雷雨模板
雷雨作文模板英语
雷雨作文模板英语How do you describe a thunderstorm in English and Chinese?A thunderstorm is a storm that produces thunder and lightning, and is usually accompanied by heavy rain. It is a common occurrence in many parts of the world, and can be a powerful and destructive force.雷雨是一种产生雷声和闪电的暴风雨，通常还伴随着大雨。
在世界许多地方都很常见，可能是一种强大且具有破坏力的力量。
What are the causes of a thunderstorm?Thunderstorms are caused by the buildup of electrical charge in the atmosphere. This charge is created when warm, moist air rises from the ground and collides with colder, drier air. The rising air cools and condenses, forming clouds. As the clouds continue to grow, the electrical charge builds up until it is released in the form oflightning.雷雨是由大气中电荷积聚引起的。
当温暖潮湿的空气从地面升起并与更冷、更干燥的空气碰撞时，就会产生这种电荷。
上升的空气冷却并冷凝，形成云层。
随着云层的不断增长，电荷不断积聚，直到以闪电的形式释放。
What are the different stages of a thunderstorm?A thunderstorm typically has three stages:Cumulus stage: This is the first stage of a thunderstorm, and is characterized by the formation of cumulus clouds. These clouds are puffy and white, and are often seen on fair-weather days.Mature stage: This is the second stage of a thunderstorm, and is characterized by the development of anvil clouds. These clouds are flat and anvil-shaped, and are often seen during thunderstorms.Dissipating stage: This is the third and final stageof a thunderstorm, and is characterized by the dissipation of the clouds. The rain and thunder gradually diminish, and the storm eventually ends.雷雨通常有三个阶段：积云阶段，这是雷雨的第一阶段，其特征是积云的形成。
雷雨教案面试试讲模板范文
课时：1课时年级：高中教材：《雷雨》教学目标：1. 理解《雷雨》这部作品的背景、主题和人物关系。
2. 感受曹禺的戏剧语言风格，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 培养学生的批判性思维和审美情感。
教学重难点：1. 理解《雷雨》中复杂的人物关系和矛盾冲突。
2. 分析曹禺的戏剧语言特色，提升学生的文学素养。
教学过程：一、导入1. 教师简要介绍《雷雨》的作者曹禺及其作品背景。
2. 提问：同学们对《雷雨》这部作品有什么了解？3. 学生自由发言，教师总结。
二、新授课1. 介绍《雷雨》的故事梗概，引导学生理解作品主题。
2. 分析主要人物的性格特点，如周朴园、鲁侍萍、周萍等。
3. 讨论作品中的矛盾冲突，如家庭矛盾、伦理道德矛盾等。
4. 分析曹禺的戏剧语言特色，如对话简洁、情感丰富、富有象征意义等。
三、巩固练习1. 学生分组讨论，分析作品中的重点情节和人物关系。
2. 每组派代表分享讨论成果，教师点评并总结。
四、总结与作业1. 教师对本节课内容进行总结，强调《雷雨》的主题和人物关系。
2. 布置作业：撰写一篇关于《雷雨》中周朴园或鲁侍萍的人物分析文章。
五、课后反思1. 教师反思本节课的教学效果，总结教学过程中的优点和不足。
2. 根据学生的反馈，调整教学策略，提高教学水平。
试讲逐字稿：各位考官，大家好！今天我试讲的课题是《雷雨》。
首先，让我们简要了解一下《雷雨》的背景。
这部作品是曹禺的代表作之一，创作于1934年，反映了当时中国社会的家庭矛盾和伦理道德问题。
接下来，我将介绍《雷雨》的故事梗概。
故事发生在周家，主要讲述了周朴园、鲁侍萍、周萍等人物之间的复杂关系。
其中，周朴园和鲁侍萍的爱情悲剧，以及周萍与四凤之间的伦理道德矛盾，构成了作品的主要矛盾冲突。
在分析人物性格特点时，我们可以看到周朴园的专制、鲁侍萍的坚韧、周萍的叛逆等。
这些人物形象鲜明，给人留下了深刻的印象。
在戏剧语言方面，曹禺运用简洁、富有象征意义的语言，使作品更具艺术魅力。
教师资格证面试真题答案《雷雨》试讲模板试讲稿逐字稿及答辩
(1)试讲约 10 分钟；(2)理解雷雨前中后的景象；(3)配合教学内容适当板书。
(1) 《雷雨》是一篇有情境性的文章，请问你在教学时如何有步骤引导学生复述课文？(2)结合本篇课文请举例说明积累语言主要有哪些常用方法。
部编版小学语文二年级上册课文第六单元第 2 课。
知识与能力:认识“压、蝉”等生字词语，正确、流利地朗读课文，背诵课文。
过程与方法:理解课文内容，能说出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化，能在语境中体会“压”“垂”“挂”等词语运用的好处。
