人教版高一必修二地理 第一章第一节人口的数量变化教案
人教版 地理 必修二 第一章 第一节 人口的数量变化 导教案设计
农业革命前：极其缓慢 农业革命期间：速度加快 工业革命后：迅速增长 近100年来：急剧增长第一章 人口的变化第一节 人口的数量变化【知识梳理】知识点1人口的自然增长（1）总体趋势：不断增长。
（2）决定因素：由人口基数及自然增长率决定 -----人口自然增长率＝出生率－死亡率（3）时间变化（4）空间变化国家自然增长率水平人口增长 原因分析 今后变化趋势 典型国家 举例 发达国家保持较低水平 缓慢社会保障制度健全，生育观念的转变等 较稳定，一些国家的人口还会逐渐减少 俄罗斯、德国和日本 发展中国家 水平较高 很快 政治上的独立，民族经济的发展，医疗卫生事业的进步，人口死亡率下降 人口增长开始趋于缓慢（由于很多国家实行控制人口的措施） 中国、印度和巴基斯坦 知识点2人口增长模式及其转变（1）构成标准：出生率、死亡率和自然增长率。
（2）类型、特征及转变【重难拓展】重难点1人口增长的地区差异及影响发展中国家与发达国家由于所处的让你口增长阶段不同，因而人口增长状况、面临的人口问题、采取的对策及今后人口变化趋势不同。
例1（2018吉林辽源一中高一下期中）下图为三个区域的人口统计图。
读下图，回答1～2题。
1.如果a、b、c分别代表三个国家，下列对应正确的是（）A.a——德国B.b——肯尼亚C.c——印度D.b——日本2.造成c区域人口自然增长率低的原因是（）①经济发展水平较高②国家强制性的政策③医疗卫生水平落后④人们的生育意愿较低A.①②B.②③C.①④D.②④1.B由图中出生率、死亡率和自然增长率的数值可判断，a属于“高—高—低”模式，目前存在于少数发展中国家；b属于“高—低—高”模式，多数发展中国家属于这种模式；c属于“低—低—低”模式，分布于大多数发达国家与少数发展中国家。
2.C由于c区域主要位于发达国家，故c的低自然增长率是因为国家经济发展水平高，人们生育观念转变，导致人口老龄化，人口增长慢。
重难点2不同人口增长模式的判读方法人口增长模式在时空分布上不尽相同，不同的国家和地区、同一国家的不同时期，其人口增长模式具有不同的特点，但无论是哪一种人口增长模式，都取决于出生率、死亡率、自然增长率这三个决定因素。
人教版高中地理必修二第一章第一节人口的数量变化优秀教学案例
2.让学生对自己的学习过程进行评价，如：“我在学习中遇到了哪些困难？如何克服这些困难？”
3.教师对学生的学习情况进行总结和评价，强调学生的优点和不足，鼓励学生持续进步。
本节课的教学策略注重情景创设、问题导向、小组合作和反思与评价，旨在激发学生的学习兴趣，培养学生的地理素养和综合能力。通过这些策略的实施，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，提高学生的地理素养。
3.能够运用所学知识，对实际问题进行思考和分析，如我国的人口老龄化、城乡人口流动等。
（二）过程与方法
1.通过观察世界人口增长历程的图片，培养学生的视觉素养，提高学生对人口数量变化的认识。
2.设计探究活动，让学生深入了解人口增长对不同领域的影响，培养学生的实践操作能力和思考能力。
3.采用案例分析法，以我国的人口政策为例，让学生了解我国在人口管理方面的实践和经验，提高学生的国情认识。
人教版高中地理必修二第一章第一节人口的数量变化优秀教学案例
一、案例背景
本节课为人教版高中地理必修二第一章第一节“人口的数量变化”,主要内容为人口增长对环境和社会经济发展的影响。本节课旨在帮助学生了解人口数量变化的基本规律,认识到人口增长对环境和社会经济发展的影响,培养学生对人口问题的关注和思考能力。
3.小组合作与互动交流相结合：在探究活动中，组织学生进行小组讨论，共同探讨人口增长对环境和社会经济发展的影响。通过小组合作和互动交流，培养学生团队合作精神和沟通能力，提高学生的学习效果。
人教版高中地理高中地理必修二第一章人口的变化第1节人口的数量变化教学设计及反思
（二）讲授新知，500字
在讲授新知环节，我将按照以下步骤进行：
1.概念讲解：向学生介绍人口数量变化的基本概念，如人口增长、人口减少、自然增长率等。
2.原因分析：讲解影响人口数量变化的因素，如生育政策、经济发展、医疗卫生等，并结合实际案例进行分析。
3.情感态度与价值观方面：重点是培养学生对人口问题的关注和责任感，难点是激发学生热爱地理学科，树立可持续发展观念。
（二）教学设想
1.创设情境，导入新课：通过展示我国及世界人口数量变化的生动案例，激发学生对本节课的兴趣，为新课的学习奠定基础。
2.自主学习，合作探究：给予学生一定的时间和空间，让他们自主阅读教材，理解人口数量变化的基本概念。在此基础上，组织学生进行小组合作，共同探讨人口数量变化的原因、影响及应对策略。
2.交流分享：请各小组代表分享讨论成果，其他小组可进行补充和提问，以促进课堂互动。
3.教师点评：对学生的讨论进行点评，肯定优点，指出不足，并给予指导性建议。
（四）课堂练习，500字
在课堂练习环节，我将设计以下练习题：
1.选择题：让学生判断以下关于人口数量变化的说法是否正确，以检验他们对基本概念的理解。
