教育改革生态链服务平台解决方案

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2021年浙江省公考《申论》题(C类)及参考答案

2021年浙江省公务员考试《申论》题（C类）温馨提示：2021年浙江申论ABC卷材料相同，只有作答第二题有所不同。

一、注意事项1.本题本由给定资料与作答要求两部分构成。

考试时限为150分钟。

2.请在题本、答题卡指定位置上用黑色字迹的钢笔或签字笔填写自己的姓名和准考证号，并用2B铅笔在准考证号对应的数字上填涂。

3.请用黑色字迹的钢笔或签字笔在答题卡上指定的区域内作答，超出答题区域的作答无效！4.待监考人员宣布考试开始后，方可开始答题。

5.所有题目一律使用现代汉语作答。

未按要求作答的，不得分。

6.监考人员宣布考试结束时，应立即停止作答，将题本、答题卡和草稿纸都翻过来留在桌上，待监考人员确认数量无误、允许离开后，方可离开。

二、给定材料材料1我国科技事业取得的历史性成就，是一代又一代矢志报国的科学家前赴后继、接续奋斗的结果。

从李四光、钱学森、钱三强、邓稼先等一大批老一辈科学家，到陈景润、黄大年、南仁东等一大批新中国成立后成长起来的杰出科学家，都是爱国科学家的典范。

希望广大科技工作者不忘初心、牢记使命，秉持国家利益和人民利益至上，继承和发扬老一辈科学家胸怀祖国、服务人民的优秀品质，弘扬“两弹一星”精神，主动肩负起历史重任，把自己的科学追求融入建设社会主义现代化国家的伟大事业中去。

——2020年9月11日，中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平在科学家座谈会上的讲话坚持创新在我国现代化建设全局中的核心地位，把科技自立自强作为国家发展的战略支撑，面向世界科技前沿、面向经济主战场、面向国家重大需求、面向人民生命健康，深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略，完善国家创新体系，加快建设科技强国。

——《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十四个五年规划和二〇三五年远景目标的建议》材料22020年9月，浙江省委书记袁家军在省委党校秋季学期开学典礼上强调，忠实践行“八八战略”、奋力打造“重要窗口”，必须结合新阶段新形势，认真思考和回答10大新课题，其中一项是：步入高质量发展轨道后，如何依靠创新驱动、技术进步、高素质人才激发强大内生动力。

智慧课堂教学解决方案

恒点智慧课堂，构建教学新形态——用服务的恒心，点亮教育的未来课堂，是教室与课程的结合体。

恒点智慧课堂，是依托恒点产品，采用智慧方法和现代教育理念构建智慧教学模式的综合体。

借助恒点智慧课堂，可以实现教与学、线上与线下、讲授与研讨、虚与实的有效融合，为教师、学生营造全方位的教、学环境。

使课程回归内容，教室真正为课程服务。

教育技术如何有效服务于教学？学生学习主动性如何激发？教师教学改革如何创新？教师教研成果如何呈现？过程性评价如何实现？学校教学水平如何提升……这些困扰教育多年的问题，都会在恒点智慧课堂构建的新型教学形态中找到解决方案。

恒点智慧课堂，包含以构建虚拟场景为依托的硬件、软件和服务体系三部分内容，体现在各教学环节中。

根据教学环境、课程、教师、学生和学校的需要，提供有针对性的解决方案。

一、营造智慧化教学环境，为全新教学模式创造条件以场景搭建形成虚实结合的复合式教学环境，使环境更为友好、有效，切实为教学服务。

浓缩课堂教学内容，使课堂教学环节更紧密，含量更高。

智慧课堂可以支持PC端、VR端和移动端的应用，可在不同终端进行课堂重现。

打破时空限制形成以学生为主体的全学习环境。

恒点智慧课堂打造的是原生兼容教室系统，可以全方位进行数据细节统计，并能够进行多终端无缝兼容，方便教师在教学过程中确认课程重难点，更好地帮助老师开展教研工作。

并且，恒点的智慧课堂能够从课前的课件生产，到课中教学，到课后的延伸巩固，提供全流程闭环支持，学校无需为智慧课堂的全流程应用而担心。

解决方案：学校建设的智慧课堂可根据不同需求来选择相应的功能配置，并且搭载相应的部署方案。

（一）智慧课堂环境搭建1.恒点智慧教室。

以课程为导向建设教室，通用型的教室功能，可结合不同课程内容进行模块设计，使教室真正成为教学的一部分。

2.已有智慧教室。

按照以课程为导向的思路对教室功能进行改造，使已有教室兼容恒点系统，最大化教室的教学功能本地教学版：根据学生数配置S40或者S200的所有功能，在学校进行本地实体部署，老师在教室内教学，学生在教室内学习；校内共享版：根据学生数配置S40或者S200的所有功能，在校内进行中心+本地部署，老师可以在校内在线实时教学，学生可以在校内实时在线学习；校外共享版：根据学生数配置S40或者S200的所有功能，学校进行扩展全网部署，跨校老师和学生均可以在线进行教与学；增配空中课堂：配置空中课堂后，老师和学生均可以不受空间限制，可以随时随地进入智慧课堂教与学，老师可以在异地实时在线教学，学生可以异地实时在线学习。

