部编版一年级语文上册江南
部编版小学一年级上册语文《江南》课文原文及教案
部编版小学一年级上册语文《江南》课文原文及教案【篇一】部编版小学一年级上册语文《江南》课文原文 jiāng nán kě cǎi lián 江南可采莲，li án yè hé tián tián 莲叶何田田！yú xì lián yè jiān 鱼戏莲叶间：yú xì lián yè dōng 鱼戏莲叶东, yú xì lián yè xī鱼戏莲叶西，yú xì lián yè nán 鱼戏莲叶南, yú x ì lián yè běi 鱼戏莲叶北。
【篇二】部编版小学一年级上册语文《江南》教案【教学目标】一、知识与技能1.认识9个生字和两个偏旁，会写3个字。
2.正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。
3.了解江南采莲情景，感受江南美丽。
二、过程与方法通过朗读和补充资料让学生感受江南的美丽。
三、情感态度和价值观初步了解感受诗歌的韵律美和画面美，培养热爱自然地感情。
【教学重点】有感情地朗读课文，背诵课文。
【教学难点】结合插图理解诗句意思，体会江南美景。
【教学方法】交流法、阅读法、资料补充法。
【课前准备】多媒体课件、相关资料。
【课时安排】1课时【教学过程】一、趣味导课1.播放视频《最美江南水乡》。
2.同学们，你们知道视频中播放的是哪里呢？（江南水乡）3.是啊，江南是个美丽的地方。
今天老师就领着小朋友们一起去学习一首古诗，欣赏这美丽的江南风景。
（板书课题）3.江南（齐读课题）二、整体感知1.教师范读课文，学生认真倾听，注意不认识的生字。
2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
3.学习生字词。
出示带音生字：江南可采莲鱼东西北(1)学生自由读生字。
人教部编版一年级上册语文精讲古诗-《江南》 (PPT)
新知讲解
江南
解诗题
诗题意思： 这首诗描 写了采莲时观赏鱼戏莲 叶的情景。
新知讲解
看图读古诗知今译
江 南 可 采 莲
明诗意
词语解释： 可：适宜，
适合的意思。
诗的大意：
在江南可以 采摘莲蓬的 季节。
新知讲解
看图读古诗知今译
莲 叶 何 田 田
明诗意
词语解释： 田田：荷叶
茂盛的样子。
何：多么。 诗的大意：
莲叶是多么 的劲秀挺拔。
新知讲解
鱼 戏 莲 叶 间
看图读古诗知今译
明诗意
词语解释： 戏：嬉戏，
玩耍。
诗的大意：
鱼儿们在莲 叶之间嬉戏 玩耍。
新知讲解
看图读古诗知今译
鱼 戏 莲 叶 东
明诗意
词语解释： 戏：嬉戏，
玩耍。
诗的大意：
鱼儿们一会 儿嬉戏在莲 叶东面。
新知讲解
看图读古诗知今译
鱼 戏 莲 叶 西
拓展提高
1、填空：
（1）《江南》题目中的“江”是指：
指长江
（2）“汉乐府”的意思是：
汉朝长官音乐的机构
悟诗情
拓展提高
2、本诗描绘了 [ 劳动人民采莲 ]的情景，展现了 江南水乡明媚秀丽的自然风光，从而表现出采莲人 [ 愉快，愉悦 ]的心情。
悟诗情
3、对本诗风格理解正确的一项是：（ 1 ）
（1）单纯、天真、稚拙 （2）古朴、简单、热烈 （3）柔美、浓郁、单纯 （4）复杂、亮丽、纯粹
课堂练习
江南又到了适宜采莲的季节了，莲 叶浮出水面，挨挨挤挤，重重叠叠， 迎风招展。在茂密如盖的荷叶下面， 欢快的鱼儿在不停的嬉戏玩耍。一 会儿在这儿，一会儿又忽然游到了 那儿，说不清究竟是在东边，还是 在西边，是在南边，还是在北边。
