高考文学作品类文本阅读
2022-2024全国高考真题语文汇编：文学类文本阅读
2022-2024全国高考真题语文汇编文学类文本阅读一、文学类文本阅读（2024·全国·高考真题）阅读下面的文字，完成下面小题。
放牛记徐则臣我现在想不起我何时开始了放牛娃的生涯，又在哪一天彻底结束了这种生活。
我很小就羡慕那些吆喝牛马的孩子，觉得他们是豪放粗犷的英雄。
而我只是个温顺的可怜虫，总是衣裤整齐，指甲干净，不剃光头，站在他们身边像个走亲戚的陌生人。
我想和他们一样，只穿一条小裤衩，光着上身和脚，晒成黑铁蛋，坐在光溜溜的水牛背上挥舞自制的长鞭，雄赳赳气昂昂向野地里进发。
能够大喊大叫，可以随地撒尿，无视课堂和作业，遇到仇人要打的架一个都不落下，轻易就能滚出来一身泥。
我想当个野孩子，所以，很早我就怂恿父亲买一头牛。
我家的确需要一头牛。
父亲是医生，农忙时经常搭不上手；祖父祖母年纪大了，体力活儿也帮不上忙；我和姐姐都小，还要念书；十亩田都要母亲一个人对付，运粮食时都没个帮手。
父亲决定买牛，哪怕只用来拉车。
买牛的那天我记得，你能想象我的激动。
在下午，我和父亲去两里外的邻村牵牛，已经提前谈好了价。
在邻村的中心路边，我头一次见到锯木厂，在一间大屋里，电锯冲开木料的声音在午后的热空气里格外尖利，几乎能看见那声音在闪耀着银光。
我停下来看阴影里的锯木厂，横七竖八堆满了木料，新鲜的木头味道和锯末一起飞溅出来。
那头小母牛还小，吃奶的时候还要哼哼唧唧地叫，长得憨厚天真，我很喜欢。
主人是个中年男人，说：回去调教半年，就能干活。
他给小牛结了一个简单的辔头，缰绳递给我们，我们就把牛牵出了门。
小牛屁颠屁颠地跟着我们走，出了村才感觉不对，开始茫然地叫，表情如同迷途的小孩。
一路仄着身子走，拧巴着被牵到我家。
这一路走得我兴奋又纠结，想牵不敢，摸它一下，摸完了赶紧撤，怕它踢。
当然后来我知道，再没有比水牛更温驯的动物了。
我经历了把一头小牛训练成壮劳力的全过程。
换辔头，套车，驾辕，用声音和缰绳指挥行止，扎鼻眼，犁地，耙地。
2025届高考语文现代文阅读过关检测文学类文本阅读(B)(含解析)
文学类文本阅读（B）——2025届高考语文现代文阅读过关检测阅读下面的文字，完成下题。
霜天杨朔昏昏沉沉中，冯卯子觉得有人在拖他、抬他，又脱他的棉袄。
他使尽全身力气，想要抵抗，却只能睁开两只失神的细眼，金大娘和她的女儿妞子出现在他的眼前。
妞子站在炕前，拿着灯。
金大娘身前系了条沾满面粉的围裙，跪在冯卯子旁边，一面拿金创药替他擦伤口，一面唠叨：“老天爷，你这是怎么了？我正在打烧饼，听见院里扑通一声，还当是哪个没长眼的小賊，没想到竟是你昏在地上……”好几个伪军在村子里乱叫，声音一会儿近，一会儿远。
全村的狗都叫起来了。
冯卯子抬起头，吃力地说：“不行，我还得跑！”金大娘连忙按住他的胳膊，着急地说：“你往哪儿跑？我不能见死不救。
你这样出生入死，还不是为了咱们！我活了半辈子，还怕什么死！有我就有你，放心好了。
”冯卯子推开金大娘的手，焦急地说：“你不知道！我死是小事，我有要紧的情报给上级送。
”金大娘心里又生气，又感动。
妞子一直不声不响地站在旁边，这时突然轻声问道：“你们上级离这儿多远？”冯卯子挣扎着坐起身，含混地答：“不远——最多不过四十里【注】地。
”金大娘忍不住埋怨道：“四十里地还说不远，我看你怎么跑得到！派个人去不是一样吗？”冯卯子勉强笑着摇摇头，忍着痛站到地上，才走了几步，不禁脱口叫了一声，重重地跌倒，再也不能动弹了……几个伪军的吵嚷声又隐隐可闻，惹得狗叫得更急了。
刚才在路上，他们隐隐约约地望见个人在跑，便加快脚步追上来，进村后人却不见了。
他们追出村，跑了一段路，不见人影，料定这人躲在村里，便转回头，分散搜索。
一个伪军来到金大娘房前，隔着矮墙见房里还点着灯，纸窗上晃着个又大又黑的人影，心里犯起疑惑来。
他翻过矮墙，轻手轻脚地走到窗下，闭上一只眼，从窗孔一望，不觉高声地叫：“老物件，你做什么？”一面踢开门，像阵风似的闯进来。
屋里就金大娘，她正拿着铁夹子烤烧饼，听见人声，吓得掉转身，用手掩着心窝，指着那个伪军笑骂道：“死鬼，怎么不学好！半夜三更捉弄人！看你冻得那个鬼样子，快过来烤烤火吧。
高考语文文学类文本阅读知识要点
高考语文文学类文本阅读知识要点高考文学类文本阅读的知识要点一、记叙文的“六要素”和小说“三要素”。
记叙文的六要素包括时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果。
小说的三要素则是人物、情节和环境。
二、记叙文的线索和作用。
记叙文的线索是文章始终的脉络，是文章的纲。
线索的分类包括人线、事线、地线、时线、物线和情线。
线索的作用是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚，并推动情节发展。
寻找线索的方法包括查看文章标题、反复出现的词或事物、文中议论抒情的语句以及作者的思想感情变化。
三、记叙的顺序和作用。
记叙文的顺序包括顺叙、倒叙和插叙。
XXX按照事情发生、发展和结局的时间顺序来写，使叙事有头有尾、条理清楚，读起来脉络清楚，印象深刻。
倒叙把事件的结局或最的片段提前叙述，造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，使情节波澜起伏，增强文章的艺术效果。
插叙在叙述的过程中，由于表达的需要，暂时中断原先的叙述，插入一部分与主要情节有关的内容，对情节起补充作用，使情节更完整，可以丰富、衬托人物形象，突出中心，内容更充实。
