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过提出问题,引导学生回顾完全平方公式,为新课的学习做好铺垫。

2.呈现(10分钟)教师通过展示平方差公式的推导过程,让学生理解和掌握公式的推导方法。

3.操练(10分钟)教师通过出示一些例子,让学生运用平方差公式进行计算,巩固对公式的理解和运用。

4.巩固(10分钟)教师通过一些练习题,让学生进一步巩固对平方差公式的理解和运用。

5.拓展(5分钟)教师通过一些生活中的实际问题,让学生运用平方差公式进行解决,提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

6.小结(5分钟)教师引导学生对所学内容进行小结,总结平方差公式的理解和运用。

7.家庭作业(5分钟)教师布置一些练习题,让学生回家进行练习,巩固所学知识。

北师大版数学七年级下册1.5《平方差公式》教学设计2

北师大版数学七年级下册1.5《平方差公式》教学设计2

北师大版数学七年级下册1.5《平方差公式》教学设计2一. 教材分析平方差公式是北师大版数学七年级下册1.5节的内容,本节课主要让学生掌握平方差公式的推导过程和应用。

平方差公式是一个基本的代数公式,它在解决实际问题和初中数学的学习中有着重要的作用。

本节课的内容是学生进一步学习完全平方公式和二元一次方程组的基础。

二. 学情分析学生在学习本节课之前,已经学习了有理数的乘方、完全平方公式等知识,具备了一定的代数基础。

但学生对于平方差公式的推导过程和应用可能还存在一定的困难。

因此,在教学过程中,需要关注学生的学习情况,引导学生通过自主学习、合作学习等方式,理解和掌握平方差公式。

三. 教学目标1.知识与技能目标:让学生掌握平方差公式的推导过程和应用。

2.过程与方法目标:通过自主学习、合作学习等方式,培养学生的探究能力和合作意识。

3.情感态度与价值观目标:激发学生学习数学的兴趣,培养学生的自信心。

四. 教学重难点1.重点:平方差公式的推导过程和应用。

2.难点:平方差公式的灵活运用。

五. 教学方法1.自主学习:引导学生通过自主学习,理解平方差公式的推导过程。

2.合作学习:学生进行小组合作,共同探讨平方差公式的应用。

3.实例讲解:通过具体的例子,让学生理解平方差公式的运用。

六. 教学准备1.准备平方差公式的推导过程和应用的例子。

2.准备课件,用于辅助教学。

七. 教学过程1.导入(5分钟)通过复习完全平方公式,引导学生发现完全平方公式和平方差公式的关系,激发学生的学习兴趣。

2.呈现(10分钟)展示平方差公式的推导过程,让学生理解平方差公式的来源。

3.操练(10分钟)让学生通过自主学习,尝试运用平方差公式解决问题。

教师在这个过程中给予适当的引导和帮助。

4.巩固(10分钟)学生进行小组合作,共同探讨平方差公式的应用。

通过小组讨论,加深学生对平方差公式的理解。

5.拓展(5分钟)引导学生思考:平方差公式在实际生活中有哪些应用?通过实例讲解,让学生理解平方差公式在实际生活中的重要性。

北师大版数学七年级下册《平方差公式的认识》教案

北师大版数学七年级下册《平方差公式的认识》教案

北师大版数学七年级下册《平方差公式的认识》教案一. 教材分析《平方差公式》是北师大版数学七年级下册的教学内容,本节课是在学生已经掌握了有理数的乘法、完全平方公式的基础上进行学习的。

平方差公式是代数中的一个重要公式,它不仅有助于解决一些实际问题,而且是学习更高阶数学的基础。

二. 学情分析学生在六、七年级时已经学习了有理数的乘法和完全平方公式,对于代数式的运算和公式的应用已经有了一定的基础。

但是,对于平方差公式的推导和理解可能还存在一定的困难,需要通过实例和练习来加深理解。

三. 教学目标1.知识与技能:使学生理解和掌握平方差公式的推导过程和应用。

2.过程与方法:培养学生的逻辑思维能力和运算能力。

3.情感态度与价值观:激发学生对数学的兴趣,培养学生的团队合作精神。

四. 教学重难点1.重点:平方差公式的推导和应用。

2.难点:平方差公式的灵活运用和推导过程的理解。

五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法和小组合作学习法,引导学生主动探究,提高学生的参与度和实践能力。

六. 教学准备1.准备相关的例题和练习题。

2.准备多媒体教学设备,如投影仪、电脑等。

七. 教学过程1.导入(5分钟)通过一个实际问题引入本节课的主题,例如:“一块长方形的地毯,长是10米,宽是8米,如果将地毯对折,那么对折后的地毯面积是多少?”让学生思考并讨论,引发学生对平方差公式的兴趣。

