九年级上册化学《二氧化碳和一氧化碳》学案

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人教版九年级化学上册《二氧化碳和一氧化碳》导学案

人教版第六单元《课题3二氧化碳和一氧化碳》导学案本课题主要介绍了二氧化碳和一氧化碳的性质。

在介绍二氧化碳时，首先让学生利用课题2中讨论确定的装置制取二氧化碳，并利用收集到的二氧化碳去探究它的性质，最后让学生根据二氧化碳的性质总结其用途。

教材还介绍了温室效应的危害及处理方法。

关于一氧化碳的教学，教材主要通过一些演示实验，让学生归纳它的可燃性、毒性和还原性教学目标1．知识与技能(1)了解二氧化碳和一氧化碳的性质。

(2)了解二氧化碳的用途。

(3)了解并关注温室效应。

2．过程与方法(1)会对实验现象进行观察分析、归纳。

(2)会运用已学知识解决实际问题。

3．情感态度与价值观强化保护环境、解决环境问题的意识。

教学重点1．二氧化碳的性质。

2．一氧化碳的性质。

教学难点1．co2与水的反应。

2．co2与澄清石灰水的反应。

教学方法观察、分析、总结、联系实际。

教具准备教师用具：(1)充有一氧化碳的贮气瓶、导管、烧杯、试管、铁架台、玻璃管、酒精灯、单双孔塞；(2)澄清石灰水、新鲜鸡血、抗凝血剂、cuo、干冰学生用具：(1)大试管、带导管的单孔塞、集气瓶、烧杯、酒精灯、白铁皮架(有两个阶梯)、软塑料瓶；(2)石灰石、稀盐酸、木条、蜡烛、石蕊溶液、花、稀醋酸。

课时安排2课时二氧化碳集气瓶、烧杯、试管、玻璃片、铁架台、橡皮塞、导气管、吸管、胶头滴管、酒精灯、试管夹、铁皮、锥形瓶。

石蕊、石蕊试液、石蕊试纸、稀硫酸、蜡烛、石灰水、二氧化碳气体。

思考1、石灰水的主要成分是氢氧化钙，可以跟二氧化碳反应而变质。

思考2、石灰浆抹墙一段时间后变硬变白的原因是什么？石灰浆主要成分是氢氧化钙，可以与空气中二氧化碳反应生成碳酸钙，碳酸钙是白色固体物质并且较坚硬。

【知识回顾】1.制取二氧化碳用一般什么方法收集，为什么？2.实验室久置的石灰水会久至于空气中为什么会变质？3.植物光和作用中参加反应的物质有哪些？4.将汽水瓶盖打开后，轻轻振荡瓶子，可以看到有有气泡冒出，那是什么气体？5.人们灭火通常使用的是什么气体？6.若向澄清的石灰水中吹气有什么现象？你能解释原因吗？7.在人群密集的场所，如电影院，教室等地方为什么要注意通风？8.阅读下面一段材料，从化学角度分析，你可以得到什么启示？二氧化碳气容量是碳酸饮料一个特征性指标，足够的二氧化碳气容量能使饮料保持一定的酸度，具有一定的杀菌和抑菌作用，喝碳酸饮料可带走热量起到降温作用。

人教版九年级上册化学《二氧化碳和一氧化碳》教案（精选6篇）

人教版九年级上册化学《二氧化碳和一氧化碳》教案（精选6篇）人教版九年级上册化学《二氧化碳和一氧化碳》篇1教学目标知识与技能1.通过实验探究，了解二氧化碳的性质。

2.能设计和完成一些简单的化学实验，表达所观察到的实验现象，分析实验结论。

过程与方法1.通过探究二氧化碳的化学性质，使学生经历科学探究的基本过程。

2.通过实验，体验对实验现象进行分析、推理，以及得出结论的过程。

情感、态度与价值观1.通过学习，保持和增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，发展学生学习化学的兴趣。

2.通过实验探究，使学生体会到合作与交流是一种重要的学习方法。

教学重难点重点二氧化碳的性质与检验。

难点二氧化碳与水和石灰水反应的原理。

教学工具仪器：试管、烧杯、集气瓶、导管、塑料瓶、两瓶分别装有稀醋酸和水的喷雾瓶、白铁皮架(有两个阶梯)等药品：石灰石、盐酸、澄清的石灰水、一瓶雪碧、四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥的纸花等教学过程一、导入新课师：展示一套实验室制取二氧化碳的装置，请两位学生互相配合，在3min内制好三瓶二氧化碳。

