练习一
练习1---彭宝源牙髓病学作业
牙髓病学练习一一、名词解释(共5题,每题4分,共20分)1、牙髓牙本质复合体:牙髓和牙本质在胚胎发生上联系很密切,对外界刺激的应答有相互效应,是一个生物整体,被称为牙髓牙本质复合体。
2、摄菌效应:受过损伤或病变的组织能将血流中的细菌吸收到自身所在的部位,这种现象称为引菌作用。
3、半抗原作用:在根管治疗时,长期反复使用某种药物,结果不理想甚至使根尖周病变加重,或在根管内封上某种药物后立即引起疼痛反应,这种现象称为半抗原现象。
4、闸门控制学说:脊髓灰质区胶质中有闸门装置,控制传入冲动向中枢传递,闸门开放,冲动可以通过;闸门关闭,冲动不能通过,同时大脑中枢也可向下传出冲动。
5、膜泡:细菌毒性产物和酶的集合载体,毒性强,体积小,易透过微小屏障,导致深层组织破坏,是牙髓炎不易自行修复、牙周炎病程长的重要原因。
牙髓卟啉单胞菌可产生膜泡,该菌存在于感染根管内。
二、问答题(共8题,每题10分,共80分)1、牙髓组织血液循环的特点及临床意义?牙髓的血液来源于上、下牙槽动脉。
动脉经根尖孔进入牙髓后,在牙髓中央区向冠部行走,沿途向周边发出分支,从小动脉到微动脉,最后形成毛细血管。
多根牙在髓室内有丰富的血管吻合,但来源于副根冠的交通血管不足或缺乏。
①外界刺激敏感,缺少侧枝循环②牙髓感染时免疫防御能力有限③病变产物不易运出④不利于牙髓组织修复2、闸门控制学说的原理及临床意义?外周粗纤维传递触觉和压觉,主支至中枢传递细胞T细胞,侧支中一支至SG细胞,一支上行至高级中枢;外周细纤维传递痛觉,主支支T细胞,侧支至SG细胞;SG细胞发出轴突至T细胞区,在外周传入纤维到达T细胞前与之形成抑制性突触,即闸门;T细胞接受外周传入纤维冲动并向中枢系统传入,引起痛觉;粗纤维冲动兴奋SG细胞,使后者抑制T细胞,闸门关闭;粗纤维通过高级中枢下行传出冲动,调节闸门系统;细纤维冲动抑制SG细胞,使后者不能抑制T细胞,闸门开放;细纤维冲动超过粗纤维冲动,SG细胞抑制,闸门开放,T细胞激活,冲动传入中枢,产生痛觉;按摩可兴奋粗纤维,使闸门关闭,减轻疼痛;3、微生物感染牙髓的途径有哪些?(1)牙髓暴露(2)牙本质小管(3)牙周袋途径牙周袋内细菌可经暴露的侧支根管或根尖孔进入牙髓,引起逆行性牙髓炎;(4)血源感染摄菌作用(5)邻牙根尖周感染扩散牙齿牙髓炎或外伤,而邻牙有根尖周感染时,感染区微生物可通过血流/淋巴系统、物理扩散或压力扩散到邻牙牙髓中。
四年级数学教案《练习一》
四年级数学教案《练习一》四年级数学教案《练习一》作为一名默默奉献的教育工作者,时常需要用到教案,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。
快来参考教案是怎么写的吧!以下是收集整理的四年级数学教案《练习一》,供大家借鉴与收藏。
教学目标:1.会正确读、写多位数,并能比较数的大小。
2.能用万、亿为单位表示大数。
3.能根据实际问题的需要求一个数的近似数。
教学重点:会正确读、写多位数,并能比较数的大小。
教学难点:能根据实际问题的需要求一个数的近似数。
教学过程:一、多位数的读、写的练习练习一第1题:先回顾计数单位的顺序,再根据书中的数据说说它们是几位数,最高位在什么位上,并进行读、写。
二、多位数的改写练习一第2题:先复习多位数的不同数位上数字的不同意义。
再进行数的改写。
三、读写游戏。
同桌间进行的游戏:第1步一个同学读数,另一个同学根据所读的数写数,经过几次读数,两人可交换角色;第2步一个同学写数,另一个同学根据所写的数读数,然后交换角色进行。
在同桌练习的基础上,可选派代表在全班进行比赛,以激发学生的兴趣。
四、多位数比大小做第4题:完成后说说比较的.方法。
(一)组数游戏:请每个同学准备一些数字卡片;然后请学生代表提出组数的要求,根据要求每个同学都摆一摆;接着,选择一部分学生所摆的数,供全班观察讨论。
(二)有关近似数的练习讨论括号内的数字有几种可能性,分析哪些是“五入的”,哪些是“四舍的”。
板书设计:练习一亿级万级个级千百十亿千百十万千百十个亿亿亿万万万13820000计数单位一千三百八十二万。
西电马克思复习练习题1
练习一 单选题1.马克思主义对世界各国社会主义者具有不可遏止的吸引力,就在于它( )[A]把世界观与方法论高度统一起来[B]把唯物论与辩证法高度结合起来[C]把政治问题的解决同经济问题的解决结合起来[D]把科学性和革命性高度结合起来2.马克思恩格斯系统阐述历史唯物主义基本观点、实现历史观伟大变革的著作是( )[A]《共产党宣言》[B]《神圣家族》[C]《资本论》[D]《德意志意识形态》3.19世纪西欧三大先进思潮为马克思主义的创立提供了直接的理论来源,其中为马克思主义哲学思想提供直接理论来源的是( )[A]德国古典哲学[B]英国经验论哲学[C]近代欧洲哲学[D]古希腊哲学4.下列哪个不属于马克思主义的主要部分( )[A]哲学[B]政治经济学[C]政治学[D]科学社会主义5.马克思主义哲学吸取的黑格尔哲学中的合理内核是( )[A]唯物主义[B]辩证法[C]可知论[D]认识论6.广大农民在致富奔小康的过程中深切体会到:“要富口袋,先富脑袋”,这一说法在哲学上的含义是( )[A]精神的力量可以变成物质的力量[B]精神的力量可以代替物质的力量[C]精神是第一性的,物质是第二性的[D]先有精神,后有物质7.一切唯心主义的共同观点是( )[A]都认为世界是主观精神的产物[B]都认为世界是客观精神的产物[C]都认为精神第一性、物质第二性[D]都认为世界是静止不变的8.物质的唯一特性是指它的( )[A]客观实在性[B]多样性[C]运动性[D]时空性9.世界上惟一不变的是变化。
