初中物理课堂有效教学策略
初中物理教师辅导学生的有效方法与技巧
初中物理教师辅导学生的有效方法与技巧学生在初中物理学习中常常遇到各种各样的困难和问题，而教师的辅导方法和技巧对于帮助学生克服这些难题至关重要。
本文将探讨一些初中物理教师辅导学生的有效方法与技巧，旨在提高教学质量，促进学生的学习成果。
一、激发学生学习兴趣激发学生对物理学习的浓厚兴趣是提高学习效果的重要环节。
以下是一些可以帮助教师激发学生兴趣的方法：1. 利用实例引入新知识：教师可以通过讲述一些有趣的实例来引入新知识，以吸引学生的兴趣和好奇心。
2. 融入生活实践案例：将物理知识与学生日常生活联系起来，例如通过实例解释运动原理或电磁感应规律，让学生能够真实地感受到物理的应用场景。
3. 创设互动性学习环境：在课堂中设置小组合作、讨论、思考等环节，鼓励学生积极参与，培养他们的解决问题的能力。
二、巧妙运用教学资源物理学习需要大量的实验和观察，因此，合理运用教学资源是提高学习效果的基本要求之一。
以下是一些可以帮助教师巧妙运用教学资源的方法：1. 制作示意图和模型：通过制作示意图和模型，将抽象的物理概念形象化，帮助学生更好地理解和记忆。
2. 利用多媒体教学工具：利用多媒体教学工具，如投影仪、电脑和互联网资源，给予学生直观、生动的教学体验，提高他们的学习积极性。
3. 利用实验室资源：引导学生亲自进行实验、观察和测量，培养他们的动手能力和科学精神。
三、个性化教学方法每位学生的学习能力和学习方式都有所不同，因此，个性化教学方法的运用可以帮助不同类型的学生更好地理解和吸收知识。
以下是一些可以帮助教师实施个性化教学的方法：1. 情境化教学：通过情境化教学方法设置一系列具体的情境，让学生在实践中应用物理知识解决问题，培养他们的实际操作能力。
2. 多样化的评估方式：利用不同的评估方式，如小组项目、口头汇报、写作和实验报告等，帮助学生展现自己的学习成果。
3. 个别辅导与指导：利用课余时间或特定时间段，针对学生的问题和困难，提供个别辅导和指导，帮助他们克服学习障碍，提高学习效果。
初中物理课堂有效教学策略
初中物理课堂有效教学策略初中物理课堂的有效教学策略有很多，下面列举了一些常用的策略，帮助学生更好地学习和理解物理知识。
1. 激发学生的兴趣：通过展示有趣的实验、故事或视频等资料，引发学生对物理的兴趣，激发学生主动学习的积极性。
2. 问题导向教学：通过提问的方式引导学生思考，让学生参与到问题解决的过程中。
教师可以提出启发性问题，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的思维能力和创新意识。
3. 实践操作：通过实践操作，让学生亲自动手进行实验，观察和记录实验现象，培养学生的实验技能和科学素养。
可以让学生在实践中感受科学的乐趣，提高对物理知识的理解和记忆。
4. 多媒体辅助教学：利用多媒体技术，配合图像、动画、模拟实验等形式，直观地展示物理现象和概念，帮助学生更好地理解和掌握物理知识。
多媒体教学还可以丰富课堂内容，激发学生的好奇心，提高学习效果。
5. 合作学习：鼓励学生进行小组合作学习，通过讨论和合作解决问题，增强学生之间的互动和合作意识。
合作学习可以提高学生对物理知识的理解和运用能力，培养学生的团队合作精神。
6. 激励奖惩：通过延迟答案、竞赛、游戏等方式，对学生进行激励或奖惩，增加学生对知识的关注度和学习的积极性。
教师可以根据学生的学习情况设置适当的奖惩措施，激励学生主动学习。
7.巩固复习：课堂结束前，教师可以进行一些巩固复习，让学生回顾和总结当堂课的重点知识，提高学习的效果。
通过巩固复习，学生可以加深对物理知识的理解和记忆，提高学习成绩。
8. 提供反馈：及时给学生提供学习反馈，帮助学生了解自己的学习进步和不足之处，并给予鼓励和指导。
教师可以通过课堂练习、作业、测试等方式给学生反馈，及时纠正学生的错误，提高学生的学习效果。
初中物理有效教学的课堂实施策略
素养方略127初中物理有效教学的课堂实施策略★刘兵有效的课堂教学不仅要注重理论知识的教学还要注重师生的互动与交流，通过展开互动交流的教学环节，实现教师与学生共同成长，从而有效提高初中物理教学质量。
一、转变教学观念初中物理是一门以实验和观察为基础的自然学科，但是部分教师在教学时还是以纯理论教学为主，忽视了学生的主体性。
物理概念较为抽象，学生难以通过理论讲解理解知识。
因此，要提高初中物理教学质量，首先教师要注重将教学内容与生活相结合，在实验过程中让学生通过自主观察和动手操作掌握物理知识。
其次，以学生为教学主体，关注学生，转变教学理念和方式，将学生从被动学习转变为主动学习，将教师从教学的主导者转变为引导者或辅导者，通过自主学习、合作、探究的教学方式展开互动交流、点拨、纠错的教学环节，做到真正关注学生，与学生共同成长。
二、丰富教学方式初中物理教学应该以多样的教学方式结合实验活动开展教学，通过多样、丰富的教学方式和教学手段激发学生参与课堂的积极性和主动性，通过物理实验以及生活中的实例让学生能够直观的学习物理知识，促进培养学生的自主学习能力、实验能力、探索精神。
教师在选择教学方式时要根据学生的学习能力，教材知识结构选择适合的教学方式，主要包括合作探究教学、多媒体教学等。
（一）、多媒体教学使用多媒体教学能够利用多媒体课件的直观性、动态性、交互性等特点，将抽象的物理知识和概念转变为直观的形式，让学生能够更好的理解知识。
例如：在“奇异的声现象”的教学中，教师可以利用多媒体进行教学，课前准备与教学内容相关的教学视频和图片，让学生提前预习课本内容，并搜集生活中的回声现象。
在教学导入环节教师为学生播放山谷中的回声现象并让学生与大家分享自己知道的回声现象，激发学生的学习热情。
接着提出问题引出新课，“为什么离障碍物距离近时就听不到回声呢？”。
