浅谈英语教师的基本素质
浅谈中学英语教师的十大基本能力
浅谈中学英语教师的十大基本能力新课程改革的今天，给我们英语教师的综合素质提出了更高的要求，要求我们不仅能说会唱，还得能导会演。
那么，作为一名高中英语教师，到底应具备哪些基本能力呢？下面笔者结合自己的教学实践和经验教训来谈一谈教师应该具备的十大基本能力。
一、说的能力笔者在这里想从“说课”谈起。
要想上好一堂课，先要说好一堂课。
有时候，我们在学校、在备课组，甚至对着镜子、对着课本自己说思路、说教法。
这一“说”不仅将一节课在自己脑中变化明朗化，加深了记忆，也确保了每个教学环节的衔接和运用，这是一种更具体的备课。
课前有“说”，课后也要“说”，不但总结了经验教训，更可累积一些宝贵财富。
所以我认为“说”是教师必备的一大基本能力。
二、解的能力古有“师者，传道、授业、解惑”之说。
我想从它的最后一说“解惑”谈起。
英语从它的四十八个音标、二十六个字母开始都为我们的学生翻开了新的一页。
由于语种不同，它的各项语法、功能都让学生必须从头来掌握，其中的疑难杂症更是不在话下，故而，我们如何为学生释疑，让他们从迷雾中轻松出来，就显得尤为重要了。
首先，要求我们教师有过硬的专业知识，用“一缸水”来应学生的“一碗水”之缺；另外，应根据不同学生的接受能力以及知识的难易程度选用适当的方法把你的知识在“解惑”中传给他们，在我们周围，“茶壶里煮饺子”的现象并不少见。
故而“解”是高中英语教师必备的一大基本能力。
三、讲的能力讲就是讲课、讲故事。
新教改要求我们以学生为主体，我们不妨应需而入，在讲课当中，穿插着为其“讲”故事。
通常我讲两种故事，一种是使学生放松的故事，不一定非得使用英语，但你可以把后面的课文中的故事翻译讲给他们。
而且，你可以从故事中教他们一些做人的道理，完成一个教育者的功能。
另一种故事，是导入课文的，在深深吸引了学生注意力的时候，再转入课文，有的放矢。
四、析的能力新的教材体现了我们的新教改。
如何深入分析教材，理清思路，是一名英语教师上好一节课的关键。
英语教师应该具备的素养
英语教师应该具备的素养在当今全球化的时代里，英语已经成为了一门全球通用的语言。
作为英语教师，他们应该具备一定的素养，以确保他们能够有效地教授学生语言知识，并激发学生的学习兴趣。
本文将探讨英语教师应该具备的素养。
一、语言能力作为英语教师，首先要具备出色的英语语言能力。
他们应该能够流利地运用英语，并准确地使用语法、词汇和语言结构。
这将使他们有能力给学生提供正确的语言输入，以便学生能够模仿和学习。
此外，英语教师应该具备良好的听力和口语能力，这样他们才能与学生进行有效的口语交流，并纠正学生的发音和语法错误。
二、教育知识和教育技巧除了语言能力外，英语教师还应该具备教育知识和教育技巧。
他们应该了解语言教学的基本原理和方法，并能够根据学生的不同需求和水平制定合适的教学计划。
此外，他们还应该了解学生的学习习惯和心理特点，以便能够根据学生的特点进行教学调整。
教育知识和教育技巧的掌握将使英语教师能够更好地组织教学活动，提高学生的学习效果。
三、跨文化意识由于英语是一门全球通用的语言，英语教师将面对来自不同文化背景的学生。
因此，他们应该具备跨文化意识，了解不同文化之间的差异，并尊重和包容这些差异。
英语教师应该促进学生之间的跨文化交流，并鼓励学生欣赏并尊重不同的文化。
这将帮助学生更好地理解英语并提高他们的跨文化交际能力。
四、学习兴趣和教育热情英语教师应该具备学习兴趣和教育热情。
他们应该对英语教学充满热爱，并以此激发学生的学习兴趣。
他们应该积极参加专业培训和学术研讨会，不断提升自己的教育水平和教学技能。
只有具备学习兴趣和教育热情的英语教师才能激发学生的学习热情，并真正做到教书育人。
五、沟通和人际交往能力英语教师应具备良好的沟通和人际交往能力。
他们需要与学生、家长和其他教师之间进行良好的沟通，以便了解学生的需求和家长的期望。
此外，他们还需要与其他教师进行合作和交流，提高教师团队的整体素质。
良好的沟通和人际交往能力将帮助英语教师更好地与他人合作，提供更好的教育服务。
大学英语教师应具备素质
浅谈大学英语教师应具备的素质摘要：高质量的大学英语教学需要高素质的英语教师，因此，提高英语教师的整体素质是提高英语教学质量的关键。
本文从教师的思想素质、专业素质、综合文化素质、科研能力、教育理论素质以及应用现代教育技术的素质六个方面论述了大学英语教师应具备的素质。
关键词：大学英语教师素质大学英语是我国高等教育的一个重要组成部分，英语能力的提高对于大学生整体能力的提升具有至关重要的作用。
而大学生英语水平的高低又与提高英语教学质量密切相关，提高英语教学质量的关键是提高英语教师的素质。
为此，大学英语教师应从思想道德、专业知识、综合文化知识、科研能力、教育理论知识以及应用现代教育技术等方面提高自己的素质。
一、良好的思想道德素质一个合格的教师，不仅应掌握一定的专业知识，懂得教育的规律，具有教学和教育的各种能力，而且必须有较高的职业道德修养。
树立良好的师德是做好一切工作的前提。
大学生正处于人生观、价值观逐渐形成的时期，此时让学生树立正确的世界观、人生观、价值观就显得尤为重要。
尤其是英语教学本身有其特殊性，其特殊性使得教师所面对的不仅仅是语言，而且要接触不同的文化。
不同的文化导致了不同民族之间的人生观、价值观等存在一定差异。
因此，我们可以说，英语教学在一定程度上还应该完成对学生进行思想品德教育的任务。
这就要求教师不断地提高自己的思想素质，在语言教学的过程中，培养学生树立正确的世界观、人生观、价值观。
二、扎实的专业知识一个大学英语教师首先必须具备扎实的专业知识，只有这样才能进行有效的课堂教学。
