课程设计任务书-2013
课程设计要求任务书
课程设计要求任务书一、教学目标本章节的教学目标分为三个部分：知识目标、技能目标和情感态度价值观目标。
知识目标：学生能够掌握课本中关于XXX（填写具体知识点）的概念、原理和方法，了解其在实际中的应用。
技能目标：学生能够通过自主学习、合作探讨等方式，提高自己在XXX（填写具体技能）方面的能力，如分析问题、解决问题的能力。
情感态度价值观目标：培养学生对XXX（填写具体学科或领域）的兴趣和热情，增强其对学习的自信心，培养其团队协作和创新精神。
二、教学内容根据课程目标，本章节的教学内容主要包括XXX（填写具体知识点）、XXX（填写具体知识点）和XXX（填写具体知识点）。
教学大纲安排如下：1.第1-2课时：介绍XXX（填写具体知识点）的基本概念和原理。
2.第3-4课时：讲解XXX（填写具体知识点）的方法和技巧。
3.第5-6课时：通过案例分析，让学生了解XXX（填写具体知识点）在实际中的应用。
4.第7-8课时：进行实践操作，让学生熟练掌握XXX（填写具体知识点）的操作过程。
三、教学方法为了激发学生的学习兴趣和主动性，本章节将采用多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法和实验法等。
1.讲授法：用于讲解基本概念、原理和方法，使学生掌握基础知识。
2.讨论法：引导学生进行自主学习，培养其分析问题和解决问题的能力。
3.案例分析法：通过分析实际案例，让学生了解所学知识在实际中的应用。
4.实验法：进行实践操作，培养学生动手能力和创新精神。
四、教学资源本章节的教学资源包括教材、参考书、多媒体资料和实验设备等。
1.教材：选用国内权威出版的教材，为学生提供系统、科学的学习资料。
2.参考书：提供相关领域的经典著作和论文，丰富学生的知识视野。
3.多媒体资料：制作PPT、视频等资料，直观展示教学内容，提高学生的学习兴趣。
4.实验设备：为学生提供实验所需的仪器和设备，培养其动手能力。
五、教学评估本章节的教学评估将采用多种方式，包括平时表现、作业和考试等，以确保评估的客观性和公正性，并全面反映学生的学习成果。
课程设计任务书
课程设计任务书（题目格式：宋体，3号，加粗，居中对齐，上下空一行）一、目的任务（格式：宋体，4号，加粗，两端对齐）二、设计内容三、时间安排四、设计工作要求五、成绩评定六、参考文献要求：（文字通顺，语言流畅，无错别字，不得使用铅笔书写。
）（正文：正文内容层次序号为：1、1.1、1.1.1……）（正文格式：宋体，小4号，不加粗，两端对齐，行距为固定值20磅，段前、段后为0行）（页边距：上2cm，下2cm，左2.5cm、右2cm 页码：底部居中）课程设计报告书题目：二号，黑体，加粗，居中院（系）专业学生姓名学生学号指导教师课程编号课程学分起始日期封面纸推荐用210g/m2的绿色色书编辑完后需将全文绿色说明文字删除，格式不变（另起页）课题名称（题目格式：宋体，3号，加粗，居中对齐，上下空一行）一、选题背景（格式：宋体，4号，加粗，两端对齐）说明本课题应解决的主要问题及应达到的技术要求，简述本设计的指导思想。
（正文格式：宋体，小4号，不加粗，两端对齐，行距为固定值20磅）二、方案论证(设计理念)（格式：宋体，4号，加粗，两端对齐）说明设计原理（理念）并进行方案选择，阐明为什么要选择这个设计方案以及所采用方案的特点。
包括：重点说明要实现的功能及其要求、系统的安全性、数据的完整性、应用的运行环境及其性能等要求。
（正文格式：宋体，小4号，不加粗，两端对齐，行距为固定值20磅）三、过程论述（格式：宋体，4号，加粗，两端对齐）重点说明设计是如何实现的，包括：对设计工作的详细表述。
要求层次分明、表达确切。
要求：每个图都必须有文字说明，图前说明为什么使用该图、图的主要作用；图后说明图中各成分的作用，和成分之间的交互或图所表达的流程。
（正文格式：宋体，小4号，不加粗，两端对齐，行距为固定值20磅）四、结果分析（格式：宋体，4号，加粗，两端对齐）对研究过程中所获得的主要的数据、现象进行定性或定量分析，得出结论和推论。
（正文格式：宋体，小4号，不加粗，两端对齐，行距为固定值20磅）五、课程设计总结（格式：宋体，4号，加粗，两端对齐）总结可以包括:课程设计过程的收获、遇到的问题，遇到问题解决问题过程的思考、程序调试能力的思考，课程设计实现过程中的收获和体会等。
《房屋建筑学》课程设计任务书
类别
门 窗
代号
M C
洞口尺寸（mm）
1． 单元平面图：至少 2-3 个套型，比例 1：50（选做）。 2． 建筑平面图（至少 2 个单元）：包括底层平面、标准层平面图和屋顶平面图，比例
1：10O，标准层必须有一个户型布置家具，其他房间标有名称和面积。 3． 建筑立面图：包括正立面、背立面及侧立面图，比例 1：100。 4． 建筑剖面图；1 个（必须剖到楼梯），比例 1：100。 5． 建筑详图：
6
6. 节点详图 实际上是建筑剖面图的局部放大图，用较大的比例（如 1：20）画出。每位同学设计不
小于五个，屋面部分的详图不小于三个，楼梯部分不小于 2 个。 7. 楼梯详图