四、记叙的人称及其作用。
记叙文的人称包括第一人称、第三人称和第二人称。
第一人称以“我”的口吻或角度展开叙述，便于直抒胸臆，读起来有一种亲切感和真实感，但所写的内容不能超过“我”耳闻目睹的范围。
第三人称以第三者的地位来叙述文章中的人物、事情、场景等，不受任何限制，用“他”或“他们”(直接姓名xxx)，以旁观者的身份出现，写起来比较自由开阔。
第二人称以“你或你们”的口吻或角度展开叙述，拉近与读者的距离，有亲切感，便于抒发强烈的情感。
五、记叙文主旨的归纳。
记叙文的主旨是蕴涵在所记叙的人、事之中的，所以准确归纳记叙文中心意思的关键是正确理解文章的内容。
主旨的归纳的具体方法是抓住文中直接告诉读者中心意思的语句，抓住开头、结尾段中提示中心意思的点题句、关键句，用适当的词语连贯起来。
文章主要讲述了记叙文的表达方式、描写分类及作用。
文学类文本阅读练习及答案解析
2024高考语文一轮复习 ·文学类文本阅读练习及答案解析阅读下面的文字，完成下面小题。
魔鬼（节选）莫泊桑这个农民面对大夫，站在临终女人的床前。
床上的老太婆很平静，她认命了，但神志还清醒，望着两个男人，听他们交谈。
她快要死了，但并不抗争，她已经活到九十二岁了，她的寿数已尽。
七月的阳光，从敞开的门窗投射进来。
田野的气味，也随着灼热的熏风涌进屋里。
大夫提高嗓门说道：“奥诺雷，您不能丢下您母亲一个人，她这种状态，随时都可能过去！”这农民愁眉苦脸，反复说道：“可我还得把麦子收回来，撂在地里的时间太长了。
现在正逢好天气。
你说呢，妈妈？”可是，大夫却火了，跺着脚说道：“你真是个畜生，你给我听着，我不准你这么干，明白吧！如果今天，你非得收回小麦不可，那就请拉佩太太来……”这个农民又高又瘦，动作迟缓，心里正七上八下，拿不定主意，他既害怕大夫，又酷爱节俭，因而犹豫再三，反复盘算……拉佩太太是个老太婆，专给人熨衣服，还为本村和周围一带人家看守死者或临终的人。
她像头年的苹果，满脸皱纹，而生性狠毒。
奥诺雷•本唐走进她家，见她正在调靛蓝水，好为村里的妇女染细布皱领。
他招呼一声：“嘿！您好，拉佩大妈，一切都如意吧？”大妈朝他转过头去，答道：“还可以吧。
您家呢，都好吧？”“唔！我嘛，倒挺顺心的，可是我母亲，快要不行了。
”“您母亲不行了？”“对，我母亲不行了。
”“您母亲怎么啦？”“她快翻白眼儿了！”她突然以同情的语气问道：“怎么到了这一步了？”“大夫说她挺不过下午。
”“那她肯定就不行了！”张老师的语文工作室(ID：PeterZhangEdu)奥诺雷还犹豫不决，他想不出要说什么，就干脆开门见山：“您去守护我母亲，一直到咽气，您向我要多少钱？您也清楚，我根本不是有钱的主儿，连一个女佣的工钱都付不起。
正因为这样，我那可怜的母亲太操劳，太累了，才卧床不起。
别看她九十二岁了，干起活儿来还像个十岁的孩子。
她那身子骨，谁也比不了！……”拉佩太太一本正经地解释：“有两种价钱：若是有钱人家，那就白天四十苏，夜晚三法郎（一法郎等于二十苏）；其他人家，白天二十苏，夜晚四十苏。
高考文学类文本阅读简答题考点特征分析
高考文学类文本阅读简答题考点特征分析1. 引言1.1 什么是高考文学类文本阅读简答题高考文学类文本阅读简答题是高考文学考试中的一种常见题型，要求考生对所提供的文学作品或文学知识进行深入理解和分析，并用简练的语言回答问题。
这种题型通常要求考生结合自己的文学知识和阅读理解能力，对文本中的细节、主题、人物、情节等方面进行分析和解释，同时要能够准确把握文学作品的核心思想和意义。
通过这种题型，考生不仅可以展现自己对文学作品的理解和分析能力，还能锻炼自己的批判性思维和表达能力。
在准备高考文学类文本阅读简答题时，考生需要扎实掌握文学知识，培养对文本的敏锐分析能力，善于归纳总结，同时还要具备清晰、简洁的表达能力。
通过不断的练习和积累经验，考生可以提升自己在高考文学类文本阅读简答题上的应试能力，取得更好的成绩。
1.2 研究目的本研究的目的是通过分析高考文学类文本阅读简答题考点特征，探讨考生在文学类文本阅读中需要具备的能力和技巧。
具体来说，我们希望深入了解高考文学类文本阅读简答题的命题特点和设计思路，从而为考生提供有效的备考策略和方法。
通过对考点特征的分析，可以帮助考生更好地把握题目的要求，提高答题效率和准确性。
本研究还旨在揭示高考文学类文本阅读简答题考点背后的文学知识体系和思维逻辑，促进考生的文学素养和批判性思维能力的培养。
通过对考点特征的深入分析，我们期望能够为提高高考文学类文本阅读简答题的答题水平和整体素质提供有益的启示和指导。
2. 正文2.1 高考文学类文本阅读简答题考点特征分析1. 文本理解能力：考生需要通过阅读文学作品，准确理解文本中的主题、情节、人物性格等内容，能够准确把握作者的写作意图，对文本进行深入的理解和分析。
2. 文学知识的掌握：考生需要具备一定的文学知识储备，包括熟悉文学常识、经典作品、文学流派等，能够运用这些知识对文学作品进行辨析和解读。
3. 文学分析能力：考生需要具备一定的文学分析能力，能够从文本中挖掘出深层次的含义，对作品的结构、风格、语言运用等方面进行分析，从而深入理解作品的艺术价值。
高三高考语文文学类文本阅读真题汇编(含答案)解析
高三高考语文文学类文本阅读真题汇编(含答案)解析一、文学类文本阅读1．阅读下面的文字，完成下面小题。
云中村阿巴一个人在山道上攀爬。
两匹马走在前面，山风吹拂，马上鬃毛翻卷。