统编版(部编版)2024语文一年级上册第五单元《江南》说课稿
统编版（部编版）2024语文一年级上册第五单元《江南》说课稿一、说教材《江南》是一首汉代乐府诗，描写了江南水乡采莲时的优美景色和欢乐的劳动场面。
这首诗语言简洁明快，意境优美，富有节奏感和韵律美，非常适合一年级的学生诵读和欣赏。
《江南》这篇课文，既可以巩固学生已有的识字成果，又可以让学生在诵读中感受诗歌的美，提高语文素养。
二、说学情一年级的学生刚进入小学，对学习充满了好奇和热情。
他们具有较强的模仿能力和记忆力，但注意力不够集中，理解能力和表达能力有限。
在识字方面，学生已经认识了一些简单的汉字，掌握了一些基本的识字方法，如看图识字、加一加、减一减等。
在朗读方面，学生能够正确地读出拼音，但朗读的节奏感和韵律感还需要培养。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我确定了以下教学目标：知识与技能目标认识“江、南、可、采、莲、鱼、东、西、北”9个生字，会写“可、东、西”3个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
理解诗歌的内容，感受江南水乡的美景和采莲人的欢乐。
过程与方法目标通过多种形式的朗读，培养学生的语感和朗读能力。
通过观察图片、动画演示等方法，帮助学生理解生字的意思和诗歌的内容。
通过小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。
情感态度与价值观目标激发学生对江南水乡的向往和热爱之情。
培养学生对大自然的欣赏和赞美之情。
四、说教学重难点教学重点认识9个生字，会写3个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点理解诗歌的内容，感受江南水乡的美景和采莲人的欢乐。
五、说教法学法教法情境教学法：创设江南水乡的情境，让学生身临其境，感受江南的美景和采莲的欢乐。
直观教学法：运用图片、动画、视频等直观手段，帮助学生理解生字的意思和诗歌的内容。
朗读指导法：通过范读、领读、个别读、齐读等多种形式的朗读，指导学生读出诗歌的节奏感和韵律感。
游戏教学法：设计一些有趣的游戏，如识字游戏、朗读比赛等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
部编版一年级语文上册第四单元第3课《江南》课件
这是课后习题哦！
注意读出诗的 节奏。
小鱼在莲叶间做什么游戏？它们是怎么嬉戏玩 耍的？想象一下，填句子吧！
鱼儿在莲叶间玩（戏水） 的游戏，一会儿游到（ 东 ）， 一会儿游到（ 西 ），一会儿 游到（ 南 ），一会儿游到 （ 北 ）。
课堂小结
《江南》是一首采莲歌，描绘的是江南水乡人 们采莲时的情景，反映了采莲人欢乐的心情，表达 了诗人对江南水乡的热爱之情。
译文：江南是采莲的好地方，莲叶 多么茂密。
想一想，除了采莲姑娘，还有谁也很开心？ 你从哪儿看出来的？
◆小鱼也很开心。
嬉戏
鱼戏莲叶间。
鱼戏莲叶东， 译文: 鱼儿在莲叶间嬉戏。一会儿 鱼戏莲叶西， 游到东，一会儿游到西，一会儿 鱼戏莲叶南， 游到南，一会儿游到北。
鱼戏莲叶北。
从五个“戏”你能体会到什么？
江
莲
北
采
南
2.
可东
西
3.
