交互式电子白板在教学的应用
交互式电子白板在课堂教学中的应用
交互式电子白板在课堂教学中的应用
随着现代科学教育技术的发展，各种电子设备在课堂教学中发挥着越来越关键的作用。
交互式电子白板作为一种互联网技术，也在教育教学领域中发挥着重要作用。
它不仅可以提高课堂氛围，促进交流，而且可以改变教学方式，提高教学效果。
交互式电子白板可以让学生们在课堂上得到实时的反馈，老师也可以根据学生的反馈及时作出相应的教学调整，让学生们更好的理解教学内容，有更好的学习效果。
而且，交互式电子白板也可以创造更好的课堂氛围，让学生们更容易发表意见，开展合作学习活动。
通过合作，学生们可以更好的学习，更好的了解教学内容，更好的掌握本次课堂知识点。
此外，交互式电子白板在课堂教学中还可以帮助老师们记录学生的学习记录，更好的针对性地检验相关问题，以及指导学生及时制定有效的学习计划，让课堂教学可以更加有效的进行。
通过以上内容可以看出，交互式电子白板在课堂教学中发挥着越来越重要的作用。
它不仅能够让学生得到实时反馈，也可以让老师有更效率的检验，更好的学习记录，让学习得到更大的改善和提高。
所以，在未来课堂教学中，交互式电子白板将是一个不可或缺的教学设备，在让教学更加人性化，效率更高的同时，也可以让学生和老师们都能够受益。
交互式电子白板在课堂教学中的作用`
交互式电子白板在课堂教学中的作用标签：电子白板；情境；重难点；资源；课堂教学随着信息技术的日益普及和学校信息化建设的不断推进，交互式电子白板作为一种高科技的电子教学系统，已广泛应用于课堂教学之中。
它独具特色的强大功能和丰富的教学资源库，为课堂教学注入了新的活力。
经过实际运用，交互式电子白板已得到了学生的欢迎和教师的青睐。
在课堂教学中，如果能充分发挥交互式电子白板的优势，熟练运用交互式电子白板的各项功能，将会使课堂焕发生机与活力，让课堂更加真实而精彩。
一、运用白板教学，创设情境，激发学习兴趣交互式电子白板进入课堂，以其图文并茂、声像并举、能动会变的特点，创设各种教学情境，激起学生多种感官参与学习，调动其强烈的学习欲望，激发学习动机和兴趣。
二、巧用白板辅助工具，化静为动，突破教学重难点由于电子白板具有对屏幕内容拖拽、放大、旋转、擦除、聚焦、遮罩等功能，因此，在教学过程中，教师可以灵活运用白板工具，创造丰富的教学情景，吸引学生的注意力，使抽象的教学内容形象化、直观化，使各种知识由静态的灌输变为图文声像并茂的动态传播，课堂将变得更加丰富和生动，学生学习的积极性将得到极大的提高，从而使教学重难点得以层层突破。
三、善用白板交互功能，优化课堂教学，提高教学效率在交互式电子白板的使用中，如果能有效地利用其交互功能，将会节省大量时间，还会极大地解放教师和学生，促进教与学模式的转变，进一步优化课堂教学，更好地突出学生的主体地位，从而有效提高课堂教学效率。
例如，在地理課上教师讲解“大规模的海水运动”时，首先展示一幅世界洋流分布图，引导学生归纳洋流的特征，从而总结得出结论：北半球中低纬度洋流都是顺时针方向，南半球中低纬度洋流都是逆时针方向。
但是让学生直接寻找洋流分布的规律有困难，教师可以调出世界气压带和风带分布图，让学生展开联想，学生据图可看出洋流和盛行风的关系，从而利用气压带和风带分布图推断出世界洋流的分布规律，最后再让学生与洋流的实际分布进行对照，这样的一个过程就是教师引导学生进行科学探究的过程。
交互式电子白板在课堂教学中的应用
交互式电子白板在课堂教学中的应用标签：电子白板;课堂教学;创新思维;交互功能;有效性随着新教学手段的应用，交互式电子白板越来越多地被运用到教育教学活动中。
充分利用交互式电子白板资源，实现以电子白板为载体的多媒体共用，实现课堂教学的有效交互，转变教学模式，优化课堂教学，真正实现学生自主学习、协作学习，为学生的多样化学习创造环境，是当前教学的一个重要课题。
白板技术的运用，给我们的课堂带来了一丝新意和惊喜，而随着广大教师对这一新技术的理性思考与深入研究，也使交互式电子白板技术在促进课堂效率和教学方式的变革方面进入了一个新的境界。
一、利用电子白板导入新课，激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师。
交互式电子白板进入数学课堂，为我们带来了新鲜的学习气息，鲜艳的色彩、动听的声音以及多变的图像，有利于刺激学生的多种感官，创设各种教学情境，唤起学生的情感活动，促使他们发挥学习主动性与积极性。
在运用交互电子白板的教学过程中，教师通过预设的资源进行教学情境创设。
因为在学习的过程中，学生接触到什么样的环境，就会激发相应的学习兴趣。
所以在课堂导入环节，教师通过教学资源的精心设计，创设能激发学生兴趣和探索欲望的活动情景，就能使学生处于一种良好、积极的心理状态。
这样，在形象的强烈刺激下，唤起学生对长时记忆中有关知识的经验和表象，学生借助已有的知识结构对新知识进行同化和顺应，通过师生之间的协作和会话，实现知识的意义建构。
