二年级语文下：日月潭(第一课时)

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二年级语文：《日月潭》(第一课时)教学实录及评析

小学语文新课程标准教材语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：语文教案 / 小学语文 / 小学二年级语文教案编订：XX文讯教育机构《日月潭》（第一课时）教学实录及评析教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学二年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。

本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

执教：海波（内蒙古乌兰浩特市居力很镇红忠村小学）评析：崔峦（人民教育出版社小学语文编辑室）［注：加粗的部分是电视光盘录像中的课堂实录；‖表示执教教师暂停电视录像；δ表示执教教师播放电视录像画面；□表示电视机内外教师（学生）共同活动。

］一、课堂实录课前谈话：师：这节课我们学习一篇新课文。

与电视机里的老师和小朋友一起学习，我们应该注意什么呢？生：我要注意电视机里老师提的要求。

生：还要注意您提的要求。

生：我们还应注意电视机里的小朋友是怎样学习的。

师：对。

同学们，准备好了吗？上课！教学过程：师：这节课，我们学习第９课《日月潭》（板书课题），请看电视。

（δ）师：每当我看到日月潭这三个字，心中总是充满了许多情愫。

我想到了祖国的宝岛台湾，想到了我们日夜思念的台湾同胞。

电视机前的同学们，当你看到日月潭这三个字的时候，你想说些什么呢？（‖）师：你想说些什么呢？生：日月潭是什么样子的呢？生：日月潭在哪呢？生：它为什么叫日月潭呢？师：说得好，我们看看电视机里的同学是怎样说的。

（δ）生：我想知道日月潭在什么地方。

生：图中的日月潭很美，我也想去那里旅游。

师：我们就一同去欣赏日月潭的风光吧！（播放日月潭风光图片）这就是风景秀丽的日月潭风光，请同学们借助拼音认认生字，读读课文，看谁能把课文读正确、流利，开始吧！（“读一读”‖）师：有谁听清电视机里的老师提的要求了？生：老师说让我们翻开书读读课文，借拼音认生字，把课文读正确、读流利。

小学二年级语文《日月潭》原文、教

教学过程：
（一）创设情境，激趣导入
1、同学们，我们都知道，咱们的祖国可美了。你们以前都去过哪些美丽的地方呢？2、我一直都听说台湾岛上有一处景色特别美，吸引了许许多多的中外游客，这个地方就叫日月潭。今天，你们想同我一块去欣赏那儿的美景吗？（板题，读题）
（二）情境体验，整体感知
1、请各位小旅客们系好身边的安全带，我们的飞机就要起飞了。今天我们前往的目的地是台湾省的日月潭，请大家观看大屏幕，听导游小姐为我们介绍日月潭的美丽风光。（多媒体画面及音乐，师朗读）
清晨，太阳刚刚升起，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。
中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。
日月潭风光秀丽，吸引了许许多多中外游人。
小学二年级语文《xx》教案
（五）结束：今天的旅程到此结束，明天我们再接着去观赏日月潭。
小学二年级语文《xx》教学反思
《语文课程标准》指出：“语文教学应让学生树立表达的自信心，引导他们积极参加讨论，勇于发表自己的意见，逐步培养学生口头表达能力。”如在理解课文的基础上，我请学生在自己读读课文第三、四自然段以后问：“你喜欢什么时候的日月潭？为什么？”各学习小组热烈讨论后，各抒己见、畅所欲言，有的说：“太阳高照的时候景色很美丽，因为这样爸爸妈妈就可以带我们出去玩。”有的说：“下雨的时候，日月潭周围一片朦胧，像仙境，很美。”在学生发表自己见解的同时，也提高了口头表达能力。课程标准指出学生是学习的主人，阅读是பைடு நூலகம்生个性化行为。要达到上述目标，必须让学生充分地自己读书，读出声，读出意，读出味，读出情，读出神，如临其境。
3、指导朗读。

小学语文二年级上册第四单元《日月潭》第1课时“一课三单”

小学语文二年级上册第四单元《日月潭》第1课时“一课三单”任务一：检测预习1.自由朗读课文，读准字音。

2. 同桌互读课文，相互正音。

3. 生用自己喜欢的方式拼读字词，检测预习情况。

任务二：初读课文1.自由朗读课文，并说一说日月潭给你留下了什么印象？2.同桌合作学习：（1）交流在课前预习中提出的疑问；（2）联系上下文理解“群山环绕、树木茂盛、名胜古迹”的意思。

