苏教版四年级语文苏教上册16.说勤奋(教案)
苏教版小学语文四年级上册16说勤奋教学设计
堂16 说勤奋教学目标：知识与技能：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会生字新词。
过程与方法：1.理解生字词。
2.能背诵课文。
情感态度和价值观：懂得“勤奋是通往理想境界的桥梁；只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。
”的道理。
教学重难点：1、懂“司马光、童第周”有辉煌的成就是因为他们刻苦勤奋。
2、懂得勤奋是通往理想境界的桥梁。
教学准备：多媒体课件课时安排：2教时教学过程：第一教时预习指导：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
2、学会生字新词。
3、懂得“勤奋是通往理想境界的桥梁；只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。
”的道理。
教学过程：一、揭题（板书：勤奋）看到“勤奋”一词，你会想到什么？学生回答。
今天我们来学习文章《说勤奋》，文中是如何来说勤奋的。
（板书：说）二、初读课文，整体感知1、指名读生字，读准字音。
2、自由、轻声读文章，读准字音，读通句子，划出不理解的地方。
3、同桌互读，互问，四人小组讨论疑难问题。
4、回答教师问题：你懂了什么？5、分自然段朗读课文。
6、全班质疑问难。
7、齐读全文。
堂三、细读课文，体会词句的意思。
过度：带着这些问题我们继续学习课文。
1、指读课文第一自然段。
2、找出主句。
这一自然段的中心句是哪一句。
3、体会交流你可知道，通往理想境界的桥梁是什么？古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。
（比喻）用"鲜花"比喻成功者所取得的成就用"汗水"、"心血"比喻成功者付出的努力。
4、指导朗读。
5、归纳板书提出观点………………通往理想境界的桥梁是勤奋这一段用设问的方法提出自己的观点，非常明确，引起读者的思考。
五、作业抄生字。
第二教时一、复习检查通过上一课的学习，你懂了什么？二、学习课文第2节我们继续学习下面的课文。
1、指读课文第二自然段这一自然段写了谁？（司马光）2、写了司马光的几件事？小时候，每当老师讲完课，哥哥、弟弟读了一会儿就去玩了，他却在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。
精品【苏教版】四年级上册语文：(教案) 说勤奋 1
16 说勤奋教学目标：1、学会本课生字，理解用生字组成的词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，教育学生从小勤奋学习，长大了对人民、对社会做出应有的贡献。
教学重点和难点：了解课文的中心论点理解课文是如何用事实来说明“勤奋是通往理想境界的桥梁”的教法：启发式、情境式、讲授法学法：自主、合作、探究教学准备：投影教学时间：三课时第一课时教学内容：初读课文教学过程：一、揭示课题。
1、板书课题。
2、解题：题目中的“说”就是谈、讲的意思。
这是一篇说理类的文章。
读了这个课题，你想提什么问题？（文章主要说了一个什么道理呢？又是怎样把这个道理说明白、说清楚的呢？）下面，我们就带着这个问题来读一读课文。
二、初读课文，整体感知，学习分段。
1、听课文录音，想一想：课文主要说了一个什么道理？2、交流（只要求说出大概意思就可以了）3、引导分段。
（1）学生轻声读课文，看看课文在哪里提出了观点？又是怎样证明这个观点的？课文最后又是讲了什么？（2）交流。
（3）根据以上问题给课文分段，并在文中作好记号。
三、分段读通课文。
1、先拼读生字，读熟新词。
2、分段读通课文。
自己练读——指名读——纠正读音，指导读通长句——齐读。
四、学习课文第一段。
1、自由轻声读课文第一段，画出中心句。
2、出示：通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。
（1）这里的“桥梁”是什么？（2）把那句自问自答的句子换一个说法。
（3）过渡：是的，勤奋是实现通往理想境界的桥梁，成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。
出示：成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。
讨论：“鲜花”在这里是什么意思？“汗水和心血”又是指什么？（4）说说这句话的意思。
（5）出示：成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。
古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。
比一比，你更喜欢哪一句？为什么？——齐读后一句。
3、齐读第一段。
四年级上册语文教案16.说勤奋 苏教版
