(最新)部编版小学语文四年级下册23.《“诺曼底号”遇难记》知识点易考点名师归纳总结
四年级下册语文23课笔记
四年级语文下册第23课《“诺曼底号”遇难记》课堂笔记一、课文概述《“诺曼底号”遇难记》主要讲述了一艘名为“诺曼底号”的客船在海上遭遇风暴后沉没的故事。
在船上，船长哈尔威临危不惧，组织乘客和船员有序撤离，最终只有少数人得以生还。
文章通过塑造哈尔威船长这一形象，展现了他在危难面前的英勇果敢和无私奉献精神。
二、生字生词1.生字：呻shēn、啸xiào、幅fú、昧mèi、葬zàng2.生词：(1)惊慌失措：由于惊慌而不知所措。
(2)镇定自若：遇到紧急情况不慌乱。
(3)咆哮：形容大声叫喊或发出怒吼的声音。
(4)满怀悲痛：内心充满悲伤和痛苦。
(5)勇猛果敢：勇敢果断，不犹豫。
三、句子解析1.“震荡可怕极了。
一刹那间，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万状，一片混乱。
”这句话描述了船上的人们在风暴来临时极度惊恐的状态，他们不顾一切地奔跑、尖叫、哭泣，场面十分混乱。
通过描述人们的行为和情绪，突出了灾难突然降临时的紧张和恐怖氛围。
2.“哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上，沉着镇静地指挥着，控制着，领导着。
”这句话突出了哈尔威船长的冷静和坚定，他站在岗位上指挥着船上的每一个人，使大家感到安心并听从他的指挥。
通过描述哈尔威船长的神态和行为，展现了他在危难面前的勇敢和决断。
3.“哈尔威船长和玛丽号船长决定让诺曼底号先走，他们把救生艇放下去，一艘救生艇装不完的人，就带领他们扬帆生死与共。
”这句话展现了哈尔威船长的大无畏精神，他不惜自己的生命安全，优先安排乘客和船员上救生艇，而自己则选择留在船上与船共存亡。
这种英勇的行为令人敬佩。
通过描述哈尔威船长的行为和决定，展现了他在危难面前的勇敢和无私。
4.“没有一个人违抗他的意志，人们感到有个伟大的灵魂出现在他们的上空。
”这句话表达了人们对哈尔威船长的敬仰和感激之情，他们感到哈尔威船长是一个伟大的灵魂，他的意志是不可违抗的。
统编版四年级语文下册第24课《“诺曼底号”遇难记》知识点
统编版四年级语文下册第24课《“诺曼底号”遇难记》知识点一、作者介绍：维克多·雨果（1802—1885）法国作家，19 世纪前期积极浪漫主义文学的代表作家，被人们称为“法兰西的莎士比亚”。
雨果一生写过多部诗歌、小说、剧本、散文、文艺评论及政论文章，在法国及世界上有着广泛的影响力。
代表作品：《九三年》《巴黎圣母院》《悲惨世界》等。
二、我会写：伦lún （伦理、天伦、人伦、伦常、伦次、）腹fù （腹部、捧腹、空腹、腹腔、心腹）剖pōu （解剖、剖析、解剖、剖腹、剖开）窟kū （窟窿、石窟、窟穴、龙窟、冰窟）窿lóng （窟窿、穹窿、平窿、窿穹）混hùn （混乱、混浊、混合、混杂）嘶sī （嘶哑、嘶叫、嘶声、鸣嘶、嘶吼）维wéi （维持、维护、纤维、维修、恭维）秩zhì （秩序、秩次、有秩、秩然、秩礼）卑bēi （谦卑、卑鄙、自卑、卑微、卑劣）岗gǎng （站岗、岗位、上岗、换岗、岗哨）宰zǎi （宰相、宰杀、主宰、屠宰）措cuò （措施、措辞、举措、措办、措手不及）遣qiǎn （派遣、消遣、差遣、遣散、排遣、遣返）践jiàn （实践、践行、践踏、践约）三、形近字：难（困难）混（混乱）秩（秩序）卑（卑微）宰（屠宰）维（维度）昆（昆明）轶（轶事）脾（脾气）辛（辛苦）四、多音字：薄：bó 单薄báo 薄片脉：mò 脉脉含情mài 山脉五、近义词：照例——照常估计——估测大约——大概隐约——模糊混乱——杂乱维持——维护猝然——突然酣睡——熟睡违抗——违背争执——争吵六、反义词：漆黑——明亮笔直——弯曲简短——冗长违抗——遵守伟大——渺小惊慌失措——镇定自若七、理解词语：弥漫：（烟雾、雾气、水等）充满，布满。