应尽可能将楼梯平面图、剖面图及踏步、栏杆等详图画在同一张图纸内，平、剖面图比 例要一致，详图比例要大些。
①楼梯平面图：要画出房屋首层、标准层（必要时增加二层平面）和顶层三个平面图。 表明楼梯间在建筑中的平面位置及有关定位轴线的布置；表明楼梯间、楼梯段、楼梯井和休 息平面形式、尺寸、踏步的宽度和踏步数，表明楼梯走向；各层楼地面的休息平台面的标高； 在底层楼梯平面图中注出楼梯垂直剖面图的剖切位置及剖视方向等。
衣机位、排风道、机械排气等。 门厅：2～3 m2 贮藏室；2～4 m2（吊柜不计入） 工作室 6～8 m2
四、设计内容及深度要求
本次设计参考教师给定的住宅方案，根据设计资料确定建筑方案，初步选定主要构 件尺寸及布置，明确各部位构造做法。在此基础上按施工图深度要求进行，但因无结构、 水、电等工种相配合，故只能局部做到建筑施工图的深度。设计内容如下；
课程设计(大型作业)任务书(2013版)
课程设计（大型作业）任务书
设计名称数据结构课程设计
院（系）计算机科学与技术学院
专业计算机科学与技术/信息安全专业
班级计算机11051/11052/信安11251/11252
学生姓名
学号
指导老师签名：叶文珺/张安勤
专业负责人签名：
学生签名：
一、课程设计的主要内容、要求及组织形式（包括课程设计主要目标及成果）
二、考核形式及成绩评定规则
考核形式
课程设计结束，每个小组必须上交如下资料：
1、一份打印的课程设计报告。格式见附录2。
2、提供源程序、课程设计报告电子文档。
3、教师要当面逐个答辩检查每个同学的完成情况，如发现抄袭或由其他同学代为完成，按不及格处理。
4、参加了课程设计但未答辩者，成绩按旷考处理。
5、每小组独立完成题目，最后成绩和题目难度及完成程度相关。
2、数据类型和系统设计
分为逻辑设计和详细设计两个步骤实现。逻辑设计指的是，对问题描述中涉及的操作对象定义相应的数据类型，并按照以数据结构为中心的原则划分模块，定义主程序模块和各抽象数据类型；详细设计则为定义相应的存储结构并写出各函数的伪码算法。作为逻辑设计的结果，应写出每个抽象数据类型的定义，各主要模块的算法，并画出模块之间的调用关系图；详细设计的结果是对数据结构的基本操作的规格说明作出进一步的求精，写出数据存储结构的类型定义，按照算法书写规范用类C语言写出函数形式的算法框架。
3、编码实现和静态检查
要求程序的每行一般不要超过60个字符，每个函数体一般不超过40行，最长不超过60行，否则应分割成较小的函数；要控制if语句的深度。上机之前静态检查是必不可少的。可以用一组测试数据手工执行程序，也可以通过阅读或给别人讲解自己的程序而深入全面地了解程序逻辑。
课程设计任务书
课程设计任务书一、课程设计的目的：课程设计（大作业）是本专业集中实践环节的主要内容之一，共计3学分。
课程设计是学习专业技术课所需的必要教学环节，学生运用所学的基础理论和专业知识通过课程设计的实践，巩固和掌握专业知识，并为今后的毕业论文做必要的准备。
通过课程设计使学生接触和了解，局部设计从收集资料、方案比较、计算、绘图的全过程。
培养学生的计算和绘图设计能力。
二、课程设计的要求：1、学生需认真阅读课程设计任务书，熟悉有关设计资料及参考资料，熟悉各种设计规范的有关内容，认真完成任务书规定的设计内容。
2、学生应在教师指导下、在规定的时间内独立完成规定的内容和工作量。
3、课程设计的成果为“课程设计任务书”。
要求计算准确、文字通顺、图面布置合理、正确清晰、符合制图标准及有关规定。
4、课程设计任务书应该是一项工程或事件的真实情况的反映，要用事实、数据说话。
任务书不需要目录、摘要、关键词、脚注、参考文献等。
课程设计任务书应在2000字以上（含相关图纸和计划书等），打印成稿。
三、课程设计的选题：课程设计（大作业）计有以下二个课群组可供选择：混凝土结构设计、建设监理。
在上述课群组中选定一门课程进行课程设计，各门课的要求如下：1. 混凝土结构课程设计：（1）熟悉混凝土结构体系荷载的传递及确定。
（2）熟悉结构的平面布置。
（3）掌握单向板、次梁、主梁承载力计算、板梁配筋计算。
（4）绘制结构平面图、板梁（次梁及主梁）配筋图及抽筋图。
（5）写出计算书。
2、建设监理社会调查：到有关监理公司调查，已进行过监理工作的建设工程了解：（1）监理规划如何制定。
（2）实施情况如何。
（3）产生了哪些效果。
（4）存在问题及今后如何改进。
（5）写出调查报告。
四、教师职责课程设计的指导教师一般由专业课教师担任，也可聘请具有中级以上职称的教师或技术人员担任。
指导教师提供课程设计的课题选题，学生结合自己的工作实际进行选题，指导教师最后进行分配。
指导教师下达课程设计任务书，指导、督促、检查学生的课程设计进行情况，课程设计完成后负责学生的成绩考核。
建筑施工组织课程设计任务书
2013级建筑施工组织课程设计任务书——多层砖混结构综合楼施工组织设计一、课程设计目的通过课程设计，巩固和运用《施工技术》与《施工组织》课程所学内容，掌握单位工程施工组织设计的内容、编制原则和步骤；培养学生独立编制单位工程施工组织设计的能力和技巧，为将来走向工作岗位进行现场的施工和管理工作打下基础。