四年级上册语文教案16.说勤奋苏教版《说勤奋》教案教材分析：《说勤奋》是一篇说理性的文章，文章结构清晰。
课文一开始就亮出了作者的观点：通往理想境界的桥梁是勤奋。
中间通过叙写富有说服力的典型事例加以证明。
课文选择的两个事例非常典型，一个是古代的，一个是现代的；一个是天资聪明靠勤奋成才的，一个是基础较差靠勤奋成才的，这样就把道理说得更深刻，令人信服。
最后总结全文，号召同学们不忘勤奋，一生勤奋，长大才能有所作为，呼应开头。
学情分析：《说勤奋》是一篇说理文，经过3年的语文学习，学生已经初步学会了朗读、默读，能够联系上下文或生活实际来理解词句的意思，能够在阅读中抓住主要内容体会文章的思想情感，也有了一定的语言积累。
教学中要引导学生把阅读和思维结合起来，加深对课文的理解和体验，有所感悟和思考，享受阅读的乐趣。
教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课生字，理解由生字组成的词语的意思。
3.通过学习深入感悟文章的内涵。
4.通过反复阅读比较，初步了解说理文的篇章结构，知道摆事实、讲道理是其运用的方法之一。
5.通过学习司马光和童第周勤奋成才的故事，让学生懂得“勤奋是通往理想境界的桥梁”的道理。
并教育学生从小勤奋学习，长大了对人民、对社会作出应有的贡献。
重点难点：重点：了解作者是如何讲明道理的。
难点：在对课文的研读中理解句子的含义，体会句与句、段与段之间的联系，与作者产生共鸣。
第一课时课时目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第1自然段。
2.交流。
（只要求说出大概意思就可以了）3.引导分段。
（1）学生默读课文，看看课文在哪里提出了观点？又是怎样证明这个观点的？课文最后又讲了什么？（2）交流。
（3）根据以上问题给课文分段，并在文中做好记号。
四、学习课文第1自然段1.自由轻声读课文第1自然段，画出中心句。
2.出示：通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。
（1）这里的“桥梁”指什么？（2）把这句自问自答的句子换一个说法。
苏教版四年级语文上册《文 16 说勤奋》精品教案_23
16、说勤奋（第二课时）教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学习司马光、童第周勤奋学习的事例，从中受到教育。
3．懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，知道只有勤奋学习，才能对人民，对社会作出应有的贡献。
教学重点：学习司马光、童第周勤奋学习的事例，从中受到教育。
教学难点：懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，知道只有勤奋学习，长大后才能对人民，对社会作出应有的贡献。
教学准备：幻灯片教学过程：一、复习导入，揭示中心1.谈话导入：在上课之前，我们先来聊聊心里话。
每个人都有理想，能告诉老师：你的理想是什么吗？（找几个学生说说，引导学生把话说完整。
）大家的理想都很美好，那你可知道实现美好理想的方法是什么？（生：努力学习，刻苦学习，勤奋学习）2.师：对，勤奋是实现理想的必经之路。
（板书：说勤奋）3.解题：题目中的“说”就是谈、讲的意思。
这节课咱们继续学习——（齐读课题）4.这是一篇说理性很强的文章，文章开门见山提出一个观点（板贴“提出观点”），告诉我们一个道理，那就是——（出示句子，齐读）通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。
（读好这句话）5.这是——（设问句），设问句目的是为了强调“勤奋”重要。
你能把句子合并成一句话吗?（指名改句子）（教师点击投影，通往理想境界的桥梁是勤奋。
“勤奋是通往理想境界的桥梁。
”齐读）二、走进故事，见证勤奋（一）．事实胜于雄辩！为了让我们相信这一观点是正确的，作者还列举了哪两个事例？（板贴：举例证明司马光童第周）1.师：让我们来读读有关他俩的词语吧！史学家滚瓜烂熟高声朗读抓紧时间编成巨著生物学家毫不气馁急起直追远渡重洋产生影响2．你能用几个上面的词语分别说说司马光和童第周的故事吗？3.过渡：看样子，故事大家都读懂了，不过，语文学习可不仅仅是读懂故事，读出自己的感受，读出自己的理解，那才是更重要的。
这节课，让我们再次走进故事，细细地体会体会。
4.打开课本，默读朗读课文的2、3自然段，边读边想司马光和童第周有什么相同的地方和不同的地方？并完成表格。
苏教版四年级语文教案——说勤奋
苏教版四年级语文教案——说勤奋一、教案简介本教案旨在通过“说勤奋”这一主题，激发学生的学习积极性和勤奋精神，增强他们的自信心和责任心，培养良好的学习习惯和品格，同时考虑到苏教版四年级语文教材的特点和学生实际，设计出符合教学目标、重点、难点和教学步骤的教学方案。