弓着腰向上的阿巴跟在两匹马后面，他鼻梁高耸，宽大的鼻翼翕动，他闻到了牲口汗水腥膻的味道。
阿巴已经有四年多没有闻到这令人安心的味道了。
地震爆发前的几分钟，几秒钟，他就被这种味道包围着站在天空下，那是攀爬更高山道的时候。
累了，他站在山道拐弯处休息。
他用手叉住腰，望向深深的峡谷，望向峡谷底部的岷江，再抬头仰望上方的雪山。
雪山上方停着又亮又白的云团。
汗水淋漓的马也停下来，它们身上浓烈的腥膻味聚拢过来，包围了他。
后来，阿巴知道，地震爆发的时间是下年2点28分04秒。
他熟悉的世界和生活就在那一瞬间彻底崩塌。
灾后，他和云中村其他幸存的人去往政府安排灾民的另一个地方。
离开大山，去往一个平原上的村庄。
当云中村人落脚在另一个世界——那个平原上的村庄，那些气味一天天消散，最后就永远消失无踪了。
现在，离开四年多后，阿巴回来了。
临行前，阿巴去了从云中村移民来的每一户人家。
每一户人家都住着政府统一修建的安置房。
他在每户人家坐一阵子，并不说话。
每户人家都说，阿巴来了。
他们打开炉灶，天然气火苗蓝幽幽的，呼呼作响。
他说，我要回去了，你们捎点东西给那里的人吧。
是的，每家每户都有在“那里”的人，在那个毁弃的云中村，每家人都有人在“那里”。
没有哪家人没有在地震中失去亲人。
气氛立即变得悲伤了。
他们找出酒、糖果、上小学或幼儿园的孩子的一幅画、新生儿的一张照片。
拿照片的两户人家原本是四户人家，是由四个破碎的家庭重新组建的两户人家。
他们各生了一个儿子。
孩子吃着捐助的奶粉长大，裹着捐助的尿不湿长大。
他们说，娃娃不是生在云中村的，但还是云中村人，就拿照片回去吧，给他们的哥哥看看，给他们的姐姐看看。
阿巴很惭愧，他不该又来揭开正在愈合的伤口，让这些伤口又流出血来，他说，对不起，我让大家伤心了。
2025届高考语文复习：文学类文本阅读之小说+课件
新高考I卷：冯至《江上》
【小说】历史、诗化小说
新高考Ⅱ卷：李广田《到橘子林去》 【小说 】
新高考I卷：陈村《给儿子》
【小说】书信、知青小说【
新高考Ⅱ卷：沈从文《社戏》(节选) 小说 】
提示:近三年新课标卷命题素材均以小说为主，侧重国内名家的文本，还未 出现外国小说，其中有些作者是统编版教材中的选文作者。
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(2) 隐性关联：阅读材料与试题材料有关联
2021——2023全国卷文学类文本阅读选材一览表
卷别 2023新高考I卷 2023新高考II卷
篇目 《给儿子》 《社 戏 （节选）》
作者 陈村 沈从文
2023全国甲卷 2023全国乙卷 2022新高考I卷
《机械的诗旅途随笔之一》 《长出一地的好荞麦》 《江上》
作品简要分析。
全国甲卷：海明威的“冰山”理论将文学作品同 冰山类比，他说：“冰山在海面移动很庄严宏伟 2020 ，这是因为它只有八分之一露在水面上。”本小 说正是只描写了这露出水面的八分之一。请据此
考查对小说情节安 排及其作用的分析 能力。
简要说明本小说的情节安排及其效果。
考查筛选并概括文
全国乙卷：老董的匠人精神主要体现在哪些方面? 中信息的能力。
现代文阅读 文学类文本阅读
小说的整体阅读
读懂一本小说，就是多活一次人生。 小说通过虚构的故事，让我们经历一段我们不曾经历 的人生。 这就是为什么那些最杰出的小说是文明赠予我们的礼 物。它们让你完全沉浸在床头的台灯能够照射到的小小空 间之中，摒除了喧哗的世界。本来你对自己几乎一无所知， 它们却让你了解自己的孤独，了解自己的悲哀，了解自己 在永恒时光中小小的位置。
小说阅读有问题 想说爱你不容易
1.不曾经历的人生让我们产生隔阂 2.专注于故事情节让我们忽略鉴赏 3.艰深的主题意蕴让我们难以把握
高考文学类文本阅读简答题考点特征分析
高考文学类文本阅读简答题考点特征分析高考文学类文本阅读是考生在高考语文科目中重点关注的考试内容之一。
精心准备高考文学类文本阅读的相关考点特征并进行分析，有助于考生更好地备战高考，提高语文成绩。
下面就来详细分析一下高考文学类文本阅读的考点特征。
一、文学类文本的多样性高考文学类文本包括了诗歌、散文、小说等多种文体，涵盖了古代、现代、外国等多方面内容。
考生需要熟悉各种文学形式的特点和风格，理解不同文体在表达方式和语言运用上的差异。
在练习过程中，要多阅读各种文学作品，提高对不同文体的理解和把握能力。
考试时，要灵活运用不同的阅读方法和技巧，正确把握文学作品的内在含义和情感表达。
二、文学作品的深度和广度高考文学类文本通常选取具有一定思想性和艺术性的作品，涉及到的话题和主题内容较为广泛，涵盖了人生、社会、历史、文化等方方面面。
考生需要具备较强的综合分析和理解能力，能够从多角度、全方位地思考和理解文学作品所表达的深刻内涵。
在备考过程中，要善于探究文学作品的背景和作者的思想，深入挖掘作品的内涵和意义，做到在文学作品的深度和广度上有较为全面的认识。
三、文学作品的文化内涵高考文学类文本通常涉及到丰富的文化内涵，考生需要对文学作品中的文化符号、历史背景、社会风貌等有足够的了解和认识。
理解文学作品的文化内涵不仅有助于把握作品的真正意义，还能够提高阅读理解的准确度和深度。
在备考过程中，要注重对文学作品所涉及到的文化知识的积累和理解，了解文学作品所反映的历史和社会背景，做到文学作品与文化内涵的融会贯通。
四、文学作品的审美特征高考文学类文本通常具有较高的文学价值和艺术魅力，体现出作者的独特情感和审美情趣。
