六年级上学期期末综合测试

学 校
级
2013 年义务教育阶段六年级上学期期末质量检测
基础知识（25 分）
1．不劳动，连棵花也养不活，这是真理（改成反问句） 2. 渔夫问桑娜： “我不在家，你在家里做些什么呢？” （改成转述句） 3. 李奶奶年过花甲。李奶奶行动很利索。 （用关联词把两个句子连成一句话）
校 班 姓名 密
一、读拼音，写出相应的子词（8 分） jùn （ ）俏 （ ）岭 （ ）工 （ ）马 biàn （ ）别 （ ）子 （ ）论 （ ）化 mò shēng mái zàng zī yuán jìng mì （ ） （ ） （ ） （ ） 二、查字典（4 分） “ 魁”字用音序查字法查 ，再查音节 。部首查字法应查 ，这个字共 画，魁字在字典中的解释有：第一名；身材高 大。请你根据意思各组一个词 、 。 三、词语积累（13 分） 1. 组词（4 分） 竭（ ） 眷（ 渴（ ） 卷（
4. “蒙娜丽莎”是全人类文化宝库中的一颗璀璨的明珠。 （缩句） 用“骄傲”造句 ①用来表示褒义的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ②用来表示贬义的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 6. 用修改符号修改下列病句 5. ① 昆明的春天是个美丽的城市。 ② 泰山是我国著名的五岳。
封
） ）
寇（ 冠（
） ）
键（ 健（
） ）
2. 按要求写成语（3 分 ） 写出含有动物名称的两个成语 写出含有反义词的两个成语 写出含有数字的两个成语
线
、 、 、
； ； 。
五、把下列句子按正确的语序排列。 分） （3 （ ）这些裂痕不知在什么时候渐渐地扩大了。 （ ）笋在春天的怀抱里，迅速地往上长。 （ ）据老农说，一个下春雨的夜晚，笋能长高一尺多呢！ （ ）于是，冒出了一个个像尖塔似的小脑袋。 （ ）而且都戴着一顶有黄色穗子的小帽子，它们就是笋。 （ ）清明节过后，地面上出现了一道道裂痕。 积累运用（9 分） 六、按原文填空。 分） （9 1．我轻轻地 ， 山里的朋友，带回了 的好心情、好 回了一路 。 2.造物无情却有情， 。 3.世界上最高的咸水湖是 ，世界上最高的山峰是 4.但存方寸土， 。 5.我好像是一只牛，吃的是草， 。 6.詹天佑是我国 的 工程师。 7.子期死，伯牙谓世再无知音， ， 。 综合性学习（5 分） 1.诗歌的海洋里，有无数珍宝，请你根据下面要求归纳几句诗词：
3.
选词填空（4 分）
保护 爱护 最近学校里垃圾成堆，六一班全体学生向学校提出倡议，要让全校学生都 （ ）环境，为（ ）我们人类共同家园——地球而努力。 陆续 继续 休息片刻后， 全校学生（ ）今天的劳动任务，完成后（ ）从劳动 的地方返回了学校。 4. 请找出下列词语中不同类的一组，用 囫囵吞枣 马马虎虎 德高望重 冬瓜 西瓜 南瓜 茄子 黄瓜 画出来（2 分） 不伦不类
，还带
。
句子理解（11 分） 四、按要求改写句子（8 分）

①写出一句描写春天的诗句 ， ②写出一句辛弃疾的词 ， ③请举出理所认识的诗词人 2. 下面是一组广告词，请你指出其中的错别字，并改正过来。 某医药广告：快治人口 ，某马场广告：乐在骑中
。 。 。 个） （5 ，
阅读理解（20 分） （一） 课内阅读(10 分) 一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗子来，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清 幽。贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩，借着清幽的月光，按起了琴键。 ①皮鞋匠静静地 听着。②他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。③微波粼粼的海面上，霎 时间洒遍了银光。