二、教学目标1.了解勤奋的内涵及其在学习生活中的重要性；2.掌握古代诗词《劝学》的音韵、格律和意义；3.能朗读并理解文学作品《小蝌蚪找妈妈》中的语言表达；4.培养学生积极向上的心态和勤奋的学习态度。
三、教学重点与难点1.重点：学生对勤奋的认识和理解，对古代诗词《劝学》的乐感和意义理解；2.难点：学生通过文学作品《小蝌蚪找妈妈》的语言表达，感悟勤奋的内涵。
四、教学过程1. 创设情境，导入主题（1）教师介绍勤奋的内涵及其在学习生活中的重要性，引导学生自我感受，通过小组讨论的方式思考个人的不足和进步空间。
（2）通过听一首歌曲《我要做点什么》，激发学生主动学习和思考的意愿，拉近学生与老师的情感距离。
2. 学习古代诗词《劝学》（1）教师向学生介绍古代诗词《劝学》，并指导学生理解诗词中的字词和句式。
（2）小组合作，让学生试着背诵《劝学》，并通过讨论、互相听读等方式提高诗词的乐感和理解。
3. 学习文学作品《小蝌蚪找妈妈》（1）教师播放或向学生讲述文学作品《小蝌蚪找妈妈》，引导学生通过阅读理解故事情节和人物形象。
（2）学生小组合作，边听边读，分析《小蝌蚪找妈妈》中体现勤奋的语言表达，如“我要变成大青蛙”、“我还会游泳”，感悟勤奋的内涵。
4. 总结与复习（1）教师引导学生对本节课学习的知识点进行总结，加深学生对勤奋的认识和理解。
（2）布置作业：要求学生回家思考、学习、总结身边的勤奋事例，写下自己的感悟和体会。
五、教学评估（1）教师观察学生在学习中的表现，适时进行指导和反馈。
（2）通过学生课堂表现、课后作业等多方面进行教学评估。
六、教学反思教师认为，通过本节课的教学设计及实施，学生能够充分认识勤奋学习的重要性和积极意义，加深对勤奋内涵的理解，同时也对《劝学》和《小蝌蚪找妈妈》中体现勤奋的语言表达有了更加深刻的理解和感悟，能够在日常生活中形成积极向上、勤奋学习的好习惯。
苏教版四年级语文上册《文 16 说勤奋》精品教案_14
说勤奋一、复习导入，揭示中心1、这节课我们继续学习——（齐读课题）2、这是一篇说理性很强的文章，文章开门见山告诉我们一个道理，那就是——勤奋是通往理想境界的桥梁。
文中那句话对这个道理作了具体的阐述？古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。
3、古今中外，涌现了多少人才，多少成功者，文中选取的是哪两个人？（板书：司马光童第周）二、走进故事，品词析句1、打开课本，轻轻地朗读课文的2自然段，边读边想：故事中的司马光手中的鲜花是什么？史学巨著《资治通鉴》他浇灌鲜花的心血和汗水是什么？2、是勤奋，你从哪几方面读出他的勤奋呢？小时候勤奋好学，长大以后抓紧时间，他用了19年时间，坚持不懈，编成了著名的史学巨著《资治通鉴》。
分步学习：勤奋好学：小时候，每当老师讲完课，哥哥、弟弟读了一会儿书就去玩了，他却躲在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。
他每天都这样做，十年如一日，当哥哥、弟弟出去玩的时候他在做什么？他他读了一遍又一遍，读书声音洪亮，读得滚瓜烂熟，倒背如流，要是不熟练，他就一直读下去。
设置情景朗读：老师请大家注意这个字“躲”，自己读读这句话。
他为什么要躲起来呢？透过这“躲”，我们能看到这样一幅幅画面：春日里，彩蝶翩翩，哥哥、弟弟______________，他却躲在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。
夏日里，________，哥哥、弟弟______________，他却躲在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。
________________，哥哥、弟弟______________，他却躲在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。
________________，哥哥、弟弟______________，他却躲在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。
他这样躲起来读书，为的是什么？（交流）小时候，司马光就勤奋好学。
长大以后，他更加勤奋。
苏教版小学语文四年级上册全套教案16 说勤奋
二、初读课文，整体感知。
（1）、按照自己喜欢的方式读课文，注意要求：读准字音，读通语句，给课文标出自然段序号。
(2)、出示四字词语：
滚瓜烂熟毫不气馁
有所作为急起直追
名列前茅远渡重洋
开火车读、齐读。
（3）、读读难读的句子。
在读课文的过程中有没有发现难读的句子，指名读，师适时指导。
2．把握课文主要内容，学习本文围绕中心选取材料，选材详略得当的写作方法。
3．把握细节，多角度、多侧面地把握人物形象，感受文本中刻画人物的幽默笔调。
4．理解回忆性散文中，作者将写作时的回忆与童年感受彼此交错转换的特点。
5．分析关键词语，体会“大词小用”的词语运用之妙。
6．体会作者对长妈妈的思念和感激以及歉疚之情，从而学会关注并尊重生活中的普通人，使自己成为一个善良、重情义的人。