考生需要从文学作品的语言、结构、意境等方面来理解和解读作者的审美意图，感受作品的艺术魅力和情感张力，把握作品所表达的审美主题和情感内核。
在备考过程中，要注重从作品的语言和结构中找出作者的审美特征，了解作品的艺术风格和情感表达，做到对文学作品的审美特征有较为敏锐的感知和洞察。
高考语文文学类文本阅读答题技巧整理
文学类文本阅读答题技巧小说小说是反映社会生活的一种文学体裁，它以刻画典型人物为中心，通过完整的故事情节和人物活动环境的描写，来反映复杂的社会生活的。
考点1 把握故事情节故事情节，是小说中展示人物思想性格、表现人物间关系的一系列事件的发展过程。
其主要作用是在矛盾冲突中展示人物性格，从而表现主题思想。
小说情节的基本结构是：序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声。
题型1 概括故事情节“概括梳理故事情节”就是要求考生能够按照一定的顺序梳理情节，并用简要的语言概括情节，一般与分析情节作用结合起来考查。
（1）按照情节的基本结构来梳理：开端、发展、高潮、结局（2）按照小说线索来梳理：线索——串联故事情节的东西（3）抓住场面来梳理：场面——人物活动的场所方法突破分析概括小说情节的三个步骤第一步，审题干，明方向。
即根据题干中的关键词判断题目是考查梳理情节，还是考查以分析情节为基础，概括人物的心理、态度等的变化，从而确定答题的方向。
第二步，依内容，理层次。
即根据小说文本的具体内容，或抓线索，或抓场面，或抓中心事件，划分段落，理清层次结构。
第三步，巧概括，规范答。
通过梳理文章层次，抓住每层的关键词句，提炼组合，规范概括。
题型2 分析情节的作用小说的情节主要有两方面的作用：一是内容上为塑造人物、表现主题服务；二是结构上呼应标题、设置悬念、照应文段、埋下伏笔、为后面的情节做铺垫、推动情节发展等。
一般有两种考查方式：一是分析小说中不同情节的作用，二是分析小说中典型细节或反复出现的情节的作用。
特殊情节的作用：（1）小说开头的作用：<1>设疑（悬念）式开头：这类开头，主要是提出疑问，然后在行文过程中或结尾才回答疑问。
其作用是造成悬念，引出下文，并引起读者的思考，吸引读者把小说读下去。
作用为：①引起读者的思考。
②引出下文的情节。
③突出人物形象。
④揭示小说的主题。
<2>写景式开头：作用为：①交代故事发生的环境。
2024高考现代文阅读突破训练：文学类文本阅读专题(附答案与解析)
2024高考现代文阅读突破训练：文学类文本阅读专题（附答案与解析）一、新课标卷地区选做阅读下面的文字，完成下面小题。
三木小记梁衡“一花一世界，一叶一菩提。
”物人相通，世界是一个有机体。
所以才会见物思情，由物及理；才有艺术，才有哲学，才有朱子格物、达摩面壁。
其实，我们不一定行万里、读万卷，只要稍微留心身边的一草一木，它就会对你微笑，开示出一点什么道理。
在院里遇见一株桃树本来，这院里的树都是为美化环境而栽的，有很多碧桃，只为看花，不为结果。
但今天从楼下路过时竟发现了一株果实累累的桃树，我怀疑是园林人进货时混进了一株真身。
它像一匹溜出了马厩的野马，逃脱了平时果园里整形、压枝之类的管束，身心舒畅，红果满枝头。
龚自珍在《病梅馆记》里惋惜那些天真烂漫的梅花，被扭曲绑扎成奇形怪状的盆，大哭三日，发誓要将它们全部松绑，放归大地，正是此意。
昨夜风雨，桃子落了一地，我随便捡起一颗便是蜜汁横流，尝了一口，一下勾起小时候的山野记忆。
怕有半个多世纪没有邂逅过这种味道了。
七分甜，二分酸，还有一分难言。
因为平常吃的桃子都是商店里买来的，多是反季节的温室大桃，就算是应季的桃子，未热时就摘了下来，留出了运输的时间，等到了你的嘴里，白马非马，已不是原来的味道。
这桃子经过化肥农药的变性，加上路途遥远的疲劳，还有冷藏后的冻馁，它在强颜欢笑，以一个疲惫之身来满足你的口腹之欲。
只不过因为你没有尝过最本真的桃子，便以为就是这个样子。
而眼前的这一树桃，既不是供人赏花的碧桃，也不是作为商品培养的肥桃。
它回归自然，吸取泥土之香，承受日月之华，酿造出了一颗颗真桃、原桃。
正当那些桃液饱满，薄薄的皮都快要被撑破时，恰好来了一个幸运的我，看到了它们。
原来世界上的事物，千好万好，自然最好；千变万化，美在一刹。
最甜的瓜在地头，最好吃的桃在树下，蓦然回首忽相遇。
抬头看见一丛荆条这是一个干部大院。
我每天散步时要经过一个小坡。
坡顶上长满了凌霄、迎春、连翘、樱花、牡丹、玉兰，都是些富贵之木。
2024届新高考语文考前30天好题训练专题二：文学类文本阅读(原卷版)
专题二：文学类文本阅读一、（2024届浙江杭州一模）阅读下面的文字，完成下面小题。
北方的河张承志①他一下车就觉得眼花缭乱。
眩目的阳光直射着这个河岸台地上的小镇。
一点儿也回忆不起来啦，他惊奇地想。
他完全回忆不起当年这里有些什么建筑和什么景物。
那时我急得心火上蹿，因为我连自己被大卡车拉到了哪里全都不知道。
他感慨地走在一条土巷子里，默默地想着。
那天，为了避免暴露扒车者身份，他只是查对着一本薄薄的《革命串联地图》，猜测着卡车前进的方向。
他只猜对了一点：这车从绥德东关一钻出来，就根本没有去什么军渡或宋家川，而是一头向东南扎下去，顺着无定河的大深沟，顺着“曲流宽谷”。
②街巷上小饭棚、小客店鳞次栉比。
他买了些白荞麦面皮的、包着粉条、菜和一点清油的馅饼。
那饼炸得又黄又脆，他香甜地边走边吃。
③接着这卡车将要开到黄河边去，顺着无定河最后的一段河谷一直开到黄河西岸。
这辆解放牌卡车马上就要登上那段路程。
那段路他曾经饿着肚子走了整整一个下午。
