名师精编--第四单元单元能力整合课件(人教版选修《外国小说欣赏》)
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人教版高中语文选修《外国小说欣赏》第四单元《娜塔莎》课件
在妻子面前，是情义绵绵的丈夫。
不同角色塑造了他烈性如火、柔肠似水而又忍辱负重的复 杂性情。因此当高衙内调戏他妻子时，不同的角色促使他作出 不同的反应。
福斯特认为“圆形人物” 内涵更丰富，性情中的矛 盾会产生足够张力。
林冲在公众场合是威风凛凛的八十万禁军教头；
在高衙内面前是他父亲手下的一个高级奴隶；
安娜已离家与渥伦斯基同居，怀了他的孩子，却不幸流产，得了后遗 症，又对酒与药物有了依赖性，经过重重困难波折后，安娜的精神压力变 得非常大。后来，渥伦斯基承受不了社会压力开始对她表示冷漠，安娜付 出了失去家庭、儿子和社会地位的高昂代价，而现在所谓真挚自由的爱情 也开始要被遗弃，她内心无法获得满足和平衡。最后安娜身着一袭黑天鹅 绒长裙，在火车站的铁轨前，让呼啸而过的火车结束了自己无望的爱情和 生命，这段为道德和世间所不容的婚外情最后的结果由安娜独立承担，留 下了无限感伤。
福斯特认为“圆形人物” 内涵更丰富，性情中的矛 盾会产生足够张力。
林冲在公众场合，是威风凛凛的八十万禁军教头； 在高衙内面前，是他父亲手下的一个高级奴隶； 在妻子面前，是情义绵绵的丈夫。
福斯特认为“圆形人物” 内涵更丰富，性情中的矛 盾会产生足够张力。
林冲在公众场合是威风凛凛的八十万禁军教头；
在高衙内面前是他父亲手下的一个高级奴隶；
人物形象
她活泼、纯洁、天真、充满热 情，但又有点盲目、固执、容易冲 动，缺乏理性的分析判断能力，还 是一个单纯的小女孩。
正面
语言 动作
侧面
肖像 心理
1810年年底，在爱仑家举行的一次舞会上，爱仑的弟弟 阿那托尔追求娜塔莎。年幼单纯的娜塔莎经不起勾引，竟爱 上了他。她解除了和安德来的婚约，决定与阿那托尔私奔， 被索尼亚知道了，她转告给娜塔莎的教母玛丽亚，因而私奔 没有成功。为此，彼埃尔前来安慰娜塔莎，并把阿那托尔已 经结婚的事告知她。娜塔莎如梦初醒，知道自己爱骗了，气 得要仰药自杀。
不同角色塑造了他烈性如火、柔肠似水而又忍辱负重的复 杂性情。因此当高衙内调戏他妻子时，不同的角色促使他作出 不同的反应。
福斯特认为“圆形人物” 内涵更丰富，性情中的矛 盾会产生足够张力。
林冲在公众场合是威风凛凛的八十万禁军教头；
在高衙内面前是他父亲手下的一个高级奴隶；
安娜已离家与渥伦斯基同居，怀了他的孩子，却不幸流产，得了后遗 症，又对酒与药物有了依赖性，经过重重困难波折后，安娜的精神压力变 得非常大。后来，渥伦斯基承受不了社会压力开始对她表示冷漠，安娜付 出了失去家庭、儿子和社会地位的高昂代价，而现在所谓真挚自由的爱情 也开始要被遗弃，她内心无法获得满足和平衡。最后安娜身着一袭黑天鹅 绒长裙，在火车站的铁轨前，让呼啸而过的火车结束了自己无望的爱情和 生命，这段为道德和世间所不容的婚外情最后的结果由安娜独立承担，留 下了无限感伤。
福斯特认为“圆形人物” 内涵更丰富，性情中的矛 盾会产生足够张力。
林冲在公众场合，是威风凛凛的八十万禁军教头； 在高衙内面前，是他父亲手下的一个高级奴隶； 在妻子面前，是情义绵绵的丈夫。
福斯特认为“圆形人物” 内涵更丰富，性情中的矛 盾会产生足够张力。
林冲在公众场合是威风凛凛的八十万禁军教头；
在高衙内面前是他父亲手下的一个高级奴隶；
人物形象
她活泼、纯洁、天真、充满热 情，但又有点盲目、固执、容易冲 动，缺乏理性的分析判断能力，还 是一个单纯的小女孩。
正面
语言 动作
侧面
肖像 心理
1810年年底，在爱仑家举行的一次舞会上，爱仑的弟弟 阿那托尔追求娜塔莎。年幼单纯的娜塔莎经不起勾引，竟爱 上了他。她解除了和安德来的婚约，决定与阿那托尔私奔， 被索尼亚知道了，她转告给娜塔莎的教母玛丽亚，因而私奔 没有成功。为此，彼埃尔前来安慰娜塔莎，并把阿那托尔已 经结婚的事告知她。娜塔莎如梦初醒，知道自己爱骗了，气 得要仰药自杀。
《外国小说欣赏》课件
牲畜林
村民逃难——母牛被
抢——朱阿多次瞄准
情节
——举枪射击——德
兵坠崖——朱阿成为
写法
“用英轻雄松对” 抗沉重
用幽默消解残酷
延迟
1.符合人物身份性格 2.符合故事发展之理 3.符合小说主旨揭示
第七单元 情感
山羊兹拉特
老山羊和贫穷家庭
的亲情故事情感让
情节
步现实到情感战胜
情感
现实
山羊：信任—怀疑—惊讶—信任
打破单元 整合重 构
叙述视角
骑桶者
虚构真实 圆形人物 主题丰富
第一人称：真实感、亲切感、参与感
虚构和真实、沉重和诙谐的合理融通
卑微、可怜、无助、担忧，值得同情 恼怒、咒骂、仇恨、决绝，信任减少
流动
阿隆：不舍—无奈—慰藉—感恩
手法
草堆对话和结尾的“咩” 留白、节制胜于放纵
骑桶者讨煤无果浮到冰山隔绝人世
情节
第八单元 虚构
骑桶者
人物 主题 虚构
贫穷自卑 畏缩怯弱 疏远孤独 绝望无助
对社会底层人民的同情 凸显了爱与沟通的匮乏
情节的虚构 心灵的真实
反馈与评价
请以《骑桶者》为例，从叙述视角、虚构、人物等角度 分析小说话题要素对揭示主题的作用。
挺身
而出
剖心
情节
引路
被人
第三单元 主题
丹柯
人物
丹践柯踏：乐观果敢 无私奉献
族人：自私卑劣 怯懦愚昧
主题
英雄“现”于外部环境 英雄“炼”于内心执着 英雄‘成’于历史评判
第四单元 人物
娜塔莎
舞会前的
准备舞会
情节
上的相遇
为了爱的
人物
2020版高中语文第四单元单元能力整合课件新人教版选修《外国小说欣赏》
(选自《外国微型小说300篇》，陈许译) 【注】 ①科尼：美国纽约市的科尼岛，以游乐场所著称。②布鲁克 林：美国纽约市的一个自治区，里面主要居住着移居到美国的南欧人。
试概括文中斯莱戈的形象。 答案 乐观、机智、勇敢的开小差的美国士兵。
答案
写作能力培养