引导学生适时地评价他们的操作。

师：下面我们就用刚制好的二氧化碳做一组实验，通过实验你能得到哪些结论?师：请一位同学，在教师的指导下完成。

1.展示一瓶二氧化碳，让学生观察其颜色、状态。

2.向一盛有二氧化碳的软塑料瓶内加入1/3体积的水，立即旋紧瓶盖，振荡。

3.向盛有燃着的阶梯蜡烛的烧杯中，缓缓倾倒二氧化碳。

师：从以上3个实验，我们发现了二氧化碳具有哪些性质?哪些属于物理性质?哪些属于化学性质?二、推进新课二氧化碳的性质师：1.物理性质(1)通常状况下是无色、无味的气体。

(2)密度比空气的大(同温同压下)。

(3)能溶于水。

师：二氧化碳也有三态变化，在加压、降温的条件下可以变成液体，继续加压、降温，就可以变成固体。

现在我们一起观看固体二氧化碳。

师：用二氧化碳灭火器制二氧化碳固体。

请几位同学小心将固体收集到饮料瓶中，观察它的状态及变化。

2021年九年级化学上册第六单元课题3 二氧化碳和一氧化碳学案 (新版)新人教版

2021年九年级化学上册第六单元课题3 二氧化碳和一氧化碳学案1 （新版）新人教版一、学习目标：1、记住二氧化碳的物理性质、化学性质，知道二氧化碳的主要用途。

2、了解并关注温室效应。

二、情景导入：（课件演示动画）有人牵着一条狗走进意大利的“死狗洞”，狗晕倒了，人却安然无恙；当人弯腰欲救狗时，人却晕倒了。

这是为什么呢？学完今天的这节课，了解了二氧化碳的性质，你就解开谜团了！三、知识准备：（个人思考，组内交流）1、将集满二氧化碳的集气瓶正放在桌子上，可得出二氧化碳的哪些性质？2、根据生活经验和已学知识你知道二氧化碳还有哪些性质和用途？四、学习研讨：[交流学习]分组实验，观察记录并分析实验现象：[实验6—3]检验二氧化碳是否收集满时，木条应放的位置？______________。

[实验6—4]现象。

分析。

[实验6—5]现象。

分析。

[思考交流]1、二氧化碳的物理性质：颜色，状态，气味，密度比空气，溶解性2、二氧化碳只是简单的溶于水吗？有没有发生化学变化？能通过实验来证明吗？[交流学习]分组实验，观察并分析实验现象[实验6---6]（石蕊是一种色素，与不同性质的物质发生反应时，能显示不同的颜色如变红、变蓝等）现象，，，。

分析：1、在小花上喷稀醋酸的目的是什么？2、干燥纸花接触水和干燥纸花接触水后又放入盛满二氧化碳的集气瓶中现象为什么不同？说明了什么？[自学思考]自学课本第115页找出二氧化碳有哪些化学性质？写出有关化学方程式。

[自主学习]自学课本115--117页，完成以下问题：1、进入久未开启的菜窖或干涸的深井之前，为什么要做灯火实验？怎样检验？2二氧化碳在生活和生产中具有哪些广泛用途？各利用了它的哪些性质？3、什么原因使空气中的二氧化碳含量越来越高？二氧化碳过多会造成什么后果？根据二氧化碳的来源，可以采用什么办法来防止温室效应的进一步增强？五、小结：学完本节课你有哪些收获？还有哪些困惑？六、精讲点拨：）,【例题】家里的热水壶用一段时间后常结有一层水垢（水垢的主要成分是CaCO3除去这层水垢可以利用的方法是（）A.用刀刮法B.加入适量硫酸溶液浸泡，然后用水冲洗C.加热D.加入适量稀盐酸溶液浸泡，然后用水冲洗，不溶于水，附在水壶内壁，用水冲不去，但【点拨】水垢的主要成分是CaCO3，然后再用水冲洗就可以与稀盐酸反应，生成二氧化碳、水和可溶于水的CaCl2除去了。

人教版九年级上册化学第六单元《课题3 二氧化碳和一氧化碳》教案

人教版九年级上册化学第六单元《课题3 二氧化碳和一氧化碳》教案一. 教材分析人教版九年级上册化学第六单元《课题3 二氧化碳和一氧化碳》是学生在学习了化学基本概念、基本原理和基本实验技能的基础上，进一步对气体的性质和用途进行探究。