(1)
共_五___画，第五笔是____，可组词：_示__例__：__可__口__。
(2)
共__六__画，第五笔是____，这个笔画读作：__②___
(① shù zhé ② shù wān)
。
(3)
共_五___画，读音是_d_ō_n_g__，可组词：_示__例__：__东__西__。
课堂拓展
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小池
杨万里
泉眼无声惜细流，
树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，
早有蜻蜓立上头。
朗读视频
晓出净慈寺送林子方 杨万里
毕竟西湖六月中， 风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红。
板书设计
莲叶田田： 茂盛、美丽 江南
鱼戏莲叶间（东、西、南、北）：自由、快乐
部编版一年级语文上册第四单元第3课《江南》PPT
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毕竟西湖六月中， 风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红。
课后练习
ji_ā_n_g__ 江
li_á_n__ 莲
b_ě_i__ 北
c__ǎ_i _ 采
n_á_n__ 南
了课文，了解到江南水乡莲叶茂盛，鱼儿嬉 戏的美丽景色。
部编版 语文 一年级 上册
品读释疑
江南的景色真美！通过上节课的学习，你 能说说课文描写了哪些图画？
碧绿的莲叶 采莲人采摘莲蓬 鱼戏莲叶间
观察课文插图，你看到了什 么？说一说吧！
我看到了碧绿茂密的 莲叶。
我看到了美丽的莲花。
这就是一幅“莲叶何田田”的情景，想一 想，这茂密的莲叶，散发着迷人清香的荷花会 把谁吸引来呢？
方落下。
(2)秋天到了，大雁__②____飞；春天到了，大雁又飞回
__④___方。
江南 可 采莲，莲叶何 田 田 。鱼戏莲叶间。
东 西 鱼戏莲叶
，鱼戏莲叶
，鱼戏莲叶南，鱼
戏莲叶北。
①
( ①人们抓鱼
② ②鱼儿嬉戏
①李白 ①捉鱼
②
②白居易 ②
②偷采白莲
①春
②夏
② ③秋
多么。
江南可采莲，莲叶何田田。
形容莲叶长得茂密相连的样子。
译文：江南水乡是采莲的好地方，莲叶多么茂密啊！
看图解词语 本诗中的“莲叶何田田”不太好理解，我们 可以观察课本中的插图，看一看莲叶到底有什 么特点，就能理解“田田”指的是莲叶长得茂 密相连的样子。
想一想，除了采莲姑娘，还有 谁也很开心？你从哪儿看出来的？
一年级-上册语文教案-《江南》人教部编版
一年级上册语文教案－《江南》人教部编版教学目标1.了解《江南》这首诗的内容和含义；2.写出句子的主语、谓语、宾语；3.能够运用句子中的词语进行简单的句子变换；4.能够配合朗读、演唱节奏明显的诗歌。
教学重点1.理解《江南》这首诗的意义；2.学会辨析句子中的主语、谓语和宾语；3.学会使用身边的知识和生活经验进行简单的词语变化。
教学过程导入环节1.教师播放《江南》音频，引导学生集中注意力；2.教师为学生介绍这首诗的背景和作者；3.教师提出问题：大家对《江南》这首诗有什么想法？感知环节1.教师鼓励学生发表自己对《江南》的理解和感受；2.教师引导学生截取其中一句话：“绿波荡漾的水上，一条白船耀西风。
”，让学生辨析主语、谓语和宾语；3.教师引导学生通过身边的知识和生活经验，思考其他经典的句子，并进行简单的词语变换。
认知环节1.教师引导学生朗读整篇诗歌，并指导学生通过声调变化来感知诗歌的情感表达；2.教师带领学生进行诗歌赏析，帮助学生理解其中的比喻和抒情表达。
实践环节1.教师引导学生通过角色扮演的形式，更形象地理解这首诗词；2.教师组织学生自由创作一首自己心中的诗歌，并结合自己的生活经验和感受进行表达；3.教师引导学生将自己的诗歌朗诵出来，并获得同伴的评价和指导。
