1.2细胞的多样性和统一性学案
细胞的多样性和统一性学案
1.2 细胞的多样性和统一性学习目标1.说出原核细胞和真核细胞的区别和联系；2.分析细胞学说建立的过程。
3.使用高倍镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。
学习重点、难点1.使用高倍镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。
2.分析细胞学说建立的过程。
3原核细胞和真核细胞的区别和联系。
知识结构课前预习显微镜的使用取镜与安放：从镜箱中取出，○①_________握镜臂，②________托镜座。
把显微镜放在实验台○③_____________。
（1）转动④__________，使⑤__________对准通光孔2）调节⑥__________和⑦___________，使视野变明亮（1）把所要观察的玻片标本放在⑧_________上，用⑨__________压住，标本要正对通光孔的⑩_________（2）转动○11__________，使载物台缓缓上升至最高。
（3）○12__________眼看目镜内，同时反向缓慢转动粗准焦螺旋，使载物台○13_________，直到看到物像为止，再稍稍转动○14_________，使看到的物像更加清晰。
（1）选好目标：在○15__________下将需要观察的目标移到视野中央（2）调节亮度：调节○16_________，使视野亮度适宜（3）换用高倍镜观察：转动○17__________，移走低倍物镜，换上○18。
（4）调焦：缓慢调节○19__________，使物像清晰复原：使用完毕后，将显微镜恢复原状。
几种细胞观察的结果：○20细胞形态、大小各不相同，反应了细胞的____________；○21细胞有相似的基本结构反应了细胞的_____________。
知识点拨知识点1：高倍镜的使用方法1.方法步骤：（1）取镜与安放；（2）对光；（3）低倍镜观察；（4）高倍镜观察。
2.知识小结：（1）转动反光镜的目的是使视野变亮。
（2）在低倍镜下观察清楚后，要把放大观察的物象移至视野中央。
高中生物 1.2细胞的多样性和统一性导学案
第一章第一节导学案走近细胞 1.2细胞的多样性和统一性【学习目标】1. 用高倍显微镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。
2. 说出原核细胞和真核细胞的区别与联系。
3.分析细胞学说建立的过程。
【学习重点】1.用高倍显微镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。
2.分析细胞学说建立的过程【学习难点】细胞的多样性和统一性。
【预习学案】●知识梳理操作建议：认真阅读课本P7-10,让学生独立完成本部分内容。
设计意图：帮助学生理清高倍显微镜的使用,原核细胞与真核细胞的概念,细胞学说的建立等基础知识1．观察细胞1)．使用显微镜一定要严格按照取镜→安放→________→压片→观察的程序进行。
2)．换高倍物镜之后，视野变________(暗、亮)，可以通过改变___________和________来调节亮度。
用调焦，使模糊的物像变清晰。
2. 原核细胞和真核细胞的概念科学家根据细胞内有无以_______________为界限的细胞核，把细胞分为________细胞和____________细胞。
常见的原核生物有________、_________等，常见的真核生物有_______、_________和_________等。
3.细胞学说建立的过程1)．细胞的发现：1665年，英国科学家________用自己设计并制造的显微镜观察栎树软木塞切片时，发现了只有细胞壁的死细胞，这是人类第一次发现细胞。
2)．细胞学说的主要建立者： 19世纪30年代德国科学家_______________和_______________ 共同建立了细胞学说。
●知识要点学点一原核细胞与真核细胞的比较操作建议:用幻灯片展示真核细胞和原核细胞的结构示意图，然后比较二者的异同点，突出细胞核与拟核物质组成的共同性。
设计意图：让学生对于真核细胞与原核细胞的认识更深入更系统化。
不同点：1.本质区别：原核细胞无以核膜为界限的细胞核，称为拟核；真核细胞有以核膜为界限的细胞核。
1.2 细胞的多样性和统一性 导学案
第2节细胞的多样性和统一性导学案学习目标【生命观念】1.观察多种细胞，总结细胞的多样性和统一性；2.准确识别原核生物和真核生物并描述原核生物和真核生物的本质区别；3.从进化视角说出原核生物和真核生物的区别和联系；【科学探究】1.学会正确使用高倍显微镜观察不同类型细胞；2.说出细胞具有多种形态和功能，但同时又具有相似的基本结构。
重点和难点学习重点：原核细胞与真核细胞的的结构特点，高倍显微镜的使用。
学习难点：使用高倍镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。
学习过程一、使用高倍显微镜观察几种细胞1、显微镜的结构（请将空白处结构补充完整）（1）光学结构：目镜、物镜、反光镜等。
（2）机械结构：镜座、镜柱、镜臂、载物台、压片夹、遮光器、镜筒、粗(细)准焦螺旋等。
2、使用高倍显微镜的方法步骤转动________使视野明亮→在________下观察清楚后，把要放大观察的________移至________________→转动________，换成________→用______________调焦并观察。