他觉得有些心跳，有种苍老的、他觉得不是自己该有的慨叹般的情绪在堵着胸膛。
当卡车在山嘴上头换了挡，发出一种均匀的吼声时，他的眼睛亮了：他认出了这个地方。
④真是这里，他默念着，真是这条路。
我全认出来啦，我想起来啦。
十几年前他就是从这个山嘴转过来，一步步踏上被暴雨冲得沟渠纵横的道路的。
他把取后一块白荞麦粉条馅饼塞进嘴里，用两只手握牢车厢板，开始专注地望着渐渐向前方倾斜下去的高原。
⑤“喂，喂！”他听见一个女人的声音在唤着他。
他转过身来“喂，你是去河底村么？”那女的轻轻问他。
他觉得她满口典型的北京知识青年腔。
⑥他和她互相谈了一会儿。
她告诉他自己是某小报的摄影记者；他也介绍说他是新疆大学的应届毕业生。
⑦“我想拍几张新鲜点的黄河照片”她解释说“就上这趟车”。
河底村那儿的黄河和无定河相汇，我想可能比壶口啦，风凌渡啦，三门峡啦新鲜点。
⑧“放心。
用得着的时候，我会帮你忙。
”他结束了谈话。
⑨他又转身抓住车厢板。
高考语文文学类文本阅读理解汇编
高考语文文学类文本阅读理解汇编一、阅读下面的文字，完成各题。
水莲侯发山常言说，千里姻缘一线牵。
那么，维系水莲和治河的爱情的这根“线”就是淮河。
庚子年上半年，水莲作为医护人员参加河南医疗队驰援武汉工作，安徽阜阳的治河给武汉运送爱心菜。
一个极偶然的机会，两人认识了。
水莲随口问道：“你父母是不是都是水利工作者？”治河知道水莲话里的潜台词，说：“我家住在淮河边上，父辈是农民，曾吃过淮河泛滥的苦头，父亲便给我起名治河。
”“这么巧啊，我家也在淮河边上，信阳淮滨。
”水莲惊讶地说。
治河幽默地说：“我把河治理好了，水莲才能永远灿烂。
”水莲忍俊不禁。
几句话下来，两个不同省份的人，距离一下子拉近了。
然后他们添加了微信，一来二去，彼此有了好感。
水莲找了几个男友，都因与爸妈的意见不合而黄了。
妈妈对未来女婿的要求，代表了当下大多数丈母娘的观念：有房，有车，有资产。
爸爸呢，比较传统一点，说穷没根，富没苗，只要孩子勤奋本分就中。
孩子好才是硬道理。
这就给水莲找对象增加了难度，毕竟十全十美的小伙子尚属凤毛麟角。
认识治河后，水莲觉得他既符合爸爸的要求，也能达到妈妈的标准。
治河是大学生，回乡创业的。
他家里有两层小楼，也有小车，有三个鱼塘，2018年投了上百万元的鱼苗。
结束驰援任务后，水莲瞒着爸爸妈妈去了治河的老家。
说实话，她是想验证一下真伪。
这年头，不得不防。
治河在微信上开玩笑说，你要是一条鱼就好了，从上游游下来就能见到我。
两地相距七十多公里，水莲开车用了一个半小时，按照治河发的位置，导航到了目的地——王家坝。
治河并没有说谎，他家的两层小楼是前年刚刚盖的，金碧辉煌，很是气派。
三个鱼塘有三个足球场那么大，仓库，货车，一应俱全……在农村，这样的家底已经很是出类拔萃了。
治河的父母也都是实在、厚道的农村人，跟水莲也能说到一起，像是多年不见的老亲戚。
水莲回到家，对爸妈彻底坦白了。
这一次，爸爸和妈妈的意见空前一致，而且答应了水莲和治河农历七月初七订婚。
专题25 文学类文本阅读——散文-2021年高考语文一轮复习最新备考学案
专题25 文学类文本阅读——散文【高考真题演练】【2020·江苏卷】阅读下面文字，完成下面小题。
记忆里的光蒋子龙我八岁才第一次见到火车。
1949年初冬，我正式走进学校，在班上算年龄小的。
一位见多识广的大同学，炫耀他见过火车的经历，说火车是世界上最神奇、最巨大的怪物，特别是在夜晚，头顶放射着万丈光芒，喘气像打雷，如天神下界，轰轰隆隆，地动山摇，令人胆战心惊。
许多同学都萌生了夜晚去看火车的念头。
一天晚上，真要付诸行动了，却只集合起我和三个大一点的同学。
离我们村最近的火车站叫姚官屯，十来里地，当时对我来说，就像天边儿一样远。
最恐怖的是要穿过村西一大片浓密的森林，里面长满奇形怪状的参天大树。
森林中间还有一片凶恶的坟场，曾经听的所有鬼故事，几乎都发生在那里面，即便大白天我一个人也不敢从里面穿过。
进了林子以后我们都不敢出声了，我怕被落下，不得不一路小跑，我跑他们也跑，越跑就越瘆得慌，只觉得每根头发梢都竖了起来。
当时天气已经很凉，跑出林子后却浑身都湿透了。
好不容易奔到铁道边上，强烈的兴奋和好奇立刻赶跑了心里的恐惧，我们迫不及待地将耳朵贴在道轨上。
大同学说有火车过来会先从道轨上听到。
我屏住气听了好半天，却什么动静也听不到，甚至连虫子的叫声都没有，四野漆黑而安静。
一只耳朵被铁轨冰得太疼了，就换另一只耳朵贴上去，生怕错过火车开过来的讯息。
铁轨上终于有了动静，嘎登嘎登……由轻到重，由弱到强，响声越来越大，直到半个脸都感觉到了它的震动，领头的同学一声吆喝，我们都跑到路基下面去等着。
渐渐看到从远处投射过来一股强大的光束，穿透了无边无际的黑暗，向我们扫过来。
光束越来越刺眼，轰隆声也越来越震耳，从黑暗中冲出一个通亮的庞然大物，喷吐着白气，呼啸着逼过来。
我赶紧捂紧耳朵睁大双眼，猛然间看到在火车头的上端，就像脑门的部位，挂着一个光芒闪烁的图标：一把镰刀和一个大锤头。
领头的同学却大声说是镰刀斧头。
且不管它是锤是斧，那把镰刀让我感到亲近，特别地高兴。
2023高考语文试题分类汇编(四)文学类文本阅读
2023高考语文试题分类汇编（四）文学类文本阅读一、甲卷(三)文学类文本阅读(本题共3小题，15分)阅读下面的文字，完成7—9题。
机械的诗旅途随笔之一巴金为了去看一个朋友，我做了一次新宁铁路上的旅客。
三个朋友伴着我从会域到公益，我们在火车里大概坐了三个钟头。
时间很长，天气很热，但是我并不觉得寂寞。