任务三：品读课文1.同桌之间说说“日月潭”名字的来历。

2.小组合作学习：用自己喜欢的方式读3、4自然段，圈出这两段中描绘了哪些景物，完成以下学习任务。

（1）隐隐约约的景物有（）、（）、（）。

清晰的景物有（）、（）。

（2）再读第4自然段，用横线勾画出下起蒙蒙细雨时，日月潭的样子。

小组内交流。

3.带着感情朗读3、4自然段，读出日月潭在清晨和中午时分景色的优美。

任务四：书法课堂1.全班交流，你是用哪些识字方法记住下列汉字的？央、丽、展、现2.在语文书上先描红，再各写一个。

3.班级展评后再根据书写要点书写剩下的一个。

（正确* 工整* 美观*）设计目的及依据（细化）：自己在活动中的见闻和想法。

”任务三中，学生在自己的阅读体验后整理两种情景下的景物，说说蒙蒙细雨下的日月潭又是什么样子，让学生乐于表达自己心中的想法。

4.任务四：课标在识字与写字中指出：学生有“喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望”；“掌握汉字的基本笔画，能按基本的笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美，努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。

”任务四中，让学生在全班交流识字方法后，先描红再写一个生字，展评讲解后再书写一个生字，就能很好地达成识字与写字目标。

练习单一、基础达标二、课文阅读1.选序号填空清晨，湖面上飘着（）的雾，天边的晨星和山上的（）灯光，（）地倒映在湖水中。

①点点②隐隐约约③薄薄2.要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像，周围的景物一片朦胧，就像。

3.冬去春来，此时的日月潭好像。

部编版语文二年级上册10《日月潭》第一课时(教案)

教案：部编版语文二年级上册10《日月潭》第一课时一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。

（2）学会本课的生字、新词，并能运用到实际情景中。

（3）了解日月潭的地理位置和名字的来历。

2. 过程与方法：（1）通过多种阅读方式，如自读、齐读、分角色读等，提高阅读能力。

（2）通过观察图片、联系生活实际等方式，理解课文内容。

3. 情感态度价值观：（1）培养学生对祖国大好河山的热爱之情。

（2）培养学生欣赏美、感受美的能力。

二、教学内容1. 课文内容：日月潭的地理位置、名字的来历、日月潭的美丽景色。

2. 生字词：日月潭、群山、环绕、中央、岛、碧绿、圆圆、太阳、上来、下去、明亮、风光、秀丽。

3. 课后练习：根据课文内容，回答问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，学会本课生字词。

2. 教学难点：理解日月潭名字的来历，感受日月潭的美丽景色。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、课文插图、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习本、笔。

五、教学过程1. 导入新课（1）出示中国地图，引导学生找到台湾的位置。

（2）简介台湾的美丽风光，引出日月潭。

2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意读准字音，读通句子。

（2）指名读课文，检查学生朗读情况。

（3）齐读课文，感受日月潭的美丽。

3. 学习生字词（1）学生自学生字词，交流记忆方法。

（2）教师讲解生字词，引导学生理解字词含义。

（3）学生书写生字词，教师巡视指导。

4. 理解课文内容（1）观看日月潭图片，引导学生描述日月潭的美丽景色。

（2）提问：日月潭名字的来历是什么？（3）学生回答，教师总结。

5. 小结本节课我们学习了《日月潭》一课，了解了日月潭的地理位置、名字的来历以及美丽景色。

希望大家能够珍惜祖国的美好河山，努力学习，为祖国的繁荣昌盛贡献自己的力量。

六、板书设计《日月潭》1. 地理位置及名字来历2. 群山环绕、中央小岛3. 碧绿、圆圆的太阳4. 明亮、风光秀丽七、作业设计1. 抄写本课生字词。

部编版语文二年级上册 10课日月潭教案(第一课时)