2.创设轻松、愉快的学习氛围，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的思考能力和表达能力。
3.适时给予学生鼓励和表扬，增强他们的自信心，培养良好的学习习惯。
4.注重课后反思，根据学生的学习情况调整教学策略，不断提高教学效果。
5.加强与学生的沟通，了解他们的需求和困惑，及时给予指导和帮助。通过以上教学设想，旨在提高学生对人口数量变化知识的掌握，培养他们的合作意识、问题解决能力和地理学科素养。
人教版高一必修二地理第一章第一节人口的数量变化教案
人教版高一必修二地理第一章第一节人口的数量变化教案1.1人口的数量变化必修一自然地理这部分咱们学完了，咱们讲的非常慢，如果用心的话这部分知识应该砸的非常实了。
必修二讲的是人文地理，研究的不再是自然现象了，研究的是社会现象。
换句话说不说自然产生的，是由于人类活动产生的社会现象。
我们生活在人类社会中，我们身边的工业、农业、人口，包括我们的教育、饮食、国民经济、环境都是社会现象。
我们地理主要关注的是这些社会现象的空间分布是什么样的。
比如我们研究农业是研究它怎么种地吗？是研究种什么东西施多少肥选什么种吗？不是，袁隆平和咱们关系不太大。
是看什么地方种什么东西，水稻适合种在什么地方。
小麦适合种在什么地方。
工业，我们是研究工业生产本身么？硫酸怎么制，钢铁怎么炼？不是。
我们研究的是工厂应该建在哪。
我们研究的是空间的分布。
从两个角度去研究，一个是研究空间分布的变化和这种空间分布的原因。
从古代到现代这种空间分布是不一样的，是有变化的，以及产生这种变化的原因是什么。
或者说为什么会出现这样的空间分布。
最终的目的是为了让人类社会得到顺利的发展。
在人文地理里面，我们有一个核心的理论，这个核心的理论是区位理论。
那什么是区位呢？就是布局。
实际上人文地理研究的就是社会现象的布局。
布局除了位置这层意思还有什么？写文章讲究谋篇布局，头尾呼应，中间过渡，这都是布局。
布局有两层含义，一是位置，二是和周围其它地理事物的关系。
研究区位的目的是什么呢？最早就是为了挣钱，我的工厂放在哪？成本最低，利润最高。
咱们最常见的是商业布局，一个商场可能开马路这边就门庭若市，全是人，在马路那边就没人进去了，麦当劳在北京四环以内已经有一百多家了，但是中午饭点时候进每个麦当劳都排队，是说麦当劳这吃的特好吃么？一般，算不上多美味。
那为什么都排队呢？麦当劳把区位定位理论运用的特别好。
不是说有钱有地交加盟费就可以开麦当劳，麦当劳有专门的队伍去测算，就是你这个地方能不能开起来，开完之后有多少客流，包括和其它麦当劳之间的竞争关系，你这麦当劳里面放多少张桌子，有多少个座位都是固定的，都是设计好的当然这是前期的区位理论，主要考虑的是经济效应，就是看挣钱挣得多。
人教版高中地理必修2第一章第一节 人口的数量变化教案
第一章人口的变化第一节人口的数量变化【教学目标】1．理解人口数量在社会发展过程中的变化趋势，并能解释其原因。
2．理解发达国家和发展中国家人口增长的差异和成因，并了解不同国家不同的人口政策。
3．运用图表分析世界人口增长模式的特点，并比较人口增长模式的时间和空间的差异。
4．通过学习，能读懂并分析人口增长坐标图；同时能辩证地认识人口增长的不同状况及所采取的不同的人口政策。
【教学重点】分析并比较人口增长模式在时间和空间上的差异。
【教学难点】理解人口增长模式的三个指标。
解决方法：读图分析比较法、调查研究法、案例分析法、自主学习与合作探究。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时【教学过程】第1课时一、导入新课老师：大家春节回去有没有发现自己住的社区周围人口有什么变化？明确：很多同学都感觉到了人口数量上面有所变化，有变多的，有变少的。
这就是我们这一章有关人口变化的一个最直观的现象。
那么是什么引起这样的变化，这样的变化对我们的过去、现在和将来已经产生、正在产生和将要产生怎样的影响，我们又该如何去面对？带着这些问题，接下来，我们就开始今天的内容。
第一节人口数量的变化二、新授（图片展示：世界60亿人口日）老师：图片中，大家看到了什么？学生：安南抱着一个小孩。
老师：为什么这个小孩的出生，社会会如此关注，甚至安南都要亲临现场？学生：因为他们的降临人世，意味着世界人口增长到了创纪录的60亿。
老师：是的，这个小孩的出世，意义重大，据说他很荣幸地成为了“世界公民”，可以享受许多优惠的政策……。
从这个图片，我们可以看到世界人口的不断增长，目前已经达到了相当大的数量，并且还在以每年7000多万的速度在继续增长，请大家计算一下，今年世界人口大概达到了多少？学生：约65亿。
（一）人口的自然增长1．人口在数量变化在时间上是不均匀的请同学理解人口的自然增长由人口基数及自然增长率决定，而自然增长率由出生率、死亡率决定。
（1）通过实例及问答的方式使学生掌握出生率、死亡率以及人口自然增长率的含义：人口自然增长率＝出生率－死亡率（2）根据P3“活动”，使学生得出人口的自然增长不仅与人口自然增长率有关，而且还与人口基数有关：人口数量的自然增长＝人口基数×人口自然增长率（课本图片展示）10万年以来的人口增长和100年来世界人口的增长结合课本的读图思考题，引导学生观察人口数量的时间变化特点，并分析影响人口增长产生时间差异的原因，使学生能够区分不同时期人口数量增长的快慢特点并掌握判断依据。