南国的风物含有一种迷人的力量。
在我的眼里一切都显出一种梦景般的美丽：那样茂盛的绿树，那一样明亮的红土，那一块一块的稻田，那一堆一堆的房屋，还有明镜似的河水，高耸的碉楼，南国的乡村，虽然这里面包含了不少的痛苦，但在表面上它们究竟是很平静，很美丽的！到了潭江，火车停住了。
车轮没有动，而外面的景物却开始在慢慢地移动。
这不是什么奇迹。
这是新宁铁路中的一段最美丽的工程。
这里没有桥，火车驶上了渡江的轮船，就停留在那上面，让轮船载着它慢慢地渡过江去。
我下了车，把脚踏在坚实的铁板上。
船身并不小，甲板上铺着铁轨，火车就躺在那上面喘气，左边有卖饮食的货摊，许多人国在那里谈笑。
我一面走，一面看。
我走过火车头面前，到了右边。
船上有不少工人，朋友告诉我在这船上做工的人数目在一百以上。
我似乎没有看见这许多。
有些工人在抬铁链，有几个工人在管机械。
在每一副机械的旁边至少站得有一个穿香云纱杉裤的工人。
他们管理机械，指挥轮船向前进。
看着这些站在机械旁边的工人的昂头自如的神情。
我不禁从心底生出了感动。
四周是平静的白水，远处有树有屋。
江面很宽。
在这样的背景里显出了管理机械的工人的雄姿。
机城有规律地响着，火车爬在那里像一条被人制服了的猛蛇。
我看着这一切，在我的心里开始发生了对于这些工人的美幕。
我感到了一种诗情。
我仿佛读了一首真的诗。
于是一种喜悦的、差不多使得我的心战抖的感情抓住了我。
这机械的诗的动人的力量，比任何诗人的作品都要大得多。
一般人以为只有“月夜”“花朝”“青山”“绿水”“爱情”一类的东西才是诗的材料，把诗人小方当作很rsentimental(感伤的、多愁善感的)的人。
2023年高考 天津卷 语文 文学类文本阅读 青田石的生命
2023年高考天津卷语文文学类文本阅读青田石的生命青田石是一种珍贵的宝石，它不仅在天津地区有着悠久的历史和文化价值，同时也在文学作品中扮演着重要的角色。
在2023年天津卷语文文学类文本阅读中，我们将会遇到有关青田石的生命的阅读材料。
本文将通过对青田石的起源、特点以及与人类的关系进行探讨，帮助读者更好地理解和把握这一文本的内容。
青田石是一种石灰岩，其产地主要在中国福建青田地区。
它的颜色以青色为主，因此得名。
青田石的形成与地壳的运动、地球的演化有着密切的关系。
在地质的长时间作用下，石灰岩中的钙质与水中的二氧化碳反应，形成了碳酸钙，随后通过地壳的抬升和风化作用，石灰岩逐渐转变为青田石。
青田石的特点是它的质地坚硬而且耐久，因此广泛应用于建筑、雕刻和装饰品制作等领域。
它既能够展现出典雅的自然美，又能够承载着人们的情感和文化内涵。
由于青田石的稀有性和美观性，它往往被视为一种奢侈品，常常用于制作名人字画的印章，成为一种独特的身份象征。
除了在现实生活中的实际应用，青田石在文学作品中也扮演着重要的角色。
文学作品往往通过对自然界的描绘来反映人类的情感和内心世界，而青田石作为一种独特的自然物品，常常被用来象征人类的美好愿望和追求。
在文学作品中，青田石往往与山水、诗词、古迹等元素相结合，形成一幅幅富有诗意的画面。
通过对青田石的描绘，作家们将读者带入到一个美丽而富有想象力的世界，让人们感受到自然的魅力和生命的力量。
青田石的生命也体现了人类与自然的关系。
人类通过欣赏和使用青田石，与自然建立起了一种特殊的联系。
在人们的创造性活动中，青田石成为了一种媒介，将人类的智慧和创造力与自然的力量相结合。
人们通过对青田石的观察和思考，不仅仅能够欣赏到它的美，还能够从中感受到生命的力量和智慧的启示。
总之，青田石作为一种珍贵的宝石，在2023年天津卷语文文学类文本阅读中将会成为重要的阅读材料。
通过对青田石的起源、特点和与人类的关系的探讨，读者能够更好地理解和把握这一文本的内容。
专题07 文学类文本阅读之赏析作品艺术手法-2023年高考语文真题题源解密(全国通用)(解析版)
专题七文学类文本阅读之赏析作品艺术手法目录：2023年真题展现真题考查解读近年真题对比命题规律解密名校模拟探源高考必备知识（2023·新高考Ⅱ卷）阅读下面的文字，完成下面小题。
社戏（节选）沈从文萝卜溪邀约的浦市戏班子，赶到了吕家坪，是九月二十二。
一行十四个人，八个笨大衣箱，坐了只辰溪县装石灰的空船，到地时，便把船靠泊在码头边。
掌班依照老规矩，带了个八寸大的朱红拜帖，来拜会本村首事滕长顺，商量看是在什么地方搭台，哪一天起始开锣。
半月来省里向上调兵开拔的事，已传遍了吕家坪。
不过商会会长却拿定了主意：照原来计划装了五船货物向下游放去。
长顺因为儿子三黑子的船已到地卸货，听会长亲家出主意，也预备装一船橘子下常德府。
空船停泊在河边，随时有人把黄澄澄的橘子挑上船，倒进舱里去。
戏班子乘坐那只大空船，就停靠在橘子园边不多远。
两个做丑角的浦市人，扳着船篷和三黑子说笑话，以为古来仙人坐在斗大橘子中下棋，如今仙人坐在碗口大橘子堆上吸烟，世界既变了，什么都得变。
可是三黑子却想起保安队队长向家中讹诈事情，因此只向那个做丑角的戏子苦笑。
长顺约集本村人在伏波宫开会，商量看这戏演不演出。
时局既不大好，集众唱戏是不是影响治安？末了依照多数主张，班子既然接来了，酬神戏还是在伏波宫前空坪中举行。
凡事依照往年成例，出公份子演戏六天，定二十五开锣。
并由本村出名，具全红帖子请了吕家坪的商会会长，和其他庄口上的有名人物，并保安队队长、排长、师爷、税局主任、督察等，到时前来看戏。
还每天特别备办两桌四盘四碗酒席，款待这些人物。
到开锣那天，本村和附近村子里的人，都换了浆洗过的新衣服，荷包中装满零用钱，赶到萝卜溪伏波宫看大戏。
