8.《村景》
小学二年级语文《村景》原文、教案及教学反思
小学二年级语文《村景》原文、教案及教学反思【篇一】小学二年级语文《村景》原文蔓生豆，藤结瓜，绿叶衬红花。
山有色，水无沙，渔村傍农家。
赏菊又观竹，煮酒再烹茶。
半塘池边采莲女，一盏灯前读书娃。
【篇二】小学二年级语文《村景》教案知识与技能：1、准确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
2、理解课文，想象文中所描绘的情景。
3、准确认读本课十个生字，会写七个。
过程与方法：1、学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。
2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感实行体验、交流。
3、引导学生学习课外读物，扩大学生阅读量。
情感、态度与价值观：培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。
重难点分析：读韵文，想情境，感受那静谧、和缓、诱人、自然的乡村风光，激发学生对淳朴的农村生活、对大自然挚爱的情感。
课前准备：多媒体课件或图片、磁带、录音机。
教学过程与设计说明：教学过程设计说明一、创设情境，激趣导入。
学生齐背上学期学过的《花篱笆》一课。
师：这篇课文给你留下哪些印象？（学生自由抢答。
）师：课文把咱们带进了那沁着新翻泥土气息、飘着草木清香的乡村，多美啊！今天想不想和老师走出城市，再到静谧的乡村去玩一玩呢？小组交流课前搜集的相关江南生活的图片、照片或资料。
教师补充一些图片资料，有条件的还可制成课件播放。
师：一位作者还把江南生活写成诗歌，想不想读一读？板书课题。
结合学生的知识积累，调动学生的经验世界，为更好地学习课文奠定基础。
课前搜集资料，制成资料卡片，丰富了学生对江南生活的了解，唤起学生热爱乡村生活的情感，激发学生学习的兴趣，同时培养了学生搜集、整理信息的水平。
这个做法，也将综合学习三中制资料卡片的学习方法渗透、落实到了平时的阅读教学中。
二、自主合作，读文识字1、师：同学们快快打开书，认认真真地读课文，遇到不理解的字，能够借助拼音朋友，能够，也能够请教老师或同组同学，把课文读准确、读流利。
（师巡视指导，特别注重识字水平较差，接受较慢的学生）2、学生互助识字，交流识字方法。
三-8村景
冀教版二上：《村景》教学设计一、教学目标知识与技能1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解课文，想象文中所描绘的情景。
3、正确认读本课生字，会写田字格里的七个生字。
过程与方法：1、学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。
2、展开小组讨论，对课文的思想内容进行体验交流。
3、引导学生学习课外读物，扩大学生阅读量。
情感态度与价值观：培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。
二、教学重点难点：1、反复诵读，想象情境，激发情感。
2、读韵文，感受静谧、和缓、诱人、自然的乡村风光。
三、教学准备：多媒体课件、生字词卡片四、教学安排：两课时五、教学过程：第一课时（一）、创设情境，激趣导入。
1、生齐背上学期学过的《花篱笆》一课。
师：这篇课文给你留下了那些深刻的印象？（生自由抢答）师：课文把咱们带进了那沁着新翻泥土气息的、飘着草木清香的乡村，多美啊！今天想不想和老师再到静谧的乡村去玩一玩呢？2、（课件播放31页插图）通过观察图画你发现了什么？能用自己的话说一说吗？一位作者还把江南生活写成了诗歌，想不想读一读？（板书课题。
）（二）自主合作，读文识字。
1、师：请同学们打开书认认真真读课文，遇到不认识的字可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。
2、学生互助识字，交流识字方法。
3、在学生自主识字的基础上，教师适时点拨：（1）课件出示“书”字，你在什么地方见过这个字？都看过那些书？（2）课件出示“读”、“村”、“傍”、“蔓”、“盏”说说怎样记这些生字？5、同桌互读生字，教师检查课文朗读情况。
6、小组长利用自制的生字卡片，检查组内识字情况，力求做到组内所有人认识所有的字，全读对的同学奖励一张小笑脸。
（三）、再读课文，读中悟，悟中读。
1、师：刚才大家读得可真棒，老师也想读了，看谁听得最认真，并且边听边想“你感觉乡村的景色怎么样？”谁能用自己的话说说你头脑中的画面？引导学生进入意境，赏读全文。
2、学生再次自由读文，小组交流自己的感受。
二年级《村景》语文教案
二年级《村景》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，了解乡村景色的特点。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生观察和描述能力。