注意事项（1）高倍镜与低倍镜下视野的比较项目细胞(物像)大小细胞数目视野亮度物镜与载玻片的距离视野范围低倍镜高倍镜能用______________；②高倍镜下视野会变暗，可以调大______或把反光镜的平面镜换成________以增大亮度；③显微镜呈__________倒立的虚像，所以装片中物像移到视野中的规律：同向同移。
（2）有关显微镜放大倍数的分析①总的放大倍数是目镜放大倍数与物镜放大倍数的乘积；②显微镜的放大倍数是指物像______或______的放大倍数；③目镜与物镜长短与放大倍数之间的关系：a.物镜越长，放大倍数越______，距装片距离越______；反之则放大倍数越______，距装片距离越______。
b.目镜越长，放大倍数越______，反之则放大倍数越______。
【例1】当显微镜的目镜为10×，物镜为10×，在视野直径范围内看到一行相连的8个细胞。
2019人教版新教材高中生物必修1：1.2 细胞的多样性和统一性 学案
1.2 细胞的多样性和统一性课前自主预习案一、观察细胞1．使用高倍显微镜观察细胞2．显微结构与亚显微结构(1)显微结构：光学显微镜下观察到的细胞结构。
(2)亚显微结构：电镜下观察到的细胞结构。
二、原核细胞和真核细胞 1．分类依据[填图]2．常见原核细胞的结构[据图填空] (1)蓝藻：⎩⎪⎨⎪⎧组成：[①]为拟核，[⑤]为核糖体生活方式：因其细胞内含有叶绿素和藻蓝素，所以能进行光合作用，为自养生物(2)细菌：⎩⎪⎨⎪⎧组成：[③]鞭毛[④]细胞质[⑤]细胞壁[⑥]细胞膜生活方式：绝大多数营寄生或腐生生活，为异养生物3．常见原核生物和真核生物归类[填序号]①蓝藻②绿藻③发菜④紫菜⑤硝化细菌⑥酵母菌⑦青蛙⑧大肠杆菌⑨链球菌⑩颤藻⑪念珠藻⑫蓝球藻⑬根霉菌⑭玉米1.判断下列叙述的正误(1)在低倍镜视野的右下方观察到物像后，可直接换用高倍镜观察()(2)真核细胞和原核细胞的统一性表现在都有细胞膜、细胞质和细胞核()(3)细菌和蓝藻都有核糖体()(4)一切生物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物构成()答案：(1)×(2)×(3)√(4)×2．使用高倍镜观察细胞时，由低倍镜换上高倍镜，不应出现的操作是()A．调节光圈B．调节细准焦螺旋C．调节反光镜D．调节粗准焦螺旋解析：换上高倍镜后不能调节粗准焦螺旋，以防压碎玻片甚至损坏镜头。
答案：D3．酵母菌与大肠杆菌在结构上最重要的区别是()A．有无细胞结构B．有无细胞壁C．有无细胞核D．有无细胞质解析：酵母菌为真核生物，大肠杆菌为原核生物。
与原核细胞相比，真核细胞具有以核膜包被的细胞核。
答案：C课堂互动探究案【课程标准】说明有些生物体只有一个细胞，而有的由很多细胞构成。
这些细胞形态和功能多样，但都具有相似的基本结构描述原核细胞与真核细胞的最大区别是原核细胞没有由核膜包被的细胞核实验：使用光学显微镜观察各种细胞，可结合电镜照片分析细胞的亚显微结构【素养达成】1．通过使用高倍镜观察不同细胞的实验材料，对比不同细胞结构的异同，体会研究细胞的基本思路和方法。
1.2细胞的多样性和统一性学案
1.2细胞的多样性和统一性（导学案）教学目标：1、知识目标：1）说出原核细胞和真核细胞的区别和联系；2）分析细胞学说建立的过程。
2、能力目标：通过观察不同细胞图片，比较不同细胞的异同点。
3、情感目标：认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程；以及技术进步在科学发展中的作用。
教学重点：1、比较不同细胞的异同点，认识细胞的多样性和统一性；2、分析细胞学说建立的过程。
教学难点：原核细胞和真核细胞的区别和联系。
【自学案】一、学生活动——[问题探讨]结论：观察细胞图片发现细胞形态的＿＿＿＿性，同时也看到细胞都具有相似的基本结构，如＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿，这反映了细胞的＿＿＿＿性。
二、原核细胞和真核细胞1. 观察大肠杆菌电镜照片和结构模式图，思考：与之前观察到的细胞图片有什么不同？分类依据：科学家根据细胞内有无＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，把细胞分为原核细胞和真核细胞。
三、细胞学说阅读[资料分析]栏目，思考：（1）建立过程①1665年，英国科学家________用显微镜观察植物的木栓组织，发现并命名了细胞；②18世纪30年代，德国的两位科学家_________和_________共同建立了细胞学说；③1858年，德国的________提出了细胞通过_________产生新细胞的观点，作为对细胞学说的修改和补充。
（2）主要内容①细胞是一个有机体，一切动植物都是由________发育而来，并由________所构成。
②细胞是一个_________的单位。
既有它自己的__________，又对与其他细胞共同构成的________的生命起作用。
③细胞可以从_________中产生。
自学检测：1. 下列哪一项不属于“细胞学说”的主要内容（）A. 所有的生物都是由细胞构成的B. 所有的植物和动物都是由细胞构成的C. 细胞是生物体结构和功能的基本单位D. 细胞只能由细胞分裂而来【探究案】一、原核生物的代表类群:①细菌：直径0.5~5.0μm,大多数是营_______或________生活的________生物。
学案2：1.2 细胞的多样性和统一性