2.呈现(15分钟)通过PPT展示平方差公式的推导过程,引导学生理解和记忆平方差公式的推导过程。

3.操练(20分钟)让学生通过PPT上的练习题进行自主学习和练习,教师进行个别辅导,帮助学生掌握平方差公式的应用。

4.巩固(15分钟)通过小组合作学习,让学生解决一些实际问题,巩固平方差公式的应用。

例如,让学生计算一个长方形对折后的面积,或者计算一个正方形旋转后的面积等。

5.拓展(10分钟)引导学生思考:平方差公式还可以用于解决哪些问题?让学生自由发挥,提出一些应用实例,拓展学生的思维。

2024北师大版数学七年级下册1.5.2《平方差公式》教学设计2

2024北师大版数学七年级下册1.5.2《平方差公式》教学设计2

2024北师大版数学七年级下册1.5.2《平方差公式》教学设计2一. 教材分析平方差公式是初中数学中的重要内容,对于学生来说,掌握平方差公式不仅有助于解决实际问题,而且为后续学习代数方程、函数等知识打下基础。

北师大版数学七年级下册1.5.2《平方差公式》通过丰富的例题和练习,使学生能够理解和掌握平方差公式的推导过程及其应用。

二. 学情分析七年级的学生已经学习了有理数的乘法、完全平方公式等知识,对于代数式的运算有一定的基础。

但平方差公式与完全平方公式相似,学生容易混淆。

因此,在教学过程中,需要帮助学生明确平方差公式与完全平方公式的区别和联系。

三. 教学目标1.理解平方差公式的推导过程。

2.掌握平方差公式的结构特点和应用。

3.能够运用平方差公式解决实际问题。

四. 教学重难点1.教学重点:平方差公式的推导过程和应用。

2.教学难点:平方差公式与完全平方公式的区别和联系。

五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法和小组合作学习法,引导学生主动探究、积极参与,提高学生的动手能力和团队协作能力。

六. 教学准备1.准备相关例题和练习题。

2.准备多媒体教学设备,如投影仪、计算机等。

七. 教学过程1.导入(5分钟)通过复习完全平方公式,引导学生发现完全平方公式中的平方差部分,激发学生的学习兴趣。

2.呈现(10分钟)展示平方差公式的推导过程,引导学生观察、分析并总结平方差公式的结构特点。

3.操练(15分钟)让学生分组进行练习,运用平方差公式解决实际问题。

教师巡回指导,解答学生疑问。

4.巩固(10分钟)挑选几道典型题目,让学生上黑板演示解题过程,讲解解题思路。

其他学生听讲,巩固所学知识。

5.拓展(10分钟)引导学生思考:平方差公式在实际问题中的应用,如何将实际问题转化为平方差公式的形式。

6.小结(5分钟)对本节课的主要内容进行总结,强调平方差公式与完全平方公式的区别和联系。

7.家庭作业(5分钟)布置适量作业,让学生巩固所学知识,提高解题能力。

北师大版八年级下册数学《4.3 第1课时 平方差公式》教学设计

北师大版八年级下册数学《4.3 第1课时 平方差公式》教学设计

北师大版八年级下册数学《4.3 第1课时平方差公式》教学设计一. 教材分析北师大版八年级下册数学《4.3 第1课时平方差公式》教材,主要介绍了平方差公式的概念、性质及应用。

平方差公式是初中数学中的一个重要公式,它不仅可以帮助学生简化二次方程的求解过程,还能应用于解决实际问题。

本节课的内容是学生学习二次方程及函数的基础,对于培养学生的逻辑思维能力和数学素养具有重要意义。

二. 学情分析学生在学习本节课之前,已经掌握了有理数的乘法、完全平方公式等基础知识,具备了一定的数学运算能力。

但部分学生对于公式的理解和运用还不够熟练,对于一些概念性的内容还容易混淆。

因此,在教学过程中,需要关注学生的学习差异,有针对性地进行教学,提高学生的数学素养。

三. 教学目标1.知识与技能目标:让学生掌握平方差公式的概念、性质及运用,能够运用平方差公式解决实际问题。

2.过程与方法目标:通过自主学习、合作交流等环节,培养学生独立思考、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标:激发学生学习数学的兴趣,培养学生的数学素养,使学生感受到数学在生活中的重要性。