本节课的内容包括二氧化碳和一氧化碳的性质、制法、用途以及二氧化碳对环境的影响等。

通过本节课的学习，使学生掌握二氧化碳和一氧化碳的性质和用途，培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生运用化学知识解决实际问题的能力。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了气体的基本概念、基本原理和基本实验技能，对气体有一定的认识。

但学生对二氧化碳和一氧化碳的性质和用途了解不多，需要通过实验和讲解来进一步认识这两种气体。

另外，学生对环境保护的认识还不够深入，需要通过本节课的学习，提高学生对环境保护的认识。

三. 教学目标1.了解二氧化碳和一氧化碳的性质、制法、用途。

2.掌握二氧化碳对环境的影响，提高环保意识。

3.培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生运用化学知识解决实际问题的能力。

四. 教学重难点1.重点：二氧化碳和一氧化碳的性质、制法、用途。

2.难点：二氧化碳对环境的影响。

五. 教学方法1.采用实验法、讲解法、讨论法、提问法等多种教学方法，引导学生主动探究，提高学生的学习兴趣和积极性。

2.以问题为导向，引导学生思考和讨论，培养学生的思维能力和创新能力。

六. 教学准备1.实验器材：二氧化碳和一氧化碳的实验药品、仪器设备。

2.教学课件：二氧化碳和一氧化碳的性质、制法、用途的图片和动画。

3.教学资料：二氧化碳和一氧化碳的相关文章和研究报告。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示二氧化碳和一氧化碳的图片，引导学生思考这两种气体的来源和性质。

提问：“你们知道二氧化碳和一氧化碳吗？它们有什么特点？”2.呈现（10分钟）利用课件呈现二氧化碳和一氧化碳的性质、制法、用途。

讲解二氧化碳和一氧化碳的分子结构、物理性质和化学性质，并通过实验展示它们的制法和用途。

人教版九年级化学上册 6.3 二氧化碳和一氧化碳导学案

6.3二氧化碳和一氧化碳（第一课时）【学习目标】1.记住CO2的物理性质、化学性质，知道CO2的主要用途。

2.了解并关注温室效应。

一、课前导学部分：（请同学课外查找并阅读，弄清楚其中奥妙。

）“死狗洞”的故事：有一天，有一位猎人带着他的猎狗去打猎，路过这个山洞。

【阅读】教材P118归纳CO2有哪些化学性质？写出有关化学方程式。

【交流讨论】什么原因使空气中的CO2含量越来越高？ CO2过多会造成什么后果？根据CO2的来源，可以采用什么办法来防止温室效应的进一步增强？【交流讨论】一些久未开启的菜窖、干涸的深井、深洞，其中C O2的含量是否对人造成威胁？你能设计一个简单实验判断其中CO2的含量么？二、以学定教（由教师根据班级情况、学生情况完成）三、展示激学与拓展提升部分【实验】教材P117实验6-3，思考检验CO2是否收集满时，木条应放在什么位置？_________。

【观察】教材P117观察实验6-4，填写下表:分析与结【实验】教材P118观察实验6-5，填写下表：（石蕊是一种色素，与不同性质的物质发生反应时，能显示不同的颜色如变红、变蓝等）将经过第4次实验后的纸花放在酒精灯火焰上烘烤，能观察到什么现象？说明了什么问题？【思考】 1.在小花上喷稀醋酸的目的是什么？2.干燥纸花接触水和干燥纸花接触水后又放入盛满CO2的集气瓶中现象为什么不同？说明了什么【归纳】 1.CO2的性质（1）⑵化学性质:①一般情况下,______燃烧,也______燃烧，不能供给____________。

②与水反应生成碳酸：CO2+H2O==H2CO3生成的碳酸能使紫色的石蕊试液变______H2CO3 == H2O+ CO2↑（碳酸不稳定,易分解）③能使澄清的石灰水______：CO2+Ca(OH)2==CaCO3↓+H2O （用于检验二氧化碳）④与灼热的碳反应：C+CO2高温2CO（此反应吸热热量，既是化合反应又是氧化还原反应，CO2是氧化剂，C是还原剂）2.CO2的用途：⑴______（既利用其物理性质，又利用其化学性质。