一、亮点借鉴 《娜塔莎》塑造了一个充满幻想且又多愁善感的女性形象。《素 芭》中美丽、聪颖、内心丰富、充满爱心的善良女孩素芭的遭遇让人 同情。 人物是小说的三大要素之一，人物塑造的好或坏，直接决定着小 说写作的成或败。要想把人物塑造好，就要讲究塑造人物的手法。
4.工笔细描 工笔细描着力于精雕细刻，用细腻的笔法雕刻人物，使所描写的 对象活灵活现，形神毕肖，给人以真切的感受。 5.细节描写 细节描写就是指对人物某些细小的举止、行动或细微事件的描写。 它是文学作品完整地描绘人物性格、事件发生和环境景物的一种不可 缺少的手段。 可根据人物塑造的需要，选用一种方法，也可多种方法综合运用。 各种方法的运用能否取得良好效果，关键在于平时观察能否细致入微， 自己有无独特的感受。
答案
四、即时演练 阅读下面的文字，完成文后题目。
开小差 [美]斯坦贝克 斯莱戈和他的朋友没精打采地消磨着他们48小时的假期。阿尔及 利亚的酒吧晚上8点钟打烊，可他们在打烊前就喝得有几分醉意了。他 们带了一瓶酒，来到海滩上躺下。夜晚的气候温暖宜人，两个人喝完 了这瓶酒后，就脱去衣服，走入平静的海水，蹲下身子，坐进水里， 仅留脑袋露在水面。“老弟，真够美气的。”斯莱戈说，“有些家伙 花了很多钱来这里，就是为了这玩意，可我们没花一个子儿就来这里
第二天整整一天，我老在想昨晚的对话情形，想她的机智、大方、 热情和幽默感。当然还有那悦耳的口音，那么富有魅力，像乐曲一样 老在我的脑海里回旋。到了晚上，我简直什么也看不进。午夜时，格 罗斯文诺8829老在我脑海里闪现。我实在难以忍受，颤抖着拨了那个 号码。电话线彼端的铃声刚响，就马上被人接起来。
试概括文中斯莱戈的形象。 答案 乐观、机智、勇敢的开小差的美国士兵。
答案
写作能力培养
一、亮点借鉴 《娜塔莎》塑造了一个充满幻想且又多愁善感的女性形象。《素 芭》中美丽、聪颖、内心丰富、充满爱心的善良女孩素芭的遭遇让人 同情。 人物是小说的三大要素之一，人物塑造的好或坏，直接决定着小 说写作的成或败。要想把人物塑造好，就要讲究塑造人物的手法。
4.工笔细描 工笔细描着力于精雕细刻，用细腻的笔法雕刻人物，使所描写的 对象活灵活现，形神毕肖，给人以真切的感受。 5.细节描写 细节描写就是指对人物某些细小的举止、行动或细微事件的描写。 它是文学作品完整地描绘人物性格、事件发生和环境景物的一种不可 缺少的手段。 可根据人物塑造的需要，选用一种方法，也可多种方法综合运用。 各种方法的运用能否取得良好效果，关键在于平时观察能否细致入微， 自己有无独特的感受。
答案
四、即时演练 阅读下面的文字，完成文后题目。
开小差 [美]斯坦贝克 斯莱戈和他的朋友没精打采地消磨着他们48小时的假期。阿尔及 利亚的酒吧晚上8点钟打烊，可他们在打烊前就喝得有几分醉意了。他 们带了一瓶酒，来到海滩上躺下。夜晚的气候温暖宜人，两个人喝完 了这瓶酒后，就脱去衣服，走入平静的海水，蹲下身子，坐进水里， 仅留脑袋露在水面。“老弟，真够美气的。”斯莱戈说，“有些家伙 花了很多钱来这里，就是为了这玩意，可我们没花一个子儿就来这里
第二天整整一天，我老在想昨晚的对话情形，想她的机智、大方、 热情和幽默感。当然还有那悦耳的口音，那么富有魅力，像乐曲一样 老在我的脑海里回旋。到了晚上，我简直什么也看不进。午夜时，格 罗斯文诺8829老在我脑海里闪现。我实在难以忍受，颤抖着拨了那个 号码。电话线彼端的铃声刚响，就马上被人接起来。
人教版高中语文选修：外国小说欣赏全册课件
有限视角与全知视角的区别是什么？ 全知视角的的叙述者是全知全能的， 了解小说全部的细节和所有人物的心 理和命运，甚至在叙述过程中加入评 论及对人物心理的描写；有限视角的 叙述者则只介绍故事的部分情节，把 其他部分内容隐藏起来。
细读小说的主体部分（对话部分）， 看看作者隐藏了什么？
（一）“你从哪儿来？”我问他。 “从圣卡洛斯来，”他说着，露出笑容。 那是他的故乡，提到它，老人便高兴起来，微 笑了。 “那时我在看管动物，”他对我解释。 “噢，”我说，并没有完全听懂。 “唔，”他又说，“你知道，我待在那儿照料 动物。我是最后一个离开圣卡洛斯的。”
叙述视角
“我”是谁？由“我”来说 这个故事好处和缺点各有哪些？
1、“我”是谁？
课文有关介绍：“我的任务是过桥去侦察对岸的 桥头堡，查明敌人究竟推进到了什么地点。”“那天 是复活节的礼拜天，法西斯正在向埃布罗挺进。”
•推测：“我”也许是名战地记者， 也许是名抗击法西斯的战士。
2、由“我”来说这个故事 好处和缺点各有哪些？
[ 点拨 ] 这种由故事中的一个人物来讲述 故事的视角便是有限视角，叙述者只了 解故事的部分情节，通常用第一人称。 小说还有一种视角是全知视角。 请看莫泊桑《项链》中的一个片断：
她也是一个美丽动人的姑娘，好像由于命运的差错， 生在一个小职员的家里。她没有陪嫁的资产，也没有 什么法子让一个有钱的体面人认识她，了解她，爱她， 娶她；最后只得跟教育部的一个小书记结了婚。 她不能够讲究打扮，只好穿着朴朴素素，但是她觉 得很不幸，好像这降低了她的身份似的。因为在妇女， 美丽、风韵、娇媚，就是她们的出身；天生的聪明， 优美的资质，温柔的性情，就是她们唯一的资格。
“谢谢你，”他说着撑起来，摇晃了几步，向后一仰， 终于又在路旁的尘土中坐了下去。
2020版高中语文第四单元单元能力整合学案含解析新人教版选修外国小说欣赏
单元能力整合人物一、“贴着人物写”1．人物都有其自身的生活逻辑和情感走向，做什么样的事说什么样的话，都是由人物的身份与性格决定的。
2．一是贴着人物的心理写，直接深入人物内心，在人物内心活动这个狭小的区域里展开，写出人物的精神世界。
一是贴着人物的言行写，以人物自身的言语和行动来刻画人物，可使小说具有更强的动作感。
二、揣摩人物心理1．最常见的心理描写手段是内心独白。
2．梦境描写和幻觉描写也是一种心理描写的手段。
三、描摹人物的语言与行动1．语言也是一种行为，通过揣摩人物语言去分析人物形象。
2．言行是内心世界的流露，通过人物言行，感受人物丰富的内心世界。