巍然：形容山或建筑物高大雄伟的样子。
一刹那：极短的时间。
势不可挡：来势迅猛，不可抵挡。
部编版四年级语文下册第23课《“诺曼底号”遇难记》优质教案(送全册知识点总结)
备课素材【教材分析】《“诺曼底号”遇难记》是部编版小学语文四年级下册第七单元的一篇精读课文。
本篇课文按照事情的发展顺序，讲述了“诺曼底号”邮船被一艘装有螺旋桨推进器的大轮船“玛丽号”撞破，情况十分危急。
在一片混乱中，船长哈尔威命令用救生艇救乘客，由于他机智、果断，结果乘客得救，而他自己却随着沉船被海水吞没。
哈尔威船长在危难之时，舍己救人、沉着机智、指挥有方的崇高形象永远留在了人们的心里。
本篇课文有详有略、详略分明，运用了大量的人物语言描写和环境描写推动了故事情节的发展，充分展示了人物的高尚品质。
本文讲述的故事惊心动魄、感人至深，很受学生的喜欢。
选编这篇课文的意图一是提高学生的自读能力；二是让学生在阅读中发表自己的见解。
教学重点是通过文中哈尔威船长指挥救援的具体表现，体会船长的精神品质。
教学难点是引导学生提出不懂的问题，结合重点问题组织学生讨论交流，引发学生积极思考，发表自己的看法。
【作者介绍】维克多·雨果(18021885)法国小说家、剧作家和诗人，浪漫主义文学的杰出代表人物。
他从青少年时起就十分热爱文学与诗歌，十三岁开始文学创作，十五岁就因长诗《读书之益》受到法兰西文学院的褒奖。
正是由于他经历了19世纪法国社会生活中一系列的政治变革，所以他的作品也深刻而全面地反映了那一时代的社会生活，对法国文学的发展产生了深刻影响，在世界文学史上也占有重要地位。
他的主要作品有《巴黎圣母院》《悲惨世界》《笑面人》《九三年》，诗集《历代传说》。
1885年，雨果辞世，于潘德拉举行国葬。
【与文章相关的资料介绍】诺曼底号(S.S. Normandie)游船是划时代的有史以来最豪华的巨型邮船，至今仍然给人一种怀疑其是否确实存在过的如同梦幻一般的感觉。
吨位83423吨，流线型球鼻艏，电力推进，全船空调，从巴黎克里荣饭店聘请的顶级厨师，温水循环的室内游泳馆，现代化音响设备的歌剧院，大理石墙面的教堂，全船的Art Deco艺术装饰……被誉为“震惊世界的最豪华最漂亮的游船”“在世界客船史上享有不灭的名望”。
四年级下册第23课诺曼底号遇难记讲解
四年级下册第23课诺曼底号遇难记讲解四年级下册第23课《诺曼底号遇难记》讲解 本篇文章将对四年级下册第23课《诺曼底号遇难记》进行讲解。
这篇课文主要讲述了诺曼底号邮轮在航行途中因为撞上冰山而遭遇严重危机，最终导致该船沉没，许多人失去了生命。
通过这个故事，我们可以了解到在面临困难和危险时，人们需要勇气和合作才能克服困难。
文章首先介绍了诺曼底号邮轮，他是当时世界上最豪华的客轮之一。
接着，文章描述了邮轮上的乘客们正在享受着船上的娱乐活动，他们并不知道即将发生的危险。
当时的航海技术还没有很发达，导致船只在夜间看不到冰山。
正当大家沉浸在欢乐氛围中时，船长突然接到了冰山的警报。
他立即意识到了危险的严重性，并下令全船紧急停止。
但不幸的是，撞上冰山的撞击力还是导致了邮轮的船体严重受损，开始迅速慢慢沉没。
面对危险，船上的工作人员表现出了非凡的勇气和职业素养。
他们发出求救信号，并协助乘客们尽快逃生。
同时，乘客们也相互帮助，有条不紊地按照指示进行集合和疏散。
虽然遭遇了巨大的困难，但大家的团结和合作让更多的人得以生还。
救援船队迅速赶到事故现场，为幸存者们提供了及时的支援。
人们被转移到安全的地方，并得到了适当的照顾和关怀。
