WSC2016年高考生物考前复习策略——实验67ppt
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年高考生物复习的方法和策略课件PPTppt文档
D．加入底物→计时→加入酶→加入缓冲液→保温→ 一段时间后检测产物的量
（2016，新课标Ⅱ）5.
如果采用样方法调查某地区（甲地）蒲公英的种群密度，下列做法中
整体研究历年高考试题——找共性； 重点研究近年高考试题——找趋势； 对比研究同类试题——找变化。
（2016，新课标Ⅰ，1）下列与细胞相关的叙述，正确的 是（ ） A．核糖体、溶酶体都是具有膜结构的细胞器 B．酵母菌的细胞核内含有DNA和RNA两类核酸 C．蓝藻细胞的能量来源于其线粒体有氧呼吸过程 D．在叶绿体中可进行CO2的固定但不能合成ATP
Ⅱ
复习建议
1、列表比较真核生物和原核生物结构上的异同
2、让学生从不同角度分类比较各种细胞器
3、让学生列表比较物质进出细胞的方式
4、让学生牢记细胞膜的组成成分和功能
（2016，新课标Ⅰ，6）理论上，下列关于人类单基因遗传病 的叙述，正确的是 D
A．常染色体隐性遗传病在男性中的发病率等于该病致病基 因的基因频率 平方
新情境与重要化合物的结构和功能巧妙结合
（2018年全国卷Ⅰ ）2.生物体内的DNA常与蛋白质结合，以DNA-蛋白 质复合物的形式存在。下列相关叙述错误的是 A.真核细胞染色体和染色质中都存在DNA-蛋白质复合物 B.真核细胞的核中有DNA-蛋白质复合物，而原核细胞的拟核中没有 C.若复合物中的某蛋白参与DNA复制，则该蛋白可能是DNA聚合酶 D.若复合物中正在进行RNA的合成，则该复合物中含有RNA聚合酶
（2018年全国Ⅰ卷）第1题
生物膜的结构与功能存在密切的联系。下列有关叙述错误的是 （D） A.叶绿体的类囊体膜上存在催化ATP合成的酶 B.溶酶体膜破裂后释放出的酶会造成细胞结构的破坏 C.细胞的核膜是双层膜结构，核孔是物质进出细胞核的通道 D.线粒体DNA位于线粒体外膜上，编码参与呼吸作用的酶
（2016，新课标Ⅱ）5.
如果采用样方法调查某地区（甲地）蒲公英的种群密度，下列做法中
整体研究历年高考试题——找共性； 重点研究近年高考试题——找趋势； 对比研究同类试题——找变化。
（2016，新课标Ⅰ，1）下列与细胞相关的叙述，正确的 是（ ） A．核糖体、溶酶体都是具有膜结构的细胞器 B．酵母菌的细胞核内含有DNA和RNA两类核酸 C．蓝藻细胞的能量来源于其线粒体有氧呼吸过程 D．在叶绿体中可进行CO2的固定但不能合成ATP
Ⅱ
复习建议
1、列表比较真核生物和原核生物结构上的异同
2、让学生从不同角度分类比较各种细胞器
3、让学生列表比较物质进出细胞的方式
4、让学生牢记细胞膜的组成成分和功能
（2016，新课标Ⅰ，6）理论上，下列关于人类单基因遗传病 的叙述，正确的是 D
A．常染色体隐性遗传病在男性中的发病率等于该病致病基 因的基因频率 平方
新情境与重要化合物的结构和功能巧妙结合
（2018年全国卷Ⅰ ）2.生物体内的DNA常与蛋白质结合，以DNA-蛋白 质复合物的形式存在。下列相关叙述错误的是 A.真核细胞染色体和染色质中都存在DNA-蛋白质复合物 B.真核细胞的核中有DNA-蛋白质复合物，而原核细胞的拟核中没有 C.若复合物中的某蛋白参与DNA复制，则该蛋白可能是DNA聚合酶 D.若复合物中正在进行RNA的合成，则该复合物中含有RNA聚合酶
（2018年全国Ⅰ卷）第1题
生物膜的结构与功能存在密切的联系。下列有关叙述错误的是 （D） A.叶绿体的类囊体膜上存在催化ATP合成的酶 B.溶酶体膜破裂后释放出的酶会造成细胞结构的破坏 C.细胞的核膜是双层膜结构，核孔是物质进出细胞核的通道 D.线粒体DNA位于线粒体外膜上，编码参与呼吸作用的酶
2016届高三生物二轮复习 应试高分策略 迎考心理辅导与技巧指导课件
掉得分点。避免答题繁杂累赘，花时间，写得多，离题万里，
空发议论，吃力多却得分少或不得分。
四、关注细枝末节 除了以上各方面外，高考答卷中还有许多细枝末节常常不被 考生注意和使用，而这些又是制胜高考不可或缺的。 1．换笔芯不换笔杆。考前一段时间应该选择适合自己抓握 习惯的中性笔与自己磨合好，临考前只换考试专用笔芯不换
笔杆，否则，临考换的笔杆若不适合自己，书写就会走样，
不利于考试。 2．草纸不草。答题时要用好草稿纸，尽量在草纸上演算工