二、课程设计内容和要求1、课程设计内容1.1 工程概况和施工特点分析（1）工程建设概况主要介绍拟建工程的工程名称、性质、用途及工程开竣工日期、施工图纸情况，组织施工的指导思想等。
（2）工程施工概况主要介绍拟建工程的建筑设计特点、结构设计特点、建设地点特征、施工条件及工程施工特点。
1.2 施工方案设计施工方案设计中主要步骤为：（1）选择建筑施工流向；（2）合理划分施工段；（3）确定施工顺序；（4）选择施工用脚手架；（5）选择施工机械：包括水平和垂直运输机械、砼搅拌运输机械、砼振捣机械等；（6）砼的浇筑方案；砼的搅拌运输方法；砼的浇筑顺序及要求；砼的养护制度等。
（7）其它主要分部分项工程的施工方法。
1.3 主要技术组织措施主要技术组织措施中应重点包括：保证工程质量措施、施工安全措施、冬雨季施工措施、降低成本措施等。
1.4 施工进度计划施工进度计划主要包括下述内容：（1）划分施工过程；（2）计算工程量（注意工程量单位应与定额保持一致）；（3）计算劳动量；（4）确定各施工过程的施工天数；（5）编制施工进度计划的初始方案；（6）检查与调整；（7）绘制正式进度计划。
1.5 资源需用量计划资源需要量计划中可重点考虑下述内容：（1）劳动力需用量计划；（2）主要材料需用量计划；（3）构件和半成品需用量计划；（4）施工机械需用量计划。
1.6 施工平面图施工平面图设计中应考虑下述内容：（1）确定垂直运输机械的布置；（2）确定搅拌站、仓库、材料、构件堆场以及加工厂的位置；（3）现场运输道路；（4）临时设施布置；（5）水、电管网布置。
单向板肋梁楼盖课程设计任务书
西南林业大学土木工程学院土木工程专业钢筋混凝土单向板肋梁楼盖课程设计任务书和指导书指导教师：王琼芬2013年9月钢筋混凝土单向板肋梁楼盖结构课程设计任务书设计题目：某多层工业厂房楼面尺寸如图1所示，采用现浇钢筋混凝土单向板肋梁楼盖，环境类别为一类，内框架承重结构体系，外墙厚240mm，主梁支承处设壁柱。
不考虑抗震设防。
一、设计内容（即成果形式）1、结构平面布置：柱网、主梁、次梁和板的布置。
2、板的强度计算：（板的内力按考虑塑性内力重分布的的计算方法计算）。
3、次梁的强度计算（板的内力按考虑塑性内力重分布的的计算方法计算）。
4、主梁的强度计算：（主梁内力按弹性理论计算）。
5、用传统方式绘制结构施工图。
（1）结构平面布置图（主、次梁及板相应的编号）；（2）板、次梁配筋图；（3）主梁配筋图（钢筋分离图、主梁弯矩包络图及材料抵抗弯矩图）；（4）钢筋表及必要的施工说明（所有钢筋应编号并在钢筋表中列出）。
6、用平面整体表示方法绘制梁、板的结构施工图二、设计资料1、题号：第 题（丛题号表中选取）；2、建筑平面尺寸，见图1所示；（注：①主梁下设混凝土垫块200mm 厚；②主梁下墙垛尺寸为370×490；③中柱用钢筋混凝土柱，尺寸为400×400，位置由设计者根据柱网布置确定。
） 3、 荷载：（1）使用荷载（即活荷载，由学生所选题号根据题号表确定） （2）楼面面层：20mm 厚水泥砂浆面层，18=m γkN/m 3； （3）钢筋混凝土容重：25=c γkN/m 3；（4）梁侧面，板底粉刷层：15mm 厚混合砂浆，17=γkN/m 3。
题 号 表：钢筋混凝土单向板肋梁楼盖结构课程设计指导书一、 结构平面布置墙、梁、柱的位置要按建筑物的使用要求决定，因本设计无特殊要求，故结构布置要求符合使用、经济和施工方面的原则，楼梯在示意图外。
1、 柱网可布置成长方形和正方形；2、 板的跨度：（即次梁的间距）一般为1.7~2.7m 比较经济，尽可能等跨布置，由于实际上不易做到等跨布置，所以可把边跨布置的小一些，但跨差不宜大于10%；3、 次梁的跨度：（即主梁的间距）在4.0~6.0m 比较合理，尽可能等跨布置，若不能可把边跨布置的小些，但跨差也不宜大于10%；4、 主梁的跨度：（即柱距）一般为5.0~8.0m 比较经济，而且为板跨的2~3倍为宜，不等跨布置时，但跨差不宜大于10%。
测控电路课程设计 光照强度测量显示电路
审查意见 系（教研室）主任签字：
年 月日
课程设计
引言
照度与人们的生活有着密切的关系。充足的光照，可防止人们免遭意外事故 的发生。反之，过暗的光线可引起人体疲劳的程度远远超过眼睛的本身。因此， 不适或较差的照明条件是造成事故和疲劳的主要原因之一。现有统计资料表明， 在所有职业劳动的事故中约有 30%是直接或间接因光线不足所造成的。对体育场 （馆）的光照要求是非常严格的，光照过强或过暗都会影响比赛的效果。
作为单通道模拟信号输入时 ADC0832 的输入电压是 0~5V 且 8 位分辨率时 的电压精度为 19.53mV。如果作为由 IN+与 IN-输入的输入时，可是将电压值设 定在某一个较大范围之内，从而提高转换的宽度。但值得注意的是，在进行 IN+ 与 IN-的输入时，如果 IN-的电压大于 IN+的电压则转换后的数据结果始终为 00H。 四、ADC0832 芯片接口程序的编写：
P0 口接排阻：P0 口开漏结构，使用时一般接排阻拉高电平。
图 4 数码管显示电路
第三部分
设计任务：
将调整后的模拟信号转化为数字信号，以送入单片机进行处理。
