记叙文的线索

《记叙文线索》

导学目的：

1.理解线索的作用

2.打造一条线索的方法

3.围绕一点进行叙述，找到素材的组合方式

4.文章的选择和组材，注意文章的详略

导学重点：

1、理解线索的作用

2、打造一条线索的方法

3、围绕一点进行叙述，找到素材的组合方式

课时安排：4课时

第一课时：明确线索及分类

第二课时：整理记叙的线索及作用

第三课时：理解设置线索的方法

第四课时：写作提升、点拨优化

导练流程：

课前预热：（写作活动：

1、我的宝贝

2、寻宝

3、同窗友情

4、数英雄

（5、我心穿越、6、爱情故事）

学生分组：1、分成人、事、情、物组写出自己喜欢的“英雄”、“追求过程”、“我心中的宝”、“我最近的心情”

2、编故事，总结故事的规律。

师：落难→搭救→结下友情→友情受阻→应考成功→了却心愿

夺宝遗孤→高人搭救→学习武功→下山寻仇→寻仇受挫→从新修炼→了却心愿。

思考：在影视作品1、为什么有的人一死就没戏了？

2、为什么宝到手，电影就完了？

3、心愿一了就结束了？

4、为什么某个任务完成，电影和我们说再见了？

呈现课题：《记叙文线索》

出示目标：学习重点：1、人事情物、一线串珠

2、联珠缀玉、打造线索

写作导引：

一、记叙的线索是指贯穿全文，使文章成为一个有机整体的人、事、物、情

感等。

如果说记叙文是一条光彩夺目的珍珠项链，那么素材就是串起珍珠的金缕银线。知识导航:

线索是在文章中起连贯作用的,如果有了好的材料,再加上有使之连贯的线索,那么文章就成为一串美丽的珍珠.在一篇文章里,事物发展的过程或作者所表述的思路,常常成为贯串始终的一条线索.读课文,抓住了线索,就容易掌握段落结构,领会中心思想.写作文时,抓住了线索,就容易做到围绕中心,组织材料,使文章中心明确,条理井然,显得内容集中,脉络清晰. 线索主要是指贯穿在整篇文章中的情节脉洛，以及作者表现在文章中的思想感情的起伏变化。它像链条一样，串联起文章中的全部人、事、景、物，如果线索不清，文章必然杂乱无章。所以刘白羽说：“生活五花八门，色彩斑斓，可是你要从中理不出个清晰的线索，得不出个明确的概念，也就无法概括，无法结构，也就不能用具体的形象把生活中真正深刻的东西表现出来。”“惟线索在手，则错综变化，为吾所施。”刘熙载这句话精要地概括了线索的作用。

那么哪些事物可以作为文章的线索呢？可以作为文章线索的事物是多种多样的，一般有：

二、选取记叙文线索的方法常见的有以下几种：

1、是以人物为记叙线索。有的记叙文，按人物动作行为的变化、思想性

格的发展、人生历程的见闻来组织材料，把人物作为文章的线索。胡适的《我的母亲》文章以一个人物的性格特征做线索，串起各个时期各个环境中的生活片段。这些片段都统一于这个人的特征。

2、是以事件为记叙的线索。情节通常包括事件的开端、发展、高潮、结局

等几部分，有些文章事件本身便是线索。例如莫怀戚的《散步》

3、是以“具体的事物”为记叙线索。有些文章往往是以一个具体的实物贯穿

全文，将各种人或事都集中到它的周围，以此来展开故事情节。《我的第一本书》、4、是以情感的发展变化为线索。作者的思想感情为线索。有一些散文没有中

心事件和具体的故事情节，这一类文章就以作者的思想感情为记叙的线索。例如：《藤野先生》以某种感情变化串联起材料组成文章，完成主题的表达。

⑤多种线索混合使用并不是所有的文章都只有一条线索,有的文章是双线并行甚至是三条线索展开的。线索的类型及其在具体文章中的表现形式是多种多样的。我们常常把只有一条线索的文章，称为单线；把两条或两条以上线索的文章，称为复线。有两条或两条以上线索的文章中，主要的线索一般只有一条，叫做主线，其余叫副线。还有明线和暗线之分，如鲁迅的《藤野先生》，明线是以时间和空间的变换为线索：东京——仙台——离开仙台；暗线是作者的爱国主义思想感情。