式规范，特别是生物学术语的应用。凡是会做的题，力求一
遍做对，提高效率。
先易后难。拿到试卷，先做容易题，后做难题。刚进考场时， 人的心情都比较紧张，感知、记忆、思维等心理活动都还未 适应考场上的紧张气氛，没有达到最佳状态，待做过几道题 后，特别是做了几道有把握的容易题之后，心情就逐渐稳定 下来，智力活动也恢复了常态，这时再做难题就容易成功。 因此如遇难题，先跳过去。因为思维卡壳或其他原因，一时 解不出某一题，是高考中的正常现象，要知道一份高考试卷 中不可能没有难题，要冷静对待。有的考生可能在开头就遇 到难题，这多数是由紧张造成的，这时就应暂且将此题记下， 跳过去先抢易做可得分的题，然后视时间多少，再回过头来 “收拾”疑难题。
卷面整洁。答题时要注意字迹清楚、标点正确、答案布局合
理，这除了能得到客观上的好分数，还能得到主观上的“感 情分”。阅卷老师在枯燥、单调的批改过程中，看到整洁美 观的试卷，会产生赏心悦目的舒适感，从而会觉得这考生不 错，其他能力也肯定比别人好，于是卷面整洁者的得分会好
上加好，反之则差上加差，两者分数比客观分数拉开的差距
第二部分
应试高分策略
策略三
迎考心理辅导与技巧指导
一、进场前后准备 1．进入角色 考前调整，养精蓄锐：考生在考前一两周应逐渐放松，进入 静息状态，并进行生物钟的调整，让作息时间安排与高考时 间同步，这样才能保证在正式考试时，思维自动进入工作状
高考生物实验题专题复习PPT课件
（4）设计一张表格用来记录实验数据
建立坐标系，用曲线精选图PPT/课柱件形图来表示实验结果 9
例1（2013浙江卷31题）某同学为研究甲状腺的功能，提出以下实验思路： ①将若干只未成年小鼠分为2组； 甲组：不切除甲状腺（假手术） 乙组：切除甲状腺 ②实验开始时和实验中每隔一段时间，分别测定每只小鼠的耗氧量和体长，并记 录。 ③对测得的数据进行统计分析。 （要求与说明：假手术指手术但不切除甲状腺；耗氧量用单位时间的氧气消耗量 表示； 实验持续时间合适；实验条件均适宜。） 请回答： （1）实验目的是_________。 （2）预测实验结果（在以下坐标系中用耗氧量和体长变化的示意曲线表示） （3）分析与讨论 ①用耗氧量作为检测指标的依据是____________。
甲状腺激素能促进物质代谢和能量转 会因活动增强、耗氧增加而更容易窒息死亡。
• （3）实验步骤：
精选PPT课件
3
例：为研究甲状腺激素对小白鼠代谢的影响，请根据下面提供的 实验材料与用具，完成实验设计。 实验材料与用具： 小白鼠、滴喂管、甲状腺激素溶液、生理盐水、 广口瓶、秒表等 （要求与说明：采用滴喂法饲喂相关溶液、广口瓶可严格密封， 小白鼠会因缺氧而窒息死亡）
（5）在本实验的基础上请再提出一个值得探究的课题：
探究甲状腺激素对不同年龄（不同性别）小白鼠的
新陈代谢的影响。
精选PPT课件
8
例：为验证甲状腺激素对小白鼠代谢的影响，请根据下面提供 的实验材料与用具，完成实验设计。 实验材料与用具： 小白鼠、滴喂管、甲状腺激素溶液、生理盐 水、广口瓶、含氧量测定仪（测定密闭容器中的含氧量）等 （要求与说明：采用滴喂法饲喂相关溶液、氧气测定仪的具体 使用方法不做要求） （3）实验步骤： 1、选取生长发育状况相同、性别相同的小白鼠若干，随机均分 为两组，分别编号A、B；并用含氧量测定仪测定广口瓶内的初 始含氧量。 2、A组的小白鼠每只每次用滴喂法饲喂（等量的）适量适宜浓度 的甲状腺激素溶液，B组每只每次用滴喂法饲喂等量的生理盐水。 3、将两组的每只小白鼠分别放入广口瓶中 ，一段时间后用含氧 量测定仪测定广口瓶的含氧量。 4、对所得实验数据进行统计分析。
建立坐标系，用曲线精选图PPT/课柱件形图来表示实验结果 9
例1（2013浙江卷31题）某同学为研究甲状腺的功能，提出以下实验思路： ①将若干只未成年小鼠分为2组； 甲组：不切除甲状腺（假手术） 乙组：切除甲状腺 ②实验开始时和实验中每隔一段时间，分别测定每只小鼠的耗氧量和体长，并记 录。 ③对测得的数据进行统计分析。 （要求与说明：假手术指手术但不切除甲状腺；耗氧量用单位时间的氧气消耗量 表示； 实验持续时间合适；实验条件均适宜。） 请回答： （1）实验目的是_________。 （2）预测实验结果（在以下坐标系中用耗氧量和体长变化的示意曲线表示） （3）分析与讨论 ①用耗氧量作为检测指标的依据是____________。
