福建师范大学网络教育学士学位考试学前教育专业科目三《中外幼儿教育史》考试大纲

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福建师范大学网络教育公共事业管理(教育管理)专业科目三《教育科学研究方法》考试大纲

福建师范大学申请成人高考教育学士学位考试公共事业管理（教育管理）专业《教育科学研究方法》课程考试大纲第一部分课程性质与学习要求一、课程性质《教育科学研究方法》是教育科学知识体系中的一门应用性的分支学科，是教育学专业必考的一门专业课。

二、课程学习基本要求掌握教育研究的基本原理、研究程序设计、各种研究方法运用的基本要求，形成从事教育研究的基本能力。

三、学习用书陈伙平.教育科学研究方法与原理［M］.福州：福建科学技术出版社，2005第二部分课程内容要点第一章教育科学研究的一般原理第一节教育科学研究的基本概念一、教育科学研究（一）含义（二）教育科学研究对象—教育问题联系实际分析教育科学研究对象即教育问题的特点：复杂性、两难性、开放性、整合性与扩撒性。

（三）教育科学研究基本原则客观性、操作性、公共性原则（四）教育科学研究分类基础研究与应用研究；定性研究与定量研究二、教育科学研究方法（一）含义（二）教育科学研究方法体系第二节选题一、发现问题发现问题思维策略：怀疑、变换思考角度、类比、深入探究第三节选题基本原则价值性、新颖性、具体性、量力行原则第四节选题基本途径1、从教育文献中选题2、从教育实践中选题3、从教育规划中选题第三节抽样一、抽样的概念二、抽样的目的、原则、基本要求三、抽样的基本方法单纯随机抽样、分层抽样、目的抽样第二章观察法一、观察法含义二、观察法特点三、观察法分类四、观察法实施步骤第三章调查法第一节调查法概述一、调查法含义二、调查法特点三、调查法类型四、调查法实施过程五、对策研究问题表现—负面影响—成因分析—对策思考第二节问卷调查一、问卷设计要注意的主要问题1、问卷结构2、问题设计3、答案设计4、问卷编排二、问卷实施第三节访谈调查一、访谈调查的特点二、访谈类型三、访谈技巧第四章实验法第一节实验法概述一、实验法含义二、实验法特点三、实验法类型第二节实验控制一、什么是变量自变量因变量无关变量二、实验中常见的无关变量三、无关变量的控制第三节实验效度一、什么是实验效度二、实验内、外效度的关系第四节实验设计一、单组仅后测实验二、单组前后测实验三、非随机分派仅后测实验四、非随机分派前后测实验第五章经验总结法一、经验总结法含义二、经验总结的类型三、经验总结的意义四、经验总结的步骤五、经验总结注意的事项第六章校本研究与行动研究法一、校本研究含义二、校本研究特征三、校本研究的积极意义四、校本研究的研究方法——行动研究（一）行动研究的兴起（二）行动研究的内涵和特点（三）行动研究操作程序：计划——行动——观察——反思五、校本研究面临的挑战及其对策第七章科研论文的撰写一、科研论文的含义与类型二、撰写科研论文的意义三、科研论文格式规范四、第三部分题型及举例一、简答题联系实际说明教育行动研究是促进教师专业化发展的有效途径。

福建师范大学幼儿教育复习提纲

幼儿教育复习大纲1、名词解释幼儿园（P2最后一段）幼儿园教育（P7第一段）幼儿园教育目标（P14第二段）我国的教育目的（P16最后一段）儿童观儿童观是指对儿童的认识、看法以及与此有关的一系列观念之总和。

它涉及到儿童身心发展的特点、儿童期的意义与价值、儿童的权利和地位、教育与儿童之间的关系等间题。

《儿童权利公约》（P35倒数第二段）幼儿的实践活动：（P51倒数第四段）儿童生理发展的加速现象（P57最后一段）直接控制方式：（P61最后一段）间接控制方式：（P62最后一段）接受学习：（P66第三段）发现学习：（P66第五段）幼儿园教育物的要素：（P99）幼儿园环境：（P101）1、幼儿园课程幼儿园课程是实现幼儿教育目的的手段，是帮助幼儿获得有益的学习经验，促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和。

2、幼儿园的教育教学计划幼儿园的教育教学计划是由幼儿园依据幼儿教育目标和幼儿园课程标准，有计划地、系统地设计、组织和安排各类教育教学活动。

3、我国幼儿园的双重任务教育任务——实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。

福利任务——为家长参加工作、学习提供便利条件。

4、新时期幼儿园双重任务的特点对培养人的规格提出新的要求对幼儿园的需求更加多样化择园标准发生变化5、如何发挥幼儿园教育在幼儿教育系统中的作用？辐射作用——即向各种形式的幼儿教育发挥指导、示范作用，带动非机构幼儿教育的发展。