人教版九年级上册化学《二氧化碳和一氧化碳》教案三篇

篇一 1教学目标知识与技能： 1、使学生了解二氧化碳的物理性质。

2、让学生知道二氧化碳一般情况下，不能燃烧、也不支持燃烧，并且可与水、石灰水反应等化学性质。

3、使学生了解二氧化碳对我们生活与环境的影响，培养学生的环保思想。

过程与方法： 1、通过实验探究让学生认识二氧化碳的性质；通过实验、合作、交流。

培养学生的观察与概括总结能力。

2、通过师生互动，培养学生观察能力和抽象概括能力，理解并掌握研究实际问题的方法。

情感、态度与价值观： 1、通过二氧化碳性质探究，让学生切身感受到化学学科在世界的神奇奥妙，增强学生学习化学学科的热情和自豪感。

2、通过课件的演示和实验的探究激发学生学习化学的兴趣。

2学情分析学习内容分析：本节课主要介绍的是二氧化碳的性质。

它是在学习了实验室制取二氧化碳的基础上，利用收集到的二氧化碳，去探究二氧化碳的物理性质和化学性质。

同时根据总结出的二氧化碳的性质去推断二氧化碳的用途，以及让学生了解二氧化碳对生活和环境的影响，做到理论联系实际，使所学知识为生活服务。

学习者分析：学生在第一单元里学习了空气，对二氧化碳虽有了解，但二氧化碳具体有哪些性质、以及对生活和环境的影响并不清楚。

二氧化碳是我们生活中比较熟悉的物质，看不见又摸不着的。

学生对二氧化碳肯定感兴趣。

所以我们要抓住学生渴求对二氧化碳要进行全面了解的心理。

在教学过程中恰当的使用幻灯片，教师并加以引导，通过探究使学生获得知识。

3教学重点、难点教学重点：二氧化碳的化学性质解决的措施：利用课件和实验探究，通过师生互动、交流、合作来解决教学难点：二氧化碳与水的反应，二氧化碳与石灰水的反应。

解决措施：通过实验探究，小组合作、交流，师生的互动讨论来解决。

4教学过程4.1第一学时：二氧化碳的性质和用途教学活动活动1篇二教学目标 1.初步学会制取二氧化碳。

2.了解二氧化碳和一氧化碳的性质。

3.了解二氧化碳的用途。

九年级化学上册第6单元课题3二氧化碳和一氧化碳学案(新版)新人教版

二氧化碳和一氧化碳1：空气的成分一．学习目标1.通过观看视频，了解二氧化碳的用途并关注温室效应。

2. 通过观看幻灯片，会对实验现象进行观察分析、归纳。

3.通过视频知道一氧化碳的产生途径及中毒原理。

二、重难点提示重点：1．二氧化碳的性质。

2．一氧化碳的性质。

难点：1．CO2与水的反应。

2．CO2与澄清石灰水的反应。

一.二氧化碳1.探究实验一讨论1.根据以上性质，说一说的CO2用途.2.日常生活中,有什么证明同体积的CO2比空气重?3.实验室中,还有什么证明同体积的CO2比空气重? 探究实验二讨论1.实验室中还有哪些例子证明二氧化碳能溶于水.2.日常生活中有哪些例子证明二氧化碳溶于水中.（2）烧杯C中放有高低不同的燃着的蜡烛，实验中观察到的现象是_____的蜡烛先熄灭，说明二氧化碳具有________________和__________________________的性质。

讨论怎么证明人呼出的气体中含有二氧化碳二.一氧化碳1.CO为什么会使人中毒呢？中毒的生理过程如何？讨论（1）、CO有剧毒，那么冬天房间里用煤或木炭取暖时应该怎样做，才能防止发生煤气中毒事件？（2）有人用炉火取暖，为防止煤气中毒，在火炉上放一盆水，这样做行吗？【随堂练习】按下图的装置制取二氧化碳并检验它的性质，完成下列问题：（1）用装置A来制取二氧化碳，所用药品为_________和_________。

（2）若用装置C检验二氧化碳，装置C中发生反应的化学方程式为：__________________。

（3）若用装置B证明二氧化碳与水反应生成碳酸，装置B中盛放的试剂是_________。

（4）利用已收集到的二氧化碳气体，设计一个实验证明二氧化碳气体具有既不能燃烧，又不能支持燃烧，且密度比空气大的性质。

（要求用语言叙述实验过程和现象）思路解析：利用石灰石与稀盐酸反应制得二氧化碳，二氧化碳中混有氯化氢气体，通过水洗除去氯化氢气体杂质；然后用澄清的石灰水检验二氧化碳的存在。