四. 教学重难点1.重点:平方差公式的概念、性质及运用。

2.难点:平方差公式的推导过程及运用。

五. 教学方法1.自主学习法:引导学生独立思考,自主探究,培养学生解决问题的能力。

2.合作交流法:学生进行小组讨论,分享学习心得,提高学生的合作能力。

3.案例分析法:通过典型例题,讲解平方差公式的应用,使学生更好地理解和掌握知识。

六. 教学准备1.教学PPT:制作精美的教学PPT,展示平方差公式的相关内容。

2.例题及练习题:准备一些典型例题和练习题,用于巩固所学知识。

3.教学工具:准备黑板、粉笔等教学工具。

七. 教学过程1.导入(5分钟)利用PPT展示一些生活中的实际问题,引导学生思考如何运用数学知识解决这些问题。

从而引出本节课的主题——平方差公式。

2.呈现(10分钟)通过PPT呈现平方差公式的定义、性质及推导过程。

北师大版八年级下册数学《4.3 第1课时 平方差公式》教案

北师大版八年级下册数学《4.3 第1课时 平方差公式》教案

北师大版八年级下册数学《4.3 第1课时平方差公式》教案一. 教材分析北师大版八年级下册数学《4.3 第1课时平方差公式》这一节主要让学生掌握平方差公式的推导和应用。

平方差公式是初中数学中的一个重要公式,也是后续学习多项式乘法、因式分解等知识的基础。

本节课的内容是在学生已经掌握了完全平方公式的基础上进行学习的,通过平方差公式的学习,让学生能够更好地理解和运用完全平方公式。

二. 学情分析学生在学习本节课之前,已经掌握了完全平方公式,对公式有一定的理解。

但在实际运用中,可能会对公式的灵活运用有所欠缺。

因此,在教学过程中,需要引导学生通过实际问题,运用平方差公式进行解答,提高学生对公式的理解和运用能力。

三. 教学目标1.知识与技能:让学生掌握平方差公式的推导和应用。

2.过程与方法:通过实际问题,引导学生运用平方差公式进行解答,提高学生的解决问题的能力。

3.情感态度与价值观:激发学生学习数学的兴趣,培养学生的团队合作意识。

四. 教学重难点1.重点:平方差公式的推导和应用。

2.难点:平方差公式的灵活运用。

五. 教学方法采用问题驱动法,引导学生通过实际问题,自主探究平方差公式的推导和应用。

同时,运用小组合作学习法,让学生在团队合作中,提高对平方差公式的理解和运用能力。

六. 教学准备1.教学PPT2.教学黑板七. 教学过程1.导入(5分钟)通过一个实际问题,引导学生运用已知的完全平方公式进行解答,从而引出平方差公式。

2.呈现(10分钟)教师通过PPT展示平方差公式的推导过程,让学生直观地理解平方差公式的来源。

3.操练(15分钟)学生分组进行练习,运用平方差公式进行解答。

教师巡回指导,解答学生的问题。

4.巩固(10分钟)教师通过PPT呈现一些典型的练习题,让学生独立解答,巩固对平方差公式的理解和运用。

5.拓展(10分钟)教师引导学生运用平方差公式解决一些实际问题,提高学生解决问题的能力。

6.小结(5分钟)教师引导学生总结本节课所学的内容,巩固对平方差公式的理解和运用。

数学17平方差公式(1)教案(北师大版七年级下)

数学17平方差公式(1)教案(北师大版七年级下)

1.7平方差公式(1)
教学目标: 1. 经历探索平方差公式的过程,进一步发展学生的符号感和推理能力; 2. 会推导平方差公式,并能运用公式进行简单的计算;
3.了解平方差公式的几何背景.
2.会用平方差公式进行运算.
教学难点:会用平方差公式进行运算
教学方法:探索讨论、归纳总结.
教学过程:
一、 探索归纳:
1.计算下列各式:
(1)()()22-+x x (2)()()a a 3131-+ (3)()()
y x y x 55-+ 2.观察以上算式及其运算结果,你发现了什么规律? 3.猜一猜:()()=-+b a b a - 二、
1.下列各式中哪些可以运用平方差公式计算
(1)()()c a b a -+ (2)()()x y y x +-+
(3)()()ab x x ab ---33 (4)()()n m n m +--
2.判断:
(1)()()22422b a a b b a -=-+ ( ) (2)1211211212
-=⎪⎭⎫ ⎝⎛-⎪⎭⎫ ⎝⎛+x x x (

(5)()()6322-=-+a a a ( ) (6)()()933-=-+xy y x ( )
三、提高练习:
1.求()()()22y x y x y x +-+的值,其中2,5==y x
五、作业: P 30 1
六、板书设计
七、教学后记:
(平方差公式)
1.7平方差公式(1)
一、探索归纳 三、提高练习 五、作业
二、随堂练习 四、小结。