甲状腺激素能促进物质代谢和能量转 会因活动增强、耗氧增加而更容易窒息死亡。
• （3）实验步骤：
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3
例：为研究甲状腺激素对小白鼠代谢的影响，请根据下面提供的 实验材料与用具，完成实验设计。 实验材料与用具： 小白鼠、滴喂管、甲状腺激素溶液、生理盐水、 广口瓶、秒表等 （要求与说明：采用滴喂法饲喂相关溶液、广口瓶可严格密封， 小白鼠会因缺氧而窒息死亡）
（5）在本实验的基础上请再提出一个值得探究的课题：
探究甲状腺激素对不同年龄（不同性别）小白鼠的
新陈代谢的影响。
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8
例：为验证甲状腺激素对小白鼠代谢的影响，请根据下面提供 的实验材料与用具，完成实验设计。 实验材料与用具： 小白鼠、滴喂管、甲状腺激素溶液、生理盐 水、广口瓶、含氧量测定仪（测定密闭容器中的含氧量）等 （要求与说明：采用滴喂法饲喂相关溶液、氧气测定仪的具体 使用方法不做要求） （3）实验步骤： 1、选取生长发育状况相同、性别相同的小白鼠若干，随机均分 为两组，分别编号A、B；并用含氧量测定仪测定广口瓶内的初 始含氧量。 2、A组的小白鼠每只每次用滴喂法饲喂（等量的）适量适宜浓度 的甲状腺激素溶液，B组每只每次用滴喂法饲喂等量的生理盐水。 3、将两组的每只小白鼠分别放入广口瓶中 ，一段时间后用含氧 量测定仪测定广口瓶的含氧量。 4、对所得实验数据进行统计分析。
(完整)届生物高考考前指导精品PPT资料精品PPT资料
要知道在高考中时间的安排选是否合择理对的你成方败有着向十分也关键有的作用肯。 定否定之分：如是、不是，正确、错
பைடு நூலகம்
误等。
描述的对象也有不同：如植物细胞、动物细胞，叶肉细
胞、根尖细胞，细菌、真菌，原核生物、真核生物等。
二、语言表述要规范
1.概念上宜小不宜大
例:S型肺炎双球菌有不同的亚型,其主要区 别在于构成荚膜的多糖存在差异.格里非 思将S型菌在特殊条件下进行体外培养,从 中分离出R菌。由此判断,R型菌的 出现是 的结果.
六、一步到位，稳扎稳打 理科综合，150分钟完成300分的题，时间比较紧张， 复查的可能性不大。所以解题时要力争一次到位， 要稳扎稳打，不要寄希望于第二遍的复查上。同时 要相信自己的第一印象，在没有特别把握的情况下， 最好还是不要随便改动第一次的答案; 对于选择题来说,一般按 结构来做,时间控制在50分 钟左右。这是因为选择题相对容易,而且有足够时间, 每道题分值大,适宜从头做起。 对于非选择题,考生要先做优势学科试题。比如有的 考生生物好,就要先做生物部分。当然,如果遇到特别
三、深刻理解，描绘情景
理综试题，文字描述的可能是一个复杂的运动过程，它可以分成 几个不同的阶段，每个阶段中可能有题中所给的已知量，也可能 隐藏在题中未给的量或通过作图来描绘情景。 对于头脑不清的问题，可通过作助解图，对物体进行受力分析， 分清运动过程，从而获得更多的信息，以利于找出解题的有效途 径，帮助我们正确地建立有关未知量与已知量的关系，可以说正 确的作图分析，是解题成功的一半。
五、易不轻视，难不畏惧
在试场中可能遇到两种情况：一种是看到试题比较简单或者比较适合自己 的胃口而特兴奋，此时千万不要得意忘形，失去了警惕性而粗心大意，要 知道在你感到比较简单的同时，也可能大多数考生均有此感，那就意味着 谁细心谁就能得高分。有时看起来特别容易、熟悉的题要是改变了关键词 或条件，也易出错。 另一种情况是看到试题比自己想象的难度大，则应注意不能丧失信心，要 明白试题对所有的考生都一样，你觉得难，别人也绝对不会感到轻松，在 这样的情况下，谁能沉着地思考，谁就能得高分。要静下心来，采用基本 方法，按部就班地审题、作图、深入分析，有些看似困难的题就能迎刃而 解。特别是信息题，信息量大，文字长，要善于抓住提炼有用信息，这些 题目大都属于“高起点，低落点”，所用到的解决问题的办法一般比较简 单。 考场上切记：“人易我易，我不大意；人难我难，我不畏难。”
生物高考复习的策略-PPT课件
1、学科内综合为主，突出考查学科主干知识，同时 关注了对热点的考查
