一年级下册语文教案-第18课《小猴子下山》人教(部编版)
部编版语文一年级下册 18小猴子下山(教案)
部编版语文一年级下册 18 小猴子下山（教案）一、教学目标1.识字：识记“下、山、果、树、吃、桃、子”等 7 个生字，并能正确书写“下、山、果”三个字。
2.阅读：能正确、流利地朗读课文，并初步理解课文内容。
3.理解：理解小猴子下山摘桃子的过程，感受小猴子贪玩、淘气的特点。
4.积累：积累“下山、摘桃子、吃桃子”等词语，并能运用到自己的语言表达中。
5.情感：体会小猴子下山摘桃子的快乐，激发学生热爱大自然的感情。
二、教学重难点重点：•识记生字，并能正确书写“下、山、果”三个字。
•理解课文内容，感受小猴子贪玩、淘气的特点。
难点：•理解“下山”的含义，并能用“下山”造句。
•理解课文中的比喻句，体会作者的写作手法。
三、教学准备1.教师准备：o课件：包含课文插图、生字卡片、词语卡片、课文朗读音频。
o小猴子头饰 *桃子模型o录音笔2.学生准备：o预习课文，尝试认读生字。
o准备一个笔记本，用来记录学习内容。
四、教学过程第一课时1. 导入播放一段关于小猴子的视频，激发学生的兴趣。
师：同学们，你们喜欢小猴子吗？为什么？ * 师：今天，我们来学习一篇关于小猴子的课文，题目是《小猴子下山》。
2. 初读课文•师：请同学们打开课本，轻声读一遍课文，注意读准字音。
•学生自主阅读课文。
•师：谁愿意来读一读课文？•学生朗读课文，教师纠正读音。
3. 识字师：课文中有哪些生字？学生说出课文中的生字。
* 师：请同学们拿出生字卡片，认读生字。
* 学生认读生字。
* 师：请同学们仔细观察“下、山、果”三个字，它们有什么特点？* 学生观察生字，并回答问题。
* 师：引导学生观察字形，并进行组词练习。
* 学生进行组词练习。
4. 理解课文•师：小猴子为什么下山？•学生回答问题。
•师：小猴子下山后做了什么？•学生回答问题。
•师：小猴子下山摘桃子的时候遇到了什么？•学生回答问题。
•师：小猴子下山摘桃子的过程是怎样的？•学生回答问题。
•师：引导学生理解“下山”的含义，并能用“下山”造句。
一年级下册语文教案-第七单元 18 《小猴子下山》 人教(部编版)
18 小猴子下山【教学目标】1.认识“猴、结”等12个生字，读准多音字“结、只、空”的字音”；会写“块、非”等7个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文；利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些词，并能选几个词各说一句话；了解并积累“又______又______”形式的词语。
3.借助插图，图文对照，读懂故事内容，并仿照“小猴子走到（哪里），看见（什么），就（怎么做）”这个句式，说说故事主要情节。
4.能推断“小猴子最后为什么只好空着手回家去”的原因，初步明白做事情要目标明确，有始有终。
【重点难点】重点：了解表示动作的词的不同含义，并学习运用。
难点：根据课文内容，说一说“小猴子最后为什么只好空着手回家去”。
【教学准备】1.图片2.生字卡片3.小猴子头饰4.多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【教学过程】一、导入新课，板书课题。
1.谜语导入：尾巴卷卷又翘翘，爬杆上树是能手，爱吃香蕉爱吃桃，家里没有山里有。
顺势引出课文主人公——猴子。
2.同学们，有一只小猴子高高兴兴地下山了，可是等它回家的时候，它两手空空，哭丧着脸，这是怎么一回事呢，你们想知道吗？那好，今天我们一起学习第8课《小猴子下山》。
板书课题，齐读课题。
二、学习生字词。