这就要求他们首先要掌握英语的语音、词汇、语义、语用等方面的知识及整个语言体系的具体理论，在听、说、读、写、译等方面受过全面系统的训练，并有较突出的专长和技能。
同时，还应有丰富的语言文化背景知识。
语言和文化密不可分，它们相互影响，相互制约。
在学习语言的过程中，不仅要学习语法和单词，还要学习语言的文化层面。
因此，语言学习和文化学习密不可分，在外语教学中必须要让学生了解此种语言根植的文化和培养学生的跨文化意识，否则学生在语言交际中易出现语用失误，导致交际失败。
浅谈英语教师应具备的职业素养
管理篇•学校管理众所周知，提高国民的综合素质是社会发展的必需，而提高教师素养则是当前课程改革的关键。
而素质的培养是一个循序渐进的过程，在这个过程中，教师的言行反映出教师的素养。
而一名英语教师则更加深刻体会到在英语教学中教师素养的重要性。
一、英语教师应该具备扎实的英语专业知识素养1.基础素养一：扎实的英语语言功底英语教师进行英语教学的基础就是要有扎实的英语功底。
要求英语教师有较强的听说读写的技能，能准确用英语与人进行交流，且具有语言交际的驾驭能力，同时语言要准确、流利、语音、语调规范标准。
对他们今后的学习也会造成难以估量的损失。
所以学生学习的成败与否一定程度上取决于教师的语言基本功。
2.基础素养二：广博的教育知识素养教师知识素养包括了教师的专业知识、科学知识、社会知识、管理知识等。
丰富的教育知识素养，会最大程度地激发教学的激情和动力。
因此，作为教师就应当注意英语知识积累，就应当多读书、见贤思齐,见不贤而自省。
一个优秀的英语教师只有具备了渊博的教育知识素养，我们才能更好地开展英语教育教学活动。
3.基础素养三：多样的教学技巧和教学方法当前是个知识大爆炸的时代，教会学生学会英语、教好英语、让学生学会使用英语是英语教学的核心。
围绕着这个核心，英语老师要做到在教学中能区分不同的教学目的，采用合适的教学方法，实行因材施教；能运用所掌握的心理学知识，了解学生，把握学生的心理需求，更好地去教好学生；教师还要充分运用现代教学手段，提高课堂教学效率。
4.基础素养四：应具有与时俱进的教育理论素养教育理论素养包括四个方面：学习教育理论，包括时事政治、教育文献，与时俱进；学习现代语言学理论，就会使教师对英语教学有更清醒的认识；掌握外语学习理论，学习外语教学法知识，结合我国国情，取长补短，形成综合各家教学法所长、有效指导自身的英语教学。
通过学习，提高思想理论水平，教学就会坚定信心、大胆创新，也为教学科研提供了理论基础。
英语教师要想成为合格的教育工作者，就必须具备这些教育理论。
英语教学核心素质
英语教学核心素质
英语教学核心素质是现代教育理论中的重要概念，涉及到英语教师所需具备的基本能力和素质。
这些能力和素质包括但不限于以下几方面：
- 英语语言能力：英语教师必须具备扎实的英语语言能力，包括听、说、读、写、译等方面。
只有具备了这些能力，教师才能够在课堂上流畅自如地使用英语，保证教学质量。
- 教育教学能力：英语教师必须具备基本的教育教学能力，包括教学设计、课堂管理、学生评估等方面。
这些能力保证了教师在英语教学过程中的专业性和有效性，有利于学生的研究效果。
- 文化素养：英语教师应该具备跨文化交际的能力和意识，能够了解和理解不同文化之间的差异，促进文化交流和融合。
此外，教师还应该具备国际视野和跨文化沟通的能力，为学生的国际化教育提供保障。
- 学科知识储备：英语教师应该具备扎实的学科知识，包括语法、词汇、阅读、写作等方面。
只有具备了这些知识，教师才能够对学生的研究提供专业的指导和帮助。
综上所述，英语教学核心素质是英语教师必须具备的基本素养和能力，这些素质和能力保证了教师在英语教学过程中的专业性和有效性，有利于学生的学习效果和培养国际化人才。
英语教师要具备哪些素质
英语教师要具备哪些素质英语教师作为一种职业，需要具备一系列的素质才能够有效地教授英语课程并且引导学生学习英语。
本文将会介绍英语教师应该具备的一些素质，并阐述这些素质的重要性。
首先，英语教师应该具备良好的英语语言能力。
作为英语课程的教师，他们应该流利地掌握英语并且具有准确的语音、语法和词汇表达能力。
只有通过自身的语言能力的展示，教师才能够树立起学生学好英语的信心和动力。
其次，教师应该具备深厚的英语知识储备。
这包括对英语文法、词汇、阅读理解和写作技巧等方面的全面了解。
只有掌握了这些知识，教师才能够在课堂上传授正确的知识，回答学生的疑问并且指导他们的学习。
另外，沟通能力也是英语教师必备的素质之一。
良好的沟通能力使教师能够与学生和家长有效地交流，了解他们的需求和问题，并能够给予适当的解答和建议。
同时，在课堂上，教师应该能够清晰地表达自己的思想和观点，引导学生参与讨论和互动。
此外，身为英语教师，应具备激发学生学习兴趣的能力。
英语学习可能对一些学生来说是一项艰难的任务，因此，教师需要采用创造性的教学方法和活动，以吸引学生的注意力并激发他们的学习兴趣。
通过教学的生动和有趣，教师能够提高学生对英语学习的积极性和主动性。
另外，教师应具备耐心和责任心。
学习英语可能是一个漫长而繁重的过程，而教师需要耐心地引导学生克服困难并帮助他们取得进步。
同时，教师应该具备责任心，确保学生能够正确认识学习的重要性，并且及时给予学生反馈和评价，帮助他们改进学习方法和提高学习效果。
除了上述提到的素质之外，英语教师还应该具备适应能力和灵活性。
教学环境和学生的需求都是多变的，教师需要能够灵活地调整教学策略和方法，以满足不同学生的学习需求和发展水平。
适应能力使教师能够更好地适应教学环境的变化，并持续提升自己的专业能力。