师生举例：

1、全文紧扣某一实物，逐层深入。即用一件物品去贯穿全文。在以物为陪衬的文章中，让某一物品在事件的各个阶段重复出现，并通过各种手段，加强它的形象。这一物品往往起过渡作用或象征、昭示作用。在专门写物的记叙文中，物往往既是叙事的线索，又是全文记叙的重点。

2、以某种感情变化串联起材料组成文章，完成主题的表达。如《我的老师》，就是以人物情感为线索：回忆、依恋、思念蔡老师的感情贯穿全文。

3、《老王》以“我”与老王的交往为线索，写了几个生活片段，表现了老王的穷苦卑微凄凉艰难却老实厚道心地善良知恩图报的善良品质。

…………

写好记叙文，抓住线索是关键。线索是贯穿全文、将材料串连起来的一条主线，是贯穿在整篇文章中的情节脉洛，以及作者表现在文章中的思想感情的起伏变化。它的作用就像链条一样，串联起文章中的全部人、事、景、物，它把文章的各个部分联结成一个统一、和谐的有机体，即一线串珠法。

如果说丰富而生动的材料是一颗颗珍珠，那么线索就是将这些珍珠串连起来的一条线。因此，线索确定得恰当，会使文章内容多而不乱，全篇浑然一体。

我们在写记叙文的时候，常常觉得自己选择的材料还挺精彩的，但写出来以后却觉得杂乱散漫，其原因往往就是未能给全文确定一条合理、清晰的线索。如果线索不清，文章必然杂乱无章。可见，在记叙文中确立线索是多么重要。

文章的线索还可以是某个人物或时间、空间的变化。面对这些各种各样的事物，在一篇文章中应以什么为标准来选择线索呢？一般确定文章线索时应考虑以下两点：

①与主题密切相关。写文章是为了表达中心，因此文章的线索要能为中心服务，有利于中心的表达，能够利于表达中心的事物适宜作为文章的线索。

②与文章中材料密切相关。文章中的材料可以是天南海北，古今中外，如何把这些材料联系起来，组成有机整体，就要求线索必须与这些材料都有关系，能把它们收拢约束，联缀成文。确定好文章的线索后，还应注意在布置线索时，既要考虑到线索要蕴含于文章内容之中，又要考虑到借助一些文字在适当的时候显露出来，要让线索或隐或显，若断若续，草蛇灰线，伏脉千里。因为线索是渗透于文章内容之中的，如果线索一直浮于内容表面，就显得太直、太露，文章势必一览无余；而且，这样写貌似线索明晰，实则形同虚设，并不能真正起到联缀材料的作用。但是如果线索一直隐藏于材料之中，不露踪迹，使人看不出，那么就会找不到头绪，不得要领。

因此写作应把握好线索的藏与露、明与灭的适度，要做到既不藏得太深，又不露得太明，根据需要布置好线索的明灭变化，以求达到时隐时现，耐人寻味的艺术效果。

师生：

能力转化：一、将知识转化为阅读能力：师生：整理学过的课文的线索：

师：推荐篇目：《春》、《济南的冬天》《羚羊木雕》《皇帝的新装》《爸爸的花儿落了》、《最后一课》、《邓稼先》、《闻一多先生的说和做》《社戏》《安塞腰鼓》、《伟大的悲剧》、《斑羚飞渡》、《狼》……

要求：1、以小组为单位，等每位组员提交一篇自己比较满意的记叙文，组内交流，说说文章的线索是什么？

2、向小组提交讨论的文章，应该是在记叙线索的设置方面表现较为突出的。