1．先看课后生字表的生字，后读课文，边读边画出生字词。
2．借助汉语拼音读准字音，然后读一读词语（生词），再读一读带有生字词的句子。
3．检查自读生字词情况。
利用卡片或小黑板。
4.读一读课文。
在识记生字，理解字义的基础上，再读一读课文，加深对生字词意义的理解。
三、指导书写生字。
1．要强调有些字的笔顺。
2．观察田格中的生字，看每一笔在田格中的位置。
3．把田格的生字描一遍。
四、边读课文边看挂图。
1．边读边标出全文共几自然段。
2．全文共5幅插图，看每幅图上是什么意思，并看一看哪自然段写的是哪幅图的内容。
3．学生回答：全文共5个自然段，5幅图，每一自然段跟着一幅图。
4．简单地说一说每幅图的意思。
部编人教版语文一年级下册《小猴子下山》教案
部编人教版语文一年级下册《小猴子下山》教案一、教学目标1.知识与能力–理解《小猴子下山》的内容，掌握故事情节。
–通过阅读能够感知文中的人物形象和情感，培养学生的情感体验和审美情趣。
2.情感态度价值观–培养学生喜爱小动物的情感，热爱自然的意识。
3.学科素养–通过上述活动，提高学生的阅读能力和理解能力，培养学生的动手能力和动脑能力。
二、教学重难点1.教学重点–理解《小猴子下山》的故事情节。
–理解人物形象和情感。
2.教学难点–让学生通过阅读能够自主感知文中的人物形象和情感。
三、教学准备1.教师准备–熟悉故事教材。
–确保教学环境整洁有序，板书清晰。
2.学生准备–课前准备好课本和笔。
四、教学过程1.导入–利用图片或教具引导学生猜测故事内容，激发学生学习兴趣。
2.学习–逐段教授故事内容，解释生词。
–让学生展开讨论，理解故事情节。
3.讨论–引导学生讨论故事中的人物形象和情感。
–让学生从自身经历中找到共鸣。
4.展示–学生分组展示对故事的理解和感悟。
5.小结–整理故事内容，梳理重点。
五、课后作业1.回家复述《小猴子下山》故事。
2.绘制《小猴子下山》故事中的场景或人物形象。
六、教学反思1.教学反思–对故事的讲解是否深入浅出。
–学生对故事的理解和表达。
2.改进措施–可以加大学生思维拓展的空间，引导他们更深入地理解故事。
以上是《小猴子下山》教案，希望能够帮助您更好地进行教学。
部编版语文一年级下册18小猴子下山教学设计(推荐3篇)
部编版语文一年级下册18小猴子下山教学设计（推荐3篇）【部编版语文一年级下册18小猴子下山教学设计第1篇】教学目标：1．读准本课8个生字的音。
认识“掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦”7个字。
2．看懂图意，读通课文，初步了解课文内容。
教学重点：1．读准本课的生字及词语。
2．读通课文，对照插图初步了解课文内容。
教学难点：一、以图导言激趣：教师板画一座小山，在小山上贴上一只小猴子图片。
教师提问：请大家看图上的这只小猴子要做什么呢？学生回答后教师板书课题：13．小猴子下山。
教师接着说：“一天小猴子下山找东西吃，在路上它都经过了什么地方，它看见许多好吃的东西，它是怎么做的呢？我们一起来学习课文内容。
二、初读课文，认识生字。
1．借助汉语拼音，注意把句子读通顺。
2．再读课文，边读边标出自然段和标画出生字和会认的字。
3．自己把标出的生字和会认的字，多读几遍。
4．同桌同学互读生字和会认字。
5．抽读生字单片，采取领读、指名读、开火车等多种形式巩固字音。
6．做识字游戏调动学生识字的积极性。
三、图文对照，初步了解课文内容。
1．指名分段读课文，其他同学听听读音是否正确？2．再请同学读课文，通过学生的读你知道了什么？3．出示四幅插图，请同学说说每幅图的意思。
4．根据插图内容找出与课文内容相对应的自然段。
