谈游戏教学法在小学英语课堂中的应用
浅析小学英语课堂游戏教学法
浅析小学英语课堂游戏教学法小学英语课堂游戏教学法是一种以游戏为媒介来进行英语教学的方法，通过有趣的游戏活动来激发学生学习英语的兴趣，促进他们的语言交流能力和学习动力。
游戏教学法在小学英语课堂上有着广泛的应用，能够有效地激发学生的积极性和主动性，使英语学习变得更加轻松愉快。
本文将从游戏教学法的优势、适用对象、教学设计以及案例分析等方面来进行浅析。
一、游戏教学法的优势1.激发学生兴趣：游戏是孩子们最喜欢的活动之一，通过游戏的方式进行英语教学能够激发学生的学习兴趣，使他们更加愿意投入到英语学习中去。
2.促进语言交流：在游戏中，学生需要进行各种形式的交流，包括口头交流、书面交流等，这有利于提高学生的语言表达能力和沟通能力。
3.培养团队合作精神：很多游戏需要学生之间相互合作，协作完成任务，这有助于培养学生的团队合作精神和集体荣誉感。
4.增强记忆力和思维能力：在游戏中，学生需要根据规则和情景进行思考和记忆，这有助于增强学生的记忆力和提高思维能力。
5.激发学习动力：通过游戏教学法，学生能够在愉快的氛围中学习英语，从而激发学习动力，提高学习效率。
二、适用对象游戏教学法适用于小学英语初级阶段的学生，在这个阶段的学生对英语学习的兴趣和注意力都较高，能够更好地接受和参与游戏教学法的教学内容。
游戏教学法能够满足学生的学习需求，提高他们的学习积极性和主动性。
三、教学设计1. 游戏选择：在选择游戏时，要根据学生的实际情况和学习需求选择适合的游戏，可以选择一些口语交流的游戏，如角色扮演游戏、团队合作游戏等，也可以选择一些书面表达的游戏，如填空游戏、字母拼图游戏等。
2. 游戏规则：在教学设计中，要明确游戏的规则和目标，让学生清楚地知道游戏的要求和要达到的目标，这有助于学生更好地参与游戏活动。
3. 游戏流程：在游戏进行过程中，要对学生进行适当的指导和引导，帮助学生解决游戏中遇到的问题，让游戏的进行更加顺利和有效。
4. 游戏反馈：游戏结束后，要对学生的游戏表现进行及时的反馈和评价，肯定他们的努力和成绩，同时指出他们在游戏过程中存在的不足之处，促进他们的进一步提高。
浅谈游戏教学法在小学英语课堂中的运用
考试与评价浅谈游戏教学法在小学英语课堂中的运用湖南省永州市李达中学吕懿衡摘要：游戏教学法是指在教学中尽可能地采用游戏的方式，将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的㊁生动有趣的游戏形式，为学生创造和谐㊁有趣㊁丰富的语言交际情境，使学生在玩中学㊁学中玩的教学方式，游戏教学法不仅使学生学习了知识，更重要的是培养了兴趣㊂游戏教学法应吸收国内外外语教学的合理成分，并结合小学英语课堂教学实际，在实践中创新，在实践中反思㊂关键词：游戏教学法；小学英语；运用中图分类号：G623.31＋H319.3 文献标识码：B 文章编号：1672－4186（2019）13－0117－01在小学英语教学中，游戏更是得到广泛的运用㊂小学英语教学游戏有着特有的基本性质，它首先应该是游戏，然后应该是教学游戏，之后才应该是外语语言游戏㊂所以，小学英语教学游戏应该具有游玩性㊁教学性和语言性的基本特性㊂1 小学英语游戏教学的课堂实践步骤1.1 设计游戏教师在备课阶段，对所要实现的教学目标与学习内容要做到心中有数，这是游戏教学性的一个要求㊂在设计游戏时，教师要精心策划，把教学目标巧妙地融合在游戏当中，让学生在无意识中学习，增强新颖性，同时要充分考虑到各个环节的可操作性以及能否实现预期的教学效果㊂1.2 组织游戏在游戏时，教师既是 导演 又是 演员 ㊂作为 导演 ，教师要能控制游戏全局，同时又能指导学生开展游戏活动，必要时还要给学生 示范 ；作为 演员 ，教师不但自己 入戏 ，还要诱发学生 入戏 ，这就要求教师充分调动各种感官去感染学生，利用渊博的知识和丰富的经验来吸引学生，使学生积极主动地投入到游戏中来㊂1.3 游戏总结每个游戏完毕，教师应及时总结，总结主要以肯定为主，让学生体验到成功的喜悦，从而激发他们学习英语的兴趣㊂对于不足之处，可以用期望性的语言委婉地指出㊂2 在英语教学过程中，设计课堂游戏时应考虑的三个要素2.1 学习者教师们需要特别注意学习者，因为不同的年龄㊁不同的年级的学生用不同的方法去思考和分析问题㊂因此，老师们需要根据学生们的年龄特征采用不同的教学游戏去教授他们㊂一般来说，一二年级的游戏就比较的简单，而高年级的游戏就会比较复杂㊂2.2 目标教师们还可以用各种各样的游戏去达到不同的教学目标㊂通常来说，英语教学可以分为几个阶段：呈现㊁解释㊁练习和巩固㊂在不同的阶段，英语教学的目标是有差异的㊂呈现阶段用来引入课堂内容；解释阶段用来解释说明文章中的单词和语法点；练习阶段反复熟悉英文知识和技巧；而巩固阶段则是用来回顾全文㊂2.3 材料丰富多彩的游戏是十分适合英语教学的，例如：分角色表演㊁模仿游戏㊁竞猜游戏等㊂情境教学不仅仅是机械化的安排情境游戏，而是根据上下文设计㊂创造一个刺激环境是有很多种方法的，情境游戏就是能为英语学习创造刺激环境的游戏㊂一种情境模型在一定程度上需要具备贴近现实生活的特点，要逼真，它是一种既减少又抽象的实际现象㊂换句话说就是，英语情境游戏最基本的特点就是真实性㊂竞猜意味着在不知道或者是不考虑所有因素的情况下给出见解㊂竞猜游戏就是老师给出一些信息然后由学生开动脑筋有效地去推理和想象㊂信息经常是书面材料㊁声音材料和一些可视的材料㊂3 小学英语游戏教学现存的问题小学英语游戏教学现存的问题有游戏旁观㊁游戏起哄㊁游戏开小差和游戏后遗症㊂针对上述在游戏中存在的种种问题，根据自己教育实习的经验，我认为以下方式比较有效：1）教师必须讲清游戏规则㊂教师是游戏的组织者㊂游戏的规则必须讲清，有新教师会由于紧张过度或者备课不足在课堂上讲不清楚规则，下面的学生不知道该怎么做㊂另外，在介绍游戏时语言要尽量的口语化㊂2）正确运用奖励和惩罚㊂在一些情况下，奖励会起到很好的效果；在另一些情况下，适当的惩罚往往比表扬效果更好㊂在教学过程中，教师要运用奖励还是惩罚，应该具体问题具体分析㊂3）游戏的设计要富于创造性㊂俗话说 把戏不可久玩 ㊂游戏不是一成不变的，而是时时刻刻处在变化之中的㊂再好玩的游戏，玩过几次学生也会失去兴趣，所以必须不断地设计新的游戏㊂4）游戏时间控制恰当㊂游戏只是课堂教学的辅助工具，是一种教学手段，并不能取代全部教学㊂因此游戏不能过多，否则会忽略主要教学内容的讲授和训练适得其反㊂另外，游戏的时间必须控制好，要记住游戏的真正目的 为课堂教学服务，不应该让游戏取代教学成为课堂的主体㊂游戏是儿童真实生活的一部分，儿童文化的核心是游戏精神㊂把游戏教学法运用于小学英语的教学中，用教学游戏来组织小学英语课堂教学，让儿童在玩中学，做中学，实现 寓教于乐 的教学原则，这正是小学英语游戏教学的出发点和最终目的㊂教学既是一门科学，又是一门艺术㊂作为教师，应该在教学实践中创造性地去运用教学方法，而不是去照搬教学法㊂同时，老师应该将游戏教学法与有用的教学理论㊁教学方法相结合，使用多种教学法进行教学，以扬长补短，实现教学法的最优化设计㊂唯有这样，教学方法才会在全面推进素质教育的过程中绽放出最绚丽的光彩㊂参考文献：［1］E.M.Avedon＆B.Sutton-Smith.The Study of Games［M］.Shanghai：John Wiley＆Sons，1971.［2］丁志成.小学英语游戏教学法探究［J］.中小学英语教学与研究，2005（9）.［3］刘建清.小学英语游戏教学研究［J］.中小学英语教学与研究，2004（3）.［4］魏华.小学英语游戏教学对教师的要求［J］.学科教学探索，2003（11）.［5］吴也显.小学游戏教学论［M］.南昌：江西教育出版社，1996.［6］张晓玲㊁李月华.小学英语游戏教学的调查与思考［J］.孝感学院学报，2004（7）.711。