（2）通过情景模拟，培养学生运用课文生字词的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜家园的情感，增强对乡村生活的认识和理解。
二、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
三、教学难点1. 学会用恰当的词语描述乡村景色。
2. 培养学生对乡村生活的情感。
四、教学准备1. 课文《村景》文本。
2. 与课文内容相关的图片或视频。
3. 生字词卡片。
4. 黑板、粉笔。
五、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或视频展示乡村景色，引导学生观察并说出自己对新事物的感受。
（2）引导学生思考：你们听说过乡村吗？乡村的生活是怎样的？（3）简介课文《村景》，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义。
3. 课堂讲解（1）教师讲解课文内容，引导学生理解乡村景色的特点。
4. 情景模拟（1）教师创设乡村情景，让学生运用课文生字词进行描述。
（2）学生分组进行情景模拟，展示自己的描述能力。
5. 课堂小结6. 课后作业（1）让学生回家后，向家长介绍课文《村景》的内容。
（2）用课文中学到的生字词，描述一下自己家里的环境。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，思考学生在学习过程中遇到的困难和问题，以及自己的教学方法是否恰当。
要关注学生的学习兴趣和参与度，针对性地调整教学策略，以提高教学效果。
七、评价建议1. 学生朗读课文的情况，注意观察学生的发音、语调和情感表达。
2. 学生对生字词的掌握情况，可以通过课堂提问、作业检查等方式进行评价。
3. 学生描述乡村景色的能力，可以通过情景模拟、课堂讨论等方式进行评价。
二年级《村景》语文教案
二年级《村景》语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，了解乡村的一些特点。
1.2 过程与方法：（1）通过图片、视频等引导学生想象乡村的美景。
（2）采用分角色朗读、小组讨论等方式，提高学生的朗读和合作能力。
（3）以乡村为主题，进行写作练习，培养学生的写作能力。
1.3 情感态度与价值观：（1）培养学生对乡村生活的热爱和向往。
（2）培养学生珍惜和保护乡村环境的责任感。
第二章：教学内容2.1 课文：《村景》2.2 生字词：村、景、山、水、田、地、花、鸟等。
2.3 教学重点：正确朗读课文，理解课文大意；学习生字词，能进行简单的运用。
第三章：教学过程3.1 第一课时：（1）导入新课，展示乡村图片，引导学生想象乡村的美景。
（2）学生自读课文，理解大意。
（3）教师讲解生字词，学生跟读，巩固记忆。
（4）学生分角色朗读课文，培养朗读能力。
3.2 第二课时：（1）复习上节课的学习内容。
（2）学生小组讨论：乡村有哪些特点？（3）教师总结：乡村的自然环境、人文特色等。
（4）写作练习：以乡村为主题，写一篇小作文。
第四章：教学评价4.1 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。
4.2 作业完成情况：检查学生课后作业，巩固学习成果。
4.3 写作练习：评价学生的写作能力，鼓励创意表达。
第五章：教学资源5.1 课文文本：《村景》5.2 图片、视频等教学素材：乡村风光、农业生产等。
5.3 生字词卡片：方便学生随时复习巩固。
第六章：教学扩展活动6.1 组织学生进行乡村生活体验活动，如参观农村、亲手种植等，让学生亲身体验乡村生活的乐趣。
6.2 邀请乡村居民到学校进行讲座，介绍乡村的风土人情、传统习俗等，让学生更加了解乡村。
6.3 举办乡村主题的绘画、摄影比赛，鼓励学生用艺术的方式表达对乡村的感受。
第七章：教学反思7.1 教师在课后要对课堂教学进行反思，思考是否达到了教学目标，学生对知识的掌握程度如何。
村景PPT课件最新冀教版
2.二思：思考一下，村里的人做些什么事？
村里的人们可以文雅地赏菊、观竹，悠闲地煮酒、 烹茶，勤奋地采莲、读书。
3.三感：感受一下，村里的人过着怎样的生活？
村里的人过着舒适、悠闲的生活。
4.四悟：本文表达了作者怎样的思想感情？
本文表达了作者对纯朴的农村生活的热爱、向往 之情。
(3)结(
结瓜 )______________________________ 他种的西瓜结瓜了。
9 村
景
品读释疑
结构主旨
课堂拓展
当堂检测
1.熟读课文并背诵。（重点）
2.理解课文内容，体会作者对大自然、对家乡无比热爱 的美好感情。（难点）
通过上一节课的学习，我们已经初 步理解了课文内容，为了更深入地理解课 文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核 心问题和串珠问题。让我们带着这些问题
同学们刚才已经跟随老师走进课文，
品读了课文中的重点语句，现在，让我
们拿起金钥匙开启智慧之门吧!