第1章走近细胞第2节细胞的多样性和统一性课前预习· 预习案【学习目标】1．使用高倍镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。
2．说出原核细胞和真核细胞的区别和联系。
3．分析细胞学说建立的过程。
4．认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程；讨论技术进步在科学发展中的作用。
【自主梳理】1．高倍镜的使用步骤：2．原核细胞与真核细胞(1)根本区别：细胞内有无以________为界限的细胞核，有的为________细胞，没有的为________细胞。
(2)常见的原核生物：3．细胞学说的建立者：主要是________和________。
4．细胞学说的建立过程：5．细胞学说的意义：揭示了细胞的_______和生物体结构的统一性。
【提醒】细胞学说揭示了生物体结构的统一性，但并不能说细胞是一切生物结构和功能的基本单位。
6．细胞学说的内容：(1)细胞是一个有机体，一切动植物都是由_______发育而来，并由______________所构成。
(2)细胞是一个_______的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用。
(3)新细胞可以从_______中产生。
【预习小测】1．判断正误：真、原核细胞中都有DNA，且都与蛋白质结合在一起形成染色体。
2．判断正误：调节显微镜视野亮度的结构是反光镜和光圈。
3．判断正误：换用高倍物镜后，只能用细准焦螺旋调节焦距。
4．判断正误：高倍镜下看到的物像比低倍镜下看到的物像大、数目多。
5．判断正误：显微镜视野中物像移动方向与实际物体移动方向相反。
6．判断正误：显微镜镜头脏了，可用干净的纱布轻轻擦拭。
7．判断正误：真、原核细胞最根本的区别是有无以核膜为界限的细胞核。
8．判断正误：病毒没有细胞结构，属于原核生物。
9．思考问题：单细胞生物一定是原核生物吗？10．思考问题：用高倍物镜观察玻片标本时，能否调节粗准焦螺旋？知识拓展· 探究案1．高倍显微镜的操作特点(1)由低倍物镜换成高倍物镜前，为什么需要将物像移至视野中央？(2)由低倍物镜换成高倍物镜后，物像(数目和大小)、视野(范围和亮度)有什么变化？结合下表进行归纳2．显微镜的成像特点(1)若用显微镜观察写有字母"b"的玻片，观察到的物像是什么？由此说明显微镜的成像有什么特点？(2)若向上、下、左、右四个不同方向稍微移动玻片，视野中的物像分别会向哪个方向移动？试总结物像移动方向与玻片移动方向之间的关系。
新教材人教版必修第一册 1.2 细胞的多样性和统一性 教案
第一章走进细胞第二节细胞的差异性和统一性学习目标\教学目标1.学会用高倍显微镜观察几种细胞。
2.说明原核细胞和真核细胞的异同点。
3.认同细胞具有多样性和统一性。
教学重点原核细胞和真核细胞的区别联系。
教学难点用高倍显微镜观察几种细胞。
教学方法讲授、演示、视频播放、小组讨论教学过程【新课导入：情景设置，导入新课】观看视频?一分钟了解细胞?，通过细胞相关知识的了解激发学生的学习兴趣。
【新课讲授】问题探究：通过图片分析、问题探究、小组讨论调动学生的积极性和主动性。
教师展示显微镜下血细胞、口腔上皮细胞，洋葱表皮细胞和洋葱根尖细胞图片，引导学生思考讨论以下问题。
1.图中共有几种细胞？它们的名称分别是什么？有哪些共同的结构？提示：从图中至少可以看出5种细胞，它们分别是：红细胞、白细胞、口腔上皮细胞，洋葱根尖细胞和洋葱表皮细胞。
这些细胞共同的结构有细胞膜.细胞质和细胞核〔植物细胞还有细胞壁。
人的成熟红细胞没有细胞核〕。
2.请举一两个例子，说说不同种类细胞的形态结构不同的原因。
提示：如人体成熟的红细胞呈两面凹的圆饼状，无细胞核，细胞质内充满着血红蛋白，这有利于与氧气充分接触，起到运输氧气的作用。
再如洋葱表皮细胞呈长方形，排列紧密，有利于起到保护的作用。
同种生物不同细胞的差异，是细胞分化的结果。
3.这些形态各异的细胞，人们是如何观察到的？提示：通过“高倍显微镜〞观察到的。
一、观察细胞播放视频?使用高倍显微镜观察几种细胞?，通过视频初步了解显微镜的使用，通过观察比拟不同细胞特点，提出问题，引发思考与讨论。
思考与小组讨论1.使用高倍镜观察的步骤和要点是什么？提示：使用高倍镜观察的步骤和要点是〔1〕首先用低倍镜观察，找到要观察的物像，移到视野的中央；〔2〕转动转换器，用高倍镜观察，并轻轻转动细准焦螺旋，直到看清楚物像为止。
2.归纳所观察到的细胞在结构上的共同点，并描述它们之间的差异，分析产生差异的可能原因。
提示：这些细胞在结构上的共同点是有细胞膜、细胞质和细胞核，植物细胞还有细胞壁。
高一生物细胞多样性和统一性教案1.2 细胞的多样性和统一性
1.2 细胞的多样性和统一性一、教材分析《细胞的多样性和统一性》是人教版高中生物必修一《分子与细胞》第1章第2节课的教学内容。
在初中阶段，学生通常都是用光学显微镜的低倍镜来观察细胞，本节在此基础上，为学生提供不同的生物材料，让学生用高倍镜去观察、比较，可以增加对细胞多样性的感性认识，让学生从中理解细胞的多样性和统一性。
教材通过原核细胞和真核细胞的介绍，使学生对细胞有了进一步的认识，真核细胞多种多样，原核细胞多种多样，但它们有相似的细胞膜和细胞质，只是细胞核不同，这两类不同的细胞具有统一性。
细胞学说建立过程的资料分析；再现了人类认识生命体统一于细胞的最初的一段科学史，是一则很好的生物科学史教育的素材。