人教版高中地理必修2第一章第一节 人口的数量变化教案(3)
《人口的数量变化》教学设计教学目标：一、知识与技能1.了解人口自然增长在时间和空间上的差异及影响人口自然增长快慢变化的原因。
2.比较分析三种人口增长模式的主要特点及地区分布。
3.学会利用相关资料，综合分析人口数量变化及人口增长模式的时空特征。
二、过程与方法1．通过阅读人口增长曲线图，探讨人口数量的历史变化过程，并掌握分析这类曲线图的一般方法。
2.通过阅读各大洲和地区人口数量统计图，探讨人口增长的空间差异，并掌握分析这类统计图的一般方法。
3.通过阅读人口增长模式及其转变示意图，掌握人口增长模式转变的过程。
三、情感态度与价值观通过本节学习认识人口增长、人口增长模式的转变等客观规律，知道世界上人口增长方面的区域差异。
在此基础上树立人口的增长要与社会经济的发展相协调，要与环境承载力相适应的人口发展观。
教学重点：人口增长模式的类型及地区分布。
教学难点：人口增长与社会政治、经济、文化、环境等方面的关系。
教学过程：自学讨论的关注。
人口的数量变化在时间上是不均匀的。
通过读“图1.210万年以来的人口增长”及“图1.3100年来世界人口的增长”观察人口数量的时间变化特点，讨论完成读图思考题。
出判断的依据。
（人口增长的快慢主要看曲线的坡度大小，但要注意为什么工业革命后比农业革命期间的人口增长要快，是由于图1.2的坐标单位间隔是不均匀的。
）师生共同归纳总结：人口增长的快慢，归根到底取决生产力的发展水平。
这是因为生产力发展引起的自然、社会和经济的变化，决定了人口出生率和死亡率的变化。
学生如何从类似人口增长曲线图中获取有价值的信息，并分析影响人口增长产生时间差异的原因（通过展示不同时期人们生产、生活的图片来得出原因）。
归纳资料提取信息展示课件材料让学生明确自然增长与自然增长率的关系，自然增长率与出生率、死亡率的关系。
完成课本P3“活动”题，注意人口的增长除了与人口自然增长率有关外还与什么有关。
学生总结：人口自然增长率反映的是人口自然增长速度人口自然增长率=出生率—死亡率人口数量的自然增长=人口基数×人口自然增长率（教师或学生纠正、补充）通过课本第三页“活动”，学生可得出人口的自然增长不仅与人口自然增长率有关，而且还与人口基数有关。
高中地理 第一章 人口的变化 第一节 人口的数量变化教案 新人教版必修2
第一章人口的变化复习课教案第一节人口的数量变化一、教学目标知识与技能：1、复习人口数量变化在时间和空间上的差异。
2、复习人口增长模式类型及其转变。
理解二战以后世界人口迅速增长的原因3、掌握人口增长模式的判断方法。
过程与方法：1、通过读图分析讨论，让学生归纳不同时期人口增长的特征和不同地区人口增长的差异，理解相应国家不同的人口政策。
2、讲解人口增长模式含义，借助图表案例等分析讨论，让学生归纳三种人口增长模式的特征及差异，引导学生对不同人口增长模式的形成转变进行分析。
情感、态度与价值观：通过学习帮助学生树立正确的人口观二、教学重点1、理解人口数量增长在时间和空间上的差异及其成因。
2、理解三种人口增长模式的特点和转变的原因。
三、教学难点人口增长模式及人口年龄金字塔图四、教具准备多媒体课件五、教学方法讨论法引导法六、教学过程一、人口的自然增长1、决定因素：出生率死亡率2、人口自然增长的时间变化特点（1）总趋势：不断增长（2）不同的历史时期，人口数量增长的特点不同（3）人口增长的快速时期：20世纪以来3、世界人口的增长的地区分布特点：不平衡（1）大洲之间的差异（2）国家之间的差异人口问题，是指人口发展与经济发展不相适应，与环境、资源不相协调，人口与自然、人口与社会矛盾激化而产生的影响人口生存和发展的各种问题的总称。
我国的人口政策及人口增长模式人口政策： 计划生育人口增长模式： 从传统型向现代型转变二、人口增长模式及其转变1、构成指标： 出生率 死亡率 自然增长率2、人口增长模式的类型（1）划分依据：依据不同历史阶段人口的出生率、死亡率和自然增长率（2）划分：原始型、传统型和现代型三种类型(图1．6)原因：在工业革命以后，由于不同国家、地区的工业化进程和社会经济发展差异的扩大，世界人口增长模式的地区差异也随之扩大。
尤其在第二次世界大战以后，世界人口增长模式的地区差异更加明显地区差异：（4）（5）人口年龄金字塔图的介绍总结：这节课，我们对人口的数量变化有了一个深刻的了解，通过练习巩固了所学习的知识。
高中地理人教版必修2教案-1_人口的数量变化_教学设计_教案_7
教学准备1. 教学目标(一)知识与技能:1、使学生理解人口自然增长率的概念。
(一)知识与技能:1、使学生理解人口自然增长率的概念。
2、使学生掌握并能根据图说出人口自然增长的时间差异及原因3、培养学生良好的读图习惯,教给学生读图的方法和技巧,让学生掌握读图的要领,提高从地图中获取知识的能力。
(二)过程与方法:1、通过图片资料的分析,理解世界各国公众对目前已十分庞大,并且还在不断增长的世界人口的关注。
2、利用相应的文字资料了解自然增长率与出生率、死亡率的关系。
利用图表分析、比较法引导学生概括世界人口变化在不同时期的特点。