然而，不幸的是，这场事故导致了大量人员的伤亡，许多家庭因此失去了亲人，整个社会都沉浸在悲伤和哀悼之中。
通过这个故事，我们可以学到很多。
首先，勇气和职业素养是面对危险时必不可少的品质。
船上的工作人员在危机时刻表现出色，为乘客们提供了及时的帮助和支持。
其次，合作和团结是战胜困难和危险的关键。
乘客们在面临生死考验时相互扶持，克服了许多困难。
最后，我们应该珍惜生命，对于我们生活中的每一天都要心存感激。
通过这篇课文，我们不仅了解了真实事件中人们面临危机时的反应，也提醒我们在日常生活中要保持勇敢和团结。
希望我们每个人都可以从这个故事中汲取力量，勇敢面对生活中的困难，并用合作和团结来战胜它们。
总之，《诺曼底号遇难记》这篇课文通过一个真实的事件，向我们展示了勇气、合作和团结的重要性。
四年级下语文23课“诺曼底号”遇难记课堂笔记七
四年级下语文23课“诺曼底号”遇难记课堂笔记七19、四年级语文上册第9课古诗三首之暮江吟课堂笔记之本课重难点四年级语文上册第9课古诗三首之暮江吟课堂笔记之本课重难点问题归纳：1.江水为什么一半是绿色，一半是红色，你看见过这种景象吗？因为太阳接近地平线，江面有一半已经照不到阳光所以半江是绿色，半江是红色，铺既写出了夕阳的柔和，又写出了照得面积广大而均匀。
2.《暮江吟》这首诗中，赞美哪些景物是可怜的?可怜的意思是可爱。
当看到弯弯的如弓一样的新月、珍珠一样的露珠时，他感到这一切都是可爱的。
3.《暮江吟》中，为什么是真珠而不是珍珠?白居易《暮江吟》的最后一句露似真珠月似弓，其中的真珠一词，在本诗中是珍珠的意思。
但真珠和珍珠之间，却不是完全等同的关系，二者不能随意互相替代使用。
4.说说本课三首古诗的异同点。
本课的三首古诗都是描绘景物的。
其中，《暮江吟》抒发了对自然美景的喜爱之情《题西林壁》和《雪梅》则在描写景物之余寄寓了一定的道理。
20、四年级语文上册第10课爬山虎的脚课堂笔记本课知识点四年级语文上册第10课爬山虎的脚课堂笔记本课知识点句子解析：１.那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。
叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。
一顺儿是指同一个方向或顺序；铺在这里读pū。
这两句话具体地写出了爬山虎叶子的特点。
先概括地写出叶子绿得新鲜，看着舒服。
令人惊叹的却是叶子长得如此整齐，铺排得那么均匀──叶尖一顺儿朝下，没有一片叶子是朝另一个方向的；没有重叠起来的，也不留一点儿空隙，就好像是哪位高明的画家创作的一幅图画。
２.爬山虎的脚长在茎上。
茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。
细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。
叶柄是连接叶片和茎的部分。
用这三句话介绍了爬山虎的脚长在哪里，形状和颜色是怎样的。
中间的长句子是对第一句的补充，更具体地说明脚是长在茎与叶柄相连之处，而且是从叶柄的反面伸出来的，它由六七根枝状细丝组成。
统编版四年级语文下册23.《“诺曼底号”遇难记》知识点易考点名师梳理
原创连载，转载必究统编版四语下学问点易考点名师梳理（持续更新中）23.“诺曼底号”遇难记学习目标1.生疏“脉、估”等13个生字,会写“伦、腹”等15个字,会写“行驶、凌晨”等12个词语。
2.有感情地朗读课文,读好人物的对话。
感受哈尔威船长的人道主义精神和忠于职守、勇于牺牲的精神以及镇静、坚毅、果敢、干练的优秀品质。
3.通过人物言行感受人物品质,体会生命的意义。
1.我会读。