幼儿园综合服务平台解决方案

幼儿园综合服务平台解决方案引言概述：随着社会的发展，幼儿园作为孩子们的第一所教育机构，承担着越来越多的教育和服务功能。

为了更好地提供服务，幼儿园综合服务平台应运而生。

本文将从技术支持、家园互动、教学管理、信息共享和安全保障五个方面详细介绍幼儿园综合服务平台解决方案。

一、技术支持1.1 提供全面的技术支持，确保平台稳定运行。

1.2 提供定制化的功能开辟，满足幼儿园的特殊需求。

1.3 提供培训和技术支持，匡助幼儿园教职工快速上手使用平台。

二、家园互动2.1 提供家长端和教师端，实现家园互动。

2.2 提供在线沟通功能，方便家长和教师之间的交流。

2.3 提供家长参预教育决策的机会，增进家园合作。

三、教学管理3.1 提供教学计划编制和管理功能，匡助教师合理安排教学内容。

3.2 提供学生档案管理功能，记录学生的学习情况和表现。

3.3 提供课程评价和反馈功能，匡助教师及时调整教学方法。

四、信息共享4.1 提供公告发布功能，方便幼儿园发布重要信息。

4.2 提供课程表和活动安排功能，让家长和教师了解幼儿园的日常安排。

4.3 提供资源共享功能，让教师分享教学资源和经验。

五、安全保障5.1 采用严格的权限管理机制，确保信息安全。

5.2 提供数据备份和恢复功能，防止数据丢失。

5.3 提供实时监控和报警功能，保障幼儿园的安全。

综上所述，幼儿园综合服务平台解决方案通过技术支持、家园互动、教学管理、信息共享和安全保障等方面的功能，为幼儿园提供了一个高效便捷的管理工具，有助于提升幼儿园的教育质量和服务水平。

希翼未来幼儿园综合服务平台能够不断完善，更好地满足幼儿园的需求。

幼儿园综合服务平台解决方案

幼儿园综合服务平台解决方案引言概述：随着社会的进步和人们对于教育的不断追求，幼儿园综合服务平台应运而生。

该平台为幼儿园提供了一种全面的解决方案，旨在提供更好的教育环境和服务。

本文将从五个大点出发，详细阐述幼儿园综合服务平台的解决方案。

正文内容：1. 教育资源整合1.1 教育资源调配：幼儿园综合服务平台通过整合各种教育资源，包括教材、教学设备、教师培训等，使得资源的分配更加合理和高效。

1.2 教育资源共享：该平台还提供了共享功能，使得不同幼儿园之间可以共享教育资源，从而提高教育质量和效率。

2. 家校互动2.1 家长参与：幼儿园综合服务平台通过家长端的功能，使得家长可以随时随地了解孩子在幼儿园的情况，包括作业、考勤、课程等，促进家校之间的有效沟通和互动。

2.2 家校合作：该平台还提供了家校合作的功能，包括家长志愿者、家长会议等，使得家长和幼儿园可以更好地协作，共同促进孩子的成长和发展。

3. 学生管理3.1 学生档案管理：幼儿园综合服务平台提供了学生档案管理功能，包括学生信息、健康档案、成长记录等，方便幼儿园对学生进行全面管理和跟踪。

3.2 学生评估：该平台还支持学生评估功能，包括学习成绩、综合素质评价等，帮助幼儿园更好地了解学生的发展情况和需求。

4. 教师培训与管理4.1 教师培训：幼儿园综合服务平台提供了教师培训的功能，包括在线培训、教学资源分享等，帮助教师提升教育教学能力。

4.2 教师管理：该平台还支持教师管理功能，包括教师考勤、绩效评估等，帮助幼儿园更好地管理和激励教师。

5. 幼儿园管理5.1 行政管理：幼儿园综合服务平台提供了行政管理功能，包括人事管理、财务管理等，帮助幼儿园提高管理效率和减少管理成本。

5.2 安全管理：该平台还支持安全管理功能，包括视频监控、出入管理等，保障幼儿园的安全和秩序。

总结：综合服务平台为幼儿园提供了全面的解决方案，包括教育资源整合、家校互动、学生管理、教师培训与管理以及幼儿园管理。

聚焦主责主业_打造服务平台服务集团公司高质量发展

中兵投资管理有限责任公司，坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，认真贯彻落实习近平总书记关于国有企业改革发展的重要指示批示精神和集团公司有关工作部署，聚焦主责主业，优化资源配置，开展资本运营、股权投资、金融服务等各项工作，守住不发生重大风险的底线，努力实现高质量发展。