《日月潭》第一课时教学目标：1、会认9个生字，会写12个生字。

2、正确流利有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风景，背诵自己喜欢的部分。

3、有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

教学重点：认识生字、积累词语、有感情地朗读课文。

教学难点：有感情地朗读课文，有有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

课前准备：日月潭的图片，课件，生字卡片。

第一课时一、激越导入１、今天，老师要带小朋友们去一个美丽的地方。

不信，你瞧！（出示图片）２、看过这么美的地方之后，你有什么想说的吗？（生说感受）３、揭题：这就是我国台湾省一个美丽的地方——日月潭。

（板书：日月潭）二、初读课文１、这么美的地方，就在我们的课文当中，请小朋友自己去看看这美丽的地方吧。

请同学们做好小节号，画出生字词，并且多读几遍。

２、出示生字huán rào mào yǐn zhùxī环绕茂盛隐隐约约建筑清晰méng long jìng朦胧仙境①认读生自读生字，再请小老师领读。

②质疑对“隐隐约约、朦胧、清晰”的理解。

先把书本放到幻灯机下面，学生可以清楚地看到上面的字。

然后，老师用一张纸巾盖在字上。

字就看上去模糊，让学生自己感受“隐隐约约、朦胧”。

最后，给它们找反义词“清晰”。

③检查开火车认读生字卡片。

３、朗读课文日月潭实在是太美了，这些词语也都跑到日月潭里去了，我们也赶紧去看一看吧。

检查学生课文朗读的情况，老师随机正音。

三、指导书写重点四个字展：竖提的左边没有撇。

绕：联系烧、浇，注意右上部没有一点。

省：第一笔是竖。

茂：注意斜勾的写法。

(二年级)二年级语文下册《日月潭》知识点

二年级语文下册日月潭知识点日月潭首先介绍了日月潭的地理位置和周围的优美风光，接着介绍了日月潭名称的来历，然后描绘了它在晨午时分、晴雨天气的不同情状，亲爱的读者，下面给大家分享关于二年级语文下册日月潭知识点，欢送阅读!二年级语文下册日月潭原文日月潭是我国台湾省的一个湖。

它在台中附近的高山上。

那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。

日月潭很深，湖水碧绿。

湖中央有个美丽的小岛，叫光化岛。

小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭;南边像弯弯的月亮，叫月潭。

清晨，湖面上飘着薄薄的雾。

天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。

中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。

要是下起蒙蒙细雨，日月潭好似披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。

日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。

二年级语文下册日月潭知识点字词学习：字：湖、潭、薄词：附近、茂盛、碧绿、倒映、清晰、朦胧、风光秀丽、名胜古迹重点句子：1.日月潭很深，湖水碧绿。

湖中央有个美丽的小岛，叫光化岛。

小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭;南边像弯弯的月亮，叫月潭。

2.清晨，湖面上飘着薄薄的雾。

天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。

3.中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。

4.日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。

主要内容:日月潭首先介绍了日月潭的地理位置和周围的优美风光，接着介绍了日月潭名称的来历，然后描绘了它在晨午时分、晴雨天气的不同情状，展示了日月潭的景色特点，表达了对日月潭的由衷赞美。

二年级语文下册日月潭教案一、教学目的：1、学会12个生字，掌握生词和由熟字组成的新词。

2、能借助汉语拼音读准字音，理解词语的意思。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

4。

朗读感悟，体会日月潭的秀丽风光。

背诵自己喜欢的局部。

二、教学重点：1、学会生字。

美观书写。

2、感悟文中的优美词句，边品读边想象那里的美丽景色。

部编二年级语文上册第四单元10 日月潭 (第一课时)

潭湖绕茂盛围胜央
dǎo wān shā tóng jìng yǐn kè
岛湾纱童境引客
学认字
和水有关所以是三点水旁。指的是水流弯曲的地方。
日月潭是我国台湾省最大的一个湖。
和水有关，所以是三点水旁。指的是被陆地围着的大片积水。
学认字
环绕
用换偏旁的方法记住这个字。把“晓”的“日”换成纟，或者是把“浇”的
日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。
再读第一自然段，说说这一段向我们介绍了什么？介绍了日月潭的地理位置和周围的环境。
从这段中找出两个最能体现日月潭风景特点的词语。
群山环绕树木茂盛
朗读指导
要重读“群山环绕”和“树木茂盛”，语速稍慢，表现出景区树木郁郁葱葱、生机勃勃的美。
这个词语可以替换成哪个词？
学写字
课堂演练
一、轻松找朋友。
xiǎo dǎo zhǎn xiàn mínɡ shènɡ jiàn zào qīnɡ shā
轻纱
展现名胜小岛
建造
二、我会组词。
名（名人）（姓名）胜（胜利）（胜出）央（中央）（央求）丽（美丽）（华丽）湾（台湾）（港湾）现（出现）（发现）
三、通读课文填空。
_日__月__潭__是我国台湾省最大的一个湖。它在台湾省中部的山区，那里群山环绕,_树__木__茂__盛_, 周围有许多__名__胜__古__迹___。
湖中央有个美丽的小岛。中间
台湾岛
海南岛
岛就是被水环绕的陆地。
学认字
默读第ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ自然段，画一画这个自然段一共有几句话，想一想每句话写了什么，读了第二自然段你知道了什么？

二年级-统编版-语文-上册-[教学设计]第10课日月潭 (第1课时)