情感态度与价值观:能说出自己见到过的雨以及下雨时的情景，体会文章的感情。
教学重点:会认记本课时 4 个生字，会写 10 个生字;能说出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化，能在语境中体会“压”“垂”“挂”等词语运用的好处。
教学难点:联系生活实际。
有感情朗读雷雨前、雷雨中、雷雨后的描写。
(一)导入由甲骨文中的“雨”字导入。
顺势引入课题《雷雨》。
(二)初读1.观看课文朗读的动画。
2.学生自读课文，要求字音读准确，圈出生字，互相纠正。
3.学生以小组、同桌等方式自我检查，请小老师带读。
4.生词去掉拼音帽，生词变生字，依次读一读加深印象。
5.在课文中画出带有生字的句子，然后一起读一读(三)析读感知雷雨前景象1.说一说课文的主要写了哪三部分内容?(雨来前、风来了以及暴风雨来了)2.提炼一下这三部分的顺序，应该就是?(雷雨前→雷雨中→雷雨后)3.结合配图，自读 1-3 段，体会雷雨前的样子(压抑的)4.边读边想，思考雨前主要抓住了哪几样景物进行描写?(乌云、叶子、蝉、大风、蜘蛛、闪电、雷声)5.雷雨来临之前都有哪些特点?(天气闷热)6.天气非常闷热，一点风也没有，是从哪儿知道的?(“树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。
”)7.应该怎样读?才能显得再安静一些呢?(齐读再次感受课文)8.还能了解到雷雨前的哪些特点?(天上布满了乌云，感觉就像天黑了一样。
)9. “压”字有什么感觉?结合图片，问:乌云密布，漫天的乌云向你压下来，你有什么感觉?(给人一种透不过气来、很闷、乌云来势凶猛。
雷雨天气防范应急预案模板7篇
雷雨天气防范应急预案模板7篇雷雨天气防范应急预案模板（篇1）为了做好面对气象灾害的应急反应工作，提高我校应对气象灾害的应急处理能力，最大限度地减少或避免气象灾害造成的损失，依据有关法律法规，制定本预案。
一、暴雨1.暴雨信号由气象台发布，学校依据区电视台或电台播放的暴雨信息做出反应。
2.黄色暴雨信号的应急工作（1）总务处布置检查所有建筑物、设施设备，做好防淋、防浸的各项工作。
检查及排通校内的.排水设施。
（2）学生停止在室外活动，教导处、班主任督促学生返回室内。
教室内的学生严禁喧哗，以免造成恐慌，值日老师到班检查学生纪律、考勤。
（3）学生上学或放学应带备雨具，禁止骑自行车的同学骑车打伞。
3.红色暴雨信号的应急工作（1）继续做好黄色暴雨信号的应急工作。
（2）校内所有人员暂停一切户外活动和作业。
（3）总务处组织好低洼易浸物资的转移或保护。
4.黑色暴雨信号的应急工作（1）总务处做好校产的保护工作，根据雨情做好校园排涝工作；学工处做好师生的管理工作；教导处宣布停课并做出恢复上课的时间及课程调整安排的通知。
（2）师生留在课室内密切留意天气的情况。
班主任到班管理并安抚学生情绪、照顾学生安全。
（3）黑色暴雨信号发布后，师生应留在家中或学校不要外出，校内的师生要到情况适宜才能回家。
（4）如果学生处于往返学校的途中，应立即就近找安全地方避雨，电话通知家长接回家中，并致电班主任履行请假手续。
（5）班主任加强学生考勤的管理，对不在学校的学生与家长联系，明确其去向。
（6）各班、各办公室、各功能室的责任人要做好本责任范围内人员与物资的安全保护工作。
学校对造成损失的情况做出评估。
5、暴雨警报解除后，各班主任要立即分别向总务处报告人员与物资的情况，各处室要迅速向校长室报告人员与物资的情况。
二、台风1.台风信号由气象台发布，学校依据电视台播放的暴雨信息做出反应。
2.白色注意信号与绿色警告信号的应急工作（1）学校各部门做好防风准备。
降雨通知居民范文模板
降雨通知居民范文模板
尊敬的居民：
您好！为了让大家及时了解天气情况，做好防雨准备，我们特向您通知以下降雨信息：
根据气象部门的最新预报，近期我市将出现持续降雨天气。
预计降雨时间为X月X日至X月X日，降雨强度较大，可能伴有雷电和短时强降水。
为了确保您和家人的安全，请注意以下几点：
1. 居家安全：请检查居住环境，确保屋顶、阳台、窗户等地方没有漏水漏雨的情况。
如发现漏水，请及时修理或联系物业维修人员。
2. 防雨准备：请合理安排出行计划，尽量避免在降雨期间外出。
如果必须外出，请带好雨具，如雨伞或雨衣，以免受雨水淋湿。
3. 雨后排水：根据降雨情况，及时清理低洼地、排水沟等地方的积水，防止积水对居民区造成影响。
如发现排水不畅，请及时报告物业或相关部门。
4. 雷电防范：雷雨天气时，请远离高大树木、广告牌、电线杆等高耸物体，避免在室外活动。
如遇到雷电，应立即回到室内，避免在开放区域逗留。
5. 灾害状况报告：如遇到灾害状况，如山体滑坡、河水泛滥等，请及时拨打紧急救援电话，或与当地政府联系，寻求帮助和指导。
我们将密切关注天气变化，及时提供最新的天气信息和预警通知。
如有需要，我们会进一步发布相关通知。
希望您能理解并配合我们的工作，共同做好防雨准备，确保居民区的安全。
最后，也请您相互转告邻居，以便大家能够共同应对降雨带来的不便与风险。
感谢您的支持与配合！
此致
敬礼
XXX小区物业管理处
日期：XXXX年XX月XX日。
《雷雨》全国优秀公开课PPT课件(模板)
04
《雷雨》艺术特色
戏剧冲突的处理
01 戏剧冲突的构建
通过复杂的人物关系和尖锐的矛盾冲突，使剧情 紧凑且富有张力。
02 冲突的层次感
从家庭伦理到社会阶级，多层次的冲突使剧情更 加丰富多样。
03 冲突的解决方式
通过悲剧和喜剧的交融，展示了人生百态和命运 的无常。
人物性格的刻画
01 立体的人物形象
每个角色都具有鲜明的性格特点和丰富的内心世 界。
02 人物性格的演变
随着剧情的发展，人物性格也在不断变化和成长 。
03 人物关系的复杂性
不同人物之间的性格冲突和情感纠葛，增加了剧 情的层次感。
语言特色和舞台提示
生动的语言表现力
通过个性化的语言和生动 的表达，使角色形象更加 鲜明。
语言与舞台提示的结 合将语言艺术与舞台艺术完
THANKS
感谢观看
美结合，使剧情更加生动
有力。
舞台提示的运用
通过舞台提示来描绘场景 、营造氛围，增强观众的 代入感。
05