一、考查类型在高考中，常见的考题类型有：1．简要分析小说主人公的形象。
2．谈一谈小说中的某个人物的性格特点。
3．小说中的某个人物在小说中的作用如何？二、答题指津小说中的人物各有性格，然而有的性格复杂，有的性格简单。
因此，鉴赏小说，重视人物形象尤为重要。
1．抓住小说人物语言和叙述语言的个性和特点。
小说的语言，包括人物语言和叙述语言。
通过人物的对话，表现人物的性格，是小说塑造人物形象的重要手段之一。
2．抓住小说情节的发展和矛盾冲突。
作家是通过完整的故事情节，在一系列的矛盾冲突中塑造人物、刻画性格的。
鉴赏人物形象，离不开表现他们形象的事件。
我们在鉴赏人物形象时要从故事情节和矛盾冲突入手，把握住人物在诸多矛盾冲突中的动作、内心活动，从而更好地理解人物性格。
3．抓住小说中的环境描写。
环境是小说存在的背景，为小说提供空间和时间范围，也是小说中人物活动的场所。
作者描写环境，或交代人物活动的背景，或烘托人物心境，或展示人物性格形成发展的条件。
总之，环境决定和影响人物形象，在分析人物形象时，必须把人物放在典型的环境中去理解。
三、典题例析阅读下面的文字，完成文后题目。
战争[美]迈尔尼1941年9月，我在伦敦被炸伤，住进了医院。
我的军旅生涯就此黯然结束。
我对自己很失望，对这场战争也很失望。
2018版人教版高中语文外国小说欣赏：第四单元 单元能力整合完美版
单元能力整合
小姑娘走过来，缓声问道：
“带回来什么没有？”
他没吱声，从衣服里掏出一方叠好的餐巾，从里面取出
饼，还有两把银质小匙。
她把食物切成小块，放在盘里，同她的两个兄弟吃了起来
“你不想吃点什么？爸爸。”
“不，”他头也不回地回答说，“你们吃吧，我已经吃过
马里诺面朝窗子坐下来，茫然失神地凝望着沉睡中城市
单元能力整合
二、揣摩人物心理 1.最常见的心理描写手段是内心独白。 2.梦境描写和幻觉描写也是一种心理描写的手段。
三、描摹人物的语言与行动 1.语言也是一种行为，通过揣摩人物语言去分析人物形象。 2.言行是内心世界的流露，通过人物言行，感受人物丰富的内
单元能力整合
阅读能力整合
一、考查类型 在高考中，常见的考题类型有： 1.简要分析小说主人公的形象。 2.谈一谈小说中的某个人物的性格特点。 3.小说中的某个人物在小说中的作用如何？
信吗？” “天哪！夫人，我可不是三岁的小孩！” “可是，您总不会否认这把戏确实很妙，是吗？” “给它这块鸡脯。” “梨！看着它如何吃梨一定妙不可言。” “很好。诸位，现在先吃鸡脯。噢，劳驾哪位递给我一条 所有人都兴致勃勃地加入了这场娱乐。 “再给它吃点饼，你这影子可有点干瘦呵！”
单元能力整合
二、答题指津 小说是以写人物为中心的，是把人物性格的描写放在首 鉴赏小说，重视人物形象尤为重要。 1.抓住小说人物语言和叙述语言的个性和特点。 小说的语言，包括人物语言和叙述语言。通过人物的对话， 是小说塑造人物形象的重要手段之一。
单元能力整合
2.抓住小说情节的发展和矛盾冲突。 作家是通过完整的故事情节，在一系列的矛盾冲突中塑造人 鉴赏人物形象，离不开表现他们形象的事件。我们在鉴赏人 事情节和矛盾冲突入手，把握住人物在诸多矛盾冲突中的动 从而更好地理解人物性格。 3．抓住小说中的环境描写。 环境是小说存在的背景，为小说提供空间和时间范围，也是 的场所。作者描写环境，或交代人物活动的背景，或烘托人 人物性格形成发展的条件。总之，环境决定和影响人物形象 象时，必须把人物放在典型的环境中去理解。
小姑娘走过来，缓声问道：
“带回来什么没有？”
他没吱声，从衣服里掏出一方叠好的餐巾，从里面取出
饼，还有两把银质小匙。
她把食物切成小块，放在盘里，同她的两个兄弟吃了起来
“你不想吃点什么？爸爸。”
“不，”他头也不回地回答说，“你们吃吧，我已经吃过
马里诺面朝窗子坐下来，茫然失神地凝望着沉睡中城市
单元能力整合
二、揣摩人物心理 1.最常见的心理描写手段是内心独白。 2.梦境描写和幻觉描写也是一种心理描写的手段。
三、描摹人物的语言与行动 1.语言也是一种行为，通过揣摩人物语言去分析人物形象。 2.言行是内心世界的流露，通过人物言行，感受人物丰富的内
单元能力整合
阅读能力整合
一、考查类型 在高考中，常见的考题类型有： 1.简要分析小说主人公的形象。 2.谈一谈小说中的某个人物的性格特点。 3.小说中的某个人物在小说中的作用如何？
信吗？” “天哪！夫人，我可不是三岁的小孩！” “可是，您总不会否认这把戏确实很妙，是吗？” “给它这块鸡脯。” “梨！看着它如何吃梨一定妙不可言。” “很好。诸位，现在先吃鸡脯。噢，劳驾哪位递给我一条 所有人都兴致勃勃地加入了这场娱乐。 “再给它吃点饼，你这影子可有点干瘦呵！”
单元能力整合
二、答题指津 小说是以写人物为中心的，是把人物性格的描写放在首 鉴赏小说，重视人物形象尤为重要。 1.抓住小说人物语言和叙述语言的个性和特点。 小说的语言，包括人物语言和叙述语言。通过人物的对话， 是小说塑造人物形象的重要手段之一。
单元能力整合
2.抓住小说情节的发展和矛盾冲突。 作家是通过完整的故事情节，在一系列的矛盾冲突中塑造人 鉴赏人物形象，离不开表现他们形象的事件。我们在鉴赏人 事情节和矛盾冲突入手，把握住人物在诸多矛盾冲突中的动 从而更好地理解人物性格。 3．抓住小说中的环境描写。 环境是小说存在的背景，为小说提供空间和时间范围，也是 的场所。作者描写环境，或交代人物活动的背景，或烘托人 人物性格形成发展的条件。总之，环境决定和影响人物形象 象时，必须把人物放在典型的环境中去理解。
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的 老 人
海明威
作者简介
海明威（1899—1961），美国小说家，一向 以文坛硬汉著称。生于乡村医生家庭。他的一生 经历丰富，富有传奇色彩。18岁起进入报界，曾 参加过两次世界大战，出生入死以致伤痕遍体。 从小喜欢钓鱼、打猎、音乐和绘画，曾长期担任 驻欧记者，并曾以记者身份参加第二次世界大战 和西班牙内战。他的早期长篇小说《太阳照样升 起》《永别了，武器》成为表现美国“迷惘的一 代”的主要代表作。
