交互式电子白板 语文教学案例
用希沃白板成就精彩的语文课堂
用希沃白板成就精彩的语文课堂一、希沃白板的优势希沃白板是一种互动式电子白板，具有触摸屏、书写、展示、互动等多种功能。
相比传统的黑板和白板，希沃白板在课堂教学中具有以下几大优势：1. 丰富的资源：希沃白板集成了丰富的教学资源，包括图片、动画、视频、音频等多种形式，教师可以轻松地在课堂上使用这些资源，使得课堂更加生动和丰富。
2. 互动性强：希沃白板支持多点触摸和手写输入，学生可以通过触摸屏幕进行操作，进行互动式学习和教学。
3. 多功能性：希沃白板不仅可以作为展示和呈现教学内容的工具，还可以作为学生学习和表达的平台，支持课堂互动、作业批改等功能。
4. 创新性：希沃白板为教师提供了丰富的创新教学工具，比如激光笔、标注工具、屏幕录制等，可以帮助教师更好地设计和呈现课堂内容。
二、用希沃白板打造精彩的语文课堂1. 激发学生学习兴趣在语文课堂上，教师可以利用希沃白板呈现丰富多彩的教学内容，比如通过播放动画、展示图片等方式来激发学生学习兴趣。
希沃白板支持多媒体教学，教师可以在课堂上播放与课文相关的视频和音频，让学生在愉快的音乐和有趣的画面中，更好地理解和消化课文内容。
2. 提高课堂互动性利用希沃白板的互动功能，可以帮助教师更好地与学生互动。
在讲解古诗词的时候，教师可以用希沃白板进行实时书写，让学生在看到文字的更直观地感受到诗词的韵律和美感。
希沃白板支持学生触摸操作，学生可以在希沃白板上进行填空、拼图等活动，增加课堂氛围的活跃度。
3. 创新课堂教学方式在传统的语文课堂中，教师通常会用黑板或白板进行讲解，希沃白板的出现给课堂教学带来了新的可能性。
教师可以利用希沃白板进行课文解析和点评，通过实时写作、标注等方式，更清晰地呈现课文中的重点内容和难点部分。
希沃白板还支持屏幕录制功能，教师可以将自己的课堂实录保存下来，方便学生在课后复习。
4. 提升学生综合素养在语文课堂中，除了传授语言知识，还需要培养学生的表达能力和思维能力。
交互式电子白板教案
交互式电子白板教案一、教案基本信息1.1 科目：语文1.2 年级：五年级1.3 教材版本：人教版1.4 课题名称：《草原》1.5 课时：2课时二、教学目标2.1 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文描绘的草原风光，体会作者对大自然的热爱。
2.2 过程与方法：（1）通过交互式电子白板，引导学生主动探究，提高自主学习能力。
（2）利用电子白板展示图片，帮助学生形象地理解课文内容。
（3）开展小组讨论，培养学生的合作意识。
2.3 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜草原资源的意识。
（2）培养学生团结协作、互相帮助的精神。
三、教学重点与难点3.1 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过交互式电子白板，提高自主学习能力。
3.2 教学难点：（1）体会作者对草原风光的描绘手法。
（2）培养学生热爱大自然、珍惜草原资源的意识。
四、教学方法与手段4.1 教学方法：（1）情境教学法：通过展示图片、播放音频等，营造生动的学习氛围。
（2）互动式教学法：利用交互式电子白板，引导学生主动参与课堂讨论。
（3）小组合作学习法：分组讨论，培养学生的合作能力。
4.2 教学手段：（1）交互式电子白板：展示图片、播放音频、课堂讨论等。
（2）多媒体课件：辅助展示课文内容，帮助学生理解。
（3）纸质教材：供学生查阅生字词、课文内容等。
五、教学过程5.1 课前准备：（1）提前准备好交互式电子白板课件。
（2）收集相关的草原风光图片、音频资料。
（3）安排学生预习课文，掌握生字词。
5.2 第一课时：（1）导入新课：利用交互式电子白板展示草原风光图片，引导学生关注课题。
（2）朗读课文：学生自读课文，教师指导发音、停顿等。
（3）学习生字词：学生展示预习成果，教师点评、讲解。
（4）理解课文：利用电子白板辅助展示课文内容，引导学生深入理解。
电子白板在语文教学中的案例
电子白板与语文教学的整合案例电子白板的应用改变了传统的教学模式，开创了新的教学结构，打造了新的课堂教学模式，为实施新课程标准提供了现代化的教学手段。
真正的实现了利用信息技术媒体创新的交互式的课堂教学模式。
白板使丰富的主题资源在课堂教学中能充分地发挥其应有的效能，让课堂教学更加生动精彩，同时也让学生积极地参与到教学当中，提高了他们学习的自主性和积极性。
但笔者也发现在使用白板的过程中也存在着某些不完善的地方，希望能和大家一起探讨，最终能够使电子白板与语文教学的整合更加完美。
电子白板教学已经被众多的教师掌握并应用于教学实践之中。
许多教师在这方面已经作了大量的探索与尝试，使课堂教学进入了新的篇章。