-------以学科内试题为主，符合中学分科教学的实际，对中学教 学有较好的指导意义。 所谓的热点指的是一段时间内社会比较关注的问题。我们 在复习时可以适当地以教材有关的热点问题为线索，串联教材 的主干知识。尽管生物学热点问题科技成分高，但它并不要求 学生去从事这些研究，大多数情况下仅仅是作为素材，只是要 求考生用学过的基本知识去认识、分析和解释这些问题的实质、 原理以及对这些问题的解决方案，考查的还是对学科基础知识 的理解和运用能力。因此，考生要理性地对待热点问题，千万 不要花大量时间和精力去找热点材料，应将有关热点问题穿插 糅合到复习基础知识的过程中，特别注意“实际联系理论”， 学会从材料的情景问题中去联系理论，找到和主干知识的结合 点。
2、（2019年）切除胸腺的幼年小鼠，其免疫功能表现为（ ） A.细胞免疫缺陷，体液免疫功能下降 B.细胞免疫，体液免疫功能均正常 C.细胞免疫缺陷，体液免疫功能正常 D.细胞免疫正常，体液免疫功能下降
2．（2019年） 下列关于人体内环境及其稳态的叙述，正确的是（ ） A． 葡萄糖以自由扩散方式从消化道腔中进入内环境 B． H2CO3/NaHCO3 对血浆pH 相对稳定有重要作用 C． 内环境的温度随气温变化而变化 D． 人体内的内环境即指体液 2.（2009年）人体甲状旁腺分泌甲状旁腺素，当人体血钙浓度下降时， 甲状旁腺素分泌增加，作用于骨和肾脏使血钙浓度上升。甲状腺C细胞分 泌降钙素，当血钙浓度上升时，降钙素分泌增加，作用于骨等使血钙浓 度下降。下列关于血钙的叙述，错误的是 A.血钙浓度降低可引起鸡肉抽搐 B.甲状旁腺素和降钙素对血钙的调节表现为协同作用 C.人体血钙浓度在体液调节下处于动态平衡 D.食物中的钙可以通过消化道吸收进入血液
生物高考复习策略.ppt
设计原理：____渗__透___作__用_________。
实验步骤： 第一步：将一小块洋葱表皮平展在载玻片中央的清水 滴中，盖上盖玻片，在显微镜下观察，可看到原生质层紧 贴在细胞壁上。
____第__二__步__：_______加__入___1_0_%__的___K_C__l_溶__液__。_____________
(1)同时取出这两支试管，分别滴入一滴碘液，乙试管 内的现象是_______试_管__内__液__体_变__蓝_________，由此证明酶 具有______催__化_______作用。
(2)甲、乙两支试管内各物质的量要求相同的目的是
排_除__物_质__量__这_一__无__关__变_量__的__不_同__对__实__验_结__果__的_影__响__，__便_于__结__果__分析 (3)实验过程为什么要保持恒温35℃?
③：向试管内加入2ml唾液。 ④：往试管中滴加2滴碘液。 ⑤：将试管振荡后放十分钟。取出试管，观察溶液颜色 的变化。
(4)结论：唾液中含有淀粉酶能将淀粉分解成麦芽糖。 该实验的方法和步骤以及结论有没有错误？如果有，请 指出并改正。
有三处错误：
(1)未设立对照实验，步骤①还应取1支试管，③往这支 试管中加入2ml清水 ；
实验能力的培养 生物实验考查的几种形式 高考实验的命题趋势 实验设计题的解题思路 实验设计题的设计方法
练习
三、生物实验考查的几种形式 1、找出实验设计中的描述错误并改正 2．补充和完善某一实验 3．分析实验结果并得出结论 4．设计实验方案
命题趋势：以验证实验、简易性、动植 物生理实验和激素调节实验为主。
解题思路：
准确把握实验目的、细心弄清设计要求、 精心策划实验方法、合理设计操作过程、严格 设置对照实验、准确预测实验结果、组织简明 的语言文字（步骤设计一般不宜连续描述，往 往需要分段叙说；试管、烧杯、水槽等要给予 编号、叙说要用规范的实验术语。）
实验步骤： 第一步：将一小块洋葱表皮平展在载玻片中央的清水 滴中，盖上盖玻片，在显微镜下观察，可看到原生质层紧 贴在细胞壁上。
____第__二__步__：_______加__入___1_0_%__的___K_C__l_溶__液__。_____________
(1)同时取出这两支试管，分别滴入一滴碘液，乙试管 内的现象是_______试_管__内__液__体_变__蓝_________，由此证明酶 具有______催__化_______作用。
(2)甲、乙两支试管内各物质的量要求相同的目的是
排_除__物_质__量__这_一__无__关__变_量__的__不_同__对__实__验_结__果__的_影__响__，__便_于__结__果__分析 (3)实验过程为什么要保持恒温35℃?