5．让学生结合题目小猴子下山“把四幅图按顺序看一看想一想：小猴子下山都做了些什么事？结果是什么？【部编版语文一年级下册18小猴子下山教学设计第2篇】教学目标：1．通过学习课文，了解小猴子下山的路线。
以此为线索学习并积累“块、棵、片”等量词以及“又（）又（）”形式的词语，并会迁移运用。
能够正确区别“掰、扛、扔、摘、捧、抱、追”等动词。
2．能有感情地朗读故事，并能结合插图、板书等讲述故事.3．使学生懂得无论做什么事情都要有明确的目标，要一心一意做一件事。
4.给学生传达勇于面对错误，学会用积极的态度展望未来。
教学重点：1、积累“又（）又（）”形式的词语及量词的恰当使用，同时能够正确理解“摘、扛、捧、抱、追”等表示动作的词语。
部编人教版语文一年级下册课文18《小猴子下山》教案
部编人教版语文一年级下册课文18《小猴子下山》教案一、教学目标知识目标1.了解课文内容，理解小猴子下山的故事情节；2.认读生字“小猴子”、“下山”；3.理解并背诵课文。
能力目标1.培养学生的听说能力，通过课文内容激发学生的阅读兴趣；2.培养学生的细致观察和逻辑思维能力；3.提高学生的表达能力，能用简洁的语言描述课文内容。
情感目标1.培养学生的合作意识和团队精神；2.培养学生对小动物的爱护意识；3.培养学生的责任感和勤劳乐观的品质。
二、教学重难点教学重点1.理解和背诵课文；2.认读生字。
教学难点1.理解课文中小猴子的行为动机；2.引导学生讨论小猴子下山的意义。
三、教学过程1. 课前准备•教师准备教材PPT、图片、小猴子道具等；•学生熟读课文，准备课堂朗读。
2. 导入通过展示图片或玩具小猴子，引导学生猜测今天要学习的内容。
3. 学习课文1.老师朗读课文，学生跟读；2.分段解释课文内容，让学生理解故事情节；3.细读课文中的生字，引导学生学习汉字笔顺；4.分角色朗读课文，让学生感受小猴子下山的场景。
4. 讨论引导学生讨论小猴子为什么要下山，通过学生的发言，引出勇敢、责任等品质。
5. 表演学生自由分组，进行小猴子下山的短剧表演，培养学生的表达和合作能力。
6. 总结老师带领学生回顾课文内容，总结故事中的教育意义。
四、课堂延伸活动1.向学生展示关于小猴子的动画片，引导学生对故事情节进行再现；2.让学生设计小猴子下山的续篇，培养学生的想象力；3.带领学生学唱与课文相关的儿歌，增强学生对课文的记忆。
五、课后作业1.背诵课文；2.画一幅小猴子下山的图片，并配上简短文字描述。
以上为《小猴子下山》教案，希望能够帮助老师们更好地准备这节课。
部编版语文一年级下册18《小猴子下山》教案设计
部编版语文一年级下册18《小猴子下山》教案设计一、教学目标1.通过学习课文内容，学生能够正确朗读《小猴子下山》。
2.能够听懂故事的主要内容，加深对故事情节的理解。
3.通过课文中相关知识点的学习，培养学生的语言表达能力。
二、教学重点1.学生能够正确朗读《小猴子下山》。
2.理解故事情节，能够表达出自己对故事的理解。
三、教学准备1.教材：部编版语文一年级下册2.课件：包括《小猴子下山》故事图片和相关课文内容3.多媒体设备：投影仪、音响等四、教学过程第一步：导入（5分钟）1.利用课件展示《小猴子下山》故事图片，唤起学生对故事的兴趣。
第二步：学习课文（15分钟）1.教师朗读《小猴子下山》，学生跟读。
2.分段解释课文内容，让学生理解故事情节。
第三步：讨论（10分钟）1.提问：小猴子为什么想下山？2.引导学生探讨小猴子下山的经历，激发学生的思考。
第四步：活动设计（15分钟）1.分组，让学生自由发挥，以小猴子为主角，编写小猴子下山的故事。
2.鼓励学生展示他们的作品，促进课堂互动。
第五步：游戏互动（10分钟）1.设计小游戏，加深学生对课文内容的记忆。