设计目的：
通过本实验，熟悉 A/D 转换的原理以及单片机与 A/D 转换芯片的联调，熟悉 逐次比较型 A/D 转换的方法和过程。
设计原因：
送入单片机的信号必须是数字信号，单片机是对二进制代码进行处理的，所 以我们必须对实时采样的模拟信号进行 A/D 转换处理，只有这样信号才能被计算 机识别，进而对数据进行处理，从而在数码管上即时显示出当前的光照强度的值。
图 6 逐次比较型 A/D 转换器框图
逐次逼近 ADC 包括 n 位逐次比较型 A/D 转换器如图 6 所示。它由控制逻辑电 路、时序产生器、移位寄存器、D/A 转换器及电压比较器组成。
课程设计任务书
课程设计任务书一、课程目标知识目标：1. 学生能掌握课程核心概念，如XXX（根据具体学科），并能够准确运用相关术语进行表达。
2. 学生能理解课程内容的基本原理，如YYY（根据具体学科），形成知识网络，提高对学科知识的理解和运用能力。
3. 学生能通过本章节学习，掌握ZZZ（根据具体学科）的基本方法，提高解决问题的能力。
技能目标：1. 学生通过课堂讨论、实践操作等环节，培养观察、分析、解决问题的能力。
2. 学生能够运用所学知识，独立完成相关习题，提高自主学习能力。
3. 学生能够在团队合作中发挥自己的优势，学会与他人沟通、协作，提高团队协作能力。
情感态度价值观目标：1. 学生在学习过程中，培养对学科的兴趣和热爱，形成积极的学习态度。
2. 学生通过课程学习，增强自信心，养成勇于探究、不断进取的良好品质。
3. 学生能够认识到所学知识在实际生活中的应用价值，培养社会责任感和创新精神。
课程性质：本课程为学科基础课程，旨在帮助学生掌握学科知识，提高综合素养。
学生特点：学生处于XX年级（根据具体年级），具备一定的自主学习能力和合作精神，对新鲜事物充满好奇心。
教学要求：结合学生特点和课程性质，注重启发式教学，提高学生的实践操作能力和创新意识，关注学生的个体差异，因材施教。
通过本课程的学习，使学生在知识、技能、情感态度价值观等方面取得具体的学习成果，为后续学习奠定坚实基础。
二、教学内容本章节依据课程目标，选择以下教学内容：1. 知识点讲解：- 引导学生掌握教材中关于XXX（具体学科概念）的基础知识，涉及教材第X 章第X节。
- 分析YYY（具体学科原理）的内涵及在实际中的应用，参考教材第X章第X 节。
- 介绍ZZZ（具体学科方法）的操作步骤，结合教材第X章第X节。
2. 技能训练：- 设计观察、分析类习题，培养学生解决问题能力，对应教材第X章练习题。
- 组织课堂讨论，促进知识内化，涉及教材第X章相关话题。
- 开展实践操作活动，提高学生动手能力，参照教材第X章实践活动。
课程设计任务书
课程设计任务书1. 任务背景本任务书是为了指导学生完成课程设计而制定的。
课程设计是本课程的重要组成部分，旨在让学生通过实际操作，运用所学知识解决实际问题，锻炼实际动手能力和综合应用能力。
2. 任务目标本任务的主要目标是让学生能够独立完成一个实际的项目，并能够运用所学知识和技能进行项目开发和管理。
具体目标包括：•掌握项目管理的基本流程和方法；•学会使用所学技术和工具进行项目开发；•培养团队合作和沟通能力。
3. 任务内容本次课程设计的任务是开发一个学生管理系统。
系统主要包括学生信息管理和课程成绩管理两个模块。
具体内容如下：学生信息管理模块学生信息管理模块主要包括以下功能：•学生信息的添加、删除、修改和查询；•学生信息的导入和导出功能；•学生信息的统计和报表生成功能。
课程成绩管理模块课程成绩管理模块主要包括以下功能：•课程成绩的录入和修改；•课程成绩的查询和排序；•课程成绩的统计和报表生成。
其他要求•所有功能模块都要有良好的用户界面，方便用户操作；•所有功能模块都要进行错误处理和异常处理；•代码要求有适当的注释，方便代码的维护和修改。
4. 任务计划任务的计划安排如下：•第1周：项目需求分析和系统设计；•第2周：学生信息管理模块开发；•第3周：课程成绩管理模块开发；•第4周：系统调试和测试；•第5周：系统上线和用户培训。
5. 资源需求为了完成本任务，学生需要具备以下资源：•计算机硬件设备：一台能够运行所需开发环境的个人计算机；•开发工具：合适的集成开发环境或文本编辑器；•技术书籍和在线教程：学生可以自行选择合适的学习资料。
6. 任务交付要求任务的交付要求如下：•报告：按照指定的格式编写任务报告，包括需求分析、系统设计、代码实现等内容；•演示：按照指定的要求进行项目演示；•源代码：提交项目的完整源代码。
7. 评分标准任务的评分标准如下：•完成度：根据任务要求完成情况进行评分；•质量：根据代码质量、界面设计等进行评分；•报告和演示：按照任务交付要求进行评分；•团队合作：评价团队合作和沟通情况。
2013桥梁工程(A)课程设计任务书