《雷雨》的影响和意义
《雷雨》在中国话剧史上的地位
总结词
里程碑之作
详细描述
《雷雨》被视为中国话剧发展的里程碑之作，它 的出现标志着中国话剧从传统转向现代，具有划 时代的意义。
《雷雨》对后世话剧创作的影响
02 周朴园是该家庭的主人，他和他的妻子蘩漪以及 他们的两个儿子周萍和周冲之间存在着复杂的感 情纠葛和矛盾。
02 随着剧情的发展，家庭内部的矛盾和冲突逐渐激 化，最终导致了悲剧的发生。
02
《雷雨》角色分析
周朴园角色分析
总结词
伪善的资本家
详细描述
周朴园是《雷雨》中的主要反面人物，他是一个伪善的资本家，表面上道貌岸然，实际上冷酷 无情。他为了自己的利益不择手段，甚至不惜牺牲家庭和亲情。他的虚伪和自私导致了家庭的 悲剧。
雷雨大风预警通知模板绿化
雷雨大风预警通知模板绿化
各位业主们：
据气象台报道，近日我省大部分地区将出现雷雨大风天气，XX 省气象局通报，根据最新气象资料分析，预计今起三天，我省有一次中到大雨，部分地区暴雨天气过程，并伴有冰雹、雷雨大风等强对流天气。
据预计，暴雨区主要位于XX、XX、XX、XX以及黄冈北部等地。
过程累计雨量鄂东南、江汉平原南部10~20毫米，其他地区30-50毫米，部分地区60~80毫米，局部可达150毫米左右。
提醒业主朋友们如需出行到恩施、宜吕、荆门、孝感以及黄冈北部等地，请注意关注天气变化，并注意预防冰雹等强对流天气。
下雨期间可能会伴有大风，请广大业主朋友们将阳台上养殖的花花草草妥善保管，避免大风天气坠落楼下，伤及行人。
同时也提醒业主朋友们在近几天出门注意携带雨伞。
为避免天气突变给您的财产造成损失，XXX城物业服务中心特别提醒您在雷雨大风天气注意以下事项：
1、请注意关好门窗，以免雨水进入户内导致地板或家具浸湿；
2、及时收取阳台晾晒的衣物，缚紧容易被风吹倒之物，将盆栽搬回室内；及时清理阳台悬挂物及花盆等，避免高空坠物给楼下业主造成安全隐患；
3、及时对阳台地漏进行清理，以免因下水管堵塞返水到室内；
4、小区车辆行驶请谨慎慢行，以免视线不清、路面打滑方向失控；少骑摩托车或自行车出行；如经过有标识提示已封闭的区域，请绕行，以免发生意外；
5、请关闭好机动车关窗，非机动车请上U形锁，避免因大风天气电子锁误报滋扰邻居休息；
6、在小区行走时，请不要在光面大理石上停留，以免滑倒；
7、检查家中厨房、卫生间排水管、空调孔是否密闭，大风暴雨天气下请堵住孔洞。
XX物业
20XX年XX月XX日。
雷雨的英文作文模板
雷雨的英文作文模板The rain was pouring down, the thunder was roaring, and the lightning was flashing across the sky. It was a wild and fierce storm, and I couldn't help but feel a little scared.The sound of the rain hitting the roof was deafening, and the wind was howling outside. I could hear the branches of the trees swaying and creaking in the strong gusts of wind. It was a chaotic symphony of nature's power.I watched as the streets quickly turned into rivers, with the water rushing down the drains and creating mini waterfalls. The sound of the water gushing down the streets was almost as loud as the thunder.The sky was a deep, ominous shade of grey, and the clouds seemed to be swirling and churning with anger. The flashes of lightning illuminated the sky, making everything seem surreal and otherworldly.The power went out, and the house was plunged into darkness. I fumbled around for a flashlight, feeling a sense of unease in the pitch-blackness. The only source of light now was the occasional burst of lightning that lit up the room for a split second.I could feel the tension in the air, as if the storm was a living, breathing entity. The crackling of the thunder seemed to reverberate through my bones, and I couldn't help but shiver with each new boom.As suddenly as it had begun, the storm started to calm down. The rain eased up, the thunder became more distant, and the lightning grew less frequent. The world outside seemed to take a collective sigh of relief.In the aftermath of the storm, the air was fresh and clean. The earth seemed to have been washed anew, and everything looked brighter and more vibrant. It was as if the storm had cleansed the world of its troubles.The experience of the thunderstorm left me feeling both exhilarated and humbled. It was a reminder of the awesome power of nature, and the importance of respecting and appreciating it.。