尤其是在语文教学课堂中，电子白板以其清晰，精彩的画面，灵活多变、资料丰富的特点，给语文科教学增色添彩。
呈现了以影、像、声、图、色等生动的形式展示给学生一个真实，生动的语文情景学习环境。
既传递了文化，风土人情，也弘扬中华文化精髓。
白板教学的引入和应用着实给我们学科教学带来了诸多的方便和亮点。
一、电子白板对语文课堂教学起到了积极的促进作用（1）立足课本为主，放眼世界文化，电子教学点缀课堂，贯穿古今人情，联系课堂内外，使我们语文教学有了一个无限的延伸。
我们知道语文教学，浅层次说，就是字，词，句，篇的简易输入到输出的机戒过程。
然而本质是以文字为载体的文化交流，信息传输的活动。
回顾以往的语文教学，课堂上只能凭借一本教材，一支粉笔，一台录音机，对学生进行引导。
后来使用了电子白板之后，学生参与课堂的自觉性高了起来，可以主动跟随，配合，并且接受教学内容，使他们在快乐参与中度过了那原来感到枯燥，无动的文字素材。
通过电子白板，笔者给学生们播放了许多有关视频。
这种演示教学极大地方便了教师的教学，省略了大量的背景介绍，和课前引入材料。
降低了素材难度。
（2）课堂教学呈现方式有了改观，演示的教学设计条理化，教学活动有序化。
有助于语文科“任务性”课堂教学的实施。
交互式电子白板 教学案例
《交互式电子白板在小学语文阅读教学中的应用研究》——教学案例九色鹿唯亭实验小学赵春燕第二课时教学目标：1、引导学生通过抓住关键词句读懂课文，理解课文内容。
领悟九色鹿救助他人，不图回报的品质。
谴责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行径。
2、让学生在自主学习的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。
教学重点：体会九色鹿的舍己救人、见义勇为的精神，把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关语句，反复朗读，认真体会、感悟、理解。
教学过程：一、齐读课题：九色鹿二、复习旧知1．这些词语你会读吗？出示词语：救命之恩郑重起誓千恩万谢知恩图报见利忘义恩将仇报背信弃义重重惩罚2．指名读词语，试着把你对词语的理解读出来（再指名读）齐读3．能否借助这组词说说这篇课文的主要内容。
三、第一板块：“救”（一）第2小节1．我们先来看“九色鹿救调达”的部分，（相机板书：救）自己读读课文2—5自然段。
（学生自由练读）2．出示第2小节内容。
指名读。
3．从这段中你体会到了什么，感受到了什么？4．情况十分危急（1）你从哪感受到的？（“汹涌的波涛”，“奋力挣扎”）（2）你能把当时情况的危急读出来吗？指名读（评点：调达危在旦夕。
）男生齐读5．九色鹿的勇敢善良（1）“立即”说明了什么？（九色鹿在救调达时毫不犹豫，奋不顾身！）请用朗读向我们展现出来（指名读）（2）把九色鹿的勇敢善良、奋不顾身读出来。
女生齐读。
（二）第3、4、5小节1．指名学生起来读第三自然段。
2．想象一下调达连连叩头的样子，带着感激之情再读调达的话（齐读句子）3．在调达的眼里，知恩图报指什么？他报什么恩？4．而在九色鹿的眼中，知恩图报又是指什么？（指名说，引读第4小节）5．通过两者对比，你们感受到了什么？（这是一只不求回报的九色鹿！）多善良的九色鹿呀，请再齐读她说的话。
（齐读）6．过渡：调达有没有真的象他誓言中所承诺的那样去做呢？反而怎么样？（相机板书：卖）四、第二板块：“卖”1．什么原因让他背信弃义、恩将仇报呢？请默读课文6、7自然段。
巧用交互式电子门板,激发语文学习正能量--《小松鼠找花生果》的教学与反思
【 教学难点 】 知道花生在地下结果 的常识 ， 并拓展 学 习不 同植物的果实是不 同的 ； 激发学 生了解 大 自然
的兴趣 。
【 教学过程 】
一
、
激 趣 导 入
１ ． 在树林 里 的一棵 大松树 上 ， 住 着一位 可爱 的朋
友， 它是谁 呢？ 瞧， 它来 了—— （ 出示小松 鼠的图片 ） 你 认识 它吗？大声地和它 打声招 呼吧 ！（ 出示 小松 鼠词
讲 解 ，把歌 曲蕴 涵的丰富情感和艺术美挖掘 出来 ， 激 发学生学 习的兴趣 ， 引导他们将整个身 心投入 到唱歌 中去 ， 正确地 、 创造性地表达出歌 曲的情感和艺术美 。 罗丹说 ： “ 生 活 中不是没有美 ， 而是缺少发现 美的 眼睛 。” 一堂美 的音乐 课 ， 不仅 能激 发学生 的学 习兴 趣， 充分调 动学 生的学习主动性 ， 还能通过想象 画面 ， 感受 声韵美 、 感情美 、 意境美 、 结构美 ； 不仅 让每个 音 符都散发 出艺术 魅力 ， 还 能让学生感受到音 阶中的情 绪情感 美 ； 不仅能让 学生唱 出心 中的歌声 ， 还能表 现 出歌 曲的情感和艺术美 。 唱响音 乐课 堂的 四部 曲 ， 你会 发现课 堂处 处皆音 乐， 哼唱摇 动皆美好 ！你会发现音乐课 堂的魅 力就是 如此 ！ 你会发现 音乐美如此简单 ！ 你会发现美如此快 乐， 如此幸福 ， 如此重要 ！