核心问题： 课文从哪些方面来写村景，以突出村子的美丽？ 从豆瓜丰收的景象、依山傍水的自然风光、悠闲 自在的乡村生活三个方面来写村景。
串珠问题： 1.一读：读课文，说一说诗中的村里有哪些景物。 豆、瓜、绿叶、红花、山水、农家、菊竹、池 塘、莲花。
周边的景色两个方面展现了乡村的美丽。 节解：生活美。作者从人们的活动：赏菊、观竹、 煮酒、烹茶、采莲、读书，展现了乡村生活的宁静、 安闲、惬意、温馨。
这篇课文给你留下了那些深刻的印象？
课文把我们带进了那沁着新翻泥土气
息的、飘着草木清香的乡村，很美！
本篇韵文向读者展现了一幅江南乡村秋季 悠然、和谐的优美图景。本文一共四句话，用
读 书
chá yè
村景古诗的意思
村景古诗的意思
嘿，朋友！你知道村景古诗到底啥意思不？就拿范成大的来说吧，“梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。
日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。
”这里面描绘的村景，那可真是美极啦！
梅子变得金黄，杏子长得肥美，这不就像咱们生活中看到的水果一
点点成熟，让人满心期待能大饱口福吗？麦花如雪般洁白，菜花稀稀
疏疏，这不就好比舞台上有主角有配角，共同构成了一幅美妙的画面嘛！白天变长了，篱笆边都没人经过，只有蜻蜓和蝴蝶在那飞来飞去。
这场景，难道不像一个安静的小世界，只有那些自由自在的小生灵在
尽情玩耍？
再比如说王维的，“新晴原野旷，极目无氛垢。
郭门临渡头，村树
连溪口。
白水明田外，碧峰出山后。
农月无闲人，倾家事南亩。
”新雨
过后，那原野空旷开阔，放眼望去，一点儿尘埃都没有。
城门口就在
渡口边，村里的树木连着溪流的入河口。
田野外的河水在阳光照耀下
闪闪发光，那碧绿的山峰在山后显露出来。
农忙的月份里没有闲人，
全家老小都在田地里忙着干活。
这难道不是一幅生动的农家劳作图吗？
村景古诗啊，就是诗人把乡村的那些美好、宁静、忙碌、鲜活的场景，用优美的文字给咱们画出来啦！它让咱们能感受到乡村的魅力和
韵味，仿佛咱们也置身其中，闻得到花香，听得到鸟鸣，多棒啊！我
觉得，村景古诗就是一扇通向乡村美好世界的窗户，让咱们能一窥其
中的美妙！。
《村景》教学设计
《村景》教学设计教学目标：知识与技能：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
2、理解课文，想象文中所描绘的情景。
3、正确认读本课十个生字，会写七个。
过程与方法：1、学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。
2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。
3、引导学生学习课外读物，扩大学生阅读量。
情感、态度与价值观：培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。
重难点分析：读韵文，想情境，感受那静谧、和缓、诱人、自然的乡村风光，激发学生对淳朴的农村生活、对大自然挚爱的情感。
课前准备：多媒体课件或图片、磁带、录音机。
教学过程与设计说明：教学过程设计说明一、创设情境，激趣导入。
学生齐背上学期学过的《花篱笆》一课。
师：这篇课文给你留下哪些印象？（学生自由抢答。
）师：课文把咱们带进了那沁着新翻泥土气息、飘着草木清香的乡村，多美啊！今天想不想和老师走出城市，再到静谧的乡村去玩一玩呢？小组交流课前搜集的有关江南生活的图片、照片或资料。
教师补充一些图片资料，有条件的还可制成课件播放。
师：一位作者还把江南生活写成诗歌，想不想读一读？板书课题。