因为一有戏，照习惯吕家坪镇上卖大面的、卖豆糕米粉的、油炸饼和其他干湿甜酸熟食冷食的，无不挑了锅罐来搭棚子，竞争招揽买卖。
妇女们且多戴上满头新洗过的首饰，或镀金首饰，发蓝点翠首饰，扛一条高脚长板凳，成群结伴跑来看戏，必到把入晚最后一幕杂戏看完，把荷包中零用钱花完，方又扛起那条凳子回家。
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• 第三步，理清要点，认真答题 第三步，理清要点， • 1、引用原文。 、引用原文。 • 题目要求引用原文答题的，直接找出答案 题目要求引用原文答题的， 认真写上。 认真写上。 • 2、抓住对应的关键词句。 、 住对应的关键词句。 关键词句 • 没有明确要求引用原文答题的， 没有明确要求引用原文答题的，不能机械地 照抄原文的句子。 照抄原文的句子。 • 抓住重要的词句，提取、剪辑、概括、重组、 抓住重要的词句，提取、剪辑、概括、重组、 归纳。 归纳。 • 3、组织好语言作答。 、组织好语言作答。 • 先根据分值理清答几个要点 理清答几个要点。 先根据分值理清答几个要点。答题时要紧扣题 选用恰当的句式，选取适宜的角度作回答， 意，选用恰当的句式，选取适宜的角度作回答， 即如何问就如何答。尽量包含与题目对应的关键 包含与题目对应的 即如何问就如何答。尽量包含与题目对应的关键 词句。 词句。
• ◆理解、品味句段题 理解、品味句段 句段题 • 从三方面考虑： 从三方面考虑： • 1．结构上： ．结构上： • 承上启下，过渡、 A承上启下，过渡、 • B总领全文，开启下文或 总领全文， • C总结上文的作用。 总结上文的作用。 • 2．内容上： ．内容上： • 语面的象征义、喻指义 ，表现的人物思想性格，点 表现的人物思想性格， 语面的象征义、 明全文思想意义。 明全文思想意义。 • 3．手法上： ．手法上： • 开篇点题， 为后文设伏笔、 作铺垫、 A开篇点题， B为后文设伏笔、 C作铺垫、 D深化 中心、 点明主旨（画龙点睛） 中心、 E点明主旨（画龙点睛） • F、衬托 呼应、 G、渲染 H呼应、照应 I对比 J象征 先抑后扬， L预示性作用等特点。 预示性作用等特点。 K先抑后扬，
• 第二步，审清题意，回读原文。 第二步，审清题意，回读原文。 • [宜慢，仔细，并回读检查 宜慢， 宜慢 仔细，并回读检查] • 1、找准原文中对应题目的相关区域。 原文中 的相关区域 、找准原文 对应题目的相关区域。 • 看题目涉及到文中哪些段落和哪些 语句。 语句。 • 2、联系上下文，抓住关键词句。 关键词句。 、联系上下文， • 3、分析综合，顺藤摘瓜。 、分析综合，顺藤摘瓜。 • 结合试题找到相关段、 分析综合， 结合试题找到相关段、句，分析综合， 归纳出答案 出答案。 归纳出答案。
• 3．探究 F ． • （1）从不同的角度和层面对作品意蕴、民族心理 作品意蕴、 ）从不同的角度和层面对作品意蕴 和人文精神的发掘 和人文精神的发掘 • 要求从思想内容与艺术表现的各个方面探究 作品的深刻思想。从人物形象、时代背景、环境 作品的深刻思想。从人物形象、时代背景、 氛围、细节描写、语言表达等方面入手， 氛围、细节描写、语言表达等方面入手，探究民 族心理与人文精神。 族心理与人文精神。 • （2）对作者的创作背景和创作意图的的探讨 创作背景和 ）对作者的创作背景 创作意图的的探讨 • 要求把握写作背景和创作意图， 要求把握写作背景和创作意图，以进一步了解 作品主题。 作品主题。 • （3）对作品的个性化阅读和有创意的解读 ）对作品的个性化阅读和有创意的解读 • 要求立足自我，感悟和体验文本，独立思考，提 要求立足自我，感悟和体验文本，独立思考， 出自己的见解。 出自己的见解。
⑤问文章的详略： 文章的详略： 写得详尽、具体、生动， 写得详尽、具体、生动，可以明确 充分地突出中心思想， 地、充分地突出中心思想，能加深读 者对文章的印象； 者对文章的印象；可以体会作者的写 作意图，把握文章的重点和中心。 作意图，把握文章的重点和中心。
• ◆理解、品味词句题 理解、品味词句 词句题 • 1．分析用了什么修辞手法，如比喻、拟 ．分析用了什么修辞手法，如比喻、 修辞手法 人等，若没有，则不写这一点。 人等，若没有，则不写这一点。 • 2．表面意义（表面上的意思）和表达效 ．表面意义（表面上的意思）和表达效 果 • 生动形象地写出了……特点） 特点） （生动形象地写出了 特点 • 3．深层含义 ． 联系上下文、主题、作者意图， • （联系上下文、主题、作者意图，蕴涵 有什么道理、思想、感情等）肯定了/ 有什么道理、思想、感情等）肯定了/赞美 了或批判了/讽刺了/反驳了等。 了或批判了/讽刺了/反驳
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③通过辨认相关性进行概述总括。 通过辨认相关性进行概述总括。 任何一篇文章的具体内容， 任何一篇文章的具体内容，都是由局部构成的 一个整体，从局部之间的关系入手，即辨认语句 一个整体，从局部之间的关系入手， 之间或语段之间的相关性，是进行概述总括 概述总括的重 之间或语段之间的相关性，是进行概述总括的重 要途径。 要途径。 通过牵头接尾进行概述总括。 牵头接尾进行概述总括 ④通过牵头接尾进行概述总括。 牵头，就是抓住具体内容的起始； 牵头，就是抓住具体内容的起始； 接尾，就是连接具体内容的终结。 接尾，就是连接具体内容的终结。 通过牵头接尾进行概述总括， 通过牵头接尾进行概述总括，其内容的要旨就 浮出水面了。 浮出水面了。 概括题答题格式： 干什么” 干什么 ⑤概括题答题格式：“谁——干什么”或“什 怎么样” 么——怎么样”。 怎么样