二、教学目标1．知识目标：（1）用高倍显微镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。
（2）运用制作临时装片的方法。
（3）说明原核细胞和真核细胞的区别联系。
（4）分析细胞学说建立的过程。
2．能力目标：（1）思维训练：训练归纳对比的学习方法。
（2）自主学习：运用互联网、图书、杂志等进行资料的收集和整理。
3．情感、态度和价值观目标：（1）参与小组合作交流，体验合作学习的快乐。
（2）认同细胞既具有多样性又有统一性。
（3）认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程，讨论技术进步在科学发展中的作用。
三、教学重点难点重点：1.使用高倍显微镜的步骤和要点。
2.归纳比较观察到的细胞在结构上的异同点。
3.原核细胞和真核细胞的区别与联系。
4.分析细胞学说建立的过程。
难点：1.观察到的细胞在结构上的异同点。
2.原核细胞和真核细胞的区别与联系。
四、课时安排：2课时五、教学方法1．实验法：使用高倍显微镜观察几种细胞学生进行分组实验。
2．学案导学：见后面的学案。
3．新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习六、教学过程第一课时实验：使用高倍显微镜观察几种细胞（一）情景导入屏幕显示教师课前10分钟，制作好所有已选材料的临时装片。
人教版教学教案生物人教版必修一 1.2细胞的多样性和统一性 学案
生物人教版必修一 1.2细胞的多样性和统一性精品学案知识梳理1.观察细胞的实验使用显微镜的基本程序是：安放→对光→__________________→__________________。
2.原核细胞和真核细胞（1）细胞具有相似的基本结构，如___________________、___________________和___________________，这反映了细胞的___________________。
（2）根据细胞内有无以___________________，把细胞分为___________________和___________________两类。
原核细胞具有与真核细胞相似的___________________，没有由___________________包被的___________________，也没有___________________，但有一个环状DNA分子，位于_____________。
真核细胞染色体的主要成分也是___________________。
这让我们看到了真核细胞与原核细胞的___________________。
（3）真核生物由_______________细胞构成，原核生物由________________细胞构成。
3.细胞学说的建立___________________世纪由___________________和___________________两位科学家建立了细胞学说。
其要点有：（1）细胞是一个___________________，一切___________________都由细胞发育而来，并由___________________所构成。
（2）细胞是一个___________________的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用。
（3）新细胞可以从___________________中产生。
疑难突破原核细胞和真核细胞有什么区别和联系？剖析：细胞分为原核细胞和真核细胞两种类型，由原核细胞构成的生物称为原核生物，包括细菌、蓝藻、支原体、衣原体，等等。
1.2《细胞的多样性和统一性》教案(新人教版必修1)
第一章走近细胞第2节细胞的多样性和统一性一、教学目标：知识方面1、了解细胞学说的发展过程2、理解细胞的多样性和统一性；细胞形态多样性与功能多样性的关系3、原核细胞与真核细胞的比较技能方面1、显微镜高倍镜的使用2、制作临时装片3、观察不同细胞的差异情感态度方面1、认同科学探索是一个曲折渐进的过程2、认识水华对环境的影响以及禁采发菜的意义情感态度方面二、教学重难点：显微镜高倍镜的使用；细胞的多样性，特别是真核细胞和原核细胞的比较是本课的重点。
而了解细胞学说的建立过程是本课的难点。
三、教学用具：ppt幻灯片。
四、课前准备：准备好实验的材料。
五、教学课时：2课时教师活动简单复习一下显微镜的使用。
用多媒体指导学生制作临时装片并使用高倍显微镜观察。
并以问题作为引导：你观察的是什么细胞；从低倍镜转换到高倍镜后，视野发生了怎么样的变化？为什么要先用低倍镜找到目标并将其移动到视野中央，再转换高倍镜？尝试用简图来描述一下你观察的细胞；你认为造成细胞形态结构差异的原因是什么？（同种生物之间和不同种生物之间比较）小结，造成细胞形态结构差异的原因由于功能上的差异。
课后联系第1、2题第一题：答案是B第二题：（1）上皮组织细胞、角质保护层细胞、皮下结缔组织细胞；表皮细胞、保卫细胞、叶肉细胞、导管细胞、筛管细胞。
（2）共同点：细胞膜、细胞质、细胞核；相异点：植物细胞有细胞壁，液泡和叶绿体。
（3）因为两者都有多种组织有机结合，并有一定生理功能。
引导学生比较上一节实验课所绘制的细胞图与大肠杆菌相片、模式图的差异。
提出问题：两种细胞之间的主要区别在哪里？导出原核细胞与真核细胞的概念、以及两者之间的代表生物。
（真核细胞如动物、植物、真菌；原核细胞如细菌、蓝藻）以蓝藻作为例子介绍原核细胞的生活习性。
