浅谈小学英语教师的角色定位

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浅谈小学英语教学中教师的角色定位

在21世纪，掌握一门或几门外语是人们赖以生存的重要工而掌握英语则是首选。

我们的基础英语教学如何适应时代的发展，这是每一个从事基础英语教育的工作者面临的现实问题。

故事教学是小学英语的重中之重。

故事教学法是把英语的字、词、句放在生动的故事中学习，在听故事的同时听英语，在讲故事的同时学说英语，从而收到事半功倍的教学效果。

兴趣是最好的老师。

小学生的好奇心强，表现欲旺、什么都想体验、实践。

而利用小学英语教材中大量的故事能极大地激发小学生的学习兴趣和学习动机，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，培养创新精神。

故事教学能使小学生置身于虚拟的世界中，能促使小学生超越现实时间的藩篱，为小学生开展各种角色的扮演活动提供了广阔的空间。

通过这样的活动，使不同层次的学生都得到相应的提高和发展，从而使学生更清楚地理解对所学语言的运用，进行语言的内化输出。

在故事教学中，教师要明确自己的角色定位，引导、配合学生完成故事教学表演，提高学习效果。

一、故事表演教学中应遵循的原则故事教学可以用于导入、操练以及拓展运用等教学环节，也可用于词汇、句型、短文和阅读的教学。

1、内容与年龄相结合。

小学生活泼好动，形象思维强，他们学习英语主要出于兴趣。

因此，教师在设计故事教学时，应注重故事表演的活动性和趣味性。

与此同时，教师还应该根据学生的生活经验和认知水平设计故事内容。

PEP 英语教材故事内容丰富多彩，多以生活中的故事为情景，是很好的素材。

如，PEP, Book 4，Unit 4 在学习气候词汇时，本人就设计了这样一个故事表演活动：一位学生温度计说：“It's zero(ten / fifteen /thirty).”另一位学生则相应地描述自己的感受：“Oh,I feel cold /cool /hot. I can wear... 这个故事设计新颖，贴近学生生活和认知水平，因此也达到了预期的效果。

2.控制与开放相结合。

在小学英语教学实践中所说的“故事”可以分为两种，一种是教师根据教学内容而创作出来的小故事。

浅谈英语教学中教师的角色定位

浅谈英语教学中教师的角色定位英语教学中，教师的角色定位是至关重要的。

教师的角色不仅仅是传授知识，更是引领学生全面发展的导航者。

本文将从教师的角色定位、教师在英语教学中的作用以及如何实现有效的教师角色定位等方面进行浅谈。

一、教师的角色定位教师作为教育者和指导者，在英语教学中扮演着多种角色。

首先，教师应是学生的引路人和榜样。

他们在教学环境中起到了示范的作用，通过自身的行为和言行来对学生进行教育引导。

其次，教师还应是学生的朋友和倾听者，他们能够理解学生的需求、关注学生的情感变化，并及时给予帮助和支持。

此外，教师还是学生学习的监督者和评价者，他们能够对学生进行适时的评估和反馈，帮助学生进行自我调整和提高。

二、教师在英语教学中的作用教师在英语教学中起到了至关重要的作用。

首先，教师是知识的传授者。

他们通过教授英语课程，向学生介绍语言知识和应用技巧，帮助学生建立牢固的英语基础。

其次，教师是学习的引导者。

他们要培养学生积极主动的学习态度，激发学生的学习兴趣，引导学生运用所学知识解决实际问题。

此外，教师还是学生的辅导者和指导者，他们能够及时纠正学生的错误，解答学生的疑惑，提供有效的学习方法和策略，帮助学生克服困难，提高英语学习成绩。

三、实现有效的教师角色定位为了实现有效的教师角色定位，教师需要具备一系列的专业素养和教育理念。

首先，教师需要具备扎实的学科知识和教学技能，不断更新自己的知识体系，掌握最新的教学方法和技巧。

其次，教师需要关注学生的个体差异，实施个性化教学，根据学生的不同特点和需求，采用不同的教学策略和手段。

此外，教师还应注重培养学生的综合素质，注重学生的创新意识和实践能力的培养，培养学生健康的心理和良好的人际关系。

此外，教师还应不断提高自身的自我反思和学习能力，积极参与教育教学研究，不断探索和创新教学方法和手段，提高自己的专业水平和能力。

综上所述，教师在英语教学中的角色定位至关重要。

教师不仅仅是知识的传授者，更是学生全面发展的导航者和引路人。

小学英语教育游戏中的人物角色分析与设计策略

小学英语教育游戏中的人物角色分析与设计策略在小学英语教育游戏中，人物角色的设计是非常重要的，他们扮演着引导孩子学习英语的角色，因此需要综合考虑角色的形象、性格、能力和互动方式等多方面因素。