6.3二氧化碳和一氧化碳学案---九年级化学人教版上册

课题3 二氧化碳和一氧化碳一．二氧化碳（1）色、味的气体，密度比空气，溶于水，高压低温条件下可得固态的二氧化碳，即。

拓展：二氧化碳在水中的溶解量随压强的增大而，汽水就是在加压条件下溶解了较多的二氧化碳。

（1）二氧化碳燃烧，也不燃烧。

（2）二氧化碳供给呼吸，进入深井、菜窖前要做灯火实验。

（3）二氧化碳与水反应生成，化学方程式为。

拓展：碳酸的性质1）碳酸能使紫色石蕊溶液变。

2）碳酸不稳定，易分解，分解反应的化学方程式为。

（4）二氧化碳能使澄清石灰水，反应的化学方程为。

该反应可用于检验二氧化碳。

（5）二氧化碳能与灼热的碳反应，反应的化学方程为。

该反应属于（填“吸热”或放热）反应。

（6）二氧化碳能参与光合作用。

（1）灭火，利用的性质：1）密度比空气；2）燃烧，也不燃烧。

（2）干冰用于人工降雨、作制冷剂：利用干冰升华。

（3）作气体肥料：利用CO2可以参与光合作用。

（4）制作碳酸型饮料：利用二氧化碳溶于水，并与反应生成。

（1）二氧化碳的过多排放会引起的加剧。

（2）二氧化碳含量升高的原因：、。

（3）改善措施：、。

例1.如图是老师放置在实验桌上的三瓶无色气体，它们可能是H2、O2、CO2，下列关于这三种气体的鉴别方法中，不正确的是（）A.根据瓶③倒置，可判断瓶③存放的是H2B.用带火星的木条放入①中，若复燃，则存放的是O2C.用点燃的木条伸入②中，若火焰熄灭，则存放的是CO2D.向②中加入少量蒸馏水，若变为红色，则存放的是CO2例2.如图是某微型实验的装置图。

（1）b中反应的化学方程式为。

（2）烧杯中的实验现象为。

（3）微型实验装置的优点是。

（写一点）例3.某同学设计了如图所示的一组实验。

取四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥的小花，分别按图的顺序进行实验。

回答下列问题：（1）观察到纸花的颜色变化是：Ⅰ.纸花变红；Ⅱ．；Ⅲ．纸花不变色；Ⅳ．。

（2）该同学进行的Ⅰ、Ⅱ两项实验说明了。

（3）该同学进行四组对比实验的目的是。

2020-2021学年人教版九年级化学上册第六单元课题3二氧化碳和一氧化碳学案

二、学习流程：
阅读课本113页至117页回答下列问题.
（一）物理性质
1.通常情况下，二氧化碳是一种____________的气体。二氧化碳________溶于水，二氧化碳的密度比空气密度________
根据以上内容猜想实验6-4和实验6-5的现象。
实验6-4________________________实验6-5________________________
2.化学性质
（1）不能燃烧也不支持燃烧，不供给呼吸
（2）与水反应
（3）与石灰水的反应
3.用途
教学
反思
错题
档案
九年级化学《二氧化碳》课前预习——评价单
序号:班级:___________姓名:___________
一、学习目标：
1.了解二氧化碳的性质和用途。
2.知道二氧化碳与水、石灰水的反应以及二氧化碳的检验方法。
通过实验归纳总结二氧化碳的物理性质和化学性质。
实验并提出问题：
通过演示实验6-3、6-4、6-5引导学生总结归纳二氧化碳物理性质。
通过演示实验6-6引导学生总结归纳二氧化碳化学性质。
积极观察，讨论，记录实验现象，分析现象。激发学生的求知欲。
展示交流分享成果
15-28分钟
1.根据二氧化碳性质结合生活实例总结二氧化碳用途
（二）化学性质
1.一般情况下，二氧化碳既_________燃烧也________燃烧，________供给呼吸。
2.可与水反应生成________。
①二氧化碳通入紫色石蕊试液，能使石蕊试液由_____色变成______色。原因：（反应的化学方程式）________________________
②________很不稳定，容易分解成________和________。

人教版化学-九年级上册-学案《二氧化碳和一氧化碳》

课题3 二氧化碳和一氧化碳【学习目标】1.通过实验，了解二氧化碳的物理性质和化学性质；2.了解二氧化碳对人类生活和环境的影响，控制二氧化碳的排放，倡导低碳生活；3.知道二氧化碳在生产和生活中的用途；4.了解一氧化碳的性质和用途，防止一氧化碳中毒。