④月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。⑤忽然，海面上刮起了 大风，卷起了巨浪。⑥被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来??⑦皮鞋匠 看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。⑧她仿佛也看到了，看 到了她从来没有看到过的景象， 月光照耀下的波涛汹涌的大海。 兄妹俩被美妙的琴声陶醉 了。等他们苏醒过来，贝多芬早已离开了茅屋。他飞奔回客店，花了一夜工夫，把刚才弹 的曲子—《月光曲》记录了下来。 （节选自《月光曲》 ） 1.本文段主要写了什么？ 2分
。 2.在文中用﹍﹍画出描写实实在在事物的句子；用“~~~~~~~~”画出由事物引起的联想的 句子。1 分 3.在上面文段中的一个比喻句。 （1 分） 4.皮鞋匠听着贝多芬的琴声，脑海中浮现出三幅奇丽的画面，请你给这几幅画取个名字。 ① ② ③ 3分 5、等兄妹俩醒来之后，他们会谈些什么呢？请发挥想象，写一段兄妹俩的对话 （3 分）
更高的乐谱， “试试看吧！ ”上星期的课，教授提也没提。学生再次挣扎于更高难度的技巧 挑战。 第三周，更难的乐谱又出现了。同样的情形持续着，学生每次在课堂上都被一份 新的乐谱所困扰，然后把它带回去练习，接着再回到课堂上，重新面临难度加倍的乐谱， 却怎么样都追不上进度，一点也没有因为上周的练习而有驾轻就熟的感觉，学生感到沮丧 气馁。‖ 教授走进练习室。 学生再也忍不住了， 他必须向钢琴大师提出这 3 个月来何以不断折磨自 己的质疑。教授没开口，他抽出了最早的那份乐谱，交给学生。 “弹奏吧！ ”他以坚定的目 光望着学生。 不可思议的结果发生了，连学生自己都惊讶万分，他居然可以将这首曲子 弹奏得如此美妙，如此精湛！教授又让学生试了第二堂课的乐谱，学生依然呈现超高水准 的表现??演奏结束，学生呆呆地看着教授，说不出话来。‖ “如果我任由你表现最擅长的部分，可能你还在练习最早的那份乐谱，就不会有现在这样 的程度??”教授缓缓地说。 人，往往习惯于表现自己所熟悉、所擅长的领域。 （ ） 我们愿意回首，细细检视， （ ）会恍然大悟：看似紧锣密鼓的工作挑战，永无休止、难 度渐升的工作压力，持续提升自我，不也就在不知不因为，人，确实有无限的潜力。有了 这层体悟和认识，会让我们更欣然乐意地面对未来更多的难题！‖ 1. 联系上下文解释词语：2 分 不可思议：__________________________________________________ 恍然大悟：__________________________________________________ 2. 在（ ）中填上正确的关联词语。 1 分 3. 按文章分好的段落概括小标题。2 分 ① ② ③ ④ 4.概括文章的主要内容 2 分
5.读了这篇短文后，你明白了什么？ 3 分
（二）课外阅读（10 分） 大师的学生 一位音乐系的学生走进练习室。在钢琴上，摆着一份全新的乐谱。 “超高难度??”他 翻动着乐谱，喃喃自语。已经 3 个月了！自从跟了这位新的教授之后，他不知道为什么教 授要以这种方式整人。勉强打起精神，他开始用十指奋战、奋战、奋战??琴音盖住了练 习室外教授走来的脚步声。 教授是个极有名的钢琴大师。授课第一天，他给自己的新学 生一份乐谱。 “试试看吧！ ”他说。乐谱难度颇高，学生弹得生涩僵滞、错误百出。 “还不熟， 回去好好练习！ ”教授在下课时，如此叮嘱学生，使得学生对弹钢琴逐渐失去信心。‖ 学生练习了一个星期，第二周上课时正准备让教授验收，没想到教授又给了他一份难度
写作（30 分） 在日常生活中我们经常会看到、听到或经历一些事情，有的使人惊喜，有的使人气愤， 有的使人惭愧，有的使人感动??请你选择一件写下来。以“使我 的一件事”为题， 写一篇记叙文。要求：先把题目补充完整，内容具体，语句通顺，写出自己的真实情感， 不少于 400 字。