教学评价1.采用教师点评和同伴互评的方式评价学生的朗诵和创作作品；2.采用学生自我评价、教师评价和家长评价相结合的方式综合评价学生的学习情况和表现。
结语通过本次课程，学生们在欣赏诗歌、朗诵诗歌和创作诗歌的过程中，提高了语文综合素质和审美素养。
通过自己的理解和创作，使学生们更好地表达自己的情感和思想，增强了沟通与交流的能力。
同时，也为学生们接下来的学习打下了坚实的基础。
部编版小学语文一年级上册-第四单元《江南》教案
部编版小学语文一年级上册-第四单元《江南》（教案）一、教学目标1.了解江南的位置和风景特色。
2.掌握生字词“人家”、“又”、“眼睛”、“亮堂堂”、“稻谷”、“南瓜”，并初步认读“了”、“是”。
3.能够流畅朗读《江南》课文，并理解课文内容。
4.能够回答课文相关问题，表现出个人理解。
二、教学重难点1.生字词识别。
2.《江南》课文的理解和朗读。
三、教学过程1. 导入（5分钟）1.询问学生“你们了解过江南吗？”2.给学生出示图片或地图，向学生介绍江南的位置。
2. 学习新知（20分钟）1.告诉学生本节课学习课文《江南》，先让学生看课文，理解大意。
2.指导学生先认读生字词“人家”、“又”、“眼睛”、“亮堂堂”、“稻谷”、“南瓜”并教授字义。
3.逐段讲解课文，并指导学生朗读，着重讲解并让学生理解每个故事的情节。
4.对于学生不理解的部分进行解释，并再次让学生朗读。
3. 操作练习（15分钟）1.教师出示课文图片或幻灯片，让学生跟读，纠正发音错误。
2.让学生朗读小故事，并简单回答相关问题。
4. 课后作业（5分钟）1.配合教师，分享自己对于课文的感受和理解。
四、教学重点1.学习和理解《江南》的情节和内容。
2.生字词《人家》、《又》、《眼睛》、《亮堂堂》、《稻谷》、《南瓜》的认读。
五、教学评价1.准确并流畅地朗读出课文。
2.能够准确回答教师问题，表现出个人理解。
3.学习并掌握本节课程的生字词。
六、教学资源1.课本：《部编版小学语文》一年级上册第四单元。
2.图片或地图展示：江南地图等信息。
部编版小学语文一年级-上册-《江南》(教案)
部编版小学语文一年级上册-《江南》（教案）一、教学目标1.了解歌曲《江南》的歌词含义，培养学生的音乐欣赏能力和情感表达能力。
2.学习有关江南地区的文化知识，拓展学生对自然风景、民俗风情等的认识。
3.通过课堂教学和互动交流，培养学生的团体意识和合作精神。
二、教学重点1.理解歌曲《江南》的歌词含义。
2.学习江南地区的自然风景和民俗风情。
三、教学难点1.培养学生的音乐欣赏能力和情感表达能力。
2.教学过程中如何结合生活实际，增加学生的学习兴趣。
四、教学方法1.演唱《江南》歌曲。
2.情景导入，引发学生兴趣。
3.课堂讲授，互动交流，多媒体展示等。
五、教学过程1. 情景导入教师可结合江南的自然风景和民俗传统，进行情景导入，让学生通过图片、视频、实物等感性认识江南地区。
2. 演唱歌曲《江南》教师可以播放《江南》歌曲的原唱或视频，让学生听一遍，感受歌曲的旋律和节奏。
然后，教师可以对歌曲的歌词逐句解释，帮助学生理解歌曲的内涵，以便更好地演唱。
最后，教师带领学生一起唱歌，或者组织学生分组比赛，寻找节奏最准确、感情表达最到位、齐唱最响亮的小组。
3. 讲解江南地区的文化知识通过多媒体展示、图片等形式，讲解江南地区的文化知识，如江南的水乡风情、当地的传统民俗、独特的建筑风格等等，让学生了解江南的历史文化背景和地域特点。
4. 互动交流教师可以组织学生进行情景模拟，模拟江南的传统民俗活动，如划龙船、过“端午”节等等，让学生身临其境，加深学生对江南地区的认识。
六、教学评估主要通过以下方面进行评估：1.演唱歌曲《江南》，考察学生的音乐欣赏能力和情感表达能力。
2.课堂讨论、互动交流，考察学生对江南地区的认识和理解。