聚焦主责主业打造服务平台服务集团公司高质量发展文史艳晓作为中国兵器工业集团的资本运营、股权投资和资产管理平台，中兵投资管理有限责任公司（以下简称“中兵投资”）坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，认真贯彻落实习近平总书记关于国有企业改革发展的重要指示批示精神和集团公司有关工作部署，聚焦主责主业，优化资源配置，开展资本运营、股权投资、金融服务等各项工作，守住不发生重大风险的底线，努力实现高质量发展。

聚焦主责主业，服务科技创新和产业发展习近平总书记围绕金融工作作出了一系列重要论述，为做好新时代金融工作提供了根本指南。

习近平总书记指出：“金融活，经济活，金融稳，经济稳。

经济兴，金融兴，经济强，金融强。

”同时强调：“金融要为实体经济服务，满足经济社会发展和人民群众需要。

”中兵投资党委认真学习贯彻习近平总书记关于金融服务实体经济的重要论述，深刻领悟金融工作的政治性、人民性，不断强化系统观念和全局观念，聚焦主责主业，回归金融本源，坚持把更好地服务实体经济作为工作的出发点和落脚点。

们党执政地位和执政能力，关系我国社会主义制度。

”习近平总书记关于国有企业是中国特色社会主义的重要物质基础和政治基础的重要论述，深刻揭示了国有企业在党和国家事业发展全局中的战略地位，为新时代坚定不移做强做优做大国有企业提供了总依据，具有重大的实践意义、战略意义和理论意义。

公司党委充分认识到国有企业是我们党执政兴国的重要支撑和依靠力量，以实际行动践行“两个维护”，将服务集团公司主责主业作为核心使命，积极融入服务集团发展大局，不断提高服务集团产业的能力和成效。

中小学生态教育的现状及发展对策

中小学生态教育的现状及发展对策中小学生态教育已成为现阶段教育改革的重要方向之一，但当前的发展状况仍然不够理想。

本文从教育课程、教师能力、学校环境、社会参与等四个方面分析了对中小学生态教育的不利影响，提出了未来发展中小学生态教育的对策。

一、教育课程重视程度不够当前，学校中小学生态教育的教育课程多数仅仅是在科学课程中加入一些生态内容，但缺乏专门的生态学习课程。

这种限制性的设置使许多学生答题反应只想到生态系统和生态链，但不认识到生物多样性保护或生态伦理等方面。

针对这样的问题，要开发专门的生态学习课程。

帮助学生学习自然生态系统的基本知识和与人类活动相关的问题，鼓励学生从多个角度反思当代人类对自然环境的影响，从而培养生态道德和自然保护意识。

二、教师生态知识与能力水平不高目前，许多教师在生态知识方面存在严重的缺乏和局限，可能会影响他们在课堂中开展生态教育的步骤和方法。

有的教师还没有意识到生态教育的重要性和必要性，既缺乏生态方面的学术素质和基本素质，也难以满足生态教育的教学要求。

为了缓解这种状况，应该着重加强教师的生态知识和系列素质培养。

包括举行更多的生态学习和讲座，以及对教师长期开展在职进修的培训，提高他们的生态素养和专业素质，鼓励教师从激情，学术论文选题到青年科学家论坛等角度回应生态领域的呼唤；此外，可以多组织教育公开课，以及“知行合一”的带动作用，为学生提供优质的生态教育资源，因此学生对生态知识的学习兴趣和爱好也将得到增长。

三、学校环境和学习制度方面不足既然学校生态教育主题的中心位置，那么就要设计学校环境和学习制度从各个环节促进这一理念的推广。

目前，许多学校生态环境不太理想，缺乏生态景观和文化。

同时，学校制度和管理方面也没有十分注重生态教育，缺乏学校领导层的指导和支持。

针对这种状况，应该设立生态环境设计科目，并利用多年的教育经验积极用心布置环境，使生态教育在校内环境中得到实际应用。

同时，学校应设立一个针对生态教育的有效活动和制度，包括校内和校外，可替换的积极和动态的制定和利用额外的课外时间。

中国电信构建区级教育云网融合运营体系

中国电信构建区级教育云网融合运营体系〇撰文I吴红玲王莉艳李一明中国电信云网融合是基于业务需求和技术创新驱动带来的网络架构深刻变革。

基于某区级教育部门定制云、教育专网、互联网、数据中心等需求内容，中国电信提供了建设、运营、维护、应用整合等全业务服务，通过一体化建设交付服务、专属运维服务、融合运营服务和各类深入用户的增值服务，满足了客户当下以及未来3~5年的发展需求，并与客户业务形成深度融合。