桥梁工程（A）课程设计任务书1 设计题目：某梁桥（L= 10 m，B= 9 m）上部结构设计2 设计工作：自2016 年7 月4 日起至2016年7 月8 日止3 设计地点：主5#106设计的内容要求：4.1设计条件4.1.1桥址（河床）剖面图—附图I4.1.2气象资料年最高气温390C；年最低气温-60C；年平均气温200C；基本气压700Pa；4.1.3 设计荷载：公路-I级4.1.4人群荷载: 3.0KN/m2，人行道栏杆及人行道构件重力的作用分别为5kN/m（2*0.75m），6kN/m（2*1.0m），8kN/m（2*1.5m）4.1.5 桥面净宽 7m+2*1.0m4.1.6 跨径标准跨径20m，计算跨径19.5m4.1.7 线路等级：无要求4.1.8 施工条件：良好4.1.9 其他：4.2设计依据4.2.1 公路桥梁设计规范JTG60-20154.2.2 公路钢筋混凝土及预应力混凝土桥涵设计规范JTG62-20044.3设计内容4.3.1 确定桥型、桥面标高、孔径、孔数；4.3.2 初步设计；拟定结构尺寸；4.3.3 技术设计：桥跨结构设计与计算，包括主梁、行车道板、横隔梁等的设计。
4.4设计要求：4.4.1 本设计结束时，应提交下列文件1）设计说明书1份；2）设计图纸：A 桥型总体布置图；B 主梁结构构造图。
4.4.2 学生应根据任务书制定设计进度表，设计时间为1周；4.4.3 设计说明书应用A4纸，上、下页边距2.5cm、左页边距3cm、右页边距2cm，左侧装订，可采用打印稿，或使用钢笔书写，做到工整，准确，清晰，精炼,插图可采用铅笔。
4.4.4 图纸应根据工程制图标准绘制，可手绘、可CAD绘制，做到正确，丰满，美观，整洁（统一采用3号图纸，图纸内容必须和设计计算书内容一致）。
4.4.5 装订顺序为：非笔试类评分表、封面、目录、设计任务书、设计说明书、设计图纸、参考文献、封底。
课程设计设计任务书范文
课程设计设计任务书范文一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握课程相关的基本概念和原理，如XXX（具体概念），并能够准确理解和运用。
2. 引导学生理解课程内容与其他学科领域的联系，形成跨学科的知识网络。
3. 帮助学生了解我国在该领域的发展现状及趋势，培养学生的科学素养。
技能目标：1. 培养学生运用XXX技能（如分析、计算、实验等）解决问题的能力，提高解决问题的效率。
2. 培养学生的团队合作能力和沟通能力，能够就课程相关问题进行有效讨论与分享。
3. 培养学生运用现代技术手段（如网络、软件等）获取和整理信息的能力。
情感态度价值观目标：1. 激发学生对课程内容的兴趣，培养学生主动学习的热情。
2. 培养学生具有积极的探究精神，敢于面对困难和挑战，勇于提出问题和解决问题。
3. 引导学生树立正确的价值观，关注社会发展，增强社会责任感和使命感。
课程性质：本课程旨在让学生掌握学科基础知识，提高综合运用能力，培养科学素养和人文素养。
学生特点：学生具备一定的自主学习能力，但需进一步培养团队合作和沟通能力；学生对新鲜事物充满好奇，但需引导其正确对待信息。
教学要求：结合学生特点，注重启发式教学，激发学生兴趣，提高学生的参与度；强调实践操作，培养学生的动手能力和创新能力；关注个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
通过本课程的学习，实现以上课程目标，为学生后续学习和发展奠定基础。
二、教学内容根据课程目标，本章节的教学内容主要包括以下几部分：1. 理论知识学习：- 掌握XXX概念及其相关原理（对应教材第X章）；- 理解XXX与XXX之间的联系与区别（对应教材第X章）；- 了解我国在XXX领域的发展现状及趋势（对应教材第X章）。
2. 技能训练：- 学习并运用XXX技能解决实际问题（对应教材第X节）；- 培养学生运用现代技术手段（如网络、软件等）获取和整理信息的能力（对应教材第X节）。
3. 实践活动：- 设计XXX实验，培养学生的动手操作能力（对应教材第X实验）；- 开展团队合作活动，提高学生的沟通与协作能力（对应教材第X活动）。
课程设计任务书
课程设计任务书
学生姓名：专业班级：
指导教师：工作单位：
题目:
已知技术参数和设计要求：
应根据包装设计的程序进行总体综合设计。
如分析内装物的特性进行功能性设计；分析流通环境特性进行缓冲和防震结构设计、强度设计与校核；选材设计；包装技术的确定；容器造型设计、结构设计、装潢设计等等。
要求完成的主要任务:（包括课程设计工作量及其技术要求，以及说明书撰写等具体要求）
1.市场调研报告或资料，与设计说明书装订在一起。
2.内包装容器结构设计，要求画出平面展开图和立体效果图。
3.外包装容器结构设计，要求画出平面展开图和立体效果图。
4.编写设计说明书，应详细论述设计过程、尺寸计算、强度计算等。
时间安排：13—14周（2012.12.3－2012.12.14）
指导教师签名：年月日
教研室主任签名：年月日。
课程设计任务书(悬架设计参数)
广西大学专业课程设计任务书题目悬架设计学院机械工程学院专业交通运输班级 2010 级学号 1001250127姓名学生名指导教师（签名）2013年 6 月1日专业责任教授（签名）2013年6月 1 日二O一三年六月一日一、设计的任务与要求广泛查阅汽车悬架系统资料，根据使用条件，依据自卸车的整车参数，设计开发后悬挂装置，确定悬架的结构，进行悬架系统的总体方案设计。