这一论断的含义是( )[A]变是绝对的,不变是相对的[B]变是世界的本质[C]变与不变是绝对对立的[D]世界上只有变,没有不变10.二元论的根本错误是( )[A]认为精神是世界的本原[B]认为世界统一于原子[C]否认世界的可知性[D]否认世界的统一性11.意识对物质的反作用表现在许多方面,以下哪方面不属于意识的能动作用的表现( )[A]意识是单方面被物质所决定的[B]意识活动具有创造性[C]意识能影响人的生理活动[D]意识具有指导实践、从而改变世界的作用12.有一幅对联,上联“桔子洲,洲旁舟,舟行洲不行”,下联“天心阁,阁中鸽,鸽飞阁不飞”。
练习1:经济业务对会计等式的影响答案
练习一答案A公司2014年发生如下业务(所有业务暂不考虑增值税),请分析对会计等式的影响1、从甲公司购入原材料800公斤,单价600元,金额480000元,款项已付,原材料已验收入库。
该项经济业务发生后,公司的一项资产银行存款减少480000元,另一项资产原材料增加480000元,即会计等式左边资产要素内部的金额有增有减,增减金额相等,其平衡关系保持不变。
2、以银行存款偿还长期借款90000元。
该项经济业务发生后,公司的一项资产(银行存款)减少90000元,一项负债(长期借款)减少90000元,即会计等式左右两边金额等额减少,其平衡关系保持不变。
3、向B公司销售商品1000件,单价460元,金额460000元,款项尚未收到。
该项经济业务发生后,是一项资产应收账款增加460000元,同时收入主营业务收入增加460000元,即会计等式左边资产增加,等式右侧收入增加,其平衡关系保持不变。
4、购入设备一台,价款120000元,以银行存款支付。
该项经济业务发生后,公司的一项资产(固定资产)增加120000元,另一项资产(银行存款)减少120000元,即会计等式左边资产要素内部的金额有增有减,增减金额相等,其平衡关系保持不变。
5、结转销售给B公司商品的销售成本320000元。
这个题是对应第三题的,获得460000的收入,必然有成本发生,答案应当是一项资产库存商品减少320000,同时成本主营业务成本增加320000元,等式左侧资产减少,等式右侧成本增加,等式不变。
6、出纳员向银行提取现金30000元,准备发放工资。
该项经济业务发生后,公司的一项资产(银行存款)减少30000元,另一项资产(库存现金)增加30000元,即会计等式左边资产要素内部的金额有增有减,增减金额相等,其平衡关系保持不变。
7、以现金发放本月工资30000元,工资费用计入管理费用。
该项经济业务发生后,公司的一项资产(库存现金)减少30000元,一项费用(管理费用)增加30000元,即会计等式左边金额减少,右边费用增加,其平衡关系保持不变。
给排水 ——管道——练习1
已知:本工程主材的价格信息如下:
主材名称 镀锌钢管DN15 镀锌钢管接头零件DN15 镀锌钢管DN20
镀锌钢管接头零件DN20
镀锌钢管DN15
镀锌钢管接头零件DN15
单位 m 个 m
个
m
个
主材单价 6.8 1.29 8.86
2.00
13.15
④ +⑥
×
②
⑤
【答案】
清单计价法计算安装费
清单使用说明 根据GB50856-2013《通用安装工程工
程量计算规范》K.1的规定,给排水管道 工程量清单项目设置、项目特征描述的内 容、计量单位及工程量计算规则应按表 4.1执行。
【解答】
【第一步】编制分部分项工程量清单
根据GB50856-2013《通用安装工 程工程量计算规范》K.1的规定
计算清单项目合价 ——填写分部分项工程量清单与计价表
序 项目编 项目 号 码 名称
项目特征描述
计量 工 单位 程
12 管(螺纹连
(55%+32%)
接)DN15
=148.94
10-113
室管接内()【D镀螺N锌纹注20钢连意10】m 这250里.98的17材9.12料69费.72 只2.是14 辅1(7材595.1%费2+×32。%)综合
=155.83
10-1- 室内单镀锌价钢中10需m 要304包.01括21主5.37材83费.59 。5.05
1.00×2+3.30=5.30
2.00+0.24+2.00+[2.0
m
0-(-1.20)]=7.44
学生拼音一日一练
学生一日一练声母(23个)b p m f d t n l g k hjq x zh ch sh r z c s y w 【易写错的声母:b-d, p-q, t-f 三组字母易混淆写错。
】练习一:请给下列词语注音。
百度/部队/霸道/贫穷/喷泉排球/头/发/台风/天赋/豆腐韵母(24个)a o e i u üai ei ui ao ou iu ie üe eran en in un ünang eng ing ong【ai-ui, ei-ie, ui-iu, ou-iu, ie-üe, un-ün 几组复韵母的字形要分清。
】练习二:熟读下列音节词。