结合学生的知识积累，调动学生的经验世界，为更好地学习课文奠定基础。
课前搜集资料，制成资料卡片，丰富了学生对江南生活的了解，唤起学生热爱乡村生活的情感，激发学生学习的兴趣，同时培养了学生搜集、整理信息的能力。
这一做法，也将综合学习三中制资料卡片的学习方法渗透、落实到了平时的阅读教学中。
二、自主合作，读文识字1、师：同学们快快打开书，认认真真地读课文，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、读流利。
（师巡视指导，特别关注识字能力较差，接受较慢的学生）2、学生互助识字，交流识字方法。
3、同桌互读课文，教师检查课文朗读情况。
4、去掉拼音让学生读课文。
5、小组长利用自制的生字卡片，检查组内识字情况，力求做到组内所有的人认识所有要求认识的字，全读对的同学奖给一张小笑脸。
《村景》教学设计
《村景》教学设计《村景》教学设计教学目标：知识与技能：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
2、理解课文，想象文中所描绘的情景。
3、正确认读本课十个生字，会写七个。
过程与方法：1、学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。
2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。
3、引导学生学习课外读物，扩大学生阅读量。
情感、态度与价值观：培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。
重难点分析：读韵文，想情境，感受那静谧、和缓、诱人、自然的乡村风光，激发学生对淳朴的农村生活、对大自然挚爱的情感。
课前准备：多媒体课件或图片、磁带、录音机。
教学过程与设计说明：教学过程设计说明一、创设情境，激趣导入。
学生齐背上学期学过的《花篱笆》一课。
检查组内识字情况，力求做到“组内所有的人认识所有要求认识的字”，全读对的同学奖给一张小笑脸。
尊重其个性化的选择，培养其自主识字能力、合作意识及良好的识字习惯。
去掉拼音让学生读课文，强化学生对生字的再认。
建立小组评价机制，把检查识字情况安排在小组内进行，注重面向全体学生，充分调动了学生识字的积极性，大大提高了课堂效率。
]三、再读课文，读中悟，悟中读。
1、师：刚才大家读得可真好！读完课文以后，你有什么想法？想说些什么？2、学生再次自由读文，小组交流自己的感受。
3、小组汇报，全班交流。
教师要引导学生结合课文中的重点词句来谈想法，不要脱离文本。
要调动学生多种感官想象课文情境。
同时，教师要尊重学生个性化的见解或感受，只要学生能够自圆其说，有一定的道理，就应该得到肯定。
4、随机指导朗读。
配乐读。
5、学生结合课文内容画画。
6、齐读课文，背诵课文。
这一开放性问题的提出，把学习的主动权充分交给了学生，既有利于学生整体把握课文，又有利于学生自己在读中品味和体验，留给了学生读书、感悟的余地。
学生结合课文内容画画，把对语言的感悟变成有形的画面，使文章主题得到升华，也是对课文的进一步感悟。
四、指导生字书写。
「精品」(小学作文)村景 参考作文
村景
我的家乡是一个美丽的小村庄，它叫“进化村”。
这里有高大挺拔的白杨树，有清澈见底的小溪，有不论刮风还是下雨都不屈不挠的松树，还有这里最迷人的是蔚蓝的天空，把大地映的那么美丽。
雨后初晴，大地仿佛被洗礼过一般干净透亮。
这儿的小溪不但清澈，而且特别平静，站在它面前就好像站在明镜面前，还可以看到小溪里面那些自由自在游玩着的小鱼。
它们互相嬉戏，摆动着扇子一样的小尾巴，多好看啊！每当夏日来临时，我们几个小朋友在小溪里抓鱼，放在自家的鱼缸和盆子里养。