3.通过学生参与情景模拟，检查学生对课程内容的掌握情况。
七、教学反思此次教学活动注重学生情感体验和实践操作，通过演唱歌曲、讲解文化知识、情景模拟等活动，增强了学生对江南地区的认识和了解，同时也培养了学生的情感表达方面的能力。
一年级上册语文精讲古诗-3课《江南》 人教部编版
拓展提高
1、填空：
（1）《江南》题目中的“江”是指：
指长江
（2）“汉乐府”的意思是：
汉朝长官音乐的机构
悟诗情
拓展提高
2、本诗描绘了 [ 劳动人民采莲 ]的情景，展现了 江南水乡明媚秀丽的自然风光，从而表现出采莲人 [ 愉快，愉悦 ]的心情。
悟诗情
3、对本诗风格理解正确的一项是：（ 1 ）
（1）单纯、天真、稚拙 （2）古朴、简单、热烈 （3）柔美、浓郁、单纯 （4）复杂、亮丽、纯粹
部编一年级上
课文1（3）江南
新知导入
《江南》为汉代民歌，汉乐府作 品。诗中大量运用重复的句式和 字眼，表现了古代民歌朴素明朗 的风格。诗歌描绘了江南采莲的 热闹欢乐场面，从穿来穿去、欣 然戏乐的游鱼中，我们似乎也听 到了采莲人的欢笑。
知背景
新知讲解
江南 汉乐府 江南可采莲，莲叶何田田。 鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东， 鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南， 鱼戏莲叶北。
新知讲解
江南
解诗题
诗题意思： 这首诗描 写了采莲时观赏鱼戏莲 叶的情景。
新知讲解
看图读古诗知今译
江 南 可 采 莲
明诗意
词语解释： 可：适宜，
适合的意思。
诗的大意：
在江南可以 采摘莲蓬的 季节。
新知讲解
看图读古诗知今译
莲 叶 何 田 田
明诗意
词语解释： 田田：荷叶
茂盛的样子。
何：多么。 诗的大意：
莲叶是多么 的劲秀挺拔。
新知讲解
鱼 戏 莲 叶 间
看图读古诗知今译
明诗意
词语解释： 戏：嬉戏，
玩耍。
诗的大意：
鱼儿们在莲 叶之间嬉戏 玩耍。
新知讲解
部编版小学一年级上册语文《江南》课文原文及教案
【导语】《江南》是⼀年级上册的⼀⾸诗歌，诗歌通过描写江南⽔乡⼈们采莲的场景，赞美了江南⽔乡的美景，抒发了作者热爱⼤⾃然的感情。
准备了以下内容，希望对你有帮助!【篇⼀】部编版⼩学⼀年级上册语⽂《江南》课⽂原⽂ jiāng nán kě cǎi lián 江南可采莲， lián yè hé tián tián 莲叶何⽥⽥！ yú xì lián yè jiān 鱼戏莲叶间： yú xì lián yè dōng 鱼戏莲叶东, yú xì lián yè xī 鱼戏莲叶西， yú xì lián yè nán 鱼戏莲叶南, yú xì lián yè běi 鱼戏莲叶北。
【篇⼆】部编版⼩学⼀年级上册语⽂《江南》教案 【教学⽬标】 ⼀、知识与技能 1.认识9个⽣字和两个偏旁，会写3个字。
2.正确、流利、有感情地朗读并背诵课⽂。
3.了解江南采莲情景，感受江南美丽。
⼆、过程与⽅法 通过朗读和补充资料让学⽣感受江南的美丽。
三、情感态度和价值观 初步了解感受诗歌的韵律美和画⾯美，培养热爱⾃然地感情。
【教学重点】 有感情地朗读课⽂，背诵课⽂。
【教学难点】 结合插图理解诗句意思，体会江南美景。
【教学⽅法】 交流法、阅读法、资料补充法。
【课前准备】 多媒体课件、相关资料。
【课时安排】 1课时 【教学过程】 ⼀、趣味导课 1.播放视频《最美江南⽔乡》。
2.同学们，你们知道视频中播放的是哪⾥呢？ （江南⽔乡） 3.是啊，江南是个美丽的地⽅。
今天⽼师就领着⼩朋友们⼀起去学习⼀⾸古诗，欣赏这美丽的江南风景。
（板书课题）3.江南（齐读课题） ⼆、整体感知 1.教师范读课⽂，学⽣认真倾听，注意不认识的⽣字。
统编版教材部编版一年级语文上册：课文.江南
统编版教材部编版一年级语文上册： 课文.江 南
我会写
kě
可
组词：可是 可以