第10课日月潭（第1课时）教学目标1．认识“潭、湾”等15个生字，会写“湾、名”等8个字，会写“群山、树木”等9个词语。

2．能正确、流利地朗读课文。

简单了解日月潭。

教学重点认识“潭、湾”等15个生字，会写“湾、名”等8个字，会写“群山、树木”等9个词语。

教学难点认识“潭、湾”等15个生字，会写“湾、名”等8个字，会写“群山、树木”等9个词语。

教学过程新课导入教师：我国幅员辽阔，到处都有美丽的景色。

上一课，我们学习了黄山奇石，欣赏了神奇的黄山奇石；这节课，我们一起到我国的台湾，欣赏美丽的日月潭。

板书课文题目：日月潭。

探究新知一、预习检测1．自读课文。

教师：同学们，先带着几个小任务，自由朗读课文。

（出示自读任务）自读任务：（1）借助拼音，读准字音，读通句子。

（2）标出各个自然段的序号。

2．认读生字。

教师：同学们都朗读了课文，老师看看你们读得怎么样。

出示生字词语：日月潭台湾湖水环绕茂盛周围名胜中央小岛轻纱童话仙境吸引客人让一位读得好的学生来领读，然后同桌互读。

教师指导：“盛、胜、央、童、境”是后鼻音。

“绕、盛、胜、纱”是翘舌音。

去拼音领读，开火车读。

3．识字形、字义。

（1）归类部首相同的生字：潭、湾、湖。

三个字都带有三点水。

引导学生发现这三个字都跟水有关系。

联系学过的《赠汪伦》中的“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，理解“潭”指的是深水池。

让学生查字典，理解“湾”指的是水流弯曲的地方；海湾。

“湖”指被陆地围着的大片积水。

也可以联系生活，让学生说说，在生活中，在哪里见过这几个字。

（2）识字方法。

加一加：氵+弯=湾氵+胡=湖月+生=胜纟+少=纱立+里=童宀+各=客换一换：烧-火+纟=绕镜-钅+土=境（3）结合图片。

出示树林图，理解“茂盛”的意思；出示围栏图，理解“围”的意思。

（4）组词理解。

童：儿童、童年、童话。

客：客人、做客、好客。

【设计意图】学生自读课文，然后通过不同的认读词语方式将生字读准，通过不同的识字方法识记字形，为学生读准、读好课文做好铺垫。

统编版教材二年级语文上册《日月潭》教学设计

《日月潭》第一课时脚本【教学目标】1.认识“潭、湾”等15个生字；会写“湾、名”等9个字，会写“群山、树木”等9个词语，感受汉字文化的魅力。

2.正确朗读课文，借助关键词句，梳理课文脉络，初步感受日月潭的优美景色。

【教学重点】认识“潭、湾”等15个生字；会写“迹、展”等9个字。

【教学重点】板块一：回顾旧知，切题导入师：小朋友们好！我是夏老师，这节课我们将学习《日月潭》的第一课时。

（按）我给大家带来了一幅地图，猜猜这是什么地方？（课件指示地图中的台湾岛）这是我们祖国的宝岛台湾。

说到台湾，你想起了我们一年级学过的哪首儿歌呢？生1：老师，我想起了《欢迎台湾小朋友》。

我给大家背一背：（按）一只船，扬白帆，漂呀漂呀到台湾。

接来台湾小朋友，到我学校玩一玩。

伸出双手紧紧握，热情的话儿说不完。

师：这位小朋友好棒！学过的知识记得真牢！是啊，台湾自古以来就是祖国的神圣领土，那里的每一寸土地都是炎黄子孙繁衍生息的地方。

在宝岛台湾有一个日月共存的神秘地方，那就是“日月潭”。

（按）请大家跟我一起读我们今天要学的课题10.《日月潭》师：课文中第一句话说（按）（PPT出示）“日月潭是我国台湾省最大的一个湖。

”（按）“潭”、“湾”、“湖”都是我们今天要认识的生字，小朋友们知道哪些有名的“潭”、“湾”、“湖”吗？生2：（按）我知道“桃花潭”，有一句诗是这样的：“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

”师：是啊，桃花潭在我国安徽省，那里的水很深很深，但还是不及汪伦对李白的情谊深。

生3：（按）老师，我知道我们深圳有“深圳湾”、“赤湾”。

师：嗯，我们深圳还属于“粤港澳大湾区”呢。

那你们还知道哪些湖呢？生4：（按）老师，我老家就在洞庭湖边，我想起了“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。

”师：洞庭湖是我国五大淡水湖之一，其他四大淡水湖（PPT图文并茂出示）分别是：鄱[pó]阳湖、太湖、洪泽湖、巢湖，这位小朋友好厉害，这句诗中既有“潭”，又有“湖”。

二年级语文《日月潭》第一课时(练习)