【新知预习】知识点1：二氧化碳的性质和用途1.物理性质：二氧化碳常温下是色气味的气体，密度比空气，溶于水。

固体二氧化碳叫，易升华。

2.化学性质：一般情况下，二氧化碳燃烧，也不燃烧，还不呼吸。

与水化合生成，化学方程式为。

碳酸不稳定，易分解，化学方程式为。

与石灰水反应，使澄清石灰水，化学方程式为。

3.二氧化碳的用途主要表现在：、、化工原料、。

知识点2：二氧化碳对生活和环境的影响1.温室效应：_______________________________________________________。

2.能产生温室效应的气体有：、、、等。

3.你有什么方法治理温室效应？知识点3：一氧化碳的性质与用途1.物理性质：通常情况下，CO是色气味的气体，溶于水，密度比空气略小，一般用法收集。

2.化学性质：（1）可燃性：纯净的CO在空气在中点燃时，能产生火焰，放出大量的热，反应的化学方程式为：。

（2）还原性：CO还原CuO反应的化学方程式为：。

（3）剧毒性：CO极易与血液中的结合，从而使，造成生物体缺氧，甚至危及生命。

3. 用途：因CO具有可燃性，可以用作；CO具有还原性，可用于，如用CO冶炼生铁的化学方程式为：。

【预习小结】物理性质：_________________________二氧化碳化学性质：_________________________用途：_____________________________ 二氧化碳和一氧化碳温室效应：_________________________物理性质：_________________________一氧化碳化学性质：_________________________用途：_____________________________ 【预习检测】1.水煤气的主要成分是CO与H2的混合气体，下列有关水煤气的说法不正确的是（）A、可燃烧B、具有还原性C、有毒D、有特殊的气味2.下列气体能降低血红蛋白输氧能力的是（）A、CO2B、N2C、COD、O23.CO和CO2相同的是（）A、物理性质相同B、化学性质相同C、组成元素相同D、相对分子质量相同4.“雪碧”是一种无色的碳酸饮料，将少量“雪碧”滴入紫色石蕊试液中，然后再加热，溶液颜色的变化是（）A、先变蓝后变紫B、先红后颜色不再改变C、先变无色后变红D、先变红后变紫。

初中九年级化学上册《二氧化碳和一氧化碳》设计学案

二氧化碳和一氧化碳【学习目标】1．了解二氧化碳的物理性质、化学性质及用途。

2．关注温室效应并注意环保的有关知识。

3．通过对温室效应的认识，增强学生的环保意识。

【重点难点】1．二氧化碳的性质。

2．二氧化碳与水、石灰水的反应。

学习内容一二氧化碳的性质【学习指导】阅读课本第117－119页的有关内容，完成下列填空。

1．二氧化碳的物理性质(1)观察瓶中的CO2，可得出二氧化碳无色无味。

(2)学生演示实验6－3，提示学生用玻璃片盖住瓶口大部分，沿烧杯内壁缓慢倒入，观察到的现象是燃着的蜡烛从下往上依次熄灭，下面的蜡烛先熄灭说明了二氧化碳的密度比空气大。

(3)学生演示实验6－4，看到的现象是塑料瓶变瘪，说明CO2能溶于水。

在通常状况下，1体积的水约能溶解1体积的二氧化碳，增大压强，还会溶解得更多。

2．二氧化碳的化学性质(1)石蕊溶液是一种酸碱指示剂，遇酸性物质变红色，遇碱性物质变蓝色。

(2)学生做演示实验，取两支试管A、B，分别加入石蕊溶液，在B 试管中通入CO2(A作对照)，观察现象。

现象：A试管无变化，B试管中的石蕊溶液变红色。

提出问题：什么物质使石蕊溶液变色了呢？猜想：①CO2，②水；③CO2和水反应的生成物。

取四朵用石蕊试液染成紫色的干燥的纸花。

向第一朵纸花上喷稀醋酸。

现象：纸花变红色。

结论：紫色石蕊试液遇酸变红色。

为后面的探究做准备。

Ⅰ.向第二朵纸花喷水现象：纸花不变色。

结论：水不能使纸花变色。

Ⅱ.把第三朵纸花直接放入盛满CO2的集气瓶中现象：纸花不变色。

结论：CO2不能使纸花变色。

Ⅲ.把第四朵纸花喷水后放入盛满CO2的集气瓶中现象：纸花变红色。

结论：CO2和水反应生成了酸。

3．二氧化碳能与水反应生成碳酸。

该反应的化学方程式：C O2＋H2O===H2CO3。

4．对变红的石蕊试液加热，看到的现象：红色石蕊试液又变成了紫色。

原因是碳酸分解，二氧化碳从溶液里逸出。

该反应的化学方程式为：H2CO3CO2↑＋H2O。