协调作用——促进各种幼儿教育形式相互沟通、形成教育合力的作用。

6、《纲要》中五大领域的目标中华人民共和国教育部在2001年正式颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确提出健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域的目标。

健康1、身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快；2、生活卫生习惯良好，有基本的生活自理能力；3、知道必要的安全保健常识，学习保护自己；4、喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。

学前教育考试大纲

学前教育考试大纲一、引言学前教育是指针对3至6岁儿童的教育活动和机构管理的总称。

在中国，学前教育被认为是基础教育的起点，起着至关重要的作用。

为了保证学前教育质量，各地普遍采用学前教育考试大纲来进行统一考核。

本文将就学前教育考试大纲进行探讨。

二、学前教育考试大纲的背景和意义1. 背景学前教育考试大纲的出现源于对学前教育质量的关注和追求。

通过明确学前教育的目标和要求，可以促进学前教育的规范化和标准化。

2. 意义学前教育考试大纲对于教师的招聘、培养和评价具有重要意义。

它为教师的职业发展提供了明确的方向和依据，同时也对家长选择学前教育机构提供了有力的参考。

三、学前教育考试大纲的内容要点1. 儿童发展与教育原理学前教育考试大纲首要关注儿童发展与教育原理，包括儿童心理、行为和身体发展等方面的内容。

要求教师掌握儿童发展的规律，了解儿童的特点和需求，从而能够有针对性地进行教学和辅导。

2. 学前教育的目标和任务学前教育考试大纲明确了学前教育的目标和任务，提出了培养儿童的语言表达能力、社交技能、认知能力和审美能力等方面的要求。

教师需要了解这些目标和任务，并运用适当的教育方法进行教学。

3. 学前教育的课程与评价学前教育考试大纲规定了学前教育的课程内容和评价标准。

教师需要根据大纲要求制定教学计划，确保教学内容的覆盖和教学质量的评估。

4. 学前教育的教学方法与活动设计学前教育考试大纲强调了教师的教学方法和活动设计。

教师需要掌握多种教学方法，如游戏教学、探究式教学等，以及设计适合儿童发展的活动，如手工制作、戏剧表演等。

四、学前教育考试大纲的实施与展望1. 实施情况学前教育考试大纲已经在全国范围内实施，并取得了显著成效。

大纲的出台对于提高学前教育质量、加强师资队伍建设具有积极意义。

2. 展望学前教育考试大纲的不断完善是一个持续的过程。

随着学前教育理念和方法的不断创新，大纲也需要相应地进行修订和更新，以适应时代发展的要求。

五、结语学前教育考试大纲在保障学前教育质量、提升教师专业素养方面发挥着重要作用。

福建师范大学网络教育历史学专业科目三《世界中世纪史》考试大纲

福建师范大学申请成人高考教育学士学位考试历史学专业《世界中世纪史》课程考试大纲一、教材依据：主要以吴于廑、齐世荣主编的《世界史·古代史编下卷》（高等教育出版社１９９４年版）的内容为依据，并参照朱寰主编的《世界中古史》（吉林文史出版社１９８６年版）线索进行复习。

二、考核范围：从公元5世纪的欧亚民族大迁徙开始，至16世纪欧洲的宗教改革为止。

主要涉及欧洲封建社会的产生与发展，中古阿拉伯、印度、东亚各国封建制度的产生与发展概况，以及伴随欧洲封建社会的解体所出现的地理大发现、文艺复兴与宗教改革等重要篇章。