二、利用电子白板，突破教学重难点，保证学生参与的有效性传统的教学往往在突出教学重点，突破教学难点问题上花费大量的时间和精力，即使如此，学生仍然感触不深，易产生疲劳感甚至厌烦情绪。
而交互式电子白板形象具体，动静结合，交互性强，所以恰当地加以运用，可以变抽象为具体，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点，取得传统教学方法无法比拟的教学效果。
交互式电子白板为课堂教学提供了一个优秀的教育平台，提供了源源不断的活水。
交互式电子白板在课堂教学中的应用
交互式电子白板在课堂教学中的应用当今，现代教育技术的发展日新月异，交互式电子白板多媒体技术应运而生，为课堂教学和学生自主学习创设了广阔的空间，提供了丰富的教学资源，这也是一个不断创新的领域，需要广大教师发挥创造性，积极参与，认真研究、探索互动式电子白板多媒体教学和传统教学各自的优势并使其互补，其意义深远。
一、交互式电子白板在课堂教学中的应用对新课改具有重要意义。
1．交互式电子白板多媒体系统，是一种新型的电子教学系统，它由硬件电子感应白板和软件电子白板操作系统组成。
集传统的黑板、计算机、投影仪等多种功能于一身，可以与电脑进行信息通讯，利用投影仪可以将计算机上的内容投影到电子白板屏幕上。
电子感应笔承担电子白板书写笔和计算机鼠标的双重功用，其作用代替传统的粉笔。
它还自带一个强大的学科素材库，教学中可直接用电子笔在白板上操作、板书或调用各种素材及应用软件，即使是不很熟悉计算机操作的老师，也能够轻易上手，使用起来非常方便。
通过互动学习，学生们则更容易理解和接受通过电子白板表述的知识和信息，交互式电子白板应用于课堂教学，能够及时呈现教学过程的动态和细节，具有提高学生的学习兴趣和动力、激励学生主动参与和互动等特点，构建了新型的现代化教学体系。
2．在过去的几年中，国内外教育科学研究机构已经同中小学合作对交互电子白板的教学应用进行了大量的实验研究，发表了众多的研究成果、报告和论文。
许多研究成果值得我们借鉴和推广。
3．相信交互式电子白板必将能成为“中小学课堂教学信息化、信息技术与学科课程教学整合的有效且可行的主流技术”，极大地推动我校教学信息化的进程。
通过教学实践可以看出，交互电子白板既没有抛弃黑板与板书的模式，又使它与现代教育技术结合起来，使单调的黑板变成了多彩的计算机屏板，将不能书写、编辑和对计算机进行交互操作的投影屏幕变成了能书写和能与计算机实现交互操作的界面。
二、交互式电子白板在课堂教学中应用的主要内容1、电子白板教学强调的是课堂教学互动性：电子白板强大的交互性功能为课堂教学中的师生互动、生生互动和人机互动提供了技术可能和便利，改变了课堂教学上的互动方式，为建立以学生主动学习为中心的课堂教学奠定技术基础。
交互式电子白板在幼儿园教学中的运用讨论
交互式电子白板在幼儿园教学中的运用讨论随着科技的发展，交互式电子白板在教学中得到了越来越广泛的应用。
在幼儿园教学中，交互式电子白板的运用也越来越受到关注。
本文将讨论交互式电子白板在幼儿园教学中的运用，探讨其优势和挑战。
一、交互式电子白板的优势1.引发幼儿的兴趣交互式电子白板以其丰富多彩的界面、生动形象的教学内容吸引了幼儿的注意力，能够激发幼儿的学习兴趣，使他们更加积极地参与教学活动。
通过图像、声音等多媒体元素的展示，能够吸引幼儿的视听感知，帮助幼儿更好地理解知识。
2.互动性强交互式电子白板具有触摸屏幕和电子笔等交互方式，可以让幼儿通过触摸、书写等方式进行互动操作。
这种互动性可以增加幼儿的参与度，培养幼儿的合作意识和团队精神。
教师可以通过交互式电子白板实现互动教学，与幼儿进行更加紧密的互动。
3.丰富的教学资源交互式电子白板集成了丰富的教学资源，包括动画、视频、音频等多种多样的教学内容。
这些资源丰富了教学内容，丰富了教学形式，能够更好地满足幼儿的学习需求。
教师可以根据幼儿的学习情况，随时调取不同的资源进行教学，使教学更加生动和吸引人。
4.个性化学习交互式电子白板可以根据教学内容和幼儿的学习情况进行个性化设置，使幼儿能够根据自己的学习进度和兴趣进行学习。
通过交互式电子白板，教师可以根据幼儿的表现和反馈进行针对性的教学，帮助幼儿更好地理解和掌握知识。
1.启发幼儿思维交互式电子白板可以通过呈现丰富多彩的图像、动画等方式来展示教学内容，能够启发幼儿的思维，培养他们的观察、想象和创造能力。
通过交互式电子白板，教师可以进行“观察比较”、“联想组合”等教学活动，帮助幼儿形成综合思维，提高幼儿的认知水平。
2.促进幼儿语言发展交互式电子白板结合了图像、声音等各种多媒体元素，能够帮助幼儿更好地理解语言。
教师可以在交互式电子白板上展示形象生动的图像，搭配语音解说，引导幼儿学习语言。
交互式电子白板还可以进行语音交互，帮助幼儿模仿发音，提高语言表达能力。
小学数学教学中交互式电子白板的应用策略