！— ！‘ ！ ４ ４ ， ！ ‘ — ！ ； ！ —一 — 气 — ｔ ！ 一 弋— 弋 — 可
着情 感 ， 带给学 生一种可爱活泼 的情绪 。学生在 听一 听、 想 一想 、 动一 动 、 唱一 唱的活 动 中感 受音 乐 ， 体 验 音乐 ，按照 正确 的节奏和音 高演 唱 出了最美 的声音 。 既培养 了学 生认 识音 阶， 又使 学生 感受到音 阶中的情 绪情感 美 ， 有效地激发 了学生 的学 习兴趣 。 四部 曲—— 唱响歌 曲之表现美 音乐艺术 是声音 的艺术 ， 是表 现的艺术 。俄 国大 文豪 契科夫说 ： “ 歌 声是太 阳 ， 没有 歌声的生活就像 没 有太 阳的生活一样苍 白 、 淡化 ！ ” 唱歌最 大的 目的是给 人 以美 的享受 和感 染 。要做 到这一 点 ， 首先要使 学生 充分理解歌 曲的内容 。 对于理解 能力差的低年级学生 来说 ， 如果教 师仅用抽象 的语 言去引导学生理解 歌 曲 是远 远不够 的 ，教 师要把 音乐 同学 生 的生活融 为一 体， 结 合生 活 中熟 悉的事 物和词 语 ， 作 形 象 的比喻 和
初中语文交互式电子白板的课堂教学策略探究
初中语文交互式电子白板的课堂教学策略探究一、多媒体辅助教学交互式电子白板可以通过多媒体教学的方式，将丰富的教学资源展示给学生。
教师可以通过电子白板投影出各种图片、视频、音频等多媒体资料，让学生更直观地感受到语文中的美。
在讲解古诗词时，教师可以通过电子白板展示文字的字形、注解的内容，还可以播放古诗词的朗读音频，让学生在听、说、读、写中更好地领悟古诗词的意境。
二、互动参与式学习交互式电子白板可以使语文教学更加生动有趣。
教师可以在电子白板上设置各种游戏、小测验，引导学生积极参与进来，增强他们的学习兴趣。
在学习古代文化时，教师可以设计一个古代人物角色扮演活动，学生可以从古代人物的视角出发，来讲述古代文化的发展历程，通过互动参与式学习，学生可以更好地理解和记忆相关知识点。
三、合作探究学习交互式电子白板可以促进学生的合作学习。
在课堂上，教师可以将学生分为小组，每个小组使用一个电子白板，通过电子白板讨论解决问题。
这样可以增加学生之间的互动，培养学生的合作精神和团队意识。
在学习写作文时，教师可以给每个小组一个写作题目，要求他们通过电子白板合作完成作文的写作过程，讨论各自的观点、合理安排时间，最后展示他们的作品。
四、个性化学习交互式电子白板可以根据学生的学习需求，进行个性化的教学。
教师可以根据学生的学习水平和掌握情况，为他们提供不同的学习资源和辅助材料。
在学习汉字时，教师可以通过电子白板展示不同难度的汉字习题，让学生根据自己的实际情况选择适合自己的习题，这样可以更好地满足学生的学习需求。
五、反馈评估交互式电子白板可以及时收集学生的学习情况，为教师提供反馈评估的依据。
教师可以通过电子白板收集学生的答题情况、作业完成情况等，及时了解学生的学习进度和学习效果，做出相应的调整和指导。
教师也可以通过电子白板给学生进行评价和鼓励，激发他们的学习动力。
初中语文交互式电子白板的课堂教学策略可以通过多媒体辅助教学、互动参与式学习、合作探究学习、个性化学习和反馈评估等方面的应用，提高学生的学习效果和学习兴趣。
希沃电子白板在培智语文课堂教学中的运用案例分析
希沃电子白板在培智语文课堂教学中的运用案例分析钟会芳(新余市特殊教育学校,江西新余338000)摘要:在培智语文课堂中,教师利用希沃电子白板进行教学,为学生呈现出一种富有趣味性和知识性的课堂,从而调动学生课堂学习的积极性和主动性,以提高学生的学习效率。
关键词:希沃电子白板;培智语文;课堂教学一、问题提出希沃白板5作为多媒体教学中的一种,以其自身自带的汉字、古诗词、思维导图、课堂活动等工具,在培智课堂中得到“广泛应用”,深受广大师生的喜爱。
针对培智学生自身特点:记忆时间很短、思维能力不强、有意注意的时间短,并且有的学生还伴有多重障碍等,对其进行教育的难度很大,教师必须想方设法,灵活采取多种教学手段,才能提升培智语文课堂教学效果。
因此,最近几年,学校要求老师学习、熟练掌握希沃白板的操作方法,并灵活地运用于课堂,通过声音、图像、文字、声音、动画、视频直观地将教学内容呈现给学生,让学生动眼动手、动耳、动脑。
通过对学生多种感官刺激,最大限度地吸引学生的注意力,提高学生学习的热情和对知识的理解力。
二、课例分析《四季的衣服》是培智学校支持性教育教材《快乐生活》五年级(上)一单元中的一篇课文。
教学对象为本班培智学生。
班上学生共12名,学生年龄分布在12-16岁之间,学生均伴有智力障碍、语言障碍、肢体障碍等障碍中的一种或多种,障碍程度介于1-3级之间,属于中重度障碍特殊需要学生。
根据学生情况,教师用希沃白板5设计了该课件,共三课时教学。