2.根据故事中的场景，设计游戏环节，让学生参与互动。
五、课堂作业1.完成课堂活动中的小猴子下山故事编写。
2.背诵《小猴子下山》中重要的句子。
六、教学反思在教学过程中，要注意引导学生思考故事背后的含义，培养学生的阅读理解能力。
同时，要注重课堂互动，激发学生学习兴趣，提高学习效果。
以上是针对部编版语文一年级下册18《小猴子下山》的教案设计，希望可以帮助老师们更好地教授这一内容。
人教版一年级下册语文第18课《小猴子下山》教案3篇
人教版一年级下册语文第18课《小猴子下山》教案3篇PEP first grade volume II Chinese Lesson 18 "little monkey do wn the mountain" teaching plan人教版一年级下册语文第18课《小猴子下山》教案3篇前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：人教版一年级下册语文《小猴子下山》教案设计2、篇章2：一年级语文下册第18课小猴子下山集体备课教学设计（部编版）3、篇章3：第18课《小猴子下山》教学设计篇章1:人教版一年级下册语文《小猴子下山》教案设计设计说明《语文课程标准》指出：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，让学生打好扎实的语文基础。
由此，本课设计力争突出随文识字策略，采用多种手段创建语言训练平台。
借助本文内容，组织学生展开识字与阅读的语言训练，引导学生自主理清故事顺序，在有趣的故事情节的推动下，习得识字方法，丰富语言积累，感悟文章说明的道理，即：做事情要一心一意。
从而实现语文课程工具性与人文性的统一。
课前准备1.教师准备：（1）课文相关动物、事物图片。
（2）重点句段教学辅助课件。
2.学生准备：制作本课字卡。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、预习回馈，引入新课1.板书课题，学习“猴”字。
提示：猴子是动物，所以“猴”字是反犬旁。
一年级下册语文教案-《18小猴子下山》人教(部编版)
-朗读与表达：学生在朗读时可能存在语调平淡、情感表达不准确的问题。教师应给予示范和指导，如通过角色扮演、分组朗读等形式，帮助学生掌握正确的朗读方法和表达技巧。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-生字词的掌握：本节课的核心内容是掌握课文中的生字词，如“小猴子”、“下山”、“摘桃”等，以及重点词语“快乐”、“累”、“前面”、“后面”等。教师需在教学过程中有针对性地进行讲解和强调，确保学生能正确认读、书写和理解这些词汇。
-句子分析与造句练习：重点在于分析课文中的句子结构，如“小猴子手里拿着什么？”等，并通过造句练习，使学生能够熟练运用所学生字词，提高句子表达能力。
3.句子练习：分析课文中的句子结构，进行造句练习，如“小猴子手里拿着什么？”等。
4.朗读与表演：指导学生朗读课文，并分组进行角色扮演，提高学生的口语表达能力。
5.思维拓展：讨论小猴子为什么一无所获，引导学生认识到做事要专一，不能三心二意。
6.写字指导：学习书写本课生字，如“山”、“水”、“田”等，掌握正确的笔顺和书写规范。
1.理论介绍：首先，我们要了解故事的基本情节。小猴子下山是一篇寓言故事，讲述了小猴子在山下看到什么摘什么，最后却一无所获的故事。这个故事告诉我们做事要专心致志，不能三心二意。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中具体的案例。分析小猴子为什么一无所获，以及这个案例如何帮助我们理解专心致志的重要性。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调生字词的掌握和句子分析这两个重点。对于难点部分，如生字词的运用和故事寓意的理解，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