小学数学教学中交互式电子白板的应用策略一、简单直观的演示在小学数学教学中，交互式电子白板可以用来演示各种数学概念和公式，如数的分类、数的大小比较、四则运算、几何图形等。
通过交互式电子白板的演示，可以让学生更加直观地感受到数学知识，理解各种数学概念的意义和实际应用价值。
二、互动式教学交互式电子白板还可以用来进行互动式教学。
教师可以预先准备好多媒体课件，然后通过交互式电子白板来展示和讲解课件内容。
在展示和讲解的过程中，学生可以通过电子笔来进行互动操作，如打开一个链接、点击一个按钮、回答一个问题等等。
这种互动式教学不仅可以让学生更加积极地参与课堂，还能够帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
三、游戏式教学交互式电子白板还可以用来进行游戏式教学。
教师可以通过电子白板来展示一个数学游戏，然后让学生通过电子笔来进行游戏操作。
例如，讲解一个与加减法相关的游戏，让学生通过电子笔来选择正确的答案或进行计算。
这种游戏式教学不仅可以提高学生的学习兴趣，还能够锻炼学生的数学思维能力和计算能力。
四、互动式实验五、个性化教学交互式电子白板还可以用来进行个性化教学。
教师可以预先制作各种数学测试，然后通过交互式电子白板来进行测试。
在测试过程中，学生可以通过电子笔来选择答案和填写答案，而且电子白板可以实时记录学生的测试成绩和答题情况。
这种个性化教学不仅可以帮助学生更加全面地了解自己的数学水平和学习成果，还能够帮助教师更好地掌握学生的学习情况，有针对性地进行教学。
综上所述，交互式电子白板在小学数学教学中有着广泛的应用前景。
教师们可以根据不同的教学内容和学生特点，采用不同的教学策略和方式，来充分利用交互式电子白板这种新型的教学工具，提高小学数学的教学效果和学习成效。
交互式电子白板在课堂教学中的应用
交互式电子白板在教学系统中的作用交互式电子白板在教学系统中的作用体现在可以综合利用文字、图形、影像、声音、音乐及自制演示系统等资源生动形象的展示教学内容，为学生提供更加有声有色的形象教学。
电子白板在教学中的作用也很多，以下一一来说明。
一、交互式电子白板能够提升课堂教学气氛，增强师生互动能力采用交互式智能白板教学，老师可以让不同的学生轮流进行上台操作，老师还可以在答题的过程中，进行指导、讲解，对学生的错误及时进行纠正，更好地激发学生的学习兴趣，提升课堂气氛，增强师生互动。
例如我们在美术课中，需要学生能够了解浴室的形态及颜色。
学生们轻松自如地应用相应工具改变线宽和颜色进行现场作画，同时还可以进行及时修正和比较。
二、能够让学生理论联系实际，提高学生运用知识的能力。
采用交互式智能白板教学，老师可以将生活中的一些场景图片展示给学生，实现理论与实际生活的结合。
让学生感到理论和日常生活是紧密相连的，理论是源于生活的，培养学生关注生活、关注身边的事物，学会理论与实际事务的联系，提高学生运用知识的能力。
例如在音乐课中，点圆电子白板授课软件具有视频播放加工功能。
老师在上音乐课之前，只需将音符导入到视频画面中，既可在视频上直接操作，还可以与学生共同欣赏音乐。
课堂上的交流和讨论，增强了学生之间的相互指导和学习，有利于提高团队协作能力。
三、能够将抽象的东西变成具体的东西表现出来。
在上物理课的时候，一般都是老师凭空讲解，学生凭空想象来进行教与学，最好的时候也不过是有几张图片做参考。
采用交互式智能白板教学，老师就可以在白板上模拟出向心力、向心加速度运动状态的整体过程，使教师讲课言之有物、具体实在，学生听课也不会云里雾里听不懂，课堂效果极佳。
四、能够提高老师的教学效率，增强教学的计划性。
采用交互式智能白板教学，老师将原来需要板书的内容通过课件的方式展示出来，在使用过程中还能够不断地补充、修改、完善，保存的课件在不同的班级可以重复使用，不但降低了老师的工作强度，还提高了老师的教学效率，保证了教学的计划性。
交互式电子白板在课堂教学中的应用
电子白板在教 学中的运用进一步改善 了 计算机化教学情境， 增加了多元互动的功 能， 相比多媒体教室的学 习模式或单机 的
以给予教 学内容多方位 的展 示 ， 引发学 生的积极 参与 ， 更好 地促进学生与学生
交互式电子白板教学模式 教师与学生之间的互动与协作。 电 教学模式而言， 输入 设备 ， 它包括 电子感 应白板 和相应 之间， 学生与学生 的应用软件。 交互式电子白板操作简单 ， 子 白板系统提 供了资源库 ， 为个人 资 可更有效地促进教师与学生， 分 对很 多教 师来说 ， 交互式 电子 白板已经 成为黑板 的替代品， 成为他 们 “ 传道 、 授 业、 解惑”的新舞 台。 结合交互式电子 白
生的思维也很 好地被调动起来 ， 大大提 高了课堂效率。 可见 ， 利用电子白板的互 动学 习， 以使 学生学 习更直 观 ， 可 更专 发现 和及 时纠正， 这是传 统的多媒体教 学所无法媲美的。
以清楚地掌握学生们知识 的掌握情况 ， 教 师可以根据反馈结果， 进一步引导学生讨
论， 从