j iǔcài n iǔkòu bào z hǐc hǎo nào lǎo s hīj iāoào ɡuòq iáo d uōs hǎo yāo q iúx iǎo cǎo t iào s h uǐhǎiōu整体认读音节(16个)zhi chi shi ri zi ci siyi wu yu ye yue yin yun yuan ying练习三:zh、ch、sh和z、c、s对比辨音练习:自zì愿-志zhì愿鱼刺cì-鱼翅chì私sī人-诗shī人仿造zào-仿照zhào 粗cū布-初chū步姿zī势-知zhī识自zì动-制zhì动物资zī-物质zhì糟zāo了-招zhāo了近似sì-近视shì搜sōu集-收shōu集从cóng来-重chóng来支zhī援-资zī源主zhǔ力-阻zǔ力木柴chái-木材cái商shāng业-桑sāng叶摘zhāi花-栽zāi花午睡shuì-五岁suì八成chéng-八层céng 树shù立-肃sù立找zhǎo到-早zǎo到乱吵chǎo-乱草cǎo 山shān顶-三sān顶练习四:f、h对比辨音练习:发话fāhuà发慌fāhuāng 反悔fǎn huǐ繁华fán huá丰厚fēng hòu 复合fùhé混纺hùn fǎng 后方hòu fāng化肥huàféi 洪峰hóng fēng 画符huàfú花粉huāfěn练习五:给下面两首诗注音。
小学三年级数学教案《练习一》
小学三年级数学教案《练习一》教学目标:1. 学生能够掌握数的大小比较。
2. 学生能够进行简单的加减运算。
3. 学生能够运用学到的知识解决实际生活中的问题。
教学准备:1. 教学课件或黑板白板。
2. 小学三年级数学教材。
3. 班级学生名单。
教学过程:1. 引入课题(5分钟):通过展示几个不同的物体(比如苹果、桔子、梨子等)向学生介绍数的大小比较。
例如,你认为哪个比较多?哪个比较少?为什么?2. 讲解知识点(10分钟):向学生介绍大于、小于和等于的概念。
让学生观察数字之间的关系,并帮助他们理解数字的相对大小。
3. 练习练习(15分钟):让学生通过图形、数字和实物之间的比较来判断大小。
例如,展示两个水果的图片,让学生判断哪个水果的数量更多。
4. 探究和讨论(10分钟):让学生自己提出一些问题,然后通过讨论和比较来解决问题。
例如,让学生思考两个数字之和是否大于这两个数字中较大的那个数字。
5. 进一步练习(15分钟):让学生完成一些简单的加减运算练习。
例如,让学生计算:3 + 5 = ? 或 8 - 4 = ?6. 巩固和评估(5分钟):提问学生一些问题,让他们回答并解释自己的答案。
例如,让学生判断以下哪一个数字比较大:12、20、8 或 15?7. 课堂总结(5分钟):总结本节课所学的内容,并鼓励学生不断练习和应用所学的知识。
拓展练习:为了巩固所学的知识,可以让学生编写一些数学题目,然后与同学互相出题、回答题目。
此外,还可以让学生尝试解决实际生活中的问题,如购物时计算总价、确定找零金额等。
1植树问题专项训练
植树问题专项练习一(植树)普通植树包含两端都种、一端种一端不种和两端都不种题型。
1.两端都种公式:棵数=总长÷间距+1 总长=间距×(棵数-1)特点:题目中含有“两端都种”或“从头到尾”等字样。
2.一端种一端不种公式:棵数=总长÷间距总长=间距×棵数特点:题目中含有“一端种一端不种”等字样。
3.两端都不种公式:棵数=总长÷间距-1 总长=间距×(棵数+1)特点:题目中含有“在……之间”或“两端不种”等字样。
特别提示:此种题型一定要注意是在一侧..种。
..种,还是两侧例1:有一条长2000米的公路,在路的两边每相隔5米栽一棵白杨,从头到尾需要栽白杨多少棵?分析:题目中有“从头到尾”几个字,可以判断此题为两端都种的情况,看问题求“多少棵”可知是求棵数,应利用公式“棵数=总长÷间距+1”,另外题目中有“两边”字样,因此最后求得的结果需乘2。
列式:(2000÷5+1)×2=802(棵)例2:两座楼房之间相距56米,每隔4米栽雪松一棵,一行能栽多少棵?分析:题目中有“两座楼房之间”几个字,可以判断此题为两端不种的情况,看问题求“多少棵”可知是求棵数,应利用公式“棵数=总长÷间距-1”。
列式:56÷4-1=13(棵)练习1.在一段公路的一旁栽95棵树,两头都栽。
每两棵之间相距5米,这段公路长多少米?练习2.某大学从校门口的门柱到教学楼墙根有一条长800米的甬路,每边隔5米栽一棵梧桐树,需要梧桐树多少棵?练习3.在一条全长2千米的街道两旁安装路灯(两端也要安装),每隔50米安一座。
一共要安装多少座?练习4.学校两座教学楼之间的如果每隔5米种1棵树,可以种7棵,两座教学楼之间长多少米?练习5.小学生广播操队列中,其中一列纵队26米,相邻两个学生之间的距离是2米。
这列纵队一共有几个学生?练习6.园林工人沿公路一侧植树,每隔6米种一棵,一共种了36棵。
人教版三年级数学上册第一单元第3课时《练习一》课后练习题(附答案)
人教版三年级数学上册第一单元
第3课时《练习一》课后练习题(附答案)
1.下面是阳阳下午放学回家后时间安排情况。
(1)爸爸5:15下班,从单位走回家需要45分钟,他在吃晚饭前()分钟到家。
(2)阳阳家吃晚饭用了25分钟,他们是()时()分吃完晚饭的。
(3)读书时,爸爸和妈妈陪阳阳一起阅读了40分钟,请你在下面的时间轴上用“↓”表示出他们开始阅读的时刻。
2.某旅游景点循环巴士运营时间如下表,每隔30分钟发一次车。
该巴士一天一共发了多少次车?