《雷雨》教案模板5篇
《雷雨》教案模板5篇教案模板：一、教学内容：本课教材为人教版语文九年级上册第五单元第一课《雷雨》。
本课主要内容是让学生通过阅读剧本《雷雨》，了解其背景、情节、人物关系和戏剧特点，掌握剧本的基本知识，并能够分析剧本中的人物形象、情节发展和主题思想。
二、教学目标：1. 了解剧本《雷雨》的背景、情节、人物关系和戏剧特点，掌握剧本的基本知识。
2. 分析剧本中的人物形象，理解其性格特点和心理变化。
3. 领悟剧本的主题思想，培养学生的文学素养和审美能力。
三、教学难点与重点：重点：剧本《雷雨》的情节、人物关系和戏剧特点。
难点：分析剧本中的人物形象和主题思想。
四、教具与学具准备：1. 教具：多媒体设备、投影仪、教材《雷雨》、课件。
2. 学具：笔记本、笔。
五、教学过程：1. 引入：通过播放《雷雨》的片段，引起学生对剧本的兴趣，引导学生思考戏剧的特点。
2. 简介剧本背景：介绍《雷雨》的作者、创作年代和剧本的背景。
3. 分析情节：引导学生阅读剧本，概括情节，分析剧本的情节发展和冲突。
5. 领悟主题思想：引导学生从人物形象和情节发展中领悟剧本的主题思想。
6. 实践练习：让学生选取剧本中的一段台词，进行分析解读，培养学生的阅读理解能力。
六、板书设计：1. 剧本《雷雨》2. 背景、情节、人物关系3. 戏剧特点4. 人物形象分析5. 主题思想领悟七、作业设计：1. 请简述剧本《雷雨》的情节梗概。
2. 分析剧本中你认为最有趣的人物形象，并说明原因。
3. 请结合剧本内容，谈谈你对剧本主题思想的领悟。
答案：1. 《雷雨》情节梗概：本剧讲述了20世纪20年代中国南方某城市一个家庭的悲剧故事。
家族中存在着复杂的婚姻关系和家庭矛盾，最终导致悲剧的发生。
2. 分析人物形象：我认为最有趣的人物形象是周萍。
他是一个受到新思想影响的年轻人，但又在封建家庭的束缚中挣扎。
他对待妻子鲁妈的态度矛盾，既爱又恨，这种复杂的心理变化让人物形象更加立体。
3. 剧本主题思想：剧本通过展现家族的悲剧，揭示了封建家庭中的人性扭曲和道德沦丧，对封建社会的陋习进行了批判，呼唤社会的变革和人的解放。
《雷雨》教案模板5篇
《雷雨》教案模板5篇《雷雨》教案篇1一、导入新课，揭示课题。
1、同学们，闭上眼睛听听，老师给你们带来什么了？（课件播放雷雨整个过程录音）说说你们刚才听到了什么？感受到了什么？（生答）2、大家听得真仔细、说得真好！对，这是一场雷雨。
（相机板书课题，齐读课题。
）过渡：雷雨是夏天常见的一种自然现象，雷雨场景多么热闹、壮观呀！课文中，小作者是怎么描述这场雷雨的呢？让我们一起来读读看吧！二、初读课文，整体感知。
1、学生自由读文，看看作者是怎样描写这场雷雨的？2、通过读书，你知道了什么？学生自由畅谈。
（板书：雷雨前、雷雨中、雷雨后）过渡：雷雨前的天气有什么特点呢？我们来学习课文的1—3自然段。
三、细读，品味。
（一）指名读1---3自然段，其他的同学边听边想：雷雨前的景象是什么样的？1、学生回答，老师引读（板书：蝉不叫、大风、蜘蛛、闪电、雷声。
）2、现在我们知道了雷雨前会出现这些景象，那么你觉得作者用哪些词语把这景象写的更具体的呢？我们一块来读一读，找找看吧！①学生自读，用自己喜欢的符号作上记号。
②学生汇报。
边引导学生理解词义，边指导朗读。
黑沉沉：ABB式、你能说出像几个这样的词语吗？垂下来：风很大，蜘蛛顺着蛛丝垂下来逃走。
说明蜘蛛心里害怕。
（师用小铅锤演示，帮助学生理解“垂”。
）乱摆：说明风很大。
请学生用手做动作，帮助理解。
3、能用朗读把这些景物的特点表现出来吗？①学生自由练读；②指名读，评议；③齐读。
4、拓展：刚才我们知道了下雨之前天空乌云密布、狂风大作、电闪雷鸣，除了这些，你能想到还有哪些其它的现象也是表示要下雨了呢？（提示：①燕子低飞。
②蚂蚁搬家……）5、乌云压下来了，叶子一动不动，蝉不叫了，蚂蚁都在忙碌地搬家，燕子在低飞。
让我们去看看雷雨前的景象吧！（出示课件：雷雨前的情景）（二）品读4-6自然段。
过渡：闪电越来越亮，雷声越来越响。
哗哗哗，雨下起来了。
（出示课件：雷雨中的情景）1、看图，说：你看到了什么？感受到了什么？（随机板书：雨大、看不清。
雷雨教案面试试讲模板高中
课时：2课时年级：高中教材：《雷雨》教学目标：1. 理解《雷雨》中主要人物的性格特点及命运走向。
2. 分析《雷雨》的主题思想，探讨作品对现实社会的启示。
3. 培养学生阅读经典文学作品的能力，提高文学鉴赏水平。
教学重点：1. 人物性格分析：周朴园、鲁侍萍、周萍、四凤等。
2. 主题思想探讨：《雷雨》对现实社会的启示。
教学难点：1. 深入挖掘人物内心世界，分析其性格形成的原因。
2. 将人物性格与主题思想相结合，探讨作品的社会意义。
教学过程：第一课时一、导入1. 介绍《雷雨》的作者及创作背景。
2. 提出问题：为什么《雷雨》会成为现代文学的经典之作？二、人物分析1. 周朴园：分析其性格特点，如保守、自私、冷酷等，探讨其性格形成的原因。
2. 鲁侍萍：分析其性格特点，如善良、坚韧、独立等，探讨其命运走向。
3. 周萍、四凤：分析两人之间的感情纠葛，探讨其性格特点及命运走向。
三、讨论1. 学生分组讨论，分析人物性格与主题思想的关系。
2. 各小组代表发言，分享讨论成果。
四、总结1. 总结《雷雨》中主要人物的性格特点及命运走向。
2. 提出问题：为什么这些人物的性格特点及命运走向会对我们产生共鸣？第二课时一、复习导入1. 回顾上节课的主要内容，引导学生回顾人物分析及主题思想探讨。
2. 提出问题：如何将人物性格与主题思想相结合，探讨作品的社会意义？二、主题思想探讨1. 分析《雷雨》的主题思想，如揭露封建家庭的腐朽、批判人性的丑恶等。
