高职院校汽修专业教学模式改革研究——以河南交通职业技术学院为例

向， 积极探索“ 工学结合 、 校企合作 、 顶 岗实习” 的职
业教 育人 才培 养模 式 。工作 站式 的教学 模式 是河 南 交通 职业 技术学 院 （ 以下 简称 学 院 ） 汽 车学 院基 于任 务驱 动 、 项 目导 向教 学模 式 改革 过程 中率先 在 汽 车 运用 与 维 修专 业 实施 的一 种 教 学模 式 ， 力 图将 理 论 教学 和 实践 教 学结 合 起来 ， 以实 际 的项 目贯 穿 整个
（ 二） 不再 强 调理论 任课 教师 和实训 指导 教师 的
区别
通 过培训 ，参 与教 学 的教师具 有较 强 的实训技 能， 能独 立完 成教 学 ， 基 本实 现 了任课 理论教 师 和实
课程教学 ， 使学生在做项 目的过程 中， 掌握理论知识 和实 践技 能 。
一
、
课程体系
训指导教师的无差别。讲授理论课程时，经验较为 丰 富的教师主讲 ， 另一 名教师作 为教学 助理 ； 实训 时 ，
近年来 ， 各 地 坚 持 以服 务 为宗 旨 、 以 就业 为 导
顶 岗实 习 的工 作 内容 。通过 制 动 块 的更 换 实训 ， 学 生 掌握 了制 动器 的结构 、 原理， 掌握 了更 换制 动块 的 方 法 以及 更换 制 动块 的要求 。实训 完成 后 ，学生 填
写工 单并 由教 师批 阅 。
模式改革作了分析与研究 。
［ 关键词 ］ 高职 院校 ； 汽修专业 ； ３ ２ 作站 ； 教学模 式改革
［ 中图 分 类 号 ］Ｇ ７ １ ２ ［ 文 献 标 识 码 ］Ａ ［ 文章 编 号 ］１ ０ ０ ８ — ８ ５ ３ ９ 一 （ ２ ０ １ ３ ） ０ ２ — ０ ０ １ １ — ０ ２
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以河南交通 职业技术 学院为例
袁荷 伟 王 顺 利 付 晶 晶
（ 河南交通职业技术学院 ，河南 ［ 摘
郑州
４ ５ ０ ０ ５ ２ ）
要］ 工作站式的教学模式是河南交通 职业技术 学院汽车学院基于任务 驱动 、项 目导向教学模 式改革过程中率先 在
汽车运用与维修专业 实施 的一种教学模式。 本 文从课程体系改革 、 教学特点 、 教学组织等方面对高职院校汽修专业的教学
大幅 削减 了过 去的认 识实 训 和演示 实训 课 时。
二 、教学特点
（ 一） 基于任务驱动 、 项 目导向的实训报告——
实训
准备及实训后的环境清洁检查等工作。在实训教学 前教 师先 将实 训 的有关要 领讲 授 给教学 助手 ， 这样 ， 在实 训 时教学 助手 的积极 参 与将在 一定 程度 上促进
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次实训要完成的项 目， 如制动块 的更换 、 轮胎的换位 等 。这些 内容既是学生在校的实训 内容 ， 又是今后
※基金项 目 本 文为２ ０ １ ２ 年交通运输职业教 育科研立项 （ 援疆 工作专项 ） 项 目（ ２ ０ １ ２ Ｙ Ｊ ０ ４ ） 研究成果 。
（ 一） 明确教研 室 主任在 教学 改革方 面 的权利 和
２ ０１ ３ 年３ 月
西 北成 人教 育学 报
Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ａ ｌ ｏ ｆ ｔ ｈ ｅ Ｎｏ ￣ ｈ ｗｅ ｓ ｔ Ａｄ ｕ ｌ ｔ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ
Ｍａ ｒ ． ２ ０１ ３ Ｎｏ ． ２
第
２ 期
高职院校汽修专业教学模 式改革研究 ※
训 题库 中随机 选择 ；大 考为 学期末 随学 院安排 的时 间进行考 核 。本 门课 程学 生 的成绩 为 ： 小考 占３ ０ ％，
（ 四） 充分 调 动学生 的积极 性
教学 中 ， 教师 把每个 班级 分成 ６ 组， 每组 挑选 １ 名
责任心强的学生做组长 ， 在每个班挑选２ 名动手能力
教 强 ，接 收能 力较 快 的学生 作 为 教师 的教 学助 手 。 各组 长 可 以协 助教 师进行 教 学任务 分配 、实 训条件
考核 分为 “ 小考 ”、 “ 中考 ” 和 “ 大考 ” 。小考 为每 天 的
责任 教研 室 主任 作 为教 学 一线 的负 责人 ， 直接 关 系
到新 的教学 模式 能 否顺 利 实施 。经 过讨 论 ， 把 教 师
最后 一堂 课 由教师 随机抽 取一 部分学 生进 行理 论或 实训 技能 考核 ， 但要 保证 在六 周 的时间 内 ， 每个 学生 最少 要考 核两 次 ； 中考 为每 门课 程讲 授完 后 ， 安 排专 门时 间对 学生 进行 实训 考核 ，考核 内容 由学生 在 实
根据 国家 劳动部 制定 的汽车维 修 中级工 考核 标准 确 定 了这 ３ ￣ ｑ 核心课 程 的实训 项 目和 实训 内容 ， 基 于任
务 驱动 、 项 目导 向 的教学模 式 大幅增 加 了实训 课 时 ，
（ 三） 聘请企业 的“ 能工巧匠” 参与实训教学
学 院启 动 了 “ 结交 企 业 朋友 ” 计划 ， 即要 求 每个 教 师至 少结交 一个 企业 朋友 ，他们 多是 技术 人员 和 管 理人 员 。 这 些人 员不 同程度 的参 与专业 教 学工作 。
两 名教 师 同时参 与 ， 以保 证 实训效 果 和实训 纪律 。
学院构建了汽修专业新 的课程体系 ， 将所有课 程分 为公 共 课 、 职 业基 础 课 、 职 业技 术 课 、 选 修 课 和 职业认证课等五部分 ， 新 的课程体 系中的职业技术 课将 原来 的专业 核 心课程 进行 了整 合 ， 整合后 的《 汽 车发动机构造与维修》 、 《 汽车底盘构造与维修》 、 《 汽 车 电气构 造 与 维修 》 ３ 门课 程 为 汽修 专 业 核 实训工单 膏 ． 箭 抓 、 酌 帝 ． 丁 苗 Ｔ 士ｍ士 了 缸 工 单 规 定 了每
，
三 、 教学组织 一 、 枞于 ； 且
实行新的教学模式后 ， 对授课教师要求更高 ， 经 过反复讨论 ， 我们主要采取了以下几方面的措施 。