• 2．概括文章结构题 ． • ①问文章、段落的结构形式： 问文章、段落的结构形式 结构形式： • 总分式；层进式；并列式；对比式。 总分式；层进式；并列式；对比式。 • ②问文章线索：注意那些在文中多次出现 问文章线索：注意那些在文中多次出现 线索 的字眼。 的字眼。 • ③问文章的顺序：顺叙、倒叙和插叙。 问文章的顺序 顺叙、倒叙和插叙。 顺序：
几种重点题型的解题技巧
• ◆概括题： 概括题： • 1．概括文章内容题 ． • 依据中心句进行概述总括。 中心句进行概述总括 ①依据中心句进行概述总括。 • 一篇文章内容的具体化，通常表现为围绕 一篇文章内容的具体化， 某个中心展开叙述、议论或说明，因此， 某个中心展开叙述、议论或说明，因此，抓 住了中心句，它就把握了具体的要旨。 住了中心句，它就把握了具体的要旨。 • 通过提炼要点 关键词句进行概述总括。 提炼要点， ②通过提炼要点，关键词句进行概述总括。 有的文章中， • 有的文章中，很难找到提示具体内容要旨 的中心句，那就需要把有关的要点提炼出来。 的中心句，那就需要把有关的要点提炼出来。 •
• ②找出文章的线索：以时空转移为线索， 找出文章的线索：以时空转移为线索， 文章的线索 以一人、一事、一物为线索。 以一人、一事、一物为线索。 • ③明确文章的顺序；顺叙、倒叙和插叙。 明确文章的顺序 顺叙、倒叙和插叙。 顺序； 特别注意文章结尾 结尾。 ④特别注意文章结尾。 • 卒章显志是散文的特点。 卒章显志是散文的特点
• ④问文章的层次： 问文章的层次： • 写事为主的文章 的文章： 以写事为主的文章： • A按事情发生发展的先后时间分析； 按事情发生发展的先后时间分析； 按事情发生发展的先后时间分析 • B按事情发生发展的地点转换分析； 按事情发生发展的地点转换分析； 按事情发生发展的地点转换分析 C按事情发展的阶段分析。 按事情发展的阶段分析。 按事情发展的阶段分析 • 写人为主的文章 的文章： 以写人为主的文章： • A按人物成长的阶段分析； 按人物成长的阶段分析； 按人物成长的阶段分析 • B按人物所在的不同地点分析； 按人物所在的不同地点分析； 按人物所在的不同地点分析 C按表现人物不同性格特征的不同条件分析； 按表现人物不同性格特征的不同条件分析； 按表现人物不同性格特征的不同条件分析 D按人物感情的变化分析。 按人物感情的变化分析。 按人物感情的变化分析 • 写景状物为主的文章 的文章： 以写景状物为主的文章： • A按人物观察景物的观察点的变化，即空间变化分 按人物观察景物的观察点的变化， 空间变化分 按人物观察景物的观察点的变化 析 分析。 • B按不同时间的不同景致的变化，即时间变化分析。 按不同时间的不同景致的变化， 时间变化分析 按不同时间的不同景致的变化
散文阅读解题思路
• 第一步，通读全篇，整体把握。 第一步，通读全篇，整体把握。 • [读两遍，可以稍快 读两遍， 读两遍 可以稍快] • 1、把握文章的大致内容。 内容。 、把握文章的大致内容 • 哪些人？什么事？什么景？什么物？ 哪些人？什么事？什么景？什么物？ 什么话题？怎么写的？为什么要这样写？ 什么话题？怎么写的？为什么要这样写？ 你是怎么看的？ 你是怎么看的？
• 3、把握文章的思想、感情、主旨。 思想、 、把握文章的思想 感情、主旨。 • 从以下几点入手： 从以下几点入手： • ①抓住文章中关键的词句： 抓住文章中关键的词句 关键的词句： • 标题、开头句、结尾句、 标题、开头句、结尾句、独立成段的句 中心句、警句、比喻句、连问句、 子、中心句、警句、比喻句、连问句、过 渡句、抒情句、议论句、反复出现的词句、 渡句、抒情句、议论句、反复出现的词句、 重点关联词（如段落开头的词：不但…… 重点关联词（如段落开头的词：不但 而且…… 因为 何况 但是然而因此）等等。 但是然而因此）等等。 而且 • 应特别注意那些体现作者立场观点、 应特别注意那些体现作者立场观点、反 映文章深层次内容、内涵较为丰富、 映文章深层次内容、内涵较为丰富、形象 生动的词句。 生动的词句。
2010年高考文学作品类文本阅读 年高考文学作品类文本阅读 考试内容
• 1．分析综合 C ． 结构的分析 主题的概括 • （1）作品结构的分析，作品主题的概括 ）作品结构的分析，作品主题 • 注意作品的整体构思、贯穿线索，以 注意作品的整体构思、贯穿线索， 及各个部分和各个方面之间的关联与安排。 及各个部分和各个方面之间的关联与安排。 作品主题的概括要从作品实际出发， 作品主题的概括要从作品实际出发，注意 时代氛围、社会环境和作者的思想感情。 时代氛围、社会环境和作者的思想感情。
• 2、把握文章的大致结构，主要思路。 结构， 思路。 、把握文章的大致结构 主要思路 • 文章叙述的基本要素是什么（ 文章叙述的基本要素是什么（记叙的人 事情、时间、地点是什么）？ 物、事情、时间、地点是什么）？ • 作者的情感变化是怎样的？ 作者的情感变化是怎样的？ • 材料有哪些？ 材料有哪些？ • 是怎样安排的？ 是怎样安排的？ • 文章是怎样过渡的？ 文章是怎样过渡的？ • 弄清文章的线索、顺序、层次等。 弄清文章的线索、顺序、层次等。