③：向试管内加入2ml唾液。 ④：往试管中滴加2滴碘液。 ⑤：将试管振荡后放十分钟。取出试管，观察溶液颜色 的变化。
(4)结论：唾液中含有淀粉酶能将淀粉分解成麦芽糖。 该实验的方法和步骤以及结论有没有错误？如果有，请 指出并改正。
有三处错误：
(1)未设立对照实验，步骤①还应取1支试管，③往这支 试管中加入2ml清水 ；
实验能力的培养 生物实验考查的几种形式 高考实验的命题趋势 实验设计题的解题思路 实验设计题的设计方法
练习
三、生物实验考查的几种形式 1、找出实验设计中的描述错误并改正 2．补充和完善某一实验 3．分析实验结果并得出结论 4．设计实验方案
命题趋势：以验证实验、简易性、动植 物生理实验和激素调节实验为主。
解题思路：
准确把握实验目的、细心弄清设计要求、 精心策划实验方法、合理设计操作过程、严格 设置对照实验、准确预测实验结果、组织简明 的语言文字（步骤设计一般不宜连续描述，往 往需要分段叙说；试管、烧杯、水槽等要给予 编号、叙说要用规范的实验术语。）
高考生物考前复习策略关键知识再巩固ppt讲课文档
第九页，共48页。
6．细胞核结构功能
(1)核仁与rRNA的合成及核糖体的形成有关，代谢旺盛的细胞中，核孔数目多， 核仁较大。
(2)染色质和染色体是同一种物质在细胞不同时期的两种存在状态。 (3)核膜、核仁在细胞周期中表现为周期性的消失和重建。
7．细胞生命历程
(1)细胞周期
①必须是连续分裂的细胞才有细胞周期。
第六页，共48页。
10．熟记实验中的颜色反应 蛋白质＋双缩脲试剂→紫色； DNA＋甲基绿染液→绿色； RNA＋吡罗红(派洛宁)染液→红色；
加热 还原糖＋斐林试剂――→砖红色； 脂肪＋苏丹Ⅲ(Ⅳ)染液→橘黄色(红色)； 线粒体＋健那绿染液→蓝绿色。
第七页，共48页。
记牢11条答题要素
2 细胞的生命历程
(3)有细胞壁的细胞未必为植物细胞(如细菌、真菌等)；
(4)没有叶绿体的细胞未必不进行光合作用(如蓝藻)； (5)没有线粒体的细胞未必不进行有氧呼吸(如好氧细菌)； (6)有细胞壁且具有中心体，一定为低等植物细胞； (7)有核膜及各种细胞器，一定为真核细胞； (8)无线粒体的真核细胞一定不进行有氧呼吸(只进行无氧呼吸如蛔虫、
②细胞周期以分裂间期为起点，分裂间期时间远长于分裂期。 (2)细胞分裂过程中染色体和DNA数目变化时期
①DNA数目加倍：有丝分裂间期；减Ⅰ前的间期。
②染色体数目加倍：有丝分裂后期；减Ⅱ后期。
③DNA和染色体数目减半：
有丝分裂末期；减Ⅰ末期、减Ⅱ末期。
第十页，共48页。
8．细胞分化与细胞全能性
(1)细胞分化的实质：基因的选择性表达(遗传物质不会改变)。 (2)细胞具有全能性的原因：含有本物种全套遗传物质。
(3)细胞分化的四大特性：持久性、普遍性、稳定性和不可逆性。
6．细胞核结构功能
(1)核仁与rRNA的合成及核糖体的形成有关，代谢旺盛的细胞中，核孔数目多， 核仁较大。
(2)染色质和染色体是同一种物质在细胞不同时期的两种存在状态。 (3)核膜、核仁在细胞周期中表现为周期性的消失和重建。
7．细胞生命历程
(1)细胞周期
①必须是连续分裂的细胞才有细胞周期。
第六页，共48页。
10．熟记实验中的颜色反应 蛋白质＋双缩脲试剂→紫色； DNA＋甲基绿染液→绿色； RNA＋吡罗红(派洛宁)染液→红色；
加热 还原糖＋斐林试剂――→砖红色； 脂肪＋苏丹Ⅲ(Ⅳ)染液→橘黄色(红色)； 线粒体＋健那绿染液→蓝绿色。
第七页，共48页。
记牢11条答题要素
2 细胞的生命历程
(3)有细胞壁的细胞未必为植物细胞(如细菌、真菌等)；
(4)没有叶绿体的细胞未必不进行光合作用(如蓝藻)； (5)没有线粒体的细胞未必不进行有氧呼吸(如好氧细菌)； (6)有细胞壁且具有中心体，一定为低等植物细胞； (7)有核膜及各种细胞器，一定为真核细胞； (8)无线粒体的真核细胞一定不进行有氧呼吸(只进行无氧呼吸如蛔虫、