X （四）细胞学说及其建立过程课后练习科学前沿本章小结自我测试1.什么是蓝藻，身边熟悉的蓝藻有那些代表生物？（发菜、水华）水华对环境的影响和禁采发菜的环保意义。
1.2.2 细胞的多样性和统一性教案
1.2 “细胞的多样性和统一性——显微镜的使用”教学设计一、指导思想1、教材分析内容出处教学章节（几章几节、多少课时第几课时）章节主要内容课标要求，对课标理解2、学情分析学生认知水平学生关于本节课相关知识储备学生可能会对哪些知识理解存在问题（重难点基础）二、教学目标1、知识知道、理解、掌握、应用2、能力合作、读图、动手、阅读理解3、情感态度价值观体验、感悟、形成三、教学重点与难点1、重点2、难点四、教学设计思路如何确定重难点主要运用了哪些教学方法解决了哪些问题整体教学思路（由此确定本节课的教学内容和教学过程）五、课前准备（课件、投影仪、实验器具、道具模型等）六、教学过程七、板书设计八、教学反思成功之举1、用表格的方式比较清晰展现原核细胞和真核细胞的异同。
2、放线菌知识点联系可调动学生情绪：下雨之后泥土的芬芳，你说那是自由的味道，学生物的我说那是放线菌的体香。
晒被子之后的太阳味其实是各种微生物遗体和紫外线照射产生的一些气体的混合味道。
败笔之处1、备课时间较匆忙，没有自己仔细理清课程内容和主线，对一些知识点的展现方式认知还比较模糊，比如原核真核是否具有染色体的比较；原核真核相同点的比较；对原核生物中细菌和蓝藻比较的承接；总结如何区分原核生物和真核生物，并强调所有的原核都是单细胞生物。
2、让学生自主观察图片，总结原核真核异同时，没有给予阅读的充分时间。
教学机智尝试让学生通过自主比较来发现异同。
学生见解再教设计1、原核真核是否具有染色体的比较项目由染色体更改为遗传物质存在形式。
2、总结区分原核真核生物的方法，并和单细胞多细胞生物的概念加以区分。
3、让学生自主阅读时，明确任务及阅读时间，可尝试让学生快速阅读之后来回答问题。
1.2细胞的多样性和统一性导学案
高一生物导学案1-2 细胞的多样性和统一性1.学会显微镜的使用方法2.观察永久装片，找出所观察细胞在结构上的异同点3.说出原核细胞和真核细胞的区别和联系。
一、显微镜的使用“四字诀”找：先在低倍镜下“找”到物象并调节至清晰；移：将观察点“移”到视野中央；转：“转”到转换器，换上高倍镜；调：“调”节光圈及细准焦螺旋，使物象清晰1、一般的使用程序：取镜安放→放置玻片标本→观察→高倍镜观察。
2、高倍镜的使用方法：选好目标：在下将需要观察的目标移到视野中央。
↓换用高倍镜：转动移走低倍物镜，换上↓调节亮度：调节，使视野亮度适宜↓调焦：缓慢调节，使物像清晰。
3、放大倍数（1）镜头长度与放大倍数的关系：物镜镜头长度与放大倍数成正比；目镜镜头长度与放大倍数成反比。
（2）放大倍数的扩大缩小与视野里细胞数量的变化。
例：目镜10×、物镜10×、视野中央有一排细胞共16个。
若把物镜换成40×，则细胞数目为4个。
因为视野中的细胞数目与放大倍数成反比；若目镜10×、物镜10×、视野中共有16个细胞。
再把物镜换成40×，则视野中有1个细胞，因为视野中看到的实物的范围与放大倍数的平方成反比。
二、原核细胞和真核细胞的比较1、区别类别原核细胞真核细胞细胞大小细胞核染色体细胞器细胞壁生物类群（1）蓝细菌：宏观上——以细胞群体出现。
如水体富营养化（水华），细胞群体呈黑蓝色，状如发丝（发菜）；微观上——没有成形的细胞核，只有，细胞质中有和，能进行光合作用，属于生物，细胞质中只有一种细胞器。
（2）原核细胞具有与真核细胞相似的和，没有由包被的，也没有，但有一个环状的分子，位于无明显边界的区域，这个区域叫做。
（3）原核细胞与真核细胞的根本区别是。
2、共同点：都有着相似的基本结构，如、和，这反映了细胞的性。
1、用高倍显微镜使用时，正确的操作顺序是（）①把装片放在载物台上，使标本位于通光孔的中央；②眼睛从侧面注视物镜，转动粗准焦螺旋使井筒下降至离标本0.5cm处③转动转换器，使低倍镜对准通光孔④调节反光镜，左眼注视目镜，使视野明亮⑤用左眼注视目镜，同时转动粗准焦螺旋使井筒上升，直到看见物象⑥转动转换器使高倍镜对准通光孔⑦调节细准焦螺旋，直到物象清晰⑧将要观察的物象移到视野中央学习要求新课导学当堂练习A.①③②④⑤⑦⑧⑥B.③④①②⑤⑦⑧⑥⑦C.④③①⑦②⑥⑤⑧D.①②③④⑦⑥⑤⑧2、显微镜目镜为10X，物镜为10X，若视野中可见到16个细胞排成一行，物镜转换为40X后，则视野中可以见到的细胞数最多为（）；若视野中可见到64个细胞布满整个视野，物镜转换为40X后，则视野中可以见到的细胞数最多为（）。
高中生物《1.2细胞的多样性和统一性1》学案 新人教版必修1
高中生物《1.2细胞的多样性和统一性1》学案新人教版必修11、2细胞的多样性和统一性第一课时学习目标：巩固显微镜的构造和作用。
掌握高倍显微镜使用的方法。
教学过程：一、相关信息成人身体约有1014个细胞，这些细胞大约有200多种不同的类型，根据分化程度的不同，又可以分为600多种。
它们的形态结构和功能差异很大，这反映了细胞的多样性，但是都有基本相同的结构，这又反映了细胞的统一性。
这就是本节要学习的细胞的多样性和统一性。
二、学生活动[问题探讨]1、请分辨一共有几种细胞？分别是什么细胞？它们有哪些共同的结构？2、试举例说明造成不同种类的细胞形态结构不同的原因是什么？3、实验：使用高倍显微镜观察几种细胞（1）认识显微镜（2）显微镜的使用的一般步骤是什么？取镜→安放→ →压片→ 观察→ 观察→收放。
（3）读书后概述显微镜的使用过程？高倍显微镜的使用步骤？思考：课本第8页讨论，并回答。