本文将分析小学英语教育游戏中的人物角色，并提出相应的设计策略。

一、人物角色的分析在小学英语教育游戏中，通常会涉及到一些主要的角色，比如老师、学生、动物、卡通人物等。

下面我们将分析这些角色的特点及其在游戏中的角色定位。

1. 老师角色在小学英语教育游戏中，老师通常是扮演着引导学生学习的角色，他们需要具备亲和力、耐心、温柔等特点，以便能够吸引孩子的注意力，引导他们学习英语知识。

老师还需要具备一定的教学能力，能够给学生提供正确的指导和帮助。

2. 学生角色学生在游戏中通常是主要的操作者，他们需要具备好奇心、积极性等特点，以便能够积极参与游戏中的学习活动。

学生的角色设计也需要考虑到他们年龄特点和心理特点，比如要保持简单明了的界面设计，让他们能够轻松上手，不觉得学习英语是一件枯燥的事情。

3. 动物角色在小学英语教育游戏中，动物角色通常是具有生动的卡通形象，比如狮子、兔子、小猫等。

他们需要具有鲜明的形象特点，以便能够吸引孩子的眼球，引起他们的兴趣。

动物角色还需要根据游戏的教学内容进行特定的设计，比如在学习动物单词的游戏中，可以让动物角色通过互动的方式帮助学生学习相应的单词。

4. 卡通人物除了动物角色外，小学英语教育游戏中还会涉及到一些具有卡通形象的人物角色，比如小朋友、超级英雄等。

这些角色通常具有丰富的表情和动作，可以通过不同的表情和动作来引导孩子学习，比如当学生回答正确时，卡通人物会表现出开心的样子，增强学生的学习动力。

二、人物角色的设计策略在设计小学英语教育游戏中的人物角色时，需要根据游戏的教学内容和目标受众的特点进行相应的策略设计，下面提出一些设计策略供参考：1. 强化人物形象在设计角色形象时，需要充分考虑孩子的审美观和喜好，给角色设计一个生动有趣的形象，比如可爱的小动物、俏皮的小朋友等，使孩子在游戏中能够轻松愉快地参与学习。

浅谈小学英语教学中教师的角色定位

浅谈小学英语教学中教师的角色定位教师在小学英语教学中扮演着重要的角色，他们的角色定位直接关系到学生学习效果的好坏。

本文将从教师的角色定位、教师的职责、教师的素质以及教师的学习方式等方面展开讨论，旨在探讨如何在小学英语教学中科学定位教师的角色。

一、教师的角色定位在小学英语教学中，教师的角色不仅仅是传授知识和技能，更重要的是培养学生的综合能力和发展潜力。

教师应即兼具知识专家、学习导师、活动组织者和学生指导员的角色，为学生提供全方位的教育服务。

知识专家的角色：作为教师，首先需要具备扎实的英语知识和丰富的教学经验，能够准确无误地传授知识，解答学生的疑惑。

此外，教师还应不断学习，与时俱进，保持自己的知识更新。

学习导师的角色：教师应当关注学生的学习特点和需求，因材施教，根据学生的认知水平和学习兴趣设计合适的教学方案，并在学习过程中给予积极的引导和反馈，帮助学生发现问题、解决问题。

