改进初中物理教学提高物理教学质量论文
怎样提高初中物理教学水平论文
如何提高初中物理的教学水平[摘要]本文主要介绍了初中物理教学应如何搞好教学，提高教学水平。
[关键词]初中物理、兴趣、实验、疏通。
初中物理阶段的教学效果如何，不仅影响学生初中阶段的物理学习，而且还会影响到高中阶段文理分流的趋向．教学实践清楚地告诉我们，这个阶段尤为重要．初中学生对物理课本，一般都显得很自豪，想学好物理的求知欲很迫切．但是很快又发现，他们因受“物理难学”说法的影响，对物理学习产生了一种害怕、畏难心理，而且女同学占多数．因此，为使初中学生能自然地、比较平稳地踏上学习物理的轨道，教学应在提高学生学习兴趣和消除畏惧心理上下功夫．充分发挥新教材的优势初二学生一开始的那种自豪感和迫切心情毕竟是短暂的，当他们进入初三课程教学后，能否保持较浓厚的兴趣，是他们能否学好物理的关键．新教材较原教材能比较容易达到这一目的．新教材图文并茂、生动活泼、编排形式新颖；内容顺序的重新安排切合学生的实际；课题的引入既有趣又通俗易懂，对学生很有吸引力，很容易激发学生的兴趣．只要教师能充分重视引导学生阅读课本，发挥学生学习的主体作用，就能比较容易达到既提高学生的学习兴趣，又提高学生阅读能力的目的．在学生阅读课本内容时我们发现，学生对课本上那些具有现代气息、形象直观的插图看得很投入，我们就因势利导，让他们回答这幅图是什么意思，那幅图说明课文中哪方面的内容．这样学生对课本内容的印象深了，便产生了学习兴趣．有些学生在课堂上对课本中的“阅读材料”看得很认真，教师可暗示他停止，但在下课前要提示学生课后去阅读，并把“阅读材料”中的内容稍加宣染，引起学生的普遍重视和兴趣．新教材上的演示实验、学生随堂实验、分组实验、课外小实险较原教材多很多．认真做好这些实验，既能清楚地引入概念，顺利地得出规律，启发引导学生解决一些实际问题，又能激发学生的学习兴趣．特别是实验一定要认真做、全部做、帮助学生做，而且要做得成功．这样能使学生兴趣盎然，更加投入．如“引言”一些演示实验趣味性很强．在演示实验时，为使实验效果好，杯子应固定在桌面上（抓在手上不可靠），当教师用木尺敲击硬塑料片时，前排的一个学生不自由主地用手做接的架势，他担心鸡蛋会掉在他面前的桌面上打破．突然鸡蛋落到杯子里，学生一阵紧张后又兴奋起来．又如一些演示实验二，如用一般的橡皮筋来做既看不出振动快慢，又听不出音调高低，如用钢直尺来做，把一端压在桌子边缘上，拨动另一端，钢直尺的振动快慢非常明显，音调高低非常清楚，效果很好．不仅教师的演示实验要做好做成功，还要帮助学生把实验做好．疏通教材，排除难点新教材注意联系实际，适当降低了难度．但由于农村初中学生基础较差，学习中还是会感到有困难的，他们一遇困难一般都会产生为难情绪．因此，教师要认真分析、钻研新教材，备好课，力求讲得简洁、浅显、容易理解．在教学中尽量为学生疏通教材，使他们不感到物理知识难学，同时，帮助学生掌握正确的学习方法．现在学生对新教材中力、声、热、光等丰富多彩的物理现象都感到很亲切，不觉得它深奥．但也不排除他们在学习中有为难之处．如在学习测量时应“正确记录测量结果”，学生在记录数字时，总写不正确，可以说是个小难点．教师在这里不必花很大力气讲解举例，否则适得其反．最好的方法是简化些，就讲一种目前学生普遍使用的、最小刻度是毫米的刻度尺测量结果的记录方法，然后在黑板上画图：用刻度尺测一木块的长度，让学生写出结果就行了．这样疏通教材，使学生不觉得这个地方有困难．又如在学习“平均速度”，以前的教材一直把它作为选学内容，新教材是必学内容．按理说这是个难点，但由于新教材写得好，简洁明了易懂，教师就不要再拓宽加深了，学生一般学习都较平稳．只有在做过“测平均速度”的实验后，教师才应该帮助学生建立起“变速运动由于速度是变化的，所以各段路程或各段时间内的平均速度是不同的．”概念，并告诉学生这是和匀速直线运动的速度不同的地方．至于这方面的定量计算，在这一阶段只限于严格要求解题方式和物理量单位的问题．这样处理教材，使已经降低难度的新教材显得更平坦了，学生踏上这个轨道就会感到轻松自如．了解学生，信任学生初中物理教学从一开始就应注重了解学生，充分信任他们，给他们必要的指导和帮助．这样不但能增强学生学习物理的信心，而且也能使教师自己看到希望．对学生的了解，一方面从课堂教学、书面作业去进行，另一方面通过接近、谈话来进行．初二学生开始学物理犹如小学生启蒙时的情景，只要老师接触他们，就特别爱说、爱问．他们问得最多的话是：“物理好学吗？”“物理怎样学？听人家说，物理难学，是吗？”那种迫切要求学好物理的愿望显而易见．在这种情况下，教师应及时给他们解释，积极给他们鼓励，并且要认真回答问题，不能敷衍他们，要让他们有信心学好物理．开始几周的课堂教学和书面作业，学生往往因语文水平有限，口头和语言文字的表达能力不高，对说理题的回答总感到力不从心．觉得有话写不出，有理讲不准，罗罗嗦嗦．教师对这种现象首先要理解学生初学物理时的困难，然后作出示范性的答题．开始几周不作过高要求，只要他们答题时能用“物理语言”回答清楚就行，以后慢慢引导，要求也逐步提高．这样学生回答问题时胆子就大了，脑子也开动起来了，即使学生回答得不尽人意，也要鼓励他们，肯定他们能动脑筋的一面．如有位学生问：实验室的温度计为什么不做成和体温计一样，离开被测液体仍能读数呢？教师对学生这样的回答和问话，应表扬肯定他们动脑筋的一面，同时给他们予以纠正和解释，学生们高兴得不得了．总之，初中物理教学，应着重在提高学生学习兴趣和消除害怕心理上下功夫，不必担心这样做会降低标准，影响教学质量．只要我们不放松要求，坚持目标，随着学生思想品质、智力因素和非智力因素的深层次变化，不但不会影响教学质量的提高，相反地可以为教学质量的提高打下稳固扎实的基础．。
如何提高初中物理教学质量
浅谈如何提高初中物理教学质量摘要：随着新课程的改革，将素质教育更好的落实到初中物理教学中是每一名初中物理老师应该解决的问题，我们教师应该及时的改进和创新自己的教学方式，提高教学质量，通过初中物理教学，培养学生的学习能力和创新能力。
本人结合自身的工作经验，对如何提高初中物理教学质量提出了一些自己的见解，以供同仁参考。
关键词初中物理教师学生教学质量一、教师要充满信心，使学生信任和敬佩在教学的过程中，学生会关注教师的一言一行，纵向和横向地对比每一位教师的言行。
所以能否给学生留下一个好的印象，或能否让学生通过观察你的言行就能对你产生敬畏感，从而相信你这位教师，对你所教的课程产生浓厚的兴趣或是好奇心是教师平时言行的关键。
作为一名初中的物理教师，假如一名教师对自己或是自己所教的科目都没有信心或是信心不足的话，在课堂的教学中就不会有十分自信的教学表情，语言表达也不会铿锵有力、情绪高昂。