综上所述，英语教师作为一种职业，需要具备良好的英语语言能力、深厚的英语知识储备、优秀的沟通能力、激发学生学习兴趣的能力、耐心和责任心以及适应能力和灵活性等一系列素质。
浅谈英语教师的基本素质
一
、
素
置
Байду номын сангаас
素耍教育既是提高素耍的教育 ，欲 明了素耍教育之性耍 ，首富其衡是虑弄清素耍 的定羲。 索管 ：
（１ 指 事 物本 来 的性 耍 （ ａ ｒ； ｅｕｉ ｄｅｓｎｉｌ ｈ ｒｃ ｒ ） ｎ ｔ ｅ ｐ ｃ ｌ ｒ ｎ ｓｅ ｔ ａａｔ ） ｕ ａａ ａｃ ｅ （ ２）素茬 ，平 Ｈ的素茬 （ ｃｏ ｉ ｍ ｎ； ｔ ｉｍｅ ｔ ；如 ，蒌 衍素 茬 （ ｒ ｓｃａｃ ｍ ｌｈ ｎ ） ａｃ ｍｐ ｓ ｅ ｔａｔ ｎ ｎ ） ｌｈ ａ ａｔ ｔ ｏ ｐｉ ｍｅ ｔ ｉｉ ｃ ｓ （ 心 理早 上 ，指 人 的神 经 系统 和感 览 器官 上 的先 天 的特黠 （ ｉ ｈ ｓ ；ｏ ｓ ｔｔ ｎ ｌｈ ｒｃｅｉ ｉｓ ｆ ３） ｄａ ｅ ｉ ｃ ｎｔｕｉ ａ ｃ ａａｔｒ ｔ ｔ ｓ ｉ ｏ ｓｃ ｏ
如，溅寅 ，宽容等侗人品耍 。
Ｃ ａａｔｒ ｈｒｃｅ：品贸 、 黠 （ ｕｌｉＳｅｔｒｓａｌｈ ｕｌｉｓ ｎ ａｕｅ ａ ｍａｅ ｅｓｎ ｇｏ ｐ ｆ ｅｐｅ 特 ｑａｉｅ／ ａ ｅ；ｌｔｅｑａｉｅ ｄｆ ｔｒｓｈｔ ｋ ｐｒｏ ，ｒｕｓ ｏ ｌ ｔ ｆ ｕ ｔ ａ ｅ ｔ ａ ｏｐ ａｄｐａｅ ｉｅｅｔｒｍ ｏｈｒ ） 人 ，集髓 的 ）品嚣 ，性 格 ；或 （ ｎ ｌ ｓ ｆ ｒｎｆ ｔｅｓ；（ ｃ ｄ ｆ ｏ 地方 的 ）特黠 ，特性 。 Ｉ ｛ 拍 而 在 中 园古 代 ，“ ”舆 “ ”是 分 阴 税 的 ，舆此 相 富 的遐 有 “ ” 模 ” ／‘ 素 嚣 资 ，“ ，“４’ ’残侗 字 ；运 残侗 罩音 遗 可 以组成 一些 後音 ，如 “ 幞 ” 资 耍 ” ／‘ ”等 。逭些 罩音 舆後 音 祠基 本上 都是指 人 舆 素 ，“ ，“４ 簧 生俱 柬的 一些 特黠 ， 日恝扇 运些 特 乃 是 人们 接 受教 育 ，獾得 骚 展的 先 天保件 和 自然 基磋 。後 来素 蜇一 ．
浅谈英语教师学科核心素养21
浅谈英语教师学科核心素养古人云“师者，传道受业解惑也”。
所以一直以来，对英语教师而言，课堂教学要完成相应教学任务，并且尽最大能力让学生能掌握熟悉并应用所学到实践中。
但是，随着时代变迁，我认为英语教师的角色不仅仅如此，还应培养提升自己的学科素养。
我们应该让学生和自己在完成知识的传递的过程中享受教与学的快乐，得到美的精神享受。
我们要创造师生相互促进、共同成长的课堂，身体放松、轻松愉快、毫无顾虑地表达自己感情的学生和倾听学生轻言细语的教师。
基本素养一：高尚的职业道德素养1.亲其师，信其道。
教师首先要摆正心态，放下身段，去倾听学生的内心声音，了解他们的思想，才能对症下药。
热爱学生是教师必须具备的情感品质，但仅有爱也是不够的，教师必须注意爱学生的方式方法；作为英语教师除了教好自己的课外，还要关心学生的良好思想品德的形成。
2. 严谨治学是教师职业道德规范的基本内容，是教师爱岗敬业的具体表现，也是评判教师行为价值和整个教育价值的基本标准。
谦虚好学和积极探求专业知识，不断提高自己的素质和业务水平，是优秀教师个性品格的显著特征；作为英语教师不仅要有扎实的专业知识，还要有广博的人文知识。
传授给学生的不单是专业知识，还要有许多做人处世的道理。
同时，教师还应该阅读大量的教育教学理论知识，并能够运用所学理论指导教学实践，只有这样，才能实现从“教书匠”到“研究型教师”的过渡。
基本素养二：扎实的教育教学素养扎实的教育教学素养是一名优秀的中学英语教师必须具备的核心素养，其中包括教学设计技能、课堂教学组织能力和课堂教学专业能力。
1．教学设计技能新课程指出，教师要走专业化发展的道路，专业化最明显的一个特征，就是不可替代性，教师职业，要成为不可替代，那就必须要有自己独特的教育方法和方式，有自己不可替代的教育教学风格。
要做到这一点，就必须要认真钻研教育教学规律，精心设计教育教学过程。
而备课就是其中的一个重要环节。
备计划。
教师在书写教案前，应熟悉学期教学计划，明确现阶段教学的任务、所处的地位和教学进度，合理分配课时，确定每一课时的内容。
怎样成为合格的英语老师
怎样成为合格的英语老师成为一名合格的英语老师并不是一件容易的事情，它需要多年的努力、学习和实践。
一个合格的英语老师应该具备多方面的素质和技能，包括专业知识、教学技巧、沟通能力和激发学生兴趣的能力。
本文将从教育背景、专业知识、教学技巧和个人素质等方面来探讨如何成为一名合格的英语老师。
教育背景成为一名合格的英语老师，首先需要有一定的教育背景。
通常情况下，英语老师需要通过相关的教育培训或教育学院的教育学专业进行系统的学习。
这些课程将提供必要的师范教育、教育心理学、教育管理学等方面的知识和技能，帮助教师理解学生心理、制定适合的教学策略和管理课堂。
专业知识一位合格的英语老师需要具备扎实的英语语言和文学基础，掌握英语听、说、读、写和翻译等各个方面的技能。
除此之外，了解英语语法、词汇、句式和篇章结构也是必要的。
此外，英语老师还应该对英美文化、文学和历史有一定的了解，以便更好地传授给学生，帮助他们理解和应用英语语言。
教学技巧拥有扎实的专业知识是一方面，运用适当的教学技巧也是成为一名优秀英语教师的关键。
一位合格的英语教师应该能够灵活运用不同的教学方法和教学资源，如多媒体教学、小组讨论、角色扮演等，来激发学生的学习兴趣和提高他们的英语技能。