《日月潭》第一课时练习班级：_____________ 姓名：_____________一、给以下的生字注音。

_______ _______ _______ _______ _______ _______ _______绕围岛华纱引潭二、我会填空。

1.“现〞字是结构，用部首查字法应先查部，再查画。

2.“迹〞字是结构，用部首查字法应先查部，再查画。

3.“展〞字是结构，用部首查字法应先查部，再查画。

4.“央〞字是结构，用音序查字法应先查，再查音节。

5.“胜〞字是结构，用音序查字法应先查，再查音节。

三、写出以下词语的近义词和反义词。

清晰——〔〕茂盛——〔〕隐隐约约——〔〕清晰——〔〕茂盛——〔〕隐隐约约——〔〕四、用加点词语造句。

清晰．．可见。

_____________________________________________________________________倒映．．在湖面上。

_____________________________________________________________________3.薄雾中，隐隐约约．．．．可以看见几个人影。

_____________________________________________________________________名胜古迹．．．．。

_____________________________________________________________________参考答案一、rào wéi dǎo huá shā yǐn tán二、1.“现〞字是左右结构，用部首查字法应先查王部，再查4画。

2.“迹〞字是半包围结构，用部首查字法应先查辶部，再查6画。

3.“展〞字是半包围结构，用部首查字法应先查尸部，再查7画。

4.“央〞字是独体结构，用音序查字法应先查Y，再查音节yānɡ。

二年级下册语文日月潭教案

二年级下册语文日月潭教案《日月潭》一课是教科版义务教育课程标准教材二年级下册中的快乐读书屋中课文.课文运用了逻辑顺序,分别从日月潭的地理位置.得名原因美丽景色及在旅游业中的地位全面概括地介绍了日月潭.一起看看二年级下册语文日月潭教案!欢迎查阅!二年级下册语文日月潭教案1设计理念:《语文课程标准》提出,要把学习的主动权交给学生,让学生在读中感悟.读中品味.读中探究,培养学生阅读的方法.通过读课文感受语言的优美和阅读的乐趣.教学目标:1.了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光,激发学生对祖国大好河山的热爱之情.2.感受文中的优美词句,边读边想像那里的美丽景色.3.认识_个生字.教学重点.难点:熟读课文,想像体会日月潭的美丽.教学用具:课件教学流程:一.谈话导入1.上课之前老师想问大家一个问题,大家观看春节联欢晚会了吗?知道给大陆赠送给台湾的两只可爱的熊猫征名的事吗?那最后确定为什么名呢?(团团.圆圆)那么这个名字有什么特殊的含义吗?这个名字表达出了海峡两岸人民盼望祖国早日统一的美好祝愿.台湾是我国的一个省,由于历史的一些原因,它暂时还不能回到祖国妈妈的怀抱之中,但随着香港.澳门的回归后,我们相信在不久的将来,台湾也一定能够顺利回归.2.聊了这么多,看得出大家对宝岛台湾很感兴趣,这节课老师就带同学们到台湾岛上的一处旅游胜地——日月潭去欣赏一下那里的迷人景色.(从学生感兴趣的话题入手,创设轻松.愉悦的课堂氛围,即拉进了学生与新课的距离,又结合当前行势对学生进行爱国主义教育题材.)二.读通读顺,整体感知1.请同学们自由地读课文,边读边圈画出生字,要求读准字音.(熟读课文内容,为识字做好铺垫.)2.同桌互读课文,比一比看谁读的棒.(鼓励学生朗读兴趣.)3.指名朗读课文,其他同学边听边思考:这篇课文主要写了什么?(给学生足够的时间读书,让学生整体感知课文内容)三.情境表演.内化语言设置导情境:老师想在咱们班挑先几名同学,作为日月潭旅游风景区的导游,通过读课文大家对日月潭都有了一定的了解,可是像刚才那样东一句.西一句地把自己知道的内容介绍给游客,人家能满意吗?那我们应该怎样介绍呢?(引导学生注意说话有条理.有顺序,通过设置情境引出对课文的理解过程.)1.目标引路提示:游客们第一次来到台湾有很多关于日月潭的疑问,谁愿意当游客,对导游提出自己感兴趣的问题呢?