学生在这样的教学氛围下学习，怎么会信任、尊敬这位教师，怎么会对这位教师讲述的内容产生兴趣，怎么会有信心学好这位教师教的学科呢？如果教师在课堂教学中，对自己和自己所讲述的内容充满信心，并且通过激情四射、生动有趣的课堂表现将这种信心传达给学生，学生就会被教师的情绪所感染，从而精神十足，信心满满地进行快乐的学习。
所以教师的榜样作用很关键，在物理教学中，作为一名物理教师一定要对自己有信心，对自己讲述的知识有信心，对自己设计的教学过程有信心。
用信心去感染学生，使学生对自己也产生信心，从而相信教师、尊敬教师，相信教师所教的内容，爱学教师所教的科目。
二、教师要向研究型教师转变新课程标准要求学生能够在教师的指导下自主完成物理教学当中的探索性实验，并能结合相关的物理知识自己独立完成科技制作。
新课程标准还要求学生对一些新的科研成果能够有自己的独特见解和钻研，而且还要求学生能够进行社会调查和扩展性学习。
这些高标准的要求是以前教学课程标准所不能及的。
为了能够完成新的教学任务，达到更好的教学效果，教师的教学能力、教学应变程度、实践能力和适应能力都应该有所提高。
初中物理教学论文范文2篇
初中物理教学论文范文2篇以下是两篇关于初中物理教学的论文范文。
论文一：初中物理教学的思考与探索摘要物理学作为一门基础学科，对于人类社会的发展起着至关重要的作用。
初中物理课程的教学质量不仅关乎学生基础教育的品质，更关乎国家未来竞争力的提升。
本文基于教学实践与教学理论相结合的原则，对初中物理教学进行探索与思考。
正文初中物理教学难度较大，需要教师尽可能多地应用丰富的教学手段，如图表、实验、游戏等，同时也要注意培养学生自主研究的能力，引导学生将课堂知识应用到实际生活中。
在教学方法上，除了传统的讲解式和板书式教学外，还可以根据学生的不同认知方式选择适合的教学方式，如PBL等。
而在教材使用上，教师需要阅读教材并深入研究，擅长从中挖掘出教学亮点和加强的地方，及时调整课堂内容和教学方式。
结论优质的初中物理课程教学需要教师与学校的高度重视和共同努力，不断提高自己的教学水平和教育教学质量。
只有如此，我们才能培养出更多优秀的人才，为国家的未来发展注入更强的活力。
论文二：基于现代教育技术的初中物理教学摘要伴随着互联网和现代技术的快速发展，教育方式也在给予新的变革和拓展。
本文探讨了如何在初中物理教学中充分发挥现代教育技术的优势，变革传统教学方式。
正文随着科技发展的日新月异，我们不难发现：许多教育方式都需要借助于各类科技产品的帮助，例如：使用互联网、移动智能终端，利用计算机技术、多媒体技术等等。
对于初中物理教学而言，我们可以利用VR虚拟实验室，让学生在稳定、安全、无危险的研究环境下进行实验操作，提高学生的实践能力和对理论知识的理解程度；同时也可以利用在线课程、视频课件等数字化教学手段，让学生轻松、高效地研究，进而提高学生的研究兴趣和研究成果。
结论当然，基于现代教育技术的初中物理教学，我们还需要付出更多的努力。
例如，制定相应的教育技术课程体系和教育技术资源，提高教育技术师资现代教育技术革新与研究水平。
总之，我们需要充分利用现代教育技术的优势特征，创新教育理念，从而实现学生更高效的学习与教师更优秀的教学。
初中物理课堂教学论文(最新7篇)
初中物理课堂教学论文（最新7篇）初中物理教学论文篇一一、课上教学引入生活实践课本上表达的物理知识是比较严谨的，对于一个定义会有长串的文字进行表述，学生在学习的过程中可能会对定义把握不准，对其中的原理也不会特别清楚，这就需要教师将教学重心向过程和方法倾斜，让学生理解原理是怎么得出的，公式是怎么推导的。
只有让学生理解了知识生成的过程，才会加深记忆，也才会在运用时得心应手。
要让知识生成的过程清晰呈现在学生的面前就需要教师在课堂教学中引入生活实践，并由此启发学生对物理知识的理解。
在教学中引入生活实际，可以明确地告诉学生，他们学到的知识都是实用性很强的知识，相当一部分是生活常识，因为知识与自身的关联性会让学生产生学习的热情。
例如在九年级《家庭电路中电流过大的原因》这一课中，就很明显地看到这一课的实用价值。
每个家庭中都有很多电器，包括上网学习的电脑，洗衣服的洗衣机，做饭的电饭煲，等等。
在使用过程中，有时就会出现电路故障，比如说保险丝烧了。
如果出现这种问题，我们该怎么办，我们怎样排除故障，这些都是这节课所能解答的。
二、课下作业设计生活问题物理毕竟属于理科，对于知识的运用要求比较高，在初中阶段对于知识的运用主要体现在课外作业上。
在课堂上，教师不可能有足够的时间和精力对学生进行一一检查，看他们是否能听明白、是否能理解，较多的还是采用课下作业的形式。
另外，适当适量的课外作业不但不会加重学生的学习负担，还能起到巩固知识、激发兴趣的作用。
在课外作业的设计上，教师需要采取先易后难、逐步推进的方式，力求让学生举一反三，但不能过分追求高难度、高强度。
最为稳妥的课外作业设计还是要回归生活，从生活的点滴中选取合适的案例进行课外作业。
例如在《平面镜成象》这一课中，学生对镜子中的自己应该十分了解，就可以设计一个课外作业让学生找一面较大的镜子、一面较小的镜子都去照自己，看看有什么不同，怎样能照到全身，而且还要思考平面镜在生活中的其它应用。
初中物理教学论文 (2)
初中物理教学论文引言初中物理作为中学物理教育的重要组成部分，对学生的科学素养和创新思维的培养具有重要意义。
本论文将通过探讨初中物理教学的一些关键问题，如教学方法、教学资源和学生评价等方面，来分析初中物理教学的现状并提出改进的建议。
教学方法初中物理教学方法的选择对学生的学习效果起到至关重要的作用。
适合初中物理教学的方法应能够激发学生的兴趣，提高学习效果。
以下是几种常用的教学方法：实验教学法实验教学是初中物理教学中常用的教学方法之一，它能够帮助学生巩固理论知识，培养动手能力和科学思维。
在实验教学中，教师可以通过设计各种实验活动来引导学生进行观察、实验和分析，从而加深对物理知识的理解。
同时，实验教学也能够增加学生的参与度，提高他们的学习兴趣。
解决问题教学法解决问题教学是一种能够培养学生解决实际问题的能力的教学方法。
在物理教学中，教师可以引导学生利用已学知识来分析和解决现实生活中的问题。
这种教学方法有助于学生将抽象的物理知识与实际应用相结合，培养他们的创新思维和解决问题的能力。
模拟实验教学法模拟实验教学是通过计算机软件模拟实验过程和结果的教学方法。
这种教学方法可以帮助学生在没有实际实验条件的情况下进行实验，提供更多的实验机会和实验数据。
同时，模拟实验教学还可以帮助学生理解实验的原理和规律，培养他们的实验设计和数据分析能力。
教学资源教学资源的充足与否对初中物理教学的质量和效果有着重要影响。
以下是几种常用的教学资源：实验设备和器材实验设备和器材是进行实验教学的基本条件。