同时，教师还应该注重听说读写的综合训练，培养学生的英语综合运用能力。
沟通能力作为一名英语教师，良好的沟通能力是非常重要的。
教师需要与学生进行有效的互动交流，倾听学生的问题和意见，并及时解答和指导。
在教学中，教师还应该善于引导学生表达自己的思想和观点，培养他们的口头表达能力。
另外，教师还应该与学生的家长或其他教师进行密切合作，及时了解学生的学习进展和问题，并与家长共同制定解决方案。
激发学生兴趣一位合格的英语教师应该具备激发学生学习兴趣的能力。
教师可以通过选取有趣的教材、设计富有创意的教学活动和游戏，引导学生积极参与学习。
此外，教师还应该以身作则，展示自己对英语学习的热爱和坚持，激励学生树立学习英语的信心和决心。
浅谈高中英语教师应具备的基本素养
浅谈高中英语教师应具备的基本素养一、良好的思想道德素质师德是教师最基本的最重要的素质，在整个教师素质中处于统帅地位，是灵魂。
教师要有合格的政治素质、较强的事业心、持之以恒的奋斗精神和奉献精神，始终以饱满的热情去对待每一件细小的工作。
教师的品德对学生具有潜移默化的作用，因此，教师要注重自身的道德修养，学生就会由尊敬、爱戴老师而发自内心地主动接受教育。
二、较强的业务素质1.完善的知识结构。
首先英语教师要具备较高的英语水平，包括标准的语音知识，规范、系统的语法知识，比较大的词汇量和较好的英语表达能力。
其次，英语教师要有丰富的英美文化知识，因为在很大程度上语言受到文化的影响。
再次，英语教师要有一定的教育学、心理学和英语教育法知识并逐步形成自己的教学风格。
2.合理的教学方法（1）培养学生的学习兴趣。
教师必须采用启发式教学，直观教学，打破传统的“满堂灌”的教学方式，把英语和要表达的事物直接联系，让学生直接理解，直接记忆，建立良好的学习兴趣。
（2）激发学生的学习积极性。
教师要激发他们的求知欲和好奇心，充分调动学生的积极性。
教师课堂气氛的好坏，直接影响到学生的兴趣。
生动而有趣的课，可使学生兴趣浓厚，注重力集中，产生较高的学习积极性。
（3）树立学生学好英语的信心。
学生一旦有了自信心，他们就能克服困难，满怀热情地投入到学习中去。
学生在初学英语时，教师必须帮助他们建立一个切合实际的目标，通过循序渐进学习，使他们逐步建立起成功感、自信心。
（4）帮助学生养成良好的学习习惯，尤其是独立学习和解决问题的习惯。
3.学会批评学生（1）批评的语言力求准确，富有逻辑性。
在学生犯错误时，教师要实事求是地划分错误的责任界限，根据不同对象和不同情况选择准确规范的批评语言，语言要符合学生的心理特点，如果用些粗鲁、生硬、讥讽的语言和表情，则会刺伤学生的自尊心。
因此，英语教师要努力提高自己的文化修养，日益完善自己的语言。
在批评时抓住问题的关键，语言一环紧扣一环，层层推理，无可争辩。
浅谈中学英语教师素质的基本要求
１思想政 治素 质
思想 政 治 素 质 是 人 的素 质 之 首 ，决 定 一个 人 的 发 展 方 向， 为人提供精神支撑和动力保证。作为未来的人类灵魂工 程师 ， 教师肩负着党赋予 我们 的伟大历 史使命 ， 传授 知识 、 开发智 力、 启迪心灵 、 铸造人格 、 播种文明的重任。在思想政 治素质 中， 教师 培 养 崇 高 的爱 国 主 义 情 操 ， 学 的世 界 观 、 科 人生 观 、 值 观 和方 法论 ， 价 要树 立教 师 的 爱 国 主义 、 集体 主义 和社会主义精神 。教师的思想政治素质直接影响到 自身的职 业理想 、 人生态度 、 敬业精神 、 进取 意识 以及价值 取向等 。事 实证明， 一个 具 有 良好 思 想 政 治 素质 的教 师 在 教 学 中必 将 起 着潜移默化的作用 ， 深刻影响着学生 ， 自觉 培养 和提高他们
的思想政治水平 ， 使他们健康成长 。
２ 专业 文化 水平 素质
２１ 专 业知 识 能 力 与 技 能 ． 英语教学的主要 目的不仅是传授专业知识 ，而且要培 养学生应用知识的能力。作为一个语言教师 ， 人类语 言的特 殊社会功能和认 知功 能使他们 的工 作性 质在很大程度上不 同于其 他科 目。外语教 师除 自身 的外语 熟练 程度和对那种 语言的文化背景 的熟知外 ， 不仅要有使用外语 的能力 ， 还应 该知道如何教外语 。
《 的英语课程标准》 新 明确提出英语课程要面 向全体学 生， 注重素质教育 ， 并将英语课程 的总体 目标确定为学生综 合语言运用能力的形成 ， 同时注重学生整体素质的培养 。新 标准也对英语 教师提 出了新 的要求 。英语 教师要不断提高 自身 的综 合 素 质 ， 适 应 教育 改革 的需 要 ， 合 时代 发 展 的 以 符 需要。 ０８年师范教育 司工作的整体要求是 ： ２０ 认真贯彻党的 十七 大精神 ， 以科学发展观统领教师教育 和教师工作 ， 积极 推进教师教育工作 ，围绕建设德才兼备教师 队伍 的根本 目 标 和教育 中心工作 ， 积极推进教师教育工作创新 ， 努力提高 教师特别是农村教师的整体素质和水平 。本文认为一名合 格 的中学英语 教师须具 备以下 几个基 本素质 ：思想政治素 质、 专业文化水平素质 、 职业道德素质 、 身体和心理素质 。
浅谈合格的大学英语教师的基本素质
语 的教育 工作 。 社会 的发 展需要外 语方面 的人才 ， 是专 如果 一 名 大学 英 语教 师 自身 的思 想 觉悟 不 高 的 话 ．很 可 尤其 业 知识 、 外语 水平 、 道德 素养 、 人文 素 质和 心理 素质 都 比较 能会 在 授课 的过 程 中传 达 给 学生 一 种 自我 主 义 和 崇洋 媚 高 的复合 型人才 。 外语教 师 ， 尤其是 广大 的大学英语 教师肩 外 的信 号 ， 样 ， 这 培养 出 的学 生 就 有 可 能 会 思 想 偏 激 、 自 负 着为社 会培养 高素质 的复合 型人才 的重任 。 因此 ， 大学英 私 自利 ，没有 为 国家 为社 会 做 贡献 的 决 心 和为 人 民 服务