人教版小学一年级下册语文课文第18课《小猴子下山》原文、教案及教学反思
人教版小学一年级下册语文课文第18课《小猴子下山》原文、教案及教学反思【篇一】人教版小学一年级下册语文课文第18课《小猴子下山》原文有一天，小猴子下山来，走到一块玉米地里。
他看见玉米结得又大又多，非常高兴，就掰了一个，扛着往前走。
小猴子扛着玉米，走到一棵桃树下。
他看见满树的桃子又大又红，非常高兴，就扔了玉米，去摘桃子。
小猴子捧着几个桃子，走到一片瓜地里。
他看见满地的西瓜又大又圆，非常高兴，就扔了桃子，去摘西瓜。
小猴子抱着一个大西瓜往回走。
走着走着，他看见一只小兔子蹦蹦跳跳的，真可爱，就扔了西瓜，去追小兔子。
小兔子跑进树林里，不见了。
小猴子只好空着手回家去。
【篇二】人教版小学一年级下册语文课文第18课《小猴子下山》教案教学目标1、认识12个字，会写7个生字、词。
2、能熟练朗读课文、理解句子。
3、懂得做事情要有恒心、有始有终、而不应这山望着那山高。
教学重点、难点重点：能读、写，并在适当的语言环境中运用8个生字、词。
难点：能概括小猴子为什么一无所获。
课时安排：2课时教学过程第一课时一、知识的新授阶段1、呈现新教学内容（1）呈现课文题目“小猴子下山”（2）老师讲述“小猴子下山”的故事，使学生对整篇文章有一个大致概念。
2、生字教学（1）呈现文中的生字、词（2）一个学生拼读生字，老师在旁纠正错误；指出注意翘舌音、前鼻音和后鼻音。
老师范读，全体学生跟读。
擦掉拼音后再认读。
（3）教写生字学生先书空7个生字、词。
请两位学生板书。
老师纠正错误之处。
提供记忆策略：往：“住”字再加“丿”常：底下是“巾”字（4）运用生字、词非常是什么意思？（参考答案：十分、很、极）用“非常”这个词造句。
老师提示：老师奖给我一面红旗，我（）高兴。
二、巩固与检测根据课后习题三，区分不同动词的意义，并会在适当的语言情景下运用。
读“掰”“抱”“扔”“摘”“扛”“捧”；学生表演这六个动作（有错误之处及时纠正）学生做习题，校对。
三、作业抄写生字，熟读课文。
部编人教版一年级语文下册《18 小猴子下山》教案含教学反思和作业设计
部编人教版一年级语文下册《18 小猴子下山》教案
一、教案概述
课时安排：本教案设计为一节课，约40分钟。
适用对象：一年级学生。
教学内容：教学目标为《18 小猴子下山》这篇课文。
教学目标：通过本节课的教学，学生将能够了解故事情节、掌握生字词语，培养学生的阅读理解能力。
二、教学内容
1.课文内容
《18 小猴子下山》是一则小故事，描述了18只小猴子下山的情景。
2.生字词语
–小猴子
–下山
–笨蛋
–跳舞
3.教学重点
–理解故事情节
–掌握生字词语的意思
4.教学难点
–能够准确理解故事中的难点词语
三、教学过程
1.热身活动
教师在课前可以进行一些与猴子有关的小游戏或者歌曲，引起学生对主题的兴趣。
2.导入
讲解故事的故事梗概，让学生对故事内容有一个初步了解。
3.阅读教材
教师念读课文，并进行适当的解释引导学生理解课文内容。
4.讨论
提出一些问题，让学生互相讨论并表达自己的看法。
5.巩固
教师可设计一些小练习，让学生巩固所学内容。
6.作业布置
布置相应的作业，要求学生完成后交给老师。
四、教学反思
这节课教学中，我发现学生在理解故事情节上有一定困难，下一次课我将增加同类故事的阅读，以提高他们的理解能力。