游戏教学法在小学英语教学中的应用
游戏教学法在小学英语教学中的应用1. 引言1.1 背景介绍：随着信息时代的快速发展，教育领域也在不断探索创新教学方法，以满足学生多样化的学习需求。
在小学英语教学中，传统的教学方法已经不能完全适应学生的需求，因此游戏教学法逐渐被引入。
游戏教学法以其趣味性、互动性和启发性成为教育教学领域的热门话题。
通过游戏教学法，学生可以在轻松愉快的氛围中学习英语，激发学习兴趣，提高学习积极性，增强学生的学习体验和效果。
游戏教学法在小学英语教学中的应用备受关注。
通过引入游戏元素，教师可以让学生在玩耍中自然习得英语知识，提高语言表达能力，提升学习效果。
本文将探讨游戏教学法的特点以及在小学英语听力、口语、阅读和写作教学中的应用，旨在进一步推动小学英语教学的创新与发展。
2. 正文2.1 游戏教学法的特点游戏教学法是一种以游戏作为教学手段的教学方法。
它具有以下几个特点：游戏教学法强调学生的积极参与。
通过设置各种富有趣味性的游戏活动，能够激发学生学习的兴趣，增强他们的学习动力，提高学习效果。
游戏教学法注重学生的体验和实践。
通过参与各种教学游戏，学生能够亲身体验英语学习的乐趣，提升他们的英语实践能力，从而更好地掌握英语知识和技能。
游戏教学法注重情感因素的培养。
通过游戏的互动过程，学生能够建立起良好的师生关系和同学之间的友谊，增进彼此之间的信任和合作，从而提升学生的情感态度和情商能力。
游戏教学法旨在通过寓教于乐的方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性，培养他们的创新思维和团队合作能力。
在小学英语教学中，游戏教学法可以说是一种非常有效的教学方式，有助于激发学生学习英语的热情，提高他们的学习效果。
2.2 游戏教学法在小学英语听力教学中的应用游戏教学法在小学英语听力教学中的应用是一种有效的教学方法，能够激发学生的学习兴趣和积极性。
通过各种形式的游戏活动，可以帮助学生提高英语听力能力，培养他们的语感和理解能力。
游戏教学法可以通过模拟真实场景让学生进行听力训练，使学生在愉快的氛围中增强对英语听力的感知和理解能力。
谈游戏教学法在小学英语教学中的应用
On Application of Game Teaching Method in Primary School English TeachingAbstract The New English Curriculum Standard describes that the aim of primary teaching is to foster students’ interest in learning English. The paper aims to expound that game-teaching approach in primary schools is not only practicable but also efficient. The paper introduces types of games, superiorities of games in English teaching and the history and present situations of primary school English teaching. d The paper also include the theoretical basis of game teaching and a Study of using games in primary school English teaching.Key word games, types, primary school English teaching, theoretical basis, research谈游戏教学法在小学英语教学中的应用摘要: 新的英语课程标准描述,主要教学的目的是培养学生学习英语的兴趣。
本文旨在阐述游戏教学方法在小学不仅是可行的而且是行之有效的。
本文介绍了游戏教学法的类型,游戏教学法在小学英语教学中的优越性以及它的历史和当前在小学英语教学的发展现状。
谈谈游戏教学在小学英语课堂教学中的运用
谈谈游戏教学在小学英语课堂教学中的运用【摘要】教学是师生共同参与的教与学的双边活动，它既是传授知识的实践活动，也是特殊的人际交往活动。
小学教学担负着最基础的教学任务，让学生富有激情地学习英语有着较为特殊的现实意义，不但关系到教学质量的提高，而且关系到学生以后的成才之路，因此要让学生有兴趣地进行学习是十分必要的。
在教学过程中教师必须依据教材特点及儿童年龄和心理特征，努力营造一个良好的学习气氛，多做游戏，让学生在和谐愉快的气氛中学习知识，体验探索之趣，享受快乐的学习生活。
【关键词】游戏教学热身运动学习兴趣兴趣是学好语言的关键，激发学生学习英语的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务。
游戏教学方法是指在教学中尽可能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受、生动有趣的游戏形式，为学生创造丰富的语言交际情境，使学生在玩中学、学中玩。
小学英语课堂上的游戏使用不仅是用来调节课堂气氛，提高学生学习兴趣，更重要的目的是帮助学生学习语言。
游戏教学方法吸收了多方面外语教学法的合理成分，是可以广泛应用的小学英语课堂教学方法。
一课堂游戏的重要性和必要性第一，理想的英语课堂教学应向学生提供一个较好的外语学习环境，即能使学生获得更多的直接使用英语的场合和机会，让学生“沉浸”在使用英语的环境中（即我们常说的语境）进行有意义的交际活动，并且能激励学生参与到解决问题和完成任务的教学活动中来。
英语课堂游戏正好提供了这样一个学习环境。
运用得当的英语小游戏，虽然只占课堂教学的短短几分钟，却能为课堂教学带来良好的效果。
尤其重要的是通过丰富多彩的小游戏，能迅速提高学生对英语的学习兴趣，并且使这种浓厚的兴趣长久保持下去，形成外语学习中有利的非智力因素。
这种潜在因素的不断增长无疑会对以后的英语教与学产生巨大而积极的影响，因此，引入课堂游戏的重要性可见一斑。
第二，在英语教学中加入适当的游戏有利于培养学生的兴趣，符合“乐学”原则。
游戏教学方法强调了学生的主体性，要求学生共同参与，而不是教师唱独角戏，体现了教师主导与学生主体作用的发挥。
