夫妻教育孩子统一性

夫妻教育孩子统一性

夫妻教育孩子统一性 1. 和你的另一半谈谈你们小时候是怎样被教育的。我们都难免重复父母的管教方式，所以这可以让你们相互了解对方教育孩子的风格。

2. 问问你的另一半为什么他(她)要采取这种教育方式，听他(她)解释，不要打断他(她)。你要耐心并尊重他(她)的想法。自问一下你为什么要反对他(她)的方式方法，你担心会出现什么不好的结果?

3. 问问你的另一半对你管教孩子的方式方法有那些疑虑。

4. 把所有的方式方法都摆到桌面上来讨论，权衡各种方法的利弊。制定出一套你们两人都能够接受并同意执行的方法，试用几个星期后，如果这套方法你们都不满意，那就要准备调整或重新采取新的方法。

5. 当你们开始尝试达成一致的新方法时，一旦出现不同意见，就要马上解决。一次解决一个问题，要注意保持冷静，躲开孩子，私下解决。

6.妥协——但在孩子面前要统一阵线。如果孩子看到你们俩立场一致，就不大会利用你们的分歧来捣蛋。你要记得千万别当着孩子的面批评另一半的教育方法。

7. 如果你怀疑你的孩子分别在你们两人面前耍花招(“爸爸答应我可以看完电视节目以后再收拾桌子”)，你就可以告诉他说

你会先问问爸爸，然后再回答他。或者告诉他需要征得爸爸、妈妈两人的同意才可以这样做。要知道：不是所有关于管教方面的决定都需要马上有明确的答案。

8. 如果你的另一半开始灰心了，甚至在你还没有对他(她)处理事情的方式提出异议的情况下，那就多鼓励安慰他(她)吧。找个只有你们两人相处的时间，用温和的、不带评判性质的话语开场：“我知道那很难办。我猜你现在感觉很不好。想不想和我说说?”

9. 如果你家里的孩子已经可以识字了，那就把家里的规矩贴出来，和孩子一起看，这样可以让孩子意识到爸爸、妈妈是站在一起的。让年龄大些的孩子参与制定规则，常常可以让他们能更好地配合执行。在需要的时候，还要再重新审视这些规矩，以便随着孩子年龄的增长能及时作出调整。

10. 如果在某个问题上你的另一半甚至都不愿意和你讨论，该怎么办呢?这确实很难办，不过，你千万不要放弃。问问他孩子的哪些行为会让他抓狂，以及他打算怎么管教。

夫妻在教育孩子要做到意见统一“你这样教育孩子不行，作业没有做完，怎么能玩?”“教育孩子也要考虑孩子的感受，不能实行独裁啊，要讲求劳逸结合，才有利于孩子的全面发展”。这样的对话经常可以听到，而孩子则是傻傻地看着父母的争吵，然后等待最后的一致“宣判”。

夫妻俩为了教育孩子而争吵，可能是家庭教育传统的解决之道，就是在家庭里什么都要达成一致，要不然父母必有一方暂时退出。但是从心理学的角度来看，两种不同的教育方式的完美融合或许对孩子的身心成长会更好。幼儿亲子

有两个声音，并不代表互相抵抗，很多时候都是可以完美融合的。把决定权给孩子，由孩子自己决定，怎样安排自己的学习和娱乐，这也锻炼了孩子独立思考的能力，而不只是被动听命。最终听取多方意见后的决定，才能得到最有效的执行。

现在很多的孩子自我观念比较差，独立性差、依赖心理较强，乖孩子多，有独立精神的少。因为他听不到不同的声音，自我思考和判断能力也不完善。试想，在家庭环境中只有一种教育的声音，那么孩子就会以为这就是对的，从来不用去思考和选择，只需要听从。

其实夫妻俩首先要明确，彼此的目的都是为了孩子好，这样就可以心平气和地来商量孩子的教育问题，能尽量避免争吵。万一有争吵，一定不要当着孩子的面，这样会让夫妻觉得在孩子面前没有面子，必然会使争吵升级，影响夫妻感情，乃至家庭和睦。亲子网