教学机构应提供充足的实验设备和器材，以满足学生进行实验学习的需要。
同时，教师还需要合理利用现有的教学设备和器材，使其得到最大的发挥。
多媒体教具多媒体教具是一种利用图像、声音、动画等多种媒体形式来进行教学的教具。
它可以使抽象的物理概念变得直观和具体，提高学生对物理知识的理解和记忆。
教学机构应提供充足的多媒体教具，并培训教师合理利用多媒体教具进行教学。
创新初中物理教学方式 全面提升教学质量论文
创新初中物理教学方式全面提升教学质量摘要新一轮基础教育课程改革的不断推进，为物理教学带来了勃勃生机，也给我们教师带来了巨大的挑战和机遇，使我们必须对传统的课堂重新进行审视、认识，去架构一种充满灵性的新课堂，新课改主要是提倡素质教育，需要一批有改革意识的教师来操作，素质教育的基本理念就是以学生为学习的主体，注重科学探究，提倡学习方式多样化。
关键词新课改学习能力激发兴趣评价方式近年来，新课改理念已经逐渐深入到初中物理教学中，使得初中物理教学方式也要随之发生相应的改变，过去传统的教学方式已经明显不能适应时代的需要了。
教师本身的素养能否跟得上课程改革的步伐，从根本上决定了课程改革的成败。
下面我从三个方面谈一下如何转换师生之间的角色，培养学生学习的主动性、激发学生学习物理的兴趣以及提高学生自主探究能力。
一、转换师生角色，改变教学方式，培养学生自主性学习能力物理是一门科学性比较强的课程，那么在学习过程中就要遵循科学的规律，利用科学的学习方法，方能较好地掌握物理知识。
传统的“填鸭式”教学，缺乏对学生学习的兴趣，探究能力以及情感因素的培养，慢慢地让大部分学生丧失信心从而失去学习物理的兴趣和热情。
新课程下的初中物理教学中，除了按正常的教学模式传授知识外，更应注重让学生去了解科学家如何发现科学知识的过程，让他们跟科学家那样去思考，而不仅仅只是为了考试得高分，这也是中国教育方式改革的一种趋势。
由于初中生是全面接触物理知识的最初阶段，再加上初中物理知识特别是实验教学实践性和探究性较强，学生在学习时困难重重，那么这就需要物理教师进行慢慢地指导。
教师进行指导的目的一方面是转变学生的观念，一方面又要使学生充分融入到课堂中，与教师一起来参与物理课堂的教学的思考。
例如在讲压强时可以做这样一个实验：将一本书放在桌面上，在书上放四个鸡蛋，用这四个鸡蛋支起另外一本书，轻轻地在书上放上两到三块砖，然后在砖上放一片瓦。
用锤子敲击瓦，发现瓦碎了，而鸡蛋却完好无损。
初中物理教学论文范文三篇
初中物理教学论文范文三篇第一篇：物理教学的意义与方法物理作为一门科学，对学生的综合素质与科学思维的培养具有重要意义。
本文从物理教学的意义出发，探讨了一些有效的教学方法。
在初中阶段，物理教学对学生的认知发展和科学探索精神的培养起着重要的作用。
通过研究物理，学生能够提高逻辑思维能力和问题解决能力。
同时，物理教学还能够培养学生的实验观察能力和动手实践能力，从而增强学生的实际操作能力和创新意识。
为了有效进行物理教学，本文提出了几种教学方法。
首先，教师要注重培养学生的积极参与和探索精神，鼓励他们自主研究和实践。
其次，多采用案例教学和问题导入等方式，激发学生的兴趣和好奇心，提高他们的研究主动性和参与度。
此外，结合实际生活和实验实践，让学生能够将物理知识与日常经验相联系，增强研究的实用性和可操作性。
总之，初中物理教学的意义重大，有效的教学方法对于学生的综合素质和科学素养的提高至关重要。
第二篇：初中物理实验教学的重要性与设计物理实验作为一种重要的教学手段，对于学生的研究效果和科学研究兴趣的培养具有重要意义。
本文探讨了初中物理实验教学的重要性，并提出了一种实验设计。
初中物理实验教学能够帮助学生深入理解和应用物理知识，培养学生的实验观察能力和科学方法论。
实验教学能够使学生亲身参与到科学实践中，提高他们的动手能力和实际操作技能。
同时，通过实验，学生能够观察和分析现象，培养逻辑思维和问题解决能力。
为了有效进行初中物理实验教学，本文设计了一种实验方案：测量重力加速度实验。
该实验通过使用简单的装置和测量工具，让学生能够亲自测量地表重力加速度，并通过实验数据分析和计算来验证公式。
通过这个实验，学生不仅能够巩固物理知识，还能够培养实验设计和数据分析的能力。
综上所述，初中物理实验教学对学生的研究效果和科学素养的提高具有重要意义。
恰当设计实验方案，能够有效地提升学生的实验能力和科学研究兴趣。
第三篇：运用现代科技手段提高初中物理教学效果随着现代科技的进步，运用科技手段来提高教学效果已成为一种重要趋势。
试论如何提高初中物理教学质量
关键词 ： 中物理 ； 初 课堂教 学 ； 教学质量
中图分类号 ： ６ ３ Ｇ ３． ７
一
文献标志码 ： Ａ
文章编号 ：６ ４ ９ ２ （０ ２０ — ０ ６ ０ １７ — ３ ４ ２ １ ）８ ０８ —师 。若对某件事情感 兴 趣， 就会用心去做 ； 用心做 ， 定能做好。在教学过程中应 首先注重学生学习兴趣 的培养 。 １ 习物理知识时 ， ． 学 注重结合实际 。物理本身是一 门实用性科学 。 在讲解过程中 ， 通过列举现实 中真实存 在 的事物 ， 学生意识 到物理在生活 中的用 途 ， 让 从而使 学生产生学习兴趣。 ２ 立生动 的物理 隋境 ， ． 建 激发学 生兴趣 。 物理 隋境 ， 有助 于学生将 抽象的 问题转换 为具 体的事物 ，使问题 变得更 容易理解 ， 从而更快地找 到解 题思路 ， 激发学生 的学习兴趣 ， 提高学 习效率 。 ３ ． 突出实验教学 ， 加强学生兴趣 。学生 自身好奇 心 较强 ， 让学生们多动手 ， 自去体验 物理实验过程 中的 亲 乐趣及方法 ， 有利于学生更好地 发挥 动手能力 ， 能够很 好激发学生兴趣 。 ４组建物理兴趣小组 ， ． 鼓励 学生通 过互相 交流及 帮 助， 增加学 习兴趣 。通过学 习小组这个平 台 ， 生们 互 学 相交 流 、 配合 ， 有利 于提高学 习兴趣 ， 对整 体学 习成 绩 的提高也有很好的促 进作用 。 激发学 生的学习兴趣 ，实质是让 学生从 “ 被动去 学 ” 为“ 变 主动 要学 ” 让学生积极地去享受充 满乐趣 的 ， 学 习过程 ， 最终能够高效地 提升学 习效率 。 二、 提高学生 自主学 习的能力 正 确 的学 习方法 对于提 高学 习效 率至 关重要 ， 能
他辅导 资料上知 识点 的搜 索 ， 而及时归 纳 、 进 总结 、 积 累。通过反复 的积累 、 运用 ， 的拓宽知识 面 ， 更好 从而能 够做到举一反三 、 灵活运用 ， 最终掌握各种 问题 的最佳
初中物理教学论文范文3篇
初中物理教学论⽂范⽂3篇 教研论⽂即教师在⽇常的教育教学实践活动中,将⾃⼰的所感、所想、所悟、所得以⽂字的形式呈现,供⼤家讨论交流、参考借鉴的⽂章。