一类字：伦l ún 腹f ù 剖p ōu 窟k ū 窿l ón ɡ 混h ùn 嘶s ī 维w éi 秩zh ì 卑b ēi 岗ɡǎn ɡ 宰z ǎi 措cu ò 遣qi ǎn 践ji àn二类字：弥m í 脉m ài 剖p ōu 裸lu ǒ 泣 汹xi ōn ɡ 维w éi 械xi è 卑b ēi 岗ɡǎn ɡ 宰z ǎi 措cu ò 遣qi ǎn 梭su ō易错音：剖．(p āo p ōu)开 遇难．(n àn n án) 葬．(z àng zh àng)身 湍．急(chu ǎn tu ān) 薄．(b áo b ó)雾 调．遣(di ào ti áo) 汹．涌(xōnɡ xiōnɡ) 主宰．(zhǎi zǎi) 调遣．(qiǎn qǎn) 山脉．(m ài m ò) 机械．师(xi è ji àn) 布满．．(m í ěr) 穿梭．(su ō shu ō) 酣．睡(h ān g ān) 估量．．(g ū g ǔ) 船舷．(xi án xu án) 措．施(cu ò chu ò) 裸身（lu ǒ gu ǒ） 答案：p ōu n àn z àng tu ān b ó di ào xiōnɡ zǎi qi ǎn m ài xi èm í su ō h ān g ū xi án cu ò lu ǒ2.我会写。
四年级下册语文书第24课诺曼底号遇难记课堂笔记
四年级下册语文书第24课诺曼底号遇难记课堂笔记
课文重难点探究：
1.诺曼底号遇难的原因是什么？当时海面上雾很大，能见度低。
2.文章第2自然段详细地介绍了诺曼底号的情况，有什么作用？为后来诺曼底号的遇难作铺垫，给以读者强烈的冲击力。
3.实际上一共有六十一人，但是他把自己忘记了。
哈尔威船长是真的把自己忘记了吗？不是，哈尔威船长认真负责，在灾难发生的时候，想到的只有乘客和其他船员的生命安全，却将自己的生死置之度外。
4.为什么说哈尔威船长践行了一次英雄的壮举？因为哈尔威船长在危急时刻忠于职守，舍已救人，把生的希望让给别人，把死的危险留给自已，最后与诺曼底号一起沉入大海。
5.结合课文内容说说，哈尔威船长是一个怎样的人？（1）他是一位沉着镇静的船长。
在轮船遇险的时候，他组织大家井然有序地进行救援，有序撤离，表现得异常沉稳，临危不乱。
（2）他是一位忠于职守的船长。
面对人们争抢救生艇逃生，哈尔威船长迅速稳住局面，肩负起挽救更多人生命的责任。
（3）他是一位舍己救人的船长。
他把生的希望让给别人，把死亡留给自己，乘客得救了，他却仍在轮船上。
23课《“诺曼底号”遇难记》知识点
23课《“诺曼底号”遇难记》知识点一、生字、词语。
我会写伦：lún（伦理）腹：fù（腹部）剖：pōu（解剖）窟：kū（窟窿）窿：lóng（窟窿）混：hùn（混乱）嘶：sī（嘶哑）维：wéi（维持）秩：zhì（秩序）卑：bēi（谦卑）岗：gǎng（站岗）宰：zǎi（宰相）措：cuò（措施）遣：qiǎn（派遣）践：jiàn（实践）我会认弥：mí（弥漫）脉：mài（山脉）泣：qì（哭泣）裸：luǒ（裸体）泣：qì（哭泣）汹：xiōng（汹涌）酣：hān（酣战）械：xiè（机械）多音字薄：bó（单薄）báo（薄片）脉：mò（脉脉含情）mài（山脉）近义词照例——照常估计——估测大约——大概隐约——模糊混乱——杂乱维持——维护猝然——突然酣睡——熟睡违抗——违背争执——争吵反义词漆黑——明亮笔直——弯曲简短——冗长违抗——遵守伟大——渺小惊慌失措——镇定自若理解词语弥漫：（烟雾、雾气、水等）充满，布满。
巍然：形容山或建筑物高大雄伟的样子。
一刹那：极短的时间。
势不可挡：来势迅猛，不可抵挡。
井然有序：形容整齐有序的样子。
相提并论：把不同的人或不同的事物混在一起谈论或看待。
失魂落魄：形容心神不定非常惊慌的样子。
惊慌失措：害怕、慌张、举动失常，不知怎样才好。