请学生说一说自己的想法，教师总结概念。
使用多媒体播放敲击音叉的实验，让学生观察实验中产生的现象，并提出问题“在敲击右边的音叉时左边的音叉也会发声，那么右边的音叉是通过什么传播给左边的音叉？如果左边患者不同频率的音叉，能够发生这种现象吗？”让学生进行小组探究，初步感知共鸣和声波，在学生讨论完毕后教师请学生回答问题，分享自己的想法，并对学生的回答进行总结和归纳，如当声音在传播过程中碰到障碍物反射回来，反射回来的声再次被接收这种现象就被称为回声。
初中物理课堂教学有效性的提高途径
初中物理课堂教学有效性的提高途径一、改进教学方法1. 提倡以问题为导向的教学模式在课堂教学中，物理教师可以采用以问题为导向的教学模式，比如引导学生通过问问题、提出疑惑来启发学生思考以及探索物理知识。
让学生在解决问题的过程中自主学习，从而培养学生的批判性思维和分析问题的能力。
2. 结合生活实际，提高学生的学习兴趣物理知识虽然有时看起来晦涩难懂，但是教师可以通过将物理知识与生活实际联系起来，让学生在生活中找到物理的影子，从而增加学生对物理学习的兴趣。
比如通过举一些有趣的物理现象来引发学生对物理学习的兴趣，提高学生的学习积极性。
3. 利用多媒体辅助教学现在科技非常发达，物理教师可以利用多媒体技术进行教学，比如通过动画、视频等方式来展示物理现象，让学生在视觉上直观地感受到物理知识，从而提高学生对物理知识的理解和记忆。
二、创设良好的教学环境1. 营造和谐的师生关系良好的师生关系是提高教学效果的前提，教师应该关心学生，尊重学生，帮助学生排除学习中的困难，让学生感受到教师的爱和关怀。
这样的教学环境有利于学生放松心情，提升学习兴趣，从而更好地接受教师所传授的知识。
2. 提供良好的学习氛围教室是学生学习物理知识的重要场所，良好的学习氛围对提高课堂教学效果至关重要。
教师可以布置好课前准备，准备好学生所需的实验器材和资料，营造一个安静、整洁的学习环境，使学生能够静心学习，从而更好地掌握物理知识。
3. 合理安排教学内容教师要根据学生的实际情况和学习能力，合理安排教学内容，既要保证教学进度的顺利，又要保证学生的学习兴趣，使得学生能够在一个相对轻松愉快的氛围中学习物理知识。
三、培养学生学习兴趣1. 激发学生的好奇心物理学是一门探究性强的学科，而学生的好奇心是推动他们学习的源动力。
教师在教学中应该多激发学生的好奇心，引起他们对物理知识的兴趣。
比如通过一些奇特的物理现象来引发学生的好奇心，从而激发学生学习的欲望。
2. 多进行实验教学物理学是一门实验性较强的学科，因此教师可以增加一些实验教学内容，让学生通过实验来感受物理现象，增加他们对物理知识的兴趣。
初中物理高效课堂实施方案
初中物理高效课堂实施方案
首先，我们应该注重培养学生的实践能力。
物理是一门实验性很强的学科，因
此在课堂教学中，我们应该注重实验教学的开展。
可以通过设计一些简单的物理实验来引导学生进行实践操作，让他们亲自动手去做实验，亲自去观察实验现象，从而增强他们的实践能力和动手能力。
通过实践操作，学生不仅能够更加直观地理解物理知识，还能够培养他们的观察力、思维能力和动手能力。
其次，我们应该注重培养学生的思维能力。
物理是一门需要逻辑思维和推理能
力的学科，因此在课堂教学中，我们应该注重培养学生的思维能力。
可以通过提出一些具有挑战性的物理问题，引导学生进行思考和讨论，激发他们的思维激情，培养他们的逻辑思维能力和推理能力。
通过思维训练，学生不仅能够更加深入地理解物理知识，还能够培养他们的分析能力、判断能力和解决问题的能力。
最后，我们应该注重培养学生的学习兴趣。
物理是一门既有趣又有用的学科，
因此在课堂教学中，我们应该注重激发学生的学习兴趣。
可以通过讲解一些有趣的物理现象和实际应用，引导学生对物理知识产生浓厚的兴趣，激发他们的学习激情，培养他们的学习兴趣和学习动力。
通过激发学生的学习兴趣，学生不仅能够更加主动地学习物理知识，还能够培养他们的好奇心、探索精神和求知欲。
综上所述，初中物理高效课堂实施方案应该注重培养学生的实践能力、思维能
力和学习兴趣，从而提高学生的学习效果。
希望广大物理教师能够结合自己的教学实际，灵活运用这些方案，为学生营造一个更加高效、生动、有趣的物理学习环境。
初中物理课堂有效教学策略
初中物理课堂有效教学策略1. 创设情境：教师可以通过设置问题、故事、实例等来引入课堂内容，激发学生的兴趣和好奇心，让学生在实际情境中体验物理现象，增强学习效果。
2. 多媒体辅助：教师可以利用多媒体教学辅助工具，如投影仪、电子白板等，来展示物理实验、模拟仿真、动画等，让学生直观地感受物理现象，提高学习效果。
3. 激发思维：教师可以提问学生，并鼓励学生发表自己的观点和猜想，引导学生思考和探索物理问题，培养学生的科学思维和解决问题的能力。
4. 合作学习：教师可以组织学生进行小组活动，让学生合作探究物理问题，促进学生之间的互动交流和合作能力的培养，增强学习效果。
5. 实验探究：教师可以设计并组织学生进行简单的物理实验，让学生亲身操作，观察现象，记录数据，思考实验结果的原因，提高学生对物理规律的理解和掌握能力。
6. 案例分析：教师可以通过讲解物理问题的案例，引导学生分析复杂的物理问题，培养学生的归纳总结能力和解决实际问题的能力。
7. 游戏化学习：教师可以运用游戏化学习的方式，设计有趣的物理学习游戏或竞赛活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习物理知识和技能，增强学习的积极性和主动性。
8. 情感教育：教师可以通过鼓励、表扬等积极的情感辅导方式，调动学生的学习积极性和主动性，培养学生对物理学科的兴趣和热爱，增强学习效果。
9. 反思总结：教师可以在课堂结束时进行反思总结，梳理学生的学习成果和困难，及时发现和解决学生的学习问题，提高学习效果。
