学科教学渗透法制教育获奖教案

学科教学渗透法制教育获奖教案

《燕子专列》教学设计

课题：《燕子专利》

年级：三年级

课时安排：1课时（第二课时）

教学目标

1、引导学生对重点词句的朗读、理解、感悟，感受人们寻找燕子的艰难，体会

对燕子的爱。

2、感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识，渗透《中华人民

共和国野生动物保护法》。

教学重点：

引导学生对重点词句的朗读、理解、感悟，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境，爱护鸟类的意识。

教学难点：

领会描写恶劣气候与环境的内容与人们风险爱心的关系，感受这样写的表达效果。

教学准备：课件、爱心卡片、歌曲《爱的奉献》

教学过程：

一、激趣设疑，统领全文。

1、同学们，老师今天给你们带来了一份小小的礼物，请看大屏幕。（出示图片：有载着煤炭的火车、载着旅客的火车、救灾的专用

火车、载着燕子的火车）

2、引入：观看载着燕子的火车图片，师讲述故事（第一自然段

内容的）。引入课题（板书课题并齐读）。

3、（老师指着燕子的翅膀问：这是什么？是拿来干什么的？）

既然小燕子有翅膀，能飞行呀，为什么还要坐专列呢？（指名说说：

有一生说“燕子在瑞士遇到了麻烦”）到底他们遇到了什么麻烦呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧！

二、师生互动，品读感悟，入境体验。

（一）、感知燕子遇到的麻烦。

1、请同学们自由朗读第二自然段。（画出描写燕子遇到麻烦的句子）

（1）、汇报自读情况

（2）、朗读、体会燕子描写燕子遇到麻烦的句子，联系上下文理解重点词、句。

出示句子：

“气温突然下降，风雪不止，几乎所有的昆虫都被冻死了。” “燕子经过长途跋涉，已经非常疲劳，再加上找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡。”

过渡语：面对濒临死亡的燕子，此时你的心情如何？（沉

重、着急、同情--- ）那就带着这种心情读读这个句子吧！

2、指导有感情朗地读第二自然段。

（二）、感知政府对燕子作出的决定，体会对燕子的爱。当瑞士政府知道这情况后，作出什么样的决定呢？（齐读相关句子）

原来呀，瑞士政府为它们准备的是一辆“爱心专列”。你是如何看待政府的这个决定的？（学生各抒己见）

3、感受居民寻找燕子的艰难，体会对燕子的爱（第三自然段）

如果你是电视台的节目主持人或记者，你打算怎样播这条

新闻呢？（学生模拟节目主持人或记播这条新闻）

居民们听到消息后，是怎样寻找燕子的呢？（找出相关的

句子）

出示句子：

“听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。

“听到消息后，居民们走出家门，冒着春寒，顶着大雪，踏着山路，寻找冻僵的燕子。”

对比朗读，体会两个句子表达的效果。

过渡语：在这些居民中有一个小女孩，她为了救燕子，她

的手冻僵了，她的脸冻的通红，可是她一点儿也不在乎，你们

想不想看看她是谁呢？她就是可爱的——小贝蒂（出示图片）

4、感受贝蒂寻找燕子的艰难，体会对燕子的爱（第四自然段）贝蒂听到广播后，她是怎么做的？（找到相关的语句朗读体会）从贝蒂救护燕子的过程中，你觉得贝蒂是个什么样的孩子？

三、感情升华，渗透法制瑞士居民们不顾严寒，冒着生命危险四处寻找燕子，这一切都缘于一个字——“爱”。可是在我们的现实生活中，仍然有些

人还在捕杀动物，请看图片（人们捕杀动物的图片）。面对这些人，你该怎么办呢？（让学生自由发言）

为了找到更好的制止办法，我给你们提供一个咨询平台一一“小法官告诉你”（课件出示《中华人民共和国野生动物保护法》第一条和第三条的内容）

过度语：有了瑞士人们的保护，现在又有了法律的保护，我看，有了这样的双保险，小燕子呀，你们不会再有什么麻烦了，请准备好哟，爱心专列即将启程。

四、抒写爱心卡。

就这样，一辆爱心专列载着燕子、带着人类的友情驶向了远方，可爱的燕子它们可高兴啦，在漂亮舒适的空调列车的车厢里唧唧喳喳叫过不停，仿佛在向人类致谢呢！此时，如果你们就是车厢里的小燕子，你一定有太多太多的话想对帮助过你的这些人说吧？把你最想说的那句话，写在爱心卡上，送给你最想感谢的人，好吗？（1、播放音乐《爱的奉献》，学生书写爱心卡片，师巡视指导。2、把爱心卡片贴到黑板上：你是写给谁的就贴在谁的后面。）