下⾯店铺收集了⼀些关于初中物理教学论⽂，希望对你有帮助 初中物理教学论⽂篇⼀ ⼀、依托实验创设问题情境 实验是初中物理课程的重要部分，实验教学的有效开展，是提⾼物理教学质量的重要保障.中学⽣的求知欲强，好动的性格特点，强调依托实验创设问题情境的有效性.⼀⽅⾯，初中物理源于⽣活，实验的真实性、⽣动性，都在很⼤程度上能激发学⽣主动探究、主动思考;另⼀⽅⾯，依托实验内容创设问题情境，既确保了情境创设的有效性，⼜有助于引导学⽣在理论知识学习的基础之上，探究问题、思考问题，强化学⽣学习的有效性.例如，“⼤⽓压强”的教学中，教师为引⼊“⼤⽓压强”可以开展如下的实验演⽰:事先准备⼀个易拉罐，将点燃的酒精棉放⼊罐中，并迅速将罐⼝⽤橡⽪泥封住.很快，学⽣们便听到“砰”的⼀声，刚才还好好的易拉罐，⼀下⼦变“瘪”了.当学⽣看到这⼀切时，顿时⼀⽚惊喜和讨论，学⽣的学习积极⼀下点燃.学⽣迫切的想知道易拉罐为何变瘪了?.⾯对学⽣的疑惑与兴趣，教师可以问:(1)易拉罐怎么变瘪的?(2)易拉罐受到什么外⼒?循序渐进的引导学⽣发现问题、思考问题，进⽽实现对重点知识的获取与理解. ⼆、联系⽣活经验创设问题情境 问题情境的创设，强调⽣活元素的导向性，提⾼问题情境的有效性.初中⽣处于个性发展的特殊期，问题情境要联系⽣活经验，提出与学⽣的⽣活、社会热点息息相关的问题，以更好的引导学⽣，开展有效课堂教学.联系⽣活经验，让问题以直观的外在表现，激发学⽣的疑虑，进⽽⾃主探究、分析与研究，提⾼学⽣学习物理的主动性.例如，(1)坐在⾏驶中的⽕车或汽车上，道路两旁的树⽊为什么往后退?(2)为什么筷⼦插在⽔⾥，会被“折断”呢?;(3)为什么海是“蓝”的?……这些问题，源于学⽣的⽣活，其中⼜包含丰富的物理知识.真实问题不仅拉近了学⽣与物理的距离，也让学⽣在问题的引导之下，联系⽣活实际，主动探究，理解其背后的物理知识.案例在“光的折射”的教学中，教师⾸先提问学⽣:同学们，在⽇常⽣活中，你们没发现放在⽔中的筷⼦被“折断”了?抓鱼时，明明看到鱼却很难抓到，这是为什?在这⽣活化的问题导向之下，学⽣开始讨论与交流，众说纷纭:⽔⾯反光，看的不准确;杯⼦有问题，欺骗了我们的眼睛…….⾯对学⽣⾼涨的学习热情，可以在课堂上依托问题导向，与学⽣共同完成“⽔杯中的铅笔被折断”的实验，逐步破解学⽣的疑惑，并为引出教学内容.这样⼀来，不仅提⾼了教学氛围，⽽且激发了学⽣的学习兴趣. 三、利⽤现代信息技术创设问题情境 随着现代信息技术的不断发展，传统“⼀笔、⼀⿊板”的教学形态发⽣了转变，依托现代信息技术的有效应⽤，初中物理教学形态发⽣了较⼤转变，特别是PPT、电⼦⿊板等的⼴泛应⽤，对于优化初中物理教学，起到了重要的作⽤.在问题情境的创设中，可以充分利⽤现代信息技术，通过图像、声⾳与⽂字等信息的综合处理，实现问题情境的有效创设.如，利⽤PPT的动画、声⾳及图像的功能，将抽象的物理知识具体化，并在问题的导向之下，实现有趣味、有疑问的物理教学.例如，在“惯性”的教学中，由于惯性的抽象性，为更好地让学⽣在课堂上感受“惯性”、认识“惯性”，教师就可以通过PPT动画演⽰的⽅式，并以问题为导向，强化学⽣对“惯性”的认识，进⽽更好地思考.教师⽤动画展⽰⼏个实验:学⽣们，在PPT中我们看到杯⼦盖着⼩⽊板，在它的上⾯有鸡蛋.⼤家想想，如果将纸⽚迅速抽⾛，会发⽣什么现象呢?学⽣们热烈谈论:会摔碎;会掉进杯⼦;会飞在空中…….教师让学⽣带着问题、带着思考，共同观看PPT动画展⽰，通过放慢动画，让学⽣更清楚地看到这⼀过程，进⽽强化对“惯性”的感知与认识. 四、总结 总⽽⾔之，初中物理教学的情境创设，其出发点与落脚点是深化物理教学改⾰，强化学⽣综合能⼒的培养.在问题情境的创设中，⼀要践⾏“⽣本”理念，在开放的物理教学环境下，让问题情境契合学⽣的个性发展及课程要求;⼆是紧密联系⽣活经验，拉近学⽣与物理的距离，让学⽣更好地融⼊到问题情境之中，提⾼问题情境教学的有效性。
初中物理教学论文10篇【论文】
初中物理教学论文10篇第一篇：情景创设下初中物理教学一、初中物理教学中有效物理问题情景创设的具体方1.利用物理实验进行物理问题情景的创设在初中物理学的课堂教学中，物理实验是必不可少的一种教学方法，也是最直观、最形象、最能够被学生所理解以及掌握的教学方法之一。
因此，教师们可以利用物理实验，来针对相关的物理知识点、教学大纲所要求的教学目标进行分析，并且根据学生的学习情况以及学习能力，从而创设一些适当的、能够有效的帮助学生理解物理知识的相关物理问题的情景。
在利用物理实验初进行有效物理问题情景创设的过程中，需要注意以下几个方面：第一，所创设的问题情境与物理教学的教学目标之间需要保持高度的一致性，切不可单方面的为了提高学生对于物理知识的学习兴趣以及学习动力而产生偏题跑题的课堂教学的现象；第二，对于所创设的物理实验问题的情境，需要具有高度的趣味性、创新性、以及直观性，要求能够符合初中生对于物理知识的学习情况进行教学，能够充分的调动学生对于物理知识的学习的积极性；第三，对于所选择的相关的物理实验，其难度需要由低到高，循序渐进的提高实验的难度，保证能够使得学生拥有比较良好的可操作性，切不可直接选择高难度的实验，导致学生对于物理知识的理解以及掌握程度大大下降，甚至使得学生产生对于物理知识的学习的抗拒性、失去对于理解其知识点的自信心。
以上三点是初中物理教学中根据相关的物理实验从而进行有效的物理问题情景的创设需要注意的三个方面。
2.利用生活实际进行物理问题情景的创设初中物理学教学的主要教学目标是通过教师对于相关物理知识的讲解以及传授，对于学生在学习方法、学习兴趣、以及学习能力方面的引导以及指导，通过学生自身的努力以及付出，从而达到共同发现问题、提出问题、分析问题、解决问题、以及思考问题，在问题中获得需要掌握的知识以及能力，从而充分的挖掘学生的潜能，开发学生的智力、培养学生的能力、提高学生的学习技巧的最终目标。
因此，在初中物理教学中利用物理问题，从而进行有效物理问题情景的创设，需要能够充分的调动学生的思考积极性。
2023年初中物理教学的论文(8篇)
1.提高学生的学习兴趣教师通过运用信息技术将原来抽象的物理知识具体化，从而帮助学生更好地掌握知识，把复杂难懂的知识简单化，同时也能够激发学生学习物理的兴趣。
比如，在讲“惯性”这节课的时候，教师可以播放一段我们日常生活中常见的现象，即我们在坐公交车的时候，遇到急刹车，我们的身体会倾斜，通过声行并茂的教学方式增强学生对知识的掌握能力。
2.增强教学效果在传统的教学模式中，教师只能通过在黑板上写的方式进行教学，这样做不但耗时长而且取得的效果还较差。
尤其是在课上的物理实验中，有些学生有时都看不清老师在讲台上的演示实验，这样长久下去学生就会对物理丧失兴趣。