每天放学，首先给小鱼换上新鲜的水，再多观看几眼
一推开门，庭院里各种各样的蔬菜。
红红的西红柿就像在院子里挂了一个大灯笼；大大的南瓜好像一个彩色的石头；绿色的辣椒就像一个大炮弹，谁吃下它，那就被辣的满脸通红，大叫起
来。
这就是乡村的蔬菜大王。
乡村美景令我着迷，这里还有许多我的小伙伴，我喜欢这美丽的乡村。
村景
村景
群山静默。
黄昏动用最后的光线搭建舞台
迎接一位母亲上场：
母亲推开木门，站在小路的尽头
呼唤孩子回家
呼唤声最初被小路听见，小路抖了下身子
把母亲的声音递给山下的榆树林
榆树慈善如长者，弯腰
含笑把母亲的声音又递给树下的孩子
孩子贪玩，在草叶间追逐一只逃跑的蝈蝈
挂在枝丫上的小竹笼，还是空的
……母亲的呼唤声再次响起
孩子跑了几步，又折返回去，提起空空的竹笼
跑出树林，跑上小路，跑回家
鼻翼上沁出汗珠
母親关上门。
黄昏收起所有的光线群山隐入逐渐浓稠的夜色。
【K12学习】二年级语文上9村景教案作业题(冀教版)
二年级语文上9村景教案作业题(冀教版)村景【教学目标】会读本课“藤、结、衬、傍、赏、煮、酒、烹、盏、读”10个生字，会写“村、结、傍、农、茶、池、灯、读”8个生字。
学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。
培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。
【教学重点】正确认读本课10个生字，会写田字格里的8个生字。
【教学难点】理解课文，想象文中所描绘的情景，培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。
【教学素材】有关菊花的简介。
有关莲藕的介绍。
有关江南的资料。
有关教学图片。
【教学课时】2课时【教学流程】课时课时目标正确认读本课“藤、结、衬、傍、赏、煮、酒、烹、盏、读”10个生字，会写田字格里的“村、结、傍、农、茶、池、灯、读”8个生字。
有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。
教具准备生词卡片、教学过程一、创设情境，激趣导入。
同学们，你们去过乡下吗？你去过的农村是什么样子的？生自由抢答师：今天想不想和老师走出城市，到江南的乡村去玩一玩呢？通过观察图画你发现了什么？能用自己的话说说吗？一位作者还把江南生活写成了诗歌，想不想读一读？二、初读课文，疏通词句．这些生字娃娃走到了江南的乡下，你们看看，它们藏在课文的什么地方？自由读课文，要求：a.读准字音，不添字，不漏字，读通顺。
b.这首诗歌共有几小节？生字娃娃着急了，它想和小朋友们见面，出示生字，生词。
生字：藤、结、衬、傍、赏、煮、酒、烹、盏、读词语：瓜藤酒家傍晚结果读书娃赏菊煮酒烹茶渔村采莲女用自己喜欢的方式练习认读生字。
a.找生领读。
b.男女生比赛读。
c.指个别生读。
交流记字方法。
这些字你有什么好办法记住它们呢？煮、烹：都是熟字加“四点底”，读“zhǔ和pēng”。
藤：是“草字头”加“滕”，我就知道它读“téng”。
生字娃娃们又回到了课文中，再读读课文，看是不是比刚才读的更熟练。
三、听读录音，感知诗意让学生听课文朗读录音，提醒学生边听边思考：诗歌写了什么地点、看到了哪些事物。
村景作文
村景作文
冬天，姐姐家造起了新房，我也跟着住进了新房里。
这新房在乡村间，一座偏辟小村。
新房很华丽很漂亮，但屋后那浓密的竹林却更使我着迷。
我的房间在朝南面，每天早晨一开窗，便可看见看浓密的竹林，那由一节节“管‘组成的挺拔的杆，一片片椭圆形，两端尖如针的叶，组成的竹是那么高大挺拔。
这林里的竹波与其它竹林的是不同的。
