付出老师的爱心,挖掘学生的潜力

付出老师的爱心，挖掘学生的潜力

一位著名教育家曾说过“教育的实质是什么?就是情,就是爱。教师没有了情和爱,就成了无水之池,任你四方形也罢,圆形也罢,总逃不了

一个空虚。”这就是说,没有情感,没有爱心,就没有教育。教师的情感和爱心，犹如习习春风,吹绿学生心田中那棵想上进的新芽，犹如春雨，滋润学生想上进的心。班主任既是科任老师,又是班级的统领,不仅要传授知识,更要守护学生的心灵;是学生全面发展和健康成长的引路人。因此，班主任必须付出心中的爱心,用自身的人格和真诚的投入去感染学生,陶冶学生,教育学生,时刻关注每一位学生，挖掘学生的潜力，让学生健康成长。

一、学校家庭，密切配合

在对孩子的教育中，我认为：学校应该与家庭密切配合，达成一致。老师要牢固树立“以人为本”的理念，彻底摒弃“棍棒底下出孝子”、“严师出高徒”的“惩罚”教育，对学生积极地进行赏识教育，最大限度的促进孩子的成长，同时也要努力避免不恰当的“表扬”所产生的负面影响。孩子的成长离不开父母的鼓励，离不开老师的表扬，夸奖是一种激励，激励比批评的效果要好得多，但也不能过分地走向极端。

二、彼此交流,理解关爱

一个班主任,应该与学生进行心与心交流，通过师生之间的交流来传递爱与关心。交流应该建立在理解的基础之上。在实际的教育工

作中,我深深体会到,理解是前提,关心是条件,爱护是手段。如我班刘同学,他父母离异,性格自负，逆反心理又很强,成绩也不理想,经常犯错误。一次,物理老师让他放学后留下来补课,他却因为肚子饿先去吃饭了,饭后他去找物理老师,物理老师已经走了。第二天,物理老师找他进行教育批评,他却不服气,与物理老师发生了争执。了解情况后,我并没有立即将他叫到办公室训斥一番,而是等到放学后,我等在他回宿舍必须经过的那条路上，看到他,我走过去,就好像是偶然遇到一样；我和他边走边聊,从目前的世界杯赛事到家常再到学习情况。可能还是因为昨天的事,他一开始并不怎么说话，渐渐地发现我并没有恶意,话终于多了起来。我见时机成熟了,便切入正题,问他昨天究竟是怎么一回事;他一五一十将情况告诉了我。还特别强调他是去过物理老师办公室的,但只是晚了一点;我告诉他，我相信你是有去找过物理老师的,而且表示理解,因为肚子饿了谁也做不了事情;接着我又问他当时是几点钟,他有点迷惑,不解的说六点左右,我告诉他物理老师的家离学校有半个多小时的路程,就算帮你补习半个小时的课,那么物理老师也得七点钟才能到家吃上晚饭。我又问他,物理老师为什么这么做呢?他沉默了,但我看得出来这小子已经有点想法了。败兵不可穷追,我告诉他我并不要这个问题的答案,心里明白就行,然后拍拍他的肩膀让他去吃饭。第二天,物理老师对我说他收到了一张纸条,上面是这样写的:对不起,老师!昨天是我错了!这件事情过后,刘同学各方面的表现确实比先前有了较大的进步。其实,处于青春期的学生逆反心理较强,尤其是男同学;他们做事情较少考虑后果,容易冲动,事情过后他们也会认识到

自己的错误,但由于自尊心强,不肯轻易认错。处在这个时期的中学生,很可能因为我们教师采取不当的教育管理方法导致他们形成某些偏激的行为。因此，作为一个班主任,应更多的与学生交流、谈心,多从学习上、生活上关心学生,体贴学生,用适当的方式方法来教育他们,让他们从教育中认识到自己的错误、体会到老师对他们的爱与关心;有时也要给他们一个台阶下,那么,他们就能真正地从错误中吸取教训。许多事例表明:通过适当的交流,让学生体会到老师的理解、关心与爱,是引导学生身心健康发展的关键。作为班主任,在工作中要讲究艺术和方法，懂得尊重学生人格,善于进行“心理移位”,设身处地地体察学生的心理处境,关心学生学习和心理上的细微变化和点滴进步,及时地加以引导、表扬和鼓励。尤其是学生在遇到失败、受到挫折时，希望有人去理解他，这时班主任若能及时地表示关切、理解，伸出热情之手，力所能及地帮助学生排忧解难，必然会获得比平时更难以获得的良好效果。我们老师用关爱感化所有的学生，所有的学生就会在班集体的建设中奉献出他们的那份爱心。

三、和学生共同成长

我深深知道：课堂教学是塑造学生健康心灵的主阵地和主渠道,在课堂教学中积极渗透情感教育，激发学生情感，努力营造和谐、民主的课堂氛围是十分重要的。多年来，我充分利用班会课，针对班级中、社会上一些热点问题让学生进行辩论、讨论，同学们自编自演,自己主持，召开过“理想、奋斗”、“真诚的同路人”、“情系汶川”、“代代相传”、“感恩父母”、“奉献忠诚”等主题班会。我呢?-----是幕后策

划和特邀嘉宾。世界在日新月异,社会在飞速发展。当代的班主任,要有一颗热爱学生的心，有积极进取的精神，在实践中不断探索、不断更新教育理论。我的目标是：做一个能够跟上时代步伐、跟上学生变化的有思想、有研究能力的新型班主任，不断的战胜自我，超越自我，以便更好的服务于学生；保持一颗年轻的心，走进学生，和学生共同成长，缩小差距，寻找共同点，阅读他们爱看的书，听听他们爱听的音乐，建立和谐的师生关系。为了让自己更靠近学生，我曾布置班上同学一个问题:<<老师我想对你说………>>,要求班上每位同学都写,写什么内容都可以。学生有检讨自己的过错的，有赞美老师的，有对老师提意见的，有对班级提建议的，有体贴老师的……等等。结果以后学生经常以《老师我想对你……》的形式,与老师交流思想,检讨自己,探讨学习方法,对班上问题、热点问题的看法,这样我就可以及时掌握每位学生的思想动态，既融洽了师生关系，又培养了学生的良好的行为习惯，也弘扬了班级的正气，同时也让我与学生在交流过程中收获不少东西，真正体会到与学生的交流、探讨让自己也不断地得到提高，充实了自我，与学生共同成长。

荀子说:“不积跬步无以至千里,不积小河无以成大江”。学习也是一样的，差生之所以学习不好就是没有脚踏实地，一步一个脚印地学。他们这边失一点数学概念,那边丢一个定理、公式,从而越来越跟不上,越来越厌烦学习,也就越来越差。但只要教师在实际教学中认真、细心地引导培养,提倡德育教育,重视差生转化工作,那么我们的汗水定会得到回报,实现万紫千红春满园的好景象。