然而，教师在教学中运用信息技术，就能把物理实验清晰明了地呈现在学生的面前，这样就能增强学生学习物理的兴趣。
同时，教师在讲课的时候使用信息技术，可以把枯燥的物理知识变成画面，教师在一旁进行讲解，这样就可以使学生记住抽象的理论和概念。
1.教师可以根据知识创造出相应的情境教师可以让学生带着问题去学习，并结合信息技术，通过在课堂上播放视频或者放一些相关的图片等等，让学生能有身临其境的感觉，从而加深对所学知识的印象。
2.教师可以通过一些图片进行模拟启发式教学教师可以在讲蒸发吸热这一知识点的时候，为学生播放图片，就是将一块冰放在一处，然后拿出两个体温计对冰块处温度和正常处温度进行测量，就会发现冰块处的温度比正常处低，从而得出结论，蒸发吸热。
综上所述，在初中物理教学中应用信息技术，可以增强学生的学习兴趣，同时也可以帮助学生掌握所学知识。
可以说，信息技术在初中物理教学中发挥着重要作用，老师必须要做到将知识与信息技术有效地整合。
物理课堂教学要求学生累积物理知识，提高学习能力，增强学习素质。
教师要重视课堂教学与实践，发展学生自主性学习物理的能力，找准教学的基准点，确立教学中心，激发学生参与的积极性，实现目标导学为中心，积极矫正教学行为，进行达标训练，提高物理课堂教学的效率。
关键词：为了提高课堂教学效率，教师要从以下方面努力：一、巧妙新课导入，激发学生学习的兴趣教师可以用新颖的方法吸引学生学习的注意力，重视课堂导入环节的环节设计，不能只重视提问引入，要在复习旧知识的基础上，实现新知识的巧妙引入，扩大信息面，巧妙自然过渡，扫除学生认知的障碍，确立并努力实现新目标，在课堂导入的时候，就重视知识储备，做好情感准备，重视学生新知识的认知领域的掌握，加强课堂教学调控，发挥积极的课堂引领作用。
初中物理教学论文10篇【论文】
初中物理教学论文10篇【论文】初中物理教学中，为了有效地帮助学生理解物理知识，教师们可以通过情景创设的方法来创造一些能够引起学生兴趣的场景。
其中，利用物理实验和生活实际进行物理问题情景的创设是比较常见的方法。
在利用物理实验进行情景创设时，教师需要注意三个方面。
首先，创设的问题情境需要与教学目标保持一致，避免偏题跑题的情况。
其次，所选择的物理实验需要具有趣味性和直观性，能够调动学生的研究积极性。
最后，实验难度需要由低到高，循序渐进地提高，以保证学生的可操作性和理解程度。
另外，教师还可以利用生活实际进行物理问题情景的创设。
例如，通过生活中的例子来引导学生理解物理知识，如汽车的运动、电器的工作原理等。
这种方法能够更好地贴近学生的生活，增强学生的研究兴趣和理解能力。
总之，情景创设是一种有效的初中物理教学方法，能够帮助学生更好地理解和掌握物理知识。
教师们需要注意情景创设的具体方案，以确保教学效果的最大化。
在初中物理教学中，物理模型具有非常重要的作用，主要表现在以下几个方面：首先，物理模型可以帮助学生把复杂的问题变得简单化。
通过建立物理模型，学生可以更加直观地理解物理问题，从而更容易理解和解决问题。
其次，教师可以依据教学内容制作相关的物理模型，帮助学生更好地理解和掌握物理知识。
例如，通过制作模型来演示物理实验，让学生更加深入地理解物理原理。
另外，利用物理模型还可以做出科学预言。
通过对物理情景的描述和建立物理模型，可以预测物理现象的发生和变化，让学生更深入地理解物理知识。
总之，物理模型在初中物理教学中具有重要的作用。
教师应该注重培养学生的物理模型化能力，正确选择研究对象，建立正确的物理模型，帮助学生更加轻松地研究物理，实现物理教学目标。
最新-教学论文物理优秀10篇
教学论文物理优秀10篇初中物理实验教学论文11-03读书之法，在循序而渐进，熟读而精思，以下是壶知道人美心善的沧海红颜为家人们收集整理的10篇物理教学论文的相关内容，欢迎参考。
精选物理教学论文(精篇一本学期我继续担任95班的物理学科的教学任务。
在教学中我认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各科知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬民主教学，使学生学有所得，从而不断提高自己的教学水平，并顺利完成教育教学任务。
下面是本人的几点教学总结：1、要提高教学质量，关键是上好课。
为了上好课，我做了下面的工作：①认真钻研教材，了解教材的结构，重点与难点，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。
②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。
③考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
④组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学物理的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。
2、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作。
很多学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业。
针对这种问题，抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足，加强师生交流，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。
做好课后辅导工作，还要注意分层教学。
提高物理教学质量途径论文
提高物理教学质量的途径的探索摘要：培养学生学习物理的兴趣，是提高物理教学质量的关键；丰富学生的想象力，是其重要环节；营造宽松、和谐、愉悦的物理课堂教学氛围是提高教学质量的主要途径。
关键词：物理教学；质量；探索；途径中图分类号：g633.7 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2011）12-301-01近几年，经过一系列的改革，初中物理教学质量有了显著的提高。
但是还潜伏着很多问题，如物理教学在和生活、社会、技术等方面的结合做的还不到位，造成学生知识面偏窄，知识学的不灵活，影响了他们分析和解决问题的能力，从而降低了学生的学习兴趣，影响和限制了物理教学的质量。
那么该如何提高物理教学质量呢？我根据多年实践经验提出以下建议：一、激发学习兴趣首先，可创设情境、引发兴趣。
如在讲惯性时，教师可以先提问：在坐公交车时，如果司机突然刹车，那么乘客会发生什么现象呢？学生此时就会回忆自己遇到此现象的情景回答说向前倾。