(鼓励学生质疑提出想要知道的问题,作为下一环节的读书重点.)2.归纳问题,理解课文.日月潭的位置?日月潭名字的由来?日月潭美在哪里?3.播放课件,日月潭那里的环境怎样?你是从哪句话中看出来的?请导游来为我们介绍一下.4.播放课件,引导学生明确岛和潭的概念.5.你认为日月潭美在哪?理解词语晨星.隐隐约约.朦胧.6.日月潭那么美,你能读出来吗?7.齐读最后一个自然段,让我们一起来感受一下日月潭的美.四.拓展延伸1.同学们这节课过得快乐吗?你们有哪些收获呢?2.通过学习,你想给自己留个什么样的作业呢?五.总结:这节课我们共同领略了日月潭迷人的风光,希望同学们有机会亲眼感受一下日月潭美丽的风光,感受祖国大好河山的秀丽景色.二年级下册语文日月潭教案2学习目标:1.识9个生字,会写_个字.2.确.流利.有感情地朗读课文,感受日月潭的美景,读出向往之情.3.有盼望台湾回归.祖国早日实现统一的愿望.教学过程:一.创设情境,导入新课播放课件,边讲解日月潭的地理位置和风光.让学生产生兴趣,投入学习.二.读文识字1.自读课文,注意读准生字.自己觉得难读的句子,标个记号.2.多读几遍没读通的句子,再听听学习伙伴是怎么读的.3.出示带生字的句子,让学生选择读.A.那里群山环绕,树木茂盛,周围有许多名胜古迹.B.湖面上飘着薄薄的雾.C.晨星和灯光隐隐约约地倒映在湖水中.D.周围的建筑清晰地展现在眼前.E.景物一片朦胧,就像童话中的仙境.4.自主识字展示与交流.出示生字,鼓励学生用不同的方法识字,可以是以熟字带生字,可以是拆部件,可以是猜字谜等等,在识字中提高学生认识事物的能力和口头表达能力.摘果子游戏:让同学摘果子,如果大家都能认识并能读准,苹果树上的果子就掉下来,其余留在树上.挑最易写错的字,提醒大家注意,练习写字,并展示.重点指导:半包围结构的字建练捺.写好建字底.三.朗读感悟学习课文第一部分(一.二自然段):1.读通课文第一段.要求:读通顺.流利.2.提问:日月潭在哪里?那里的环境怎样?在学生回答问题的基础上引导学生找出优美的词语(群山环绕.树木茂盛.名胜古迹)进行理解,读好句子.拓展介绍名胜古迹:潭北山腰有座文武庙,从庙前远眺,潭内景色,尽收眼底.南面青龙山有玄奘寺,供奉着唐代高僧玄奘的灵骨.3.提问:为什么叫日月潭?引导学生读好第二自然段.(1)正确.流利地朗读第二段.(2)播放课件,创设情境,引导复述.(3)看画面复述日月潭名称的由来:小组内复述,教师深入小组听听学生的复述,选择复述好的在全班展示,并引导全班同学复述好.朗读感悟第二部分(三.四自然段)4.自主朗读第二部分,感受日月潭清晨.晴天.雨天变幻多姿的美.要求:流利.有感情.(1)自由读.(2)在小组内读自己最喜欢的段落.(3)读自己认为难读的段落,听听小伙伴是怎么读的.深入小组听听学生的朗读.选择学生难读的句子进行指导,相机引导学生巩固识字(隐隐约约.建筑.清晰.朦胧.仙境)(4)说一说,你看到了日月潭哪些时候的迷人景象,美在何处?(听听学生对文章的理解)请朗读出色的同学进行展示,引导全班读好.(相机引导学生注意语气:清晨.蒙蒙细雨时要读得轻柔;太阳高照时要读得响亮.明朗.)四.整体朗读,日积月累日月潭的景色这么美,请你通过朗读把它介绍给大家.在音乐声中自由读文,可以自己读,或小组成员轮读.齐读,练习有感情地朗读课文.小组内进行赛读,以小组为单位进行汇报.找出课文里自己喜欢的好词佳句,读读背背.把会写的词语都抄下来,记住,存入词语宝库.五.实践活动可以回家把日月潭名字的由来讲给父母听,可以找找有关日月潭的故事和传说.二年级下册语文日月潭教案3一.教学目的:1.学会_个生字,掌握生词和由熟字组成的新词.2.能借助汉语拼音读准字音,理解词语的意思.3.正确.流利.有感情地朗读课文.4.朗读感悟,体会日月潭的秀丽风光.背诵自己喜欢的部分.二.教学重点:1.学会生字.美观书写.2.感悟文中的优美词句,边品读边想象那里的美丽景色.三.教学难点:增强学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感.四.教学设计说明.本课用优美的文字描述了我国台湾省日月潭的美丽的风景,介绍了日月潭的具体位置,字里行间洋溢着作者热爱日月潭.热爱祖国宝岛.热爱祖国大好河山的真挚感情.全文共五节,按〝总起——具体描述——总结〞的顺序写成.第一节交代日月潭是台湾省的一个大湖.第二节写了日月潭名字的来历,第三节和第四节具体描写了日月潭清晨.