三、考核方式：笔试。

四、考试时间：120分钟。

五、考试题型：1、名词解释（4题各5分，共20分）；2、简答题（4题各10分，共40分）；3、论述题（2题各20分，共40分）；总分100分。

四、考试大纲：第一章西欧封建社会的产生（５－１0世纪末）１、日耳曼民族大迁徙的过程及意义。

２、法兰克王国封建化过程。

３、查理·马特采邑改革的内容和影响。

４、查理曼帝国的分裂及其影响。

５、西欧封建庄园制与农奴制的特点。

第二章西欧封建社会的发展（11－１5世纪末）６、简述西欧封建城市兴起的原因。

７、西欧封建手工业行会的特点。

８、十字军东侵的原因、经过和后果。

９、英、法两国议会君主制形成的历史背景及其特点。

１０、扎克雷和瓦特·泰勒起义的历史背景、经过和意义。

１１、英、法百的战争的起因、经过和结果。

１２、西班牙、葡萄牙的收复失地运动。

１３、中古德意志、意大利历史发展的特点及其原因。

１４、中古教权与皇权的斗争。

１５、西欧中世纪几次主要的异端运动的特点。

第三章拜占庭帝国与俄罗斯封建国家１６、四、五世纪拜占庭社会经济发展的特点。

１７、查士丁尼时代的统治。

１８、拜占庭帝国封建化特点。

１９、拉丁帝国的兴衰。

２０、拜占庭文化的特点。

２１、了解古罗斯国家与莫斯科公国，为何说近代俄罗斯是由莫斯科公国发展而来的，古罗斯国不是它的前身？２２、俄罗斯中央集权国家形成的历史过程。

学前教育学考试大纲

学前教育学考试大纲一、绪论学前教育学的概念和研究对象学前教育的意义和目标学前教育学的研究方法和研究范围二、学前教育学的理论基础1. 儿童发展理论1.1 杜威的启发式教育理论1.2 皮亚杰的认知发展理论1.3 艾里克森的心理社会发展理论1.4 弗洛伊德的精神分析理论2. 教育学理论2.1 学前教育学的关键概念解析2.2 布鲁纳的建构主义理论2.3 维果茨基的社会文化理论2.4 马斯洛的人本主义理论3. 教育心理学理论3.1 认知心理学理论与学前教育3.2 情感与人格心理学理论与学前教育 3.3 社会心理学理论与学前教育3.4 心理健康与学前教育管理4. 社会学理论4.1 家庭社会学与学前教育4.2 社区教育与学前教育4.3 性别与学前教育4.4 文化与学前教育5. 认知神经科学与学前教育三、学前教育学的课程与教学1. 学前教育学科课程1.1 学前教育的学科属性分析1.2 学前教育的学科内容构成1.3 学前教育学科间的融合与协同2. 学前教育课程设计与实施2.1 学前教育课程标准与大纲2.1.1 课程标准的制定原则2.1.2 学前教育课程大纲的编制流程2.2 学前教育教学活动设计与实施2.2.1 目标、内容和方法的统一2.2.2 教学资源的整合与应用2.2.3 学前教育课程的评价与反馈3. 学前教育教师的专业发展3.1 学前教育教师的角色认知3.2 学前教育教师的知识与能力要求3.3 学前教育教师的继续教育与专业发展四、学前教育学的评价与测量1. 学前教育学评价的理论基础1.1 评价的概念与功能1.2 学前教育学评价的特点与要求2. 学前教育学评价体系的构建2.1 评价指标体系的建构原则2.2 评价指标的分类和编制2.3 学前教育学评价模型的选择与应用3. 学前教育学的测量方法与工具3.1 观察法在学前教育学测量中的应用3.2 测验法在学前教育学测量中的应用3.3 访谈法在学前教育学测量中的应用3.4 问卷调查法在学前教育学测量中的应用五、学前教育学的管理与政策1. 学前教育管理的理论框架和功能1.1 学前教育管理的概念和特点1.2 学前教育管理的理论基础1.3 学前教育管理的主要功能2. 学前教育政策的制定与实施2.1 学前教育政策的重要性和作用2.2 学前教育政策的制定流程2.3 学前教育政策的实施与监督3. 学前教育质量评估与监测3.1 学前教育质量评估的目的和意义3.2 学前教育质量评估的方法和指标3.3 学前教育质量监测的工具和应用六、学前教育学研究的前沿与展望1. 学前教育学的前沿领域和研究热点1.1 学前教育学与科技创新1.2 学前教育学与多元文化1.3 学前教育学与社会发展2. 学前教育学研究的展望和挑战2.1 学前教育学的跨学科研究2.2 学前教育学的创新方法和技术2.3 学前教育学的国际交流与合作结语学前教育学考试大纲的编制和完善对于推动学前教育学学科的发展和提高学前教育教师的专业素养具有重要意义。