人教版选修外国小说欣赏 叙述课件
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写作背景
小说取材于20世纪30年代西班牙内战。 1936年7 月，西班牙内战爆发，共和政府军和 法西斯佛朗哥的叛军展开激战。海明威不但与 许多美国知名作家和学者一起捐款支援西班牙 人民正义的捍卫民主、反法西斯斗争，而且作 为战地记者三次深入前线，在炮火中写了剧本 《第五纵队》，并创作了长篇小说《丧钟为谁 而鸣》。
人教版选修外国小说欣赏 叙述课件
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整体感知
文章的构思是巧妙和独特的，它不是以血腥 残酷的战争实景来表现该主题，而是以在战争即 将到来前，一个相对平静的环境下，一个孤身老 人，当人们竞相逃命时的内心世界，冷静而逼真 地揭示出了战争的残忍、罪恶。
老人从始至终的缓慢平和的语调，与战争毫 不相干的谈话内容冲突着，让人不禁为老人的安 慰担忧，也更深刻地感受到主题。
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2 “我”的形 象
“我”只是充当故事中的一个人物、一 个观察者，并没有发表议论和流露感情。
尽管如此，我们通过对有关战争的场 面描写和与老人的谈话以及催促老人离开 这些细节，还是可以看出，“我”是对老 人同情的，对战争厌恶的。
海明威
作者简介
海明威（1899—1961），美国小说家，一向 以文坛硬汉著称。生于乡村医生家庭。他的一生 经历丰富，富有传奇色彩。18岁起进入报界，曾 参加过两次世界大战，出生入死以致伤痕遍体。 从小喜欢钓鱼、打猎、音乐和绘画，曾长期担任 驻欧记者，并曾以记者身份参加第二次世界大战 和西班牙内战。他的早期长篇小说《太阳照样升 起》《永别了，武器》成为表现美国“迷惘的一 代”的主要代表作。
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写作背景
小说取材于20世纪30年代西班牙内战。 1936年7 月，西班牙内战爆发，共和政府军和 法西斯佛朗哥的叛军展开激战。海明威不但与 许多美国知名作家和学者一起捐款支援西班牙 人民正义的捍卫民主、反法西斯斗争，而且作 为战地记者三次深入前线，在炮火中写了剧本 《第五纵队》，并创作了长篇小说《丧钟为谁 而鸣》。
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整体感知
文章的构思是巧妙和独特的，它不是以血腥 残酷的战争实景来表现该主题，而是以在战争即 将到来前，一个相对平静的环境下，一个孤身老 人，当人们竞相逃命时的内心世界，冷静而逼真 地揭示出了战争的残忍、罪恶。
老人从始至终的缓慢平和的语调，与战争毫 不相干的谈话内容冲突着，让人不禁为老人的安 慰担忧，也更深刻地感受到主题。
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2 “我”的形 象
“我”只是充当故事中的一个人物、一 个观察者，并没有发表议论和流露感情。
尽管如此，我们通过对有关战争的场 面描写和与老人的谈话以及催促老人离开 这些细节，还是可以看出，“我”是对老 人同情的，对战争厌恶的。
高中语文 第四单元 人物单元复习方案课件 新人教版选修《外国小说欣赏》
(有删改)
23
老王叔身上有哪些可贵的精神品质？请结合文本 简要概括分析。
答：_____________________________ 解析 作答本题，应从情节和描写入手对人物形 象进行分析概括。老王叔挺身而出，接受了组织的重任 ，为了完成转移工作，“在规定的两天时间里”“像一 台不知疲倦的说话机器，生生地把嘴皮磨起了血泡”，
25
答案 ①勇于担当，认真负责。关键时刻挺身而 出，接受组织的重任，不知疲倦说服村民，以至把嘴皮 磨起了血泡。②处变不惊，沉着冷静。为避免引起混乱 ，发现槐武叔开小差后不动声色，安排好事务后独自连 夜找人。③公而忘私，先人后己。为了做工作根本就没 有进过自家的门，直到获得槐武叔保证后才去家里看一 眼。
14
等村支书和主任走了，老王叔摸出手电筒藏进裤 袋里，然后悄悄把一位六十多岁的老汉拉到一边，低声 对他说：“我告诉你，槐武叔不知什么时候开小差了 ……”
“什么，槐武叔他……”老汉吃惊不已。 老王叔赶紧打手势止住老汉：“别嚷嚷，让那些 人听见就炸锅了。”说着，他往身后看了看，接着说， “我这就去寻他，就是拖也要把槐武叔拖来。”
老汉点了点头：“能不知道吗？我是你发展的党 员。”
17
几滴雨飘落下来，这是又一场大雨将至的前兆。 老王叔紧紧握了握老汉的手，一字一顿地说：“我力争 十一点前赶回来，记住，不要让任何人知道我的去向， 否则会引起混乱。”然后他松开老汉的手，迈开大步， 沿着水泥路向黑暗深处走去。
半路上，大雨下了起来，豆粒大的雨点打在老王 叔的雨衣上，啪啪地响，像鼓点一样，他借助电灯光， 越发地走得快了。
28
②对主题的作用。分析人物形象的典型性，考虑 对文章主题的作用，也就是考虑作者塑造人物的用意： 反映社会现实和寄托情感。
23
老王叔身上有哪些可贵的精神品质？请结合文本 简要概括分析。
答：_____________________________ 解析 作答本题，应从情节和描写入手对人物形 象进行分析概括。老王叔挺身而出，接受了组织的重任 ，为了完成转移工作，“在规定的两天时间里”“像一 台不知疲倦的说话机器，生生地把嘴皮磨起了血泡”，
25