下面就以该课为例,阐述利用希沃白板5制作的课件在培智语文课堂中的运用。
(一)利用希沃白板,创设情境智障学生的学习持续时间短,学习动机上多依赖外界刺激。
教师在教学中要经常变换新奇的教学方法,利用现代信息技术,为学生创设身临其境的教学情景,这对激发学生的学习兴趣和激情很有帮助。
例如在教学《四季的衣服》这篇课文导入时,为了调动学生的积极性,教师根据四季变化的显著特征,利用互联网收集整理春夏秋冬的高清图片:刚从地面长出的嫩嫩的小草、五颜六色的鲜花、翩翩起舞的蝴蝶、绿树成荫的大树、一望无际的草原、飘飞的金黄色的树叶、大雪纷飞的世界……配上背景音乐,用剪映软件做成视频,利用希沃多媒体插入功能,插入做好的视频。
电子白板语文教学设计案例
电子白板语文教学设计案例引言在现代教育中，电子白板技术已经得到广泛应用。
电子白板不仅仅是一个显示设备，更是一种在课堂教学中创造性地运用信息技术的教学工具。
本文将针对语文教学领域，以电子白板为媒介，设计一个创新的课堂教学方案。
一、教学目标本次教学的目标是通过运用电子白板技术，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。
具体目标如下：1. 培养学生的语文表达能力，提高学生的叙述和描述能力；2. 增强学生的观察力和分析能力，提高学生的文学鉴赏能力；3. 发展学生的逻辑思维和判断能力，培养学生的批判性思维；4. 培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的协作能力。
二、教学内容及流程本次教学将以《红楼梦》第五十回为教学内容。
通过电子白板的应用，我们将提供一系列互动性强的学习活动，帮助学生深入理解文本，并提高其语文素养。
1. 活动一：情节叙述与描述在电子白板上呈现《红楼梦》第五十回的重要情节，引导学生阅读文本，并要求他们运用生动的语言进行情节的叙述和描述。
通过电子白板的多媒体功能和图文展示，激发学生的学习兴趣，并培养学生的语文表达能力。
2. 活动二：人物形象描写通过电子白板上的人物形象展示，引导学生对《红楼梦》中的人物形象进行观察和分析。
同时，学生还可以利用电子白板的标记工具进行人物形象的描写，提高学生的观察力和分析能力。
3. 活动三：文学赏析在电子白板上展示《红楼梦》的精彩片段，引导学生进行文学鉴赏。
学生可以利用电子白板的笔记功能，记录自己的文学感悟和理解，通过互动讨论提升学生的文学素养。
4. 活动四：情节解读与批判性思维通过电子白板上的情节解读与批判性思维训练，引导学生对《红楼梦》中的情节进行深入思考和分析。
学生可以利用电子白板的思维导图功能，对情节进行逻辑清晰的整理，培养学生的逻辑思维和判断能力。
5. 活动五：团队合作在电子白板上组织学生进行团队合作活动。
通过电子白板上的互动游戏和竞赛，促进学生之间的合作意识和团队精神，提高学生的协作能力。
交互式电子白板语文教学案例
交互式电子白板语文教学案例一、教学背景随着科技的发展，交互式电子白板作为一种新的教学工具，逐渐被应用于各个学科的教学中。
在语文教学中，交互式电子白板可以为学生提供更加直观、生动的学习环境，激发学生的学习兴趣和积极性。
在这样的背景下，本教学案例将介绍如何利用交互式电子白板进行语文教学。
二、教学目标1.培养学生的语文学习兴趣和积极性；2.提高学生阅读能力和理解能力；3.培养学生的思辨和创新能力。
三、教学过程1.引入展示一篇有趣的短文或文章，引发学生的阅读兴趣。
通过交互式电子白板展示文章的标题、图片和主题，激发学生的好奇心。
2.阅读理解利用交互式电子白板进行文字和图片的互动展示，为学生呈现全文的结构和主旨。
学生可以根据自己的理解，在白板上标注关键词、问题和疑点，并就这些内容展开讨论。
3.分析思考4.创新发散通过交互式电子白板展示一些拓展材料和相关资源，引发学生的创新思维和灵感。
学生可以利用白板的文字工具写下自己的想法和创新点子，并和同学分享。
教师可以根据学生的作品，进行点评和评价，鼓励学生展示自己的创造力。
5.归纳总结通过交互式电子白板展示重点、难点和易错点，帮助学生进行归纳总结。
学生可以搭建一个思维导图，将文章的重点内容和结构进行整理。
教师可以在白板上进行指导和纠正，提供学生的学习经验和建议。
四、教学评价1.观察学生在课堂上的参与程度和表现，评价学生的学习兴趣和积极性；2.检查学生在阅读理解和思考分析方面的能力，评价学生的阅读能力和思维能力；3.评价学生在创新发散和归纳总结中的表现，评价学生的创造力和总结能力。
五、教学反思交互式电子白板在语文教学中的应用，可以为学生提供更加直观、生动的学习环境。
通过交互式电子白板的互动功能，学生能够更好地理解文章的结构、主题和观点，提高阅读理解和思考分析的能力。
同时，交互式电子白板也能够激发学生的创新思维和积极性，培养学生的创造力和总结能力。
通过教学评价和反思，教师可以及时发现学生的问题和进步，调整教学策略，提高教学效果。