福建师范大学网络教育学士学位考试学前教育专业科目二《学前教育基本原理》考试大纲

福建师范大学申请成人高考教育学士学位考试学前教育专业《学前教育基本原理》课程考试大纲一、参考教材1、《学前教育学》：黄人颂主编，人民教育出版社1989年版。

2、《幼儿园教育》：李季湄、肖湘宁著，北京师范大学出版社1997年版。

3、《幼儿园教育指导纲要》二、考试要点1、幼儿教育机构建立的时间、创办人。

2、学前教育理论的主要流派、代表人物及主要观点。

3、儿童发展的含义，了解影响儿童发展的因素及其各因素在儿童发展中的作用。

4、我国幼儿园的双重任务，新时期幼儿园双重任务的特点。

5、幼儿园教育的基本原则及其在实际贯彻中存在的问题和改变策略。

6、现代儿童观和发展观的内涵及其对幼儿园教育的指导意义。

7、教师与幼儿在宏观、中观和微观三个层次的相互关系8、如何理解正确的相互关系是教育活动的体现、9、在不同的控制方式（直接控制方式、间接控制方式）中教师和幼儿的地位10、幼儿园课程的含义和幼儿园课程实施的基础。

11、幼儿教师应具备的素质和能力。

12、运用课程编制的原理，学会设计教育教学活动（主题活动、领域活动、区域活动），把握设计教育教学活动的注意事项。

13、结合所学的活动设计理论和活动评价要点，评析一个教育教学活动。

14、《纲要》中的教师观、评价观、儿童发展观。

15、理解《幼儿园教育指导纲要》的主要精神，能运用《纲要》的精神对幼儿和教师的行为进行解读和分析。

三、样卷例题（一）判断改错题（正确的打√；错误的打×，在错误处划上——，并将正确的改在括号内。

）1、第一个提出“从学前期起由国家对男女儿童进行公共教育”的是亚里斯多德。

（）2、《幼儿园教育纲要》是于2001年正式颁布的关于幼儿园教育的指导性文件。

（）（二）活动设计题1、设计中班主题活动“桥”的主题网络，并预设该主题活动的总目标2、设计一个领域活动设计题，要求设计出规范完整的幼儿园教育活动计划（三）案例分析题运用《幼儿园教育指导纲要》的精神和所学的课程理论，对案例中的教师行为进行分析，并谈谈对你的启示。

外国幼儿教育史

福建师范大学继续教育学院学前教育专业《外国幼儿教育史》试卷年级学号姓名成绩一、填空题:(每空4分,共20分1、最早提出学前教育思想的人是。

2、夸美纽斯,是世界教育史上第一本幼儿教育专著。

3、1816年,新兰纳克幼儿学校——世界最早的学前教育机构是由创办。

4、第二次世界大战前的日本学前教育中,与托儿所相比,主要服务于富裕阶层的儿童。

5、法国柯夏托儿所虽然模仿英国维尔德斯平幼儿学校注重对幼儿进行智育训练的做法,但在教学方法上,更具有特点,坚决反对体罚。

二、单项选择题:(共5题,每题4分,共20分1、尼德兰人文主义教育家伊拉斯谟斯主张幼儿教育中(。

A、基督教人文主义化;B、以基督教教育为重点;C、以人文主义教育为重点;D、废除基督教教育2、公元(年创办的东京女子师范学校附属幼儿园是日本学前教育史上的第一所国立幼儿园。

A、1865;B、1868;C、1872;D、18763、(是德国著名幼儿教育家福禄倍尔的重要教育著作。

A、《人的教育》;B、《普通教育学》;C、《教育学讲授纲要》;D、《母育学校》4、苏联 1989 年制定的(反对将童年仅仅看成是未来生活的预备而忽视童年期自身价值的观点。

A、托儿所-幼儿园统一教学大纲;B、学前教育构想;C、幼儿园规程;D、青少年法5、(的学前儿童教育观是以发生认识论为基础的。

A、卢梭;B、裴斯泰洛齐;C、蒙台梭利;D、皮亚杰三、简答题:(共3题,每题10分,共30分1、夸美纽斯,论学前教育的内容是什么?2、福禄倍尔幼儿园对英国学前教育的影响。

3.简述英国幼儿学校的教育目标。

四、论述题:(30分1、试比较古希腊斯巴达和雅典的学前教育。

11.2学前教育专业科目三《幼儿教育科学研究方法》考试大纲

福建师范大学申请成人高等教育学士学位考试学前教育专业《幼儿教育科学研究方法》课程考试大纲考试形式：开卷考试时间：120分钟一、参考教材（考生自备）《幼儿教育研究概览》，福建科学技术出版社2013年版，主编：陈伙平二、课程纲要第一章研究原理第一节幼儿教育科学研究的基本理论第二节幼儿教育科学研究的过程与设计第三节幼儿教育科学研究的原则、意义与任务考核点：幼儿教育科学研究的基本概念与基本过程；幼儿教育科学研究的原则；幼儿教育科学研究的重要意义与任务；幼儿教育科学研究的类型。