活动组织者的角色：在英语教学中，教师应积极组织各种学习活动，如游戏、角色扮演、小组合作等，使学习形式多样化，激发学生的学习兴趣和参与度，提高学习效果。

学生指导员的角色：教师还应关注学生的全面发展，包括学习、生活、情感和品德等方面。

教师应与学生建立良好的师生关系，给予学生适当的关心和关爱，引导学生树立正确的价值观和人生观，培养学生积极向上的人格品质。

二、教师的职责在小学英语教学中，教师的职责是多样的。

首先，教师应准备充分，掌握教材知识，确保教学的准确性和科学性。

其次，教师应进行前期调研，了解学生的基本情况，根据学生的特点和需求制定合理的教学目标和教学计划。

然后，教师应善于创设情境，使学生能够在真实的语境中运用所学知识，提高语言运用能力。

此外，教师应及时给予学生反馈，帮助学生纠正错误，提高学习效果。

除此之外，教师还应注重培养学生的学习策略，引导学生自主学习。

教师要教会学生如何制定学习计划，合理安排时间，掌握学习方法和技巧，培养学生的学习兴趣和学习动力。

浅谈英语教学中教师的角色定位

浅谈英语教学中教师的角色定位在英语教学中，教师的角色定位起着至关重要的作用。

教师要根据学生的需求和教育目标，灵活运用不同的教学方法与技巧，确保教学效果的最大化。

本文将详细探讨英语教学中教师的角色定位。

一、引言英语教学作为一门复杂而独特的学科，需要教师具备广泛的知识储备和教学经验。

教师在课堂中所起的角色不仅仅是知识的传授者，更是学生学习的引导者和促进者。

而如何准确定位教师的角色成为了教师们需要思考和探索的问题。

二、传统教师的角色定位在传统的英语教学中，教师通常扮演着知识传授者和权威人士的角色。

教师主导教学过程，向学生灌输大量语法知识和词汇，然后进行机械的训练，培养学生的应试能力。

教师注重对学习材料的解释和解读，而学生则被动地接受和记忆。

然而，这种传统的教师角色定位存在一些问题。

首先，教师过于强调知识的传授，忽视了学生的实际需求和学习兴趣。

其次，教师主导的教学模式使学生缺乏主动参与的机会，导致兴趣的缺失和学习效果的下降。

因此，传统教师的角色定位已经不能适应现代英语教学的需要。

三、新时代下教师的角色定位在新时代的英语教学中，教师的角色开始发生转变。

教师不再是简单的知识传授者，而是更像是学习的引导者和学术顾问。

教师应该了解学生的背景和学习需求，根据学生的差异性灵活调整教学策略，激发学生的学习兴趣和积极性。

首先，教师应该注重学生的主体地位，倾听学生的声音和意见。

通过与学生的互动和对话，教师可以更好地了解学生的学习需求和困惑，从而提供个性化的教学服务。

其次，教师应该积极引导学生参与到英语学习的活动中，鼓励他们表达个人观点和思考。

通过合作学习和小组讨论，学生可以充分发挥主观能动性，提高语言运用能力。

同时，教师还应该为学生提供多样化的学习资源和技能培养。

除了传统的课堂教学，教师还可以引导学生使用互联网和多媒体设备进行自主学习。

教师还应该教会学生如何批判性思考和解决问题的能力，促进学生的学习能力和创新意识的培养。

浅谈如何定位小学英语教师的课堂角色

探讨，共同进步。
关键词：小学英语教师角色定位 “ 师者，传道、授业、解惑也。” 就目前的小学英语教学现状来看，大多数学生依旧是在教师的督促下学习英语。承担英语启蒙教育的小学英语教师，是不是在某种程度上模糊了自己的角色呢？那又该如何有效地定位呢？
浅谈如何定位小学英语教师的课堂角色
河南省汤阴县五陵镇五二街学校袁献红
摘要：作为承担英语启蒙教育的小学英语教师，应正确定位自己的课堂角色，摆正在课堂教学中的位置，充分发挥引导作用，
引领学生学会自己学习，夯实终身学习的基础。本文从多个方面着手，对小学英语教师的课堂角色展开探讨。在此和各位同仁共同
二、教师应是课堂活动的组织者节英语课，如果没有活动，仅为了完成教学任务而采用
一
下，也许您的音色不是很动听，也许您的演唱技巧不是很完美，但这是凭着自己的真情实感，带领着学生走进英文歌曲的
情景中。这样更容易引导学生在学习中一起玩，一起进步。因
此，充分合理的示范能让学生有明确的学习目的，从而提高学
习效率。五、教师应是健康心理的疏导者学生情感态度、价值观直接影响着学生的学习效果。因
简单的语言传授的方式教学。必定的是沉闷的，学生的积极性也不会高。因此，组织各种学习活动引领学生学习英语成了英语课堂中的重点，那如何组织呢？在准确把握教学目标的同时，要有效结合教学内容，组织学生喜闻乐见的活动，并且让活动更加符合学生年龄和心理特点，使其真正地服务于教学。首先，组织活动不要太 “ 乐 ” 。不少教师都喜欢开展一些趣味性很强的表演、游戏等，学生的情绪也被充分调动起来，但是很容易让课堂教学失控，甚至乱成一团，教学目标达成度和有效性也因这些过度的活动而变得低效，甚至无效。其次，组织活动不能 “ 变味”地创新。曾经去听课，某教师为教学内容设计了一个无比精美的课件，作为学生活动的背景。一会儿来段优美的音乐，一会儿来个有趣的动画Ｏ试想，在这样的课件面前，学生的注意力会集中吗？当然早就被课件本身深深吸引了。不能否定课件优化了教学方法，提高了学习效率。但不能一味地为了组织活动的创新，而对学生的思维训练人为地设置障碍。