游戏教学法在小学英语教学中的应用研究
游戏教学法在小学英语教学中的应用研究1. 引言1.1 研究背景引入游戏教学法成为一种值得探讨和尝试的教学方式。
游戏教学法以其活泼有趣、情景模拟、互动性强等特点，能够激发学生学习的积极性，培养他们的创造力和合作精神。
在小学英语教学中，游戏教学法的应用有望带来令人期待的改变，提高学生的学习效果，增强他们的语言表达能力和综合应用能力。
本研究旨在探讨游戏教学法在小学英语教学中的应用情况，旨在为教育工作者提供更多关于如何有效运用游戏教学法的参考和借鉴，从而推动小学英语教学质量的提升。
1.2 研究意义研究教学法在小学英语教学中的应用，具有重要的意义。
游戏教学法能够激发学生学习的兴趣，增强他们的学习动机，提高学习效果。
在游戏的氛围中，学生能够感受到学习的乐趣，积极参与到英语学习中去，从而更好地掌握知识和技能。
游戏教学法能够促进学生的综合发展，培养他们的语言能力、思维能力、合作能力和创新能力。
通过各种游戏形式的学习，学生可以在轻松愉快的氛围中提升自己的综合素养，为将来的学习和生活奠定良好的基础。
研究游戏教学法在小学英语教学中的应用，对于我国基础教育的改革和发展具有积极的借鉴意义。
通过深入探讨游戏教学法的实际效果和操作方法，可以为小学英语教学的创新和提高提供有益的参考，有助于丰富教学手段，提升教学质量，更好地适应当今社会对英语人才的需求。
1.3 研究目的研究目的是为了探讨游戏教学法在小学英语教学中的应用效果，深入分析其在提升学生英语学习兴趣、激发学习动力、促进语言技能提高等方面的作用。
通过研究，可以进一步推动小学英语教学的改革与创新，为教师提供更有效的教学方法和策略。
也旨在为学校教育部门和教育研究机构提供有益的借鉴与参考，促进游戏教学法在小学英语教学中的广泛推广和应用，以推动学生全面发展和素质教育目标的实现。
通过本研究，不仅可以加深对游戏教学法在小学英语教学中的应用理解，还可以为教育实践提供科学依据和经验总结。
2. 正文2.1 游戏教学法的概念和特点游戏教学法是指通过游戏的方式来进行教学的方法。
浅析游戏教学法在小学英语教学中的应用
浅析游戏教学法在小学英语教学中的应用一、游戏教学法的定义和特点游戏教学法起源于20世纪初的美国，并在二战后迅速风靡全球，被视为一种新颖有趣的教学方式。
游戏教学法是一种通过游戏来促进学习的教学方法，其目的在于通过有趣的游戏体验，提高学生的学习兴趣和学习效果。
游戏教学法的特点主要包括以下几个方面：1.活泼有趣：游戏教学法通过游戏体验，将富有趣味性的内容与学习内容融为一体，让学生在轻松愉快的氛围中进行学习，提高学习效果。
2.互动性强：游戏教学法通过游戏的互动方式，使学生在游戏过程中不断参与，积极思考、交流，从中获取新知识。
3.情感投入度高：游戏教学法通过游戏体验来激发学生的情感投入度，在游戏过程中使学生不断挑战自我，提高自我认知、成长。
词汇学习是小学英语教学中的重点之一。
游戏教学法可以通过各种游戏方式，例如猜词游戏、单词卡牌游戏等，来帮助学生更快、更好地掌握英文单词。
这些游戏不仅能够使单词学习更生动有趣，而且还能提高学生的记忆能力和理解能力，从而更好地完成词汇学习任务。
语法学习是小学英语教学中的另一个重点。
在游戏教学法的帮助下，学生可以在不断游戏中，更好地理解英语语法，熟练掌握英语句型结构和语法规则。
例如，老师可以设计英文句子卡牌大作战等游戏，用游戏教学法来让学生体验英语语法的奥妙和美妙。
口语训练是小学英语教学中最为重要的环节之一，而游戏教学法可以帮助学生更好地进行口语训练。
例如，老师可以采用角色扮演游戏、口语对话游戏等方式，让学生在游戏中自然地表达英语，从而提高口语表达能力和自信心。
游戏教学法在小学英语教学中的应用，不仅可以激发学生学习英语的兴趣，也可以帮助学生更快地掌握英语知识。
通过游戏教学法的帮助，学生可以在轻松愉悦的氛围中学习，提高学习效果。
同时，游戏教学法也能够培养学生的综合素质，例如团队协作能力、思维能力等，促进学生全面发展。
总之，游戏教学法在小学英语教学中具有广泛的应用前景，既能够激发学生的学习热情，又能够提高学生的学习效果，值得广泛推广。
游戏教学法在小学英语教学中的运用
游戏教学法在小学英语教学中的运用随着社会的发展和全球化的趋势，英语作为国际交流的主要语言之一，在我国的教育体系中占据了非常重要的地位。
在小学英语教育中，如何提高学生的学习兴趣和学习效果一直是教育工作者关注的焦点。
游戏教学法作为一种积极、主动、合作和趣味性强的教学方法，在小学英语教学中的应用逐渐得到了教育工作者的认可和重视。
本文将从游戏教学法的基本原则、游戏教学法与小学英语教学的契合点以及具体的游戏教学法应用案例等方面进行探讨。
一、游戏教学法的基本原则游戏教学法的基本原则是学生为主、教师为辅。
游戏教学法要求将学生置于学习的主导地位，让学生在游戏的过程中自主地、积极地参与到学习活动中。
教师在游戏教学中的角色主要是引导者、组织者和评判者。
同时，游戏教学法还强调教学活动与学生实际生活相结合，注重学生的全面发展和个性特点的培养。
二、游戏教学法与小学英语教学的契合点1.强调学习的主动性小学生天性活泼好动，游戏教学法可以满足学生的好奇心和探索欲望，使他们在游戏中参与到英语学习中来，主动地掌握和运用英语知识。
2.统合多种学习方式游戏教学法融合了听、说、读、写等多种学习方式，可以通过角色扮演、游戏任务、团队合作等形式，全面提高学生的英语能力。
3.注重语言环境的创造游戏教学法可以通过营造富有情境的语言环境，激发学生学习英语的兴趣，提高学习的效果。
4.强化学生的合作意识游戏教学法要求学生之间的互相合作，共同完成游戏任务，培养学生的合作意识和团队精神，增强学生的交流能力。
三、游戏教学法在小学英语教学中的具体应用1.角色扮演游戏角色扮演游戏是一种非常常用的游戏教学法。
教师可以设置一些角色情境，学生扮演其中的角色，通过对话的方式进行英语的表达和交流。
例如，教师可以设计一个商店的情境，让学生分成商店员工和顾客两个角色，进行买卖活动。
通过这种方式，学生可以锻炼自己的听说能力，学习一些实际生活中的英语表达。
2.游戏任务游戏任务是通过给学生设置任务的方式来进行学习的。
游戏教学法在小学英语课堂教学中的应用
游戏教学法在小学英语课堂教学中的应用1. 引言1.1 游戏教学法在小学英语课堂教学中的应用游戏教学法在小学英语课堂中的应用是一种创新的教学方法，通过在游戏中学习，激发学生学习的兴趣和积极性，提高他们的学习效果。
在小学英语课堂上，游戏教学法可以使学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高他们的口语表达能力和沟通能力。
通过各种形式的游戏，如角色扮演、游戏竞赛、团队合作等，学生可以在实践中运用所学知识，巩固和提升他们的英语水平。
游戏教学法能够促进学生的全面发展，培养其综合素质。
在游戏教学中，学生不仅能够学习英语知识，还能发展自己的思维能力、创造力和团队合作意识。
通过参与游戏，学生可以体验成功和失败，培养坚韧不拔的品质，提高他们的抗挫折能力。
游戏教学法在小学英语课堂中的应用是非常重要的。