参考答案
1.(1)5 (2)6 30 (3)
2.(11:20-9:00)÷30分=5(次)(4:20-2:00)÷30分=5(次)5+5=10(次)
答:该巴士一天一共发了10次车。
四年级数学上册练习题一
四上数学练习一姓名:学号:一、读数:184020:()1567009:()6302050:()50060003:()2060800:()4302000:()二、写数:八万九千二百三十:()五百零三万四千:()二十五万零七百:()一百万零五十:()四千三百零二万三千五百:()六万八千零一:()三、写数:九百万、四十万、六万、五千组成的数是()。
三千万、五万、七百组成的数是()。
八千万、九十组成的数是()。
四、用0,0,0,9,8,7,6这七个数字按要求组成七位数。
1、读三个0:()3、读一个0:()2、读两个0:()4、所有的0都不读:()五、10个一万是();10个一千万是()。
一百万有10个();10个()是一百万。
一亿里面有()个万。
六、800500600这个数的最高位是()位,它是()位数。
“8”表示8个(),“5”表示()个(),“6”表示()。
七、在数位顺序表中,从个位起,万位是第()位,亿位是第()位。
百万位的右边是()位,百万位的左边是()位。
一个六位数的最高位是()位;最高位是千万位的数是()位数。
四上数学练习二姓名:学号:例书本p15,省略百位后面的尾数,1843527≈1843500或1843527≈18435百省略千位后面的尾数,1843527≈1844000或1843527≈1844千省略万位后面的尾数,1843527≈1840000或1843527≈184万例2、省略万位后面的尾数,改写成以“万”为单位的数。
7580000=758万7584410≈758万(不能写成7580000)省略亿位后面的尾数,改写成以“亿”为单位的数。
92000000000=900亿1295330000≈13亿(不能写成1300000000)1、读数或写数。
三千零六十八万零五百三十五亿六千零二万八千五百()()一千一百零九亿零四十万八百零三万零五十()()401004002002500050000()()20800005000390001540000()()2、省略万位后面的尾数,改写成以“万”为单位的数。
《练习1》教学反思
《练习1》教学反思《练习1》教学反思1练习1的“处处留心”部分,主要是让学生记住各个省市的简称。
因为这部分知识较难,所以我是想尽办法,只为帮助孩子更好地记住这些简称。
一、充分预习先让学生充分地做好预习,找找各省市都在中国地图的哪里,特别是看看“鸡头”“鸡脚”“鸡尾”“鸡的心脏”都分布了哪些省市?并让孩子自己对应写好简称的各个省市,读熟。
二、激发兴趣课始,我询问孩子在哪儿见过这些简称,孩子们都说在汽车牌照上。
于是,班上就出现了一个个小小介绍员,很多孩子都知道家乡江苏的简称是苏,有外地学生告诉大家她家是安徽的,所以她家的汽车牌照上是皖,有一位学生说他爸爸在山东工作,所以在山东上了牌照是鲁三、归类记忆在这些简称中,我让孩子们分类记,有些简称是取省市名称中的一个字,这是孩子们最容易记的。
有比较难记的,我教给孩子们一些巧办法,比如重庆的简称是渝,我告诉孩子们重庆的酸菜鱼很有名,可以通过谐音记住它;贵州的简称是黔,贵就是富贵,有钱啊;湖南的简称是湘,湖南有个比较有名的主持人就叫李湘四、利用板报上完了练习一中有关省、市、自治区的简称歌,我在黑板报上贴上世界地图、中国地图,写上简称歌。
这样,对于简称歌的教学在学生日常的学习生活中得以延续下去,不然,戛然而止的教学会让学生遗忘得更快。
《练习1》教学反思2《练习1》中“口语交际”一题,通过搜集资料,准备导游词,当众作介绍,培养学生的综合表达能力,激发学生热爱祖国、热爱家乡的思想感情。
考虑到单纯地表达比较枯燥,所以在教学中,我努力创设多种情境,让学生进入角色,先说后写,在乐学乐写这样一种状态中学习,效果还可以。
一、创设情境。
上课开始,我让一个学生上台表演,当了一回小导游,将烟台的海介绍给大家听。
通过场景再现,学生们迅速进入情境,边表演边思考,请人帮忙明显利索多了。
情境像魔法棒,将学生的思维迅速聚拢,激发学生的学习兴趣,注意力更集中,思路更清晰,学得更快更好!二、先说后写。
新北师大版小学三年级数学下册《练习一》名师课件
3.先估一估商是几位数,再计算。
72÷3= 24 402÷2=201 商是两位数 商是三位数
24 3 72
6
12 12
0
201 2 402
4
2 2 0
812÷4=203
答:今年爷爷的年龄是东东的13倍。 (2)明年爷爷的年龄是东东的几倍?
65+1=66(岁) 5+1=6(岁) 66÷6=11
答:明年爷爷的年龄是东东的11倍。
8.春风小学有540名学生参加团体操表演,排成4种 队形,平均每种队形多少人?如果排成5种队形呢?
540÷4=135(人) 540÷5=108(人) 答:排成4种队形,平均每种队形135人, 排成5种队形,平均每种队形108人。
义务教育北师大版三年级下册
第一单元 除 法 练习一
1.(1)平均每人分到几个?先圈一圈,再列式计算。
56÷4=14(个) 答:平均每人分到14个。
(2)216个松果,平均 装到2个篮子中,每篮装 多少个?先圈一圈,再 列式计算。
216÷2=108(个)
答:每篮装108个。
2.( )里最大能填几?
9.体育委员不小心把购货记录单弄脏了,你能算出 每筒羽毛球多少元吗?