(三)情感、态度与价值观:1、通过学习帮助学生树立正确的人口观,可持续发展观。
2、进一步培养学生具体问题具体分析、从发展的角度看待问题的辨证唯物主义世界观。
2. 教学重点/难点1.人口的自然增长率2.人口数量增长在时间上的差异及其成因;3. 教学用具4. 标签教学过程【导入】人口的数量变化通过播放视频,及图片让学生了解人口数量的惊人的增长。
让学生看到从古至今人口在不断增长。
进入今天的内容【讲授】人口的数量增长【提问】请大家看世界70亿人口日(图1.1),从图片中看到了什么?为什么这个小孩的出生,社会如此关注?【讲述】这个小孩的出生,意义重大。
从这个图片,我们看到了世界的人口不断增长,目前已经达到了相当庞大的数量,并且这个数字还在以每年7000多万的数量在继续增大。
【提问】请同学计算到今年,世界人口大概达到了多少?【板书】一、人口的自然增长(一)人口的自然增长一个地区的人口是会自然增长的,那么,人口的自然增长受哪些因素影响,由哪些因素决定呢?人口自然增长速度用人口的自然增长率反映,人口的自然增长率=出生率一死亡率,所以一个地区人口的自然增长是由出生率和死亡率共同决定的。
(二)人口的数量在时间上的变化【读图】根据图1.2和图1.3和P2读图思考10万年以来的人口增长和100年来世界人口的增长。
人教版高一地理必修二第一章第一节人口的数量变化教学设计含教后反思
4.请学生以小组为单位，制作一份关于世界人口增长的PPT，内容包括：世界人口增长趋势、主要原因、各国政策及应对措施等。要求学生展示时，能结合PPT内容进行讲解。
-培养学生对人口问，认识到人口与资源环境的关系。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：
-使用多媒体展示世界各地人口变化的动态图，引发学生对人口问题的关注。
-通过真实案例，如我国计划生育政策的变迁，让学生感受到人口问题就在身边。
2.分层次教学，注重个体差异：
-人口分布与地理环境关系的分析，以及地理信息技术在其中的应用。
-数据分析能力的提升，如何从图表中提取信息并作出合理解释。
2.过程与方法：
-如何引导学生运用案例分析、合作探究等方法深入理解人口数量变化的原因和影响。
-实践活动中，如何指导学生将理论知识与实际调查相结合，提高问题解决能力。
3.情感态度与价值观：
（二）讲授新知
1.教学内容：讲解人口数量变化的基本概念、计算方法，以及我国和世界人口数量变化的特点。
-自然增长率、出生率、死亡率的定义及计算方法。
-介绍我国人口政策的发展历程，以及政策对人口数量变化的影响。
-分析世界人口增长的趋势及原因。
2.教学方法：采用讲解、举例、图示等多种方式，帮助学生理解并掌握新知识。
1.结合课堂所学的计算方法，选取一个感兴趣的地区，收集该地区近几年的出生率、死亡率、自然增长率等数据，并进行分析。要求学生撰写一份分析报告，内容包括：该地区人口数量变化的特点、原因及可能的影响。
2.请学生结合所学知识，观察并分析自己所在社区的人口分布情况。要求学生拍摄相关照片或绘制地图，并撰写一份观察报告，阐述人口分布与地理环境的关系。
人教版高一必修二地理第 一章第一节人口的数量变化教案
(1)世界人口增长呈现加快趋势，分析其中的原因。
2.理解我国实行计划生育的人口政策。
预习案
一、温故导新
人口自然增长率=－
2、设问导读
1、人口增长模式的判断方法是什么？可分哪些类型？
2、小组 合作探究：
（1）构成：如上图中：①_______；②_______；自然增长率。
（2）类型及特点
类型
特点
出生率
死亡率
自然增
长率
A(_______)
高
_____
A．甲B．乙C．丙D．丁
6．我国人口老龄化有进一步加重的趋势，解决这一问题的合理措施是()
A．鼓励生育B．计划生育C．吸纳海外移民D．构建完善的养老体系
7．阅读以下材料，回答下列问题。
材料1：2011年10月31日零点前2分钟，全球第70亿名成员之一的婴儿——丹妮卡·卡马乔在菲律宾降生。她成为全球范围内几名被宣布成为象征性的世界第70亿人口的婴儿之一。菲律宾目前是全球人口最多的20个国家之一，也是东南亚地区人口增长率最高的国家，2011年人口自然增长率约为2.04%。
(2)根据“三率”特点来确定。“高、高、低”为原始型；“高、低、高”为传统型；“三低”为现代型。
(3)直接利用自然增长率的数值特征来判定传统型和现代型：一般而言，自然增长率高于1％的为传统型，低于1％的为现代型。
训练案
下表是“我国四省(直辖市)的常住人口(其中包括在该地居住的离开原籍半年以上的人口)的普查数据表”，读后完成1～2题。
人教版高一必修二地理第一章 第一节人口的数量变化教案
《人口的数量变化》教学设计一、教学核心素养目标知识与技能1、理解影响人口自然增长的决定因素2、了解人口自然增长时间差异和空间差异。
3、了解人口增长模式的含义、类型及其转变的时空分布。
3、掌握人口增长模式的判断方法。
4、掌握地理曲线统计图和柱状统计图的阅读方法。
过程与方法1、通过读图分析，让学生归纳不同时期人口增长的特征和不同地区人口增长的差异，理解相应国家不同的人口政策。
2、讲解人口增长模式的含义，借助图表、案例等的分析和讨论，让学生归纳三种人口增长模式的特征及差异，引导学生对不同人口增长模式的形成、转变进行深入地分析。