此运营体系的构建，打破了网络与IT的传统职能壁垒，按照云、网、系统深度融合的方式建立了生产管理和运营体系，促进电信服务能力的不断提升和业务可持续发展。

教育上云需求越来越迫切《国家中长期教育改革和发展规划纲要(201CH2020年）》和上海“十三五”教育信息化规划包括加快教育信息基础设施建设和优化教育信息化基础应用环境两部分。

上海市某区级教育部门建设教育专网，依托中国电信光网，打造OLT 教育专网，实现中小幼800所学校“百千万”兆光纤接入，夯实区级教育信息发展基本条件^在“互联网+教育”的大背景下，云计算技术也不断成熟，用户对信息化发展提出更高的要求，随着智慧校园、智慧教学等信息化发展需求逐步涌现，该区级教育信息化系统陆续上线100多个应用系统。

但与此同时，该教育部门也遇到了前所未有的管理问题。

内部多年信息化发展资源不均衡、缺少统一平台、缺乏有效技术手段、传统信息化建设模式缺乏整体专业化的集中管理和维护；用户有数据中心和互联网出口，涉及自管自维的设备多达 400多台，总资产上亿元；由于设备老旧，半数以上均曰过保修期，用户管理成本高、日常维护难，应用系统故障时有发生，已严重影响面向教育学校的信息化服务。

教育上云需求越来越迫切，需要专业团队为其系统性考虑网络优化、云资源规划、自有设备托管、过期设备上应用迁移入云服务及大带宽互联网总出口的链路保障等整体服务的提供。

区级教育信息化需求分析中国电信长期深耕教育垂直市场，解决客户问题，助力客户发展，与客户共成长。

在线教育平台解决方案

在线教育平台解决方案
《在线教育平台解决方案》
随着信息技术的快速发展，教育领域也在逐渐转向在线教育平台。

在线教育平台是指通过互联网技术提供教学资源、课程内容和学习支持的教育平台。

它可以帮助学生在任何时间、任何地点进行学习，并且可以根据学生的学习情况进行个性化教学。

然而，随着在线教育平台的发展，也出现了一些问题，如教学质量不稳定、学习效果不明显、学生体验差等。

为了解决这些问题，必须提出一些解决方案。

首先，完善教学内容。

在线教育平台需要提供丰富多样的课程内容，包括视频课程、教学资料、在线测试等。

这样可以吸引学生的注意力，提高学习的效果。

其次，个性化教学是很重要的。

在线教育平台应该根据学生的学习情况，定制个性化的学习方案。

通过数据分析等技术手段，识别学生的学习特点，然后根据这些特点提供相应的学习资源和教学方法。

再者，在线教育平台还应该加强学生与教师之间的互动。

教师可以通过在线教育平台与学生进行实时交流，解答学生的问题，指导学生的学习，增强学生的学习参与度。

最后，完善技术支持。

在线教育平台需要稳定的技术支持，以确保学生在学习过程中没有因为技术问题而受到影响。

总的来说，要解决在线教育平台存在的问题，需要从教学内容、个性化教学、师生互动和技术支持等方面进行综合考虑。

只有这样，才能让在线教育平台真正发挥其教育功能，为学生提供更好的学习体验。

2023年公务员(国考)之申论题库附答案(典型题)