混乱：无条理,无秩序。
维持：保持使继续存在；保护;维护。
秩序：多指人或事物按规定有条不紊,整齐有序。
主宰：主管；支配，统治；掌握。
二、课文主题“诺曼底”号在海上被撞遇难，在一片惊恐混乱中，船长哈尔威临危不惧、镇定自若地指挥救援，使船上六十人获救，而他自己却随着轮船沉入大海。
赞扬了哈尔威船长临危不惧、镇定自若、舍己救人、忠于职守的高尚品格。
三、课文分段第一部分(1-5):“诺曼底号”雾海夜航。
第二部分(6-9):“诺曼底号”海难发生。
【精选】部编版四年级下册语文第23课《诺曼底号遇难记》基础知识+课文讲解
【精选】部编版四年级下册语文第23课《诺曼底号遇难记》基础知识+课文讲解一、学习目标1.会认本课13个生字，会写15个生字，理解生字组成的词语。
2.培养独立阅读能力、语言概括能力和表达能力。
3.了解“诺曼底”号遇难的经历，理解课文内容。
4.抓住关键句子，理解课文，想象画面，感受乡村生活的美好，体会作者表达的思想感情。
5.掌握课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景物来抒发情感的表达方法。
二、作者简介维克多·雨果（1802—1885）法国作家，19 世纪前期积极浪漫主义文学的代表作家，被人们称为“法兰西的莎士比亚”。
雨果一生写过多部诗歌、小说、剧本、散文、文艺评论及政论文章，在法国及世界上有着广泛的影响力。
代表作品：《九三年》《巴黎圣母院》《悲惨世界》等。
三、我会写注音及组词伦：lún（伦理、天伦、伦常）腹：fù（腹部、捧腹、空腹）剖：pōu（解剖、剖析、解剖）窟：kū（窟窿、石窟、窟穴）窿：lóng（窟窿、穹窿、平窿）混：hùn（混乱、混浊、混合）嘶：sī（嘶哑、嘶叫、嘶声）维：wéi（维持、维护、纤维）秩：zhì（秩序、秩次、有秩）卑：bēi（谦卑、卑鄙、自卑）岗：gǎng（站岗、岗位、上岗）宰：zǎi（宰相、宰杀、主宰）措：cuò（措施、措辞、举措）遣：qiǎn（派遣、消遣、差遣）践：jiàn（实践、践行、践踏）四、我会认注音及组词弥：mí（弥漫、弥留、弥天大罪）脉：mài（山脉、血脉、来龙去脉）泣：qì（哭泣、抽泣、泣不成声）裸：luǒ（裸体、赤裸、裸身）泣：qì（哭泣、抽泣、泣不成声）汹：xiōng（汹涌、来势汹汹）酣：hān（酣战、酣睡、酒酣）械：xiè（机械、器械、枪械）五、多音字薄：bó（单薄）báo（薄片）脉：mò（脉脉含情）mài（山脉）六、近义词照例——照常估计——估测大约——大概隐约——模糊混乱——杂乱维持——维护猝然——突然酣睡——熟睡违抗——违背争执——争吵七、反义词漆黑——明亮笔直——弯曲简短——冗长违抗——遵守伟大——渺小惊慌失措——镇定自若八、理解词语弥漫：（烟雾、雾气、水等）充满，布满。
四下语文第23课诺曼底号遇难记笔记
四下语文第23课诺曼底号遇难记笔记四下语文第23课《诺曼底号遇难记》是一篇关于海难的报道性故事。
本文笔记将会对该篇课文进行概括和拓展。
课文以“诺曼底号”这艘北大西洋运输船遭遇海难为背景，讲述了这场悲剧发生的前因后果。
文章开头以描写诺曼底号的巨大规模和装载物资的重要性，营造出一种庞大而庄重的氛围。
接着，通过描述船上乘客的种种行为和情感，让读者对这些普通人产生共鸣和同情。
然而，悲剧发生了。
一场猛烈的风暴袭击了诺曼底号，造成船体严重倾斜。
与此同时，船上的动力系统也发生了故障，使得船无法正常驶向港口。
面对这个紧急情况，船上的乘客和船员们展现出了团结和勇敢的一面。
他们不顾个人安危，积极参与抢修工作和救援工作，并且相互扶持，共同度过了这场灾难。
最后，船体终于无法支撑，诺曼底号沉没在大海中。
虽然这是一场悲剧，但是其中却展现了人性的光辉。