结论：观察细胞图片发现细胞形态的＿＿性，同时也看到细胞都具有相似的基本结构，如＿＿、＿＿和＿＿，这反映了细胞的＿＿性。
巩固练习1、如果在载玻片上写一个“b”，那么在视野中看到的是（）A、bB、dC、 pD、q2、在显微镜右上方发现一个待观察的红细胞，想要将其移到视野正中央，移动装片的方向是（）A、左上方B、左下方C、右上方D、右下方3、①②③④⑤是使用操作显微镜的几个步骤，如下图是显微镜观察中的两个视野，其中细胞甲为主要观察对象，以视野（1）到视野（2）是，操作过程的正确顺序是①转动粗准焦螺旋②转动细准焦螺旋③调节光圈④转动转换器⑤移动装片 (A)①一②一③一④ (B)③一①一②(C)⑤一④一③一② (D)④一⑤一①一②4、有一架光学显微镜的镜盒内有2个镜头，甲的一端有螺纹，乙无螺纹，甲乙分别为（）A、目镜、物镜B、物镜、目镜C、均为物镜D、均为目镜5、显微镜头盒中的4个镜头。
甲、乙镜头一端有螺纹，丙、丁皆无螺纹。
甲长3cm，乙长5cm，丙长3cm，丁长6cm。
必修一 第一章 1.2细胞的多样性和统一性 学案
上课时间上课班级总序号教学内容：细胞的统一性和多样性主备课人审核人教学目标1.通过使用高倍镜观察细胞的实验，体会细胞的多样性。
2.结合细菌和真核细胞的结构分析，概述原核细胞和真核细胞的区别与联系。
重点难点1.通过使用高倍镜观察细胞的实验，体会细胞的多样性。
2.结合细菌、蓝藻和植物细胞的结构分析，概述原核细胞和真核细胞的区别与联系。
教学方法启发式教具多媒体课堂类型新授教学过程设计意图【温故知新】1. 是生物体结构和功能的基本单位。
2.生命系统的结构层次依次是：。
3.细胞学说由和创立，阐明了动植物都是以为单位的，揭示了细胞的和生物体结构的。
【新课导入】问题探讨：（P9）1.观察右图，图中共有几种细胞？你能说出它们的名称吗？有哪些共同的结构？2.请举例，说说不同种类的细胞的形态结构不同的原因。
3.这可以说明细胞具有什么特性？知识点一：显微镜的结构及使用1.显微镜的结构：【要点突破】⑴显微镜的镜头⑵显微镜镜头的放大倍数：⑶成像特点：显微镜成的像为左右、上下的放大的。
2.显微镜的使用方法：⑴低倍镜的使用方法取镜→安放→→压片→→观察。
⑵高倍镜的使用方法低倍镜下找到清晰的目标，将要观察的物像移至↓转动转换器，换成高倍物镜↓调节大光圈、反光镜，使视野明亮↓调节细准焦螺旋使图像清晰。
【要点突破】⑴低倍镜和高倍镜的比较细胞数目视野亮度物镜距离载玻片视野范围低倍镜远高倍镜小⑵低倍镜和高倍镜视野的有关计算【思考探究】①若在目镜×10、物镜×10的低倍镜视野中看到呈一行排布的16个完整的细胞(如图甲)，将物镜换成×40的高倍镜之后，视野中能看到几个完整的细胞？②若在目镜×10、物镜×10的低倍镜中看到64个细胞充满视野(如图乙)，将物镜换成×40的高倍镜之后，视野中能看到几个完整的细胞？【思考探究】如果在显微镜的视野中发现一处污物，如何快速确认该污物位置(装片、目镜、物镜)?【学以致用】1. 下图分别是在显微镜中所观察到的物像，请分析回答下列问题⑴A图实物的形状是字母。
1.2 细胞的多样性和统一性(学案)-高中生物人教版(2019)必修一 分子与细胞
《第1章第2节细胞的多样性与统一性》环节一：自主学习( 范围: P9-12 )一、学习目标1、学会使用高倍显微镜观察细胞的方法；（科学探究）2、简述原核细胞与真核细胞的相同点和不同点。
（生命观念、科学思维）二、知识构建1．使用高倍镜观察几种细胞(1)高倍镜的使用方法：首先转动使视野明亮，在下观察清楚，找到物像，移至。
然后转动，换成观察，转动，直到看清楚为止。
(2)细胞结构的多样性与统一性①不同的细胞都有相似的基本结构，如、和细胞核(或)，这体现了细胞结构的；②不同的细胞形态、大小千差万别，这说明细胞具有。
2．原核细胞与真核细胞(1)分类依据：根据细胞内有无以为界限的，把细胞分为真核细胞和原核细胞两大类。
(2)原核生物的代表类群①蓝细菌：细胞内含有素和素，是能进行作用的生物。
②细菌：直径0.5～5.0μm，大多数种类是营或生活的生物。
(3)原核细胞与真核细胞比较①共性：具有相似的与，有核DNA。
②差异：原核细胞细胞壁的成分是蛋白质和多糖（肽聚糖）；不是以为界限的细胞核，也没有染色体；细胞质中只有核糖体，没有其他典型的细胞器。
环节二：合作与探究探究活动一：P9探究实践关于显微镜的使用1.取镜与安放：（1）右手握镜臂，左手托镜座；（2）把显微镜放在实验台的前方稍偏左2.对光：（1）转动转换器，使低倍物镜对准通光孔；（2）选一较大的光圈对准通光孔，左眼注视目镜，右眼同时睁开。
转动反光镜，使光线通过通光孔反射到镜筒内，通过目镜，可以看到白亮的视野。
3.低倍镜观察：（1）把要观察的玻片标本放在载物台上，用压片夹压住，标本正对通光孔的中心；（2）转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓下降，直到物镜接近玻片标本为止（眼睛从侧面看着物镜镜头与标本之间，防止两者相撞）；（3）左眼看目镜内，同时反向缓缓转动粗准焦螺旋，使镜筒上升，直到看到物像为止，再稍稍转动细准焦螺旋，使看到的物像更加清晰。
4．高倍镜观察的步骤：（1）低倍镜观察（先对光，后调焦）（2）移动玻片，将要放大的物像移到视野正中央。
1.2细胞的多样性和统一性教案
1.2细胞的多样性和统一性教案【教学目标】1.说出原核细胞和真核细胞的区别和联系。
2.分析细胞学说建立的过程。
3.使用高倍镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。