10. 不断创新：教师要不断学习和更新自己的教学知识和技能，结合学科的最新发展，创新教学方法和教学手段，提高教学质量和学生的学习效果。
初中物理课堂的有效教学需要教师根据学生的特点和需求，灵活运用不同的教学策略，通过创设情境、多媒体辅助、激发思维、合作学习、实验探究、案例分析、游戏化学习、情感教育、反思总结等方法，提高学生的学习兴趣和积极性，培养学生的科学思维和解决问题的能力，提高学生对物理知识和技能的掌握和运用能力。
初中物理的有效教学方法有哪些
初中物理的有效教学方法有哪些初二物理对学生是一门新的课程，刚接触到这一门课时，学生往往有新鲜感，表现出了较大的兴趣。
为了保持学生的兴趣，这就需要老师动用教学方法了。
下面是由店铺整理的初中物理的有效教学方法，希望对您有用。
初中物理的有效教学方法一物理学作为一门重要的自然科学的基础科学，初中物理教学是学生学习物理知识的入门和启蒙，所以在物理教学中启发学生对科学的兴趣，调动其学习积极性，了解并适应学生心理特点有很大的作用。
就初二学生的心理和生理特点而言，他们一方面有强烈的求知欲望，对各种新鲜事物好学、好问、富于幻想，同时好动、好胜、好玩。
但学习积极性与短暂的“直接兴趣”挂钩，遇到较抽象理性的物理知识时，这些小困难会很快使他们失去学习兴趣和积极性，最后导致初中物理教学的失败。
因此教学一定要适应学生心理特点。
好奇作为中学生心理的一个重要特点，培养好奇心，能使人善于发现问题，提出问题，激发求知欲和学习兴趣，教学中应有意识进行引发和激励，如：精心设计相关情景，充分利用相应实验和小故事。
好问，是中学生心理的又一特点。
中学生已有一定基础知识，这些知识和生活经验具有过渡性的特点，他们的认识由经验型向思维型发展，学生好问的积极性应得到及时鼓励和尊重，教师要善于设问，以培养学生提问的习惯和分析问题，回答问题的能力。
好动，是中学生积极思维的和一种表现。
精心准备探索性实验器材，精心设计探索性实验过程，可以激发学生的好动心理，提高学习兴趣，提高观察力和实验素养。
好胜，是中学生极为宝贵的一个心理特点，有利于他们形成平等竞争的品格。
可把一些似是而非的问题有意识让学生争论，在争论中培养勇于创新的思维习惯。
好玩，是中学生的天性，要启发学生，在玩中求知，玩中创新，玩得有出息，在课堂上要尊重学生玩的天性，合理安排课堂时间，鼓励学生做课外小实验，在玩中学，学中玩。
易受挫折是中学生心理弱点。
在学习困难知识时，学生易受挫，体会不到成功的喜悦。
最新初三物理教学方法及策略_初中物理教学具体措施
最新初三物理教学方法及策略_初中物理教学具体措施物理学是一门以实验为基础的自然科学，是观察、实验和科学思维相结合的产物。
物理学使用数学作为工具，是一门定量的科学。
下面是小编为大家整理的初三物理教学方法及策略，希望对你们有帮助。
初三物理教学方法一、物理实验培养学生的创新能力初中物理课中，实验法是最常见也最为重要有效的一种教学方式，实验法可以使学生对一些物理现象亲身体会和感受。
并且在学生自己动手实验的过程中，加深对物理现象的理解和印象，就像在光的反射过程中，我们可以建议学生拿家中的`金属小勺作为凹凸镜面进行试验，让学生感觉特别亲切，觉得物理现象就在身边。
二、模拟与比喻使学生轻松记定律物理概念和定律是学习物理知识的基础，往往这些定律概念抽象的让学生们难以理解，为了让学生更好地理解和掌握这些定律和概念，我们就可以用模拟与比喻的方式。
例如，我们讲述电流时，我们可以用水流打比方，讲述电阻时用高山打比喻，这样在讲述短路状况时，就由抽象变为形象化了。
又如，我们在讲述声音是由振动而来的时候，我们可以拿一面鼓，敲击鼓面产生振动发出声音，如若按住鼓面，则停止发声，这样就生动形象的证明了声音是由振动而来的。
三、通过多媒体让学生明白物理现象与过程有一些物理概念是让我们用实验和语言无法表达的，这时就可以发挥多媒体的作用了，多媒体可以使静态变为动态，使间断的变为连续的，让学生更深切地感受物理现象，使学生可以更好的解读一些物理定律所表现出的内容，就像讲述光的折射时，我们可以看到、感受到物理的存在，但是我们却无法看到、感受到光线的存在，如果用动画形式画出光在水中的折射，这样学生就更加容易理解，使学生对知识的掌握更加深刻。
初中物理教学方法应不断地结合课本进行创新，最大限度地运用电子、工具等一切条件进行教学，使物理课不再是枯燥的死记硬背，而是在丰富多彩的课堂中主动地、深刻地记住知识。
初中物理课堂教学策略一、轻松多样化课程导入良好的开端是成功的一半。
物理有效教学过程与策略的总结精选7篇
物理有效教学过程与策略的总结精选7篇物理有效教学过程与策略的总结精选7篇当我们对人生或者事物有了新的思考时，反思能让人的目标更加明确。
物理是很重要的，一场课下来就总结思考，如何做好物理教案是很多教师关心问题。
下面小编给大家带来教学总结模板,希望对大家有所帮助。
物理有效教学过程与策略的总结（精选篇1）研读了《义务教育物理课程标准（20__年版）》以后，本人有以下心得体会：（一）研读课程标准，更新教育理念作为一名一线的物理教师，我们一定要认真领会本次课程标准修订的出发点和基本原则，仔细对比新版与旧版课标之间的变化，要结合自己的教学实践，开展相关的教学研究。
（二）坚持立德树人，突出学科育人新课标指出教育不仅要重视对学生学习过程的评价和学业成就的考核，更要发挥物理学科的育人功能。
（三）注重实践教学，解决真实问题在平时的教学中，我们应注重科学探究，突出问题导向，强调真实问题情境，引导学生不断探索，提高他们分析问题、解决问题的实践本领和科学思维能力，发展核心素养。
（四）多种方法并举，促进全面育人物理教学应发挥不同教学方式的育人功能。