电子白板在《石榴》教学中的恰当有效运用
——电子白板在教学中的恰当有效介入————《石榴》教学案例晋中市昔阳县巴洲小学焦娟芳如今，随着课程改革的逐步深入，与时俱进的新式武器电子白板已经越来越引起人们的重视。
电子白板辅助教学走进语文课堂中，为语文课堂增添了新的生机与活力。
电子白板具有图、文、声、像合一的特点，可以使课堂教学变得更加形象、直观。
使用电子白板进行教学，有助于学生理解所学的知识，更能激发学生学习兴趣，能调动学生的学习积极性，使学生真正意义上做到乐思、乐学。
优化课堂教学，培养学生交际能力，从而促进学生综合能力的提高。
我利用电子白板进行《石榴》一课的教学探索实践，发现电子白板教学很大程度上改变了采用单一方式进行单向传播的传统教法，它具有更多的自主性、开放性、多元性和创造性。
其自主操控、认识、模拟和资源共享等优势，极大地丰富了教学内容，拓宽了传播渠道，更新了教育观念，提高了教学效率。
1、用多媒体教学可以丰富课堂内容，拓展延伸教学空间，大大激发他们的好奇心。
《石榴》一课教师借助多媒体的手段为学生呈现出一幅幅石榴花怒放的场景，让学生在放飞想象的同时更有形象的感知。
师：你们想不想去枣庄的石榴园看一看？今天，就让小作者带我们一起踏着季节的脚步去他家乡枣庄的石榴园看看石榴的生长过程。
师：【播放课文朗读第二自然段】先竖起你的小耳朵认真地听，边听边想，你在什么季节去了石榴园，看到了怎样的景象？生：春天去了石榴园，看到石榴树发芽了生：我在夏天去了石榴园，看到了满树的石榴花。
师：石榴园的景色真不错，（指板书）春天，石榴树抽枝长叶，生机勃勃，夏天，石榴花花满枝头，下面请同学自己去读读课文的第二自然段，好好看看这美丽的景色，把你喜欢的句子有感情地读一读，并且说说为什么。
生交流，【师根据学生的发言用多媒体出示相应的图片】。
春天生：春天到了，石榴树抽枝、长叶了，冒出了嫩绿的叶子。
生：春季的石榴园一派生机勃勃的现象，在春风、春雨的滋润下，石榴树抽出新的枝条，长出了嫩绿的叶子。
交互式电子白板在教学中的实例
【 文章编号］ ２ ０ ９ ５ — ３ Ｏ ８ ９ （ ２ ０ １ ３ ） Ｏ ３ 一 Ｏ １ ６ ７ — ０ １
学方 法 ， 增 加新 鲜 感 ， 要杜绝教师一言堂的现象 ， 让 学 生 多讲 ， 多思考 ， 多练习 ， 要鼓励学 生 ， 调 动 他 们 的 积 极 性 充 分 激 发 他 们的学习动机和求知欲以及 自主探究的潜力 。 三、 变 单 纯 的知 识 讲解 为教 学 情 境 引导 是创设趣味情境 ， 创造朝气蓬勃的氛围 ， 让 学 生 体 验 到 学 习 之乐 。如 在 低 年 级 教学 中采 用 开 火 车 、 开 房 门 等游 戏 。 使 学 生 在轻 松 愉 快 的 游 戏 中学 得 数 学 知 识 。二 是 创 设 主动 参 与 情境 ， 创造 自主 自动的氛 围， 让学生体验到参与之乐 。学生通 过 亲 自参 与 ， 印象 深 刻 ， 记忆 牢 固 。 三是 创 设 探 索 研 究 情 境 ． 创 造 引 人人 胜 的氛 围 ， 让学生体验到求知之乐。可采用同桌、 小 组、 分层、 全班讨论的形 式 ， 组织学生对一问题 的开放 式讨论 ， 让 学 生互 相 触 发 思 想 火 花 ， 交 流 各 自对 问 题 的 不 同 看法 。 最 后 由老 师 归 纳 总结 。 四是 创设 激 励 情 境 ， 创 造 刻 苦 攻关 的 氛 围 。 让学生苦中求乐 。 自信心是学生的学习的关键 。 教学 中老师应 尽 量 设 置 一些 难 度 和 阻 碍 ， 激 发 学 生 在 困 境 中树 立 信 心 ， 找 到 解 决 问题 的办 法 。五 是 创设 竞 争 情 境 。 创造激烈竞争的氛围 。 让 学 生体 验进 取之 乐 。 好 胜 心是 儿 童 的 天性 ， 教 学 中 充分 发 挥 学 生 的 好 胜性 格 ， 不 失 为 一 种 激 发 学 生兴 趣 的好 方 法 。 六 是 创 设多元情境 ， 让学生感受整体教学之乐。 刨设快乐和谐 的课堂 教学 ， 有 利 于 调 动 学 生 的学 习积 极 性 ， 发挥 教师 的 主导 作 用 和 学 生 的 主 体作 用 。使 课 堂 在 质疑 、 争论 、 惊讶 、 猜想、 欢 笑 中进 行， 使 教 和 学 孜 孜 不倦 地 进 行 。 四、 变“ 照本 宣 科“ 为 带着 问题教 在教学中， 教 师不 能把 教 学 局 限于 书 本 ， 不 再 把 教 学 内容 圈定 在 教 材 中 ， 不 再 简单 的对 教 材 照 本 宣 科 ， 而 要根 据 学 生 的 知 识 基 础 和 智力 水 平 ， 对教材进行加工处理 ， 提 炼教 材 中 的精 华， 启 发 引导 学 生 进 行 积极 的 思维 活 动 ， 使 学 生 获得 知识 掌握 技能 ， 把知 识 转 化 为 财 富 。 