谈小学英语教师的八种角色

谈小学英语教师的八种角色在小学英语教育领域，教师扮演着重要的角色。

他们不仅仅是知识的传授者，还肩负着培养学生语言能力、培养学习兴趣、促进互动和培养学生价值观等多重使命。

为了更好地了解小学英语教师在教学中的角色，本文将探讨八种常见的教师角色。

第一种角色：知识传授者小学英语教师首要的角色是知识传授者。

他们要深入了解教学大纲和教材，并将知识以有效的方式传授给学生。

在这个过程中，教师需要设计教学活动和编写教案，使学生能够掌握基本的词汇、语法和听说读写技巧。

第二种角色：激发学习兴趣的引导者小学英语教师需要通过创意和启发性的教学方法，激发学生对英语学习的兴趣。

他们可以通过游戏、音乐和故事等方式，将学习变得有趣和生动。

通过建立积极的学习氛围，教师能够培养学生的学习兴趣，提高学习动力。

第三种角色：语言实践的促进者除了传授知识，小学英语教师还扮演着语言实践的促进者的角色。

他们通过创设真实情境，让学生能够运用所学的知识进行实践，提高他们的语言运用能力。

例如，教师可以组织角色扮演活动，让学生在实际场景中运用英语进行交流。

第四种角色：学习者的导师小学英语教师应该以身作则，成为学生的榜样和导师。

他们需要不断学习、更新自己的知识和教学方法，并将学习成果分享给学生。

通过自己的学习经历和成功案例，教师能够激励学生努力学习、追求卓越。

第五种角色：教学资源的策划者为了提高教学效果，小学英语教师需要策划并管理各种教学资源。

这包括选择合适的教材、多媒体工具和其他教学辅助材料。

教师需要根据学生的需求和特点，挑选最佳资源，以便有效地促进学生的学习。

第六种角色：家校合作的桥梁小学英语教师不仅仅是学生和课堂之间的桥梁，还要促进家校合作。

他们需要与家长保持良好的沟通，向家长介绍学生的学习情况，征求家长的意见和建议。

通过积极的家校合作，教师能够更好地了解学生的需求，提供个性化的教育。

第七种角色：学生发展的支持者作为学生的导师，小学英语教师应该关注学生的全面发展。

如何定位小学英语教师的课堂角色

浅谈如何定位小学英语教师的课堂角色摘要：作为承担英语启蒙教育的小学英语教师，应正确定位自己的课堂角色，摆正在课堂教学中的位置，充分发挥引导作用，引领学生学会自己学习，夯实终身学习的基础。

本文从多个方面着手，对小学英语教师的课堂角色展开探讨。

在此和各位同仁共同探讨，共同进步。

关键词：小学英语教师角色定位“师者，传道、授业、解惑也。

”就目前的小学英语教学现状来看，大多数学生依旧是在教师的督促下学习英语。

承担英语启蒙教育的小学英语教师，是不是在某种程度上模糊了自己的角色呢？那又该如何有效地定位呢？一、教师应是英语文化的传播者英语和汉语一样，都有着丰富的文化背景和内涵。

作为教师，要充分利用这样的语言背景组织教学，引领学生进行学习。

不同的国家，文化习俗不一样。

比如，受到别人的夸奖，我们会说：“哪里哪里！”但在英国，一般都表示感谢。

教学3a unit7 it’s nice！的时候，我告诉学生：在英国，当别人称赞你的衣服漂亮的时候，你要说：“thank you！”将中英文化进行适当比较，既传播了英语文化，又提升了学生学习的兴趣。