教师继续提问为什么呢?虽然此类现象学生非常熟悉，但要按常规解释却有困难。
所以教师要做个有心人，通过创设合理情境，不仅能起到活跃课堂的作用，而且能使学生明确学习的目的，从而对物理学习产生浓厚的兴趣。
其次，重视实验，满足学生的好奇心理。
一方面，教师应注重由课题导入实验。
利用新颖有趣的实验，激发学生的新鲜感和学习兴趣。
另一方面，教师应注重学生自主实验。
让学生在老师的指导下，通过自己动眼、动脑、动手、动口去获取知识，这样不仅培养了学生用实验的方法探索物理知识，也让学生从活动中感受学习物理的快乐和体验成功的喜悦。
最后，要改良教学方式，激发学习兴趣。
课堂教授不应只局限于一种或几种授课模式，应该充分利用电教手段、教具和挂图等，把学生的听觉，视觉功能同时调动起来。
二、丰富学生的想象力1、摒弃应试思想爱因斯坦说过，想象力远比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切并推动着进步。
所以教师应主动抛弃短视的思想，以对学生发展负责的态度开展教学活动；同时教师应重新确定价值体系，把升学的近期目标和学生的终身发展相联系，教师应该认清升学是人生链中的一环，是能力发展到一定阶段的自然产物，教师更应重视学生的可持续发展。
初三物理教学质量提升路径分析论文
初三物理教学质量提升的路径分析【摘要】提升初三物理的教学质量，需要针对初三阶段的物理教学特点和教学内容，通过确定合理的物理教学路径来实现。
以下结合笔者的教学实践，就初三物理教学质量提升的一些路径进行了分析和探讨，以期更好地促进物理教学质量的提升。
【关键词】初三物理；教学质量；路径物理是以观察实验为基础，讲究逻辑性和严密性的一门自然科学，学习物理对于青少年的思维能力的提升有着十分重要的积极作用。
如果将初中物理课程看作是整个物理学习中的启蒙阶段，那初三阶段则是对这个启蒙阶段的总结和拔高，这一阶段的学习将对启蒙效果以及后续更高阶段的物理学习造成重要影响。
因此，有必要针对初三阶段的物理教学特点和教学内容，通过合理的物理教学路径，以达到培养学生创新能力和提升物理教学质量的目的。
一、优化课堂教学，激发学生的学习兴趣孔子说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”可见，积极良好的学习兴趣不仅能够给初三学生提供学习物理的动力，并且能够有效提高他们解决问题的能力。
而物理是一门理论与实践紧密相关的学科，在学习过程中强调对客观世界的观察以及实验验证，具备很强的操作性，所以物理教学首先应该充分利用物理实验生动、形象的特点，通过多组织实验的方式来激发学生兴趣、引导学生从大量生动直观的物理现象中总结出物理规律和概念。
例如，在学习人教版初三物理第十四章《压强与浮力》时，经常会碰到“液体对容器底的压力与液体重力的关系？”的问题，例如几个容器的底面积相同，但形状不同，倒入相等质量的同种液体且均未溢出，要求对这些容器的底面承受压力的大小关系进行判断。
对此，很多学生可能会陷入重力与压力相等的误区。
此时，不妨用演示实验来引导学生理解这个问题。
实验可以采用一个开口可调节大小的塑料容器、一个天平和一定量的水，只要将装有一定量水的塑料容器放在天平上面，分别将塑料容器调整为开口小底面积大、开口和底面积一样大以及开口大底面积小三种模式（底面积始终保持不变），通过对天平示数大小的观察就可以让学生充分理解并掌握相关的物理知识。
初中物理教学质量提高方法论文
初中物理教学质量提高方法探索摘要：让学生能够自己实践，学习有主动性，能够懂得合作学习，而且不会只是死板的学习，要有研究的精神，但是想要让基础不好的农村学生学习好物理，应该怎么做呢？本文从多个方面来讲述，比如介绍一些优秀的科学家实例，还有一些成功的事件，以及一些重点知识如何运用，这些都是为了让学生在学习的时候更有激情；课堂作业要当面批阅，要想方法，让学生对学习产生兴趣。
还阐述了如何将物理教学变得更好，让教学水平更进一步。
关键词初中物理教学质量提高方法在学习物理的时候，要做好备课，想好课怎么上，还有作业更要用心批改。
用好的方法带学生向好的方向发展，让他们各方面的能力、素质都能得到发展，让他们对物理产生好感。
让学生能够自己实践，学习有主动性，能够懂得合作学习，而且不会只是死板的学习，要有研究的精神，但是想要让基础不好的农村学生学习好物理，应该怎么做呢？1以成功体验，激发学生的学习兴趣要将生活体验与学习结合起来，只有对这个东西有好感，才会主动去做，只有经历过成功的例子，才会对他产生兴趣，成功的体验很重要，在学习物理的起步时期，学生接触到新东西会很有激情，要是收获到成功，那么他就会更加有兴趣，如果经常失败的话，之前的浓厚好感肯定就会消失掉，所以在平时上课的时候应该不止一些简单点的题目让他们回答，最基本的就好，如果他们能够回答出来，我们还要以热情来回应，夸奖他们，他们会更有信心，他们会有成功的感觉，尝到好处，就会更有信心。
2以知识的应用，激发学生的学习兴趣学习就是为了能够应用到现实当中，一般教材中反应农村生产生活的列子比较多，老师在平时的生活中也要注意，观察周围的事物，在教学的时候将理论与实际相结合，是学生也能够现学现用，让那些觉得自己学习没有希望的人，也明白物理的用处很大。
比如在讲密度的时候，可以联系到农家使用的喷雾器，可以顺道讲解上面标识的含义。
在讲扩散和温度时，可以联系到使用农药的时间选择，学习蒸发这个物理现象的时候，可以和学生分析农村土地是如何减慢蒸发的。
浅谈怎样提高初中物理教学质量
存物 理 现 象 、物 事实 、物 理 实验基 础 上的 ，要 使学 生更 好地 理 解 ，掌握 物 理概 念 ，教 师必 须创设 适 合教 学要 求 的 、具 体 、 生动 、 观 、形 象的物 理 情境 ，让学 生 在充 分感 知具 体 、真 实 的物 情境 的同 时 ，引 导启发 学生 通过 分析 ，综 合 、抽 象 、概
去 理 解 物 删 规 律 ，思 考 和 处 理 物 理 问题 而忽 视 了它 的 物理 奉 质 ，从 而得ｍ错 误结 论 。教 师 只有 充分 了解学 生 物理 学 习中 存 在 的 障碍 ，－ ４ ’ 能在 教学 中 “ 对症 下 药” ，避免 和 克服 这些 障 碍
维障碍。受 “ 应 试教 育 ”影 响 ，有 的教 师 认 为做 实验 费时 费
事 ，不 如讲 实验 ，把物 理概 念 硬塞给 学 生 ， 导致 学生感 性 认识
不 足 ．不婵 解 物瑚 概念 含 义而 形成学 习障碍 。物 理概 念是 建
决 实际 问 题。 如机 械能 守恒 定 律适 用条 件是 在 只有重 力 或弹 力 对 物体 做功的 条件下 物体 的机械 能才守恒 。