如， 巧妙 运 用 古 诗 歌 谣 的趣 味 内涵 ， 让 学 生 吟 诵耳 熟 能 详 的小 诗 ， 如” 一 去二 三 里 。 烟 村 四五 家 ， 楼 台六 七 座 ， 八九十枝花” ， 既能 给孩 子 简 单 数 的概 念 ， 又 给 了孩 子 美 的想 像 空 间 ； 灵活利用成语中的趣味形式 ， 如做人不要” ９ 寸＋ ｌ寸 ” （ 得 寸进 尺） ， 做 事不能 ” 一、 二、 五、 六、 七” （ 丢 三 落 四） ， 在 学习上要 ” ｏ ０ ｏ ｏ ” （ 万元 一失） 地做 好 自己的事情 ， 把 教 学， 听 课 和教 育 融 人 到 数 学知 识 里 ， 记在心上 。 印在 心 里 。 总之 ， 教学 方 法 无 优 劣 之 分 ， 合 适 的 即科 学 的 。 这 需 要 我 们教师不断钻研教材 ， 在 实践 中不 断探 索 。 合 理 的 将 多 种 教 学 方 法组 合 起 来 ， 发挥每一种方法的优势 。 不 断 的充 实 自 己 的学 术水平和课堂教学技巧， 提高教学水平 。
交互式教学设计(共7篇)
交互式教学设计（共7篇）人教版七年级语文上册程慧星孝南区实验中学《春》教学设计教学目标：1、流利有感情地朗读课文，争取能背诵喜欢的自然段。
2、理解课文内容，充分体会该文的语言美。
3、感悟恰到好处的修辞为文章增色。
教学重点难点：重点：理解文字描绘的春景图，感悟语言美。
难点：大量修辞手法的运用对增强文章表现力的作用。
教学过程：一、回顾导入：1、简介朱自清先生（请一学生完成）。
3、电子白板显示：写春的诗句（导入本课）。
二、初读课文，整体感知。
1、教师范读。
2、学生自读。
要求：边读边扫清字词障碍，边读边想文字所描绘的场景，读出自己的感情，读出对文章的感悟。
3、抽读反馈。
了解学生对文章的阅读情况及对部分字词的认知情况。
（尝试学生轮流地读，学生之间相互点评，在阅读方面提出意见建议）（预测：学生读得或许平淡，或许有情感，或许在轻声、叠字方面处理得不太恰当。
注意从语气、语速、抑扬顿挫、轻重缓急等方面点评，引导改进。
）（评出读得相对较好的同学）。
三、品读回味，感悟诗化文字。
1、细读回味，场景再现。
布置：默读全文，想象文中场景（读后交流）。
（1）心灵感悟（用心去感受文字所描绘的场景）；闭了眼，你眼前出现的是什么？印象最深是的什么？能用文中的部分语句说说吗？（2）电子白板显示：场景图片（风雨山水、花草树木、人物风筝等）；2、研读感知，品读深化。
（1）、你读到的场景有哪些？（春草，春花、春风、春雨、迎春）（提示：清晰的季节场景，有过渡意味、自然过渡的本文描绘的有关场景）归纳小结：注意每段前的首句自然而然地引出了所描绘的场景。
（2）插入音频，场景品读：我们品读了解朱清先生笔下的五幅场景分别是怎样的，请同学选一个场景，细心品读，用心回味，并读出你品到的味儿。
（学生品读相应的场景）四、交流提升，引境入心。
1、读出情感（抽读“场景”）。
2、你觉得你所读的段落怎样（或你读到了什么）？（“我学到了……我感受到了……我仿佛看到了……”）春草：绿，嫩，多，细密，可爱，有趣；春花：热闹，争先恐后，散；春风：温柔，轻；春雨：细、密、多，牛毛，花针；迎春：舒活，抖擞。
交互式电子白板支持下授导式坐井观天教学方案的设计模板
年级、学科
二年级语文
课目名称
《坐井观天》
课时安排
2
教学对象分析
大多数学生已经在此之前对《坐井观天》这则寓言故事胡内容有了了解。
教学内容分析
《坐井观天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、简单、浅显的故事表达了一个深刻的道理。
教学目标分析
认知目标：认识3个生字；
（注：模板仅提供参考，可依照自己的设计需求，进行调整。）
讲青蛙住在什么
地方──（井里）
２、那么，小鸟从哪儿来的呢──（天上飞来，落在井沿上。
1、白板板书：井里
2、白板板书：井沿
（白板出示井的图片）
师 ：我们先来看，什么是“井沿 ”？（板书）这个词在哪个自然段？请你来读一读这个自然段。（生读）
师 ：你读得真好。（教师出示）这是一口井，谁能说一说“井沿”在哪儿？你来说。
白板应用设计
导入
1、同学们，今天教师给大家带来了两只可爱的小动物──小青蛙和小鸟，它们想和大家做朋友，同学们说好吗？
可是，小青蛙和小鸟为了一件事争吵起来，谁也不让谁，咱们来看看是为了什么事，请同学们帮着解决一下好吗？
２、看视频
从白板的图库中拖出青蛙与小鸟的图片。（以图片导课，激发学生兴趣，有利于引导学生进入课堂学习。）
利用白板的播放视频功能播放课文的flash动画
讲授新知
二、初读课文，了解大意
１、不认识的字可以问同桌或老师。
２、边读边标出自然段。
3、生字宝宝送回家。利用白板的描红和回放学习生字“沿、际、信”。
１、利用白板的标注功能让学生在白板上标出自然段。
2、利用白板的描红和回放学习生字“沿、际、信”。