2023年公务员（国考）之申论题库附答案（典型题）大题（共10题）一、材料五2010年，小张大学后毅然选择了返乡创业，投身农村电子商务。

经过几年的打拼，如今小张已经成了村里的“创业明星”，家里堆满了奖牌、证书和奖杯。

当初，小张的父亲希望他能子承父业，当一名乡村医生，因此让他报考了医学院。

对于未来，小张有不一样的想法，他认为应该做点和父亲不一样的事情，才能更好地实现自己的人生价值。

其实在高考时，他就想填报电子商务专业，但被父亲阻止了。

毕业后，没人能反对他追寻自己的梦想了，他决定开网店。

小张的家乡N县楼家村是个传统意义上的农业村，当时整个村子宽带入户都没有几家，也没有工业基础。

上个世纪90年代后期，有的村民开始做起影楼服饰加工销售生意，采取家庭作坊方式，在村里做好后，到城里上门推销。

小张最初想做影楼服饰网上销售。

于是，他购买了几台缝纫机和一台电脑，租赁了门面进行服装加工，并在电商平台上注册了网店。

由于缺乏经验，生意并不好。

“我原来是学医的，不懂经商。

而且在校期间也没琢磨过创业的事儿，对此非常陌生，完全是凭着一股热情闯进来的。

”小张说，自己之前并没有认真调研影楼服饰市场，后来才发现市场容量很小。

3个月下来，小张并没有赚到钱，还一度陷入交不起房租的窘境。

初次创业受挫，小张并未气馁。

经过广泛调研，他发现演出服装加工租赁市场需求大，产品丰富多样，前景更好。

于是，小张调整思路，卯着一股劲，开始转做演出服装生意。

4年过去了，小张成立了自己的公司，建起了2000余平方米的车间，仅各类服装设备就有106台。

小张带起的星星之火很快形成燎原之势。

目前，全村300户家庭全都开有网店，年销售收入超100万元的服饰加工户达30多家。

与电子商务相关的周边产业、配套设施也被带动起来，一家大型物流公司在村里设点，每天定时收发快件。

人流、物流、信息流的集散，给乡村面貌带来深刻变化，一度“空心化”的楼家村又热闹起来，曾经困扰人们的留守儿童、空巢老人等问题也得到缓解。

教育扶智平台实施方案

教育扶智平台实施方案一、背景。

近年来，我国教育事业取得了长足的发展，但在一些贫困地区，教育资源仍然匮乏，教育扶贫工作任重道远。

为了有效推动教育扶贫工作，提高贫困地区教育水平，我们特别设计了教育扶智平台实施方案。

二、目标。

1. 提供优质教育资源，通过教育扶智平台，向贫困地区提供优质的教育资源，包括教学视频、教材、课件等，以提高教学质量。

2. 培训教育人才，通过平台，为贫困地区的教师提供专业的培训，提高他们的教学水平和专业能力。

3. 激发学生学习兴趣，通过多样化的教学方式和丰富的教学内容，激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。

4. 促进教育公平，通过教育扶智平台，缩小城乡教育差距，促进教育公平，让每个孩子都能享受到优质教育资源。

三、实施方案。

1. 平台建设，建立教育扶智平台，整合优质教育资源，包括教学视频、教材、课件等，为贫困地区学校和教师提供免费使用。

2. 教师培训，开展线上线下结合的教师培训活动，邀请专业教育人士为贫困地区的教师进行专业培训，提高他们的教学水平和教育教学能力。

3. 学生辅导，开设线上学习辅导班，邀请优秀教师为贫困地区学生进行学科辅导，解答学习中的问题，提高学习效果。

4. 互动交流，建立学生和教师互动交流平台，鼓励学生和教师之间的互动交流，分享学习心得和教学经验，促进学习氛围。

5. 资金支持，为贫困地区学校提供一定的资金支持，用于改善教学条件，购买教学设备，提高教学质量。

四、保障措施。

1. 政策支持，争取政府相关部门的支持，制定相关政策，为教育扶智平台提供政策保障。

2. 资源整合，整合社会各界的教育资源，包括企业、公益组织等，共同参与到教育扶智平台建设中来。

3. 监督评估，建立监督评估机制，定期对教育扶智平台的运行情况进行评估，确保平台的有效运行。

4. 宣传推广，加大宣传力度，让更多人了解教育扶智平台，鼓励更多的教育人士和爱心人士参与到教育扶贫工作中来。

五、预期效果。

1. 提高教育质量，通过教育扶智平台，提供优质教育资源和专业培训，提高贫困地区教育质量。

教育平台创新活动策划书

教育平台创新活动策划书一、活动背景近年来，教育平台在推动教育改革和促进学生全面发展方面发挥着重要作用。

为进一步提升教育平台的创新能力和应对能力，我们计划组织一系列创新活动，以激发学生的兴趣、增强他们的实践能力，并促进教师之间的教学经验交流和互动。

二、活动目标1. 激发学生的兴趣：通过丰富多彩的创新活动，激发学生的学习兴趣，培养他们对于知识的渴望和追求。

2. 增强学生的实践能力：帮助学生运用所学知识，在实践中探索和解决问题，并提升他们的创新思维能力和实际操作能力。

3. 促进教师交流与互动：打破传统教学壁垒，提供一个教师间分享经验、互相学习的平台，促进教师之间的互动合作，共同提高教学质量。

三、活动内容1. 创新课堂：组织各类主题课堂，包括科学实验、艺术创作、社会实践等，开拓学生思维、培养动手能力，提高学习兴趣和实践能力。

2. 学科竞赛：策划各类学科竞赛活动，如数学竞赛、科学竞赛、英语演讲比赛等，鼓励学生积极参与，提升学科水平，并通过竞赛过程中的互动交流，促进学生之间的友谊和竞争意识。