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交互式 电子 白板在课堂教 学中的应用
徐 文涛 齐 晓骥 山东省淄博市临淄区辛店大武学校 交互式电子白板简单来说 就是具备 电子书写和触控功能 的大 型触摸屏 ， 它 是基于Ｐ 机的一种具有人机 交互功能的 ｃ
计 教 学 活 动 。利 用 交 互 式 电 子 白板 ， 可
黪 使用交互式电子 白 板进行教学 评
价和反馈， 促进教学相长
反 馈 与评 价 是 教 学 过 程 中的一 个 重
囝 使用交互式电子 白板劬设情境 ，
建构知识， 突破教学重难点
交互式电子白板既是一种呈现设备，
交互式电子白板在教学中的应用
交互式电子白板在教学中的应用交互式电子白板作为新型教学仪器收到很多教育工作者乃至整个教育行业、教学仪器提供商的青睐，交互式电子白板在教育界的应用将掀起一轮热火朝天的变革。
下面是对交互式电子白板的介绍：交互式电子白板可以直接与电脑进行信息通讯，将电子白板连接到计算机，并利用投影机将计算机上的内容投影到电子白板屏幕上，在专门的应用程序的支持下，可以构造一个大屏幕、交互式的协作会议或教学环境。
利用特定的定位笔代替鼠标在白板上进行操作，可以运行任何应用程序，可以对文件进行编辑、注释、保存等在计算机上利用键盘及鼠标可以实现的任何操作。
组成由硬件电子感应白板（White Board）和软件白板操作系统集成。
它的核心组件由电子感应白板、感应笔、计算机和投影仪组成。
电子感应白板是一块具有正常黑板尺寸、在计算机软硬件支持下工作的大感应屏幕，其作用相当于计算机显示器并代替传统的黑板。
电子感应笔承担电子白板书写笔和计算机鼠标的双重功用，其作用代替传统的粉笔。
教师或学生直接用感应笔在白板上操作（相当于传统教学中师生用粉笔在黑板上操作）：写字或调用各种软件，然后通过电磁感应反馈到计算机中并迅速通过投影仪投射到电子白板上。
白板操作系统是存在于计算机中的一个软件平台，它不仅支撑人与白板、计算机、投影仪之间的信息交换，而且它还自带一个强大的学科素材库和资源制作工具库，并且是一个兼容操作各种软件的智能操作平台，教师可以在白板上随意调用各种素材或应用软件教学。
白板集传统的黑板、计算机、投影仪等多种功能于一身，使教师使用非常方便。
优点交互式电子白板也支持复印，将电子白板直接与打印机连接，通过特定的白板笔进行板书，需要打印时，只需按下面板上的打印键即可实现彩色或黑白打印。
还可以作为教学电子白板使用，将电子白板与计算机相连，此时的电子白板就相当于一个面积特别大的手写板，可以在上面任意书写、绘画并即时的在计算机上显示，文件保存为图形文件。
交互式电子白板使用
会议和展览
会议展示
在各种会议中，电子白板可以用 来展示报告和演讲内容。
展会互动
在展览会上，电子白板可以作为互 动展示的工具，吸引参观者的注意 力。
产品演示
在产品发布会或展示会上，电子白 板可以用来详细展示产品特点。
其他领域
政府机构
在政府机构中，电子白板可以用 来进行政策宣讲和信息发布。
医疗机构
在医疗机构中，电子白板可以用 来进行病例讨论和手术示教。
交互式电子白板通常与电脑连接，可以快 速展示PPT、图片、视频等多媒体内容，方 便教师备课和教学。
高效性
环保性
交互式电子白板支持实时标注、修改和分 享，提高了课堂效率和教学质量。
相比传统的粉笔书写，交互式电子白板减 少了粉尘污染，更加环保健康。
局限性
依赖硬件
交互式电子白板需要依赖特定的硬件设备，如电脑、投影仪等，增加 了使用成本和维护成本。
06
交互式电子白板的发展趋势 和未来展望
当前的发展趋势
技术创新
随着科技的不断发展，交互式电子白板在技术上不断创新， 如采用更先进的触摸技术、支持多平台互动等，提高了用 户体验。
集成化
集成化是当前交互式电子白板的一个重要趋势，白板与电 脑、投影仪等设备的集成，使得信息传递更加便捷。
智能化
智能化功能的加入，如语音识别、手势识别等，使得交互 式电子白板更加智能化，提高了教学和会议的效率。
02
随着教育信息化的发展，交互式 电子白板在课堂教学中得到了广 泛应用，成为现代教学手段的重 要组成部分。
目的和目标
目的：通过学习交互式电子白板的使用 ，掌握其在课堂教学中的应用技巧和方 法，提高教学质量和效果。
3.能够结合实际教学需求，灵活运用交 互式电子白板进行课堂教学设计。
交互式电子白板在课堂教学中的应用
交互式电子白板在课堂教学中的应用®朱像震<学教育 2。
19〇5___________________________________________f m m近年来电子白板作为一种新 兴的教学媒介普遍安装在教室并 得到广大教育工作者的喜爱。
电子白板的运用在改善课堂教学手 段、优化课堂教学模式、提高学生 学习效率等方面发挥的作用越来 越明显。
在实际教学应用中，电子 白板在吸引学生课堂注意力，优 化课堂结构、提高课堂效率等方 面取得了良好的效果。