2. 探讨作品对现实社会的启示，如对家庭、婚姻、人性的反思。
三、拓展阅读1. 引导学生阅读《雷雨》原著，深入了解作品内容。
2. 鼓励学生撰写读后感，分享阅读心得。
四、总结1. 总结《雷雨》的主题思想及社会意义。
2. 强调阅读经典文学作品的重要性，提高文学鉴赏水平。
教学反思：本节课通过人物分析、主题思想探讨等环节，帮助学生深入理解《雷雨》这部作品。
在教学过程中，注重培养学生的阅读能力和文学鉴赏水平，引导学生关注现实社会，思考人生价值。
雷雨作文模板制作学习计划
雷雨作文模板制作学习计划一、作文题目：雷雨二、作文要求：描述一个雷雨天气，以此为背景展开故事。
三、分析题目：1. 事件起因：雷雨是大自然的一种自然现象，通常出现在气温升高后，云层密布的天气里。
2. 事件过程：雷雨天气中，天空会乌云密布，雷电交加，狂风大作，雨势急剧增大，整个世界仿佛都在颤抖。
3. 事件结果：雷雨天气可能造成山洪暴发，洪水泛滥，闪电引发火灾等灾害，也可能给人们带来强烈的惊悚和震撼。
四、参考模板：第一段：引出雷雨天气，描绘气象景象如果说雷雨是大自然的一场音乐会，那么乌云则是五线谱，雷电则是旋律，暴风雨则是鼓点。
午后，乌云密布天空，阳光被遮蔽，大地开始变得阴郁起来。
一道闪电划破天际，接着便是隆隆雷声，仿佛上天都在舞台上奏响震天的乐曲。
第二段：描写雷雨天气对人们的影响雷雨的到来总是给人们带来不安和焦虑。
在农田里劳作的老农夫，抬头望着天空，手指紧抓着犁头，脸上带着担心和忧虑；城市里的行人匆匆赶路，为了躲避雷阵雨，加快了脚步，不愿意被暴风雨打湿。
而一些孩子则在雷雨中嬉戏玩耍，惊慌失措的鸡鸭也不停地嚷嚷着。
第三段：展开故事情节就在这个瞬间，雷声突然清脆起来，而且从静止的云层中清晰的听到了一个女孩的哭声。
原本惶恐不安的村民们眼前一亮，他们顿时意识到声音并不是来自雷雨中，而是来自一个人，所以，他们纷纷披上雨衣，手持火把，快速前往声音传来的地方。
第四段：故事高潮随着他们的接近，声音并没有停止，于是人们纷纷加快步伐，很快就能听到呻吟声，随即他们发现了一个小女孩，她因为看妈妈受伤急忙出门向邻居求救，不慎迷路了，直到雷雨来临才被村民们发现。
人们给她取暖、送水、喂食，同时失踪寻亲，直到深夜，小女孩的妈妈终于发现了她，此时雷雨也渐渐减弱，大家仿佛看到了一道光明。
第五段：总结故事，表达主题雷雨来临时，给人们带来一场突如其来的意外，也带来了意想不到的惊喜。
雷雨过后，阳光总会重现，所有的烦恼都将随之消失。
无论是雷雨还是阳光，都是大自然的馈赠，我们应该珍惜每一份给我们带来的惊喜和感动。
高中话剧雷雨教案模板
课时安排：四课时教学目标：1. 了解话剧《雷雨》的背景、作者曹禺及其作品风格。
2. 掌握话剧文学的特点，包括戏剧冲突、人物关系、戏剧语言等。
3. 通过对《雷雨》的分析，引导学生认识旧社会的腐朽、黑暗和罪恶，认识中华民族自古就有勇于斗争、追求光明的光荣传统。
4. 培养学生的审美能力和批判性思维能力。
教学重点：1. 理解《雷雨》中尖锐的戏剧冲突和个性化的戏剧语言。
2. 分析剧中主要人物的性格特征及其在剧情发展中的作用。
教学难点：1. 鉴赏剧中人物个性化的语言。
2. 揭示半封建半殖民地社会的腐朽性。
教学准备：1. 话剧《雷雨》剧本2. 曹禺作品相关资料3. 多媒体教学设备教学过程：第一课时一、导入新课1. 介绍曹禺及其作品《雷雨》的背景。
2. 引导学生了解话剧文学的特点。
二、教学活动1. 学生阅读剧本，了解剧情和人物关系。
2. 分析剧本中的戏剧冲突，如周朴园与鲁侍萍的恩怨情仇，周萍与四凤的三角恋等。
3. 领悟剧本中的个性化语言，如周朴园的独白、鲁侍萍的内心独白等。
三、课堂小结1. 总结本节课的学习内容。
2. 布置课后作业，要求学生阅读剧本，撰写读书笔记。
第二课时一、复习导入1. 复习上节课所学内容，检查学生对剧本的阅读情况。
2. 提出本节课的学习目标。
二、教学活动1. 分析剧中主要人物的性格特征，如周朴园的专制、鲁侍萍的善良、周萍的矛盾等。
2. 探讨人物性格在剧情发展中的作用，如周朴园的专制导致家庭悲剧，鲁侍萍的善良促使她为女儿四凤付出一切。
三、课堂小结1. 总结本节课的学习内容。
2. 布置课后作业，要求学生思考并回答以下问题：剧中人物性格的形成原因是什么？这些人物性格对剧情发展有何影响？第三课时一、复习导入1. 复习上节课所学内容，检查学生对剧本的阅读情况。
2. 提出本节课的学习目标。
二、教学活动1. 分析剧本中的戏剧语言，如周朴园的独白、鲁侍萍的内心独白等。
2. 探讨个性化语言在塑造人物形象中的作用，如周朴园的独白揭示了他内心的恐惧和不安，鲁侍萍的内心独白表现了她对女儿的关爱。
雷雨试讲初中语文教案模板
课时：2课时年级：初中教材：《雷雨》教学目标：1. 知识与技能：通过阅读《雷雨》节选，了解剧本的基本结构和人物关系，掌握剧本的语言特点。
2. 过程与方法：通过讨论、分析、角色扮演等方式，培养学生的合作能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生理解人性的复杂性和悲剧色彩，培养学生的同情心和审美能力。
教学重点：1. 《雷雨》的人物关系和情节发展。
2. 剧本的语言特色和表现手法。
教学难点：1. 对人物内心世界的理解。
2. 剧本中象征手法的运用。
教学准备：1. 教师准备：《雷雨》剧本节选、教学课件、相关背景资料。
2. 学生准备：预习《雷雨》剧本节选，了解剧本背景。
教学过程：第一课时一、导入1. 介绍剧本《雷雨》的作者和背景，激发学生学习兴趣。
2. 提问：同学们对《雷雨》有什么了解？想要了解哪些方面？二、自主学习1. 学生阅读剧本节选，初步了解剧情和人物关系。
2. 学生分享阅读感受，教师引导学生关注剧本的语言特点。
三、课堂讨论1. 讨论人物关系：分析周朴园、鲁侍萍、周萍、四凤等人物之间的关系，探讨他们之间的矛盾冲突。
2. 分析情节发展：讨论剧情的起承转合，分析人物命运的走向。
四、角色扮演1. 学生分组，选择剧本中的角色进行扮演，深入理解人物性格。
2. 分组展示，其他同学评价，教师点评。
五、总结1. 教师总结本节课的学习内容，强调人物关系和情节发展的重要性。
2. 提出课后思考题，引导学生进一步探讨。