要求对弹性元件、导向机构、横向稳定器、减震器等主要部件进行设计计算和校核，运用UG软件对绘出主要部件的三维图。
设计完成后，按照设计出的图纸进行加工，并按一定的装配工艺进行装配，不再需要任何其它的辅助工作，悬架就能正常使用。
具体设计计算要求包括：1.完成后悬挂装置钢板弹簧等的选型设计，进行必要的钢板弹簧的分析计算2.完成后悬挂装置图及明细表3.完成后悬挂装置零部件设计二、设计的参数或数据悬架设计所需要的参数或数据参见表1和表2。
表1 主要质量参数表2 主要尺寸参数后悬挂要求：钢板弹簧片数×片厚×宽度（mm）：11×20×100；12×22×90；满载弧高：5mm；作用长度：1350mm；刚度：357kg/mm；动挠度：80mm；三、设计工作起始日期自2013 年6 月18 日起，至2013 年7 月 6 日止。
四、进度计划与应完成的工作建议完成时间：1.分析设计要求和性能参数（0.5周）；2.确定结构方案，绘制整体设计布局图或方案图（0.5周）；3.进行总成结构的选型及参数计算，绘制总成装配图的设计图样（0.5周）；4.进行主要零部件的结构选型及设计计算，进行相关较核（1周）；5.绘制零部件结构图（1周）；6.撰写符合规范的课程设计说明书（0.5周）。
完成设计后，要求每人提交以下材料：1．总成总装配图1张（前悬架系统的总体布置图、减震器总成装配图，A0号或A1号图）；（并提供电子版文档）2．二维零件（A2号或A3号图）或三维零件（弹性元件）至少一个；（并提供电子版文档）3．课程设计说明书1份。
(002)(任务书-全国邮政编码查询 )(11065015)(刘威) 2
中南民族大学计算机科学学院本科课程设计任务书设计名称：全国邮政编码查询指导教师：孙翀下达时间： 2013-9-27学生姓名：刘威学号： 11065015年级专业： 2011级软件工程一、课程设计的基本要求利用《数据结构》课程的相关知识完成一个具有一定难度的综合设计题目，利用C/C++语言进行程序设计，并规范地完成课程设计报告。
通过课程设计，巩固和加深对线性表、栈、队列、字符串、树、图、查找、排序等理论知识的理解；掌握现实复杂问题的分析建模和解决方法（包括问题描述、系统分析、设计建模、代码实现、结果分析等）；提高利用计算机分析解决综合性实际问题的基本能力。
具体要求如下：1、对现实复杂问题中的数据对象特性及组织方法进行分析和研究，设计适当的数据逻辑结构、存贮结构以及相应运算操作，把现实世界问题建模转化为计算机内部表示并进行处理。
2、采取模块化方式进行程序设计，要求程序的功能设计、数据结构设计及整体结构设计合理。
学生也可根据自己对题目的理解增加新的功能模块（视情况可另外加分）。
3、系统以菜单界面方式（至少采用文本菜单界面，如能采用图形菜单界面更好）工作，运行界面友好，演示程序以用户和计算机的对话方式进行，利用文件进行数据的提取与存储。
4、程序算法说明清晰，理论分析与计算正确，运行情况良好，实验测试数据无误，容错性强（能对错误输入进行判断控制）。
5、编程风格良好（包括缩进、空行、适当注释、变量名和函数名见名知意，程序容易阅读等）；6、写出规范的课程设计报告，具体要求见相关说明文档。
二、课程设计的主要内容题目描述：判断2个同学是否是老乡功能要求及说明：（1）建立全国的行政分类（到县市一级）的树形结构，树节点中要包含邮政编码信息；（2）输入任意地名，遍历树形结构显示其邮政编码；（3）输入任意邮政编码，要给出详细地址。
三、课程设计的进程安排1．2013年9月27日：布置并下达课程设计题目。
2．2013年10月8日之前：联系指导教师，理解课程设计题目及相关要求，查阅相关资料，进行课程设计（地点：9-503，9-504）。
2013_课程设计任务书_竖向支撑
竖向支撑设计1．设计资料梯形钢屋架跨度24m，厂房单元长度78m，柱距6.0m，在端开间和中部开间设置竖向支撑，支撑布置如图1、图2所示，屋架端部竖向支撑形式及尺寸如图3所示，屋架端部与支撑连接示意图如图4所示。
屋面材料为1.5m×6.0m大型屋面板，屋面坡度为1/10，抗震设防烈度为8度，设计基本地震加速度a=0.2g。
钢材为Q235，焊条为E43××型。
地震作用分项系数γEh=1.3。
2．荷载资料及支撑高度(1) 荷载资料假定支撑只承受纵向地震作用，不计支撑自重，总纵向地震作用标准值F hT按下式计算，力的单位为kN。
F hT＝ 400 ＋学生序号×20(2) 支撑弦杆轴线高度支撑上下弦杆轴线高度按表1取值。
表1 各设计题目中支撑弦杆轴线距离设计题目班级支撑弦杆轴线距离H(mm)题目一土木1001 2100题目二土木1002 2000题目三土英1001 1900题目四土英1002 1800题目五土英0901 1700题目六土英0902 16003．设计任务(1) 支撑杆件内力计算(2) 支撑杆件设计(3) 连接节点设计(4) 绘制支撑施工图4．需提交的设计成果课程设计结束时需要上交设计计算书一本和竖向支撑施工图2号图1张。
计算书和施工图需要装在档案袋内。
4.1 设计计算书计算书手写，A4纸张大小，左侧简单装订。