物理有效教学过程与策略的总结（精选篇2）新课程标准把以学生发展为本；作为新课程的基本理念，以提高学生科学素养，满足全体学生的终身发展需求为培养目的,现代课程目标，都是从知识和能力，过程和方法，情感态度和价值观这三个维度提出来的，三个维度相互渗透，融为一体，具有很强的整体性和立体感，改变过去强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于研究、勤于思考,通过多样化的教学方式，帮助学生学习物理知识与技能，培养其科学探究能力，使其逐步形成科学态度与科学精神，提高学生的物理素养。
因此，在教学的过程中应积极引导学生转变学习方式，一、“要我学”转变为“我要学”。
当今的课堂教学应当成为学生自主、合作、探究学习的天地。
“自主学习”是指学生在学习的过程中有较强的主体作用，能够自我定向，自我选题，自我激励，自我监控和自我评价。
初中物理课堂有效教学策略
初中物理课堂有效教学策略初中物理课堂是学生接触基础物理知识的重要阶段，在这一阶段，教师需要采取有效的教学策略，激发学生对物理知识的兴趣，帮助他们掌握基本物理概念和方法。
本文将探讨几种有效的初中物理课堂教学策略，以帮助教师更好地进行课堂教学。
一、激发学生的兴趣一种有效的方法是通过生动有趣的教学方式，如实验、示范和故事讲解等，来引起学生的好奇心。
物理实验可以直观地展现物理现象，让学生通过亲身实践来感受物理规律，从而增强他们的学习兴趣。
教师还可以通过讲解一些与学生生活相关的物理现象，如日常生活中的摩擦力、简单机械等，来引起学生的兴趣和好奇心。
教师还可以引导学生参与一些有益的物理实践活动，如观察、测量和分析，让他们在实践中逐步掌握物理知识和技能。
这样一来，学生在实践中积累的经验和知识将会更加牢固，也能够更好地激发学生的学习兴趣。
二、培养学生的学习能力初中物理课堂教学应当注重培养学生的学习能力，使他们能够独立思考、分析问题和解决问题。
教师需要在课堂教学中采取一些有效的策略，帮助学生培养良好的学习习惯和学习方法。
一种有效的策略是通过启发式教学法，激发学生的求知欲和创造力。
教师可以在课堂上提出一些开放性的问题，引导学生通过思辨和探索来解决问题，培养他们的分析和解决问题的能力。
教师还可以通过布置一些探究性任务或项目，让学生通过实践和研究来探索物理问题，培养他们的独立思考和学习能力。
教师还应该引导学生建立正确的学习方法，如学习笔记、整理思维导图、解题方法等，以帮助他们系统地学习和掌握物理知识。
通过这些方法，学生可以更好地掌握知识，提高学习效率，并培养良好的学习习惯。
三、注重实践应用教学初中物理课堂教学应注重实践应用教学，使学生能够将所学的物理知识应用到实际生活中。
这不仅可以增强学生对物理知识的理解和记忆，还可以提高他们的动手能力和实际解决问题的能力。
一种有效的策略是通过案例教学法，让学生了解物理知识在实际生活中的应用和意义。
初中物理教学构建高效课堂的方法5篇
初中物理教学构建高效课堂的方法5篇第1篇示例：要注重激发学生的学习兴趣。
在教学过程中，教师应该灵活运用各种方法手段，比如生动形象的教学实例、丰富多彩的教学资源、趣味盎然的教学游戏等，激发学生学习的兴趣和热情。
只有让学生对物理学科产生浓厚的兴趣，才能使他们全身心地投入到学习中来，取得更好的学习效果。
要注意培养学生的实践能力。
物理学科是一门应用性很强的学科，理论知识和实际应用必须结合起来。
在教学中，教师应该注重培养学生的实践能力，让他们通过实验操作、观察实验现象、分析实验结果等活动，加深对物理知识的理解，提高解决实际问题的能力。
要注重提高教师的教学质量。
教师是课堂的主导者，教学质量的高低直接关系到教学效果。
为了提高教师的教学质量，学校可以通过定期组织教研活动、开展教学观摩、加强教师培训等方式，促使教师不断提升自己的教学水平和能力，使其能够更好地引导学生提高学习效果。
要关注学生的学习特点。
初中生的认知能力、学习习惯和兴趣爱好各不相同，因此在教学中要注重尊重每个学生的学习特点，灵活安排任务和活动，以满足不同学生的需求。
只有关注学生的学习特点，并根据实际情况调整教学策略，才能构建一个适合学生发展的高效物理课堂。
通过以上几个方面的建议，相信构建一个高效的初中物理教学课堂并不难。
只要学校、教师和学生共同努力，相信初中物理教学工作一定会取得更好的成果，也更好满足学生的学习需求。
希望每一个初中物理教师都能在教学中尽情发挥自己的教育智慧和创造力，帮助学生顺利成长。
第2篇示例：初中物理教学是培养学生科学思维和实践能力的重要环节，构建高效课堂是教师们共同努力的目标。
在传统的物理教学中，往往存在着教师主导、学生被动的教学模式，导致学生学习兴趣不高，效果不佳。
如何打造一个高效的物理课堂，激发学生学习兴趣，实现知识得以掌握的目的呢？以下是一些构建高效物理课堂的方法。
激发学生的学习兴趣是构建高效课堂的重要前提。
在物理教学中，教师可以通过生动有趣的教学方式，激发学生的好奇心和探索欲望。
2023年初中物理有效教学策略(三篇)2023年
2023年初中物理有效教学策略(三篇)在日常的学习、工作、生活中，确定对各类范文都很熟识吧。
信任很多人会觉得范文很难写？下面是我为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，盼望可以关心到有需要的伴侣。
学校物理有效教学策略篇一一、精读新课标，明确新的理念。
《国家物理课程标准》对物理的教学内容，教学方式，教学评估教育价值观等多方面都提出了很多新的要求。
无疑作为物理老师要身置其中去迎接这种挑战，是我们每位老师必需重新思索的问题。
因此我不断的学习让我有了鲜亮的理念，全新的框架，明晰的目标，而有效的学习对新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标，内容标准及课程实施建议有更深的了解，本学期我在新课程标准的指导下教育教学工作精彩，跃上了一个新的台阶。