b、长大以后，他更加勤奋。为了抓紧时间，他用圆木做了一个枕头，睡觉时只要稍微一动，枕头就会滚开，他醒来后便继续写作。他管这种枕头叫“警枕”。（理解“警”）还从哪体会出来司马光的勤奋？生答，指生读。
师：这样，他用了19年的时间，终于完成了著名的史学巨著《资治通鉴》。
好一个19年，联系上文，你能想像一下司马光是怎样度过的？
交流，出示：
第一学期末，他的学习成绩很差，但他毫不气馁，急起直追。每天天刚亮，他就在校园里读书。晚上睡觉前，他总是习惯地回顾一下当天的学习内容。他还十分注意改进学习方法。（理解；毫不气馁）
这里有一个词“急起直追”，老师不明白，童第周为什么急？生答，他是怎么追的？生汇报。能通过读让我们再次看到童第周的勤奋吗？指生读。
教学
重点
难点
1、抓住关键词句，学习司马光、童第周勤奋学习的事例，从中受到教育。
四年级上册语文教案16.说勤奋 苏教版-word文档
《说勤奋》教案教材分析：《说勤奋》是一篇说理性的文章，文章结构清晰。
课文一开始就亮出了作者的观点：通往理想境界的桥梁是勤奋。
中间通过叙写富有说服力的典型事例加以证明。
课文选择的两个事例非常典型，一个是古代的，一个是现代的；一个是天资聪明靠勤奋成才的，一个是基础较差靠勤奋成才的，这样就把道理说得更深刻，令人信服。
最后总结全文，号召同学们不忘勤奋，一生勤奋，长大才能有所作为，呼应开头。
学情分析：《说勤奋》是一篇说理文，经过3年的语文学习，学生已经初步学会了朗读、默读，能够联系上下文或生活实际来理解词句的意思，能够在阅读中抓住主要内容体会文章的思想情感，也有了一定的语言积累。
教学中要引导学生把阅读和思维结合起来，加深对课文的理解和体验，有所感悟和思考，享受阅读的乐趣。
教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课生字，理解由生字组成的词语的意思。
3.通过学习深入感悟文章的内涵。
4.通过反复阅读比较，初步了解说理文的篇章结构，知道摆事实、讲道理是其运用的方法之一。
5.通过学习司马光和童第周勤奋成才的故事，让学生懂得“勤奋是通往理想境界的桥梁”的道理。
并教育学生从小勤奋学习，长大了对人民、对社会作出应有的贡献。
重点难点：重点：了解作者是如何讲明道理的。
难点：在对课文的研读中理解句子的含义，体会句与句、段与段之间的联系，与作者产生共鸣。
第一课时课时目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第1自然段。
2.学会本课9个生字，理解由生字组成的词语的意思。
3.学习给课文分段，说出段落大意。
4.懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，教育学生从小勤奋学习，长大了对人民、对社会作出应有的贡献。
重点难点：重点：有感情地朗读课文，理解生字词。
难点：理解课文内容，体会道理。
教学准备：生字卡片，搜集有关“勤奋”的故事。
教学过程一、揭示课题1.板书课题。
（师板书“勤”字）我们从小就要认真写好汉字，做堂堂正正的中国人。
请生读“勤”字。
苏教版四年级语文教案——说勤奋
苏教版四年级语文教案——说勤奋一、教学目标1. 了解勤奋的含义及其重要性；2. 借由小故事和生活案例，引导学生认识到勤奋是取得成功的必要条件之一；3. 通过阅读相关课文，培养学生计划、自律、锻炼等好习惯；4. 提高学生的自信心，让他们更加自信地面对学习和生活中的困难。
二、教学重难点1. 动手制作勤奋海报，让学生在实践中深化对勤奋的认识；2. 培养学生自律、规划和锻炼等好习惯。
三、教学过程1.导入今天我们要学习的主题是勤奋。
那么，勤奋具体指什么呢？请同学们举手发表自己对勤奋的理解。
2.学习勤奋①引入小故事让学生认识勤奋的重要性。
从前有个小学生，他是个非常勤奋的孩子，每次作业都是在第一时间完成。
他喜欢学习，也喜欢做家里的杂事。
他家里的爸爸妈妈，看到这样的孩子，倍感欣慰。
因为他非常勤奋，所以他的成绩每次都很优秀。
而且在成绩的大幅提高之后，他更有了自信和乐观的态度。
②通过讲解上面小故事，解释勤奋的重要性。
勤奋是我们取得成功的必备条件之一，只有勤奋学习才能够成为优秀的学生。
勤奋还能使我们的成绩得到提高，也能改善人们的生活环境。
3. 学习习惯①阅读课文《制订学习计划，自律成为习惯》，引导学生形成规划习惯。
引领学生回顾自己现在在学习上的习惯，然后根据课文内容，让学生规划自己今后的学习习惯，同时鼓励他们要自律。
②阅读《小学生运动会》，引导学生形成锻炼习惯。
引导学生了解学生运动会这个大型活动的背后，有无数热爱运动的少年儿童在平时坚持不懈地练习，才取得了优异的成绩。
同时教导各应保持长期坚持的省盘性去锻炼身体。
③动手制作勤奋海报让孩子们动手制作勤奋海报，鼓励他们在人物选取、图片挑选、色彩搭配上下功夫，增强他们对勤奋的认识和理解。
4. 课堂小结在今天的课堂上，我们一起学习了什么？请同学们来回答。