下面，笔者 就近年来电子白板在课堂教学中 的实际运用谈谈自己的认识。
一.电子白板给课堂教学带来 的新体验1.电子白板的运用使课堂教 学容量更大。
运用电子白板做为 教学手段的课堂，相对于传统的 教学模式，课堂的容量无疑是增 大了许多。
电子白板以其强大的 功能，能任意把文本、图形、图表、语言、音乐、静止图像、动态图像 有机地结合在一起，又能进行数 据处理、编辑、存储、播放、演示，运 用多媒体辅助教学,能够打破时间 和空间的制约，延伸和拓宽教学 时空,通过图像声音、色彩和动画，传递教学信息，使平面的课堂呈现 出立体的声光电效果，解决了由 于时间和空间的限制造成的教学 难点。
使学习内容变得容易被理 解和掌握，这同时也就扩大了课 堂的容量,节约了课堂的时间。
2电子白板的运用使学生注 意力更加集中。
用电子白板进行 教学时，因为白板所具有的应用 拉幕、探照灯、拍照、擦除等特殊 效果和应用技巧，可以设计出各 种形式的教学活动，提高了学生 的注意力，增强了学生的学习兴 趣,课堂气氛活跃。
而且，交互式 白板更便于演示计算机软件和上 网的操作过程，并呈现教学材料 的动态和细节，在必要时可以回 放和重现操作过程，观察细节，能 提高学生的学习兴趣和学习动力，激励学生积极参与课堂教学，使师生发生亲近的感觉，为学生提供一种全新的认识和把握事物的环境。
3.电子白板的运用使课堂教学方式更加便捷。
交互式电子白板在课堂教学中的应用
对 思 既 为培养学 生 的创新 意识和 探索精 神提 感 官 的 窗户 ， 维 的 闸门 。 激 发他 利用 白板可 逆性 ， 操作 步骤 进 行 回 使学生更 清楚地 理解 ３ 种图形之 间 们 的学 习兴趣 ， 加 深 感 性 认识 ， 又 促 放 ， 供 良好 的教 育环 境 。
… …
融入 其 中。同 时， 教 美 ； 后进 入讨 论 区 ， 同 去 探 讨 、 然 共 技 术 与电子通 信技 术 ，成 为人 与计 算 到学 习的过程 中 ， 师 利用交 互 白板辅 助 课 堂教 学 ， 用 感 悟人 生 的真 谛 。这 样 ， 生 以合 作 使 学 机进行 交互 的智能 平 台。交互 式 电子 创 促 的 方式 懂 得怎 样去 发现 美 、 造美 ， 白板在 课堂教 学环 境 中的使 用 ，利 于 学 生搜 集 的课 堂教 学 所 需 的资源 ，
件 支持 下工 作 的 ，既具 有黑
计算机 功能 ，又 实现 与计算 学生 及时了解 自己 精彩 的 动画片作 为对 学生学 缩 小 ，最 后为 点 时 （即ｃ点 与Ｄ点重 友 机功能 、软硬 件 功能 与教 育 的情况， 达到 自我 习获 得成 功 的奖 励 。 好 的 合 ），则梯形就变成三角形 ；如图２ Ｂ Ｄ，拖动 画面 ，当Ｃ Ｄ 人机 交 互 方 式 ， 以让 学生 所示 ，梯形 Ａ Ｃ 可 资源以及人机与人际多重交 反馈的目的。
体 促 力 、感染 力 ，为课 程整合 的实施 开 拓 ２ 改 变评价 方式 ， 进 主动发 展 学 生 ， 现 出学 生学 习的 主体 地位 ， 新 课程标 准要求教 师重视 对学生 实现 师 生的平 等 互动 。 了广 阔的天地 ，创 设 了良好的 学 习环
突破重点、 难点 学习评 价 的改革 ， 以过程评 价为主。 在 ４教学方法直观， 通 过 形 象 化 的 画 面 ，有 助 于 学 课堂 上 教 师 利用交 互 白板优 势 ， 对学 改善课程 设 计 ，完 善教学 过程 ，从 而 生 的学 习和 练 习作 出正 确 判断 ， 如用 生对重 点 内容的掌 握和难 点 内容的突 有效促进学生发展。
电子白板在教学中的应用
电子白板在教学中的应用在教育现代化日益发展的今天，我们的小学语文教学也开始广泛使用电子白板，实现了信息技术与学科教学新的融合模式，电子白板是促进教学互动的有力媒介，充分发挥其功能，将会使师生互动方式更多元，更利于提高小学语文课堂效益。
如何有效的把交互式电子白板运用到小学语文教学课堂当中来呢？一、利用电子白板，创设情境，激发兴趣俄国教育学家乌申斯基说过：“没有任何兴趣，被迫地进行学习，会扼杀学生掌握知识的志向”。
传统教育中的口语、文字、黑板、粉笔、模型、实物等手段要实现开放型的多元目标已捉襟见肘。
现代交互式电子白板以其本身特有的功能而具备了趣味性的特点，对激发学生的学习动机有着极高的价值。
交互式电子白板为教师和学生搭建了一个丰富的教学资源平台。
普通的信息技术整合课程的课堂教学中，教师最难实现的就是将搜集到的所有教学资源都呈现给学生，包括网络上的大量资源因为受到条件的限制也很难呈现在课堂教学中。
教师很多时候是将所有的资源按照自己的思路和理解进行选择，然后在课堂上呈现给学生。
利用交互式电子白板的动画、图像、解说、文字、音乐等多种手段，使学生通过电脑、网络，观其境、闻其声、触景生情，充分调动了学生学习的积极性和主动性。