第二课时一、复习导入1. 回顾上节课的学习内容，检查学生对剧本的理解程度。
2. 提问：同学们在上节课的角色扮演中有什么收获？二、深入分析1. 分析剧本的语言特色，如对话、独白、心理描写等。
2. 探讨剧本中象征手法的运用，如雷雨、周朴园的房产等。
三、讨论与思考1. 讨论剧本中的人物命运，分析悲剧产生的根源。
2. 引导学生思考：我们应该如何面对人性的复杂性和悲剧？四、总结1. 教师总结本节课的学习内容，强调剧本的文学价值和人生启示。
雷雨作文模板英语
雷雨作文模板英语英文回答：Thunderstorms are common and powerful weather phenomena that occur when the atmosphere becomes unstable and convective clouds form. These thunderstorms can be characterized by heavy rainfall, thunder, and lightning, and in some cases, hail and strong winds. The development of a thunderstorm typically involves three stages: the cumulus stage, the mature stage, and the dissipating stage.During the cumulus stage, warm, moist air rises and cools, forming cumulus clouds. As these clouds continue to grow and merge, they become tall and dense, forming towering cumulonimbus clouds. This stage is characterized by the formation of updrafts and downdrafts within the cloud, and the development of electrical charges within the cloud.As the thunderstorm enters the mature stage, theupdrafts and downdrafts become more intense, and the electrical charges within the cloud become more organized. The positive charges are concentrated at the top of the cloud, while the negative charges are concentrated at the base of the cloud. This separation of charges creates an electrical field within the cloud, which can lead to the formation of lightning.The dissipating stage of a thunderstorm occurs when the updrafts within the cloud weaken and the downdrafts become more dominant. This leads to the cloud spreading out and losing its height. As the cloud dissipates, the electrical charges within the cloud neutralize, and the thunderstorm gradually subsides.Thunderstorms can have a significant impact on the environment and human activities. They can cause damage to buildings, infrastructure, and agriculture. They can also lead to flooding, landslides, and other hazards. However, thunderstorms can also be beneficial, as they can provide rainfall that helps to replenish water supplies and reduce drought conditions.To stay safe during a thunderstorm, it is important to follow these guidelines:Seek shelter in a sturdy building or vehicle.Avoid contact with metal objects, such as fences, plumbing, and appliances.Stay away from windows and doors.If you are caught outside, crouch down in a low spot and make yourself as small a target as possible.Do not swim or wade in water during a thunderstorm.中文回答：雷雨。
《雷雨》PPT课件
人物介绍
在家庭生活中，他处处表现得像一个专制的暴 君，任何人都是不能违抗的。强迫蘩漪喝药的 场面，把他极端冷酷、绝对专横的面孔暴露无 遗。而他却把这些看作是他对妻儿们的“关心” 和“爱护”。他因此而不准妻儿们对他有过多 的不满。他是酿成家中所有悲剧的罪魁祸首。 周朴园的专横自私、冷酷虚伪的性格特征，以 及他和蘩漪、侍萍和大海之间的矛盾冲突，形 象地反映了旧中国旧家庭的种种黑暗与罪恶， 折射出了半殖民地半封建社会复杂的阶级矛盾， 揭示了中国资产阶级的封建性特点。周朴园的 失败预示了旧制度的崩溃与灭亡。