它不仅可以激发学生学习的兴趣，提高学习效果，还可以促进学生全面发展。
未来，随着游戏教学法的不断发展和完善，相信它将在小学英语教学中发挥更加重要的作用，助力学生更好地掌握英语知识，提高他们的综合素质。
2. 正文2.1 游戏教学法的基本理念游戏教学法的基本理念是通过游戏的方式激发学生学习英语的兴趣和动力，让他们在轻松愉快的氛围中学习知识。
游戏教学法注重培养学生的合作意识和团队精神，通过团队合作的方式让学生互相帮助，共同完成任务，培养他们的沟通能力和协作能力。
游戏教学法还注重培养学生的创造力和想象力，通过各种创意游戏激发学生的创造力，培养他们独立思考和解决问题的能力。
游戏教学法的基本理念是以学生为中心，以学生的需求和兴趣为导向，让学生在快乐中学习，潜移默化地提高他们的英语水平。
通过游戏教学法，学生可以在轻松愉快的氛围中感受到学习的乐趣，提高他们的学习动力和积极性，从而达到更好的教学效果。
2.2 游戏教学法在英语课堂中的特点游戏教学法能够激发学生学习兴趣和积极参与性。
通过游戏的形式，学生可以在轻松愉快的氛围中学习英语，提高他们学习的积极性和主动性。
浅谈游戏法在小学英语教学中的的应用
浅谈游戏法在小学英语教学中的的应用作者：于永爱来源：《中国素质教育研究》2013年第11期一、课堂游戏的重要性理想的英语课堂教学应向学生提供一个较好的外语学习环境，让学生“沉浸”在使用英语的环境中，进行有意义的交际活动，并能激励学生参与到解决问题和完成任务的教学活动中来。
英语课堂游戏正好提供了这样一个学习环境。
运用得当的英语小游戏，虽然只占课堂教学的短短几分钟，却能为当堂课堂教学带来良好的效果。
尤其重要的是通过丰富多彩的小游戏，能迅速提高学生对英语的学习兴趣，并使这种浓厚的兴趣长久保持下去。
游戏教学法符合小学生的生理和心理特点。
小学生活泼好动爱表演，很少害羞，乐于接受新奇、趣味性强的事物。
教师的教学法可以直接影响学生对学习的兴趣。
课堂游戏要求学生，即游戏的参与者，对每一个问题，每一件事和如何去模仿他人的一言一行，都要予以及时的反应、回答和表现，这不仅使学生训练了自己的记忆力，培养了自己的观察和模仿能力，还能提高他们连贯语言表达的能力。
利用游戏有意无意的特性，有利于学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯，有利于化难为易，有利于减轻学生的负担，符合素质教育的要求。
一堂好的英语课，使用适当的游戏对课堂教学效果是非常重要的。
因此，在教师的指导下，根据学生的需要和英语学习上的存在问题，英语课堂上抽出一定的时间有目的、有计划、有针对性地进行英语教学游戏，是非常有意义的。
二、游戏教学法在英语课堂中的作用及应用1.游戏教学法在小学英语课堂中的作用（1）教学游戏是帮助学生学英语的一种有效的教学形式。
小学生天性好奇、好动、好胜，注意力不能持久，意志薄弱，很大程度上凭兴趣支配学习。
如刚开英语课时，99%的学生都很感兴趣，这完全是一种好奇心的趋使，是一种直接的兴趣。
但随着时间的推移，教学内容的增多及难度加深，就有50%的学生兴趣逐渐减弱，10%的甚至消失，因此培养和保持学生的学习兴趣便成了教师完成教学任务的重要途径。
（2）英语教学游戏还能使学生身心愉悦，精神振奋，课堂教学生动活泼、丰富多彩。
游戏教学法在小学英语课堂教学中的应用
游戏教学法在小学英语课堂教学中的应用一、游戏教学法的概念和特点游戏教学法是指在教学过程中，教师通过组织学生进行各种游戏活动来达到教学目的的一种教学方式。
游戏教学法体现了“以人为本”的教育理念，充分尊重学生的个性和特点，注重培养学生的创新精神和团队合作能力。
游戏教学法的特点主要有以下几点：1.趣味性强：游戏教学法通过寓教于乐的方式，激发学生学习的兴趣，提高学习的积极性。
学生在愉快的氛围中学习，能够更好地吸收和消化知识。
2.交互性强：游戏教学法注重教师与学生之间的互动，学生之间的互动，通过游戏活动，学生可以通过交流，合作，学习，帮助，培养合作精神和团队意识。
3.灵活性强：游戏教学法注重个性化教学，适应学生的个体差异。
教师可以根据学生的兴趣爱好，学习能力，调整游戏内容和难易度，使每个学生都能够参与其中。
4.实践性强：游戏教学法能够将知识和技能应用到实际情境中，加强学生的实践能力和解决问题的能力。
这种教学方式更符合学生的思维特点，能够有效地激发学生的学习兴趣和学习动力。
1.口语游戏：口语是英语学习的重要组成部分，通过口语游戏可以培养学生的口语表达能力和交际能力。
教师可以组织学生进行仿声游戏，通过模仿动物的叫声，生活中的声音来练习口语，或者进行角色扮演游戏，让学生通过扮演角色进行情景对话，手语游戏等。
2.单词游戏：学习英语的重要一环就是背单词，而背单词往往需要大量的记忆，通过单词游戏可以让学生在快乐中学习英语单词。
教师可以组织学生进行单词拼图游戏，通过图像选择正确的单词，或者进行单词接龙游戏，通过接龙的方式记忆单词。
3.趣味故事游戏：故事是孩子们的最爱，通过趣味故事游戏，可以激发学生学习英语的兴趣。
教师可以讲述一些有趣的英语小故事，拓展学生的英语知识和词汇的也可以组织学生进行角色扮演游戏，让学生在游戏中深入理解故事内容。
4.歌曲游戏：歌曲是学习英语的好帮手，通过歌曲游戏，可以培养学生的听力和语感。
教师可以选取一些简单易学的英文歌曲，或者利用游戏化的方式，如唱歌比赛，或者歌曲填词游戏等来激发学生的学习兴趣。
论游戏教学法在小学英语教学中的应用策略
论游戏教学法在小学英语教学中的应用策略一、游戏教学法在小学英语教学中的价值与意义1.激发学生学习兴趣游戏教学法是以游戏为媒介进行教学的一种教学方法，小学生天性活泼好动，热爱玩耍，游戏是他们的天性。
利用游戏进行教学，能够激发学生学习英语的兴趣，使学习变得轻松愉快，从而提高学生的学习积极性。
2.增强学习动力通过游戏教学法，可以让学生在玩中学，从而增强他们的学习动力。
在游戏的过程中，学生会变得更加专注，因为他们希望在游戏中取得胜利，这样就能够更好地吸收知识，提高学习效果。
3.促进学生综合素质的发展游戏教学法能够促进学生的综合素质的发展，比如思维能力、团队合作能力、沟通能力等。
在游戏的过程中，学生需要进行思考、分析、判断，这些都是提高学生综合素质的有效途径。
游戏教学法在小学英语教学中有着重要的价值和意义。
如何恰当地运用游戏教学法在小学英语教学中成为了一个重要的课题。
1.游戏选择要符合学生水平和年龄特点在小学英语教学中，游戏的选择至关重要。
游戏要能够引起学生的兴趣，同时又要符合学生的年龄特点和英语水平。
比如在学习常用词汇时，可以选择英语单词接龙、英语单词消消乐等游戏，这样能够让学生在游戏中轻松地学习英语单词。
2.游戏内容要与教学大纲相结合在运用游戏教学法的过程中，要求游戏内容与教学大纲相结合。
游戏不应脱离教学大纲，要紧密围绕英语教学的内容展开，能够帮助学生掌握、运用相关的知识和技能。
3.灵活运用游戏教学法在进行小学英语教学时，教师要善于根据教学内容的不同，灵活运用游戏教学法。
比如在学习英语语音时，可以通过“口语连连看”游戏来进行，而在学习英语句型时，可以通过“句型接龙”游戏来进行。