勤奋是什么？请同学们来回答。
勤奋的重要性表现在哪？请同学们讲解自己的观点。
5. 课后拓展同学们回家后可以通过和父母、家人的沟通，进一步加深对勤奋的理解，自己动手设计勤奋海报，营造出自己的勤奋氛围，激发自己的勤奋精神。
[全]《说勤奋》苏教版四年级教学设计
![[全]《说勤奋》苏教版四年级教学设计](https://img.taocdn.com/s3/m/39e144d05f0e7cd1852536b2.png)
《说勤奋》苏教版四年级教学设计一、教学目标1.学习作者是怎样说“勤奋”这个道理的,初步知道用典型的事例、恰当的名言和不同的角度来证明自己的观点。
2.通过比较两个事例,培养学生的思辨力。
3.尝试运用“典型事例”证明自己的观点,在言语实践中学会以理服人。
二、学情分析积极倡导自主、合作、探究的学习方式,让语文课堂焕发出生命的活力,让学生在综合性的语文实践活动中提高语文素养,这是当前语文教学改革中需要重点探讨的一个热点问题。
说理文,不同于其他文体,它的教学核心不在理解课文中的事例内容,而在“理”,在“说”。
在“理”与“说”中,重点又在“说”,在学习作者如何“说”上,在学习作者如何“说”得让人心服口服上。
因为说理文所选事例的语言不同于记叙文的语言,它是简述,不是铺成;是陈述,不是描写。
教学说理文很容易落入“跟着课文内容跑”的窠臼,把语文课上成说教课,毫无语文味可言。
因此教学中,我们不仅要关注“说了什么理”“如何说理的”,还要思考“为何这样说而不那样说”,要讲出说理文的味儿,把教学重点引导到体会作者“如何用具体的事例来说明道理”,也就是“整合的典型化”“论证的合理化”上来。
三、重点难点教学重点:学习作者是怎样说“勤奋”这个道理的。
教学难点:尝试运用“典型的事例”证明自己的观点。
4教学过程4.1 第二学时4.1.1教学活动活动1【导入】（一）课前谈话，名言切入同学们,初次见面,老师给大家带来了一份礼物,你瞧——喜欢吗?谁来读一读?老师特喜欢这些句子,猜猜为什么?你说到我心坎里了!你是我知音啊!我常常用它们来激励自己努力工作。
让我们再来读读这些名言——可以上课了吧!活动2【讲授】（二）印象勤奋：始于人物1.今天,我们继续学习——说勤奋。
指读课题这是一篇说理文,作者开门见山就告诉我们一个道理,还记得吗?通往理想境界的桥梁是什么?是勤奋。
(投影出示读)2.文中表达这个观点的句子还有很多,请同学们打开课本,默读课文,快速找一找,画一画。
四年级上册语文教案16说勤奋苏教版
16、四年级上册语文教案16说勤奋苏教版教学目的:1.能正确、流利地朗诵课文。
2.学会本课生字，看法两条绿线内的5个生字。
3.初步了解课文内容，熟习司马光和童第周勤劳学习的故事。
教学重点：先生能熟读课文，从司马光和童第周勤劳学习的故事中初步感受〝功在不舍是良训，一分辛劳一分才〞的含义。
教学难点：初步了解课文内容，熟习司马光和童第周勤劳学习的故事。
教学进程：一、导入1、明天我们来玩个小游戏，叫看图说成语。
2、这四个成语都通知我们一个什么道理：要--勤劳。
和教员一同板书。
〔板书〝勤劳〕观察一下〝勤〞这个字，是力字旁。
这个力字可有考究了？你知道为什么吗？〔说明要努力，卖力，用力〕3、那么明天我们就来说一说，谈一谈勤劳这个话题。
〔补充板书〝说〞〕谁来朗诵一下课题。
二、初读课文1、反省初读效果2、课题叫«说勤劳»，那么课文中那些句子通知我们勤劳很重要？快速读课文，然后用横线画上去。
指名说，相机出示：A通往理想境界的桥梁是什么？是勤劳。
B古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。
C功在不舍是良训，一分辛劳一分才。
D只要终身勤劳，才干对人民、对社会作出应有的贡献。
你觉得这四句话都说明了一个什么道理？把这两句话并成一句话。
比喻句。
3、作者是怎样把要勤劳这个道理说清楚的？〔板书举例子、司马光、童第周〕4、他们是什么人？他们有什么成就？齐读课文，再全班交流回答。
〔板书：〕小结：作者经过举着两位名人的例子，其实是在强调〝勤劳可以成才〞。
5、这两团体，你最敬仰谁？用朗诵来通知大家。
〔指名读2、3自然段〕6、你从哪些语句中感遭到了他们的勤劳？用笔画一画，然后读给大家听一听。
〔教员评价先生读好了哪个词语〕。
疏浚词语。
7、他们这样勤劳，浇灌出了怎样的鲜花呢？〔1〕教员引见司马光和童第周的成就。
〔2〕他们取得了这么伟大的成就都是靠――勤劳。
所以，作者在文章扫尾就写道：勤劳就是通往理想境界的桥梁。
苏教版小学语文四年级上册：16.说勤奋(教案)
说勤奋教学要求：1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3.懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，教育学生从小勤奋学习，长大了对人民、对社会做出应有的贡献。
第一课时一、揭示课题1.导入同学们有没有想过自己的将来，你的理想是什么？（学生畅谈）我们每个人心中都有一个美妙的理想，但不是每个人都能实现自己的理想。