②细胞周期以分裂间期为起点，分裂间期时间远长于分裂期。 (2)细胞分裂过程中染色体和DNA数目变化时期
①DNA数目加倍：有丝分裂间期；减Ⅰ前的间期。
②染色体数目加倍：有丝分裂后期；减Ⅱ后期。
③DNA和染色体数目减半：
有丝分裂末期；减Ⅰ末期、减Ⅱ末期。
第十页，共48页。
8．细胞分化与细胞全能性
(1)细胞分化的实质：基因的选择性表达(遗传物质不会改变)。 (2)细胞具有全能性的原因：含有本物种全套遗传物质。
(3)细胞分化的四大特性：持久性、普遍性、稳定性和不可逆性。
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(34)．CaCO3的作用：在色素的提取实验中防止色素分子被破坏。 (35)．SiO2(石英砂)：在色素的提取实验中使研磨更充分。
(36)．滤纸：过滤或纸层析。
(37)．纱布、尼龙布：过滤。 (38)．云母片：阻止生长素传递。 (39)．微电流计：测量神经元受刺激时，神经元细胞内或细胞间 的兴奋传递情况。
(40)．显微镜：观察多种多样的细胞、观察脂肪的鉴定、观察细
胞中DNA和RNA的分布、观察叶绿体和细胞质流动、观察细胞 有丝分裂等。
(41)．血细胞计数板：探究培养液中酵母菌种群数量的变化，用
于对酵母菌的计数。
3
常用实验方法
⑪．显微观察法：如“观察细胞有丝分裂”“观察 叶绿体和细胞质流动”“用显微镜观察多种多样的细 胞”等。 •⑫．观色法：如“生物组织中还原糖、脂肪和蛋白质 的鉴定”“细胞中DNA和RNA的分布”等。 •⑬．同位素标记法(同位素示踪法)：如“噬菌体浸染 细菌的实验”“美国科学家鲁宾和卡门证明光合作用 的O2全部来自水的实验”等。 •⑭．补充法：如用饲喂法研究甲状腺激素、用注射法 研究动物胰岛素和生长激素、用移植法研究性激素的 作用等。 •⑮．摘除法：如用阉割法、摘除法研究性激素、甲状 腺激素或生长激素的作用等。
• ⑷．观察细胞中DNA和RNA的分布：用人的口腔上皮细 胞或洋葱鳞片叶内表皮细胞。不能用哺乳动物成熟红细胞 观察DNA与RNA的分布的原因是哺乳动物成熟红细胞没 有细胞核。不能选用紫色洋葱鳞片叶外表皮作材料的原因 是紫色洋葱鳞片叶外表皮细胞的液泡中含有紫色物质，会 干扰实验的结果观察。 • ⑸．观察叶绿体：宜选用叶绿体大、数目少的材料。如阴 生植物藓类的叶、菠菜叶的下表皮(稍带叶肉)等。由于在 不同的光照下，叶绿体可以运动并改变在细胞中的分布位 置，所以，在不同光照下采集的材料，其叶内叶绿体的分 布有所不同。
• ⑶．吡罗红：检测RNA，呈红色。 • ⑷．斐林试剂(甲液0.1 g/mL NaOH、乙液0.05 g/mL CuSO4， 需混合使用)/班氏试剂：鉴定可溶性还原糖(水浴加热，砖红 色沉淀)。 • ⑸．双缩脲试剂(A液0.1 g/mL NaOH、B液0.01 g/mL CuSO4， 需分别加入)：用于蛋白质的鉴定(紫色)。 • ⑹．苏丹Ⅲ染液(橘黄色)和苏丹Ⅳ染液(红色)：用于脂肪鉴定。 • ⑺．碘液：用于鉴定淀粉(蓝色)。 • ⑻．龙胆紫溶液或醋酸洋红液：碱性染料，用于染色体染色 时，前者呈深蓝色，后者呈红色。 • ⑼．改良苯酚品红染液：检测染色体，红色。
所列生物课本实验归类
DNA和RNA 活性
质壁分离和复原
植物生长调节剂
透性 还原糖、脂肪和蛋白质
丰富度
（一）、生物实验常考知识点
1 科学选择实验材料 实验材料获取的原则： ①符合实验要求；②易获取；③不对实验结果产生干扰。 ⑴．还原糖的鉴定：要选择含还原糖量较高、颜色较浅 的材料，这样颜色反应才明显。通过实验比较，颜色反 应的明显程度依次为苹果、梨、白色甘蓝叶、白萝卜。 ⑵．脂肪的鉴定：要选择富含脂肪的材料，如花生、蓖 麻等，提前浸泡3～4 h。如果是新花生种子，可以不必 浸泡，否则切下的薄片不易成形。 ⑶．蛋白质的鉴定：最好的实验材料是鸡蛋清，其蛋白 质含量相对高，配制的提取液透明，与双缩脲试剂反应 后，颜色反应明显，但蛋清液需要稀释。