交互活动
“希沃白板”走进我的语文课堂-小学语文信息化教学应用案例
“希沃白板”走进我的语文课堂-小学语文信息化教学应用案例【摘要】近年来，随着科学技术的日新月异，基础教育领域也迫切需要现代化教学装备，现代教育多是采用计算机投影的方式，它操作起来比较简单方便，但缺点是缺乏教师与学生之间的互动，因而使教学方式单一而枯燥，交互式电子白板大大解决了这一难题。
在基础教育领域以教育信息化带动教育现代化，大力发展了教育现代化建设，也大大提升了基础教育的总体水平。
特别是“希沃白板”的出现和使用，为我们的课堂提供了很多便利，使我们的课堂变得更加活泼生动有趣。
【关键词】希沃白板5 小学语文课堂教学生动有趣因为小学语文部分课文由于距离学生年代较为久远、学生缺乏丰富的生活经验等原因，使学生难以感受到课文所描述的画面和所蕴含的情感，于是必须借助图片、音频以及视频，帮助学生感受体会情感，辅助课堂达到情绪体验的高潮，于是一些必要的信息化技术应运而生，比如“希沃白板5”的诞生。
“希沃白板5”有以下特色：一.不仅可以实现屏幕及时批注，为课堂提供了书写方便，可以在授课过程中实现对关键词的圈点勾画。
二.在授课过程中，可以对正确答案进行蒙层功能设置，当需要出示答案时，借助软件自带工具橡皮擦擦去蒙层，这种方法很新颖有趣。
三.通过设置精彩有趣的课堂活动让学生在游戏中记忆对他们来说较为单调枯燥的生字词语，这种方法深得学生的喜爱，在快乐的游戏中就把词语学会了。
四.设置创意无限的动画效果，让学生有更加直观的视觉体验,更好地理解课文中的关键词语。
五.音视频的播放，更加真实地将课文内容呈现出来，提高学生的认知。
六.强大的希沃传屏功能，就是把手机上的内容同步显示到电脑或电视上，如果电脑连接有投影仪，还可以投放到大屏幕上。
我在课堂教学中的亮点有以下几点：一.运用视频导入，搭建支架让学生快速进入情境。
二.字词教学中，设置指针转盘游戏，让学生在游戏中学习字词。
三.使用蒙层功能让课件神秘感倍增。
四.使用路径动画，展示书中人物的动作，便于学生理解关键词语。
交互式电子白板 语文教学案例
交互式电子白板语文教学案例《钓鱼的启示》教学目标：1、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示。
3、懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。
教学重点：理解课文内容，领会从小进行道德实践对人的一生成长的重要作用。
教学难点：理解文中的几个含义深刻的句子：（1）但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。
（2）道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。
（3）一个人要是从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。
教学准备：电子白板教学过程一、回顾旧知，激发兴趣，导入新课1、这节课，我们继续学习第13课《钓鱼的启示》（电子白板上板书课题）。
齐读课题（电子白板课件出示插图）2、通过上节课的学习，我们已经感受到作者放鱼时内心充满了什么样的情感？二、细读课文，抓住重点，体会内心1、可是三十四年过去了，当“我”回过头再看这件事时，心情却发生了变化。
谁来读一读课文中的这一部分内容。
（指名读10、11自然段）2、这一部分有一些句子的含义是非常深刻的，请同学们默读这一部分，把这些含义深刻的语句画下来。
自己仔细地体会一下其中有着怎样的含义。
3、默读，边读边画边思考。
4、你都画了哪些句子？（抽生回答）三、品读重点，自主学习，合作探究1、现在我们一起来交流，先来看这一句。
（电子白板课件显示句子：但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。
）（指名读）2、这句话你们在读的时候，有没有什么问题？3、到底这诱惑人的“鱼”到底指什么，先看看课文，这条鱼对我有什么诱惑？（电子白板上板书：诱惑）（学生默读）4、联系课文一至三自然段，体会鲈鱼的“大”、“漂亮”、“来之不易”，并相机指导朗读。
5、这些都是这条鱼对我的诱惑，在我人生的旅途中不止一次地遇到诱惑人的“鱼”，真的是这条大鲈鱼出现在我的面前吗？联系我们的生活实际想想，会是什么？联系具体的事例来说。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
交互式电子白板语文教学案例《钓鱼的启示》
教学目标：
1、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示。
3、懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。
教学重点：