统编版教材部编版一年级语文上册： 课文.江 南
统编版教材部编版一年级语文上册： 课文.江 南
dōnɡ
东
组词：东北 东西
统编版教材部编版一年级语文上册： 课文.江 南
统编版教材部编版一年级语文上册： 课文.江 南
统编版教材部编版一年级语文上册： 课文.江 南
统编版教材部编版一年级语文上册： 课文.江 南
用你自己的话来描述荷叶 莲叶真多呀！ 莲叶真绿呀！ 莲叶真美呀！
莲叶何田田
统编版教材部编版一年级语文上册： 课文.江 南
统编版教材部编版一年级语文上册： 课文.江 南
采莲人划着小船来了，她们看到这么多、 这么美的莲叶，她们也夸起了莲叶。
江南可采莲
统编版教材部编版一年级语文上册： 课文.江 南
统编版教材部编版一年级语文上册： 课文.江 南 统编版教材部编版一年级语文上册： 课文.江 南
统编版教材部编版一年级语文上册： 课文.江 南
这句诗告诉我们什么？“田田”一词说明了什么？
这句诗告诉我们江南是 采莲的好地方。“田田” 指莲叶茂盛的样子。说明 了荷叶非常茂盛，非常可 爱。
lián
莲
统编版教材部编版一年级语文上册： 课文.江 南
lián yè 莲叶
统编版教材部编版一年级语文上册： 课文.江 南
běi
北
统编版教材部编版一年级语文上册： 课文.江 南
běi jīnɡ 北京
统编版教材部编版一年级语文上册： 课文.江 南 统编版教材部编版一年级语文上册： 课文.江 南
部编版一年级语文上册江南完整版课件
为什么说它们快乐呢？在干什么呢？
江南人们在忙什么呢
快乐的小鱼。
在荷叶中自由自在地戏水。
采莲
莲蓬
江南 可采莲，
/
江南的景色真是太美了。有美丽的荷花，快乐的小鱼，采莲的小姑娘 。
大家喜欢江南吗？喜欢江南什么呢？
莲子
采莲
鱼戏莲叶间
莲叶 何田田！
江南 jiānɡ nán kě cǎi lián 江 南 可 采 莲， lián yè hé tián tián 莲 叶 何 田 田。 yú xì lián yè jiān 鱼 戏 莲 叶 间。 yú xì lián yè dōnɡ 鱼 戏 莲 叶 东， yú xì lián yè xī 鱼 戏 莲 叶 西， yú xì lián yè nán 鱼 戏 莲 叶 南， yú xì lián yè běi 鱼 戏 莲 叶 北。
江南 jiānɡ nán kě cǎi lián 江 南 可 采 莲， lián yè hé tián tián 莲 叶 何 田 田！ yú xì lián yè jiān 鱼 戏 莲 叶 间。 yú xì lián yè dōnɡ 鱼 戏 莲 叶 东， yú xì lián yè xī 鱼 戏 莲 叶 西， yú xì lián yè nán 鱼 戏 莲 叶 南， yú xì lián yè běi 鱼 戏 莲 叶 北。
教学目标：
1、复习巩固汉语拼音，学会本课7个生字，两条绿线内的5个生字只识不写，理解由生字组成的词语。（重点） 2、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。（重点) 3、理解诗句的意思，体会江南水乡的美景，培养热爱自然的感情。（难点）
小朋友们，老师今天带你们去旅游，好吗？那老师就带大家到江南去看一看吧！那儿可美了！瞧：
部编版一年级上册语文课文3《江南》知识点带习题
《江南》知识点一、我会写可kě（许可、可以、可口）东dōnɡ（东方、东北、东家）西xī（西方、西面、西北）二、我会认江jiāng（长江、江水、江北）南nán（江南、南方、南方）采cǎi（采花、采茶、开采）莲lián（莲花、莲叶、白莲）鱼yú（鱼儿、甲鱼、鱼片）北běi（北京、北方、北边）三、多音字间jiān（中间）jiàn（间断）四、认识笔画和偏旁三点水草字头五、易错提示字音：江南(nán lán) 采莲(cǎi lián chǎi lán)字形：注意“可”的笔顺,不要写错。