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人物介绍
繁漪 周朴园的妻子，一个漂亮但性情古怪的少妇。 蘩漪成了专横自私的伪君子的玩物和花瓶。她 得不到爱情，更没有幸福，甚至还丧失了做人 的尊严。蘩漪眉目间流露出忧郁。有时那心中 郁积着的火。能燃烧得她的眼神里充满了一个 年轻妇人失望后的痛苦与怨愤。在周萍闯进她 的生活之后，她不再默默忍耐寂寞了。她把自 己的爱情、名誉，乃至生命都交给了周萍。她 不顾“乱伦”而狂热地爱着周萍。她的狂热的 欲望，表现出的是一种原始的野性。但不久之 后，她深深地爱着的周萍又到四凤那里去寻求 满足了。她原只是暂时“得救”，现在重又陷 入痛苦不幸的深渊。
写作背景
关于写作意图。他说《雷雨》是在“没有太 阳的日子里的产物”，“那个时候，我是想 反抗的。因陷于旧社会的昏暗、腐恶，我不 甘模棱地活下去，所以我才拿起笔。《雷雨》 是我的第一声呻吟，或许是一声呼喊” （《曹禺选集•后记》），“写《雷雨》是 一种情感的迫切需要”，“仿佛有一种情感 的汹涌的流来推动我，我在发泄着被压抑的 愤懑，毁谤着中国的家庭和社会。”（《雷 雨》序）
这时罢工代表鲁大海闯了进来，他就是侍萍和周朴园的第二个儿子。周朴园拿出复工 合同，原来他用钱收买了另外三个罢工代表，而准备开除鲁大海。鲁大海非常愤怒地揭露 他在哈尔滨江桥时，故意让江堤出险，淹死了三千多名工人，发了一笔绝子绝孙的昧心财。 周萍上来打了鲁大海两个巴掌，侍萍看到父子、兄弟势不两立的惨剧。
雷雨剧本介绍模板欧阳引擎
萍我们从饭厅出去吧，饭厅里还放着我几件东西。
［三人－－萍，四凤，鲁妈－－走到饭厅门口，饭厅门开。
繁漪走出，三人俱惊视。
四（失声）太太！［繁漪跑到书房门口］繁（半晌，急促）冲儿，你为什么不说话？？你为什么不抓着四凤问问她为什么要耍弄你？瞒着你？（又顿，众人俱看冲，冲不语。
）冲儿你说呀，你怎么，你难道是个死人？哑巴？是个糊涂孩子？看着自己心上的人叫人抢去，一点儿都不动气么？冲（抬头，羊羔似的）妈！（又望四凤，低头）萍（走到冲面前，拉着他的手）弟弟，你、、冲（望着萍热烈的神色，退缩地）哥哥，你把她带走吧，只要你好好地待她！繁（整个消灭，失望）哦，你呀！（忽然，气愤）你不是我的儿子；你不是我的儿子；冲（受侮地）妈！繁（昏乱地）你真没有点男子气，我要是你，我就打了她，烧了她，杀了她。
你没有一点男子气概、是我看错了你，你还父亲的小绵羊。
你不是我的儿子。
不是我的儿子萍（不平地）你是冲弟弟的母亲么？你说这种话欧阳引擎（2021.01.01）萍【拉着四凤说】凤儿我们走繁（痛苦地）萍，你说，你告诉他，我现在不是他的母亲冲妈您怎么？繁（向冲，半疯狂地）你的母亲早死了，早叫你父亲压死了，闷死了。
我现在是见着周萍又活了的女人，（不顾一切地）她也是要一个男人真爱她，要真真活着的女人！冲（心痛地）哦，妈。
萍（眼色向冲）她病了。
（向繁漪）你该上楼去歇着繁我没有病，我没有病，我神经上没有一点病。
我在监狱似的周公馆，陪着一个活阎王已经十八年了。
你的父亲只叫我生了冲儿，萍【上前】繁漪、、、繁可我的心，我这个人还是我自己的。
（指萍）就只有他才要了我整个的人，可是他现在不要我，又不要我了。
冲（痛极）妈，妈，这是怎么回事呀？萍弟弟，不要管她，她疯了！不要理她繁（激烈地）你不要装，、你告诉他们，我并不是你的后母［大家俱惊，略顿。
冲（无可奈何地）妈！妈！【趴在繁身上】四（忍不住）妈呀！（投入鲁妈怀）萍（苦恼）你看弟弟可怜的样子，你要是有一点母亲的心－－繁（报复地）你现在也学会你的父亲了，你这虚伪的东西，你记着，是你才欺骗了你的弟弟，是你才欺骗我，是你才欺骗了你的父亲！萍（向四凤），她疯了，我们走，凤儿繁不用走，大门锁了。
小度写范文同是一个雷雨天模板
同是一个雷雨天课堂教学中，常常会节外生枝，出现意想不到的情景。
面对突发事件，教师不同的处理方法会导致不同的效果，同样一个雷雨天，十年前的我与现在的我尝到了不同的滋味。
镜头一：夏天多阵雨，刚才还艳阳高照，一会儿就乌云密布，大雨将至。
十年前的一个下午，刚上课不久，突然间天昏地暗，教室里漆黑一片。
虽然我及时开了电灯，但随着轰隆隆的雷声，才读小学一年级的孩子还是惊慌失措地尖叫起来，有的甚至离开了座位。
尽管我对他们说，不要怕，这是雷阵雨，一会儿就会过去。
但有些孩子还是在叫喊。
那时的我年轻气盛，一心想维持课堂秩序，面对失控的场面非常生气，于是我提高了嗓门，大声斥责那些起哄的孩子。
一些原本听话的孩子回到了座位，乖乖地坐端正了。
但有一个男孩却死活不肯坐下，他看着窗外漆黑的天空，哭喊说：“钱老师，我害怕，我要去找奶奶……” 我恼火了：“下雷阵雨有什么好怕的，上课时间怎么可以随便离开教室呢？赶快坐到座位上，我们的课还没上完呢。
”可这孩子吓坏了，见我不放他出去，便自己要冲出去。
我一把把他抱住了，任他哭闹，就是不放他出去。
为了稳定课堂秩序，我命令其他学生读课文，不要理睬这个无理取闹的孩子。
男孩见硬的不行，就来软的，哭哭啼啼求我放他出去找奶奶。
可惜那时的我觉得这是小孩在撒娇，坚决不能助长这种习气，于是我又把他批评了一通。
最后，一堂课就在孩子的哭声和学生们的读书声中结束了，直到雨过天晴，男孩的哭声还没有停歇…… 反思：现在想起来，我真后悔啊。
当时的我真是简单粗暴，不可理喻。
面对一个不懂事的孩子，当他遇到突如其来的自然现象感到害怕时，我不但不做耐心解释、好言安慰，反而一再训斥，这无疑是雪上加霜啊。
当孩子想寻求奶奶保护时，我不仅没有让孩子在我怀抱中找到安全感，反而批评一通，这又是多么冷酷无情啊！尽管这样做的本意是想维持课堂秩序，但最后不但课没上成，反而给全班孩子心里留下了可怕的阴影，使我和孩子们之间树起了一堵墙，从那以后，那个男孩再也没有和我亲近过。
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一、说教材地位特点
我今天所说的课文是《雷雨》。
它所处的单元是高中第四册第三单元第二课。
这个单元是小说和戏剧单元。
通过学习本课，将使学生了解戏剧常识，培养戏剧意识，解读名家名剧，初步涉入戏剧瑰丽之门。
《雷雨》是中国现当代戏剧扛鼎之作。