3. 教师培训工作坊：定期邀请专家学者和优秀教育工作者组织培训工作坊，分享教学经验和教育教学新技术，提高教师的专业素养和创新能力。

4. 学生展示与分享：组织学生作品展示和学术研讨，让学生有机会展示自己的成果和创作，并通过交流分享的形式，培养学生的表达能力和团队合作意识。

四、活动实施计划1. 活动筹备阶段：确定活动主题、制定活动方案、邀请专业人士参与筹备工作，并确定活动时间和地点。

2. 活动宣传阶段：通过教育平台官方网站、校内公告栏等渠道宣传活动内容、时间、地点等信息，吸引学生和教师参与。

3. 活动执行阶段：按照制定的计划实施各项活动，确保现场秩序井然、氛围活跃，并保证活动的顺利进行。

4. 活动总结反馈阶段：结合实际情况，总结活动效果，收集学生和教师的意见和反馈，并为下一次活动做出改进和优化。

五、活动预算1. 活动场地租赁费用：2000元2. 活动物资采购费用：1000元3. 活动宣传费用：500元4. 活动奖品和证书费用：1500元5. 人员费用：2000元（包括专业人士、教师和志愿者的酬劳和交通费用）总预算：7000元六、活动评估与效果通过定期进行活动评估和效果反馈，我们将能够了解活动的实际效果和学生、教师的参与度。

2023年教育信息化工作计划

2023年教育信息化工作计划2023年教育信息化工作计划1一、指导思想坚持平台建设与规范管理、应用研究同步推进，优质资源引进与系统性开发并举的思路，构建“立足用户体验，满足用户需求”枢纽平台及资源体系，积极开展应用培训与研究活动，探索“移动互联时代”信息技术与学科课程融合的有效方式，为促进课堂教学改革、提高教学质量服务。

二、主要工作思路1、做好一期平台开发应用。

一是与市教育信息中心共同研究、制定市区两级教育基础数据库标准体系，以及市区两级平台融通机制；二是按照时间节点陆续完成“一库六模块”的开发工作。

x月x日网络阅卷模块上线；x月x日招生、招师模块全面上线；__月__日生态学习资源模块全面上线；x月__日基础数据库上线，7月15日教师研训模块上线，x月x日前智慧门户和区域教育协同管理模块正式上线。

三是做好培训应用工作。

在每一个完成节点上，协助做好平台使用的培训工作，让每一个用户能够熟悉每一个模块的功能与使用方法，便捷地运用到管理、教学与学习之中，真正发挥平台的应用绩效。

2、启动二期平台建设工作。

在加快一期平台开发的同时，做好二期平台需求调研与项目申报工作的衔接工作，力求在完成一期平台之时，快速启动二期平台的开发工作。

因此，在上半年（x、x月份），特别要协调好一期开发与二期调研的工作，人员安排、时间安排上都要做好合理规划，保证整体推进步伐。

3、做好校园网络更新改造。

研究制定学校标准化工作环境，为信息化应用打下基础。

首先完成一期14学校的校园网络改造，与财政局沟通，建议由管委会计算机中心统一标准、统一规范，最好能够统一设备的采购，完成更新改造工作，为集约化标准管理到桌面打好基础，为云桌面应用提供保障。

4、规划区域无线网全覆盖。

无线网覆盖是实现“无限学习”基础，各个学校都有需求。

目前，很多学校自行购置无线设备，部署无线网络，在安全性、稳定性、覆盖面上都不尽人意，区域统一规划与部署是趋势所在。

将积极争取管委会计算机中心的支持，开展试点应用工作，并拿出无线网全覆盖的可行性方案，分步推进。

智慧教育云平台整体项目解决方案

智慧教育云平台整体项目解决方案
一、背景介绍
随着智能科技的发展，越来越多的学校探索智慧教育，实现直接地、
轻松地将课程内容和学生资源有机地融合在一起，构建智慧教育平台，并
能够实现高效的教学管理。

智慧教育云平台是一个基于互联网技术的学习
平台，可将多媒体教学资源、学习资源、网络技术与课程管理系统融合起来，能够实现更加高效的学习及教学管理，提高师资力量、学生学习能力
及教学效率。