答案 ①勇于担当，认真负责。关键时刻挺身而 出，接受组织的重任，不知疲倦说服村民，以至把嘴皮 磨起了血泡。②处变不惊，沉着冷静。为避免引起混乱 ，发现槐武叔开小差后不动声色，安排好事务后独自连 夜找人。③公而忘私，先人后己。为了做工作根本就没 有进过自家的门，直到获得槐武叔保证后才去家里看一 眼。
14
等村支书和主任走了，老王叔摸出手电筒藏进裤 袋里，然后悄悄把一位六十多岁的老汉拉到一边，低声 对他说：“我告诉你，槐武叔不知什么时候开小差了 ……”
“什么，槐武叔他……”老汉吃惊不已。 老王叔赶紧打手势止住老汉：“别嚷嚷，让那些 人听见就炸锅了。”说着，他往身后看了看，接着说， “我这就去寻他，就是拖也要把槐武叔拖来。”
老汉点了点头：“能不知道吗？我是你发展的党 员。”
17
几滴雨飘落下来，这是又一场大雨将至的前兆。 老王叔紧紧握了握老汉的手，一字一顿地说：“我力争 十一点前赶回来，记住，不要让任何人知道我的去向， 否则会引起混乱。”然后他松开老汉的手，迈开大步， 沿着水泥路向黑暗深处走去。
半路上，大雨下了起来，豆粒大的雨点打在老王 叔的雨衣上，啪啪地响，像鼓点一样，他借助电灯光， 越发地走得快了。
28
②对主题的作用。分析人物形象的典型性，考虑 对文章主题的作用，也就是考虑作者塑造人物的用意： 反映社会现实和寄托情感。
高中语文选修外国小说欣赏ppt实用课件(课件+分层训练与单元检测+单元写作规划+单元检测) 4
• “嘻嘻嘻……”那人像精神病人一样笑着， “你这条毒蛇，现在总算落到了我的手里。 再有5分钟就是午夜。12点整，嘻嘻嘻……你 将变成一具尸体。文亚明，我的宝贝，”白
单阅写元读作话能题力阐整释合
阅读能力整合
力整合
单元能
• “听我说，”彭恩战战兢兢道，“请告诉我 ，你究竟是谁？……我不明白……我对你干 了什么？……求你把手枪收起来吧。我们之 间肯定有一场误会。”
单阅写元读作话能题力阐整释合
阅读能力整合
力整合
单元能
• ⑤过了几分钟，我觉得受到了骚扰，不由得 四下里打量了一下。姑娘不知什么时候竟从 对面的座位挪到我身边来了，并
• 且一个劲儿地想打开车窗。但笨重的玻璃窗 好像不大好打开。她那皲裂的腮帮子就更红 了，一阵阵吸鼻涕的声音，随着微微的喘息 声，不停地传进我的耳际。这当然足以引起
单阅写元读作话能题力阐整释合
阅读能力整合 • 四、即时演练
力整合
单元能
• 阅读下面的文字，完成后面题目。 •橘 子
• [日]芥川龙之介
• ①冬天的一个夜晚，天色阴沉，我坐在 二等客车的角落里，呆呆地等待开车的笛声 。车里的电灯早已亮了，难得的是，车厢里 除我以外没有别的乘 单阅写元读作话能题力阐整释合 客。朝窗外一看，昏暗
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• ④在灯光映照下，我溜了一眼晚报，上面刊 登的净是人世间一些平凡的事情，媾和问题 啦，新婚夫妇啦，渎职事件啦，讣闻等等， 都是解不了闷儿索然无味的消息。然而，这 期间，我不得不始终意识到那姑娘正端坐在 我面前，脸上的神气俨然是这卑俗的现实的 人格化。这个乡下姑娘，还有这份满是平凡
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• “听我说，”彭恩战战兢兢道，“请告诉我 ，你究竟是谁？……我不明白……我对你干 了什么？……求你把手枪收起来吧。我们之 间肯定有一场误会。”
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• ⑤过了几分钟，我觉得受到了骚扰，不由得 四下里打量了一下。姑娘不知什么时候竟从 对面的座位挪到我身边来了，并
• 且一个劲儿地想打开车窗。但笨重的玻璃窗 好像不大好打开。她那皲裂的腮帮子就更红 了，一阵阵吸鼻涕的声音，随着微微的喘息 声，不停地传进我的耳际。这当然足以引起
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阅读能力整合 • 四、即时演练
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• 阅读下面的文字，完成后面题目。 •橘 子
• [日]芥川龙之介
• ①冬天的一个夜晚，天色阴沉，我坐在 二等客车的角落里，呆呆地等待开车的笛声 。车里的电灯早已亮了，难得的是，车厢里 除我以外没有别的乘 单阅写元读作话能题力阐整释合 客。朝窗外一看，昏暗
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• ④在灯光映照下，我溜了一眼晚报，上面刊 登的净是人世间一些平凡的事情，媾和问题 啦，新婚夫妇啦，渎职事件啦，讣闻等等， 都是解不了闷儿索然无味的消息。然而，这 期间，我不得不始终意识到那姑娘正端坐在 我面前，脸上的神气俨然是这卑俗的现实的 人格化。这个乡下姑娘，还有这份满是平凡
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2020年高中语文第四单元单元高考链接课件新人教版选修《外国小说欣赏》
“说的是，”右手更加用力贴在后腰上，“空着两只手不也没地方放嘛。 城里好玩是好玩，谁还成天地玩呢。城里住长久了，一下乡，空气真就好， 这个新鲜空气，千金难买。”
单夸空气，好比一个姑娘没有什么好夸的，单夸她的头发。主人插嘴问 道：
“你那里工资还好吧？” 提起工资，客人是有优越感的，却偏偏埋怨道： “饿不死吃不饱就是了，连奖金带零碎也有七八十块。” “那是做多做少照样拿呀！” “还吃着大锅饭。”
客人其实是个做活的能手，又做饭又带孩子又洗衣服这样的日子都过 过。现在做客人看着人家做活，两只手就不知道放在哪里好。把左手搭在树 杈上，右手背在背后，都要用点力才在那里闲得住。不觉感慨起来：
“也难为你，也亏得是你，想想你在家里的时候，比我还自在呢。” 主人放下棒槌，两手一刻不停地揉搓起来： “做做也就习惯了。不过，真的，做惯了空起两只手来，反倒没有地方 好放。乡下地方，又没有什么好玩的，不比城里。” 客人心里有些矛盾，就学点见过世面的派头，给人家看，也压压自己的 烦恼：