父母的意见不同，但又彼此认同对方，那么在孩子面前就是和谐的两个声音。这样更有助于孩子成长，帮助孩子建立自我意识，学会自己处理问题的能力。

当然，夫妻共同教育也是值得推崇的，如果有人退出教育，那么就少了监督者，一双眼睛看到的，总比两双眼要片面得多。更何况，心理学早就验证过，孩子的教育既需要爸爸，也需要妈妈。所以父母教育孩子要达成同盟，但无须达成一致。

家庭教育的作用家庭是一个具有面对面交往特点的初级群体，家庭成员在地理空间上充分接近，互动频率高。家庭教育以爱为基础的个别指导和终身塑造，对个体的社会化作用至关重

要。家庭教育主要有以下几方面的重要特点：1)先入为主的先主性;2)对受教育者的控制方式具有多维性;3)家庭群体中交往接触的密切性;4)对受教育者了解和影响的深刻性;5)教育与生活的统一性。著名教育家鲁洁认为：“家庭不仅影响受教育者的在校学习，而且参入塑造他们的全部个性和人格行为，家庭教育复制着现实的社会关系，孕育着未来社会的风貌。”

受教育者在人生“第一环境”中接受教育影响往往表现出难以磨灭的铭刻性，这种铭刻性的品质给他们终身的发展打下不易改变的印记。在孩子独立行走于世之前，孩子有大半多的时间是同家长一起生活的，父母是子女天然的、不可选择、不可任意更换的第一任教师。家长的言传身教、一言一行，对孩子有耳濡目染的熏陶作用，这种潜移默化的影响是家庭德育的基本方式，它比学校德育、社会德育要强烈、深刻得多。孩子的发展，父母是责无旁贷的。父母是孩子最坚强的依靠，他们对亲情的付出与对孩子的爱，将可能深刻影响孩子日后的人格。因此家长应努力形成良好的家风，形成诸如追求理想、积极向上、团结和睦、民主平等、勤奋好学、勤劳节俭、爱好健美、讲究卫生等良好作风。良好的家风能使家庭德育发挥更大效能。儿童入学前已经形成了自己对外部世界的认知模式以及反映图式。在此过程中，父母及家庭是最重要的参照系，是被模仿的主体。鲁迅认为，儿童教育首先要从家庭开始，父母就是最早的教育者，父母对儿童不仅有养育的责任，而且有教育的责任。

家庭教育的特点1、早期性与奠基性。早期性和奠基性是家庭教育的主要特点。婴儿呱呱坠地，首先接触的是家庭。此后

的一个相当长的阶段里，孩子的绝大部分时间仍是生活在家庭环境之中。这期间，他们除在父母那里获取自身生理、生活的需要外，还从家长的言语、表情中认识外部世界，从家长对社会、对他人、对自己的态度中形成对人类社会的最初印象。以后，他们就是凭借着这种影响，对来自各方面的影响进行选择，包括接受与其意愿一致的，排斥与其意愿相悖的。

2、自然性与随意性。家庭是儿童天然的学校，家长是儿童天然的老师。同时，这也决定了家庭教育是伴随自然生活的教育。这也就是说，家庭教育中最经常的、大量的是家长及其他家庭成员在日常生活中自然显现出来的品行、志趣、性格、生活方式等对儿童自觉或不自觉地、潜移默化的影响。这就体现出了家庭教育的自然性。

家庭教育的自然性导致了它的随意性。这是由于家庭教育往往是在不经意的情况下进行的，同时，家庭教育中一般没有明确的教育目标、教育计划和固定的教材，更没有具备专门知识和技术的专职教师，也没有对教育方法、方式的严格、明确地规定和对教育结果的检查与评定，更没有升留级制度。

3、长期性与连续性。教育子女是家庭对社会应尽的义务。任何家庭中的家庭教育都不是对其子女的某一个阶段负责，而是对子女的终生负责。所以，家庭教育子女的责任和义务不是一时或短时期的，而是长期的、终生的。家庭是永久的教育场所，父母是终生不变的教师，这也就使家庭教育具有了连续性，可以使受教育者在稳定的、连续的家庭影响中，以累积的方式接受教育。