二、细心备课，全方位把握课堂的“教”与“学”通过学习我体会到新课程标准不同与以往的教学大纲，课前仔细熟读新课程标准及新课程理念的相关资料，透彻理解并把握新课程标准，力争在每节课前认真阅读然后制定详细的教学方案，在上每个一节课前，细心预备、仔细备课，充分了解同学的学习状况，做到教学中有的放矢，不打无预备之仗。
从一学期的教学状况来看效果较好，同学的各项素养有较大的提高。
新教材对老师的教学方法和教学内容等都没有过多的束缚，充分体现用教材教而不是用教材学，课前查阅大量的资料依据同学的的基础制定教学方案、方案、教学设计等。
三、加快课堂改革，细心打造“高效课堂”本学年我深知作为物理老师应是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我把课堂教学作为有利于同学主动探究的学习环境，把同学在获得学问和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分进展作为教学改革的基本指导思想，把物理教学看成是师生之间同学之间交往互动，共同进展的过程。
我们进行了集体备课，紧扣新课程标准，力举实施“高效课堂”的在“自主、合作、探究式”教学模式。
最大限限度的吃透教材，仔细撰写教学案和导学案。
乐观进行了试验探究问题的实践。
培养学生科学素养的初中物理教学策略
培养学生科学素养的初中物理教学策略导言：初中物理教学在培养学生科学素养方面起着重要的作用。
为了使学生具备科学思维、科学方法和科学态度，教师需要采用一系列有效的策略。
本文将介绍几种培养学生科学素养的初中物理教学策略。
一、理论联系实际初中物理教学应紧密联系学生的实际生活。
通过引导学生观察、感知和思考周围的物理现象，教师可以帮助学生建立与物理世界的联系。
例如，在讲授力学时，可以引导学生观察日常生活中的运动，并分析其中涉及到的物理原理。
通过将物理理论与实际情境结合，学生能够更加深入地理解和运用所学的物理知识，提高科学素养。
二、探究式学习探究式学习是培养学生科学素养的有效途径。
教师可以引导学生进行实验、观察和假设，通过自主探索和发现，帮助学生建构知识体系。
例如，在讲授光学时，可以组织学生进行光的折射实验，让他们自己发现光在不同介质中的传播规律。
通过自主探究，学生能够培养出科学的好奇心和质疑精神，提高解决问题的能力。
三、多媒体技术应用在今天的信息时代，多媒体技术已经成为教学的重要手段。
在物理教学中，教师可以利用多媒体技术呈现生动有趣的实例和动画，以激发学生的学习兴趣。
例如，在讲授电磁感应时，可以通过演示电磁感应实验的视频来直观展示物理原理。
多媒体技术的应用可以使课堂更加生动活泼，提高学生的学习积极性和参与度，有助于培养他们的科学素养。
四、项目式学习项目式学习是培养学生科学素养的一种有效方法。
教师可以组织学生进行小组合作，让他们选择一个与物理相关的问题，并通过调查研究和实践操作来解决问题。
例如，学生可以选择探究如何提高太阳能电池板的效率，并进行实际操作来验证他们的假设。
通过项目式学习，学生能够培养团队合作精神、解决问题的能力以及对科学的兴趣和热爱。
五、评价方法创新传统的评价方法主要注重学生对知识的掌握程度，而对于学生科学素养的评价较少。
为了培养学生科学素养，评价方法也需要创新。
教师可以采用综合评价的方式，包括项目报告、实验报告、小组讨论和口头表达等形式。
构建初中物理高效课堂教学的有效策略
构建初中物理高效课堂教学的有效策略一、活跃课堂氛围活跃的课堂氛围是高效课堂教学的基础，教师应该注重创设良好的学习氛围，让学生乐于思考，敢于发言，积极参与课堂。
可以通过设置物理实验或小组讨论等活动，让学生在合作中互相学习、交流，促进学生间思想的碰撞和心灵的交流。
二、启发式教学法启发式教学法能够充分发挥学生的主动性，培养其抽象思维能力和创新能力。
教师可以在讲解新知识时，引导学生思考，提出问题，让学生探究并且积极参与解决问题的过程，以此增强学生合作和自主思考的能力。
三、多媒体辅助教学多媒体辅助教学具有更直观的展示和图像化的方式来呈现知识点和知识真相的特点，一方面可以吸引学生的注意力，另一方面可以加深学生的印象，提高学习效率。
例如，使用简单的短视频、幻灯片或实验演示等多媒体综合手段，提高课堂效果，让学生观察、发现、理解与探究。
四、拓展课外学习课外学习是初中物理教育的必要补充。
教师可以在课堂中推荐电影、书籍、网站等形式读物，鼓励学生发掘兴趣爱好，参与科技竞赛或创新实践。
课外活动不仅可以增加学生的学习热情和成果，同时可以为学生创造更广泛的社会环境，促使学生更好的理解和发展自己的物理知识和技能。
五、评价规范评价规范是初中物理高效教学的保障。
教师可以设立考试和定期测试来综合考核学生的学习成果。
在正式考试或测试时，要注意固定考核内容，让学生明确目标和认真备考。
同时，评估的方式应科学合理，不要只看重学生的知识点把握程度，也要注重学生的动手能力和创新思维能力的发展。
六、注重德育教育德育教育是初中物理课程中为数不多能够对学生影响最大的教育环节之一。
教师要把德育工作融入到课堂教学中，通过引导学生正确认识自己，培养学生对物理基础知识的热爱，增强学生敬业精神和自强不息的精神，使学生涵养中华文化精神，拥有道德情操和思维文化素养。
综上所述，构建初中物理高效课堂教学策略，需要注重创造积极、优越的教育环境，通过启发性、多媒体辅助、评价规范等方法，使学生主动参与、交流思想、探究常识、开创创新，发挥其自主思想和实践意识，从而达到提高学生学习成效，培养学生创新能力和实践能力的目的。
初中物理课堂有效教学策略
初中物理课堂有效教学策略初中物理课堂应用有效的教学策略可以提高学生学习物理的积极性和学习效果。
以下是一些有效的教学策略：1. 激发学生兴趣学生对物理的热情是学习的第一步。