故事中所描绘的乘客和船员们的无私和勇敢，以及他们在危难时刻所展现出的团结精神，给人们留下了深刻的印象。
该篇课文通过真实的事件，展示了人性的美好和坚韧。
它不仅向读者传达了勇敢面对困难的精神，更重要的是强调了团结合作的力量。
正
因为有这种团结和合作，才能在逆境中找到生机和希望。
这一点不仅适用于海难事故，也适用于人们在生活中所面临的各种困境。
通过阅读《诺曼底号遇难记》，我们可以了解到人们在面对灾难时的勇敢和团结。
同时，也能够引发读者对于人性的深思。
这篇课文以其真实性和感人的情节，给人们留下了深刻的印象，让读者明白了团结和合作的重要性。
部编版四年级下册第23课《“诺曼底号”遇难记》讲解
知识点
பைடு நூலகம்教材分析：
《“诺曼底号”遇难记》这篇课文按照事情的发展顺序，讲述了“诺曼底号”邮船被一艘装有螺旋桨推进器的大轮船“玛丽号”撞破，情况十分危急。在一片混乱中，船长哈尔威命令用救生艇救乘客，由于他机智、果断，结果乘客得救，而他自己却随着沉船被海水吞没。哈尔威船长在危难之时，舍己救人、沉着机智、指挥有方的崇高形象永远留在了人们的心里。本篇课文有详有略、详略分明，运用了大量的人物语言描写和环境描写推动了故事情节的发展，充分展示了人物的高尚品质。
秩序序列
3.这里有20项技术（序列），然而您将发现可以很快地通过这个阶段，但始终还是要以您自己的步伐进行。
4.上体育课时，同学们（秩序）井然地排好队。
八、请根据意思，写出相应的词语。
1.水势急。（湍急）
2.极短的时间；片刻。（须臾）
3.把不同的或相差悬殊的人或事物混在一起来谈论或看待。（相提并论）
4.有条理、有秩序的样子。（秩序井然）
维（维度）昆（昆明）轶（轶事）脾（脾气）辛（辛苦）
多音字：
薄：bó单薄báo薄片
脉：mò脉脉含情mài山脉
近义词：
照例——照常估计——估测
大约——大概隐约——模糊
混乱——杂乱维持——维护
猝然——突然酣睡——熟睡
违抗——违背争执——争吵
反义词：
漆黑——明亮笔直——弯曲
简短——冗长违抗——遵守
伟大——渺小惊慌失措——镇定自若
理解词语：
弥漫：（烟雾、雾气、水等）充满，布满。
巍然：形容山或建筑物高大雄伟的样子。
一刹那：极短的时间。
势不可挡：来势迅猛，不可抵挡。
井然有序：形容整齐有序的样子。
最新部编版四年级语文下册：23.“诺曼底号”遇难记
23.“诺曼底号”遇难记教学目标：1.自主学习本课生字，理解字义，识记字形。
正确读写词语。
2.有感情地朗读课文,读好人物的对话。
3.感受哈尔威船长的人道主义精神和忠于职守、勇于牺牲的精神以及沉着、坚毅、果敢、干练的优秀品质。
教学重难点：感受哈尔威船长的人道主义精神和忠于职守、勇于牺牲的精神以及沉着、坚毅、果敢、干练的优秀品质。
教学课时：2课时教学准备：课件教学过程：第一课时一、导入。
1.同学们，我们每天都处在安定幸福的生活中，可是当灾难突然降临到我们身边，你会怎么想，又会怎么做呢？2.今天我们来学习新课《“诺曼底号”遇难记》。
(板书课题)从题目,你读出了什么?有什么疑问?(课文记述了“诺曼底号”这艘船在海上遇难的事。
我想知道“诺曼底号”是一艘怎样的船?它为何遇难?结果怎样?)3.介绍作者：雨果。
二、学生自主学习本课生字词（一）学习生字，课件出示生字。
1.指名学生读生字（拼音+组词）。
2.学生带读。
3.重难点字指导：4.学生齐读（二）学习新词1.指导学习本课难于理解的词语，词义，指导学生理解并运用。
【井然有序】有条理、有秩序的样子。
【纹丝不动】形容一点儿也不动。
【猝然而至】突然到来。
【不可开交】形容无法摆脱或无法结束。
【惊恐万状】因为惊慌恐惧而显现出各种情态，形容恐惧到了极点。
2.指导学生做笔记。
三、初读课文。