第二章课题确立第一节选题概述第二节选题的思维策略第三节课题论证考核点：选择与确立科研课题的意义；幼儿教育科研课题的基本类型；科研课题选择的原则、方法与路径；科研课题论证。

第三章经验总结第一节经验总结概述第二节经验总结的操作程序第三节经验总结的基本要求考核点：经验总结的含义、特点和意义；经验总结的类型和基本要求；经验总结的操作程序。

第四章观察研究第一节观察研究概述第二节观察研究的基本途径、步骤和要求第三节观察的记录方法考核点：观察研究的内涵、特点以及实施步骤；观察研究分类；观察的记录方法。

第五章调查研究第一节调查研究概述第二节调查研究的实施步骤第三节调查问卷的编制考核点：调查研究的作用及其基本类型；调查研究的一般实施步骤；针对研究主题编制调查问卷。

第六章实验研究第一节实验研究概述第二节实验控制第三节实验设计考核点：变量、自变量、因变量、无关变量的内涵；教育实验的分类；影响教育实验效度的因素；教育实验设计的基本类型以及操作的基本程序和要求。

第七章个案研究第一节个案研究概述第二节个案研究的基本程序与要求第三节个案研究的样例分析考核点：个案研究的含义和特点；个案研究的基本类型；个案研究的实施步骤；能对幼儿教育的研究个案进行个案研究并撰写个案研究报告。

第八章园本研究第一节园本研究概述第二节园本研究的运作第三节园本研究实施面临的主要问题与对策考核点：园本研究的内涵、特点与意义；园本研究实施的原则、程序和基本要求；园本研究实施的困难、问题与对策。

福建师范大学网络教育《课程与教学论》考试大纲

《课程与教学论》考试大纲一、单选题1.以书本知识为教学对象，把毫无遗漏地传授教材内容视为教学的根本的唯一的目的。

这种观点属于（ A ）A、狭义教学B、广义教学C、独白式教学D、对话式教学2.下面不属于卓越教学的质量观的是（ D ）A、以人为本的质量观B、全面的质量观C、可持续发展的质量观D、以知识为本的质量观3.通过新旧知识相互作用，新观念获得意义，但认知结构中的原有观念不发生实质性变化。

这种学习属于（ A ）A、派生类属学习B、相关类属学习C、总括学习D、并列结合学习4.“最近发展区”理论的提出者是（ C ）A、赞科夫B、巴班斯基C、维果茨基D、奥苏贝尔5.下列关于教学风格的说法，错误的是（ B ）A、教学风格属于教学艺术的范畴B、不同风格的教师在教学表达上基本相同C、教学风格体现了教师的教学个性D、有效性是检验教学风格的标准6.下列不属于有效教学的内涵的是（ D ）A、有效果B、有效用C、有效率D、有个性7.下面强调教学民主性、互动性、开放性和生成性的是（ D ）A、狭义教学B、广义教学C、独白式教学D、对话式教学8.由特殊到一般、由具体到抽象的归纳式学习属于（ C ）A、派生类属学习B、相关类属学习C、总括学习D、并列结合学习9.教学应该走在发展前面，教师的任务在于努力探求新的教学途径或教学方式来促进学生的一般发展。

倡导这种思想的教育家是（ A ）A、赞科夫B、巴班斯基C、维果茨基D、奥苏贝尔10.下列关于教育机智的说法，错误的是（ B ）A、教育机智表现为对孩子的体验的理解B、教育机智总是在激烈的、突发的教育情境之中C、教育机智表现为教师对情境的自信D、教育机智表现为临场的天赋二、判断题1.独白式教学强调师生的交往、互动。

（错误）2.有意义学习的倡导者是维果茨基。

（错误）3.相对而言，讲授法是一种他主学习，自学法则是自主学习。

（正确）4.赞科夫提出“教学应该与发展并列”。

（错误）5.教学既有科学性，又富有艺术性。

《学前教育史》考试大纲(精选)

《学前教育史》考试大纲公共事业与教育系李金艳一、考核说明为使考试内容具体化和考试要求标准化，本考纲在列出课程内容的基础上，对各章规定了考核知识点和考核要求。

明确考核知识点和考核要求，使自学应考者能够进一步明确考试内容，更有目的地自学教材；使社会助学者能够更全面地有针对性地分层次进行辅导；使考试命题能够更加明确命题范围，更准确地安排试题的知识能力层次和难易度。