这样能够提高学生的学习积极性，增强学习兴趣。
4.游戏教学法结合其他教学手段在小学英语教学中，游戏教学法并不是唯一的教学手段，可以结合其他的教学手段。
比如在进行英语听力练习时，可以通过游戏进行，同时也可以结合音频、视频等教学资源，提高教学效果。
游戏教学法在小学英语课堂教学中的作用
游戏教学法在小学英语课堂教学中的作用◎李梅学好小学英语能够为初高中的英语学习打下坚实基础，而游戏教学法对激发学生的英语学习兴趣，提升学生的英语学习能力起到积极的促进作用，因此，作为小学英语教师应转变传统的教学观念，灵活运用游戏教学法，让学生在玩中学、学中玩，充分享受英语学习乐趣。
1.单词接龙，激发兴趣单词的学习和记忆是小学英语学科的重要组成部分，在英语试卷当中占据着较大分值。
但是，由于部分学生没有课后温习的习惯，往往借助于课堂45分钟的时间，对英语单词形成了短暂记忆，经过一段时间后，就会逐渐淡忘。
为了加深学生的对英语单词的印象，在教学过程中，教师可以创设一个单词接龙的小游戏，让全班学生参与进来。
通过这种方法，学生不仅能够温习过去学过的单词，而且对一些难于记忆、易于混淆的单词也能够准确掌握。
单词接龙的游戏规则是：教师先说出一个简单的英语单词，然后学生以这个英语单词的最后一个字母作为下一个英语单词的首字母，进行接续，如果哪一个学生接不上来，就视为该学生出局，要求该学生表演一个精彩的小节目，作为惩罚手段。
比如，教师说出英语单词“word”，下一位学生就以字母“d”作为首字母，说出第二个单词，当学生说出“dark”的英语单词后，接下来的学生依次类推，但是学生在接龙过程中不得与前面学生说的单词出现重复情况，如果重复也视为接龙失败。
由于小学生正处于活泼好动的年龄，这个接龙游戏恰恰迎合了学生的心理，激发了学生的学习兴趣，逐步喜欢上英语学科。
2.卡片快闪，强化记忆为了巩固单词学习基础，在英语教学课堂，教师可以将学过的英语单词制作成一张张卡片，然后将班级学生划分为五到六个小组，从第一个小组开始，教师拿出一张写着英语单词的卡片，在小组某一个成员面前，快速闪动，让学生根据模糊记忆，说出卡片上的单词。
教师可以按照同样的方法分别考察其它小组成员的反应速度。
这个小游戏，能够锻炼和培养学生的专注力，使每一个学生在面对卡片时，都能够聚精汇神地将目光集中在卡片上面，此外，还能调动学生的学习积极性，使学生具备团队合作意识与主人翁责任意识，通过团队努力，取得好的成绩，识别出更多的英语单词，进一步加深了记忆，为后续学习奠定坚持基础。
浅谈游戏教学法在小学英语课堂中的运用
浅谈游戏教学法在小学英语课堂中的运用摘要：“游戏教学法就是在教学中尽可能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的，生动有趣的游戏形式，为学生创设良好的学习英语的氛围，使学生玩中学，学中玩。
”英语课堂教学应向学生提供一个较好的外语学习环境，使学生获得更多的直接使用英语的场合和机会，英语课堂游戏正好提供了这样一个学习环境。
运用得当的英语小游戏，虽然只占课堂教学的短短几分钟，却能为当堂课堂教学带来良好的效果。
尤其重要的是通过丰富多彩的小游戏，能迅速提高学生对英语的学习兴趣，并使这种浓厚的兴趣长久保持下去，因此引入游戏教学法的重要性可见一斑。
关键词：小学英语、游戏教学、常见游戏一．游戏教学法[1] 游戏是在人类社会中广泛存在的文化现象，也是人的一种重要的文化生存状态。
荷兰最伟大的文化史学家赫伊津哈对于游戏的定义是：“游戏是在某一固定时空中进行的自愿活动或事业，依照自觉接受并完全遵从的规则，有其自身的目标，并伴以紧张、愉悦的感受和‘有别于平常生活’的意识。
”[2]英语中有一句谚语：“Education must be fun.”（教育必须是有趣的。
）兴趣是学好语言的关键，激发学生学习英语的兴趣是英语教学的一项重要任务。
现代教学中的游戏教学正是基于这样的宗旨而成为一种教学形式进入课堂的。
[3]游戏教学就是指在教学中教师通过运用学生乐于接受的、生动有趣的游戏形式将知识点禅示出来，变静态教学为动态教学，使学生在轻松、愉快的氛围下有效地掌握知识和发展能力，使学生在玩中学、学中玩。
二．游戏教学法的理论基础1.美国心理学家布鲁纳认为，最好的学习动力是对所学材料有内在兴趣，而最能激发学生兴趣的莫过于游戏。
的确,兴趣是最好的老师,而游戏则是儿童最喜欢、最乐于接受的教学方式。
我国教育家胡叔异70多年前就断言:“我敢说用游戏形式教英语是最有兴趣的英语学习法，也是最经济的英语学习法。
”2.现代心理学之父皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。
游戏教学法在小学英语教学中的应用
素养方案257游戏教学法在小学英语教学中的应用★张淑英近年来，为了高素质人才的培养，许多新颖的教学方式出现在了日常的教学模式之中，游戏教学法就是最具代表性且实用的教学方式。
本文首先提出了游戏教学法的概念，分析了它在小学英语教学中的应用现状，给出了具体应用策略。
随着经济的飞速发展，小学阶段的英语教学越来越受到人们的重视学，英语已经成为三年级及以后学生学习之中的必修课。
然而，从目前的小学生学习环境来看，他们对学习英语的兴趣很低，而且还对英语阅读感到厌倦，这非常不利于英语教学的开展，兴趣在英语教学中非常重要，所以小学英语老师的主要任务是激发学生学习英语的兴趣。
使用游戏教学法来进行教学可以有效地达成这一目标，使学生能够更好的掌握英语知识。
一、游戏教学法的概念游戏教学是指根据课程要求，根据特定规则将学生的教学内容与趣味游戏相结合的教学模式。
应用游戏教学的方法具有三个基本要素：第一，玩法，游戏应融合学生广泛的感官，从而使他们清晰的游戏的规则并激发兴趣和；第二，教学性。
游戏教学方法所要强调的是应用具有趣味性的游戏活动提高教学质量，将教学内容结合到游戏之中。
第三是语言性，游戏教学的过程并不只是玩游戏，更重要的是这是一场特殊的语言交流实践课堂。
总的来说，游戏教学法是指老师在教学英语的过程中将游戏元素整合到学习英语的各个阶段，以便学生可以通过游戏内容来掌握英语知识。
二、游戏教学法的具体应用现状通过对教师和学生的采访和深入研究，以及对研究结果的总结，发现在小学英语教学中使用游戏教学仍然存在许多问题。
1、游戏计划中的问题（1）教师在游戏方面的知识不足：经过研究和讨论发现，尽管教师意识到教学游戏的重要性，但他们将太多的游戏应用到课堂上并且花费大量时间，从而导致了许多无用的教学效果，得不偿失。
这说明教师对游戏教学的知识还不够，也不了解做游戏只是一种教学工具。
例如，在同一个协作游戏中，教师倾向于专注于游戏的形式和结果，而忽略了游戏过程，但该过程应该专注于协作游戏，因为可以提高学生的学习协作能力。
小学英语教学中游戏教学法的应用
小学英语教学中游戏教学法的应用在小学英语教学中，游戏教学法是一种非常有效的教学方法。
通过游戏，孩子们可以在轻松愉快的氛围中学习英语，提高他们的听说读写能力。
下面将介绍几种在小学英语教学中常用的游戏教学法。
一、抢答游戏抢答游戏是小学英语教学中常用的一种游戏教学法。