【 关键词 】 大学英语教师
基本素质 复合型人 才
【 中图分类号］ ６５ 【 Ｇ ４． 文献标识码】 【 １ Ａ 文章编号】０９ １０
随着 全球 经济 一体 化进 程 的加快 ， 作为 国际 交流 中非 很 大 的 影 响 。大 学英 语 教 师 的一 个 重要 使 命 是 引导 学 生
常 重要 的工具 ， 英语也 变得 日趋重 要 ， 国家 也越来 越重视 外 了解 和 学 习世 界各 国的 先进 文 化 ， 开拓 学 生 的 国 际视 野 。
英语教师 自身必须具备 崇高的思想境界 、 良好 的人文素养 ， 精深的专业素质 、 强烈的科研意识、 健康的心理 素质等基本素质。本 文对合格的大学英语教 师的素质进行 了分析 ， 旨在加强广大外语教 师的 自我 意识 ， 不断提 高 自我素质 ， 国家培养 出符合社 会 为
需要 的 复 合 型人 才
二、 良好 的人 文素养
高等 教育 的 目的是 提高 大学生 的综 合 素质 ， 人文 素 而
英语教师应具备哪些素质
英语教师应具备哪些素质教育的本质是培养学生的能力和素质，而英语作为全球通用的一门语言，在当今社会中的重要性不可忽视。
因此，英语教师应具备一些特定的素质，以更好地完成教学任务。
本文将探讨英语教师应具备的素质，包括语言能力、教学技巧、沟通能力和探索精神。
首先，英语教师必须具备扎实的语言能力。
作为教师，英语教师应当具备良好的英语听、说、读、写能力，以便能够准确地理解和表达语言。
只有通过良好的语言能力，他们才能为学生提供正确的语言指导，帮助学生掌握英语语言的基本技能。
此外，英语教师还应该具备一定的翻译能力，以便更好地帮助学生理解和翻译英语文本。
其次，英语教师应具备良好的教学技巧。
教学技巧是教师实施教学计划和教学活动的方法和手段。
对于英语教师来说，他们应该熟悉并能够灵活运用各种教学方法，如游戏、讨论、角色扮演等，以吸引学生的注意力并激发他们的学习兴趣。
此外，英语教师还应该能够根据不同学生的需求和水平制定合适的教学计划，个性化地辅导学生，帮助他们提高英语能力。
第三，英语教师应具备良好的沟通能力。
沟通是教师与学生之间信息交流的重要手段。
英语教师应具备清晰、准确地表达思想的能力，并且能够听取学生的意见和想法。
通过与学生的互动和交流，教师能够更好地了解学生的学习需求和困惑，并及时给予他们帮助和指导。
最后，英语教师应具备探索精神。
教师应不断追求教学的创新和提高，并积极参与教育研究和教学实践。
英语教师应持续学习和更新自己的专业知识，了解最新的教学理论和实践，并将其应用到自己的教学中。
同时，英语教师还应鼓励学生主动参与课外学习和实践活动，培养他们的自主学习能力和创新能力。
综上所述，英语教师应具备扎实的语言能力、良好的教学技巧、优秀的沟通能力和积极的探索精神。
只有具备这些素质，英语教师才能更好地帮助学生掌握英语语言，并培养他们的综合能力。
同时，英语教师也应不断学习和提高自己，以适应社会发展的需求，为学生的成长和未来做出积极的贡献。
小学英语教师应具备的基本素质
浅谈小学英语教师应具备的基本素质一个教师的基本素质直接影响了他所教的这门学科的教学效果，因此作为一个小学英语教师，明确并研究小学英语教师所应具备的基本素质是非常必要的。
笔者结合自己在长期的教学工作中的经验以及前人的论述，在此将小学英语教师应具备的基本素质总结为以下几点：一、综合素养（一）爱心、童心、上进心１.爱心爱是一切教学活动的基础和前提。
①小学生具有年龄小、活泼好动等特点，有的学生因为不懂事还特别调皮，上课讲小话、吃东西、做别的作业、玩东西、开小差等等现在都会存在。
更有甚者，还有的孩子上课时故意捣乱，弄得老师哭笑不得。
这种时候，严厉的批评也许能暂时解决问题。
但笔者认为，要在教学中产生长久的良性的影响，教师所传达给学生的积极向上的情感才能产生和谐的课堂心理气氛，引起小学生的学习兴趣，并且这种兴趣能直接转化为学习动机，成为激励学生学习的内在动力。
因此，用爱心吸引学生的注意力，唤醒孩子们学习的兴趣，这在小学英语课堂教学中十分重要。
这就要求教师要从思想上、生活上、学习上真正关心和爱护学生，了解他们的身体状况、个性特征、家庭状况，需要什么，有什么困难等。
教师要为学生多创造一些机会，课堂上重视每一个人的参与程度，课堂提问应有①聂灿辉.少儿英语师资岗位职业技能培训教程.2007.10:15一定的梯度和针对性，使每一个学生都能从中有所得，让每一个学生都品尝到成功的喜悦。
２.童心小学生们喜欢热闹、轻松的课堂，喜欢亲切和蔼的老师。
笔者认为，一个过份严肃的老师，肯定是和天真活泼的小学生们相处不好的。
在传统的教学中，很多教师都是以严师、长者的身份出现在课堂上，他们认为不这样学生就不会听自己的话。
也有教师认为如果自己的带着笑脸，学生可能会无法无天，上课时会管理不好课堂纪律。
其实，笔者认为这些认识都过于片面，甚至是错误的。
教师微笑、和蔼可亲的面孔往往让那些天真无邪的小学生们觉得亲切，乐于沟通，这样的教学气氛会非常轻松，也能取得更好的教学效果。
英语教育教学英语教师要具备的专业知识
英语教育教学英语教师要具备的专业知识专业知识是英语教育教学中最为重要的基础。
作为一名英语教师，要想取得优秀的教学效果，必须具备一定的专业知识。
下面将从语言知识、语言教学知识和教学法知识三个方面来论述英语教师应具备的专业知识。