1.指名（2-3名）学生朗读课文，其他同学给予纠正。
并给自然段标上序号。
2.听课文示范朗读，边听边纠正自己的读音。
3.朗读竞赛。
做到每个同学都熟读课文四、整体感知。
1.说说课文讲了一件什么事。
用一两句话概括课文主要内容:时、地、人、事。
同桌间互相交流。
(1870年3月17日夜晚,哈尔威船长小心翼翼地驾驶“诺曼底号”在薄雾中前行,不幸被“玛丽号”撞伤。
在这次猝不及防的海难中,在因为猝然而至的变故简直都像疯了似的人群面前,哈尔威船长勇于决断,沉着指挥,忘我救人,最终救出了众人,但自己却以身殉职。
人教部编版四年级语文下册《23“诺曼底号”遇难记》名师课件
23 “诺曼底号”遇难记
在这样的天气下，哈尔威船长是怎样驾驶船的？ 船长尽职尽责。
船长站在驾驶室里，小心翼翼 地驾驶着他的“诺曼底号”。
爱这艘船，把它当成自己的孩子。
23 “诺曼底号”遇难记
“诺曼底号”遇难时， 哈尔威船长是怎么做的？你 从中感受到他怎样的品质？
（课后第2题）
23 “诺曼底号”遇难记
（）
23 “诺曼底号”遇难记
二、在括号里填上恰当的形容词。 （漂亮）的邮船 （伟大）的灵魂 （黑色）的雕像 （惊慌）的众人
23 “诺曼底号”遇难记
三、根据课文内容填空。 “诺曼底号”的船长是 哈尔威船长 ， 说它“遇难”是指 “玛丽号”与其相撞 。 最终船长 牺牲了 。
字词听写
23 “诺曼底号”遇难记
23 “诺曼底号”遇难记
整体感知
自由朗读课文，思考： “遇难”这件事先写了什么？ 再写了什么？最后写了什么？
23 “诺曼底号”遇难记
运用以前学过的把握长文章主要内容 的方法，提炼小标题，梳理课文脉络。
大雾夜航
海难发生
赞扬英雄
组织救援
23 “诺曼底号”遇难记
以小标题为支架，按照事情 发生的时间、地点、主要人物以 及事情的起因、经过、高潮与结 局概括课文主要内容吧！
23 “诺曼底号”遇难记
哈尔威船长驾驶着“诺曼底号”大 轮船在大海上 夜航 ，遭到“玛丽号”轮 撞击即将 沉没 之际， 镇定自若 地指挥 乘客和船员 有秩序地乘救生艇脱险 。自 己却 随着客轮一起沉入大海 。
23 “诺曼底号”遇难记
学写字
我们一起来学习本课的会写字吧！
lún fù pōu kū lóng hùn sī
23 “诺曼底号”遇难记
人教部编版小学四年级语文下册《“诺曼底号”遇难记》名师教学设计
第七单元第23课“诺曼底号”遇难记内容分析这是一篇雨果创作的短篇小说，讲述了哈尔威船长在“诺曼底号”客轮遭到猛烈撞击即将沉没之际，镇定自若地指挥乘客和船员有秩序地乘救生艇脱险，自己却随着客轮一起沉入大海的感人故事，歌颂了他忠于职守、舍己为人的崇高品质。
课文在写作上特色鲜明，运用语言、动作描写、对比、环境烘托等写法，成功塑造了哈尔威船长忠于职守、舍己为人的英雄形象。
语文要素从作者对人物的语言、动作等描写中，感受哈尔威船长的高尚品质。
课时目标知识与能力认识“弥、脉”等13个生字，会写“伦、腹”等14个字，正确读写“行驶、凌晨”等10个词语。
过程与方法正确、流利地朗读课文，学习从人物的外貌、动作等描写中感受人物品质的方法。
情感态度价值观感受船长在海难危急关头仍然忠于职守、从容不迫、舍己为人的崇高精神。
教学重难点从人物的外貌、动作等描写中感受船长伟大的品质。
教学准备多媒体课件教学媒体选择图片教学活动合作学习教学课时2课时第一课时课时目标1.认识“弥、脉”等13个生字，会写“伦、腹”等14个字，正确读写“行驶、凌晨”等10个词语。
2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
教学过程一、激趣导入。
1.大海是美丽的，大海是汹涌的，但大海又是无情的。