情感、态度与价值观1、通过学习帮助学生树立正确的人口观、可持续发展观。
2、通过学习进一步加深学生对我国人口政策的理解。
二、教学重点1、了解人口数量增长在时间和空间上的差异及其成因。
2、理解三种人口增长模式的特点和转变的原因。
3、培养学生良好的读图习惯，提高学生具有从图中获取地理信息的能力。
三、教学难点人口增长模式的转变。
四、教学方法读图分析法比较法五、教学用具自制多媒体课件六、课时安排1课时七、教学过程（新课导入）通过对学生家庭不同辈分的人口数量比较，明确家庭的人口数量在变化，按这样的发展趋势家庭的人口数量会发生怎样变化。
国家和世界的人口数量发生了什么变化，将要什么变化。
导入第一个标题——人口的自然增长。
[板书]一、人口的自然增长课件展示材料一，让学生明确自然增长与自然增长率的关系；自然增长率与出生率、死亡率的关系。
人口自然增长是指某时期某人口中出生人数减去死亡人数后的余数（或差额）。
公式：人口自然增长数＝出生人数—死亡人数人口自然增长率是指一定时期内人口自然增长数（出生人数减死亡人数）与该时期内平均人口数之比，通常以年为单位计算。
公式：人口自然增长率＝（年内出生人数—年内死亡人数）/年平均人口数×100% 教师指出：人口自然增长率表明人口自然增长的程度和趋势。
自然增长率还可以用人口出生率与死亡率之差来表示。
人教版高一 必修二地理第一章第一节人口的数量变化教案9
教学设计一、教学目标知识与技能：了解影响人口自然增长的因素，理解生产力发展水平是人口增长快慢的决定因素；通过分析不同历史时期生产力发展状况，掌握各个时期人口增长模式；通过比较分析人口统计资料数据，培养学生分析、运用地理数据的能力。
过程与方法：通过搜集不同地区人口增长的数据信息，分析影响人口增长的原因；通过案例分析，培养学生良好的思维方式和学习习惯。
情感态度与价值观：激发学生探究关于人口增长与环境关系的兴趣和动机，培养学生科学的人口观、环境观和资源观；进一步理解我国人口政策，培养学生社会责任感。
二、教学重难点重点：利用人口资料或图表判断所属的人口增长模式及其转变。
难点：分析三种人口增长模式的出生率、死亡率、自然增长率的高低及其影响因素。
三、教学策略（一）外在教学资源运用1.充分利用教材中的图片、曲线图、活动、案例等材料。
2.各种图片、资料课件。
（二）学生认知规律的运用1.教学中注意培养学生的读图能力和提取信息的能力。
2.发挥学生在课堂中的主体地位，利用讨论、发言等形式培养学生提出问题、分析问题的思维习惯，并进一步通过练习训练学生的文字表达能力。
3.通过案例教学，补充“生活中的地理”“有用的地理”实例，让学生形成关注社会、关注生活、关注时事的习惯，并把知识用于分析实际问题，提高学生的知识迁移和应用能力。
四、教学过程导入：课件展示图片：2011年10月31日，世界第70亿人口的婴儿在菲律宾首都马尼拉一家医院降生。
中国国家人口和计划生育委员会主任张维庆为中国第13亿小公民颁发证书图片。
让学生思考：为什么这两个孩子的出生备受社会关注？设计意图：学生对人口数量的变化缺乏感性认识，通过图片与数字，唤起他们的好奇心，激发学习兴趣。
通过问题引导学生思考世界及我国人口问题的严重性。
教学环节1：人口的自然增长学生活动：自主完成课本P3活动题，总结影响人口自然增长的因素有哪些？让学生写出计算公式并说出自己的发现。
教师小结：一个地区人口数量的增加不仅与自然增长率有关，还与人口基数有关。
人教版高一必修二 地理第一章第一节人口的数量变化教案5
1.1人口的数量变化教学目标：知识目标：1.了解人口的自然增长和机械增长的区别，掌握自然增长率与出生率、死亡率的关系；2.了解在不同时期，不同地区人口数量的变化；3.掌握三种人口增长模式及特点能力目标：通过指导学生阅读地理曲线和图表，培养学生读图分析和学习能力，指导学生收集地理数据和资料，培养他们处理信息的能力情感目标：认识人口增长与社会、环境的关系，培养科学的人口、资源与环境观；使学生了解计划生育是我国的基本国策教学重点：人口数量增长在时间和空间上的差异及成因、三种人口增长模式的特点教学难点：人口增长模式的转变；比较两种“低增长率”的人口增长模式的本质区别介绍人文地理学的基本内容导入：展示图片“世界70亿人口日”和中国第六次人口普查数据，人口问题已经成为举世瞩目的问题，人类社会面临“人口大爆炸”时代，今天我们就来了解人口的数量增长。
师：请同学们想一下，为什么无锡的人口在不断地增加，从前几年的400多万，增长到600多万（2010年）？生：一部分是因为本地人口的出生，一部分是因为外来人口进入无锡师：所以，一个国家或地区人口的数量增长主要基于两个方面，一个是自然增长，一个是机械增长（主要是人口迁移）。
今天我们主要来学习人口的自然增长。
一、人口的自然增长一个地区人口的自然增长，是由出生率和死亡率共同决定的。
自然增长率=出生率-死亡率例如：某城市出生率为5%，死亡率为3%，则自然增长率为2%；若出生率为3%，死亡率为4%，则自然增长率为-1%（负增长）。
回顾历史，世界人口数量变化的总趋势是不断增长的。
看图1.2 农业革命前，人口数量少．，人口增长缓慢．．，人．．；农业革命期间，人口数量增多口增长加快．．．．。