设计计算书的内容依次为封皮、目录、设计任务书、内力计算、杆件截面选择、节点设计、参考文献等。
(1).在封皮页中给出课程设计名称、班级、学号及姓名、完成日期等；(2).目录页中要求章节页码准确；(3).杆件截面设计部分应给出杆件的详细设计计算过程；(4).节点设计部分应给出节点的详细设计计算过程；(5).计算书中图、表要统一编号，书写格式规范；(6).计算书要求左侧装订。
4.2 施工图(1).2#施工图1张。
机绘、手绘均可。
(2).若为计算机绘图尚需上交CAD2004或2007版本DWG格式绘图文件(发至指导教师邮箱)。
课程设计任务书
课程设计任务书
随着教育改革的不断深入，课程设计正在变得越来越重要。
课程设计是一种有组织的按照科学的教育原理和方法，展开的O（〔）））
重大的系统的教学工作。
它的宗旨是依据学科特点和学生的学习需要，在学校和课程方面精心策划教学内容，实施教学活动以达到有效教学目标。
课程设计不仅要体现学科特点和学生的学习需要，更要体现教师的创新能力。
一个成功的设计必须考虑到学科特点和学生的学习能力，同时考虑到课程设计的基本原则。
课程设计任务书是由学校或者学科领导成员出具的，其任务包括教学内容、教学方法、教学时间等基本部分。
完成课程设计任务书首先要明确课程内容，根据学科特点和学生的学习能力拟定具体内容，并确定课程原则、重难点、重点内容，为学生提供良好的学习环境和良好的自我学习能力。
其次要关注课程教学方法。
不同的学科有不同的教学方法，要完成课程设计任务书，必须明确课程需要用什么教学方法，而且必须有适当的差异，使学生能够在良好的教学氛围中接受教育，激发他们学习的兴趣。
此外，在设计任务书时还要注意课程教学时间，根据教学原则要合理安排每节课的时间，及时调整课程的授课形式，使学生有一定的自主学习时间，同时让教师有适当的时间备课、研究和答疑。
最后，课程设计任务书还要考虑课程的评估方法，根据不同的学
科采取不同的评估方法，通过考试、讨论、作业等形式，及时给学生反馈学习效果，不断完善并丰富教学内容，以满足学生的学习需求。
综上所述，课程设计任务书是一项系统性的教学工作，要完成任务书必须明确课程内容，关注教学方法，合理安排教学时间，采用合理的评估方法，能够有效的提高教学质量，引导学生正确的学习方式，调动学生学习的积极性，从而达到有效的教学目标。
2013课程设计任务书-q
带式输送机传动装置课程设计任务书
1．传动装置简图
带式输送机传动装置
2．已知条件
1） 工作情况：两班工作制，单向连续运转，载荷平稳，输送带水平放置。
2） 工作环境：室内，有灰尘，最高环境温度35℃，通风条件一般。
3） 动力来源：电力，三相交流，电压380V/220V 。
4） 工作寿命：8年。
5） 检修间隔期：4年一次大修，2年一次中修，半年一次小修。
6） 制造条件：一般机械制造厂，小批量生产。
7） 齿轮减速器浸油润滑；取大齿轮的搅油效率98.0=搅η；取滚筒-输送带效率
96.0=w η。
3．设计任务
1） 选择电动机型号。
2） 选择联轴器类型和规格。
3） 设计圆柱齿轮减速器。
4） 设计滚筒轴滑动轴承。
5） 绘制圆柱齿轮减速器装配工作图。
6） 绘制带式输送机总装图。
7） 绘制减速器中2～3个零件工作图（由教师指定）。
8） 编写设计计算说明书。
注：输送带速度允许误差±5%。
大气污染控制工程课程设计任务书(2013)
《大气污染控制工程》课程设计任务书（1）
2013年秋季学期
《大气污染控制工程》课程设计任务书（2）
2013年秋季学期
《大气污染控制工程》课程设计任务书(3)
2013年秋季学期
《大气污染控制工程》课程设计任务书(4)
2013年秋季学期
《大气污染控制工程》课程设计任务书(5)
2013年秋季学期
《大气污染控制工程》课程设计任务书(6)
2013年秋季学期
《大气污染控制工程》课程设计任务书(7)
2013年秋季学期
《大气污染控制工程》课程设计任务书(8)
2013年秋季学期
《大气污染控制工程》课程设计任务书(9)
2013年秋季学期
《大气污染控制工程》课程设计任务书(10)
2013年秋季学期
说明：请大家按照分好的小组，每个组对应一个设计课题，其中指定了除尘器类型的请按照指定类型计算，没有指定除尘器类型的请先选择合适的除尘系统。
对于废气治理的题目，课题组的同学们要先查清楚废气的类型和主要的治理方法，然后再进行设计。
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《化工系统工程》课程设计题目
2008级化工工艺专业
设计题目：苯加氢制环己烷过程模拟分析与优化
一、课程设计目的：
本课程设计是在“化工系统工程”课程之后，集中安排的重要实践性教学环节。
在教师指导下，结合苯加氢制环己烷过程独立地开展工艺流程的结构与工艺模拟计算与分析优化，旨在培养和提高综合分析、解决实际生产过程整体优化问题的能力,特别是应用化工过程模拟软件进行模拟计算的能力。
它是高等学校化学工程与工艺类专业的学生必须进行的一种综合性训练。
课程设计主要是围绕一门课程的内容所做的综合练习，一般没有固定的答案。