一、语言知识语言知识是英语教师的核心素质。
英语教师应该具备扎实的语法知识，包括词汇、句法、语态、时态等方面的知识。
只有掌握了语法知识，才能够正确地理解和解释语言规则，帮助学生纠正语言错误。
同时，英语教师还应该具备丰富的词汇知识，掌握大量的单词和常用短语，以便能够在教学中丰富课堂内容，帮助学生提高词汇量和应用能力。
二、语言教学知识语言教学知识是英语教师必备的专业知识之一。
英语教师应该了解不同年龄段学生的语言学习特点，根据学生的需求和兴趣选择合适的教学方法与教材。
此外，英语教师还应具备设计教学活动和编写教学材料的能力，以便能够灵活应用各种教学资源，提供有效的教学环境与资源。
除此之外，英语教师还应了解不同教学法对学生的影响，包括情境教学法、任务型教学法、合作学习等，通过灵活运用不同的教学方法，帮助学生更好地掌握英语语言技能。
同时，英语教师还应熟悉评价方法与工具，能够准确评估学生的学习成果，并及时给予合理的反馈。
三、教学法知识英语教师需要具备丰富的教学法知识。
首先，英语教师应该了解不同层次的教学目标和内容，能够有针对性地设计教学计划和教学步骤。
其次，英语教师需要熟悉各种教学技巧，包括激发学生学习兴趣的方法、引导学生进行交流的技巧、激发学生思维的策略等。
此外，英语教师还应具备解决问题的能力，根据学生的具体情况，巧妙运用各种教学技巧和策略，解决学生的疑惑和问题。
同时，英语教师还应具备组织协调能力，善于将学生分为小组进行合作学习，搭建良好的学习环境，促进学生的互动与合作。
综上所述，英语教师要具备的专业知识涵盖了语言知识、语言教学知识和教学法知识三个方面。
只有具备了全面而扎实的专业知识，英语教师才能够有效地指导学生，提高学生的英语水平。
浅谈高中英语教师的学科素养
浅谈高中英语教师的学科素养1. 引言1.1 教师学科素养的重要性教师学科素养是指教师在特定学科领域内所具备的理论知识、实践技能和教学能力。
它是教师保持教学活力、提高教学水平的基础和核心。
教师学科素养的重要性不言而喻，在高中阶段，学生们正处于知识接受和学习的关键期，需要有高水平素养的教师来指导和引领。
教师学科素养直接关系到学生的学习效果和学习兴趣，只有具备良好的学科素养，教师才能有效地激发学生的学习热情，帮助他们掌握知识。
教师学科素养还对教师的职业发展和个人提升起到至关重要的作用，只有不断提高学科素养，教师才能跟上时代的步伐，不断提升自身的专业水平。
教师学科素养的重要性不可忽视，它既关系到学生的学习效果，又关系到教师自身的职业发展。
提高教师学科素养，提高教师的教学水平和教学质量，对于教育事业的发展具有重要意义。
1.2 高中英语教师的学科素养引言:高中英语教师的学科素养包括多方面内容，不仅要具备扎实的专业知识和能力，还需要具备丰富的教学技巧和方法，以及积极的教学态度和职业精神。
高中英语教师还需要不断地进行自我发展与提升，提高自身的教育教学能力。
高中英语教师的学科素养不仅对学生的学习成绩和发展起着重要作用，也对整个教育教学体系具有重要的影响。
提高高中英语教师的学科素养是教育教学工作中的重要任务之一，只有不断提升自身的学科素养水平，才能更好地服务于学生的学习发展，提升教学质量，促进教育事业的发展。
2. 正文2.1 高中英语教师的专业知识和能力高中英语教师的专业知识和能力是其教学工作的基础和核心。
教师必须具备扎实的英语语言功底，包括词汇、语法、阅读、听力、口语等方面的能力。
只有熟练运用英语语言，教师才能准确、流利地传达知识，引导学生进行有效的学习。
教师需要具备深厚的英语文化素养，了解英语国家的文化背景、习俗和传统，这样才能更好地帮助学生理解英语课文中所蕴含的文化内涵，增强学生的跨文化交际能力。
高中英语教师还应该具备丰富的教学经验和方法，能够根据不同学生的学习特点和水平制定具体的教学计划，灵活运用多种教学手段和工具，使学生在轻松愉快的氛围中愉快学习，激发他们学习英语的兴趣和动力。
浅谈中小学英语教师应具备的基本素质
浅谈中小学英语教师应具备的基本素质摘要：本文从思想、文化知识、业务能力三个方面谈了中小学英语教师应具备的基本素质，并指出英语教师的素质在英语教学中起着重要的作用，很大程度上决定了教学的效果，应不可忽视。
关键词：中小学英语教师素质浅谈中图分类号：g633.4 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2012）10（c）-0235-01随着外语教学改革的逐步深入，英语教师正面临一个新的课程环境，但课程改革的基础是教师，因此，要想改革成功，必要的条件就是建立一支高素质、高效率、高水平的教师队伍。
那么具备什么样的素质才符合这支队伍呢？从多年的教学经验来看，总结出以下几点。
1 思想素质（1）教师应发自内心热爱自己从事的工作，关爱每一位学生。
英语课程能否吸引学生的眼球，让学生对其感兴趣，同教师对工作热情与否和对学生是否关爱有很大关系。
热爱教学工作，关爱每位学生，是每位教师最起码应具备的素质。
作为英语教师首先应该热爱本职工作，要有高度的事业心和责任感，守师德讲良心，把教师职业当做神圣的事业来干，全身心投入，默默奉献、无私耕耘。
其次要爱学生，建立和谐的师生关系。
英语学科不同于其他科目，必须要求学生开口说，这就要求老师有耐心和爱心，教师在课堂上，应尽可能给每位学生提供机会，关注学生每一点进步变化，多使用激励性语言，充分注意不同学习水平学生和不同思维类型的学生在学习能力上的个别差异，用不同的要求、不同的措施使得快者快学，慢者慢学，使不同类型的学生都得到应有的发展。