二、教师应是课堂活动的组织者一节英语课，如果没有活动，仅为了完成教学任务而采用简单的语言传授的方式教学。

必定的是沉闷的，学生的积极性也不会高。

因此，组织各种学习活动引领学生学习英语成了英语课堂中的重点，那如何组织呢？在准确把握教学目标的同时，要有效结合教学内容，组织学生喜闻乐见的活动，并且让活动更加符合学生年龄和心理特点，使其真正地服务于教学。

首先，组织活动不要太“乐”。

不少教师都喜欢开展一些趣味性很强的表演、游戏等，学生的情绪也被充分调动起来，但是很容易让课堂教学失控，甚至乱成一团，教学目标达成度和有效性也因这些过度的活动而变得低效，甚至无效。

其次，组织活动不能“变味”地创新。

曾经去听课，某教师为教学内容设计了一个无比精美的课件，作为学生活动的背景。

一会儿来段优美的音乐，一会儿来个有趣的动画。

浅谈小学英语教学中教师的角色定位

浅谈小学英语教学中教师的角色定位在小学英语教学中，教师扮演了极为重要的角色。

他们不仅仅是知识传授者，还是学生学习动力的引导者和培养者。

本文将从小学英语教学的需求出发，结合教师的工作职责，探讨教师在小学英语教学中的角色定位。

一、关注学生的个性化差异在小学英语教学过程中，教师应该关注学生的个性化差异，因为每个学生的学习习惯和接受能力都不同。

教师可以根据学生的个性特点，采用不同的教学策略和方法。

例如，对于那些喜欢音乐的学生，教师可以通过唱歌、跳舞等活动来帮助他们学习英语。

对于那些喜欢运动的学生，可以通过游戏和体育活动来激发他们学习的兴趣。

通过关注学生的个性化差异，教师可以更好地满足学生的学习需求，提高教学效果。

二、激发学生的学习兴趣在小学英语教学中，教师的另一个重要角色是激发学生的学习兴趣。

学生对于学习新知识往往持有积极的态度。

然而，在长期的学习中，学生可能会因为学习压力和缺乏动力而产生倦怠感。

这时，教师应该扮演起激发学生学习兴趣的角色，让学生保持学习的热情。

教师可以设计一些趣味性强的教学活动，如角色扮演、小组合作等，来吸引学生的注意力和积极参与。

通过创造良好的课堂氛围和有趣的教学内容，教师能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

三、引导学生的自主学习在小学英语教学中，教师的角色还包括引导学生的自主学习。

学生在英语学习中，需要培养自主学习的能力和学习策略。

教师应该鼓励学生主动探索、解决问题，并提供适当的支持和指导。

例如，教师可以给学生提供一些学习资源，如英语学习网站、课外阅读推荐等，让学生能够主动选择学习内容，培养独立思考和自主学习的能力。

通过引导学生的自主学习，教师提高了学生的学习效果，并培养了他们的自主学习能力。

四、促进学生的合作学习在小学英语教学中，合作学习是一种有效的学习方式。

教师应该扮演起促进学生合作学习的角色。

通过组织学生进行小组讨论、小组作业等活动，教师能够培养学生的团队合作精神和学习能力。

谈小学英语教师的八种角色

谈小学英语教师的八种角色在小学英语教学中，教师扮演着多种不同的角色。

这些角色不仅仅是在课堂上的教学，还包括对学生的引导和管理，以及对教学方法和教材的选择。

本文将探讨小学英语教师的八种角色，并讨论这些角色对学生学习的影响。

第一，教育者角色。

作为小学英语教师，首先要具备教育者的角色。

教师要以身作则，给学生树立良好的榜样。

他们应该鼓励学生独立思考和表达意见，培养学生的创造力和批判性思维能力。

第二，引导者角色。

小学英语教师应该担任引导者的角色，帮助学生理解和掌握英语知识。

他们应该引导学生学会问问题，培养他们自主学习的能力。

同时，教师还可以利用游戏和互动的方式来激发学生学习的兴趣。

第三，组织者角色。

教师还需要扮演组织者的角色，规划和安排课程内容和教学活动。

他们应该根据学生的学习需求和课程目标，制定合理的教学计划和教学方法。