老师可以在黑板上写出一张单词卡片，然后念出这个单词的汉语意思，学生迅速抢答，回答正确的学生可以得到一个奖励。
这不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以锻炼学生的反应能力和口语表达能力。
二、听力游戏听力游戏是提高学生听力能力的有效方法。
老师可以播放一段短小的英语对话或歌曲，然后让学生根据听到的内容回答问题。
这可以让学生通过游戏的方式提高他们的听力技能，同时也可以培养他们对英语的兴趣。
三、拼字游戏拼字游戏可以帮助学生提高他们的拼写能力。
老师可以在黑板上写出一些字母，然后学生需要根据这些字母拼出一个单词。
可以根据学生的英语能力水平选择不同的单词，从简单的三个字母的单词开始，逐渐增加难度。
通过这样的游戏，学生可以更好地记住英语单词的拼写和发音。
四、角色扮演游戏角色扮演游戏可以帮助学生提高他们的口语表达能力。
老师可以让学生扮演不同的角色，如餐厅服务员、客户、医生、病人等，然后学生需要用英语进行对话。
这不仅可以让学生更好地运用他们所学的英语知识，还可以培养他们的语言表达能力和沟通能力。
五、记忆游戏记忆游戏可以帮助学生记忆和复习所学的知识。
老师可以准备一些单词卡片，把它们放在桌上，并让学生记住这些单词。
然后，老师可以要求学生闭眼，然后把其中一张卡片取走，学生需要猜出缺失的单词是什么。
这样的游戏可以让学生通过游戏的方式加深对所学内容的记忆，提高他们的记忆能力。
游戏教学法在小学英语课堂上的应用
这类 游戏是 以小组 合作交流为 主体开展 的。可以是展示性 的 ，也 可 以是竞赛性的 。 ３１ 展 示 性 合 作 游 戏 ：以 展 示 学 习 成 果 为 目的 。 ． 游戏六 ：角色 表演 。教 师可 以把要掌 握的重 点句 子写在 黑板上 ， 引导学生根 据这些 习句创 设情境 、揣摩人 物 。然后 在小组内根据具体 情况进一步 加工 ，合作表 演。合作是把 知识转化 为能力的环节 ，是 学 生最兴奋 的时刻 ，也是训 练学 生运用英语进 行交际 的机 会。学生此时 可以尽情发挥 自己的交际 能力 。教师应抓住 这一契机 ，努 力营造英语 表演气氛。教师还可以准备一些 简单的道具 和头饰 ，让表演更加有趣 。 游戏七 ：作品展示。小组协作出一些 英语 小作品 ，展示给大家看 。 如 在 教 学 四年 级 时 ，就 可 以让 学 生 小 组 合 作 出 一 张 自 己理 想 的 并 认 为 合理的英语课程表 ，还可 以让学 生根据学过 的各 种动物及其 特点 ，根 据一组熟悉 的旋律 分组填词配 作动 ，以表演 的形式展示给 大家。让学 生在 英 语 活 动 中体 验 到成 功 的快 乐 ，激 发 学 生 自主 学 习 的兴 趣 。
文化 教 育
民营 科技
２０ ０年 第 ６期 １
游戏教学 法在小学英语课堂上的应用
王 鹏 娟
（ 河北外国语 职业学院 ， 河北 秦 皇岛 ０ ６ ｌ ） ６ ３ １
摘 要： 现就如何上好小学英语课提 出几点见意和看法 ， 即游戏教 学法是行之有效的方式 。 关键 词 ： 戏教 学 法 ； 练 性 游 戏 ； 游 操 激趣 性 游 戏 ； 作性 游 戏 ； 合 拓展 性 游 戏 近年来 ，国外外 语教学理 论界特别强 调把激发学 生的学 习兴趣 放 在重要位置 ，强 调要 让学生在 轻松愉快 的气氛 中学 习外语 。他们倡 导 的 自然教 学法 、情境 教学 法 、功能 法 等 ，特 别是 近年 来兴 起 的 Ｔ Ｒ Ｐ （ 全身动作教学法）对我 国儿 童英语 教学产 生了重 大影 响。 教育 部颁布 的 《Ｊ ， 学英语 教学与教材 编写纲要》 指 出 ，兴趣是 学 、 好 语 言 的 关 键 ，激 发 学 生 学 习英 语 的 兴 趣 是小 学 阶段 英 语 教 学 的一 项 重要任务 。英语教学 要注意结合 儿童的心理 和生理特点 ，要有利 于引 起 学 生 的学 习兴 趣 。 据此 ，在小学英语课 堂教学 中加入适 当的游戏有利 于培养学生 的 兴趣 ，符 合 “ 乐学 ”原 则。英语教 学游戏就是 在教学过程 中教师根据
游戏教学法在小学英语课堂教学中的应用
游戏教学法在小学英语课堂教学中的应用1. 引言1.1 游戏教学法的概念游戏教学法是指通过游戏形式来进行教学和学习的方式。
它充分利用了学生对游戏的喜爱和参与度高的特点，将教育内容融入到各种富有趣味性和挑战性的游戏中，从而引导学生积极参与并主动学习。
游戏教学法能够激发学生学习的主动性和积极性，提高学习效果和教学质量。
通过游戏，学生可以在轻松愉快的氛围中掌握知识和技能，培养解决问题的能力和合作精神，提高学习动机和兴趣，从而达到更好的教学效果。
在小学英语课堂中，游戏教学法可以帮助学生更好地理解和掌握英语知识，提升他们的英语表达能力和交流能力。
通过各种英语游戏，学生可以在愉快的氛围中模拟真实语境，加深对英语的理解和记忆，培养英语思维和语感。
游戏教学法在小学英语课堂中的应用是十分重要和必要的。
1.2 小学英语课堂教学的重要性小学阶段是儿童接受英语教育的关键时期，通过在小学阶段引入英语教学，可以培养学生对英语的兴趣和学习动力，提高他们的学习效率和学习成绩。
小学英语课堂教学也有助于培养学生的语言表达能力、沟通能力和批判性思维能力，为他们今后的学习生涯奠定坚实的语言基础。
小学英语课堂教学还可以促进学生的跨文化交流能力和全球化意识，培养他们的国际视野和开放心态。
通过英语学习，学生可以更好地了解不同国家和文化，拓展自己的视野，增强自己的国际竞争力。
小学英语课堂教学的重要性不言而喻，游戏教学法在其中的应用更是能够提升教学效果，激发学生学习兴趣，促进学生综合能力的全面发展。
在小学英语教学中积极引入游戏教学法，对学生成长和发展具有积极的推动作用。
2. 正文2.1 游戏教学法在小学英语课堂的具体应用教师可以利用各种语言游戏来激发学生学习英语的兴趣。
通过角色扮演游戏让学生在模拟的情境中运用英语进行交流，这样能够增强学生的口语表达能力和语言运用能力。
也可以设计一些语言游戏来帮助学生记忆单词和句型，比如记忆卡片游戏、拼图游戏等。
游戏教学法还可以在英语课堂中促进学生的听力和阅读能力的提升。
浅谈游戏法在小学英语教学中的应用
一、游戏教学法的含义游戏教学法就是在游戏中渗透教学,以游戏作为教学的载体和调节方式,是“游戏”和“教学”的结合体。
二、游戏教学法的实施依据《义务教育英语课程标准》指出,兴趣是学好语言的关键,激发学生学习英语的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务。
因此,英语教学要注意结合儿童的心理和生理特点,要有利于引起学生的学习兴趣。
爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。
”兴趣是人们探究某种事物或从事某种活动的心理倾向,它以认识或探索外界的需要为基础,是推动人们认识事物、探求真理的重要动机。
而游戏可以让学生精神放松,创造愉快的课堂气氛。
轻松愉快的课堂气氛是激发学生学习兴趣的前提。