主人不忙正面回答，笑道： “还要苦干个把月，洗衣机买是买来了，还没有安装。等安装好了，有 时间多踏点缝纫机，还可以翻一番呢！” “翻一番是多少？”客人急得不知道转弯。主人停止揉搓，去抓棒槌， 这工夫，伸了伸两个手指头。 客人的脑筋飞快转动：这两个手指头当然不会是二十，那么是二百…… 听着都吓得心跳，那顶哪一级干部了？厂长？……回过头来说道： “还是你们不封顶好，多劳多得嘛。”
“这里比屋里清静，出来走走，说说话……再呢，我要把这些东西洗出 来，也就不客气了。”
说着就蹲下来，抓过一团按在早铺好了的石板上，拿起棒槌捶打起来， 真是擦把汗的工夫也节约了。
看起来后边的是位客人，转着身子看这个新鲜地方，有一句没一句地应 酬着：
高中语文 第四单元 单元知能整合课件 新人教选修《外
单元知能整合
分析概括人物形象 【考点梳理】 文学即人学,以叙事为主的小说大多是以塑造人物形象为中心。 因而在小说阅读的考查中,命题者自然会从分析人物形象这一角度 设置试题。小说塑造人物的常见方法是“贴着人物写”,通过紧贴人 物的心理写,写出人物的精神世界;通过紧贴人物的言行写,使小说 有更强的动作感。 塑造人物形象的方法,有直接描写和间接描写。间接描写方法以 描写其他人物来衬托、表现主要人物的性格特征。直接描写是在 故事情节发展中描写人物的语言、行动、肖像、心理活动,表现人 物的性格特征。这样,让人物在矛盾斗争中说话、行动、神情变化、 心理活动,能够刻画出栩栩如生的人物形象,产生直接的感染力量。
老范:“为啥?” 老季:“老汪教书,娃儿们都听不懂。” 老范:“不懂才教,懂还教个啥?” 老季:“不为老汪。” 老范:“为啥?” 老季:“为他老婆,爱偷庄稼,是个贼。” 老范挥挥手:“娘们儿家。” 又说:“贼就贼吧,我五十顷地,还养不起一个贼?” 这话被喂牲口的老宋听到了。老宋也有一个娃跟着老汪学《论 语》,老宋便把这话又学给了老汪。没想到老汪潸然泪下:“啥叫有 朋自远方来?这就叫有朋自,徒儿们以为远道来了朋友,孔 子高兴。而老汪说高兴个啥呀,恰恰是圣人伤了心,如果身边有朋 友,心里的话都说完了,远道来个人,不是添堵吗?恰恰是身边没朋友, 才把这个远道来的人当朋友呢;这个远道来的人,是不是朋友,还两 说着呢;只不过借着这话儿,拐着弯骂人罢了。徒儿们都说孔子不 是东西,老汪一个人伤心地流下了眼泪。
阅读下面的文字,完成后面的题目。 塾师老汪
老汪在开封上过七年学,也算有学问了。老汪瘦,留个分头,穿上 长衫,像个读书人;但老汪嘴笨,又有些结巴,并不适合教书。也许他 肚子里有东西,但像茶壶里煮饺子,倒不出来。头几年教私塾,每到 一家,教不到三个月,就被人辞退了。
分析概括人物形象 【考点梳理】 文学即人学,以叙事为主的小说大多是以塑造人物形象为中心。 因而在小说阅读的考查中,命题者自然会从分析人物形象这一角度 设置试题。小说塑造人物的常见方法是“贴着人物写”,通过紧贴人 物的心理写,写出人物的精神世界;通过紧贴人物的言行写,使小说 有更强的动作感。 塑造人物形象的方法,有直接描写和间接描写。间接描写方法以 描写其他人物来衬托、表现主要人物的性格特征。直接描写是在 故事情节发展中描写人物的语言、行动、肖像、心理活动,表现人 物的性格特征。这样,让人物在矛盾斗争中说话、行动、神情变化、 心理活动,能够刻画出栩栩如生的人物形象,产生直接的感染力量。
老范:“为啥?” 老季:“老汪教书,娃儿们都听不懂。” 老范:“不懂才教,懂还教个啥?” 老季:“不为老汪。” 老范:“为啥?” 老季:“为他老婆,爱偷庄稼,是个贼。” 老范挥挥手:“娘们儿家。” 又说:“贼就贼吧,我五十顷地,还养不起一个贼?” 这话被喂牲口的老宋听到了。老宋也有一个娃跟着老汪学《论 语》,老宋便把这话又学给了老汪。没想到老汪潸然泪下:“啥叫有 朋自远方来?这就叫有朋自,徒儿们以为远道来了朋友,孔 子高兴。而老汪说高兴个啥呀,恰恰是圣人伤了心,如果身边有朋 友,心里的话都说完了,远道来个人,不是添堵吗?恰恰是身边没朋友, 才把这个远道来的人当朋友呢;这个远道来的人,是不是朋友,还两 说着呢;只不过借着这话儿,拐着弯骂人罢了。徒儿们都说孔子不 是东西,老汪一个人伤心地流下了眼泪。
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老汪在开封上过七年学,也算有学问了。老汪瘦,留个分头,穿上 长衫,像个读书人;但老汪嘴笨,又有些结巴,并不适合教书。也许他 肚子里有东西,但像茶壶里煮饺子,倒不出来。头几年教私塾,每到 一家,教不到三个月,就被人辞退了。
语文选修外国小说欣赏(人教)课件 第4单元-素芭
犄．角( ) 休憩．( ) 海市蜃．楼( ) 牝．鹿( ) 修葺．( ) ) 胚．胎( )
【答案】 zǔ zhòu cīቤተ መጻሕፍቲ ባይዱmóu quán xù sù bīnɡ zhì dū chì jiá jī sǎn qì bù shèn kuī pìn biě qì chóu chú pēi
第9章 扩声系统调音
【答案】 ①弥补 ②弥合
第9章 扩声系统调音
2.变换·变幻 “变换”意为事物的形式或内容从一种换成另一种，其过程或结果一般是 具体的。 “变幻”意为不规则的改变，即变换的方式或内容很不固定。 请将正确的词语填在横线上。 ①人类忙忙碌碌的世界，仿佛停止了自己的一切活动，蓦然间，它 ________(变换/变幻)成一座可怖而孤寂的塑像。 ②日前，国际羽联对外宣布 ________(变换/变幻)2013 年伦敦奥运会羽毛球 比赛的新赛制，比赛将先进行小组循环赛，然后再打淘汰赛争冠军。