比如《秋天的雨》第2自然段，我先用导入语：秋天的雨就像一位神奇的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的万物染得格外美丽，下面请小朋友默读课文，寻找描写的颜色词语。
在交流汇报时，我请学生在第2自然段利用交互白板的软件给它涂上颜色词，并让学生加以介绍进行评价，学生很快就知道描写秋天颜色的词语，即调动同学们的学习兴趣，又利用了信息技术，最重要的是这个操作令学生直接感受、体验学习的乐趣，远比教师在画面上反复演示、讲解的效果好。
仅此一招，就使粉笔＋黑板传统课堂模式与多媒体教室模式（投影设备）相形见绌。
除此以外，交互式电子白板还有许多可让学生操作的功能，将学生引入学习情境，激发学习语文兴趣。
把学生带入了生动活泼的语文教学课堂。
交互式电子白板的教学应用
交互式电子白板的介绍
硬件设施 电子白板通常由计算机、触摸式白板、投影仪、
音响、话筒等电子设备组成。 计算机：把应用程序的图像传送给投影机； 投影机：把图像投射到交互式白板上； 交互式白板：既是一个输出设备也是一个输入设
备，只需触摸交互式白板便可控制各种应用程序。
软件设施 SMART Noteboo软件是针对电子白板设备的配套 软件。只有当计算机安装了smart软件，才可以使用 该软件制作课件并且在白板教室使用电子白板功能。
掌握电子白板的主要操作
定位：防止白板对于鼠标按压反应不灵敏，确保 使用交互式白板的精确性。定位后，交互式白板 上的光标将与您所按压的位置吻合。 PPT的导入和生成
选择
掌握电子白板的主要操作
书写、批注与绘画功能
魔术笔：自动消失 图形识别笔：自动识别所画图形，使其变得比较 规则 书写笔：美化字体 橡皮擦：书写内容 删除：对象
交互式电子白板的功能
书写、批注 编辑与交互 重点强调
与绘画功能 控制功能
功能
Байду номын сангаас
资源库功能
备课与记录 存储功能
掌握电子白板的主要操作
Smart Board工作界面
交互式电子白板软件基本工具使用
菜单栏
工具栏
页面
图库 选择 幕布 聚光灯 笔 荧光笔 图形笔 魔术笔 橡皮擦 记录器 定位 撤销
设置
白板页面
在白板上的所有操作内容可以存储在计算机
记录 ：使用方法和功能跟我们所用的录屏软件类似。
掌握电子白板的主要操作
资源库功能
基本图形库、学科图形库、常用图形库、汉子笔画 库、视频库等。 可任意添加或删除，不仅方便了教师授课过程中的 随时调用，而且增加了课堂信息量。
交互式电子白板在教学中的应用优势与劣势
交互式电子白板在教学中的应用优势与劣势一、交互式电子白板的优势：1.提升教学效果：交互式电子白板可以通过多媒体技术实现文字、图片、音频、视频等多种信息的展示。
教师可以灵活运用各种媒体形式，使学生更加直观地理解和掌握知识。
此外，通过触控操作，学生可以直接参与到教学过程中，激发他们的学习兴趣和积极性，提高学习效果。
2.丰富互动性：交互式电子白板可以实现教师和学生之间互动式的教学方式。
教师可以随时与学生进行交流，问答、讨论等。
学生可以通过触摸屏幕，自主学习和探索，参与到教学中，增强学习的主动性和参与度。
同时，学生之间也可以进行互动交流，促进合作学习和团队合作能力的培养。
3.提供多种教学工具：交互式电子白板配备了丰富的教学工具，如画笔、橡皮擦、标注工具等，教师可以根据需要随时调用。
这些工具可以使教师更加灵活地进行教学，在白板上进行写字、画图、标注等操作，更加直观地传达和解释知识。
4.实时保存和分享：交互式电子白板可以实时保存教学内容，教师可以随时回顾和修改，方便备课和教学记录。
同时，教师还可以将教学内容分享给学生，学生可以在课后通过电子白板回顾和巩固知识，提高学习效果。
二、交互式电子白板的劣势：1.需要适应学习：对于教师和学生来说，使用交互式电子白板需要一定的适应和学习过程。
教师需要学习如何操作电子白板，掌握各种教学工具的使用技巧，熟悉软件的操作流程等。
学生也需要适应触摸屏幕的操作方式，并学会如何与教师和其他同学进行互动。
2.依赖技术设备和网络：交互式电子白板需要配备投影仪、电子触摸屏等设备，并依赖网络连接。
如果设备故障、网络不稳定等问题，会严重影响教学的正常进行。
此外，交互式电子白板还需安装和更新软件，需要花费额外的时间和精力。
3.涉及隐私问题：使用交互式电子白板时，涉及到学生个人信息和学习记录的保存和分享。
这涉及到隐私问题，需要确保学生个人信息的安全和保护，防止被滥用和泄露。
交互式电子白板在课堂教学中的应用
交互式电子白板在课堂教学中的应用当今，教育信息化已经进入 2.0 时代，交互式电子白板多媒体技术应运而生，为课堂教学和学生自主学习创设了广阔的空间，提供了丰富的教学资源，这是一个不断创新的领域，需要广大教师发挥自己的创造性，积极参与、认真研究和探索交互式电子白板在课堂教学与传统教学的优劣，使其在教学过程中达到事半功倍的效果。