在考核要求中，本课程在理论和知识方面，按照了解、掌握、重点掌握三个层次提出教学要求。

了解：指对本课程各章教学内容中的基本概念和基础知识要“知道是什么”，有较清楚的记忆，并能够准确地表述。

掌握：指在了解的基础上，对本课程的基本理论、原则、规律和方法有较系统地领会与认识，“知道为什么”，对有关问题能够以自己理解的语言进行正确地解释和阐述。

重点掌握：指在掌握的基础上，能够结合实际问题，运用学前教育史的知识、理论进行解释、论述和分析。

二、关于命题考试的要求1．本课程的命题考试，应根据本考纲规定的课程内容和考核目标确定考试范围和考试要求，不得任意扩大或缩小考试范围，提高或降低考核要求。

考核命题要覆盖到各章，并适当突出重点章节，体现本课程的内容重点。

2．题要合理安排难度结构。

试题难度可分为易、较易、较难、难四个等级。

每份考卷中，不同难易度试题的分数比例一般为：易占20%、较易占30%、较难占30%、难占20%。

必须注意，试题的难易度和能力层次不是一个概念，在各能力层次中都会存在不同难度的问题，切勿混淆。

3．本课程考试的题型有：单选题占50%、多选题占50%两种类型。

4、考试采取络预约考试的方式，考试时间为60分钟。

三、题型举例（一）单项选择1．据史籍记载，“庠”是传说中（ B ）时代的学校名称A西周时代B虞舜时代C炎帝时代D南北朝时期（二）判断题1、贾谊为“三公”规定的职责是：保，保其身体；傅，傅其德义；师，道之教训。

√四、考试内容及要求课程考核的内容主要来自文字教材，重点掌握的内容约占70%，一般掌握的内容约占25%，了解的内容约占5%。

奥鹏福建师范大学21年8月《中外幼儿教育史》网考复习题答案.doc

单选题1.我国古代学前教育的基本形式是（）。

A.家庭教育B.宫廷教育C.学校教育D.社会教育答案: A2.我国封建社会教育是以伦理道德为基本内容的，这种伦理道德的基础是（）。

A.勤俭B.诚实C.守信D.孝悌答案: D3.我国最早的学前教育计划产生于（）。

A.商代B.西周C.汉代D.唐代答案: B4.我国古代流行最广、影响最大的儿童蒙读物是（）。

A.《小儿语》B.《蒙求篇》C.《三字经》D.《急救篇》答案: C5.中国第一个乡村幼稚园是（）。

A.厦门集美幼稚园B.北京香山慈幼院C.南京燕子矶幼稚园D.上海大同幼稚园答案: C6.“五育”并举教育方针的提出者是（）。

A.蔡元培B.陈嘉庚C.张宗麟D.杨贤江答案: A7.标志着我国学前教育诞生的机构是（）。

A.湖南幼稚园B.湖北幼稚园C.武昌蒙养院D.福建公立幼儿园答案: B8.1903年我国创办的第一所学前教育机构，其所在地是（）。

A.南京B.上海C.福州D.武昌答案: D9.1904年清政府颁布的《奏定学堂章程》中，将我国公共学前教育机构命名为（）。

A.幼稚园B.幼儿园C.蒙养院D.托儿所答案: C10.批判当时的幼儿教育犯了“外国病、花钱病、富贵病”的教育家是（）。

A.陶行知B.陈鹤琴C.张雪门D.张宗麟答案: A11.被誉为“中国幼教之父”的教育家是（)。

A.陶行知B.陈鹤琴C.张雪门D.张宗麟答案: B12..提出“活教育”理论并建立“五指活动课程”的中国教育家是（)。

A.陶行知B.陈鹤琴C.张雪门D.张宗麟答案: B13.曾在北平创办香山慈幼院，并有《幼稚园教育概述》《幼稚园课程》等著作的幼儿教育家是（）。

A.陶行知B.陈鹤琴C.张雪门D.张宗麟答案: C14.提出“大自然、大社会都是活教材”观点的教育家是（)。

A.陶行知B.陈鹤琴D.张宗麟答案: B15.陶行知生活教育理论的方法论是（）。

A.“生活即教育”B.“做中教、做中学、做中求进步”C.“主动”、“习行”D.“教学做合一”答案: D16.朱熹的儿童教育思想集中反映在他编著的《小学》和（）。

福建师范大学22春“学前教育”《中外幼儿教育史》期末考试高频考点版(带答案)试卷号1

福建师范大学22春“学前教育”《中外幼儿教育史》期末考试高频考点版（带答案）一.综合考核(共50题)1.在我国最早介绍蒙台梭利幼儿教育思想的是____。

A、顾树森B、志厚C、陈鹤琴D、王维尹参考答案：B2.福禄贝尔是德国近代著名的教育家、幼儿园的创始者，近代学前教育理论的奠基人。

()A、错误B、正确参考答案：B3.育婴堂在我国创立于清朝。

()A.正确B.错误参考答案：B4.论学前教育的意义主要有：____。

A.幼稚期是人生可塑性最大的时期，需要有适当的环境与优良的养育B.学前教育是一切教育的基础，对各种教育要发生深刻的影响C.为了减轻工作妇女对养育子女的负担，迫切需要幼稚教育D.为使特殊儿童能得到社会的养护参考答案：ABCD1682年出版的《教育漫话》，系统表述了新兴资产阶级在教育方面的要求。