同时，他们还要管理教室的学习环境，确保学生的学习秩序和安全。

第四，评估者角色。

小学英语教师需要扮演评估者的角色，对学生的学习进行评估和反馈。

他们应该利用形式和非形式的评估手段，对学生的语言能力和学习进展进行评价。

通过及时的反馈，教师可以指导学生纠正错误，提高学习效果。

第五，激励者角色。

作为小学英语教师，激励学生是非常重要的。

教师可以通过奖励和赞扬学生的努力和成就，激发他们的学习动力。

同时，教师还应该在学生面临困难和挫折时给予支持和鼓励，帮助他们战胜困难，坚持学习。

第六，引导者角色。

小学英语教师还要扮演引导者的角色，指导学生学习英语学习策略和技巧。

他们应该教会学生如何有效地记忆单词和语法，如何提高听力和口语技能。

通过引导学生学习方法，教师能够帮助他们更好地掌握英语知识。

第七，传道者角色。

小学英语教师还要充当传道者的角色，传授英语文化和价值观。

教师应该让学生了解英语国家的风土人情，学习他们的习惯和传统。

通过学习英语文化，学生能够更好地理解和欣赏英语。

第八，合作者角色。

小学英语教师还需要和家长、同事和学校合作，共同促进学生的英语学习。

小学英语教学工作中的教师角色与职责

小学英语教学工作中的教师角色与职责2023年的小学英语教学工作中，教师角色与职责仍然是教育的核心。

首先，教师的角色是引导学生探索新知识的导师。

教师应该辅导学生探索外部世界和内心自我，帮助他们更好地理解语言知识，并在使用中灵活运用。

教师需要激发学生的学习兴趣，并提供积极的反馈，以帮助学生更快地获得自信和成功。

此外，教师应该创造一个良好的学习环境，鼓励学生参与学习讨论，以培养他们的团队精神和合作意识。

其次，教师的职责是为学生提供多元化的学习机会。

教师应该掌握各种教学资源，包括课程设计、教材、多媒体课件、网络资源等，以满足学生不同的学习需求和风格。

教师还需要创新教学方法，让学生通过实践和探索来学习，从而提高学生的学习效率和兴趣。

此外，教师应该从多方面帮助学生提高英语能力，如听力、口语、阅读和写作。

第三，教师应该是学生发展的指导者。

教师除了传授英语知识和技能外，还应该关注学生个人发展和成长。

教师应该帮助学生了解自己的特点和潜力，并为他们提供各种学习资源和生活技能，以帮助他们更好地发掘自己的潜能。

教师还需要帮助学生培养自我管理能力，如时间管理、信息管理和情绪管理等，以及鼓励学生参与各种社会实践和志愿服务活动。

总之，在小学英语教学工作中，教师是学生学习的导师、多元化的学习机会的提供者和学生发展的指导者。

教师应该不断提高自身素
质和教育技能，并积极参与教育改革和教学研究，为培养高素质的英语人才做出贡献。

新课标中小学英语教师的角色定位

新课标中小学英语教师的角色定位第一篇：新课标中小学英语教师的角色定位新课标中小学英语教师的角色定位当基础教育课程改革的基本思想、新课程的理念已逐渐深入人心以后，我们能不能说新课程的顺利实施就是一种逻辑的自然结果呢？显然不能，思想、理念只是行动的先导，它毕竟不是行动本身。

思想、理念要具有指导行动的力量，必须赋予其理念指导下的行为框架。

这样新课程理念指导下的教师的角色定位就可以成为这种框架的一部分。

那么，在具体的教学实践中小学英语教师应怎样进行角色定位呢？一、研究背景面对一系列的课程改革，英语教师要转变观念，重新审视自己，确定自己在新课改下的角色定位。

这次英语课改的目的是要使新世纪的每一位小学生都具有基本的英语语言的素养，通过听、说、玩、唱等一系列教学活动，对学生进行听、说、读、写的基本训练，激发学生学习英语的兴趣和动机；培养学生良好的学习习惯，使学生获得一些英语方面的感性知识，打下较好的语音基础；学习一定量的词汇，接触一定量的日常交际用语，从而具备以听说为主的初步交际能力，使学生在英语中受到良好的思想品德教育，个性得到健康和谐的发展。