⑽．健那绿：检测线粒体，专一性使线粒体染色，呈蓝绿色。 21．酸性重铬酸钾溶液：检测酒精，呈灰绿色。 22．溴麝香草酚蓝水溶液：检测CO2，由蓝变绿再变黄。 23．吲哚酚试剂：用于维生素C的鉴定。 24．伊红美蓝：鉴定有无大肠杆菌的存在。 25．亚甲基蓝：用于活体染色或检测污水中的好氧性细菌 (细菌的氧化可使之褪色)。 26．pH试纸：检验物质的酸碱性。 27．卡诺氏固定液：用于细胞有丝分裂根尖细胞的固定。 28．解离液(质量分数15%盐酸和体积分数95%酒精按1∶1 的比例配成)：有丝分裂中根尖细胞的分离。
（二）、生物实验操作基本流程
1. 观察类实验
颜色 无色
漂洗 低
2. 鉴定类实验
3. 调查实验
样方法 标志重捕 单基因
4. 探究设计类实验
单一 无关 相同
（三）、生物课本实验中的易错易混点
1 . 盐酸在实验中的应用
实验名称 盐酸的作用 观察DNA和RNA在 ①改变膜的通透性，加速染色剂进入细胞; ②使染色质中DNA与蛋白质分离，有助于 细胞中的分布 DNA与染色剂结合. 观察根尖有丝 用质量分数为15%的盐酸和体积分数为 95%的酒精按1∶1混合制成解离液，使
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⑦单色光的获得：棱镜色散或透明薄膜滤光； ⑧血液抗疑：加入柠檬酸钠(去掉血液中的Ca2＋)； ⑨分离各种细胞器：差速离心法； ⑩补充动物激素的方法：口服(饲喂)、注射； 11 ○阻断植物激素传递：插入云母片。 12 消除植株本身的生长素：去掉生长旺盛的器官或组织(芽、 生长点)； • 13 补充植物激素的方法：涂抹、喷洒、用含植物激素的羊 毛脂膏或琼脂作载体； • 14 消除叶片中脱落酸的影响：去除成熟的叶片。
（11）．实验条件的控制方法
• ①增加溶液中的O2：泵入空气或吹气或放入绿色植物； • ②除去溶液中的O2：容器密封，用煮沸后冷却的溶液并用 油膜覆盖； • ③除去容器中的CO2：密闭实验装置中放入NaOH溶液或 KOH溶液； • ④除去叶中原有淀粉：置于黑暗环境一昼夜(饥饿处理)； • ⑤除去叶中叶绿素：酒精水浴加热(酒精脱色)； • ⑥除去植物光合作用对呼吸作用的干扰：给植株遮光(或 暗处理)；
（29）．层析液：用于叶绿素的分离。主要类型： •①由20份石油醚(在60～90 ℃下分馏出来的)。 •2份丙酮和1份苯混合而成； •②93号汽油。层析液的作用是溶解绿叶中的色素，由于不同色 素在层析液中的溶解度不同，溶解度高的随着层析液在滤纸上 扩散得快，反之则慢。 •(30)．20%新鲜肝脏研磨液：含有H2O2酶，可促进H2O2分解产 生 O2。 •(31)．无土营养液：用于植物无土栽培。 •(32)．柠檬酸钠：血液抗凝剂。 •(33)．秋水仙素：用于单倍体育种，作用机理是可抑制植物细 胞有丝分裂中纺锤体的形成，可导致细胞内染色体数目加倍； 1937年发现，是从百合科植物秋水仙的种子和球茎中提取出来 的一种植物碱。
• ⑱．胰岛素的作用：动物活动状态(是否出现低血糖症状— —昏迷)。 • ⑲．胰高血糖素的作用：尿糖的检测(在尿液中加班氏试剂 进行沸水浴，观察是否出现砖红色沉淀)。 • ⑳．还原糖：斐林试剂或班氏试剂(水浴加热后生成砖红色 沉淀)。 • ⑴．淀粉：碘液(变蓝色)。 • ⑵．蛋白质：双缩脲试剂(紫色)。 • ⑶．脂肪：苏丹Ⅲ染液(橘黄色)；苏丹Ⅳ染液(红色)。 • ⑷．CO2：Ca(OH)2溶液(澄清石灰水变浑浊)或使溴麝香草 酚蓝水溶液由蓝变绿再变黄。 • ⑸．DNA：二苯胺(沸水浴，蓝色)、甲基绿(染色后呈绿色)。 • ⑹．RNA：吡罗红(呈红色)。