在日常教学中，教师应经常抽时间跟学生进行一对一的交流，了解学生的思想动态，分析他们的学情，对于一些学困生，帮助他们查找困难之所在，寻求适合的学法，从而使他们鼓起勇气，迎头赶上。
事实证明这些方法是有效的。
（2）教师应自信，保持良好的教学心态。
教师的精神状态直接控制课堂气氛，感染学生情绪。
当然，“课上一分钟，课下十年功”教师还需不断给自己“充电”，不断汲取新的知识和教学理念，这是自信的前提。
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Feb 2008, Volume 5, No.2 (Serial No.39) 美中教育评论 US-China Education Review, ISSN1548-6613, USA浅谈英语教师的基本素质李天行（西南财经大学经贸外语学院，四川成都 610074）摘 要：教育改革成败的关键在于其主要执行者——教师。
教之有道无道，则取决于教师的基本素质的高低。
在中国教育改革新形式下，素质教育与以前的应试教育比较，被认为是一种符合教育规律的高层次、高水平、高质量的全面教育。
而在大学英语教学改革中，英语教改的成败则取决于英语教师的基本素质的高低。
英语教师的基本素质包括：政治思想素质、道德素质、心理素质、业务素质、审美素质和身体素质。
对每一个大学英语教师来说，提高自身的这些基本素质，促进大学英语教学质量提高，既适应教改的需要，又符合时代发展的要求，既是职责，更是使命。
关键词：素质；大学英语教师；素质教育“素质教育应该贯穿于整个学习过程和各门课程中，其中专业课占四年总学时的三分之二，应该是素质教育的主渠道。
”[1]新大纲中制定的第一条教学原则目的在于使全体英语教师充分认识到素质教育的重要性，把素质教育贯穿于整个课程教学中，正确处理培养学生的业务素质与培养其他素质之间的关系。
一、素质素质教育既是提高素质的教育，欲明了素质教育之性质，首当其冲是应弄清素质的定义。
素质：（1）指事物本来的性质（nature; peculiar and essential character）（2）素养，平日的素养（accomplishment; attainment）；如，艺术素养（artistic accomplishment）（3）心理学上，指人的神经系统和感觉器官上的先天的特点（diathesis; constitutional characteristics of the human nervous system and sense organs）。
[2](1832)Quality(c)：(尤指好的)人品，素质，品德（a thing that is part of a person’s character, especially sth good）；如，诚实，宽容等个人品质。
Character：品质、特点（qualities/features; all the qualities and features that make a person, groups of people and places different from others）；（人，集体的）品质，性格；或（地方的）特点，特性。
[3](265)而在中国古代，“素”与“质”是分开说的，与此相当的还有“资”，“朴”，“才”几个字词；这几个单音词还可以组成一些复音词，如“素朴”，“资质”，“才质”等。
这些单音词与复音词基本上都是指人与生俱来的一些特点，且认为这些特点乃是人们接受教育，获得发展的先天条件和自然基础。
后来素质一词便成为现代心理学的一个专门术语，其基本意思与古代有关的几个词是一脉相承的。
在心理学上，素质是指人们与生俱来的感知器官，运动器官，神经系统，特别是大脑在结构上和机能上的一系列稳定特点的综合。
《素质教育论》的作者燕国材先生对素质的基本涵义表述为：人们与生俱来的自然特点与后天获得的【作者简介】李天行，西南财经大学教授，硕士生导师，任学院学术委员会委员，学院学术带头人和主要学术骨干，四川省翻译协会会员，省世界语协会副秘书长，省草书研究会会员，省老庄学会会员，省陈毅研究会理事，四川比较文学学会会员；研究方向：英语教学、英诗翻译理论与实践、英美文学翻译与实践、跨文化交流。
55一系列稳定的社会特点的有机结合称为素质。
[4](156)二、英语教师的基本素质“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师”，教师肩负着提高民族素质，为我国现代化建设培养合格人才的光荣使命。
素质教育是一种以“素质”培养“素质”，以“灵魂”塑造“灵魂”的过程，这就决定了教师素质在素质教育中同样具有特殊意义和巨大作用。
以此类推，英语教师素质在大学英语教学中也具有特殊意义和重要作用。
陆谷孙先生在其《余墨集》中，既有趣又方便记忆地将英语教师必备的各种素养用26个英文词（组）作了高度又精彩地概括。
这些词（组）的首字母是以英文字母表的顺序排列的。
1、Accuracy（语言准确）不准确的语言会造成很多啼笑皆非的误解。
比如，A: How old are you?B: I am thirty （可B却说成：I am dirty. 我脏）A: Where are you going today? B: I am going to the hospital today. （可B却说将“today”说成“to die”) 还有将Inpatient Department（住院）误写成Impatient Department；seminar（研讨会）误拼作semina （semen 的复数，意思为一医学名词“精液”）。