教师可以使用互动的方式与学生互动，例如提问、轮流演示等。
另外，教师可以与学生分享物理科学家的故事、实验结果和应用案例，帮助学生认识到物理的意义和应用意义。
这些创意的教学方法将激发学生的热情，引起学生的兴趣和好奇心，让学生更加积极地思考和探索物理知识。
2. 突出基础在物理学习中，基础知识对于学习物理的深度和广度至关重要。
教师应该重点关注学生的基础知识。
我们需要为学生提供充分的时间和机会，使学生掌握物理知识的基础，例如单位转换、计算和推理方面。
该方法能够帮助学生快速掌握物理知识并为进一步学习打下坚实的基础。
3. 加强实验教学物理学习涉及到实验定律和基本原理的理解和应用。
在物理实验中，学生通过实践操作和实验数据处理，更好地理解物理概念和原理，并且能够发展独立思考和科学研究技能。
因此，物理实验应该成为学生学习的重点之一。
在教学过程中，我们应该有意识地引导和鼓励学生参与实验。
另外，为了提高实验效果，教师可以在实验前先进行模拟演练和现象分析，让学生能更好地理解和学习实验。
4. 采用多元化的教学法教师应该根据学生的不同需求采用多元化的教学策略。
智力测评显示，学生的学习方式和思维方式以及学习速度是各不相同的，因此在教学中，我们需要采用不同的教学技巧和方法，关注不同类型的学生。
这包括利用视觉化工具、增加口语交流和引导学生思维，以及使用游戏、比赛或对抗的教学方法。
应用多元化的教学法，能够使学生更好地学习和记忆物理知识并且发展创新思维和研究技能。
5. 通过小组合作学习小组合作教学使学生间相互合作、交流和分享经验。
这能够加强学生的学习效果和互助性。
在小组合作中，学生之间相互配合，互相帮助解决问题并学习不同的观点，达到相互学习和成长。
在教学中，我们可以将学生分为不同的小组，让他们共同解决问题并交流。
初中物理课堂教学策略
初中物理课堂教学策略物理作为一门自然科学学科，在初中阶段的教学中扮演着重要的角色。
为了提高学生的学习兴趣和学习效果，教师们需要制定出一套科学而有效的物理课堂教学策略。
本文将探讨一些适用于初中物理课堂的教学策略，并阐述其优势和应用方式。
一、启发式教学策略启发式教学策略是一种基于让学生积极参与、自己探索和发现物理知识的教学方式。
教师在课堂上可以设置一些探究性的问题，引导学生通过实验、讨论和思考去探索物理原理。
这种策略能够激发学生的学习兴趣，培养他们的思维能力和解决问题的能力。
例如，在讲解“力”的概念时，教师可以设计一个实验，让学生用线秤来测量不同物体的重力。
然后通过观察和比较，让学生能够自己发现力的概念，并理解力的大小与物体的质量和重力加速度有关。
二、多媒体辅助教学策略多媒体辅助教学策略是指在物理课堂上运用适当的多媒体技术来辅助教学。
通过使用图片、动画、视频等多媒体素材，可以生动形象地展示物理概念和原理，激发学生的视觉感知和兴趣。
例如，在讲解光的折射规律时，教师可以播放一个折射现象的视频，让学生直观地观察到光线经过不同介质时的折射变化。
这样的教学方式能够提高学生对物理知识的理解和记忆，增强他们的学习主动性。
三、实践应用教学策略实践应用教学策略是指通过实际应用和实验来让学生将物理知识应用到现实场景中。
通过实际观察、测量和实验操作，学生能够深入理解物理原理，并将其应用到实际问题的解决中。
例如，在讲解电路连接时，教师可以组织学生进行一次电路实验，让他们亲自操作、观察和测量，从而更好地理解电流的流动规律和电阻的影响因素。
四、差异化教学策略差异化教学策略是指根据学生的不同能力和学习情况，为他们提供个性化的学习资源和学习方式。
通过灵活运用不同的教学方法、教材和教具，教师能够满足不同学生的学习需求，提高他们的学习效果。
例如，在组织小组合作学习时，教师可以根据学生的能力水平和兴趣爱好，采用分层次的教学方式，为学生提供相应难度的学习任务。
创设物理教学情境,提高初中物理课堂教学有效性
创设物理教学情境，提高初中物理课堂教学有效性物理教学是培养学生科学素养和科学思维的重要环节，由于教材内容晦涩难懂、实验条件有限等原因，初中物理课堂教学效果不尽如人意。
创设合适的物理教学情境，能够引发学生的学习兴趣，提高课堂教学的有效性。
可以通过创设真实生动的物理实验情境来提高教学效果。
在进行物理实验时，教师可以事先准备好相关实验器材，展示给学生观看。
然后，教师可以通过引导学生提出问题的方式，让学生自己去进行实验。
这样，学生能够亲自动手进行探究，提高他们学习物理的主动性和探究精神。
在进行实验的过程中，教师可以指导学生仔细观察实验现象，提出自己的理解和解释。
通过实验的亲身经历，学生能够更好地理解物理概念和原理，并将其运用到实际生活中，增强学习的可感性和应用性。
可以通过创设问题解决情境来提高物理课堂教学效果。
在教学中，教师可以通过提出有趣的物理问题，引发学生的思考。
教师可以提问：“为什么我们看不见空气？”，然后鼓励学生提出自己的观点，并展开讨论。
通过这种问题解决的情境，学生能够培养自己的逻辑思维和问题解决能力，提高他们的科学素养。
教师还可以引导学生使用科学方法进行实证研究，培养学生的实践能力和创新意识。
通过这种问题解决情境的教学方式，学生能够更好地理解和应用物理知识，提高学习效果。
可以通过创设合作学习情境来提高物理课堂教学效果。
物理知识的学习过程中，往往需要学生之间的合作与交流。
教师可以设计一些小组活动，让学生在小组内进行合作学习。
教师可以分发一些小组讨论的问题，要求学生在小组内相互交流，共同解决问题。
通过这种合作学习情境，学生能够培养自己的团队合作意识和沟通能力，提高学习的有效性。
学生在小组内相互交流和讨论时，还可以互相纠正和完善彼此的理解，促进彼此的学习进步。
教师在创设物理教学情境时，还应注重与学生个体差异的关系。
不同的学生对于学习的兴趣、方式和节奏都有所不同。