平方差公式教学设计

平方差公式教学设计

平方差公式教学设计初中数学平方差公式教案篇一一、学习目标:1、使学生了解运用公式法分解因式的意义;2、使学生掌握用平方差公式分解因式二、重点难点重点:掌握运用平方差公式分解因式。

难点:将单项式化为平方形式,再用平方差公式分解因式;学习方法:归纳、概括、总结三、合作学习创设问题情境,引入新课在前两学时中我们学习了因式分解的定义,即把一个多项式分解成几个整式的积的形式,还学习了提公因式法分解因式,即在一个多项式中,若各项都含有相同的因式,即公因式,就可以把这个公因式提出来,从而将多项式化成几个因式乘积的形式。

如果一个多项式的各项,不具备相同的因式,是否就不能分解因式了呢?当然不是,只要我们记住因式分解是多项式乘法的相反过程,就能利用这种关系找到新的因式分解的方法,本学时我们就来学习另外的一种因式分解的方法——公式法。

1、请看乘法公式(a+b)(a-b)=a2-b2 (1)左边是整式乘法,右边是一个多项式,把这个等式反过来就是a2-b2=(a+b)(a-b) (2)左边是一个多项式,右边是整式的乘积。

大家判断一下,第二个式子从左边到右边是否是因式分解?利用平方差公式进行的因式分解,第(2)个等式可以看作是因式分解中的平方差公式。

a2-b2=(a+b)(a-b)2、公式讲解如x2-16=(x)2-42=(x+4)(x-4)。

9 m 2-4n2=(3 m )2-(2n)2=(3 m +2n)(3 m -2n)四、精讲精练例1、把下列各式分解因式:(1)25-16x2; (2)9a2- b2.例2、把下列各式分解因式:(1)9(m+n)2-(m-n)2; (2)2x3-8x.补充例题:判断下列分解因式是否正确。

(1)(a+b)2-c2=a2+2ab+b2-c2.(2)a4-1=(a2)2-1=(a2+1)(a2-1)。

五、课堂练习教科书练习六、作业1、教科书习题2、分解因式:x4-16 x3-4x 4x2-(y-z)23、若x2-y2=30,x-y=-5求x+y《平方差公式》的优秀教学设计篇二教学目的进一步使学生理解掌握平方差公式,并通过小结使学生理解公式数学表达式与文字表达式在应用上的差异。

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《平方差公式》教案一、 本周教学内容:1、 同底数幂的除法;2、 平方差公式;3、 完全平方公式。

二、 重点、难点:重点: 1、 同底数幂的除法法则,负整数指数幂的意义; 2、 平方差公式的内容及字母表达式。

3、 完全平方公式的内容及字母表达式。

4、 会推导乘法公式,了解公式的几何背景,并能进行简单的计算。

难点:1、 灵活运用同底数幂的除法法则,解决一些问题;2、 掌握平方差公式的结构特征,灵活运用公式进行计算。

3、 掌握完全平方公式的结构特征,灵活运用公式进行计算。

教材分析:课本在学习了整式的乘法之后,通过对乘法分配律等的运用,探索发现其中的结构及特征,得出了平方差公式()()a b a b a b +-=-22以及完全平方公式()a b a ab b ±=±+2222,并通过一些实例介绍了公式的应用,提高了学生学数学的兴趣。

【典型例题】例1、 填空:(1)若()x -=210,则x _______。

(2)若33xya b ==,,则32x y-=_______提示:3332222xx y a a b =÷=÷,(3)()()()y x x y y x n n --÷-=++22232122_______提示:原式=--=--++-+()()()y x y x n n 22321222(4)若x x 225+=-,则x x 44+=-_______提示:x x x x x x x x 222224224525225+=+=++=----,,()x x x x444422523++=+=--(5)()()232322a b a b +=-+_______(6)()()-++=n n 222424_______ (7)a ma 29++是一个完全平方式,则m =_______或_______(8)若771m n÷=,则=-n m 例2、 计算: (1)()()()()-÷---⨯-2331181617223 解:原式=÷+⨯49191181617=+=4181617221617(2)()()()---+a a a 1212142 解:原式=--+[()()]()a a 2221214=-+()()a a 221414=-=-()()a a 22241416提示:-a 是完全相同的项,-12与12是互为相反数,符合平方差公式的特征,-a 的平方减去12的平方,注意加上括号后再平方,同理,a 2的和14的平方也要加上括号后再平方。

(3)()()x y z x y z -++-2323解:原式=--+-[()][()]x y z x y z 2323=--=--+=-+-x y z x y yz z x y yz z 222222222341294129()()提示:第一个因式中的x 与第二个因式中的x 完全相同,而第一个因式中的-2y 、3z 与第二个因式中的2y 、-3z 两项互为相反数,故而可用平方差公式,然后再用完全平方公式。