二、智慧教育云平台整体解决方案
1、课程管理系统：建立一套全面的课程管理系统，包括课程类别、
教学大纲、教案、课程安排、课程检查等，让教师可以有效地管理课程，
并能够对学生的学习进度进行监控和评估。

2、学习资源管理：通过智能教育云平台，管理学校的各类学习资源，包括教材、电子书、文献资料、课件、实践报告、实验片段等，满足学生
的学习需求，提高学习效率。

3、网络技术平台：建立网络技术平台。

基于融合式生态链的计算机网络课程教学模式探索

基于融合式生态链的计算机网络课程教学模式探索1. 内容概要我们将从计算机网络的基础知识入手，包括计算机网络的基本概念、发展历程、体系结构以及通信原理。

在这一部分，学生将学习到计算机网络的基本术语、网络协议、网络设备等核心知识点，为后续的学习打下坚实的基础。

我们将重点讲解融合式生态链的概念及其在计算机网络中的应用。

我们将介绍如何构建一个去中心化、可扩展、安全的计算机网络生态系统，并讨论在该生态中各个组件之间的交互方式和协作机制。

我们还将探讨云计算、物联网、边缘计算等新兴技术如何与融合式生态链相结合，共同推动计算机网络的发展和应用创新。

为了培养学生实际应用能力，我们将设计一系列实验和项目实践。

学生将在导师的指导下，通过动手实践，深入了解计算机网络的配置、故障排除、网络安全等方面的技能。

我们还将鼓励学生参与学术竞赛和创新项目，以提升他们的团队协作能力和解决问题的能力。

我们将关注计算机网络未来的发展趋势和挑战，包括网络空间的安全与隐私保护、人工智能与机器学习的融合应用等。

通过本课程的学习，学生将能够紧跟技术前沿，为未来在计算机网络领域的学习和工作做好准备。

1.1 研究背景和意义随着信息技术的飞速发展，计算机网络已经成为现代社会中不可或缺的一部分。

为了适应这一变化，培养具备扎实理论基础、良好实践能力和创新精神的计算机网络人才显得尤为重要。

传统的计算机网络课程教学模式在培养学生的实际操作能力和创新能力方面存在一定的局限性。

探索一种新型的、基于融合式生态链的计算机网络课程教学模式具有重要的现实意义和理论价值。

融合式生态链教学模式是一种将理论教学与实践教学相结合的教学模式，通过构建一个完整的教学生态链，使学生在学习过程中能够全面、系统地掌握计算机网络知识。

这种教学模式强调学生的主体地位，注重培养学生的实际操作能力和创新能力，有利于提高学生的综合素质。

整合课程资源，提高教学质量。

通过对课程内容进行整合，可以使学生在一个统一的教学平台上学习和实践，有利于提高教学质量。

产教评技能生态链合作协议

产教评技能生态链合作协议本着共同促进技能提升、资源共享的目标，结合时代发展与行业需求，促进产教评技能生态链的紧密合作，达成以下协议条款。

协议方信息1. 甲方（教育机构）：单位名称：________________ 。

地址：________________ 。

法定代表人：________________ 。

联系人：________________ 。

联系电话：________________ 。

电子邮箱：________________ 。

2. 乙方（企业单位）：单位名称：________________ 。

地址：________________ 。

法定代表人：________________ 。

联系人：________________ 。

联系电话：________________ 。

电子邮箱：________________ 。

3. 丙方（评估机构）：单位名称：________________ 。

地址：________________ 。

法定代表人：________________ 。

联系人：________________ 。

联系电话：________________ 。

电子邮箱：________________ 。

第一条合作背景嘿，大家好！这个协议要告诉大家，咱们正站在一个大风口上，看到不远处有一个特别值得抓住的机遇——那就是产教评技能生态链的合作！你们知道，现在的社会发展得越来越快，尤其是产业升级和教育改革都在加速，大家急需培养一批既懂技术又懂实践的“复合型人才”。

所以，为了让我们在这场“技能大作战”中不掉队，我们决定携手合作，一起构建一个技能培训的黄金生态链。

第二条合作目标通过产教评技能生态链的深度合作，我们的目标非常简单：把教育和产业、培训与评估紧密结合起来，让技能培训不仅符合行业需求，更能做到精准对接，提高人才质量，推动企业高质量发展！更重要的是，我们要让更多学员受益，让他们走出校园后能顺利进入企业，成为“即插即用”的人才。