教师应灵活运用教学方法，根据学生的实际情况进行个性化教学。
初中物理课堂导入的有效途径
初中物理课堂导入的有效途径初中物理课堂导入是教师引入新知识的一个重要环节，它能够激发学生的学习兴趣，调动他们的思维，引导他们主动参与学习。
一个有效的导入可以使学生在短时间内对新知识产生浓厚的兴趣，提高他们的学习效果。
以下是一些初中物理课堂导入的有效途径。
1.情境导入法利用生活中的实际情境来引入物理知识。
在讲解力和运动的关系时，可以举例子讲述在划船时用力一下能够使小船加速、用力更大会使小船加速更快。
通过这样的情境，学生可以直观地感受到力对运动的影响，进而对力和运动有更深入的理解。
2.故事导入法通过讲述生动有趣的故事来导入新知识。
在讲解摩擦力时，可以讲述一个小动物因为摩擦力太大而无法移动，后来通过减少摩擦力成功移动的故事。
这样的故事可以引起学生的好奇心，培养他们对物理的兴趣。
3.问题导入法提出一个个引人思考的问题来导入新知识。
在讲解光的传播时，可以提出一个问题：“为什么我们能够看到太阳升起落下？”，通过让学生思考这个问题，可以引出光的直线传播和地球自转的概念，并引导学生自主学习。
4.实验导入法通过简单的实验来引入新知识。
在讲解压力时，可以让学生用手指沿着一张纸上的水平线推动纸片，让学生感受到手指对纸片产生压力的过程，进而引出压力的概念。
实验的直观性可以激发学生的好奇心和求知欲。
5.图像导入法通过展示图像或动画来引入新知识。
在讲解光的反射时，可以展示一张反射光线的示意图，让学生观察并推测反射光线的规律。
图像的直观性可以帮助学生更好地理解和记忆知识。
初中物理课堂导入的有效途径有很多种，教师可以根据教学内容和学生的实际情况选择合适的导入方法。
无论是情境导入、故事导入、问题导入、实验导入还是图像导入，都可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
提升初中物理课堂教学效果的6个技巧
提升初中物理课堂教学效果的6个技巧一、设计生动的引入在物理课堂中，引入环节的设计至关重要。
通过巧妙的引入，可以激发学生的兴趣，使他们主动参与到课堂活动中来。
可以引用生活中的例子，或者通过提问、展示实物等方式，引发学生的思考和好奇心。
例如，在讲解光的折射时，可以用一杯水和一把勺子作为教具，向学生展示光在不同介质中的传播规律。
或者讲解牛顿三定律时，可以引导学生观察日常生活中运动的现象，并提出问题让学生自己思考和解答。
二、注重实验教学物理实验是初中物理课堂中必不可少的一环。
通过实际操作，学生可以更直观地感受到物理规律，加深对知识点的理解和记忆。
因此，教师应注重实验教学的设计和指导。
在设计实验时，教师可以设置合适的问题，引导学生进行探究和思考。
同时，让学生亲自动手进行实验操作，并帮助他们观察、记录实验现象和结果。
通过实验过程中产生的互动和讨论，激发学生的学习热情和自主学习能力。
三、灵活运用多媒体技术现代科技的发展为教学提供了丰富的手段和资源。
教师可以在物理课堂中灵活运用多媒体技术，如电子白板、投影仪、视频资料等，来呈现物理现象和实验过程。
通过多媒体技术的运用，可以将抽象的物理概念以形象、直观的方式展示给学生，提升他们的理解和记忆效果。
例如，在讲解力的作用时，通过播放汽车碰撞的实况视频，让学生观察碰撞现象，进而理解力的大小和方向对运动产生的影响。
四、启发式问题导入启发式问题是一种通过提出开放性问题激发学生思考的教学方法。
在物理课堂中，教师可以使用这种方法来引导学生主动思考和探究物理现象和规律。
教师可以提出一个有趣的问题，然后由学生们自己尝试解答。
通过讨论和互动，教师再逐步引导学生逐步探索并找出正确答案。
这种启发式问题导入的方式，能够激发学生的探究兴趣和思维能力，培养他们主动学习的习惯。
五、启发性评价和反馈在物理教学中，评价和反馈是促进学生学习和提高效果的重要环节。
教师应根据学生的学习情况，及时给予鼓励和指导。
初中物理课堂有效教学策略
初中物理课堂有效教学策略
在物理教学中，有效的教学策略可以帮助学生更好地理解和掌握知识，提高学习成绩。
以下是一些初中物理课堂有效教学策略：
1. 知识导入
物理知识的引入是一个重要的环节，如果导入不恰当，会使学生失去兴趣和动力，从
而影响后续知识的掌握。
教师可以运用生活中的例子来引导学生理解物理知识的重要性和
应用场景。
例如，通过化学反应和热能的关系，引导学生了解汽车引擎等设备的工作原
理。
2. 互动式教学
互动式教学是一种有效的教学策略，在教学过程中教师应让学生积极参与，让学生在
课堂上以自己的方式学习和交流。
例如，教师可以设立小组讨论或开展问答环节，在课堂
上让学生互相帮助和学习。
3. 实践操作
物理是一门实践性很强的学科，实际操作可以更好地帮助学生理解物理知识的本质和
实际意义。
例如，在学习力学时，可以通过实验来展示物体的质量和重力之间的关系。
4. 多媒体教学
多媒体教学是一种全新的教学方式，通过使用图像、视频、音频等多种媒介，来让学
生更好地理解物理知识。
例如，在学习光学时，可以使用投影仪展示光线的折射和反射情况。
5. 师生互动
师生互动是一种有效的教学策略，教师可以适当地引导学生，让学生自主思考和提问。
例如，在学习电学时，教师可以通过提问学生来理解电子的自由移动性。
综上所述，物理教学要注重师生互动，并采用多种教学方式，使学生更好地理解和掌
握知识，从而提高学习成绩。
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二 、 科 学 划 分 合 作 探 究 小 组