教师只有认真审视自己的角色，才能优化课堂教学，促进学生的全面发展，才能充当新课改的主力军。

教师既是教学过程的主导者，也是教学过程的被动者。

所谓主导者，即教学课程的进度、内容的深浅、繁简的把握、教学手法的运用、教学方式的施行、学生吸收消化的程度、学生之间的差异等，都必须在讲授中有着明显的指向性；所谓被动者，学生学习积极性高低、主动性强弱、对每个单元基础知识内容的接受和消化、对知识的灵活运用等，又各不相同，不是教师所能控制的，教师只能在教学中被动地面对这些差异，及时调整教学过程，以适应绝大多数学生的需要，力争适应每个学生的实际。

这就要求教师在教学中要时刻树立全新的教育观念，正确定位自身的角色。

二、情感教学模式下英语教师的新角色定位英语语言教学中“角色”这一概念指的是在教学过程中教师和学生各自所起的作用。

小学英语教师角色定位的应然与实然

小学英语教师角色定位的应然与实然
随着社会的发展，对小学英语教师的角色定位也在发生变化，我们不得不在应然与实然之间寻求一个平衡点，以更好的满足学生的学习需求。

首先，小学英语教师应该有一个非常明确的角色定位，应该要把教育作为老师最主要的职责，即使有时候也要做一些管理工作，也要专心致志地履行教育职责。

教育需要老师充分准备，做到有备无患，在教学过程中要能针对学生的实际情况，给予充分的补充、帮助，以便能够让学生更快的掌握知识。

其次，小学英语教师还要做到全面发展学生的智力，发现英语学习中学生所面临的问题，在教育中给予有效的指导，给予指导性、建设性的意见，以期达到最佳的教学效果。

再就比如，小学英语教师应该采取一种把口语教育纳入课堂教学活动的方式，把口语当作学习英语的重点，通过各种方式，如开展各种讨论、小组活动、口语游戏以及真实的对话等，激发学生的学习兴趣，从而大大提高学生英语口语的水平。

综上，小学英语教师在角色定位上，不仅要专注于教育的目的，还应该根据孩子的实际情况，以及家庭、社会等的现实状况，恰当运用口语教学活动等不断深化教学内容，调动学生学习英语的兴趣，帮助学生树立正确自信并取得最大的学习效果。