()A.正确B.错误参考答案：B6.古代学前家庭教育的实施者是父母，而尤以母亲为主，这是由幼儿生活特点所决定的。

()A、错误B、正确参考答案：B7.开胎教之先河的教育家，外国是黑格尔。

()A.正确B.错误参考答案：B8.蒙台梭利把“活动”看作实现儿童自由的关键。

()A、错误B、正确参考答案：B9.属于《二十四孝图》的典故是：____。

A、卧冰求鲤B、老菜娱亲C、郭巨埋儿D、卧薪尝胆参考答案：ABC1907年蒙台梭利在罗马开办了一所招收贫民儿童的幼儿学校，命名“____”。

A.儿童之家B.幼儿园C.托儿所D.白天的母亲参考答案：A11.陈鹤琴对幼稚园的保教内容进行了长期的实验研究，他以五指活动来概括幼稚园的保教内容，五指活动在儿童生活中结成一个教育网，表现为五个方面的活动____。

A.儿童健康活动B.儿童社会活动C.儿童科学活动D.儿童艺术活动参考答案：ABCD12.艺友制便是学生(称艺友)与有经验的教师(称导师)交朋友，在实践中学习当教师，边干边学。

()A.正确B.错误参考答案：A13.我国著名教育家____指出，“教育者，与其守成法，毋宁尚自然;与其求划一，毋宁展个性”。

11.2学前教育专业科目三《幼儿教育科学研究方法》考试大纲

11.2学前教育专业科⽬三《幼⼉教育科学研究⽅法》考试⼤纲福建师范⼤学申请成⼈⾼等教育学⼠学位考试学前教育专业《幼⼉教育科学研究⽅法》课程考试⼤纲考试形式：开卷考试时间：120分钟⼀、参考教材（考⽣⾃备）《幼⼉教育研究概览》，福建科学技术出版社2013年版，主编：陈伙平⼆、课程纲要第⼀章研究原理第⼀节幼⼉教育科学研究的基本理论第⼆节幼⼉教育科学研究的过程与设计第三节幼⼉教育科学研究的原则、意义与任务考核点：幼⼉教育科学研究的基本概念与基本过程；幼⼉教育科学研究的原则；幼⼉教育科学研究的重要意义与任务；幼⼉教育科学研究的类型。

第⼆章课题确⽴第⼀节选题概述第⼆节选题的思维策略第三节课题论证考核点：选择与确⽴科研课题的意义；幼⼉教育科研课题的基本类型；科研课题选择的原则、⽅法与路径；科研课题论证。

第三章经验总结第⼀节经验总结概述第⼆节经验总结的操作程序第三节经验总结的基本要求考核点：经验总结的含义、特点和意义；经验总结的类型和基本要求；经验总结的操作程序。

第四章观察研究第⼀节观察研究概述第⼆节观察研究的基本途径、步骤和要求第三节观察的记录⽅法考核点：观察研究的内涵、特点以及实施步骤；观察研究分类；观察的记录⽅法。

第五章调查研究第⼀节调查研究概述第⼆节调查研究的实施步骤第三节调查问卷的编制考核点：调查研究的作⽤及其基本类型；调查研究的⼀般实施步骤；针对研究主题编制调查问卷。

第六章实验研究第⼀节实验研究概述第⼆节实验控制第三节实验设计考核点：变量、⾃变量、因变量、⽆关变量的内涵；教育实验的分类；影响教育实验效度的因素；教育实验设计的基本类型以及操作的基本程序和要求。

第七章个案研究第⼀节个案研究概述第⼆节个案研究的基本程序与要求第三节个案研究的样例分析考核点：个案研究的含义和特点；个案研究的基本类型；个案研究的实施步骤；能对幼⼉教育的研究个案进⾏个案研究并撰写个案研究报告。

第⼋章园本研究第⼀节园本研究概述第⼆节园本研究的运作第三节园本研究实施⾯临的主要问题与对策考核点：园本研究的内涵、特点与意义；园本研究实施的原则、程序和基本要求；园本研究实施的困难、问题与对策。