根据大班教学的 实际情况和教 学本 身的 需要 ，我将全班 同学按 两种模 式来 划分小组 ，第一种方式是 ：根据 学生的座位情 况，按 照就近 方便 的原则，前后 排的四人为一小组 ；第二种方式是 ：先将全班 同学根据动 手能力和 学习成绩分 成四个层次 ，然后将每个层次的 学生各 出一人 ， 自由组合 ，组成四人合 作探 究 小组 ，组 内各 同学分工要明确 ，同时组 内角色要 周期 转换 ，例如，第一次甲操 作 乙记 录，那 么第二 次就让 乙操作 甲记 录，要 注意发挥每 个学生在探 究活动 中 的作 用，不能 由少数 学生包办代替 。这样做 即能使每 个学生都得到机会均等的 全面练 习，又能 充分体现 工作 中的分工与协 作。两种模 式在探 究的各个环节 中 的应 用可由教 师根据所探 究问题 的难易程度 、课 堂教 学任务的容量大小 、对学 生能 力培养的侧重点等灵活安排 ，随机控制 。
成 为 一 个 流程 通 畅 的 回路 。
物理 学科是一 门以实验 为基础 的学科 ， 《 课程标 准》 强调要以物理知识和技 能为栽体 ，让 学生经历科 学探 究过程，学习科学探究的方法 ，培养学生的科 学 探 究精神 、实践能力、创新意识 ；改革 以书本 为主 ，实验为辅的传统教学模式， 提倡 多样化 的教 学方式。“ 说一千 ，道 一万，不如做 来看一看” ！在物理课 堂教 学中，要 高度 重视 实验探 究教学 ：能够演示的 实验不要用课件演示替代 ．更不 要 纸上谈 兵讲 实验 ；规定的学生分组 实验要尽量想 办法让 学生去 完成 ，让学生 亲身经历实验探 究过程 ，掌握好探究物理规律的基本方法 ，学会正确 的使 用基 本仪 器，注意实验 中的细节 ，知道分析 实验误差的形成原 因．能对 实验过程及 结论进行科学评价。在实验教学过程 中，教师要 引导 学生对一些技巧和 细节进 行总结，提 升学生 实验操作时的动手能力和考试答题 时的应试能 力。比如在教 授 “ 滑动变阻器”这一节时 ，滑动 变阻器的接线及 电阻大小判 断是 学生容易出
三 、探 究 实 验 为 主
的距离 ） ” ；在 “ 凸透镜 成像 ”的实验 中，照相机成像的 变化及镜头如何调节是 个难点。在学生进行分组 实验后 ，老师要及 时引导学 生分析 实际照相机 与光具 座 实验的不同之处 ，照相机的 “ 底片”是不能 象光屏一样前后移动 的，改变像 距靠调节镜 头的伸缩 ， 最后总结 出： “ 相机镜头凸透镜 。 成像 变化记在０ ， 物远 像小镜后 缩 ，物近像大镜前伸” ；还有 象 “ 探 究影响 滑动摩擦 力因素” 实验 时， 最难操作的是哪个地方？在探 究滑轮 、滑轮组省 力情 况时应怎样把测 力计连在 绳子末端 ，沿哪个方向拉测 力计才能减 小误 差等都要让 学生通过 实验探 究活动 在Ｉ 心 里留下深刻印象 ！ 四 、 课 堂 内及 时 反 馈 练 习与反馈是课堂教学的重要环节 ， 是提 高物理课堂教 学质量的重要保证 。 教师一定要把课 堂练 习与反馈 看作是课 堂教 学的有机 组成部分，确立课 堂练 习 与反馈的意识 。反馈训 练作 为一个教 学环节，一般 安排 在课堂教学结束前 ；作 为一种教 学活动和要素 ，可以穿插在课 堂教 学的全过程。通过练习即时反馈 ． 学生没有 掌握 的内容 当堂可以认识到并 可以有意识地去解 决， 起到强化、 督促 、 纠正学生学习的作用。这种即时反馈 也让教师及时 了解学生对知识和技能的掌 握程度 ，检验 自己的教 学方法和教 学效果 ，对于还存在某些问题或学 习有 困难 的学生及 时给予指导，对于过易或过难的题 目适 当地进行修正 ，根据收集到的 结果调整 自己的教 学方案， 使课 堂教学成为一个具有 自 我反馈 纠正功 能的系统，
物理学具有的 实践性 、应 用性和创新性 ，易于激发 学生的学习兴趣 和培养 学生的创造性思维能 力。然 而当今农村初 中物理教 学中，教 师教学观 念陈旧 ， 课堂教学 多数是教 师讲 、学生听，热衷 于重复机械操 练为主的题海战术 ，以致 学生发现不 了问题 ，更不会提 出问题 ，很大程度上扼杀 了学生的创新精神 。 设定教学 目标 在 义务教 育阶段 ，学生的基础知 识水平和认 知能力都存在较大的差异 ，教 师在确定教 学 目 标 、选择教 学方法、设计教 案时都要从促 进不 同水平学生的发 展考虑 ，不能 照搬 书本 和教 参书。设 定 《 牛顿第一定律 》的教学 目标时 ，考虑 到 学生的 实际能 力和课 堂教 学时间等 因素 ， “ 惯性”的知识 内容没作为本节课 的教 学 目标要 求，而是把 重点放 在探 究实验上 ，让学生有足够的时 间去探 究。 课 堂上时间相 对充裕 ，而且 通过师生合作解决 了学生能力水平差异的 问题 ，所 以能完整地按 照 “ 创设情景一提 出猜想一 设计 实验方案一进行 实验一分析论证 交流评 估”的过程进行实验探 究 ，学生通过这个过程体验 了 自己探 究获得 成 功的愉 悦。实践证明 ，物理课堂教学设定合适的教学 目标往往 能事半功倍 ，取 得良 好 的教学效果，而过分强调所谓的全面 ，常常会得 不偿 失。
课程教 育研 究
综合理论
初 中物 理课 堂有 效教 学 策略
何 卫 军
（ 宁夏 固原 市原 州区彭堡 中学 宁夏 固原
式 下，大都 以单一的授课 方式为主 ，教 学形式十分 单一。在课 堂教学过程 中，学生 自主 学习的时间很 少，不能保证 学生独立 自主 地安排 学 习活动。教师过分强调讲授 ，忽略 了对学生情 感和态度的培养 ，教 学方法也 不能做到 高效落实。在新课程改革的大背景 下，初 中物理课 堂教 学要 求落实 有效性 ，也必须着眼于学生全面健康发展。 【 关键词 】 初 中物理 教 学 【 中图分类号 】Ｇ ６ ３ ３ ． ７ 【 文献标识码 】 Ａ 【 文章编号 】 ２ ０ ９ ５ — ３ ０ ８ ９（ ２ ０ １ ６ ） ３ ２ — ０ ２ ６ ２ — ０ １