[探背景] 20 世纪初期的印度，是英国的殖民地。政治上遭受压迫，经济上受到剥削， 使这个古老国家的人民陷入贫穷、愚昧之中。泰戈尔对英国殖民统治下的下层 人民的悲惨生活和妇女的痛苦处境表示同情，谴责封建主义和种姓制度，揭露 帝国主义者和官僚的专横。泰戈尔在他的短篇小说中，一直关注着女性的悲剧 命运，《素芭》就是其中有代表性的一篇，小说描写了一个美丽聪慧的哑女的生 活状态和遭遇。泰戈尔重笔描绘素芭的美好，而对其凄惨命运却一笔带过，给 读者留下更广阔的思考空间。
(3)酋长宫殿酒店是一座金．碧．辉．煌．的阿拉伯建筑，它以 40 吨黄金打造，集酒 店与议会大厦的功能为一体，再次体现了阿拉伯皇族的富贵与华丽。(√)
请说明理由：本词常用来形容建筑物等异常华丽，光彩夺目。用于此处， 符合语境。
高中语文外国小说欣赏第四单元ppt(5份) 人教课标版1精品课件
泰戈尔在他的短篇小说中一直关注女性的悲剧命运。
【心灵之灯】男尊女卑的社会现象在旧中国延续了数千年, 重男轻女,夫为妻纲等言论摧残了众多女性的生命。好在我们 现在生活于新社会,男女平等,女人再也不用受封建制度压迫了。 而在印度却依然有着这样男尊女卑的不平等的社会制度,让多 少女子泣血其中。同学们,如何铲除这种社会制度?如何解救那 些受压迫的女子?
相关知识 泰戈尔作品中的女性形象
泰戈尔作品中的女性来自各种不同的种姓和阶层,也有着 不同的身份。如童养媳、守寡少女、陪葬寡妇、被骗失身的幼 女、印度传统家庭妇女、受过高等教育的名媛、拥有新思想的 知识女性等,这些女性形象身份或单一呈现,或糅合纷杂,往往 被塑造成传统陋习的牺牲品、美满爱情的追逐者和作者理想中 的印度新型女性。
情窦初开的年华，一朵鲜花，谁采不是采，谁献不是献。也可以说、谁先采来谁先戴。但是、爱情还存有它诸多的要素与情感的诠释。 人到成熟自然而然就会寻求恋爱。恋爱会造就情侣的幸福与美满。爱情与年龄无关；有共同语言，相似情怀，类似的经历坦诚自然的交流，毫不做作的表现。只有深入了解，才有爱情的起因。爱情用真情来实现相互交流的过程。爱情是向往，是打造婚姻的基础。 爱情自由，婚姻自主。从古至今，在世俗面前往往是种摆设。门当户对，门第观念。才会有爱情悲剧故事的上演：《牛郎织女》《梁山伯与祝英台》《罗密欧与朱丽叶》等等。全面再现了封建世俗末世人性世态，揭示了弱势与强势的种种悲剧与无法调和的社会矛盾。 爱情的行为是柔，慢条斯理，不是急于求成。爱情是双方感情的因果，一个人的行为不叫爱情。爱情是有针对性的，千万别搞错，有的只是友情层面上对你好，那不是爱情。一个人来维持痴情那是很痛苦的一件事。没有物质的爱情是可悲的，他保证不了爱情的延续性。
móu chóu
2.给下面多音字注音
【心灵之灯】男尊女卑的社会现象在旧中国延续了数千年, 重男轻女,夫为妻纲等言论摧残了众多女性的生命。好在我们 现在生活于新社会,男女平等,女人再也不用受封建制度压迫了。 而在印度却依然有着这样男尊女卑的不平等的社会制度,让多 少女子泣血其中。同学们,如何铲除这种社会制度?如何解救那 些受压迫的女子?
相关知识 泰戈尔作品中的女性形象
泰戈尔作品中的女性来自各种不同的种姓和阶层,也有着 不同的身份。如童养媳、守寡少女、陪葬寡妇、被骗失身的幼 女、印度传统家庭妇女、受过高等教育的名媛、拥有新思想的 知识女性等,这些女性形象身份或单一呈现,或糅合纷杂,往往 被塑造成传统陋习的牺牲品、美满爱情的追逐者和作者理想中 的印度新型女性。
情窦初开的年华，一朵鲜花，谁采不是采，谁献不是献。也可以说、谁先采来谁先戴。但是、爱情还存有它诸多的要素与情感的诠释。 人到成熟自然而然就会寻求恋爱。恋爱会造就情侣的幸福与美满。爱情与年龄无关；有共同语言，相似情怀，类似的经历坦诚自然的交流，毫不做作的表现。只有深入了解，才有爱情的起因。爱情用真情来实现相互交流的过程。爱情是向往，是打造婚姻的基础。 爱情自由，婚姻自主。从古至今，在世俗面前往往是种摆设。门当户对，门第观念。才会有爱情悲剧故事的上演：《牛郎织女》《梁山伯与祝英台》《罗密欧与朱丽叶》等等。全面再现了封建世俗末世人性世态，揭示了弱势与强势的种种悲剧与无法调和的社会矛盾。 爱情的行为是柔，慢条斯理，不是急于求成。爱情是双方感情的因果，一个人的行为不叫爱情。爱情是有针对性的，千万别搞错，有的只是友情层面上对你好，那不是爱情。一个人来维持痴情那是很痛苦的一件事。没有物质的爱情是可悲的，他保证不了爱情的延续性。
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阅读能力整合 • 那影子又吃、又喝，泰然自若。不久，那 人把灯全部打开，神情冷漠而忧郁，脸色显 得格外苍白。他一本正经地说道： • “诸位，敝人深知这般玄妙的实验颇易惹 人嘲讽、怀疑，但这无关紧要。总有一天， 这项旨在使自己的影子独立于本人的实验， 必将得到公认和奖励。临走前，敬请凡有疑 问者前来搜一下敝人的衣服，以便确信我绝 没有藏匿任何物品。诸位的慷慨惠赠，无一 不为我影子所食。这如同敝人叫巴龙 · 卡米 洛·弗莱切一样千真万确。十分感谢，祝大家
阅读能力整合 • 他低下头，慢慢地走了出去。拐过街角， 他才稍稍挺直身子，加快脚步回家。 • 开门的是他女儿，十五六岁光景。 • “你不回来，小家伙们不愿睡，他们可真 累人呵！” • 两个金发的孩子在一旁玩耍着，兴高采烈 地迎接他。 • 小姑娘走过来，缓声问道： • “带回来什么没有？”
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• • • • •
一、考查类型 在高考中，常见的考题类型有： 1．简要分析小说主人公的形象。 2．谈一谈小说中的某个人物的性格特点。 3．小说中的某个人物在小说中的作用如何？
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• 二、答题指津 • 小说是以写人物为中心的，是把人物性格的 描写放在首要地位的。因此，鉴赏小说，重视人 物形象尤为重要。 • 1．抓住小说人物语言和叙述语言的个性和特点。 • 小说的语言，包括人物语言和叙述语言。通 过人物的对话，表现人物的性格，是小说塑造人 物形象的重要手段之一。