那么，通往理想境界的桥梁是什么呢？2.板书课题同学们，这一节课我们来学习一篇新课文。
（板书：15 说勤奋）3.解题“说”就是谈、讲的意思。
这是一篇说理类的文章，文章主要说了一个什么道理呢？又是怎样把这个道理说清楚的呢？下面我们带着这样的问题来读一读课文。
二、初读课文1.自读课文，要求：读准字音、读通句子。
2.检查自读情况。
（1）读生字词“宋、砸”是平舌音。
“枕、稍、础拙”是翘舌音。
“馁”的声母是n。
“卵”的声母是l。
（2）读句子你觉得哪些句子有些难读，你能读好它吗？（3）指名分节读课文（师生评议）3.再读课文。
同座可以讨论说说课文主要说明了一个什么样的道理，再集体讨论。
4.指导分段。
课文是分几部分来谈勤奋的？课文可以分几段？第一段：（第1自然段）第二段：（第2、3自然段）第三段：（第4自然段）三、学习第一段1.自由轻声读课文第一段。
（1）找出中心句。
（出示：通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。
）（2）这儿是什么句？把什么比作什么？你能用自己的话说一说“通往理想境界的桥梁”的意思吗？（3）把这个自问自答的句子换一个说法。
板书：勤奋是通往理想境界的桥梁（学生齐读）（4）过渡：是的，勤奋是实现通往理想境界的桥梁，成功者手中的鲜花，是用他们汗水和心血浇灌出来的。
讨论：“鲜花”在这里指什么？“汗水和心血”又是指什么？（5）你能说一说这一句话的意思吗？2.指导朗读第一段。
四、生字练写1.练读生字。
2.自己记忆学习，说一说什么字感到困难，集体讨论怎么记。
3.练习书写生字。
第二课时一、复习导入学生试背第一段。
苏教版四年级上册语文四上 第16课《说勤奋》(教案)
5、给课文分段
出示课件：
请同学们轻声读课文，看看课文在哪里提出了观点？又是怎样证明这个观点的？最后又讲了什么？（根据提示把课文分成三大段，并在文中作好记号。）
二、精读感悟
1、学习课文第一部分。
（1）默读课文第一段，画出文中的中心句。
（2）过渡：是的，勤奋是通往理想境界的桥梁，成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。（交流：“鲜花”在这里的含义是什么？“汗水和心血”又指什么？）
学生谈谈如何实现自己的理想。
齐读课题。
学生自由朗读课文。
教师通过提出问题，引导学生思考，并引出“勤奋”二字。
讲授新课
一、初读感知
1、自读课文，要求：读准字音、读通句子。
2、检查自读情况。
出示课件：
（1）学习生字
遍枕稍末
校惯渡基础
鉴馁茅剥训
（后五个字只认不写）
教师领读
（2）学习生词
一遍警枕稍微期末
习惯学校基础剥离
知识拓展
1、展示描写勤学苦练的成语：悬梁刺股、闻鸡起舞、囊萤映雪、凿壁偷光。
2、关于勤奋的名言警句
（1）业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随。（韩愈）
（2）书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。（韩愈）
（3）宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。（《警世贤文·勤奋篇》）
（4）合抱之木，生于毫末；九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下。（《老子•道德经》）
学生交流、讨论。
集体交流。
齐读。
学生齐读这两句话。
同桌交流讨论。
学生仔细朗读课文，边读边体会。
学生反复读这几个词，读中感悟。
学生自学。
分组讨论、交流。
学生试着自己理解这句话。
苏教版四年级上册语文《说勤奋》教案
苏教版四年级上册语文《说勤奋》教案Teaching plan of "speaking diligence" in Chinese (Volume 1, gr ade 4) published by Jiangsu Education Press编订：JinTai College苏教版四年级上册语文《说勤奋》教案前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能复述故事，背诵课文。
3、教育学生从小勤奋学习，懂得勤奋是通往理想境界的桥梁。
教学过程：一、复习。
1、课文向我们讲了什么道理?2、课文是怎样向我们讲这个道理的?二、老师小结：刚才大家所说的，也就是课文的开头和结尾告诉我们的道理。
齐读这两小节。
三、课文用两个事例来说明勤奋是成功的桥梁。
自读2、3小节，简要概括每个故事的内容，并提出不理解的地方，师生随机解疑。
四、自选一个故事，用自己的语言讲一讲，能加进自己的想象、动作，那么，你就是一位创新高手。
五、请两位同学上台演讲，并做适当点评。
六、说说司马光和童第周不同之处和相同之处。
（天智不一，但都是通过勤奋而成功的。
）七、举例说说你了解的勤奋者的事例。
交流收集到的名人名言。