．．，工业革命时和之后世界人口增长又有明显加快原因：生产力水平提高，医疗卫生事业的发展，导致死亡率降低世界人口增长的变化特点还表明，20世纪以来是世界人口增长的快速时期。
P.3活动题就某一特定地区而言，人口增长数量受人口自然增长率的高低和人口基数大小共同影响。
人教版高中地理必修2第一章人口的变化第一节人口的数量变化教案
第一节人口的数量变化教学目标：1.知识与技能：让学生理解人口自然增长率的概念，读图说出世界各大洲人口自然增长率的地区差异，了解人口基数对自然增长率、人口增长绝对数量的影响；培养学生良好的读图习惯，教给学生读图的方法和技巧，让学生掌握读图的要领，提高从地图中获取知识的能力。
2.过程与方法：通过图片资料的分析，理解世界各国公众对目前已十分庞大，并且还在不断增长的世界人口的关注；利用图表分析、比较法引导学生概括世界人口变化在不同时期的特点和同一时期不同地区人口增长的差异，理解相应国家不同的人口政策，完成读图思考。
3.情感态度与价值观：通过学习帮助学生树立正确的人口观，可持续发展观；进一步培养学生具体问题具体分析、从发展的角度看待问题的辨证唯物主义世界观；通过学习进一步加深学生对我国计划生育基本国策的理解。
教学重点：人口数量增长在时间、空间上的变化规律教学难点：人口数量在时间和空间上产生差异的原因教学过程：一、导入新课这节课，我们开始进入必修二模块的学习，人口的变化，在这一章，我们主要学习人口的数量上、空间上的变化规律，同时在此基础上探讨人口发展与经济社会、地理环境之间的关系。
现在，我们进入第一节内容的学习，人口的数量变化。
同学们可能经常在电视上看到这样的一些新闻，每到假期，特别是国庆节或者春节的时候，各景区都是人山人海，高速公路上也都堵满了汽车，非常的热闹。
可能同学们也都深有体会。
那么造成这些现象的原因是什么呢？当然，原因可能有很多，但其中一个重要的原因就是人太多了。
那为什么这些现象在我国表现的特别突出呢？在世界的其他国家也会出现这些现象吗？这些现象是一直都存在的吗？未来会有什么样的新变化呢？在学生处于“愤”、“悱”心理时，引入新课：现在就让咱们带着这些问题来学习新内容---人口的数量变化。
二、讲授新课[教师讲述]请大家翻开课本第二页，看图1.1 世界60亿人口日，结合课本内容，自行了解一下世界60亿人口日与这个小孩的出生有何关系[板书] 人口的数量变化一.人口的自然增长1.世界人口现状[教师讲述]好，相信大家阅读完课本内容也大概有了些了解。
人教版高一必修 二地理第一章第一节人口的数量变化教案8
人口增长模式1．人口的自然增长(1)总趋势：人口数量不断增长。
(2)决定因素：出生率和死亡率。
(3)时间差异①10万年来，世界人口增长速度呈加快的趋势。
②20世纪以来是世界人口增长的快速时期。
(4)空间差异目前，发达国家人口增长缓慢，发展中国家人口增长很快。
2．人口增长模式及其转变(1)构成指标：出生率、死亡率和自然增长率。
(2)类型、特点与转变过程3.(1)发达国家：现代型。
(2)大多数发展中国家：传统型。
(3)全世界：由传统型向现代型过渡。
(4)我国：基本实现了由传统型向现代型的转变。
人口增长模式的判断(1)根据生产力水平判断(2)根据国家类型判断绝大多数发展中国家属于传统型，个别发展中国家，如中国、古巴等，已经属于现代型；发达国家多属于现代型。
(3)根据数值特征判断题组一人口数量增减的相关计算(2014·江苏地理)1980年我国开始执行一对夫妇只能生育一胎的计划生育政策，2013年启动实施一方是独生子女的夫妇可生育两个孩子的政策。
图1是“1978年以来我国人口自然增长率变化图”，图2是“我国未来基于不同生育政策的出生人口规模预测图”。
读图，回答1～2题。
1．1980年我国执行计划生育政策后()A．人口规模开始下降B．人口规模持续增加C．人口增速开始减慢D．人口规模保持稳定2．不同生育政策可能对我国未来人口产生的影响是()A．全面放开二孩，人口增长速度将持续增加B．生育政策不变，人口规模在未来30年持续下降C．放开单独二孩，人口年龄结构将得到一定程度的改善D．放开单独二孩，人口出生率在未来30年持续上升答案 1.B 2.C解析第1题，图1中显示1980年后我国人口自然增长率经历先上升后下降，再上升又下降的过程，所以人口增速经历了先变快后变慢，再变快又变慢的过程，故C错；图中显示的人口自然增长率一直在0以上，故人口规模一直在增加，所以A、D错，B正确。
第2题，图2显示全面放开二孩后，出生人口数先增后降，故A错；生育政策不变，则出生人口数量会持续下降，但只要人口自然增长率大于0，人口规模就不会下降，故B错；放开单独二孩，出生人口数与目前相比，开始有小幅上涨，且在2022年后出生人口数与目前相比少，这说明人口出生率并没有持续上升，故D错；而放开单独二孩，与生育政策不变情况相比，出生人口数有所增加，故可改善人口年龄结构。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1.1人口的数量变化必修一自然地理这部分咱们学完了，咱们讲的非常慢，如果用心的话这部分知识应该砸的非常实了。
必修二讲的是人文地理，研究的不再是自然现象了，研究的是社会现象。