不用微风吹拂，它针叶摩梭的细杆，就足以产生微微的波涛沙沙作响，要是有微风，那才高兴，竹摇摆着身躯，与另外的竹相互舞蹈。
鸟儿们也伴奏，这时的竹涛飘移不定，忽左忽右。
远看，就像一弄绿水，微波粼粼，不停不息。
再后头，便是一个土坡，坡上有竹，却零洒在旁边，成不起松涛，倒是有许多不知名的大树，静静倚在坡上。
坡上还有一汪湖水，没那么清那么绿，只让黄土染去了半边的色，一下便泛起了土黄的波。
翻过了坡，便见野草和大树掩映的深处有许多土茅屋，走进看，才发现屋的老。
发黑的石子加上深黄的泥土，只用少许的木头固定窗棱和门框还有屋顶的边缘。
屋上有瓦却难见得，都说是危房，我却觉得，这才是农村。
进了农村才知道这儿的苦，在这儿盖新房就是本事，但我不理会，仅管会让人说成土包子，但没什么大不了。
跟伙伴们在泥
地里打闹，心里有一种享受，这种享受在城市里是体会不到的，在农村才终于放开了束缚，一阵轻松。
雨来了却没关系，在雨中漫步也很好！
山添了一份朦胧，村添了一份美！
王桦景。
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傍
煮
渔
菊
我能做：（重点）
一、按原文填空。 蔓（ 生 ）豆， 藤（ 结 ）瓜，（填近义词） （ 绿 ）叶衬（ 衬 ）花。（填表示颜色的词） ` 有 ）色， 山（ 水（ 无 ）沙，（填反义词） 渔村傍农家。 （ 赏 ）菊又（ 观 ）竹，（填近义词） （ 煮 ）酒再（ 烹）茶。（填表示动作的词） （ 半 ）塘池边采莲女， （ 一 ）盏灯前读书娃。（填表示数量的词）
山傍水的地方。傍:靠近
青青的山，绿绿的水，典雅的 渔村和农家小院，表现出乡村 的宁静、优美。
我来选：
3 ） 在“绿叶衬红花”中，衬是什么意思呢？（
字典中它的意思是： 1、在里面或下面托tuō上一层。如：衬上一层纸。 2、衬在里面的。如衬衣、衬衫、衬裤
3、陪péi衬、衬托tuō。如：红花衬着绿叶。
我来选： “渔 村 傍 农 家”中“傍”是什么意思呢？( 1 ) 1、靠近：如依山傍水。 2、接近（指时间），如傍晚。
池 地
dì
池
塘
土
地
同音字：
｛渔（渔民） ｛连（连忙）
莲（莲花）
鱼（小鱼）
多音字：
｛ （结冰） ｛
结
jiē（结巴）
观
guān（观看）
jié
guàn（道观）
反义词
赏—罚
对偶句
生—死
赏菊又观竹，煮酒再烹茶。
描写乡村的词语
山清水秀
五谷丰登
炊烟袅袅
物产丰富
生机勃勃
沃野千里
茶 酒 娃
盏 蔓
池
书 赏
灯
读 衬 藤
赏菊 又 观竹
煮酒
烹茶
读书娃
赏菊又观竹，
煮酒再烹茶。
四个词把乡村人们文雅、悠然、 自在的生活展现在眼前。
半塘池边采莲女， 一盏灯前读书娃。
使画面生动了，安静中有了活 力，更衬托了乡村的温馨之美。
瓜 果 飘 香
藤蔓
衬托
煮饭
tuō
池塘 傍晚
一盏灯
欣赏
菊花 景色 娃娃
读书
烹茶
形近字
chí
wàn
蔓 生 豆，
téng
shǎnɡjú
赏菊又观竹，
zhǔ pēng
藤 结 瓜，
chèn
煮酒再烹茶。
半塘池边采莲女，
zhǎn dú shū
绿叶衬红花。 山有色， 水无沙， 渔村傍农家。
ห้องสมุดไป่ตู้bàng
一盏灯前读书娃。
蔓 wàn ：指细长且不 能直立的茎。如豆蔓。 藤téng：某些植物的匍 匐pú fú茎或攀援 pānyuán茎，如白藤、 紫藤、葡萄等的茎，顺 藤摸瓜。
区别：
蔓横向生长,藤是纵 向生长。
蔓生豆， 藤结瓜， 绿叶衬红花。 开篇第一句以描绘田园风光
的美起笔。 “蔓生豆，藤结瓜”六字描 绘出田园植物生长旺盛，透 过文字仿佛让我们看到了丰 收之美。
山有色，
水无沙，
“山有色，水无沙”六字把青 山绿水的风光呈现在我们眼前。
渔村傍农家。 渔村靠近农家小院，坐落在依
请说说乡村的秋天 在你心中是什么样子?