有关大海的故事说不完也道不尽，今天让我们登上一艘漂亮的邮船，认识一位船长，一个英雄——哈尔威船长。
在危难时刻，他临危不惧、舍己救人的精神令我们感动。
（1）了解作者。
（2）质疑：读了课题，你有什么疑问？预设1：哈尔威船长是如何化险为夷的？预设2：当时的场面是什么样的？2.今天，我们带着问题走进课文，相信大家能在文中找到答案。
【设计意图】兴趣是行动的最好指导。
通过创设情境，引导学生质疑的办法，吸引学生的注意力，激活学生的思维，也为下面的教学做好铺垫，引导学生尽快进入课文，激发学生的好奇心。
二、初读课文。
1.根据阅读要求，自读课文。
●借助拼音，读通课文，边读边画出生字新词，借助工具书自学。
语文四年级下册23课诺曼底号笔记
语文四年级下册23课诺曼底号笔记
诺曼底号是一艘在二战期间被广泛使用的登陆艇。
它的设计和制造目的是为了在海上进行迅速而有效的军事登陆操作。
诺曼底号的最大特点是它的扁平底部和大型的门，使得士兵可以从艇上方便地登陆到海滩上。
诺曼底号在1944年的诺曼底登陆中起到了非常重要的作用。
在这次登陆行动中，盟军使用了大量的诺曼底号将士兵和军事装备快速送上了法国的海滩。
艇上的士兵可以通过门口直接跳入水中，然后在水里向岸边前进。
诺曼底号不仅在诺曼底登陆中发挥了重要作用，它还在其他多个战役中使用。
这艘登陆艇的创新设计影响了后来的船只设计和军事作战策略。
诺曼底号的成功经验被广泛应用于后续的登陆艇制造，并成为历史上最著名的一艘军事船只之一。
总的来说，诺曼底号的出现极大地提升了登陆作战的效率和成功率，对于二战的胜利产生了重要影响。
它不仅是一艘船只，更是战争时期的一个标志性物品。
《“诺曼底”号遇难记》知识点精析
《“诺曼底”号遇难记》知识点精析一、生字学习1.字音湍（tuān）湍急肇（zhào）肇祸履（lǚ）履行蓦（mò）蓦地猝（cù）猝然屹（yì）屹立宰（zǎi）主宰窟窿（kū long）2.形近字 3.辨义违抗反抗抵抗“违抗”违背和反抗；“反抗”用行动反对，抵抗；“抵抗”用力量制止对方的进攻。
屹立矗立耸立“屹立”指像山峰一样高耸而稳固地立着，常常用来比喻坚定不可动摇；“矗立”指高耸地立着；“耸立”指高高地直立。
悲壮悲哀“悲壮”指声音或诗文等悲哀而雄壮，情节悲哀而壮烈；“悲哀”指伤心。
二、词语积累小心翼翼：本是严肃虔敬的意思，现在用来形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。
湍急：水势很急。
肇祸：闯祸。
井然有序：形容整齐有序。
巍然：形容山或建筑高大雄伟的样子。
主宰：支配，统治，掌握；掌握、支配人或事物的力量。
惊慌失措：害怕、慌张，举动失常，不知怎样才好。
镇定自若：遇到紧张的情况不慌不乱。
履行：实践（自己答应做或应该做的事）。
相提并论：把不同的人或不同的事物混在一起来谈论或看待（多用于否定式）。
三、相关文学常识维克多·雨果（1802～1885）是法国浪漫主义文学的旗手和领袖。
他出生于贝尚松城的一个军人家庭，一生几乎经历了整个19世纪，在诗歌、小说、戏剧、政论创作方面都取得了重大成就。
1826年出版了第一个诗集《歌颂集》，同时期开始写作小说和戏剧。
1830年创作了浪漫主义剧本《欧那尼》，第二年又出版了第一部重要小说《巴黎圣母院》。
十九年流亡期间，他创作了大量作品，其中有长篇小说《悲惨世界》《海上劳工》《笑面人》等。
雨果是一位高龄多产作家，在长达60多年的文学生涯中，为后人留下了79卷文学作品和4000多幅绘画作品，是法国和世界文化宝库中的一份宝贵遗产。
早在雨果诞生80周年之时，人们就为他举行了国庆般的盛大活动。
法兰西史无前例地为在世的作家举行了如此盛况空前的庆典，因为雨果在人民心中已经成了思想领域里的文学太阳。