轻松愉快的课堂气氛可以让学生产生好心情,好心情可以使“苦学”变“乐学”。
也就是说,游戏符合“寓教于乐”的教学原则,也符合小学生的生理和心理特点。
中小学生活泼好动爱表演,乐于接受新奇、趣味性强的事物,教师的教法可以直接影响学生对学习的兴趣。
利用游戏无意注意的特性,有利于化难为易,减轻学生的负担。
三、游戏法在小学英语教学中的作用1.减轻学生的学习压力游戏以自身轻松愉快的方式得到所有年龄阶段人们的喜爱。
适当的游戏活动能够促进人的身体健康,有益于学生身心的健康发展。
把游戏渗透到课堂中,给学生营造一种轻松愉快的课堂环境,从而降低学生的学习压力。
在愉悦的环境中,学生不用担心犯错被批评,潜力更容易被挖掘出来。
用游戏调节课堂气氛或者把学习活动融入游戏中的教学都可以称之为游戏教学法。
这种教学方法能够充分发挥学生无意注意的作用,在轻松的游戏中自然而然接受英语知识,缓解学生因为担心记不住单词,读不对句子而产生的紧张情绪。
在课堂中穿插小游戏,可以调节课堂气氛,调动学生的积极情绪,从而使其产生主动学习的动力。
2.激发学生的英语学习兴趣英语学习需要记忆大量的单词,弄清楚每一个单词的发音,有很多需要死记硬背的东西。
这对于活泼好动、注意力不能持续集中的小学生而言,无疑是一种考验。
游戏教学法在小学英语课堂中的运用
课堂内外游戏教学法在小学英语课堂中的运用侯月文（广东省广州市花都区秀全街飞鹅岭小学，广东 广州 510800）摘要：游戏教学法是近年来最为流行的教学方式之一，在小学教学活动中尤为突出。
以游戏教学法组织教学活动，符合小学生活泼好动的性格特点，能够有效地吸引学生的注意力，激发学生对于英语的学习兴趣，让游戏这一活动在促进教学方面发挥积极作用，真正实现寓教于乐，从而提升课堂教学的有效性和教学质量。
关键词：小学英语；英语教学；游戏教学法；游戏设计游戏教学法，是指按照教学大纲的要求，结合课堂的实际情况，创建一个符合程序的情境，吸引学生积极参与其中，在游戏活动中学习知识。
游戏教学法是立足教育实际，参考国内外外语教学法优点的创新成果。
游戏教学法实现了知识传授和教学手段的有机融合，它不仅改善了国内传统英文教学方式的弊端，而且还提高了英语基础教育的质量和效果。
一、采用游戏教学法的理论依据（一）符合小学生心理特征和生理特征孩子们的天性是好奇、好动、好玩，他们对于外界的未知事物充满渴望，对一切新颖的游戏活动表现出极强参与积极性。
游戏教学法就是巧妙的运用小学生的上述心理和生理特征而创造的。
（二）符合小学英语教学规律前苏联教育家马卡连柯认为，游戏应当广泛被运用于教学过程中，学生在游戏中不知不觉培养一定的技能和能力，这是学习课程所必需的。
游戏教学法符合因材施教、做中学、情境中教学的小学英语教学规律。
二、游戏教学法的意义和作用（一）英语课堂游戏教学，可以增强课堂的趣味性，提高学生参与度“Education must be fun. (教育必须是有趣的。
)”爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。
”小学英语教学的任务是引导学生将英语学习当作自己的兴趣。
喜欢游戏是所有儿童的共同特点,儿童的学习正是始于游戏，游戏教学法可以让学生在轻松的氛围中学习，而不必采用传统的学习模式。
鉴于儿童场景的独创性，教师的教学内容和教学手段应该是新奇和有趣的。
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谈游戏教学法在小学英语课堂中的应用摘要：小学英语教学中，教师的课堂教学方式和方法尤为重要，它直接影响到课堂的教学效果。
它对学生的学习兴趣和学习效率也产生深刻的影响，它是课堂教学成败的关键因素。
在传统英语教学中，教师精心的教读和讲解，学生拿着课本记、读和机械训练，这种“满堂灌”，“填鸭式”的教学方式，使学生失去了学习英语的兴趣。
笔者就我国当前的游戏教学法在小学英语教学中的应用问题展开论述,文章首先对游戏教学方法进行了概括论述,继而分析了游戏教学法的主要教学活动与特点。
然后介绍游戏教学法的理论基础，还有游戏教学法的原则，应用，作用与注意事项，最后尝试设计了游戏教学法在小学英语教学中的课堂活动。
游戏用于小学英语教学中，能鼓舞学生的学习热情，消除学习疲劳，促进学生对语言的运用能力，也使学生在玩中学到知识，从而更好地培养学生的学习兴趣,提高学生的语言表达能力,并创造了浓厚的外语学习氛围,达到了优化课堂教学和提高教学质量的目的。
关键词：游戏教学法；小学英语教学；应用引言：教育学家陈鹤琴说过：“游戏可以给孩子快乐、经验、学识、思想、健康。
”小学英语课堂中成功的游戏，除了能活跃课堂气氛，调节学生的情绪外，最重要是培养学生对英语学习的直接兴趣。
所以游戏是一种教学手段，也是较有效的教学方法之一，在选择游戏和做游戏的过程中要紧扣课本内容，坚持适度原则。
老师们尝试着将游戏----学生喜爱的一种娱乐方式，引入到英语课堂上来，尽可能将枯燥的语言现象转变为学会乐于接受的、生动有趣的游戏形式，使学生在学中玩，玩中学，利用游戏无意注意的特性，培养学生形成正确的学习方法和来良好的学习习惯。
一、英语课堂游戏教学的概念1、游戏游戏是儿童（人们）为了寻求快乐而自愿参加的一种活动；游戏是一种游玩嬉戏的娱乐活动。
2、英语课堂教学游戏游戏教学就是从儿童的心理特点和目前小学英语的教学实际出发，以儿童的在学习心理上体现出“五好”的特点，即好奇、好玩、好动、好胜、好表扬作为游戏教学心理的依据，在教学中尽可能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的、生动有趣的游戏形式，为学生创造丰富的语言交际情景，使学生在玩中学、学中玩。
总的来说，英语课堂教学游戏是指教师在英语课堂上，针对具体教学目标，结合特定教学内容，遵循一定的游戏规则，创设真实可感的教学情景，采用生动有趣的活动形式，组织全体学生进行语言操练和英语实践的活动。
二、游戏教学的特点与以语言传递信息为主的方法相比，小学英语游戏教学法更有利于调动学生主动性和积极性。
而游戏教学法是利用游戏先行调动学生学习的积极性，再引导学生在游戏中主动学习英语学科知识，。
小学英语教学中的游戏是针对小学学生的思维水平、认识能力的，并且游戏也具有英语语言学科特色，例如Magic Box ,Listen and touch ,What’s missing? and Bingo等都是很符合英语学科学习特点的。
三、英语游戏活动的通用操作框架1、引入新课，呈现新课。
2、介绍游戏的玩法，并讲解游戏规则。
英语游戏开始时要向学生介绍游戏的玩法和规则，游戏玩法是指对儿童在游戏中动作和活动的要求，而游戏规则是指评定孩子们动作和活动是否合乎要求的标准。
3、老师先示范如何玩游戏，接着组织学生玩游戏。
此时，英语游戏进入教学核心阶段，英语教师要组织学生迅速进入英语游戏状态，引导他们自主选择或分配好角色。
4、英语教师总结、评价。
一轮游戏结束时，教师适时对游戏进行总结评价，并评出胜负，给予表扬。
四、游戏活动与实际教学相结合的原则1、游戏组织要有序，做好游戏的组织工作，做到有条不紊、活而不乱。