2、Book knowledge（知识丰富，或书本知识）“凡操千曲而后晓声，观千剑而后识器。
”[5](558) 作为教师应多读书，读好书，读经典。
Francisc Bacon 在其《谈读书》中开篇名义：“Study serves for delight, for ornament and for ability”，王佐良先生译成：“读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。
”若读书人不读书，则名不副实。
对于“Scholar is above all the other occupations”则有人译成：“万般皆下品，惟有读书高。
”3、Congeniality（亲密无间）教师应与学生保持和谐的师生关系，教学相长。
4、Devotion（事业心强）教师必须忠诚于祖国和人民的教育事业，热爱教育这一职业。
为人师表；师者，传道，授业，解惑也。
有人将教师划为三类：一流的教师——育人教书，育人是目的，教书只是为教者谋生的手段；二流的教师——只教书，不育人；三流的教师——既不教书，又不育人（素质太差又缺乏爱心）。
5、Exemplary conduct（行为模范）教师应是一个具有模范品德的人，即身正为范。
榜样的力量是无穷的。
教师应以自己的行为作为学生的楷模。
6、Fluency（语言流利）语言流利是教师的基本功。
英语说得流利，即英语说得快而清楚。
所谓，熟能生巧，语言的流利和准确，都来自于不断地实践和练习。
7、General cultivation（综合素质）综合素质实际上是个教师的潜能问题。
要提高综合素质就要博览群书。
英语教师除了掌握语法，词汇或语音等方面的知识，听、说、读、写、译等知识和技巧，还应尽可能了解英语国家的政、经、文、史、哲、地理、风土人情等；英语教师的中文修养尤其应受到重视，英汉并进；否则，教师教不好，学生也学不成。
此外，唱英语歌、书法、体育运动等也不可少。
综合素质高的教师都豪放开朗，心态好，并且课内外都受学生的尊重和爱戴。
8、Humor（幽默感）56幽默可以增加事情的趣味，一个好的英语教师，不论在课堂内外，都应保持幽默感。
比如以下“富人与学者（The Rich and the Learned）”的故事就是幽默的典范：A rich man, it is said, once asked a learned man why was it that men of science were so often to be seen at the door of the rich, though rich men were very rarely seen at, the door of the learned.（有一天，一个富人问一个学者，为什么常常看到学者去拜访富人，但却很少看到富人去拜访学者？）“It is” replied the scholar, “because the man of science knows the value of riches, and the rich man does not always know the value of science.”（学者回答说：这是因为学者知道财富的价值，而富人却很少知道学问的价值。
）9、Impartiality（不偏不倚）教师对所有学生应，一视同仁，公平对待，师生关系中不能分远近亲疏，尤其在考试评卷等方面。
亲者严，公平，公正（公允），处事公平，公正，公允，乃服众之道。
10、Judgment（判断力）教师对世态万象的世界观和人生观的判断往往会潜移默化地影响学生。
讲课时，善于判断的教师能根据台下学生的面部表情获得反馈，从而及时修正自己的教学方法。
11、Kind-heartedness（同情心）同情心是起码的人文道德修养。
同情是善的根源。
悲天悯人，忧国忧民，关爱同情学生，在可能的情况下尽量帮助学生乃为师者不可或缺的基本素质。
12、Liberal-mindedness（思想开朗）作为教师，不能不管什么都以自己的好恶为基准，对别人总是看不顺眼，而要思想开朗，宽怀大度，宽容豁达。
13、Masterful/Mistressful touches（操纵自如）这是指教师掌控课堂的能力，随心所欲地调动起学生的能力。
孔子曰：七十而从心所欲，不逾矩。
（“At seventy, I could follow what my heart desired, without transgressing what was right.”(Jame Legge) or “At seventy, I could follow the dictates of my own heart; for what I desired no longer overstepped the boundaries of right.”(Arthur Waley)[6]）要真正做到在教学中能操纵自如地灵活处理课堂和教学活动，就需要教师对学生了如指掌，吃透教材，熟悉各种教学方法，处理好启迪思维和语言学习之间的关系。
14、No-nonsense style（不失师尊）英语中有句格言：Hedge between keeps friendship green （君子之交淡如水）。
英国文豪莎士比亚也曾说过：Familiarity breeds contempt （熟悉生狎侮）。
教师既要当学生的良师益友与学生宽善相处，又需注重自己的师道，师德和师表的儒雅形象。
15、One’s own critic（自我批评）现在世上很多人善于批评别人，却疏于审视自己。
人非圣贤，孰能无过。