福建省小自考之学前教育专业专科统考科目14499学前儿童社会教育的考试大纲

福建省小自考之学前教育专业专科统考科目14499学前儿童社会教育的考试大纲一、课程性质和考试目标1．课程性质《学前儿童社会教育》课程是全国高等教育自学考试学前教育专业（专科）的一门基础课程，也是向自学者传授和培养“学前儿童社会教育”课程的基本理论、基本知识和应用能力的一门专业课程。

2．考试目标通过自学和考试，使自学者比较quan面系统地掌握学前儿童社会教育的基本理论、基本知识及其发展的客观规律，完善其学前儿童社会教育的知识和能力结构，形成从事学前儿童社会教育的基本技能和能力，以便geng好地完成学前儿童社会教育的重任。

二、考试内容和考核要求本课程的考试内容以课程考试大纲为依据。

其内容为：di一章学前儿童社会教育概述di一节学前儿童社会教育的发展了解：1.我国近代学前儿童社会教育的发展；2.世界学前儿童社会教育的发展。

di二节学前儿童社会教育的研究对象识记：1.学前儿童社会教育的概念；2.学前儿童社会教育的研究对象；领会：1.学前儿童社会教育的学科性质；2.个性、社会性和社会化三个概念及其相互关系。

di二章学前儿童社会性发展的影响因素di一节学前儿童自身因素对社会性发展的影响识记：1.气质、自我意识、性格、能力的概念；2.气质类型、自我意识、性格、能力对学前儿童社会性发展的影响。

领会：气质与个性、社会性发展的相互关系应用：分辨儿童的气质类型。

di二节家庭对学前儿童社会性发展的影响识记：1.影响学前儿童社会性发展的主要家庭因素；2.家长教养方式的类型。

领会：1.家庭结构对学前儿童社会性发展的影响；2.不同类型教养方式对学前儿童社会性发展的影响；3.不同教养观念对学前儿童社会性发展的影响。

应用：分辨不同的家庭结构、教养类型和教养观念。

di三节幼儿园对学前儿童社会性发展的影响识记：1.影响学前儿童社会性发展的幼儿园因素；2.幼儿园环境的概念；领会：1.幼儿园同伴交往对学前儿童社会性发展的影响；2.教师人际交往对学前儿童社会性发展的影响。

学前教育学考试大纲

学前教育学考试大纲(共8页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--《学前教育学》考试大纲一、考试科目学前教育学二、适用专业学前教育三、考试内容重点考试章节为：第一章、第二章、第三章、第四章、第五章、第十二章、第十五章，这几章内容需要充分弄懂吃透，考生需具备熟练运用相关知识点分析案例的能力，该七章约占总分的百分之七十，如果本考纲涉及的知识点在教材中找不到，可通过辅助阅读或网上查找相关内容理解即可。

（一）第一章百年中国学前教育识记：夸美纽斯著有《大教学论》、《母育学校》、《世界图解》；卢梭的“否定式教育”含义；恩物；精神胚胎期；敏感期；儿童的本能与儿童的教育。

理解：具有公共教育性质的学前教育是机器大工业生产的产物。

杜威的教育本质观（教育即生长，教育即生活，教育即经验的持续不断的改造）；福禄贝尔为世界幼儿教育之父，创办了世界上第一所幼儿园，他详细论述了儿童游戏的整个体系，并且阐发了游戏在教育上的巨大意义；蒙台梭利的儿童观；陈鹤琴为中国幼儿教育之父，他在幼儿教育方面的贡献；学前教育学科化与本土化的过程。

（二）第二章儿童与教育识记：儿童发展、“自然使然”之争、“主动被动”之争、无意识、自发型教学、反应型教学、发展适宜性教育、儿童观、教育观、关键期。

理解：儿童发展是一个由内向外的自然发展过程，同时又是一个由外向内、使外部文化变为内在精神的过程。

本能与无意识是意识的发源地，是意识成长的根基。

儿童教育要尊重儿童的本能。

尊重儿童的本能，是我们提倡的原则，而不是一种具体的方法。

对发展期任何向上或者向下的偏离，即过早或过迟地实施教育，从发展的观点看，总是有害的，会对儿童的成长产生不良的影响。

因此，“对于一切教学、教育过程最富有实质意义的，还是那些正处于成熟期而在施行教学时刻尚未完全成熟的过程”。

教育与儿童发展之间呈现怎样的关系？学前教育：教学的“大纲”应当符合儿童的“大纲”。