137-65=72(元) 72÷3=24(元) 答:每筒羽毛球24元。
10.打字比赛。谁打字快? 我3分打字 309个。
我2分打字 212个。
309÷3=103(个) 212÷2=106(个)
103<106
答: 小女孩打字快。
11.想一想,填一填。
2 734
练习一(苏教版语文六下教案)
练习一(苏教版语文六下教案)【教学目标】1.掌握识字策略,训练孩子快速阅读课文,掌握课文大意。
2. 学会通过读、背歌谣,培养语感,开拓视野,丰富生活。
3. 喜欢诗歌,愉悦情感,在欣赏和鉴赏的过程中培养学生的审美能力。
4.引导学生学会读、明白诗歌的想象,加深对作者意图的理解。
5.进一步提高学生的口语表达能力,启发学生对词语、语言的感悟。
【教学重难点】1、确保学生能够准确朗读课文,快速掌握课文大意。
2、引导学生欣赏和鉴赏诗歌,学会读懂诗歌所表现的情感。
3、培养学生的口语表达能力,启发学生对词语、语言的感悟。
【教学过程】一、热身1、唱歌谣。
2、快速识字。
3、复习短音、长音。
二、导学1、让学生欣赏地球之歌。
2、引导学生体验地球的奇妙和他人带给我们的一切。
三、阅读理解1、朗读课文三遍,引导孩子记忆,理解并讲述简单的课文大意。
2、细读文章,引导孩子对故事中的事情进行分类。
3、童话故事中的事情分类:(1)森林中的事:草木,树叶,花朵,河流,鸟语等(2)动物的行为:家猫,小松鼠,小蜜蜂,小鸟等(3)季节的变化:春天,夏天,秋天,冬天(4)地球表面的现象:日落,日出,彩虹等(5)我们自己:走路,跑步,跳跃,坐着四、学生活动1、阅读诗歌并回答问题:(1)什么是四季?(2)为什么会有四季?(3)四季交替带来了哪些不同的景象?(4)作者对春天、夏天、秋天、冬天的感受各是什么?2、分组模仿朗读。
3、背诵诗歌。
四、巩固1、邀请学生分享自己的感受。
2、成果展示。
【课堂疑难问题】1、为什么会有四季?答:四季是由于地球围绕太阳公转且地球自转的阴暗面和阳光均衡分布。
太阳会距离地球远近而造成四季变化。
2、为什么春天万物复苏?答:春天一般是年末冬季气温升高、湿度增大、阳光照射加强是植物生长的条件得以完整的促进。
【板书设计】四季歌(乐谱写于黑板)课堂笔记四季是由地球围绕太阳公转且自转的阴暗面、阳光均衡分布所致。
春天:阳光明媚,万物复苏夏天:气温上升,炎热潮湿秋天:凉爽,丰收的季节冬天:寒冷、大雪封山。
苏教版语文练习1
水秀中华
8
当太阳公公从东方露出笑脸,慈爱地
将自己第一缕阳光洒落在大地妈妈身上时, 万物都从美丽的梦乡中醒来了,就连王一 涵家那可爱的小闹钟也似乎听见了太阳公 公的召唤,唱起了清脆悦耳的歌谣。勤快 的小主人一涵听到了闹钟的提醒,便迅速 地穿衣起床。这时,一只美丽的小鸟站在 青翠的树枝上,像一位歌星一样,开始演 唱动听的歌曲。早晨的一切,真是美好啊!
水秀中华
11
课堂练习
下面的句子,a有的使用了打比方的写法,b有
的是用了把物当人写的写法,c有的这两种方
法都没有。请你判断下面的句子各属于哪一类。
1、溪水流得急了,水花飞溅,如飞珠滚玉一
般。( )
2、柳枝儿一摆,似乎跺着脚告诉你,春天来
了。( )
3、分针“滴答滴答”地踱着步。( )
4、这时,杏树的主人正领着她的孩子走过来。
布谷鸟咕咕叫。
布谷鸟在扯着嗓子唱歌。
水秀中华
6
把下面的句子写生动。
1、公园里鲜花盛开。
2、天上星星一闪一闪。
3、小草出土了。
4、小河里的水哗哗地流着。
1. 公园里的鲜花都绽开了笑脸。 2.天上的星星不停地眨着眼睛。 3,春天来了,小草悄悄地探出头来。 4、小河里的水一路欢歌,向前奔跑着。
水秀中华
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水秀中华
风
月
极无
言 风 景
边 :
之
佳
胜
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世外桃源:比喻理想中环境幽静,不受外界影响,生
活安逸的地方。现用来比喻一种虚幻的超
脱社会现实的安乐美好的境界。
水秀中华
17
山外有山:
一山更比一山高,指本领 高强的人中,还有更加强 的高手。劝人做人不要骄 傲,要谦逊。
《练习一》教案
02
将小数写成分母为10、100、1000等的分数,再约分成最简分
数。
分数转换为小数的方法
03
通过除法将分数转换为小数,注意除不尽时保留一定位数。
知识点三:百分数的应用
百分数的定义
百分数是一种表达比例或率的数,通常以百分号“%”表示。
百分数在生活中的应用
百分数在生活和工作中广泛使用,如统计数据、市场调查、产品合 格率等。
百分数与分数的转换
百分数可以转换为分数,分数也可以转换为百分数,两者之间可以 相互转换。
03
教学方法
教学方法一:讲解与示范
讲解
教师对练习一中的知识点进行详 细解释,确保学生理解练习的目 的和要求。
示范
教师亲自演示练习一中的动作或 解题步骤,让学生习一》教案
汇报人:
2024-01-04
• 教学目标 • 教学内容 • 教学方法 • 教学过程 • 作业布置 • 教学反思
目录
01
教学目标
知识目标
掌握练习一中的基本 概念和知识点。
了解练习一中的解题 思路和方法。
理解练习一中的数学 公式和定理。
能力目标
培养学生的数学思维能力和逻辑推理 能力。
培养学生的自主学习能力和合作探究 能力。
提高学生的数学运算能力和数据处理 能力。
情感目标
激发学生对数学的兴趣和热爱。 培养学生的数学审美意识和创新精神。
增强学生的自信心和成就感。
02
教学内容
知识点一:分数加减法
分数加减法的意义
分数加减法是数学中基本的运算之一,用于解决与分数有关的实 际问题。
分数加减法的法则
06
教学反思
亮点与收获
1 2 3
四年级数学下册教案-《练习一》教学设计北师大版