引导学生在阅读剧本时，注意品味个性化和富有动作性的人物语言，把握尖锐集中的戏剧冲突，了解人物性格是怎样在矛盾冲突中的发展、变化中得到体现
的。
二、说教学目标
知识目标：了解戏剧常识，作者及作品梗概。
走进作品，走进大师。
学会鉴赏解读戏剧。
能力目标：领会作品中个性化的对话语言对真实、鲜明地塑造人物形象所起的作用。
情感目标：认识到具有典型意义的剥削阶级家庭的罪恶史，从而认清半殖民地半封建社会的罪恶与黑暗以及它的必然灭亡。
三、说教学重难点
根据教学目标和教材的特点、地位。
我确定以下教学重难点。
重点：两个矛盾：周朴园与鲁侍萍的矛盾冲突、周朴园与工人代表鲁大海的矛盾冲突难点：a、把握周朴园的性格特征，了解鲁侍萍被侮辱残害的根源。
b、
了解出场人物之间的复杂的关系。
四、说学情
学生是学习的主体，我教学的对象是高一年级的学生。
大部分学生经过初中阶段的学习，具备了最基础的感知语言、情感体验等能力。
同时，经过高中阶段三个模块的学习，在文学作品阅读方面已有了初步的感性积淀，对于文学作品有一定的阅读兴趣，渴望更多地了解作品本身及其相关的知识，因而在学习过程中具有不同程度的积极性和自主性。
但是，现代的高中生看话剧的机会不是很多，他们对戏剧的理解多停留在书本上，书本的表现形式对他们来说都显得生涩，远不如电影或电视的影响大。
另外，《雷雨》所反映的时代背景离这些学生太遥远，仅仅通过老师的讲解很难使他们理解剧中复杂的人物感情和恩怨纠葛，针对这种情况，在充分考虑教学目标和教学内容的基础上，应引导学生注意戏剧文本的文体特点，有层次地朗读、欣赏、品鉴文本，在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的审美感受和体验。
五、说教学过程
一、导入。
激发情感，创设氛围。
（约3分钟）
上课伊始，我先播放电影《雷雨》结局片断。
以浓厚的悲剧色彩和强烈的视觉冲击渲染情感，创设氛围。
以激发学生阅读兴趣。
之后，我指出七十年前的今天，年仅23岁的曹禺先生以他在清华大学时创作的四幕剧《雷雨》，为我们留下了这么一个悲剧结局、一声叹息。
在幻想、憧憬、挣扎、嚎叫之后。
雷雨之夜，三个爱恨交织，有着火热人生的年轻人同时踏上了生命的不归路。
《雷雨》，除了生命毁灭的沉默和黑暗之外。
究竟还有多少个难解的迷，究竟还能告诉今天的我们多少些人与人性的启示。
接着，我与学生一起以探究者的身份，平等的走近被称为“中国莎士比亚”的戏
剧大师，走进《雷雨》。
二、资源收集和整合分析（约13分钟）
1、设问提示，提出问题
我采用换位思考。
由学生主体积极、自主的给自己提出学习任务。
也就是假设学生是老师，在首次接触戏剧这一文学形态，在教学戏剧单元第一课《雷雨》时。
他们会让学生首先了解什么？并让每位同学设计一个问题，发布在网络讨论区。
2、信息收集处理
⑴聚焦问题
就是将学生刚才提出发布于讨论区的问题。
进行整理、筛选、总结、提炼出两大问题。
A、戏剧常识（定义、分类、鉴赏剧本的要素等）
B、曹禺简介，《雷雨》故事梗概，创作背景
⑵资源搜索
教师将全体学生分为两大组。
各组负责其中一个问题。
之后，教师提供给学生解答问题的途径。
收集课文和课外资料上的信息利用网络，使用关键词在网络上搜索有关信息的网站。
访问其中一个获几个站点，收集相关的信息。
为了提高课堂教学的效率，教师提供给学生一些参考网址和搜索引擎。
在这一过程充分体现学生的分工和合作，使每位学生都有学习的时间和空间。
享受学习的过程，提高自主学习的能力。
3、交流、汇报、讨论
接着，首先要求学生对自己所搜集的资料进行筛选、整理，把整合好的资料发布于他们自己的讨论区。
之后，教师让一些学生讲解、展示自己的成果。
期间，教师作适当重点点拨。
之后，教师作简要小结。
并补充《雷雨》人物关系图，使学生更清晰的把握《雷雨》的复杂人物关系。
为下面教学做好准备。
三、文本深入研读及网络实时讨论（约27分钟）
1、在了解戏剧要点，大体把握了《雷雨》之后。
回归文本，通过对文本的研究达到解读戏剧的目的。
培养学生鉴赏戏剧的能力。
我选择课文节选部分的第一场戏，也就是周朴园和鲁侍萍三十年后的重逢。
作为研读的重点。
2、插播电影《雷雨》此部分的片断，并提出思考题。
A、这场戏的戏剧冲突是什么？这场冲突最引人入胜的戏是哪一段。
B、分析人物性格。
3、在观看完电影后，学生结合电影和课本解答思考题A。
以此得出，鲁侍萍身份确定使这场戏剧冲突的点。
之后，让学生课堂口头回答以下问题。
⑴周朴园在不知是鲁侍萍之前，周对鲁是什么态度？找到依据。
⑵两人围绕三十年前在无锡发生的事件展开对话，在整个对话过程中，周朴园几次问鲁侍萍的姓氏和身份？这些问话和动作展现了怎样的心理变化过程？⑶周朴园在知道是鲁侍萍之后，周对鲁的态度有何变化，哪里体现？（学生简要口头回答）
4、在把握了戏剧冲突和戏剧人物语言的基础上。
接下来，教师充分发挥学生自主和自由讨论的权利。
利用网络讨论区，深入解读周朴园和鲁侍萍这两个人物。
A、周朴园爱鲁侍萍吗？他对鲁侍萍的怀念是真实的吗？你觉得周朴园是一个怎样的人？
B、鲁侍萍对周朴园及其三十年的情感纠葛持什么态度？你认为鲁侍萍是一个怎么样的人？
之后，教师援引曹禺的原话“我用一种悲悯的心情来写剧中人物的争执，我诚恳的祈望着看戏的人们也能以一种悲悯的眼光来俯视这群地上的人们。
”指出，曹禺是站在悲悯的角度上看待《雷雨》中的人物。
鼓励和要求学生尽量多角度、多方位，以自己的观点解读人物、读出自己。
5、讨论完毕。
教师选择其中精彩观点进行集体赏析、点评，以深化学生的认知。
四、课外研究拓展（约3分钟）
在课堂讨论的基础上，进一步延伸研究范围，拓展课外研究性学习。
1、教师示范性的提出有关《雷雨》和《雷雨》拓展而出的研究性的命题。
如：A、《雷雨》的命名 B、曹禺创作《雷雨》的前后历程
C、周萍和繁漪、四凤的感情纠葛
D、周朴园和他的三个女人
E、《雷雨》和《原野》比较谈
2、鼓励和要求每位学生在自己的讨论区发布一个研究性命题。
并让他们选择其中较有价值的一个命题。
作为课外研究性学习的作业。
3、要求学生课外以doc格式记录成果。
通过电子邮件发送至老师的电子信箱。
五、结束词
我的结束词是这样的。
同学们。
今天，在曹禺先生建构的一个“人的舞台”上。
我们以自己的方式自觉、自主而平等的去感悟、去揣摩，走进《雷雨》。
现在走出《雷雨》。