理解课文内容，领会从小进行道德实践对人的一生成长的重要作用。
教学难点：
理解文中的几个含义深刻的句子：
（1）但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。
（2）道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。
（3）一个人要是从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。
教学准备：电子白板
教学过程
一、回顾旧知，激发兴趣，导入新课
1、这节课，我们继续学习第13课《钓鱼的启示》（电子白板上板书课题）。
齐读课题（电子白板课件出示插图）
2、通过上节课的学习，我们已经感受到作者放鱼时内心充满了什么样的情感？
二、细读课文，抓住重点，体会内心
1、可是三十四年过去了，当“我”回过头再看这件事时，心情却发生了变化。
谁来读一读课文中的这一部分内容。
（指名读10、11自然段）
2、这一部分有一些句子的含义是非常深刻的，请同学们默读这一部分，把这些含义深刻的语句画下来。
自己仔细地体会一下其中有着怎样的含义。
3、默读，边读边画边思考。
4、你都画了哪些句子？（抽生回答）
三、品读重点，自主学习，合作探究
1、现在我们一起来交流，先来看这一句。
（电子白板课件显示句子：但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。
）（指名读）
2、这句话你们在读的时候，有没有什么问题？
3、到底这诱惑人的“鱼”到底指什么，先看看课文，这条鱼对我有什么诱惑？（电子白板上板书：诱惑）（学生默读）
4、联系课文一至三自然段，体会鲈鱼的“大”、“漂亮”、“来之不易”，并相机指导朗读。
5、这些都是这条鱼对我的诱惑，在我人生的旅途中不止一次地遇到诱惑人的“鱼”，真的是这条大鲈鱼出现在我的面前吗？联系我们的生活实际想想，会是什么？联系具体的事例来说。
6、生活中，不光是文中的“我”，我们也不止一次地遇到过这样的诱惑人的鱼。
我们都知道怎么做是正确的，怎么做是错误的。
道理很简单，可是实践起来却是很难的。
我们来看这句话。
（电子白板课件显示：当我一次次地面临道德抉择的时候……实践起来却很难。
）（齐读）
7、你们怎么理解这句话呢？（抽生答）这个“是”与“非”到底指什么，（电子白板上板书：是非）为什么实践起来很难呢？我们还是结合课文中钓鱼这件事来说说，好吗？钓鱼这件事，怎么做是“是”，怎么做是“非”？（抽生答）简单，把鱼留下就是错的，把鱼放了就是对的。
（板书：留下鱼放回鱼）但是为什么说实践起来却很难呢，再回过头读一读课文，结合具体的词语、句子，包括上节课我们体会到的我的心情，看看实践起来难在哪儿。
（电子白板上板书：实践）
8、引导学生从这些方面来谈：①鱼大、漂亮；②没人看见；③时间。
指导朗读：①啊，……翕动着。
②我抬头看了一下四周，……看不见其他人和船的影子。
③尽管没有人看到我们，……没有商量余地的。
时间只有两个小时了，而且当时四周围静悄悄的，没有别的人和船的影子，无人监督，而我面对的又是这样一条又大又漂亮的我从来没有见过的大鲈鱼，此时此刻，如果你就是文中的这个孩子，你怎么做？
9、作为我的父亲，当他看到儿子那乞求的目光，看到儿子眼中噙着的泪水时，父亲会怎么对儿子说？（模仿父子对话）
10、父亲还有商量的余地吗？此时，我只能怎样做？什么心情？从我的这样的心情中，作者正确的选择，是要经受心灵的煎熬啊，是要经受这样一种心灵的考验啊，现在你能谈谈你对这句话的理解吗？这样做，的的确确道德实践是很难的，尽管难，我们还是要克服那些诱惑，放弃一些利益，去选择正确的。
（电子白板上板书：拒绝）那么，我失去的是这样一条鲈鱼，得到的又是什么呢？
11、在人生的旅途中，当我不止一次地遇到这样的诱惑人的“鱼”的时候，我会作出怎样的选择呢？
12、就像你们说的那样，他一定会选择正确的，那是因为——（电子白板课件出示：一个人要是从小……勇气和力量。
）
13、如果说三十四年前，他放掉大鲈鱼是那样的无奈和沮丧的话，在他人生的旅途中不止一次地遇到诱惑人的“鱼”的时候，作出的选择一定是发自内心的，自觉地那样做，那是因为他从小受到了——，获得——。
（电子白板上板书：勇气力量）
四、总结课文，拓展延伸，升华主题
1、同学们，在生活中，你也会遇到形形色色的诱惑，你也会遇到像文中所说的大鲈鱼，这个时候，你又是怎么做的呢
2、我送给大家一句名言。
（电子白板课件出示名言：“衡量真正的品德，是看他在知道没有人发觉的时候做些什么。
”──孟德斯鸠）（齐读）
3、同学们，正确对待每一件小事吧，因为每一滴水都能折射出太阳的光辉，每一件小事都可以反映一个人的品格。
在日常小事中历练自己，你将成为有道德的人，必将走向成功！
4、学了这篇课文，同学们受到了哪些启示呢？请写在自己的摘录本上。
哪些语句让你受到启示，也一并摘抄下来。