四年级数学下册教案-《练习一》教学设计北师大版教学目标- 知识与技能- 巩固和运用本单元所学的基本知识,如整数加减乘除的基本运算。
- 培养学生解决实际问题的能力,能够将数学知识应用于日常生活。
- 过程与方法- 通过练习,提高学生解决问题的策略和方法,如使用画图、列表等。
- 培养学生合作学习和交流的能力,提高团队协作能力。
- 情感态度与价值观- 培养学生对数学的兴趣和热情,增强学习数学的自信心。
- 培养学生认真、细心的学习态度,形成良好的学习习惯。
教学重点与难点- 重点- 巩固本单元所学的基本知识,如整数加减乘除的基本运算。
- 培养学生解决问题的能力,将数学知识应用于日常生活。
- 难点- 如何引导学生运用不同的策略和方法解决问题。
- 如何培养学生的合作学习和交流能力。
教学方法- 启发式教学- 通过提问、引导,激发学生的思考,培养学生的思维能力。
- 合作学习- 学生分组讨论,共同解决问题,提高学生的合作能力和交流能力。
- 任务驱动法- 设计有趣的任务,激发学生的学习兴趣,引导学生主动探索和学习。
教学步骤1. 导入(5分钟)- 通过回顾本单元所学知识,引导学生进入学习状态。
2. 问题解决(15分钟)- 提出问题,引导学生运用所学知识解决问题。
- 学生分组讨论,共同解决问题。
3. 练习(15分钟)- 学生独立完成练习题,巩固所学知识。
- 教师巡回指导,解答学生的疑问。
4. 交流与分享(5分钟)- 学生分享自己的解题过程和答案。
- 教师点评,给予鼓励和建议。
5. 总结(5分钟)- 教师总结本节课的重点内容,帮助学生巩固知识。
- 学生反馈学习感受,教师给予鼓励和指导。
教学评价- 过程评价- 观察学生在课堂上的参与程度,如提问、回答问题、合作学习等。
- 评价学生在解决问题时的策略和方法,如是否使用了画图、列表等。
- 成果评价- 检查学生的练习完成情况,评价学生的知识掌握程度。
- 收集学生的反馈,了解学生的学习感受和建议。
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练习一1.如图,在四棱台1111ABCD A BC D -中,底面ABCD 是平行四边形,1DD ⊥平面ABCD ,2AB AD =,11AD A B =,60BAD ∠=.(1)证明:BD ⊥平面11ADD A ;(2)证明:1//CC 平面1A BD .1.已知直线11cos :sin x t C y t αα=+⎧⎨=⎩(t 为参数),2:1C ρ=. (1)当3πα=时,求1C 与2C 的交点坐标;(2)以坐标原点O 为圆心的圆与1C 相切,切点为A ,P 为OA 的中点,当α变化时,求P 点的轨迹的参数方程,并指出它是什么曲线.2.如图,在五面体ABCDEF 中,四边形ABCD 是边长为2的正方形,//EF 平面ABCD ,1EF =,FB FC =,90BFC ∠=,AE =H 是BC 的中点.(1)求证://FH 平面BDE ;(2)求证:AB ⊥平面BCF ;2.已知在直角坐标系x y O 中,圆锥曲线C的参数方程为2cos x y θθ=⎧⎪⎨=⎪⎩(θ为参数),定点()3,0-A ,21,F F 是圆锥曲线C 的左、右焦点.(1)以坐标原点为极点,x 轴正半轴为极轴建立极坐标系,求经过点1F 且平行于直线2AF 的直线l 的极坐标方程;(2)设(1)中直线l 与圆锥曲线C 交于N M ,两点,求N F M F 11⋅.3.在直三棱柱ABC-A 1B 1C 1中,已知AB=5,AC=4,BC=3,AA 1=4,点D 在棱AB 上.(1)求证:AC ⊥B 1C ;(2)若D 是AB 中点,求证:AC 1∥平面B 1CD.3.已知曲线C 的极坐标方程是θρcos 2=,以极点为平面直角坐标系的原点,极轴为x 轴的正半轴,建立平面直角坐标系,直线l 的参数方程是⎪⎪⎩⎪⎪⎨⎧=+=t y m t x 2123(t 为参数). (Ⅰ)求曲线C 的直角坐标方程和直线l 的普通方程;(Ⅱ)设点P )0,(m ,若直线l 与曲线C 交于B A ,两点,且1|=⋅PB PA |||,求实数m 的值.4.如图,E 是以AB 为直径的半圆弧上异于A ,B 的点,矩形ABCD 所在平面垂直于该半圆所在的平面,且AB=2AD=2。
(1).求证:EA ⊥EC;(2).设平面ECD 与半圆弧的另一个交点为F 。
①求证:EF//AB ;②若EF=1,求三棱锥E —ADF 的体积3.已知极坐标系的极点在直角坐标系的原点,极轴与x 轴的正半轴重合.曲线C 的极坐标方程为2222cos 3sin 3+=ρθρθ,直线l的参数方程为1x y t ⎧=⎪⎨=+⎪⎩(t 为参数,t ∈R).试在曲线C 上求一点M ,使它到直线l 的距离最大.1.(1)详见解析;(2)详见解析.【解析】试题分析:(1)先用余弦定理确定BD 与AD 的等量关系,利用勾股定理得到BD AD ⊥,再用1DD ⊥平面ABCD 得到1DD BD ⊥,最后利用直线与平面垂直的判定定理得到BD ⊥平面11ADD A ;(2)连接AC 、11AC ,设AC BD E =,连接1EA ,利用棱台底面的相似比得到11//AC EC ,从而证明四边形11AECC 为平行四边形,得到1//CC AE ,最后利用直线与平面平行的判定定理得到1//CC 平面1A BD .试题解析:(1)2AB AD =,60BAD ∠=,在ABD ∆中,由余弦定理得22222cos603BD AD AB AD AB AD =+-⋅⋅=,222AD BD AB ∴+=,因此,AD BD ⊥1DD ⊥平面ABCD ,且BD ⊂平面ABCD ,1DD BD ∴⊥,又1AD DD D =,BD ∴⊥平面11ADD A ;(2)连接AC 、11AC ,设AC BD E =,连接1EA , 四边形ABCD 是平行四边形,12EC AC ∴=,由棱台定义及112AB AD A B ==知11//AC EC ,且11AC EC =,∴四边形11A ECC 是平行四边形,因此11//CC EA又1EA ⊂平面1A BD ,1CC ⊄平面1A BD ,1//CC ∴平面1A BD .