4.认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程；讨论技术进步在科学发展中的作用。
【教学重点、难点】1.教学重点（1）使用高倍镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。
（2）分析细胞学说建立的过程。
2.教学难点原核细胞和真核细胞的区别和联系。
【教学方法】情景导析合作探究【教学过程】【问题探讨】让学生看图思考：1、一共有几种细胞？它们的名称分别是什么？它们的共同的结构有哪些？2、举例说明造成细胞不同形态结构的原因？（学生讨论回答，相互纠正）老师提示答案：1.从图中至少可以看出5种细胞，它们分别是：红细胞、白细胞、口腔上皮细胞、正在分裂的植物细胞和洋葱表皮细胞。
这些细胞共同的结构有：细胞膜、细胞质和细胞核（植物细胞还有细胞壁，人的成熟红细胞没有细胞核）。
2.细胞具有不同的形态结构是因为生物体内的细胞所处的位置不同，功能不同，是细胞分化的结果。
例如，红细胞呈两面凹的圆饼状，这有利于与氧气充分接触，起到运输氧气的作用；洋葱表皮细胞呈长方体形状，排列紧密，有利于起到保护作用。
结论：细胞的统一性——细胞膜、细胞质和细胞核； 细胞的多样性——细胞分化。
【实验观察】根据光学显微镜的构造和原理，以及使用低倍镜观察积累的经验，并参考P8图，请各小组讨论使用高倍镜的方法步骤和注意事项。
1、选材⎪⎪⎩⎪⎪⎨⎧⎪⎩⎪⎨⎧⋅⎪⎩⎪⎨⎧片：人的口腔上皮细胞装鱼的红细胞动物细胞莲或睡莲的保卫细胞叶表皮细胞洋葱鳞片叶肉细胞高等植物细胞水绵低等植物细胞植物细胞多细胞生物草履虫动物细胞衣藻低等植物细胞酵母菌真菌细胞单细胞生物,::.:::::2、 制作临时装片擦玻片滴清水→取材→展平（或涂匀）→盖上盖玻片→染色（滴入，吸水纸吸引）→观察。
3、高倍显微镜的使用步骤对光→放置装片→使镜筒下降→使镜筒上升→观察→将要用高倍镜观察的部位移至视野中央→转动转换器，换至高倍镜→观察 “显微镜”的使用： 要领：（1）对光时要“三转”，即转动转换器、转动遮光器、转动反光镜；（2）寻找物像时“一看二降三反向，物像清晰调细望”，即从侧面看着物镜，转动粗准焦螺旋下降镜筒至近装片处，然后再看着反向旋转粗准焦螺旋旋至看到物像，进而再微调细准焦螺旋，直至看清物像。
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第2节细胞的多样性和统一性
【学习目标】1.能够识别显微镜的结构，并能灵活使用高倍显微镜
2.能够列出原核细胞和真核细胞的区别和联系。
3.分析细胞学说建立的过程并交流感想。
4.认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程；讨论技术
进步在科学发展中的作用。
【学习重难点】1、教学重点：分析细胞学说建立的过程。
2、教学难点：原核细胞和真核细胞的区别和联系。
【使用说明】1、阅读课本P7-12页，依据学习目标进行预习，完成以下内容。
2、用红笔做好疑难标记，以备讨论。
【自主学习】
一、实验：使用高倍显微镜观察几种细胞（结合知识链接完成）
1、认识显微镜的构造：
请指出左图中1—9分别对应的结构名称
①②③
④⑤⑥
⑦⑧⑨
2、显微镜的使用：
首先，在倍镜下观察清楚并找到，把要放大的移到视野中央。
其次：转动转换器，换成高倍镜观察，并轻轻转动直到看清物像为止。
若视野较暗，可调节和。
3、特别提醒：
⑴必须先用___倍镜观察后，再转动转换器换成____倍镜观察。
⑵低倍镜观察时，粗、细准焦螺旋都可调节，高倍镜观察时，只能调节_____________。
⑶由低倍镜换高倍镜，视野变____,视野内细胞数目变_____,每个细胞的体积变_____。
⑷目镜的长度与其放大倍数呈____比；物镜的长度与其放大倍数呈 __比。
⑸显微镜的放大倍数：放大倍数指的是物体的宽度或长度的放大倍数。
⑹物象移动与装片移动的关系：由于显微镜下成像是倒立的像，若细胞在显微镜下的像偏右上方，实际在装片中细胞的位置则偏。
所以，物象移动的方向与载玻片移动的方向是_________的。
⑺放大倍数的变化与视野范围内细胞数量变化的关系：①一行细胞数量的变化，可根据放大倍数与视野范围成反比的规律计算；②圆形视野范围内细胞数量的变化，可根据看到的实物范围与放大倍数的平方成反比的规律计算。
二、原核细胞和真核细胞
1、通过显微镜观察了解细胞的，同时也看到细胞都有相似的基本结构，如、和，这反映了细胞的。
2、根据细胞内有无以为界限的，把细胞分为和。
3、原核生物中除了分布广泛的各种外，还有（也称）。
常见的蓝藻有、、、。
蓝藻细胞内含
有和，是能进行光合作用的。
当、会长出讨厌的水华，影响水质和水生动物的生活。
细菌中的绝大多数种类是营腐生或寄生生活的。
4、原核细胞具有与相似的和，没有由包被的细胞核，也没有，但有一个环状的，位于无明显边界的区域，这个区域叫做。
真核细胞染色体的主要成分也是，这让我们再一次看到了真核细胞和原核细胞的。
合作探究5：请完成以下表格，归纳原核细胞和真核细胞在结构上的不同：
三、细胞学说建立的过程
1、19世纪30年代德国科学家_________和共同建立了细胞学说，揭示了细胞
的_____和生物体结构的____________。
2、细胞学说的内容：①细胞是一个有机体，一切都由发育而来，并
由和所构成。
②细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的的整体生命起作用。