八、读完课文，请你用一两句话写一写，对勤奋的理解，并署上你的大名，好的将收入我们班的凡人哲言录。
九、交流，评比。
-------- Designed By JinTai College ---------。
苏教版四年级语文教案——说勤奋
苏教版四年级语文教案——说勤奋教学目标1.听懂、细致观察、概括归纳勤奋的内涵。
2.感受勤奋的重要性，培养勤奋的习惯，增强自尊、自信、自立的意识。
3.能够正确朗读课文，并能用自己的语言把勤奋的实践过程表述出来。
4.能够根据文本中的提示，正确地用课文中学习到的词语造句、写作。
5.能通过课文的学习，了解不同人的职业与工作内容，引导学生关注其他领域的勤奋。
教学重点1.理解勤奋的概念，并领悟勤奋与成就的关系；2.阅读并理解课文，认识不同职业中不同的勤奋表现形式；3.小组讨论探讨勤奋，引导学生准确理解勤奋的意义和价值。
教学准备1.小黑板、彩笔；2.课本、课文录音；3.视频素材、图片等多媒体资源。
教学过程【引入】（5分钟）•向学生介绍课堂主题“说勤奋”的目的，并与学生一起思考勤奋的意义及与日常生活的联系；•根据勤奋的内涵，带领学生回顾日常生活中的一些勤奋行为。
【讲授】（15分钟）1.理解勤奋的概念：–展示一幅勤奋的图片，引导学生对勤奋作出初步的概念理解；–定义勤奋：勤奋就是持之以恒、刻苦努力地去做事；2.认识勤奋的价值：–引导学生思考勤奋与成就的关系，引导学生阅读参考材料“关于勤奋的一些例子”;–观看勤奋者的成功视频，让学生感受勤奋的重要性。
3.小组探讨：不同职业中的勤奋表现形式：–将学生分为小组，每组分别讨论防伪码设计师、足球教练、配音演员等职业对勤奋的实践；–让学生以小组为单位，用彩笔在小黑板上勾画各职业勤奋的具体过程。
【训练】（25分钟）1.听音写字–播放课文录音，让学生听一遍，然后要求复述；–听第二遍后，学生跟读课文，边读边写；–师生组成双方要求朗读给对方听。
2.造句–练习课文的生字生词，学生根据提示造句，并将自己的作品用展示给全班同学；–教师在坚定承担辅助的角色，装作有“刁钻”的学生提问，沟通引导学生回答问题，提高语境灵活运用能力。
【复述】（10分钟）1.组内复述：设置以勤奋为话题的情景，让学生在小组内展开观点交流，并通过小组之间的合作完成课文的复述。
四年级上册语文教案16说勤奋 苏教版-精选教育文档
名列前茅：指名次排在前面。
勤能补拙：勤奋不懈可以弥补天生的笨拙。
5、再读课文，把课文读通顺。
三、指导学生写字：
1、出示生字：
2、认真观察字形，你认为哪些字比较难写难记？
3、你会怎样记住这些字？
4、有针对性强调“稍”、“梁”、“末”、“渡”等字的写法。
生自读课文，找出相关句子读一读。
师：他们成功靠什么？（勤奋）划出能体现出他们“勤奋”的句子。
③、学习司马光的例子
出示句子：
他却在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。
为了抓紧时间，他用圆木做了个枕头，睡觉时只要稍微一动，枕头就会滚开，他醒来后便继续读书写作。他管这种枕头叫“警枕”。
（根据时间上的不同，让学生体会：一生勤奋）
教学重点：学习司马光、童第周勤奋学习的事例，从中受到教育。
教学难点：懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，知道只有勤奋学习，长大后才能对人民，对社会作出应有的贡献。
第一课时
教学过程：
一、导入：
1、师板书“勤”字(书写认真)，我们从小就应当要认认真真写好中国字，堂堂正正做好中国人。
问：勤的右边为什么是个“力”字？
宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。
苏教版小学语文4上教案16说勤奋 教案
16、说勤奋教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
3、学习司马光、童第周勤奋学习的事例，从中受到教育。
4、懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，知道只有勤奋学习，长大后才能对人民，对社会作出应有的贡献。
教学重点：学习司马光、童第周勤奋学习的事例，从中受到教育。
教学难点：懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，知道只有勤奋学习，长大后才能对人民，对社会作出应有的贡献。
第一课时教学过程：一、导入：1、师板书“勤”字(书写认真)，我们从小就应当要认认真真写好中国字，堂堂正正做好中国人。
问：勤的右边为什么是个“力”字？板书“奋”字，学生齐读“勤奋”一词，并为它找近义词。
师：今天我们就来好好谈谈这“勤奋”二字。
（板书“说”字，学生读课题）2、解题：曾经有人对你说过有关“勤奋”的话吗？谁？是怎么说的？（从学生生活实际入手，区分“勤奋”与“勤劳”等近义词，让学生进一步明确“勤奋”的含义。
）二、初读课文：1、整体感知课文。