⑮．NaHCO3：提供CO2、作为酸碱缓冲剂。
⑯．酸碱缓冲对(NaHCO3/Na2CO3，NaH2PO4/Na2HPO4)：
用于调节溶液pH。 ⑰．NaCl：①配制生理盐水(0.9%)：观察DNA和RNA在
细胞中的分布，0.9%的NaCl与细胞内液渗透压基本相同，
其可维持细胞内水的含量，从而保持口腔上皮细胞正常 的形态。 ②用于提取DNA：在0.14 mol/L的NaCl溶液中DNA的溶 解度低；在2 mol/L的NaCl溶液中DNA的溶解度高。
4 实验结果的表示
⑪．光合作用：单位时间单位叶面积O2释放量或CO2吸收量或 有机物生成量。例：水生植物可依气泡的产生量或产生速率； 离体叶片若事先沉入水底可依单位时间内上浮的叶片数目；植 物体上的叶片可依指示剂(如碘液)处理后叶片颜色深浅等。 ⑫．呼吸作用：O2吸收量或CO2释放量或有机物消耗量。 ⑬．原子或分子转移途径：同位素标记法或元素示踪法。 ⑭．细胞液浓度大小或植物细胞活性：质壁分离与复原。 ⑮．溶液浓度的大小：U型管＋半透膜。 ⑯．甲状腺激素的作用：动物耗氧量、发育速度等。 ⑰．生长激素的作用：生长速度(如体重、体长变化)。
2016届高考生物实验复习策略
考纲要求： （1）能独立完成“生物知识列表”所列的生物实验， 包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相 关的操作技能，并能将这些实验所涉及的方法和技能 进行综合运用。 （2）具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现 象和结果进行解释、分析和处理。 （3）具备对一些生物学问题进行初步探究的能力，包 括运用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系 统分析等科学研究方法。 （4）能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订。
一、“生物知识列表”所列生物实验
• • • • • • • • • • (1)观察DNA、RNA在细胞中的分布 (2)检测生物组织中还原糖、脂肪和蛋白质 (3)用显微镜观察多种多样的细胞 (4)观察线粒体和叶绿体 (5)通过模拟实验探究膜的透性 (6)观察植物细胞的质壁分离和复原 (7)探究影响酶活性的因素 (8)叶绿体色素的提取和分离 (9)探究酵母菌的呼吸方式 (10)观察细胞的有丝分裂
2 实验试剂或仪器使用
• ⑪．NaOH：用于吸收CO2或调节溶液的pH。 • ⑫．Ca(OH)2：鉴定CO2。 • ⑬．CaCl2：提高细菌细胞壁的通透性。 • ⑭．HCl：①配制解离液：体积分数为95%酒精＋质量分数 为15%HCl，解离液用于细胞有丝分裂的解离、低温诱导染 色体数目加倍的实验中，解离的目的是使组织中的细胞相互 分离开。 • ②改变溶液的pH：如探究pH对酶活性的影响。 • ③质量分数为8%的HCl：观察DNA和RNA在细胞中的分布， 作用有两点：一是改变细胞膜的通透性，使染色剂迅速进入 细胞；二是使染色体中DNA与蛋白质分离，利于DNA与染 色剂的结合。
⑹．观察线粒体：用人的口腔上皮细胞，是活细胞染色， 需用生理盐水保持细胞活性。 ⑺．植物细胞的质壁分离和复原的实验：要选择活的、 成熟的(具有大液泡)、有颜色的(如紫色洋葱)植物细胞； 没有大液泡的植物细胞质壁分离现象不明显。死的植物 细胞中的细胞膜，由于失去了选择透过性，所以不能发 生质壁分离。 ⑻．有关酶的催化特点的探究实验：常选用动物新鲜肝 脏作为实验材料，原因是细胞内的过氧化氢酶未被破坏， 从而提高实验现象的对比程度。也可选用植物的组织(如 马铃薯块茎、萝卜肉质根等)作为实验材料，因为过氧化 氢酶广泛地存在于动植物组织细胞中。