“西”的第五笔是竖弯。
六、理解词语江南：长江下游以南的地区。
采莲：采摘莲子。
何：多么。
田田：形容莲叶茂盛的样子。
戏：玩耍,游戏。
本文指鱼在水中游动。
七、句子解析1.江南可采莲,莲叶何田田。
江南水乡是采莲蓬的好地方,莲叶多么茂盛啊！2.鱼戏莲叶间。
鱼戏莲叶东,鱼戏莲叶西,鱼戏莲叶南,鱼戏莲叶北。
鱼儿在莲叶间嬉戏。
一会儿游到东,一会儿游到西,一会儿游到南,一会儿游到北。
八、问题归纳1.从五个“戏”你能体会到什么？诗中一共用了五个“戏”字,虽然较多的篇幅写了“鱼戏”,但写活泼嬉戏的游鱼快乐、自在的同时,表现的仍是采莲人的心境。
2.四个方位词表现了什么？诗中一共用了四个方位词——东、西、南、北,表现了鱼儿在莲叶间自由穿梭、逗人喜爱的样子。
3.江南的美景有什么特点？江南莲叶茂盛,鱼儿在莲叶间快活地游来游去,江南风景美丽,让人感到自由、快乐。
九、课文主题这是一首采莲歌,描绘的是江南水乡人们采莲蓬的情景,反映了采莲人欢乐的心情,表达了诗人对江南水乡的热爱之情。
《江南》练习题1.补全下列字的音节。
ji____ li____ b____ c____ n____江莲北采南2.按要求完成练习。
(1)“可”的笔顺：________________。
共( )笔,组词：( )。
一年级上册语文课件课文(一)3.(江南)人教(部编版)
尝试自己写一首小诗或短文来描绘自己心中的江南美景
总结词
通过写作练习，让学生尝试自己写一首 小诗或短文来描绘自己心中的江南美景 ，以提高学生的写作能力和创造力。
VS
详细描述
教师可以布置一项写作任务，让学生用比 喻句描绘自己心中的江南美景。同时，可 以引导学生从文化、历史、个人感受等方 面进行思考和创作，以提高学生的写作能 力和创造力。此外，教师还可以组织学生 进行互评和分享，以提高学生的阅读能力 和鉴赏能力。
02
学习生字
学习生字的音、形、义
音
义
拼读生字的正确发音，包括声母、韵 母和声调。
理解生字的意义和用法，包括组词、 造句和例句。
形
认识生字的形状和结构，包括部首、 笔画和笔顺。
练习书写生字
01
02
03
04
摹写
提供生字的模板，让学生摹写 ，加深对生字形状和结构的印
象。
临写
给出生字的范例，让学生临写 ，练习生字的书写技巧和笔顺
引导学生分享自己印象中的江 南，调动学生参与课堂讨论的 积极性。
初步了解江南
通过图片、视频等多媒体资料，让学生了解江南的地貌、气候、水文等基本情况。
引导学生了解江南的文化、历史、人文等方面的背景，加深学生对江南文化的认识 和了解。
通过简单的语言描述，让学生初步了解课文中要学习的内容，为后续学习打下基础 。
。
听写
听写生字的发音，让学生写出 对应的汉字，锻炼学生的听音
辨字能力。
默写
给出生字的含义或用法，让学 生默写出相应的生字，加深对
生字意义和用法的理解。
03
学习课文
初步了解课文内容
总结词：了解
详细描述：通过阅读课文，使学生初步了解江南地区的特点，包括地理、历史、 文化等方面。
部编版一年级语文上册3(江南)课件
05
教学过程
激发兴趣，导入新课
提问导入
教师提问学生是否知道江南，并 让学生简单描述自己对江南的印 象，以此激发学生对江南的好奇
心和学习兴趣。
多媒体展示
播放江南风景、文化等相关的多 媒体资料，让学生更加直观地感
受江南的魅力。
引出课题
教师引出本课的主题“江南”， 并告诉学生本节课将一起学习一
感受诗人用词的精妙，培养学生对古诗词的语感。
体会江南水乡的美景
理解诗中描述的江南水乡的美丽景色 。
通过教学展示，引导学生体会江南水 乡的美景。
感受诗中描绘的荷叶、莲花、鱼儿等 自然元素。
04
教学准备
教学目标
01
02
03
知识目标
学生能够正确、流利地朗 读课文，背诵课文。
能力目标
通过观察图画和上下文， 理解词句的意思，培养初 步的阅读理解能力。