师：下面请同学们迅速把书翻开到《说勤奋》一课，用最快的速度读课文，找一找作者对勤奋的观点是什么？用横线画出来。
指名说。
2、再读课文，结合生字表，读准字音，把课文读通顺。
3、指名分节朗读课文，教师随机正音。
4、默读课文，找出不太理解的词语，与同位同学交流讨论。
重点指导理解如下词语：滚瓜烂熟：记得非常牢固，念得或背得非常流利。
毫不气馁：气馁，失掉勇气和信心。
一点也不灰心，充满信心。
名列前茅：指名次排在前面。
勤能补拙：勤奋不懈可以弥补天生的笨拙。
5、再读课文，把课文读通顺。
三、指导学生写字：1、出示生字：2、认真观察字形，你认为哪些字比较难写难记？3、你会怎样记住这些字？4、有针对性强调“稍”、“梁”、“末”、“渡”等字的写法。
5、学生动笔描红，教师巡视指导。
第二课时一、复习导入：通过上节课的学习，你知道了什么？课文是围绕哪句话来写的？二、指导学生品读课文：（一）、出示句子：通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
说勤奋
教学要求：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3.懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，教育学生从小勤奋学习，长大了对人民、对社会做出应有的贡献。
第一课时
一、揭示课题
1.导入
同学们有没有想过自己的将来，你的理想是什么？（学生畅谈）我们每个人心中都有一个美妙的理想，但不是每个人都能实现自己的理想。
那么，通往理想境界的桥梁是什么呢？
2.板书课题
同学们，这一节课我们来学习一篇新课文。
（板书：15 说勤奋）
3.解题
“说”就是谈、讲的意思。
这是一篇说理类的文章，文章主要说了一个什么道理呢？又是怎样把这个道理说清楚的呢？下面我们带着这样的问题来读一读课文。
二、初读课文
1.自读课文，要求：读准字音、读通句子。
2.检查自读情况。
（1）读生字词
“宋、砸”是平舌音。
“枕、稍、础拙”是翘舌音。
“馁”的声母是n。
“卵”的声母是l。
（2）读句子
你觉得哪些句子有些难读，你能读好它吗？
（3）指名分节读课文（师生评议）
3.再读课文。
同座可以讨论说说课文主要说明了一个什么样的道理，再集体讨论。
4.指导分段。
课文是分几部分来谈勤奋的？课文可以分几段？
第一段：（第1自然段）
第二段：（第2、3自然段）
第三段：（第4自然段）
三、学习第一段
1.自由轻声读课文第一段。
（1）找出中心句。
（出示：通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。
）
（2）这儿是什么句？把什么比作什么？你能用自己的话说一说“通往理想境界的桥梁”的意思吗？
（3）把这个自问自答的句子换一个说法。
板书：勤奋是通往理想境界的桥梁（学生齐读）
（4）过渡：是的，勤奋是实现通往理想境界的桥梁，成功者手中的鲜花，是用他们汗水和心血浇灌出来的。
讨论：“鲜花”在这里指什么？“汗水和心血”又是指什么？
（5）你能说一说这一句话的意思吗？
2.指导朗读第一段。
四、生字练写
1.练读生字。
2.自己记忆学习，说一说什么字感到困难，集体讨论怎么记。
3.练习书写生字。
第二课时
一、复习导入
学生试背第一段。
二、精读课文
1.学习第二段。
（1）读课文第二段思考：围绕“勤奋是实现通往理想境界的桥梁”这一中心，作者主要写了哪两个人勤奋成才的故事。
（2）自学第二自然段（四人小组讨论：看了这段你明白了些什么？）
①司马光砸缸的故事看出他从小就聪明过人。
②司马光的勤奋主要表现：别人玩他读书；用“警枕”自励自勉。
找出关键词。
③自由练读。
④集体朗读课文第2自然段。
（3）自学第三自然段（学法同上）
①童第周起步晚、基础差。
②经过努力，学习赶上来了。
（抓关键词：“终于”说明什么）
③道理：勤能补拙，有付出才有收获。
④自由练读。
⑤集体朗读课文第3自然段。
（4）教师小结：勤奋能使天资聪明的人成才，反之也会流于平庸；勤奋也能使基础较差的人成为可用之才，不可自暴自弃。
成功与勤奋是分不开的。
2.学习第三段
（1）自由读第三段，思考这一段主要讲了什么？
（2）这一段在全文起了什么作用？
（3）有感情地朗读第三段。
3.教师小结：今天我们一起学习了《说勤奋》这篇课文，知道了勤奋是实现通往理想境界的桥梁；只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民，对社会作出应有的贡献。
在今后的学习中希望同学们能以文中的司马光、童第周为榜样，学习他们的的刻苦勤奋的精神。
三、试背课文
1.自由练习背诵。
2.学生选择背诵2——4自然段中的任一段。
四、作业
1.说一说词意。
滚瓜烂熟毫不弃馁名列前茅勤能补拙
2.造句。
既……又……
只有……才能……才能
五、板书：
16、说勤奋
司马光（天资聪明）→编成《资治通鉴》
童第周（起步晚、基础差）→完成蛙卵剥离手术
勤奋是通往理想境界的桥梁。