一、借助交互式电子白板创设情境，唤醒学生的好奇心传统的教学模式“粉笔+黑板”给出的信息是平面的图像和单调的声音，板书不仅浪费大量的时间，还不一定规范，而交互电子白板是利用“互动课件+灵活动画+声像”等多媒体的形式展示出来，使教学内容更加丰富，思维更加活跃，课堂更加优化。
例如：在教学《开花和结果》一课时，将花♘图片展现在学生们眼前，学生们就像身临其境一样，走进现实的情境中去，学生们伴随着音乐开始了新的学习，兴奋极了，好奇心一下子被唤醒，学生在快乐中积极动脑思考，使学习由被动变为主动，由“要我学”向“我要学”“我爱学”的观念转变。
二、巧用交互电子白板化静为动，激活学生求知欲巧用电子白板进行教学，教师在授课过程中不但可以像以往一样自由板书，还可以对书写内容进行拖拽、放大、旋转、擦除、遮挡等动作。
相对于传统的黑板教学来说，交互电子白板具有其独特的拖放功能（当学生回答问题时，随意拖出笑脸、五角星等进行鼓励）、照相功能（即抓图功能，在桌面或当前书写页面进行矩形、任意区域或全屏截图，达到多屏幕对比的效果）、遮挡功能（根据学习要求，分批呈现资源，不仅让学生集中注意力，更能有效引导学生思维发展）、拉幕功能（拉幕功能使用于一节课的开头，引出课题，增加神秘感和新奇感）等，这样不但丰富了学生的视觉效果，还能极大地吸引学生的注意力，从而激发的学习兴趣。
例如：在教学《认识“角”》这一课时，把抽象出来“角” 的顶点和两条边，利用交互式电子白板普通笔的功能进行描红，强化角的组成，同时演示将一条边固定，另一条边绕顶点移动，形成各种不同的角，引导学生发现角的大小与边的长短的关系。
交互式电子白板在教学中的应用优势与劣势
交互式电子白板在教学中的应用优势与劣势一、交互式电子白板在提升课堂效率优势具体表现1.利用交互式电子白板能够优化课堂结构，便于灵活实施教学过程使用交互式电子白板能非常灵活地实施教学过程，它比普通的多媒体增加了好多实用的功能，并且这些功能是一般多媒体课件在教学所不具备的。
①注解、编辑功能使用交互式电子白板时，如在PPT课件或视频的播放过程中，需要做一定的讲解和文字的批注以完成教学，在以往的课前准备中，教师需要利用视频处理软件对所拍摄的视频实行文字的添加等处理，而利用交互式电子白板能够不加处理就可直接在上面标注或书写文字。
使用交互式电子白板能随时灵活地引入多种类型的数字化信息资源，并可对多媒体素材实行灵活地编辑、展示和控制。
②存储与回放功能交互式电子白板系统的一大突出特点，即板书内容能够被存储下来。
写在白板上的任何文字、画在白板上的任何图形或插入的任何内容都能够被保存，可供以后教学使用，或者与其他教师共享；也能够打印出来以印刷品方式分发给学生，供课后温习或作为复习资料。
这样不但提升了课堂效率，还能协助学生课后实现知识的巩固。
利用白板的回放功能，可对讲过的内容实行回顾复习，便于学生巩固以前的旧知识和内容，促动学生对新知识的学习。
③放大、探照灯等功能交互式电子白板中的某些工具例如放大、聚光灯、屏幕捕获等，能够对具体的细节内容实行放大、聚光灯照射、截取图像等，引起学生注重，贴近教学需求。
白板的拉幕动能、隐藏功能可用来一次又一次地刺激学生回答问题，从而使知识和概念在演示中更加清晰明了，拓展了学生思考问题的角度和方式。
通过充分调用电子白板的这些功能，可设计丰富的教学活动，通过对比、归纳、突出、梳理、回放等形式的应用，协助学生理解、建构知识。
④绘图功能交互式电子白板拥有丰富的各学科工具、元件、仪器图，便于实验设计和学生参与到学习过程中。
比如，在实物连线实验教学环节中，需要在白板上画出电路实验需要的仪器的时候，因为操作简单，学生都很有兴趣，踊跃参与。
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浅谈交互式电子白板在幼儿园的应用
【摘要】随着科学技术的发展，传统的教学资源已经不能完全满足当今教育教学活动的需要。
而近几年交互式电子白板已快速的步入幼儿园，同时也成为幼儿园教学活动的重要工具，它的出现也大大的激发了幼儿的学习兴趣和学习效率。
【关键词】交互式电子白板,解决的教学关键问题,各领域中应用,生成的资源,不足
1.什么是交互式电子白板
交互式电子白板可以与电脑进行信息通讯，将电子白板连接到计算机，并利用投影机将计算机上的内容投影到电子白板屏幕上，可以构造一个大屏幕，进行交互式教学环境。
2.应用交互式电子白板多种功能，所解决的教学关键问题
2.1 运用书写、绘图功能解决的教学关键问题。
教师在组织教学活动中，可以实现所有黑板上的功能，任意书写，画图，还可以变换颜色，实际上比黑板更方便。
2.2 运用触摸、拖拽功能解决的教学关键问题。
交互白板还相当于一个计算机的大屏幕，可以让幼儿直接用手触摸，或拖拽，让幼儿自己动手去操作，它能最大的调动幼儿的积极性，更能充分的展示教师的教学风格，从而给幼儿留下深刻的印象。
2.3 运用拉幕、聚光、透视功能解决的教学关键问题。
《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出“幼儿有着与生俱来的好