• 3．抓住小说中的环境描写。 • 环境是小说存在的背景，为小说提供空间和 时间范围，也是小说中人物活动的场所。作者描 写环境，或交代人物活动的背景，或烘托人物心 境，或展示人物性格形成发展的条件。总之，环 境决定和影响人物形象，在分析人物形象时，必 须把人物放在典型的环境中去理解。
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• 三、典题例析 • (2013· 新课标全国卷 Ⅰ) 阅读下面的文字，完成 后面题目。 • 喂自己影子吃饭的人 • [阿根廷]莱·巴尔莱塔 •
高中语文· 选修 外国小说欣赏· 人教版
第四单元
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单元话题阐释
• 单元话题阐释——人物 • 一、“贴着人物写” • 1．人物都有其自身的生活逻辑和情感走向，做 什么样的事说什么样的话，都是由人物的身份与 性格决定的。 • 2．一是贴着人物的心理写，直接深入人物内心， 在人物内心活动这个狭小的区域里展开，写出人 物的精神世界。一是贴着人物的言行写，以人物 自身的言语和行动来刻画人物，可使小说具有更 强的动作感。
阅读能力整合 • “见鬼去吧！” • “谁要搜你的身子！” • “幻术玩够了，来点音乐吧！” • 卡米洛·弗莱切，真名叫胡安·马里诺，他 面朝三方，各鞠了个躬，神态庄重地退出了 餐厅。穿过花园时，突然有人一把抓住他的 胳膊。 • “你给我滚！”警察厉声吼道，“下次再 看到你，就让你和你的影子统统蹲到警察局 过夜去。”
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• “骑士跳栏！” • 骑士模样的形状在墙上蹦了一下。 • “玉兔食菜！” • 顿时，出现一只兔子在啃白菜。 • “山羊爬坡！” • 果然，山羊模样的影子开始步履艰难地爬一 个陡坡。 • “ 现在我要让这昙花一现的形象具有独立的 生命，向大家揭示一个无声的新世界。” • 说完，他从墙壁旁走开，影子却魔术般地越 拉越长，直顶到天花板上。
• 他没吱声，从衣服里掏出一方叠好的餐巾， 从里面取出一块鸡脯，几块饼，还有两把银 质小匙。 • 她把食物切成小块，放在盘里，同她的两 个兄弟吃了起来。 • “你不想吃点什么？爸爸。” • “不，”他头也不回地回答说，“你们吃 吧，我已经吃过了。” • 马里诺面朝窗子坐下来，茫然失神地凝望 着沉睡中城市的屋脊，琢磨着明天该去哪里 表演他的奇迹„„
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• “诸位，为了使影子能脱离我而独立生活， 敝人进行过孜孜不倦的研究。我只要对它稍 加吩咐，它就会具有生命的各种特征 „„ 甚 至还会吃东西！我马上给诸位表演一番。诸 位给我的影子吃些什么呢？” • 一个炸雷般的声音回答说： • “给，给它吃这块火鸡肉冻。”
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• 一阵哄堂大笑。他伸手接过递来的菜ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ，走 近墙壁。他的影子随即自如地从天花板上缩了回 来，几乎贴近了他的身子。人们看得清清楚楚， 他的身子并未挪动，那影子却将纤细的双手伸向 盘子，小心翼翼地抄起那块肉，送到嘴里，嚼着， 吞着„„ • “简直太神了！” • “嗯，你信吗？” • “天哪！夫人，我可不是三岁的小孩！” • “ 可是，您总不会否认这把戏确实很妙，是 吗？” • “给它这块鸡脯。”
阅读能力整合 • “梨！看着它如何吃梨一定妙不可言。” • “很好。诸位，现在先吃鸡脯。噢，劳驾 哪位递给我一条餐巾？谢谢！” • 所有人都兴致勃勃地加入了这场娱乐。 • “ 再给它吃点饼，你这影子可有点干瘦 呵！” • “喂，机灵鬼，你的影子喝酒不？给它这 杯酒，喝了可以解愁。” • “哎哟，我笑得实在受不了喽。”
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• 2．抓住小说情节的发展和矛盾冲突。 • 作家是通过完整的故事情节，在一系列的 矛盾冲突中塑造人物、刻画性格的。鉴赏人 物形象，离不开表现他们形象的事件。我们 在鉴赏人物形象时要从故事情节和矛盾冲突 入手，把握住人物在诸多矛盾冲突中的动作、 内心动机，从而更好地理解人物性格。
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晚饭时，饭店里走进一位高个儿，面容和蔼， 脸上的笑容矜持而又惨淡。 • 他风度翩翩走上前台，朗声说道：
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• “ 诸位，敝人十分愿意应邀在此介绍一种奇 迹，迄今无人能窥见其奥妙。近年来，敝人深入 自己影子的心灵，努力探索其需求和爱好。兄弟 十分愿意把来龙去脉演述一番，以报答诸位的美 意。请看！我至亲至诚的终身伴侣——我的影子的 实际存在。” • 在半明半暗的灯光中，他走近墙壁，修长的 身影清晰地投射在墙上。全厅鸦雀无声，人们一 个个伸长脖子，争看究竟。他像要放飞一只鸽子 似的，双手合拢报幕：
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• 二、揣摩人物心理 • 1．最常见的心理描写手段是内心独白。 • 2．梦境描写和幻觉描写也是一种心理描写的手 段。 • 三、描摹人物的语言与行动 • 1．语言也是一种行为，通过揣摩人物语言去分 析人物形象。 • 2．言行是内心世界的流露，通过人物言行，感 受人物丰富的内心世界。
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