培养学生的语感和文学鉴赏能 力，让学生感受到诗歌的韵律 美和意境美。
激发学生对中国传统文化和诗 歌的热爱和兴趣。
02
教学重点
识字、写字
01
认识“采、莲、鱼”等12个生字 ，会写“可、以、叶”等7个生字 。
02
掌握汉字的基本笔画和偏旁部首 ，能够正确书写和使用田字格。
理解诗句的意思，体会江南水乡的美景
重点
通过观察图画和上下文，理解词 句的意思。
教具和多媒体资源
黑板
用于书写生字词和重要句 子。
投影仪
用于展示江南水乡的图片 和课文内容。
教学软件
用于播放课文录音和生字 词的读音。
教学方法
激活学生的前知
通过提问了解学生对江南水乡的 了解情况。
一年级语文人教部编版(上册)一年级上册-3.江南
（可插入课 文中的插图）
鱼 戏 莲 叶 （ ）。 鱼 戏 莲 叶 （ ）, 鱼 戏 莲 叶 （ ）， 鱼 戏 莲 叶 （ ）, 鱼 戏 莲 叶 （ ）。
（可插入课 文中的插图）
鱼 戏 莲 叶 东, 瞧，东边有一条鱼。 鱼 戏 莲 叶 西， 看，西边也有一条鱼。 鱼 戏 莲 叶 南, 哇，南边的莲叶下也有鱼。 鱼 戏 莲 叶 北。 北边的莲叶下也有鱼。好多鱼啊！
统编版教材一年级上册第四单元
3 江南
采莲人在采莲时唱的民间歌谣， 收集在《汉乐府》中。
（可插入中国地图， 在上面标出江南地区）
江南
三点水 河水的河 西湖的湖
江南
jiāng nán
江南
lián yè
莲叶
yú xì
鱼戏 鱼戏 鱼戏 鱼戏 鱼戏
kě cǎi lián
可 采 莲，
hé tián tián
鱼 戏 莲 叶 间。 鱼 戏 莲 叶 东, 鱼 戏 莲 叶 南， 鱼 戏 莲 叶 西, 鱼 戏 莲 叶 北。
江南
汉乐府
江 南 可 采 莲—— 莲 叶 / 何 田 田—— 鱼 戏 / 莲 叶 间—— 鱼戏莲叶/东 鱼戏莲叶/西 鱼 戏 莲 叶 / 南—— 鱼戏莲叶/北
kě dōng xī
可东西
注意：“可”的最后一笔是竖钩。 可口 东西 山东
鱼 戏 莲 叶 东, （
）
鱼 戏 莲 叶 西， （
）
鱼 戏 莲 叶 南,南
汉乐府
江 南 可 采 莲， 莲 叶 何 田 田。 鱼 戏 莲 叶 间。 鱼 戏 莲 叶 东, 鱼 戏 莲 叶 西， 鱼 戏 莲 叶 南, 鱼 戏 莲 叶 北。
鱼 戏 莲 叶 间。 鱼 戏 莲 叶 东, 鱼 戏 莲 叶 西， 鱼 戏 莲 叶 南, 鱼 戏 莲 叶 北。
部编版一年级上册《江南》课件
关注学生个体差异
针对不同层次的学生，制定个性 化的教学方案，以满足不同学生
的需求。
THANKS
培养学生热爱大自然、热爱生活的情 感。
通过采莲活动，让学生感受劳动的快 乐和收获的喜悦，培养勤劳、朴实的 品质。
引导学生感受江南水乡的美丽和富饶， 增强对祖国大好河山的热爱和赞美。
教学内容
《江南》的背景与作者
总结词
详细描述
《江南》的文本解 读
总结词 详细描述
《江南》的意象与意境
总结词
探讨《江南》中的意象和意境，理解诗歌的美学价值和艺术特点。
部编版一年级上册《江南》课件
目录
教学目标
知识பைடு நூலகம்技能
过程与方法
通过朗读课文，引导学生感受 江南水乡的美景，理解采莲活 动的快乐。
运用多媒体课件，展示江南水 乡的美景和采莲活动的场景， 帮助学生直观理解课文内容。
通过小组合作学习，让学生交 流讨论，提高合作学习和探究 学习的能力。
情感态度与价值观
详细描述
教师将学生分成若干小组，每个小组进行合作探究，共同探讨《江南》这首诗的主题、意象和艺术手法等。小组 内部可以分工合作，进行资料搜集、整理和分享，最后形成小组的探究成果，并进行全班展示和交流。
多媒体辅助教学法
总结词
详细描述
教学过程
导入环节
激发兴趣
复习旧知
通过提问或小测验，检查学生对之前 学过的与江南相关的知识，如地理、 历史或文化背景等。
讲授新课
01
朗读课文
02 讲解生词
03 解析诗句
巩固练习
背诵诗歌
拓展阅读
情境模拟
小结与作业布置