奇心和探索欲望，好奇心是幼儿内在生命本质的展现。
幼儿在好奇心和探索欲望的驱使下，对周围世界中任何新颖、陌生或难以理解的事物都会产生探索兴趣和欲望，并以自己的方式与周围世界相互作用。
”
幼儿时期都是无意注意占优势，有意注意还处在发展初期，自觉控制注意的能力差，基本是被动的，容易被新鲜事物刺激吸引，而在教学中运用了拉幕或聚光、透视功能，有一种神秘感，吸引幼儿的注意力，激发了幼儿的学习兴趣。
2.4 运用连接功能解决的教学关键问题。
运用音效或视频等链接功能，比传统的图片、幻灯片等更形象、更生动。
利用这样的教学手段，也保证了内容的完整性和准确性，而且课件内容趣味、美观、动感、直观，再加上教师的讲解就很容易把幼儿吸引到活动当中来。
3.交互式电子白板在幼儿园各领域中的应用
3.1 交互式电子白板在语言活动中的应用。
《幼儿园建构式课程指导》中提出“学习不只是记忆，更是理解和创造的过程”。
以往幼儿学儿歌、故事等，因为缺少动态、直观的教具，大部分都是毫不理解的死记硬背，而应用交互式电子白板以后，幼儿结合动态的画面的课件演示，可以帮助幼儿回忆童谣的内容，更好的来进行总结。
另外传统教学没有运用动画资源，语言活动中的创编环节一直都
是个难点，如果幼儿自己凭空想象就去创编，肯定达不到预期效果，而现在通过课件上的演示，再通过幼儿的观察，创编就容易些了。
3.2 交互式电子白板在科学领域中的应用。
3.2.1 数学活动中的应用。
《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出“游戏是幼儿的基本活动，直接经验感知、操作和游戏活动是幼儿学习的主要方式”幼儿的学习应该是体验和探究式的学习。
拿数学活动《分一分》为例，应用了交互式白板后，幼儿自己动手到白板上操作，亲自去尝试如何分解，幼儿争先恐后的玩数学游戏，学习兴趣非常浓。
同时也大大减少了以往教师制作传统教具的时间，有了更加充分的时间去备课。
3.2.2 科学探究活动中的应用。
以往科学常识都是单凭教师的讲解，或图片以及简陋的教具展示，幼儿真的很难去理解。
比如说《小雨点旅行记》这节活动，本节活动目标是让幼儿了解水的变化及其变化时需要的条件。
而现在在课堂活动中播放了《小雨点旅行记》的课件，幼儿就可以直观的发现水不同的形态。
3.3 交互式电子白板在艺术领域中的应用。
3.3.1 音乐活动中的应用。
节奏的学习对于幼儿来说是个难点。
比如小班活动《快乐的滑板》，本节活动让幼儿初步感知节奏的快慢。
而在教学中我们的课件选用了大象、猴子、豹等玩滑板的flish动画，通过视觉、听觉、肢体
活动等多种形式来完成教学活动，课堂气氛比较活跃，学习效果非常好。
3.3.2 美术活动中的应用。
《幼儿园教育指导纲要（试行）》解读指导要点“幼儿的创作过程和作品是他们表达自己的认识和情感的重要方式，应支持幼儿富有个性和创造性的表达，克服过分强调技能技巧和标准化要求的倾向。
”如《画雨点》这节活动，以往都是幼儿模仿教师的范画，造成千篇一律，而现在可以连接视频、图片先让幼儿进行观察，再连接音效，如：《华尔滋音乐》，幼儿尝试用肢体模仿，最后自由创作，结果幼儿的作品有了很大的变化，有很多孩子因为听到华尔滋的音乐，画出了螺旋纹的雨点，这种教学活动形式更加注重了幼儿的发散性思维。
3.4 交互式电子白板在健康、社会领域中的应用。
幼儿园的安全教育一直放在首要位置。
以往通过教师的口述等形式，无法给幼儿留下深刻印象，而现在利用播放功能，幼儿可以直观的了解各种危险的发生，再配合教师的讲解，达到事半功倍的效果。
4.应用交互式电子白板生成的资源
4.1 激发幼儿学习兴趣、开启多元潜能、为未来信息化社会生存打下基础。
4.2 拥有广泛的教学资源，极大提升教师的教学水平、增强教学
效果。
4.3 教师有了更充分的时间去备课、去观察幼儿。
4.4 注重“交互性”，教师合理的运用这一资源，能达到更好的师幼互动、以及幼儿之间的互动，完成教学活动的质量比较高。
5.交互式电子白板在实际应用中的不足
针对幼儿园的小班幼儿来说，手指力量不够，所以有些幼儿不会使用拖拽功能。
由此可见，教师在今后制作课件中针对小班幼儿应适当降低操作难度，尽量减少使用拖拽功能，多使用触摸功能。
交互式电子白板的应用只有在大量的应用和实践基础上，才会对陈旧的教育模式、教育环境和教育资源，以及对教师的教育观念、知识结构、教学水平等带来一系列的影响，这就要求我们幼教工作者不仅把现代化教育技术看做是现代化教育的一种手段、工具，更要研究其中的科学理论、方法。
因此，我们幼儿教育工作者既要做一个现代教育技术的实践者，又要做一个研究者，唯有这样，才能实现教育过程的最优化。
参考文献
［1］《幼儿园教育指导纲要（试行）》.
［2］《幼儿园建构式课程指导》华东师范大学出版社,2004年1月.
［3］《幼儿园教育指导纲要（试行）》解读.凤凰出版传媒集团、
江苏教育出版社,2002年9月版.。