(4)()a b c --232解:方法一:原式=--[()]a b c 232=---+=-+-++()()()a b a b c c a ab b ac bc c2223344612922222方法二:原式=+-+-+-+-+--a b c a b a c b c 222232223223()()()()()() =++--+a b c ab ac bc 222494612 (5)()()232322a b a b -+ 解:原式=-+[()()]23232a b a b=-=-=-⋅⋅+=-+[()()]()()()2349424991672812222222222224224a b a b a a b b a a b b【模拟试题】一、 填空题: 1、 ()a -=1210时,a 的范围是________。

2、 当y________时,()()y y +=+-111333、 用小数表示数-⨯-3021103.为________。

4、 ( )÷-=()a a 425、 [()]-=220030________6、 比较大小:()()()11101a a a ->7、 ()()---+=x y y x 1212________ 8、 ()()23222333x x +-=________9、 ()()x x x x 322344-+=________ 10、 20131923⨯=()________11、 (5a +________)(5a -________)=-251622a b 12、 (________-xy )(________+xy )=-122x y13、 ()()a b c a b c +---=[( )+( )][( )-( )]=( )2-( )2 14、 ()x y n m +=2________ 15、 ()--=32222a b ________ 17、 ()()510224x xy y -=-+18、 ()-=-+224221416136x y xy z z 19、 982=________二、 选择题:1、 0、00898用科学记数法表示为( ) A 、 898103.⨯- B 、 0898103.⨯- C 、 898104.⨯-D 、 0898104.⨯- 2、 下列语句正确的是( ) A 、 (.)π-314150没有意义B 、 任何数的0次幂都等于1C 、 一个不等于0的数的倒数的-p 次幂等于它的p 次幂(p 为正整数)D 、 科学记数法a n⨯10中,n 一定是正整数 3、 在算式a a m n m +-÷=()2中,括号内的代数式应是( )A 、 am n +-2B 、 an -2C 、 am n ++3D 、 an +24、 若()()y y y my n +-=++322,得m 、n 的值是( ) A 、 m n ==56, B 、 m n ==-16, C 、 m n ==16,D 、 m n ==-56,5、 在<1>()()x y y x -+22<2>()()x y x y -+2<3>()()x y x y 222+-<4>()()---+x y x y 22中,能用平方差公式的有( )个 A 、 4B 、 3C 、 2D 、 16、 ()()()3123129142x x x -+-等于( ) A 、 811164x + B 、 811164x -C 、 819211642x x -+D 、 819811842x x ++7、 如果4922x mxy y -+是一个完全平方式,则m 的值为( ) A 、 72B 、 35C 、 12D 、 ±128、 如果多项式x x m 226-+是一个完全平方式,那么m 的值是( ) A 、 9B 、 3C 、 -3D 、 3或-3三、 解答题: 1、 计算 (1)-+--+---131325233222()()(2)()()()()a a a a --++1212(3)x x y x y x y y x 2454522772--++-+()()()() (4)()()a b a b ---2222(5)()()a b c a b c -++-22 (6)()232a b c -+2、 已知a a a m n k ===984,,,求a m n k-+23的值。

3、 一个氧原子重量为26571025.⨯-克,问20个氧原子重多少克?(用科学记数法表示)4、 已知x y xy +==712,,求()x y -2的值。

【试题答案】一、 填空题: 1、 a ≠122、 ≠-13、 -0003021.4、 ()-a 6或a 65、 16、 <7、1422y x - 8、 4496-x 9、 x x 6416- 10、 39989 提示:()()20132013+-11、 44b b ,12、 1 113、 a c b a c b a c b ---,,,,, 14、 x x y y n n m m 222++ 15、 91244224a ab b ++ 16、 16814623a b a b -+17、 y x 2225,18、12162xy z , 19、 9604 提示:()10021004002222-=-+ 二、 选择题: 1、 A2、 C3、 D4、 B5、 C6、 C7、 D8、 D三、 解答题:1、 计算: (1)-53275(2)提示:原式=--=-+()()a a a a 22421454(3)--77322x y (4)1684224b a b a -+(5)a b bc c 22244-+- (6)491246222a b c ab ac bc ++-+- 2、 9 提示:a a a mn k ===9646423,,a aa mnk ÷⨯=÷⨯23964643、 提示:265710205314102524..⨯⨯=⨯--4、 提示:()()x y x xy y -=-+2222=++-=+-=-⨯=x xy y xyx y xy 222224474121()。

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