关键词 ：学 习障碍 感 性认识 先 人为 主 实 验技能 教 学 中要 引导学 生对 有 关物 理 现象 和过程 深入 研 究 ，并在 对 它 的本 质 仃 相 当认 识 的 基 础 【 ： ，对 物 理 规 律 的 文 字 表述 深入 分 析 ，婴 特 别注 意关键 的字 、词 ，使 学 生理 解它 的含义 。学 生 只 有 理解 成 立的 条件 和适 用范 围 ，才 能正确 运用 规 律来 研究 和解 １ ．感性 认识不 足是 学生 建立物 理概念 和规 律 的主要 障碍 物婵 概 念） ｝ ∈ 源于 客观实 践 ，又高 于 客观 实践 ．感性 认 识是 进行 思 维加 Ｔ 以建 立物 理概 念 的基奉 材 料 ，是 激 发学生 学 习动 机和 学 习必 趣 的有效 武 器 ，感性 认识 不 足足 学 习物理 的 主要思
如何增强初中物理课堂教学有效性论文
如何增强初中物理课堂教学的有效性摘要：有效教学是广大教师课堂教学的不懈追求，也是当前课程教学改革的核心内容。
就初中物理教学而言，我们不仅要让学生掌握更多的知识与技能，还要培养学生多种能力，提高学生综合素养。
本文结合教学实践从兴趣、问题、实验、方法这四个方面展开论述。
关键词：有效教学兴趣问题实验方法随着教育形势的不断发展，课堂教学有效性成为当前课程改革的中心。
追求有效教学，提高教学质量，提升学生素养是广大教师进行教学活动的最终目标。
但是当前的物理教学现状却不尽如人意，教学低效甚至无效现象广泛存在。
教师教学观念落后，教学手段单一，教学氛围枯燥，部分学生对物理学习兴趣不高，厌学现象严重。
因此我们必须转变传统的教学观、学生观，改革教学手段，不断探索提高物理课堂教学有效性的途径和方法。
现结合教学实践浅谈自己对增强课程教学有效性的几点看法。
一、以兴趣为先导，提高学生参与学习的积极性大教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”何为乐之？乐之就是求学者对于求学的一种积极的态度。
学生只有乐于求知，才能积极地投入到学习中来，不断地产生大脑兴奋点，这样的学习才能是高效的，才是我们所追求的有效教学。
然而目前大部分初中生对物理学习存在着畏难情绪，这种消极的情绪直接影响到学生的学习行为。
要切实提高物理教学有效性的首要条件就是要培养学生对物理的学习兴趣，调动学生参与学习的积极性。
在教学中我非常注重课堂教学结构的优化，设计巧妙的导入、精彩的教学与小结，真正实现寓教于乐，做到上课伊始趣已生，课中趣更浓，课末意未尽，让学生在乐中学，乐中求知。
如在学习“浮力”时，我以阿基米德称皇冠辨别真伪的故事来导入新课，如此充满趣味性与挑战性的故事符合初中生的心理特点，很快将学生由课下的松散状态带入高度集中的学习状态，故事耐人寻味，在此基础上再进行浮力知识的讲解。
这样的导入更富有趣味性与艺术性，激起了学生强烈的参与动机与浓厚的学习兴趣。
优化物理课堂 提高教学效果论文
优化物理课堂提高教学效果摘要：本文主要讲述在初中物理课堂教学工作中，应该指导学生联系现实生活现象，帮助他们自然的进入物理课题。
加强课堂实验，让他们直观地理解物理规律，努力提高他们的实际操作和实践认识能力。
采用多种多样的课堂教学创新，构建生动有趣的课堂教学。
注意科学育人，从各方面努力提高学生的综合素质，让他们将来成为德才兼备的人才。
关键词：物理教学；联系现象；课堂实验；丰富教学；提高效果中图分类号：g633．7 文献标识码：a 文章编号：1006-3315（2012）06-009-001初中物理课堂教学是传播知识的重要方式和中心环节。
课堂教学要求我们辩证地处理知识与能力、教学与教育、教学与发展的关系，使学生在智力、能力、思想等方面都得到发展。
教师是课堂教学的设计者、组织者、实施者，课堂教学效果的好坏很大程度上取决于教师的教学手段和方法。
在课堂教学中，我们应该联系自然现象，恰当引入课题，利用课堂实验，明晰物理规律，加强教学创新，构建生动课堂，围绕科学育人，提高学生素质。
应该突出“教师主导、学生主体”的双边作用，从而全面提高课堂教学效果。
一、联系现实生活的物理现象，自然进入课题初中物理知识虽然较浅，但所涉及的范围很广，可以解释生活中的许多物理现象。
教学中要善于在学生的生活圈中发掘与教学内容紧密结合的物理实例，如自行车尾灯的用途、玻璃幕墙的危害、中暑病人的急救等等，这些生活中的例子，信手拈来，比比皆是。
让学生意识到学习物理可以帮助他们解决生活中的问题。
又如为了对光的折射规律的课题引入，问学生一个问题：甲、乙、丙三人叉水中的鱼，甲对准鱼的上方，乙对准鱼的下方，丙正对着鱼叉过去，谁最有可能叉中？学生中有的答是甲，有的答是丙。
我幽默地说：“如果鱼儿学过光的折射，它会不动，并会笑话咱们的。
”通过轻轻松松的对话，勾起学生兴趣，自然引入光折射课题。
由于学生对某些与课题密切相关的日常生活现象已经积累了一些感性经验，所以学生能够自然的、高兴的、迅速的进入课题。
加强学法指导,提高物理教学质量论文
加强学法指导,提高物理教学质量教学是一种双边活动。
教法是先导，学法是中心。
教师不仅要关心学生“学会”知识，还要关心学生的学习方法，并加强指导。
叶圣陶先生早有“教是为了不需要教”的论述。
其意旨是加强学生学法指导，让学生掌握学习方法，从而自主学习。
所以，教师对学生传授知识的同时，应研究教材，研究学生心理和个性特点，教给学生适当的学习方法，使学生想学、乐学、会学，学得主动、积极，掌握的物理知识既扎实又灵活。
那么，如何对学生进行学法指导呢？下面，笔者想谈谈在教学实践中的心得体会。
一、指导学生物理实验，引导学生注意观察物理学是一门以实验为基础的科学。
新编教材指出：“观察和实验，对培养学生的观察和实验能力，实事求是的科学态度，引起学习兴趣，都存在不可代替的作用。
”为此，教师要十分重视物理实验，教会学生提高物理实验意识，掌握科学的观察方法。
实践证明，提高实验意识，重视实验教学，讲究实验方法是提高物理教学质量之成功所在。
教师应千方百计做好演示实验，还应指导学生认真观察实验现象，自制一些其他的小实验，培养学生实验趣味，培养学生勤于思考问题的好习惯。
二、指导学生阅读课文，培养学生自学能力教材是学生学习物理的蓝本和依据，也是学生获取物理知识的重要途径之一。
初中物理课本文字精炼，语句准确，层次分明，结构严谨，内容丰富，图文并茂，集知识性、科学性、趣味性于一体，完全适合给中学生阅读、理解与探索。
学生一开始接触物理，教师就应该培养学生养成阅读教材的好习惯。
按照新教材编排体系的特点，首先应指导学生阅读课题和课前的问题，了解问题的提出，明确问题解决的方向；其次是阅读小标题、插图和正文。
阅读小标题可以知晓知识框架，“阅读”插图可以丰富学生的感性认识，补足学生孤陋寡闻的现象。