中午和下雨时的美丽景色,是课文的重点.第二节一共有三句话.第三句连用了两个比喻,告诉大家日月潭的湖名和它的形状有关:小岛把湖分成两半,一边像圆圆的太阳,一边像弯弯的月亮;第五节的两个短句,是对课文意思的总结,也是作者喜爱日月潭.热爱祖国台湾宝岛的真挚感情的抒发.课文的语句简洁.优美.教学中,结合图像,着力通过表情朗读的训练,来引导.帮助学生学习和领会语言文字.五.教学过程.第一课时:(一)激情导入,揭示课题.同学们,我们的祖国地大物博,有许许多多风景优美的旅游胜地.(出示课件中国地图)如新疆的吐鲁番牛羊成群.瓜果飘香(出示新疆图片);首都北京车如水.人如潮,繁华而热闹(出示课件北京图片);而在我们祖国的宝岛台湾物产丰富.风光秀丽.其中有一个地方山清水秀.风景如画,吸引了许许多多的中外游客(出示课件日月潭风景图片).大家知道这是什么地方吗?激情导入,激发学生的学习兴趣.1.板书课题,齐读课题.2.释题:〝日月潭〞的〝潭〞就是水很深的池.3.你们想和老师一起去日月潭旅游吗?(二)情境体验,整体感知.1.请同学们系好安全带,我们的飞机马上就要起飞了,本次航班的目的地就是台湾省的日月潭.好,到了.(欣赏课件里范读课文)2.日月潭,美吗?它就在我们课本39页,请同学们翻开书,自己小声地读一遍课文,注意读准字音,读通顺句子,在每一段的开头标上序号.开始吧.3.学生自由读课文.要求:读准字音,读通顺句子,标出自然段.整体感知课文内容,培养学生概括总结的能力.(三)检查学生读书情况,引导学生边读课文边识字.1.说说本文有几个自然段.2.出示每一段课文,指导学生读课文,从中学习各段中出现的生字.3.检查学生学习生字情况.(依次出示二类生字,边读边说记忆方法,并会组词.)4.多种形式的读,指生读.小组读.开火车读.并让学生说出好方法帮助同学记牢生字.鼓励学生用不同的方法识字.5.做摘苹果的识字游戏.(课件出示苹果图,让学生读出苹果上的生字,就把苹果摘下来送给他.)抓住学习的契机,为学生创设学习的空间,充分调动学生识字的兴趣,并注意个体的差异,在交流.合作中共同收获新知.(四)指导书写.1.出示生字,学生读,帮学生组词.引导学生观察生字的写法,注意每一笔在田字格中的位置.2.师:请同学们仔细观察,它们有什么相同的地方?我们写的时候应注意什么?3.教师根据学生的回答,引导学生区分不同结构的生字的写法.注意建字旁和走之儿写法的区别.范写〝建.绕.省〞这三个生字.(重点指导:省:第一笔是竖,不是竖钩.建:关键是建字旁上面不要多一点,绕:右上角别多写一点.)4.学生书写,体会字的结构和书写规律.5.教师巡视,展示学生作业.引导学生发现生字的规律,大胆进行书写尝试,教师进行有针对性的指导,保证了写字教学过程的实效.观察发现,书写评议,充分发挥了学生在写字教学中的主体地位,提高了学生的写字能力.(五)巩固深化.齐读全文.生字宝宝都藏在课文里,你们还会读吗?请同学们把课文齐读一遍.(六)小结.同学们,今天我们随着课文到祖国的宝岛台湾去游览了日月潭,在路上认识了许多生字宝宝.(七)布置作业.请同学们回去熟读课文,把课文中自己喜欢的好词好句摘抄下来.第二课时:(一)激趣导入1.(出示课件)同学们喜欢去旅游吗?今天老师要带大家去一个美丽的地方去旅游.大家猜猜是什么地方?2.(出示课题)想去的同学请大声地把它读出来.3.齐读课题.4.创设情境.可是今天带队的导游姐姐生病了,我要在我们班挑选几位同学来做导游,想不想当导游?那下面我们就进行导游评选活动,通过创设情境,激起学生情感的共鸣,让学生在主动积极的思维和情感活动中,可以激起学生的学习兴趣.(二)复习生字.1.过渡:首先看第一关:我们在旅游的路上遇到了许多生字宝宝,大家认识它们吗?我们一起来拼读一遍.(学生读生字词)2.去掉拼音还会读吗?(学生读去掉拼音生子.)3.(出示词语)这些词语你能准确地读出来吗?(开火车读.齐读)(三)整体感知.第一关顺利通过.下面请同学们看第二关.1.请同学们自由朗读课文,并思考下面几个问题:(1)日月潭再哪里?(2)日月潭的名字是怎么来的?(3)课文描写了日月潭那些时候的景色?学生自由朗读课文.2.课文中出现了许多四字词语,要求我们会读还会记的,下面我们来看看这些词语.谁会读?出示四字词语,学生读词语.(四)品读课文,入境悟情.1.学习第一自然段.(1)生字词会读了,你会运用它吗?下面我们来看选词填空,谁会填?(出示第一自然段引导学生填空.)