换句话说不说自然产生的，是由于人类活动产生的社会现象。
我们生活在人类社会中，我们身边的工业、农业、人口，包括我们的教育、饮食、国民经济、环境都是社会现象。
我们地理主要关注的是这些社会现象的空间分布是什么样的。
比如我们研究农业是研究它怎么种地吗？是研究种什么东西施多少肥选什么种吗？不是，袁隆平和咱们关系不太大。
是看什么地方种什么东西，水稻适合种在什么地方。
小麦适合种在什么地方。
工业，我们是研究工业生产本身么？硫酸怎么制，钢铁怎么炼？不是。
我们研究的是工厂应该建在哪。
我们研究的是空间的分布。
从两个角度去研究，一个是研究空间分布的变化和这种空间分布的原因。
从古代到现代这种空间分布是不一样的，是有变化的，以及产生这种变化的原因是什么。
或者说为什么会出现这样的空间分布。
最终的目的是为了让人类社会得到顺利的发展。
在人文地理里面，我们有一个核心的理论，这个核心的理论是区位理论。
那什么是区位呢？就是布局。
实际上人文地理研究的就是社会现象的布局。
布局除了位置这层意思还有什么？写文章讲究谋篇布局，头尾呼应，中间过渡，这都是布局。
布局有两层含义，一是位置，二是和周围其它地理事物的关系。
研究区位的目的是什么呢？最早就是为了挣钱，我的工厂放在哪？成本最低，利润最高。
咱们最常见的是商业布局，一个商场可能开马路这边就门庭若市，全是人，在马路那边就没人进去了，麦当劳在北京四环以内已经有一百多家了，但是中午饭点时候进每个麦当劳都排队，是说麦当劳这吃的特好吃么？一般，算不上多美味。
那为什么都排队呢？麦当劳把区位定位理论运用的特别好。
不是说有钱有地交加盟费就可以开麦当劳，麦当劳有专门的队伍去测算，就是你这个地方能不能开起来，开完之后有多少客流，包括和其它麦当劳之间的竞争关系，你这麦当劳里面放多少张桌子，有多少个座位都是固定的，都是设计好的当然这是前期的区位理论，主要考虑的是经济效应，就是看挣钱挣得多。
后来随着社会的发展，看重的是环境效应，如果工厂放这肯定特挣钱，但一看是一大城市的上风向，就得一票否决，说什么也不能放这，再挣钱对这个地区有环境污染也不能建。
再往后还有什么效益？社会效益，我这东西放这可能赔钱，但是能带动这个地区的经济发展，这就是社会效益。
这是我家乡，我要志愿家乡社会发展。
好了，不多说了。
就是先给大家做一个概述，我们必修二就是在做区位理论的一个研究，之前必修一没学好的没关系，必修二又是一个新的开始，看你怎么努力了。
第一章呢咱们先从人文最基础的东西说起，就是人本身——人口的变化。
主要包括数量的变化和空间上的变化。
人口的变化分为两种，一种是自然增长，一个是机械增长。
自然增长指的是出生率、死亡率。
机械增长指的是某个地方人口的迁入迁出。
这两个都会引起人口的变化。
咱们先来看人口的自然增长。
用什么来描述人口的自然增长呢？三个指标，出生率、死亡率、人口的自然增长率。
比如，北京市人口的自然增长率一定是负的，帝都计划生育抓的好。
但是北京的人口始终在大幅度增长，是机械增长做的贡献，人口迁移做的贡献。
这三个指标怎么算呢？出生率=一个国家或地区在一定时期内出生的存活婴儿总数/这个国家或地区总人口数，再乘以百分之百。
出生的人口我就不说了。
什么是总人口？什么时候所有人的数量？应该是年初人口+年末人口除以二。
这才是总人口最确切的算法。
近似的算法就是用年末的人口数。
死亡率=一个国家或地区在一定时期内死亡人数在该国家或地区总人口中所占的比例，乘以百分之百。
人口自然增长率=出生率—死亡率。
自然增长率能够表示人口增长的快慢。
自然增长率大于0，表示人口增加，数值越大表示人口增长的越快。
自然增长率等于0，表示人口数量是呈稳定趋势的。
自然增长率小于0，表示人口数量减少，呈负增长。
就全球而言，人口数量变化是由人口自然增长决定的。
大家想一下，人口自然增长率大，人口数量增长多，人口自然增长率小，人口数量增长少，这句话对吗？看书上3页中间的活动题。
200000乘以2%=4000，200000乘以（1+2%）10=243799,243799乘以1.7%=4145.从这道题中可以看出人口自然增长数量受人口自然增长率和人口基数大小共同的影响。
人口基数大，虽然自然增长率下降，但是每年人口增长的数量不一定下降。
我们国家一共约有13亿人口。
自然增长率为0.6%，每年大约增加780万人。
瑞士一个国家还不到780万人。
接下来我们来看世界人口自然增长的时间差异。
看2页那两幅曲线图。
这种地理曲线统计图我们应该怎么看呢？首先要读清各个坐标分别表示什么变量。
横坐标表示的是时间，纵坐标表示的是人口数量。
然后要判读图形变化特征，也就是曲线的斜率，斜率越大，表示变化越快。
最后思考变量之间的因果关系。
读图思考：1、在农业生产之前，人类主要从事狩猎和采集业。
那个时候人口数量和人口增长情况大致怎么样？————人口数量少，人口增长慢。
2、农业革命期间，人口数量和增长情况发生了怎样的变化？————人口数量增多，增长速度加快。
人口数量的变化与农业发展有怎样的关系？————随着生产力水平的提高，耕作和灌溉技术的发展，食物的供应变得稳定可靠，使出生率增高，死亡率下降，也就是说自然增长率提高，人口得到迅速增长。
3、18世界后半叶的工业革命开始，世界人口增长又有了明显的加快。