特别是开展竞赛性的游戏时，要把自我评价、小组评价、教师评价结合在一起。
2、准备要充分并注意公平性。
在游戏中，学生非常在意游戏的结果，教师的评价显得非常重要，一个不公平的判定会打击学生学习的积极性。
在游戏教学过程中，教师的偏心和不公正态度必然导致学生间的不服气，一旦发生这种现象，教学就难以开展，因此，教师一定要有敏锐的洞察力和准确的判断力，评价要恰当。
3、注意纪律性。
在游戏中，教师要注意观察学生的情况，利用游戏规则和奖罚机制有效地控制课堂纪律。
4、游戏选择要有启发性，短小适量，时间安排合理的。
我认为不能力求面面俱到，游戏过多就会影响主要教学内容的完成，从而喧宾夺主，得不偿失；时间过短会使学生兴冲冲来，败兴而归，也影响游戏的效果。
5、注意总结，评价。
游戏评价要恰当，教师要及时鼓励，表扬。
游戏结束后教师一定要总结，既要总结游戏过程中的成功与失败，为以后完善游戏积累经验，也要总结学生的知识到底掌握了多少，做到心中有数。
五、游戏教学法在小学英语教学中的作用1、游戏教学能活跃课堂气氛，提高学生学习的兴趣。
在英语教学恰当地运用游戏能够调节课堂气氛，引导学生积极参与课堂教学活动，有利于培养学生的兴趣，提高学生的听、说能力。
使课堂变得生动、有趣，符合“乐学”的原则。
这种寓教于乐的教学方式提高学生学习的积极性。
这些丰富多彩、为学生喜闻乐见的游戏活动，能够迅速培养起孩子们英语学习的兴趣，并使这种浓厚的兴趣长久地保持下去。
在小学英语课堂教学中，大量地恰当运用游戏进行教学，可以在很大程度上提高课堂教学效率，掌握的程度比较深。
例如我在教授人教版小学三年级英语Unit 3 At the zoo(Let’s learn) 一课时，我把需要学生掌握的几个形容词long / short / small/ big及句型It has a small head.都串在Let’s do中，并配以相关的肢体动作，和学生们一起边吟唱边做动作，接着又让学生表演动作，使知识的学习变得简单、生动、印象深刻。
同时，课堂活跃的气氛和学生由于轻松学会知识而产生积极向上、欢乐愉快的情绪，在潜移默化中更加激发小学生学习英语的兴趣和热情。
2、游戏教学能减轻学生的心理压力，不怕犯错误。
传统的教学中，教师是主体，学生是客体，书本是媒介。
一节课采用的都是“教师讲，学生听；教师问，学生答；教师领，学生读”的模式，教师感觉疲惫，学生感觉乏味。
而游戏教学法强调了学生的主体性，要求学生共同参与，而并非老师唱“独角戏”，游戏可为学生营造一种轻松愉快的学习环境，没有课堂压力，在愉快的活动中，学生在不知不觉中掌握了学习内容，更不必担心在游戏中犯错。
如在“Guessing”游戏中，可以让学生在比较有挑战性的情景中更多地练习、运用所学的语言知识，而不在乎是否真的猜对。
因此在游戏中，学生没有心理压力。
例如在教学四年级英语It's warm today, 我做相应的动作，让学生猜单词cold,cool,hot,warm。
组与组之间进行比赛，最先猜出的将得到十分。
组织这类游戏的目的不是让学生猜不中，而是要让他们在猜一猜的学习活动中积极地运用所学的单词，发展听、说技能，同时在活动中享受成功的乐趣，这不仅使学生得到了极大的欢乐，也给教师减轻了教学负担。
3、游戏教学提升学生记单词的速度。
游戏教学使知识形象化,增强学生记忆的强度,促进学生记忆力的发展。
如在教学三年级 Unit 3 My family中这几个单词：grandfather, grandmother时，让学生边说边表演捋着胡子的 grandfather，撑着拐杖的 grandmother，并设计让一学生表演 grandfather, grandmother, father, mother，sister,brother 等，全班同学问：Who's that man /woman/boy/girl? 另一学生进行猜测，这样学生不仅感受到浓浓的趣味，而且产生了情绪记忆，增进了记忆强度，促进了记忆的发展。
六、设计游戏教学活动应注意的事项：1、游戏活动必须要有目的性。
游戏的安排并非是随意的，必须为教学服务，要根据教学内容、教学的目的需要进行设计。
也就说教师设计的每个游戏都必须有目的、有计划，要让学生的什么技能得到锻炼，学生要达到什么水平，这些都必须做到心中有底。
而不是盲目的为了游戏而做游戏。
例如在教学形容词fat,thin,tall,short这一课时,让学生做动作使自己变肥，变瘦，变高，变矮。
凡是做对的学生就继续参与，凡是做错的学生则被淘汰出局。
最后看哪个组剩下的人数多,多的组获胜。
这样一来游戏结束时，学生都已经能很好的掌握该节课要求掌握的知识。
2、游戏活动要求多样性。
小学生天性好奇、好动、好胜，注意力不能持久，意志较弱，很大程度上凭兴趣支配学习。
刚开英语课时，绝大部分的学生都很感兴趣，这完全是好奇心的驱使，但随着时间的推移、教学内容的增多及难度的加深，有一部分学生的兴趣逐步减弱，个别孩子甚至兴趣全无。
因此如何培养和保持学生的学习兴趣便成了教师亟待解决的问题。
再好的游戏,玩过几次之后，小学生就没有兴趣了。
这便需要教师不断地设计新的游戏，以满足小学生强烈的好奇心和新鲜感。
教师可根据儿童好奇的心理特点，开展猜谜类游戏，可猜人、猜物、猜字母，可让学生猜、老师猜、同学间互猜等；可根据儿童好胜好强的心理特点开展多种竞赛游戏；可根据儿童好动的心理特点开展听音取卡片或听指令配动作游戏；根据儿童好表现的心理特点开展“演戏“游戏（情景扮演）……例如：在教授有关颜色的单词时,刚开始我用的是唱歌的形式教的，但是到了复习时,我又采用了Listen and draw 的方式进行（给彩虹上色），学生从头到尾都是情绪高涨，效果也不错。
3、培养学生团体合作精神。
游戏通常是一项集体活动，应充分发挥集体智慧。
在合作的基础上，当每个学生都能积极思考时，游戏的趣味性就会大大激发儿童的内在动机，从而使他们比平时更会互相学习、互相帮助、互相促进、互相合作。
为了适应新的素质教育，要让学生从小培养良好的团体合作精神。
在开展游戏活动中学生要能够发挥个人特长并能吸取别人的长处，形成交流合作的良好气氛。
例如：在教学生有关衣服单词的时候，教师可以让学生到讲台上当小老师，发指令，其他学生根据指令做动作。
如：Take off your jacket.Fold your your dress等。
七、英语课堂教学中的游戏（一）英语课堂中的单词教学游戏：游戏一：1、游戏名称Guessing Game2、游戏规则：（1）分别呈现图片，让学生熟悉、并齐读。
（2）分别图片顺序，并翻转过来，让学生猜面向老师的图片是哪个英语单词；（3）一次猜中者盖大笑脸；第二次猜中者盖小笑脸；第三次猜中者口头表扬一次；超过四次未中，老师公布答案。
3、游戏功能：适用课前、课中，操练，复习各类新单词。
4、游戏举例：学习文具单词后，此游戏帮助学生高频率、大面积巩固所学新知识。
游戏二：1、游戏名称：What’s missing?（拿一张卡片不见了？）2、游戏规则及步骤：（1）展示6-8张图片(桌子上或立于粉笔槽内或黑板上)，让学生依次熟读；（2）学生闭上眼睛，教师拿走卡片中的一张。