教师在指导学生“阅读”插图时，要重视对插图的深入理解，指导学生结合教材上的文字叙述认真分析插图中的每一条线段和每一部分图示，并思考这些图示或线段表示的是什么意思，说明什么问题，表示了什么物理现象和过程？学生会看插图，对掌握物理知识和理解物理概念是很有帮助的。
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浅谈改进初中物理教学提高物理教学质量【摘要】当今社会是高科技发展的机会，人们和高科技及产品接触越来越密切，而高科技和产品的创造和产生直接或间接与物理知识有关，因些物理教学在教育中有着重要的作用。
教学过程中要贯彻以启发式教学为核心的、以学生“乐学、会学、主动地学”为标志的“学生为主体、教学为主导”的现代教育思想，课堂教学中教师启发引导，学生自己研究探索、积极思考的教学方法。
本文主要讲述了如何改进初中物理教学，不断提高初中物理教学质量和效益。
【关键词】初中；物理教学；兴趣；质量
【中图分类号】g420 【文献标识码】a 【文章编号】物理学是一门自然科学，在我们身边无时无处不存在。
在物理教学中，要“认真设计好每一节课，认真备好每一节课，认真上好每一节课，认真批改好每一本作业”，循循善诱，培养学生全面发展的素质和能力，激发学生学习物理的兴趣，让学生真正成为动手实践、自主学习、合作学习、探究性学习的主体。
那么如何提高基础较差的农村初中学生学习物理的质量？
1. 介绍科学家，激发学生的学习兴趣
结合课本内容，向学生介绍一些大科学家、物理学家学习的曲折经历，在平时我就注意收集学生较为熟悉的伟大物理学家的学习历程，如爱迪生曾被学校教师一致认为是一个笨蛋，智商太差，不是读书的料，他在班上读书不到三个月就被学校教师一致通过让他
退学，他失学后通过自学最终成了发明大王。
爱因斯坦读小学时除了物理外其他功课成绩都很糟糕，被同学戏称为“憨直农夫”，但是经过不懈的努力他成功了。
他们的学习也是经历了曲折和失败，在学生的学习过程中不管任何人都会遇到曲折，关键是要有百折不挠的精神。
我们有些同学虽然现在很差，但将来说不定你就是“爱迪生”和“爱因斯坦”，激发学生的学习兴趣，但成功是要付出艰苦努力的。
2. 以成功体验，激发学生的学习兴趣
教学改革说到底是教学观念、教学思想的转变，而教学观念改革中的一个根本问题就是怎样看待教学过程中教师与学生的地位
及其相互关系。
教学过程中要贯彻以启发式教学为核心的、以学生“乐学、会学、主动地学”为标志的“学生为主体、教学为主导”的现代教育思想，课堂教学中教师启发引导，学生自己研究探索、积极思考的教学方法。
使成功的体验与学习形成良性循环，有兴趣才会主动，然而学习兴趣的持久取决于成功的体验，在刚开始学习物理的初期，学生参与学习的兴趣是很浓的，如果有了收获又得到自己和他人的的好评就会使兴趣得到加强，否则屡屡的失败就会销蚀原来的兴趣，因此在平时上课针对他们设计的问题应尽量简单些，如在讲长度测量时可让他们回答，长度的主要单位是什么？长度测量的工具是什么？2米等于多少分米等，他们回答后说这些也是今后检测的内容，你们能回答出很不错，这些问题在中考中也会出现，让他们也能享
受到成功的喜悦，品尝到学习的乐趣，建立起学好物理的信心。
在教学中努力地去发现学生的优点、长处、能力等，适当地赞美学生，不仅教师可以获得学生的好感，而且还可以使教学双方在心理和感情上靠拢，缩短彼此间的距离，如在学生主动回答时答错了，受到同学“嘘”声时，我会说，虽然他答错了，但说明他上课时很专心，他勇敢大胆，我们应向他学习，这时同学们就会向他投去羡慕的目光，培养了他的自信心和主动性。
学生是发展的个体，我们不能一味的要求学生思维高度一致，应该允许他们大胆、创造性的思维，哪怕有错误的思维，另外给学生足够的时间和空间让他去说、去表达。
3. 以知识的应用，激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师。
当学生对某种事物发生兴趣时，注意力集中，求职欲望盛，思维活跃，也富有创造性，为此，我们必须使教学课堂情趣化。
学习的目的在于应用，初中物理教材中的物理知识应用在农村生产生活中的实例不少，教师在生活中应注意收集和挖掘，在教学过程中理论联系实际，使学生既学习了物理知识，也掌握了生产技能，使升学无望的“学困生”也能感觉到物理是有用的。
如在讲授密度应用时，可通过计算水的质量是多少？从而引出农田喷雾器上标识8l、10l、15l的含意，若要兑农药千分之几应怎样计算放药量。
在讲扩散和温度关系时，可引入喷洒农药的时间选择，若是熏杀类农药应选在中午喷洒效果较好的原因，若是触杀类农药应选择在傍晚喷洒效果较好的原因。
在学习影响蒸发快慢因素时，
可引导学生分析农村地膜覆盖是怎样减慢蒸发的，是什么时候盖膜，在什么时候揭膜的目的。
4. 重视演示实验课教学，激发学生的学习兴趣
物理是一门以观察、实验为基础的学科，人们的许多物理知识是通过观察和实验认真地总结思索得来的，在物理课的教学中，教师要多动手做演示实验，引导学生做一些有趣的实验，推动着物理学的进步，推动着社会的发展。
如在上光学前可布置学生下去观察“插入水中的筷子”，“隔着水滴看字”等有趣的实验，插入水中的筷子，看上去是弯的，拿出水后，又是直的，把水滴放到透明塑料纸上，看书上的小字，会看到书上的字变大，学生看到这些奇异的现象后，即使是“学困生”也会有好奇心和追根究底的心情去看书，去找原因，想知道为什么？变被动学习为主动学习，激发学生的学习兴趣，这也是我们教师最愿看到的结果。
5. 课后作业及时批改面辅，激发学生学习的兴趣
物理教学语言的针对性首先应受教学内容的限制，不同的教学内容要用不同的语言表达；对于不同年级的学生，教师必须用不同的语言形式，这就要求教师的语言要有灵敏性、随机性，也就是因材施教。
在新课程标准背景下，布置作业不能仅限于书本知识或理论知识，必须加强课程内容与学生生活以及现代社会发展的联系。
减少死记硬背，机械训练。
我在进行了一次检测，从分析看，根据我校情况，因为有一部分学生的基础太差，还不能完全丢掉课本，相反的在这方面还应加强。
因此在布置作业时应从以下方面着手。
为了避免出现优生“吃不饱”，学困生“吃不了”，采取分层次布置作业，向不同层次的学生推荐作业范围，让学生在不同范围内自由选择，只限最少题量，而不作同一要求，分选做题和必做题。
让有精力的学生做更富有个性的作业，要求基础差的同学记住书上的公式，定义等知识点。
针对整体基础差的学生，课后作业及时批改面辅，从以上方面进行加强，多花精力，晓之以理，动之以情，激之以行，持之以恒，一定能启发学生强烈的求知欲望，提高学生对物理的学习兴趣，从而提高他们的学习成绩，全面完成义务教育的教学任务。