考点:1.直线与平面垂直的判定;2.直线与平面平行的判定1.(1)(1,0),1,22⎛- ⎝⎭; (2)P 点轨迹的参数方程为21sin 21sin cos 2x y ααα⎧=⎪⎪⎨⎪=⎪⎩,P 点轨迹是圆心为1(,0)4,半径为14的圆【解析】试题分析:解:(1)当3α=π时,1C的普通方程为1)y x =-,2C 的普通方程为221x y +=联立方程组)2211y x x y ⎧=-⎪⎨+=⎪⎩ 解得1C 与2C 的交点为(1,0),1,22⎛- ⎝⎭5分 (2)1C 的普通方程为sin cos sin 0x y ααα--=A 点坐标为2(sin ,cos sin )ααα-.∴当α变化时,P 点轨迹的参数方程为 21sin 21sin cos 2x y ααα⎧=⎪⎪⎨⎪=⎪⎩(α为参数)P 点轨迹的普通方程为2211()416x y -+= 故P 点轨迹是圆心为1(,0)4,半径为14的圆. 10分考点:本题考查直线的参数方程,圆的极坐标方程点评:解决本题的关键是掌握参数方程与普通方程相互转化,极坐标方程与直角坐标系方程相互转化2.(1)详见解析;(2)详见解析;(3)13. 【解析】试题分析:(1)连接AC 交BD 于点O ,取BC 的中点H ,连接OH 、EO ,先证明1//2EF CD ,再利用中位线证明1//2OH CD ,利用传递性证明//OH EF ,进而证明四边形EOHF 为平行四边形,进而得到//FH EO ,最后利用直线与平面平行的判定定理证明//FH 平面BDE ;(2)证法一是取AB 的中点M ,先证明四边形EMBF 为平行四边形得到//BF EM ,然后通过勾股定理证明AB EM ⊥从而得到AB BF ⊥,然后结合四边形ABCD 为正方形得到AB BC ⊥,最后利用直线与平面垂直的判定定理证明AB ⊥平面BCF ;证法二是连接AC 交BD 于点O ,先利用勾股定理证明EO AO ⊥,利用//EO FH 得到FH AO ⊥,再利用等腰三角形BFC 中三线合一得到FH BC ⊥,利用直线与平面垂直的判定定理证明FH ⊥平面ABCD ,进而得到AB FH ⊥,然后结合四边形ABCD 为正方形得到AB BC ⊥,最后利用直线与平面垂直的判定定理证明AB ⊥平面BCF ;(3)将五面体分割为四棱锥E ABCD -与三棱锥E BCF -,利用(2)中的结论AB ⊥平面BCF 得到EF ⊥平面BCF 从而计算三棱锥E BCF -的体积,利用结论FH ⊥平面ABCD 以及//EO FH 得到EO ⊥平面ABCD 以此计算四棱锥E ABCD -的体积,最终将两个锥体的体积相加得到五面体ABCDEF 的体积.试题解析:(1)连接AC ,AC 与BD 相交于点O ,则O 是AC 的中点,连接OH 、EO ,OH FE DCB A H 是BC 的中点,//OH AB ∴,12OH AB =, //EF 平面ABCD ,EF ⊂平面ABFE ,平面ABCD 平面ABFE AB =,//EF AB ∴, 1EF =,//OH EF ∴,OH EF =,∴四边形EOHF 为平行四边形,//EO FH ∴,EO FH =,EO ⊂平面BDE ,FH ⊄平面BDE ,//FH ∴平面BDE ;(2)证法1:取AB 的中点M ,连接EM ,则1AM MB ==,M OH F E DC B A由(1)知,//EF MB ,且EF MB =,∴四边形EMBF 为平行四边形,//EM FB ∴,EM FB =,在Rt BFC ∆中,2224FB FC BC +==,又FB FC =,得FB =EM ∴=在AME ∆中,AE =1AM =,EM = 2223AM ME AE ∴+==,AM EM ∴⊥,AM FB ∴⊥,即AB FB ⊥,四边形ABCD 是正方形,AB BC ∴⊥,FB BC B =,FB ⊂平面BCF ,BC ⊂平面BCF ,AB ∴⊥平面BCF ;证法2:在Rt BFC ∆中,H 为BC 的中点,112FH BC ∴==. 在AEO ∆中,AE =112AO AC FH ====, 222AO EO AE ∴+=,AO EO ∴⊥,//FH EO ,AO FH ∴⊥,FH BC ⊥,BC ⊂平面ABCD ,AO ⊂平面ABCD ,AO BC C =,FH ∴⊥平面ABCD ,AB ⊂平面ABCD ,FH AB ∴⊥.四边形ABCD 是正方形,AB BC ∴⊥.BC ⊂平面BCF ,FH ⊂平面BCF ,BC FH H =,AB ∴⊥平面BCF .H OA B C DE F(3)连接EC ,在Rt BFC ∆中,112FH BC ==,1EO FH ∴==. 由(2)知AB ⊥平面BCF ,且//EF AB ,EF ∴⊥平面BCF .FH ⊥平面ABCD ,//EO FH ,EO ∴⊥平面ABCD .∴四棱锥E ABCD -的体积为113ABCD V EO S =⋅⋅正方形2141233=⨯⨯=. ∴三棱锥E BCF -的体积为213BCF V EF S =⋅⋅∆21111323=⨯⨯⨯=. ∴五面体ABCDEF 的体积为1253V V V =+=. 考点:1.直线与平面平行;2直线与平面垂直;3.分割法求多面体的体积2.(1)33sin 2=⎪⎭⎫ ⎝⎛-πθρ;(2)51211=⋅N F M F . 