但是由于化工系统工程的特点，决定了其内容由于生产工艺比较简单、定型，又不是真实的生产、科研任务，所以基本上能有章可循，完成起来并不困难。
这里的着眼点是让学生从理论学习的轨道上逐步引向实际方面来，把过去熟悉的定性分析、定量计算逐步和工程估算、实验调整等手段结合起来，掌握用化工系统工程原理解决问题的方法，掌握主流化工过程模拟计算与优化软件这一应用工具，对今后从事生产技术工作起到启蒙训练的作用。
二、内容：
1查阅有关苯加氢制环己烷生产工艺，对典型工艺过程流程进行系统分析。
2 学习、掌握化工过程模拟软件ASPEN PLUS的应用，利用该软件对典型工艺过程流程进行模拟计算。
3 典型苯加氢制环己烷生产工艺如图1所示。
4 工艺指标：
Feed Streams
Composition (Mole Percent)
Make-up Hydrogen
Hydrogen -97.5
Nitrogen -0.5
Methane -2.0
Flow rate (lb-mol/h) 330
Temperature (°F) 120
Pressure (psia) 335
图1. 苯加氢制环己烷工艺流程简图Fresh Benzene
Benzene 100.0
Flow rate (lb-mol/h) 100
Temperature (°F) 100
Pressure (psia) 15
Feed Pump
Centrifugal pump
Outlet pressure (psia) 335
Feed Preheater
Outlet temperature (°F) 300
Pressure drop (psi) 5
Reactor
Stoichiometry: as stated in the process description Conversion 99.8 percent conversion of benzene in feed Outlet temperature (°F) 400
Pressure drop (psi) 15
Product Cooler
Outlet temperature (°F) 120
Pressure drop (psi) 5
Separator
Heat loss negligible
Pressure drop negligible
Purge
Purge rate 8 percent of vapor from separator
Recycle Compressor
Positive displacement
Outlet pressure (psia) 335
Cyclohexane Recycle
Recycle flow 30 percent of liquid from separator
Recycle Pump
Centrifuge pump
Outlet pressure (psia) 335
Stabilizer (Column)
No. of theoretical stages 13 (plus additional condenser and re-boiler) Feed location 8 (counting from top, condenser = 1)
Pressure 200 psia throughout
Reflux ratio 1.2
Cyclohexane recovery 99.99 percent in bottoms
Partial condenser
Distillate is vapor product
三、课程设计要求：
了解苯加氢制环己烷的工艺路线（通过文献检索）；掌握过程系统信息流程的建立和系统分析，掌握ASPEN软件的使用方法；重点利用ASPEN PLUS进行操作模拟分析和工况研究，其中包括热力学计算方法的选择（提供依据）、单元过程模型的选择、过程模拟数据的准备；提供完整的流程模拟（含单元过程结果）计算结果清单（附在报告后面）；进行流程（或单元）操作模拟分析（例如在稳定塔的工况研究：可以对不同的进料位置、塔板数和回流比对关键组分收率的影响规律；闪蒸温度和压力对出口物料的影响）。
在此基础上提出工艺优化（节能措施：例如热量的利用、尾气的利用等）方案（理想的话，可以对所提方案进行验证分析）。
在课程设计工作中，要求能综合应用化工系统工程、分离工程、化工原理等学科的理论知识与技能，去分析和解决工程实际问题，使理论深化，知识拓宽，专业技能得到进一步延伸。
学生分成几个组，组成课题小组，让学生们体会到团队的力量，并培养合作意识。
本课程设计的教学目的和任务主要是使学生围绕化工系统工程课程的内容
所做的综合练习。
利用ASPEN 软件完成整个工艺系统模拟、单元过程计算、工况研究，以此为基础提出工艺优化方案或对原方案是否优化进行评述。
通过模拟结果，对所研究的系统，进行评价，进而提出优化措施。
四、课程设计进度安排
时间为一周：第13周。
五、考核与评分
1.课程设计(报告,手写)
2.流程模拟计算结果清单(*.apw文件,*=学生姓名(全拼))
根据每个学生所做设计的深度和广度酌情评分。
重点在计算结果的可靠性和数据分析以及提出的优化方案的创新性和可操作性上。