这是为什么呢？————随着社会生产力水平的提高，科技的进步，人类对自然环境的开发利用和改造的范围不断扩大，对各种灾害和疾病的防御能力不断提高，完善的医疗服务和生活质量不断改善，使死亡率降低。
4、就整个人类历史时期来看，哪一个时期人口增长的特别快？20世纪以来。
过去的100多年来。
原因：伴随着生产攻击和社会生产方式等方面的进步，对这种灾害和疾病的防御能力不断提高，这使人类对自然环境的利用与适应性不断增强，使全球人口数量以前所未有的速度增长。
可见影响人口增长的根本原因就是生产力的发展水平。
世界人口增长的空间差异。
世界人口的增长，不仅随着社会历史的发展而变化，而且在地区上具有什么特点？不平衡的特点。
看书图1.4。
哪个大洲人口最多？亚洲。
哪个大洲人口最少？大洋洲。
哪个大洲人口增长的最快？非洲。
哪个大洲人口增长的最慢？欧洲。
发展中国家以亚洲、非洲和拉丁美洲的国家为主，发达国家多分布在北美洲、欧洲、大洋洲．目前拥有发展中国家数量最多的大洲是非洲．拥有发达国家最多的是欧洲。
发展中国家人口自然增长率高，增长快，占世界新增人口的80%以上。
原因：现代化水平低，二战后政治上的独立，民族经济的发展，医疗卫生事业的进步，人口死亡率下降等，以及陈旧“多子多福”的思想。
人口问题及影响：人口过多，增长过快→环境恶化、资源短缺、就业压力大、生活贫困等。
发达国家人口自然增长率低，增长缓慢。
原因：经济发达，生产力水平高；社会保障制度健全；受教育水平高，生育观念淡薄等。
人口问题及影响：人口增长过缓，老龄化严重→劳动力不足、国防兵源不足、社会负担过重。
人口政策：鼓励生育，引进外来移民。
人口增长在地区上的差异，主要是由生产力水平在地区上的差异造成的。
看教材5页的阅读。
1、世界上人口最多10个国家各在那个大洲？其中发达国家和发展中国家各有几个？2、表中10个国家人口相加有多少？占世界人口多少？3、这10个国家自然增长率的变化趋势有什么特点？说明什么？总体呈下降趋势；说明世界人口增长速度也趋缓。
发达国家之所以人口增长缓慢，是基于其社会经济的变化。
发达的经济、高福利，社会保障制度健全，使人们早已经没有了老无所养、老无所依的顾虑，人们的生育观念发生了根本改变。
而在大多数发展中国家，人口已经很多，而且人口增长过快，会导致什么后果？劳动力过剩，就业困难，失业人口增加，衣食住行，教育，医疗卫生，交通等各方面社会开支扩大，压力增大，影响人们生活质量的进一步提高。
同时，资源需求增大，人类生产生活产生的废弃物都会给资源、环境造成巨大的压力。
人口太多，增长太快后果很严重，带来很多的问题。
那么人口少，增长很慢的地方有没有问题？会出现劳动力不足，资源得不到合理开发，空间得不到合理利用，人口老龄化，个人及社会赡养负担增加，社会福利和保障面临的压力增大，国防兵员不足等问题。
也会影响社会经济的正常发展。
所以保持一定的人口自然增长率，既不太快也不太慢才是比较理想的。
在这里要有一个观念：人口增长要与社会经济发展相协调，与环境承载力相适应。
所以针对不同的人口现状，采取了相应的政策。
这节课我们学习了人口的自然增长，知道了人口的自然增长受出生率死亡率共同决定。
世界的人口数量在整个人类历史时期呈现出不断增长的总趋势，但同一地区不同历史时期，同一历史时期的不同地区，人口数量的增长又有不同的特点。
不管是同一地区的不同历史时期还是同一历史时期的不同地区，人口增长的差异是由生产力的发展水平决定的。
发展中国家以亚洲、非洲和拉丁美洲的国家为主，发达国家多分布在北美洲、欧洲、大洋洲．目前拥有发展中国家数量最多的大洲是非洲．拥有发达国家最多的是欧洲。
人口增长模式及其转变首先我们要知道人口增长模式的三项构成指标都是什么？出生率、死亡率和自然增长率。
世界人口的增长模式可以划分为三种类型：原始型、传统型和现代型。
我们要从特征上和数值上进行区别这三种类型。
历史时期：①原始型：采猎文明到农业文明的初期。
②传统型：农业文明到工业文明前期。
③现代型：工业文明后期。
1、特征上：①原始型：高出生率、高死亡率、低增长率。
高高低。
②传统型：高出生率、低死亡率、高增长率。
高低高。
③现代型：低出生率、低死亡率、低增长率。
低低低。
2、数值上：①原始型人口出生率、死亡率都在3.0%以上,传统型死亡率相对较低。
②现代型的出生率一般低于1.5%，自然增长率一般低于1%。
思考：1.人口增长模式的转变先是从什么下降开始的？为什么？从死亡率下降开始的。
而死亡率下降的主要原因是生产力的进步带来的生活水平和医疗卫生条件的改善。
2.人口增长模式转变的根本原因在于什么？社会生产力。
3.人口增长类型的（3）段后期，为什么人口死亡率出现略有上升的趋势？（3）段后期处于人口增长模式转变后阶段，属于“现代型”，人口平均预期寿命进一步延长，世代更替缓慢，人口年龄结构呈现老年型，即老年人口比重大，而老年人的死亡率一般较高。
人口增长模式时间上的变化。
案例分析：阅读课本案例1“芬兰人口增长模式的转变”，完成活动题。
地区代表地区人口增长模式发达国家欧洲和北美现代型发展中国家亚非拉由传统型向现代型的转变阶段世界由传统型向现代型的过度阶段我们国家基本上实现了传统型向现代型的转变。
我国人口发展面临六大问题一是出生人口性别比严重失衡。