以上是小学英语教师角色定位的应然与实然，作为小学教师，应该认真负责地承担起教育责任，为孩子创造最佳学习环境，让孩子在
快乐的氛围中学习，以期取得良好的学习效果。

小学英语教师角色定位的应然与实然

小学英语教师角色定位的应然与实然随着中国对英语教育的重视，尤其是小学英语教育的重视，小学英语教师在教育界逐渐受到重视，他们面临着更多的服务和实践问题。

因此，小学英语教师的角色定位显得尤为重要，它将直接影响小学英语教师的专业发展。

本文将详细分析小学英语教师角色定位的应然与实然，希望能为小学英语教师的专业发展提供参考。

一、小学英语教师角色定位的应然小学英语教师的角色定位应然是指在教育实践中，小学英语教师应当起到的角色和作用。

首先，小学英语教师应该做好教学计划，把握课程内容，确保教学效果。

小学英语教师在制定教学计划时，应该充分考虑学生的实际情况和具体要求，根据不同情况选择合适的课程设计，以满足学生的多样化学习需求。

此外，小学英语教师还应在教学实施中建立一个良好的教学氛围，鼓励学生不断追求更高的英语水平。

其次，小学英语教师应该充分把握学生的心理发展特征，做好青少年英语教育的专业服务。

小学英语教师应该利用有效的教学方法，掌握学生的心理特征，根据英语语言特点和学生的年龄特点，提出有效的教学计划和教学方法，以满足学生的不同学习需求。

同时，小学英语教师还应充分考虑孩子的社会需求，加强英语语言社交能力的培养。

小学英语教师不仅要提供切实的语言学习材料，而且要注重培养孩子的英语交流能力，帮助孩子在国内外，在学校和家庭之间建立更紧密的英语交流网络。

二、小学英语教师角色定位的实然小学英语教师角色定位的实然是指在教学实践中，小学英语教师实际上所扮演的角色和作用。

首先，小学英语教师应扮演着指导者的角色，以积极鼓励的态度帮助学生成长。

小学英语教师应充分考虑学生的实际情况，把握学习的进度，根据学生的实际情况，多多调动学生的学习积极性，有效激励学生，积极参与课堂学习，保证学习效果。

其次，小学英语教师还要承担着督导者和管理者的责任。

小学英语教师不仅要积极指导学生，而且要统筹安排课堂教学，布置合理的教学任务，督促学生按时完成任务，切实提高学生的学习质量，从而提高学生的学习效果。

试析小学英语教师角色定位

试析小学英语教师角色定位作者：张蕾概要：新《课标》的出台，对教师的传统角色提出了挑战。

教师必须从被动的执行者变为主动的开发者，从知识的传授者变为学习的指导者，从单一的教学者转变为复合的组织者。

同时，还要提高自身素质，不断学习新知识，更新自己的语言观和语言教学观，及时反思和改进，才能顺应新课改的新形势。

每一位老师都应尽快更新观念，适应这场充满挑战又存在机遇的浪潮。

面对21世纪教育的发展趋势和现代社会对人才的要求，我国颁布了《英语新课程标准》。

英语教学的指导思想，发生了巨大的变化。

新《课标》在教学观念、教学内容、教学方法与手段等方面进行了改革和创新，提出了基础教育阶段英语课程的基本任务：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习能力和合作精神，为他们的终身学习和发展打下良好的基础，同时要求小学英语教师在保质保量完成教学任务的同时，能够关注学生的情感，营造和谐、民主、宽松的教学氛围。

一、新课标下教师的角色发展《小学英语新课程标准》以促进学生全面的发展为根本宗旨，注重培养学生的综合语言能力，同时也对教师的行为提出了新的要求。

当今的外语教学应致力于学生整体素质的提高，最大的特点已不再是“教教材”，而是“用教材” ，最大限度的开发学生潜能。

当今教师与学生的关系也不再单一化，教师的角色已趋于多元化。

从新课程理念中让我们深刻体会到，新时代的教师的最大特点就在于职业角色的多样化。

每个人在社会中同时扮演许多角色，但职业角色是相对单一的，而教师这一职业却具有多重角色的特点。

教师在课程中需要体现为学者和学习者、知识的引导者、示范者、管理者、朋友和研究者等角色的形象。

（一）、教师应是学习者在当今科学技术突飞猛进的今天，老师的贮备不见得比学生多，学生在日常生活中有很多机会接触新鲜事物，可以学到老师不知道的东西，教师之所以为教师，是因为其阅历比较丰富，在专业知识上先走一步而已，但教师也要不断学习，甚至主动向学生学习，才有可能走在前面。

——谈谈小学英语教师的定位

Student Mother Actor Director Friend 学生母亲演员导演朋友——谈谈小学英语教师的定位从今年下半年开始全市小学三年级开始开设英语课，小学英语教师的队伍一下子庞大起来了，然而，英语对于绝大部分农村小学来说是新生事物，小学英语教师也绝大部分是半路出家：既非英语专业毕业，也没有接受过系统正规的培训，没有扎实的英语功底，要担负起学生第二种语言——英语的教学，说实话是压力大，困难更大。

笔者就是这样的一个“半路出家”的小学英语教师。

若要任好小学英语这一学科，上好英语课，教师应该先给自己定好位。

根据现行小学英语教材特点和一个多月的实践，笔者认为，小学英语教师应该定位于：Student（学生）、Mother（母亲）、Actor（演员）、Director（导演）、Friend （朋友）。

一、Do a good student三年级英语是学生英语的启蒙教育阶段，我们这批教师是孩子们的第一位英语启蒙教师，我们的教学对孩子们学英语有不可估量的影响，特别是在语音、语调、语感方面，如果我们的语音语调不准、语感不好，先入为主，今后很难纠正，会给他们学习英语带来很大的负面影响。

因此，小学英语教师必须先把自己定位于“Student(学生)”，在教之前先自己学，利用教材录音、教育台的英语教学电视节目、VCD、光盘等，多看、多听、勤说、勤练，纠正自己的语音错误，力求以标准语音教给学生。

平时应利用空余时间多学一些英语知识如国际音标、语法等等，给自己充电，提高自己的英语水平，以保证能给学生“水”，给学生“比较纯净的水”。

二、Do a good mother叶圣陶说：“为教师者，第一当和蔼可亲，对学生犹如慈母待婴儿。

”我们小学英语教师更应将自己定位Mother(母亲)这一角色。

因为小学三年级学生学英语相当于一个新生儿学说话，得从牙牙学语、口对口教学开始。

有的三年级学生用中文尚不能完全表达清楚自己的意思，又要学第二种语言，当然有困难。