(2)出示课件引导学生理解词语:群山环绕.树木茂盛.名胜古迹等词语.(3)现在你们是小导游了,假如一个游客想去日月潭旅游,问你日月潭在哪里?你会回答吗?(学生介绍日月潭在哪里.)(4)小朋友,日月潭正是你们所介绍那样吗?看(出示课件).(5)指导朗读课文第一自然段.2.学习第二自然段.(1)出示第二自然段引导学生朗读.(2)引导学生理解课文内容.相机解释个别词语.(3)名字是怎么来的?请一个同学来读读这个自然段.好,那谁来回答旅客的问题:日月潭的名字是怎么来的?(4)老师根据学生的回答介绍:哦,原来是这样的.大家请看,因为湖中央有个美丽的小岛,叫光化岛.小岛把湖水分成两半,北边像圆圆的.太阳,叫日潭;南边像弯弯的月亮,叫月潭.原来是根据它的形状特点来命名的.(5)出示句子引导学生比较.(老师这里有两句话,自己先读一读.你喜欢哪一句?)说说喜欢的原因.(6)小结比喻句的作用.(指导学生读课文第二自然段.)3.学习第三.四自然段.(1)下面我们再走近日月潭,看看它的景色怎么样?谁愿意读一读这一段话.其他同学想一想:课文描写了日月潭什么时候色景色?(学生读课文第三.四自然段.) 提问:谁来说说课文描写了日月潭什么时候色的景色?(2)根据学生的回答进行板书.(3)课文描写了清晨和中午的日月潭美景,中午又分为晴天.雨天.好,大家请看图片,你喜欢哪个时候的日月潭?(4)根据学生的回答出示课件,引导学生通过朗读感受日月潭的美丽.(5)出示日月潭清晨的图片和句子学生朗读,个别学生向大家介绍清晨的日月潭.(6)理解〝隐隐约约〞.看课件,像这样看起来不太清楚,不很明显就叫〝隐隐约约〞.(7)指导朗读.中午的日月潭有时太阳高照,有时细雨绵绵,你喜欢哪一种情景呢?——用刚才的方法选读自己喜欢的部分.(7)出示日月潭中午晴天的图片和句子学生朗读,个别学生向大家介绍中午晴天的日月潭.(8)理解〝清晰〞.(9)指导朗读.下雨时的日月潭会是怎样的一番景象呢?(10)出示日月潭中午雨天的图片和句子学生朗读,个别学生向大家介绍中午雨天的日月潭.(_)理解〝朦胧(从文中找反义词:清晰;课件对比理解).轻纱.仙境〞.(_)指导朗读.(_)晴天的日月潭是那样的明朗清晰,雨天的日月潭又是那样的朦胧,富有诗意.男女生分读晴天.雨天的日月潭感受不同的美.(_)小结:日月潭是个爱美的小姑娘,在不同的时间,不同的天气要换上不同的衣服.你们能不能通过自己的朗读来把日月潭的美表达出来?(以各种形式指导朗读第三.四自然段.)(_)指导背诵.(_)小结:晴天的日月潭是那样的明朗清晰,雨天的日月潭又是那样的朦胧,富有诗意.4.学习第五自然段.出示课件和第五自然段引导学生朗读.抒发热爱祖国台湾宝岛的真挚感情.感受日月潭的美丽景色,感悟语言描写的重要,帮助学生积累语言.对文本的解读可以有多种形式,从品析语言到看实景图,然后入情朗读,是一个情感不断内化和认识不断提升的过程.学生加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,享受审美乐趣.是融情于文的境界.(五)总结朗读.小朋友,日月潭风光秀丽,吸引了许许多多的中外游客.它不仅是台湾人民的骄傲,大陆同胞也它的奇景而自豪.让我们再次走进日月潭的美景中,美美地把课文读一读.一边读一边想象日月潭美丽风景的画面.全班学生有感情朗读全文.通过朗读来内化文本,从而达到文画相通,寄情于画,融情于文的境界.贯彻〝以读为本〞,引导学生抓住景物特点读,读出景物的特点.让学生在读中理解.感悟.体验.抒发,自主地与文本心灵对话与学生共同创设一种〝人与文相融〞〝情与智共生〞的诗意境界.(六)拓展升华.1.学完了日月潭,谁来当当小导游介绍一下日月潭?看着黑板的板书给大家介绍一下日月潭.(学生介绍日月潭.)2.日月潭在我国的台湾省,台湾省是个美丽的地方,除了日月潭还有很多优美的景色,来大家听着歌跟着小导游去欣赏一下.(欣赏台湾风景图片) 学生加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,享受审美乐趣.是融情于文的境界.立足文本的拓展,既是解读文本的一种形式,也是对文本解读的延展和补充,可以突破狭小的教材空间的局限,丰富学生视野.文本拓展,既需要调动语言积累,也是为了积累语言.(七)布置作业:请同学们回去背诵自己喜欢的自然段,当小导游把日月潭的美景介绍给你的爸爸妈妈.二年级下册语文日月潭教案。