深化产教融合，构建高质量协同育人体系

53EDUCATOR“以建成高质量发展高品质生活新范例为统领，在全面建成小康社会基础上实现新的更大发展，努力在推进新时代西部大开发中发挥支撑作用，在共建‘一带一路’中发挥带动作用，在推进长江经济带绿色发展中发挥示范作用”是重庆市做出的“十四五”规划部署。

作为职业学校，重庆市女子职业高级中学与国家战略部署同向同行，与地方经济发展相融相生，以增强社会适应性为办学导向，按照“新时代、新征程、新重庆”要求，探索“稳链”“补链”“强链”“备链”的新途径、新方法，构建了满足地区产业发展的职业教育育人体系。

完善职教链，服务产业链聚力“稳链”，多目标赋能产教融合学校以社会需求为导向，主动融入重庆“打造西部金融中心核心承载区、培育建设国际消费中心城市首选区”的区域建设目标，以“增强专业适应性、升级优质专业、扩容紧缺专业”为办学思路，将专业群融入产业群，建成与区域金融、消费发展相契合的金融专业群、现代产业服务专业群，形成了服务地方经济产业的专业体系，助推区域商贸提升特色度、吸引力，打造“消费”首站。

围绕区域“国家学前教育改革发展实验区”定位，助力学前教育改革，打造幼儿服务与管理专业群。

根据与地区产业的契合度和人才发展要求，学校动态调整专业，在原有基础上新增金融事务、中西面点、大数据应用3个紧缺专业。

结合“大健康产业融合发展先行区”“加快构建现代化产业体系”等区域战略目标，提升学生学历层次和综合素养，与高等院校、高职院校加强中本贯通、中高职衔接工作，打通幼儿保育、会计事务、高星级饭店运营与管理、旅游服务与管理、老年人服务与管理的学历提升通道，解决高素质人才社会需求；扩大首饰设计与制作、护理等专业学生人数，为区域发展培养紧缺人才。

精准“补链”，多形式补给产教融合学校利用专业建设、师资队伍等方面的优势，与企业合作，帮助企业、行业补齐发展短板。

一是补齐行业领域短板。

学校支持区域职业人才继续教育培训，由政府牵线搭桥，学校组织实施，建立起“政—校”一体化继续教育培训体系，成为中职学校教师培训实践基地学校、重庆市中小学幼儿园教师教育实践基地，承担国家级职业院校教师素质提高计划、重庆市学前教育专业教师培训、区域内普惠幼儿园教师培训等任务。

“岗课赛证创创”综合育人教学改革研究——以康养类专业为例

“岗课赛证创创”综合育人教学改革研究——以康养类专业为例摘要：“岗课赛证创”综合育人，是2022年教育部工作要点之一，是职业教育改革的重要方向，在充分分析“岗课赛证创”的内涵逻辑与融合关系基础上，以康养类专业群为例，进行“岗课赛证创”综合育人教学改革研究，关键是要链接产业，提高就业质量，培养高素质的技能人才。

进行“岗课赛证创”综合育人一体化设计，全方位、全过程、多要素相互融合。

强化人才培养方案的动态调整，重构课程体系，积极开发模块化课程资源。

构建层次化、差异化、个性化的融合模式，深化三教改革。

以建设数字化时代创新型教师队伍为抓手，提升教师队伍水平。

合理设计“岗课赛证创”学习成果的相互转化，关注学生持续发展，从而培养高素质的技能人才。

关键词：岗课赛证创；教学改革研究；专业群“增强职业技术教育适应性”是新发展格局下对中国职业教育高质量发展的新定位、新要求。

“岗课赛证创”综合育人模式在人才需求、培养、供给间实现高度互融，对于推动教育链、人才链、产业链、创新链的有效衔接和增强高职教育适应性具有重要的时代价值。

《关于推动现代化职业教育高质量发展的意见》中明确完善“岗课赛证创”综合育人机制，按照生产实际和岗位的需求设计开发课程，开发模块化、系统化的实训课程体系，提升学生实践能力。

深入实施职业技能登记证书制度，完善认证管理办法，加强事中事后监督。

及时更新教学标准，将新技术、新工艺、新规范、典型生产案例及时纳入教学内容。

把职业等级证书所体现的先进标准融入人才培养方案。

1“岗课赛证创”的内涵逻辑与融合关系1.1“岗课赛证创”的内涵逻辑“岗课赛证创”综合育人是围绕“人才供需”构建灵活多样的育人模式，其起点是岗位（群）核心技能，核心是课程质量，标杆是大赛激励，评价是行业企业证书。

岗-即岗位需求、工作任务、技能标准、核心素养。

是市场岗位能力需求，是“岗课赛证创”综合育人的逻辑起点，贯穿整个逻辑主线；同时也是人才培养的最终落脚点。