【解析】试题分析:(1)将参数方程转化为直角坐标系下的普通方程,需要根据参数方程的结构特征,选取恰当的消参方法,常见的消参方法有:代入消参法、加减消参法、平方消参法;(2)将参数方程转化为普通方程时,要注意两种方程的等价性,不要增解、漏解,若y x ,有范围限制,要标出y x ,的取值范围;(3)直角坐标方程化为极坐标方程,只需把公式θρcos =x 及θρsin =y 直接代入并化简即可;而极坐标方程化为极坐标方程要通过变形,构造形如θρcos ,θρsin ,2ρ的形式,进行整体代换,其中方程的两边同乘以(或同除以)ρ及方程的两边平方是常用的变形方法.试题解析:解:(1)圆锥曲线C 的参数方程为⎩⎨⎧==θθsin 3cos 2y x (θ为参数), 所以普通方程为C :13422=+y x 2分 )1(3:,3)0,1(),0,1(),3,0(12+==∴--x y l k F F A 3分∴直线极坐标方程为:3)3sin(23cos 3sin =-⇒+=πθρθρθρ 5分(2)直线的参数方程是⎪⎪⎩⎪⎪⎨⎧=+-=2321ty t x (为参数), 7分代入椭圆方程得012452=--t t 8分51221-=∴t t 9分 512||||11=∴N F M F 10分 考点:1、极坐标方程的应用;2、直线与椭圆的位置关系.3. (1)详见解析;(2)详见解析【解析】试题分析:(1)要证明AC ⊥B 1C ,根据线面垂直的判定定理,只要转化证明AC ⊥平面BB 1C 1C 即可;(2)要证明AC 1∥平面B 1CD ,根据线面的判定定理,只要转换证明DE//AC 1即可. 试题解析:(1)证明:在△ABC 中,因为AB=5,AC=4,BC=3,所以AC 2+BC 2=AB 2,所以AC ⊥BC .因为直三棱柱ABC-A 1B 1C 1,所以CC 1⊥AC ,因为BC ∩AC=C ,所以AC ⊥平面BB 1C 1C .所以AC ⊥B 1C . 6分(2)连结BC 1,交B 1C 于E ,连接DE .因为直三棱柱ABC-A 1B 1C 1,D 是AB 中点,所以侧面BB 1C 1C 为矩形,DE 为△ABC 1的中位线,所以DE//AC 1.因为DE ⊂平面B 1CD ,AC 1⊄平面B 1CD ,所以AC 1∥平面B 1CD . 12分考点:空间位置关系的证明.3.(1)1)1(22=+-y x ,03=--m y x ;(2)1或21+或21-【解析】试题分析:首先把圆的极坐标方程化为直角坐标方程,把直线的参数方程中的参数t 消去化为普通方程,把直线的参数方程代入圆的标准方程得到关于t 的一元二次方程,由于直线与圆有两个交点,方程有两个实根,所以要求判别式为正,解得m 的范围,利用根与系数关系表示12tt ,利用直线的参数方程参数t 的几何意义可知1|2|||||||221=-==⋅m m t t PB PA ,解出m 后要求符合m 的范围即可;试题解析:(Ⅰ)由θρcos 2=,得:θρρcos 22=,∴x y x 222=+,即1)1(22=+-y x , ∴曲线C 的直角坐标方程为1)1(22=+-y x . 由⎪⎪⎩⎪⎪⎨⎧=+=t y m t x 2123,得m y x +=3,即03=--m y x ,∴直线l 的普通方程为03=--m y x . (Ⅱ)将⎪⎪⎩⎪⎪⎨⎧=+=t y m t x 2123代入1)1(22=+-y x ,得:12112322=⎪⎭⎫ ⎝⎛+⎪⎪⎭⎫ ⎝⎛-+t m t , 整理得:02)1(322=-+-+m m t m t ,由0>∆,即0)2(4)1(322>---m m m ,解得:31<<-m .设21,t t 是上述方程的两实根,则m m t t m t t 2),1(322121-=--=+,又直线l 过点)0,(m P ,由上式及t 的几何意义得1|2|||||||221=-==⋅m m t t PB PA ,解得:1=m 或21±=m ,都符合31<<-m ,因此实数m 的值为1或21+或21-.考点:极坐标与参数方程;4.(1)证明过程详见解析;(2)证明过程详见解析,V =. 【解析】试题分析:本题主要考查线面的位置关系、几何体的体积等基础知识,意在考查考生的空间想象能力推理论证能力.第一问,由AB 为圆的直径,得EB AE ⊥,利用面面垂直的性质得⊥CB 平面ABE ,再利用线面垂直的性质得到AE CB ⊥,利用线面垂直的判定得⊥AE 平面CBE ,最后利用线面垂直即可得到所证结论;第二问,利用线面平行的判定得CD ∥平面ABE ,利用线面平行的性质得CD ∥EF ,再根据平行线间的传递性得EF ∥AB ,利用等体积转换法求三棱锥的体积.试题解析:(1)∵E 是半圆上异于A ,B 的点,∴EB AE ⊥,又∵平面ABCD ⊥平面ABE ,且AB CB ⊥,由面面垂直性质定理得⊥CB 平面ABE ,又⊂AE 平面ABE ,∴AE CB ⊥∵B BE BC = ,∴⊥AE 平面CBE又⊂EC 平面CBE∴EC AE ⊥ 4分(2)①由CD ∥AB ,得CD ∥平面ABE ,又∵平面CDE 平面EF ABE =,∴根据线面平行的性质定理得CD ∥EF ,又CD ∥AB ,∴EF ∥AB 8分②11==132E ADF D AEF V V --⨯⨯ 12分 考点:线面的位置关系、几何体的体积.4.解:曲线C 的普通方程是2213x y +=. 直线l的普通方程是0x . 设点M的直角坐标是,sin )θθ,则点M 到直线l 的距离是d ==.因为)4+≤πθ,所以 当πsin()14θ+=-,即ππ2π(42k k θ+=-∈Z),即3π2π(4k k θ=-∈Z)时,d 取得最大值.此时==θθ.综上,点M的极坐标为7π)6或点M的直角坐标为(时,该点到直线l 的距离最大. 10分 【解析】试题分析:把参数方程、极坐标方程化为普通方程,求出圆心到直线的距离求最大值 考点:参数方程、极坐标方程化成普通方程;直线与圆的位置关系点评:本题主要考查把参数方程、极坐标方程化为普通方程的方法,点到直线的距离公式的应用,直线和圆的位置关系应用.。