③新细胞可以从中产生。
【合作探究】
1：仔细观察显微镜的1与6结构，观察放大倍数与镜头长短之间的关系？
2：仔细观察显微镜的9结构，观察正反面有何不同？
3：由低倍镜转换成高倍镜的过程中，视野变大还是变小了？视野中的细胞数目是变多了，还是变少了？视野是变亮还是变暗了？物镜与载物台的距离是变大了还是变小了？
4：在实际操作中，若将装片向左下方移动，视野中的像如何移动？怎样才能让视野变亮？
【典型分析】
例题1、一架光学显微镜的镜盒里有4个镜头，甲、乙一端有螺纹，甲较长；丙、丁无螺纹，丙较长。
若要在视野中看到较大的细胞，宜选用（）
A．甲与丙 B．甲与丁 C．乙与丙 D．乙与丁
答案：B，物镜的长度与放大倍数成正比，目镜的长度与放大倍数成反比要想看到较大的细胞应选择最大的放大倍数。
例题2、下列四组生物中，细胞结构最相似的是（）
A、变形虫、水绵、香茹
B、烟草、草履、大肠杆菌
C、小麦、番茄、大豆
D、酵母菌、灵芝、豌豆
答案：C,C组全为真核生物中的植物。
【效果测评】
1.使用高倍镜的观察顺序是（）
①调节细准焦螺旋，直到调清物像为止②转动转换器，调至高倍镜③在低倍镜下看清物像，要把目标移至视野中央○4转动反光镜使视野明亮
A．④①②③ B．④③②① C．②③①④ D．③①②④
2.下列生物中属于真核生物的是（）
A.酵母菌
B.发菜
C.HIV
D.乳酸菌
3.叶肉细胞和大肠杆菌细胞相比，其主要区别是（）
A.有细胞壁
B.有细胞膜
C.有细胞质
D.有细胞核膜
4．用显微镜一个目镜分别和四
个不同倍数的物镜组合起来观
察血细胞涂片。
当成像清晰时，
每一物镜与载玻片的距离如图
所示。
如果载玻片位置不变，用
哪一物镜在一个视野中看到的
细胞最多（）
5.细胞学说指出：一切动植物都由细胞发育而来。
这个学说的科学价值主要是（）
A.告诉人们所有的生物均由细胞构成
B.证明了生物彼此间存在着亲源关系
C.说明了动植物的细胞是一样的
D.使人们对生物体的认识进入分子水平
6.显微镜目镜为10×，物镜为10×时，视野中被相连的64个分生组织细胞所充满，若物镜
转换为40×后，则在视野中可检测到的分生组织细胞数为（）
A、2个
B、4个
C、8个
D、16个
7.用高倍镜观察没有染色的人的口腔上皮细胞时，正确的操作是（）
①用平面镜②用凹面镜③缩小光圈④放大光圈
A、①③
B、①④
C、②③
D、②④
8.关于蓝藻的说法，不正确的是（）
A.单个细胞直径虽比细菌大，但肉眼是分不清的
B.发菜、颤藻、念珠藻都属于蓝藻
C.蓝藻的叶绿体含有藻蓝素和叶绿素
D.蓝藻是能自养的原核生物9．SARS病毒、蓝藻和酵母菌都具有的物质或结构是（）
A．细胞壁 B．细胞膜 C．细胞质 D．核酸
10．某同学在观察洋葱表皮细胞时，进行了如下操作：先用一块洁净纱布擦试镜头，再在一干净的载玻片中央滴一滴清水，放入一小块植物组织切片，小心平展后，放在显微镜载物台正中央，并用压片夹压住，然后在双眼侧视下，将物镜降至距玻片标本约2~2.5cm处停止。
用左眼朝目镜里观察，同时转动粗准焦螺旋，缓慢上升镜筒。
请指出该同学操作中不正确的地方并加以改正。
1___________________________________________________________________;
2___________________________________________________________________;
3____________________________________________________________________
【知识链接】
显微镜的使用:
1．低倍镜的使用方法
（1）取镜和安放：右手紧握镜臂，左手托住镜座,将显微镜放在自己左肩前方的实验台上，镜座后端距桌边1－2寸为宜，便于坐着操作。
（2）对光：移动转换器，使低倍镜对准镜台的通光孔，打开光圈，并将反光镜转向光源，以左眼在目镜上观察(右眼睁开),同时调节反光镜方向，直到视野内的光线均匀明亮为止。
（3）放置装片：取一装片标本放在载物台上，一定使有盖玻片的一面朝上，切不可放反，用压片夹夹住，将所要观察的部位调到通光孔的正中。
（4）调节焦距：以逆时针方向转动粗准焦螺旋，使镜筒缓慢地下降，至装片0.5厘米处停止下降。
应注意在下降镜筒时，切勿在目镜上观察。
一定要从右侧看着镜筒下降，以免下降过多，造成镜头或标本片的损坏。
然后，两眼同时睁开，用左眼在目镜上观察，顺时针方向缓慢转动粗准焦螺旋，使镜台缓慢上升，直到视野中出现清晰的物象为止。
如果物象不在视野中心，可移动玻片的方向实现视野物象移动。
如果视野内的亮度不合适，可调节反光镜和光圈。
2．高倍镜的使用方法
（1）选好目标：一定要先在低倍镜下把需进一步观察的部位调到中心，同时把物象调节到最清晰的程度，才能进行高倍镜的观察。
（2）转动转换器，调换上高倍镜，转换高倍镜时转动速度要慢，并从侧面进行观察(防止高倍镜头碰撞玻片)，如高倍镜头碰到玻片，说明低倍镜的焦距没有调好，应重新操作。
（3）调节焦距：转换好高倍镜后，用左眼在目镜上观察，此时一般能见到一个不太清楚的物象，可调细准焦螺旋，即可获得清晰的物象(切勿调粗准焦螺旋)，如果视野的亮度不合适，可用反光镜和光圈加以调节。
答案：1、B 2、A 3、D 4、D 5、B 6、B 7、A 8、C 9、D
10、将用洁净纱布擦试镜头改为用专用擦镜纸擦拭镜头；
缺少对光这个步骤；
镜筒缓慢地下降，至装片2-2、5厘米处改成下降至0.5厘米处。