五、作业设计
1.根据课文内容画一幅图（图中至少包含一个主要场景和一个主要人
物）。
2.选择一个喜欢的角色，写一段50字以内的小短文，描述你喜欢这个
角色的原因。
通过本节课的教学，希望能够引起学生对中文阅读的兴趣，培养他们的观察力和表达能力。
统编版语文一年级下册《小猴子下山》教案
统编版语文一年级下册《小猴子下山》教案教学目标：1. 能认识本课出现的生字，重点理解“掰、扛、扔、捧”等词语的意思。
2. 能正确、流利地朗读课文，并初步理解“空手而归”的意思。
3. 让学生懂得做事情要明确目的，有计划地一步一步地去做，才能取得收获。
重点：能正确、流利地朗读课文。
难点：初步理解“空手而归”的意思。
教学准备：小黑板、头饰、课件。
教学时间：45分钟。
教学过程：一、激趣导入，激发兴趣。
1. 今天老师给小朋友们带来了一样东西（出示桃子），看，这是什么？你们平时喜欢做什么呢？今天我们要认识一位新朋友，看看他喜欢做什么？（出示小猴子）小朋友，你们见过小猴子吗？能说说小猴子是什么样的吗？2. 小猴子下山来做什么呢？他为什么会想这样做呢？大家打开课本，让我们一起读读课文吧。
注意读准字音，读通句子。
3. 课文中都有哪些小动物啊？你可以用笔圈一圈。
再读一读。
二、初读课文，整体感知。
1．课文中的小猴子下山来一共做了几件事啊？再读一读课文，看看你能不能说出都做了些什么？2．小朋友们真棒。
那谁来说一说小猴子为什么会这样三心二意呢？带着这个问题，我们读一读课文。
3．通过刚才的朗读，我们知道了小猴子下山来分别去了哪些地方？(出示表格)4．下面我们来交流一下，小猴子做了什么事？(指名说)其他同学注意听一听他们说的和你们有什么不一样？5．小朋友们真棒，帮小猴子把事情都找出来了。
小猴子为什么会这样三心二意呢？最后小猴子把事情都做到吗？请小朋友们带着这个问题，再读一读课文，你可以在书上画一画，也可以拿笔写一写你的想法。
6．课文小朋友讲完了，老师有个建议，你能用一句话来总结一下吗？7．小猴子最后把事情都做到吗？那他以后还会怎么做呢？请小朋友们发挥自己的想象力，说一说。
通过刚才的朗读和交流，我们知道小猴子三心二意把事情都做错了，那在我们的生活中，你有没有遇到过类似的事情呢？可以同桌之间互相说一说。
三、识字交流，识记生字。
1. 小猴子在路上做了这么多事，其中“掰”、“扛”、“扔”、“捧”这几个词语是重点词语，需要我们牢牢记住。
统编版2019一年级下册语文教案-《18 小猴子下山》 人教(部编版)
教育部审定2016义务教育教科书语文一年级下册18 小猴子下山18 小猴子下山【教材解读】一、教材特点（一）思想内容方面《小猴子下山》是一篇童话。
课文讲的是一只小猴子下山来，先掰了一个玉米，看见桃子就扔掉玉米去摘桃子，看见西瓜就扔掉桃子去摘西瓜，看见兔子就扔了西瓜去追兔子，最后，兔子跑进树林不见了，小猴子一无所获。
从小猴子的行为中我们得到启示：做事情要明确目标，始终如一。
1．课文1自然段，写了小猴子下山来到玉米地里看到了什么，心情怎么样，怎么做的。
有一天，小猴子下山来，走到一块玉米地里。
他看见玉米结得又大又多，非常高兴，就掰了一个，扛着往前走。
2．课文第2自然段：写了小猴子来到一棵桃树下看到了什么，心情怎么样，怎么做的。
小猴子扛着玉米，走到一棵桃树下。
他看见满树的桃子又大又红，非常高兴，就扔了玉米去摘桃子。
3．课文第3自然段：写了小猴子来到西瓜地里看到了什么，心情怎么样，怎么做的。
小猴子捧着几个桃子，走到一片瓜地里。
他看见满地的西瓜又大又圆，非常高兴，就扔了桃子，去摘西瓜。
4．课文第4自然段：写了小猴子回去的路上看到了什么，怎么做的。
小猴子抱着一个大西瓜往回走。
走着走着，他看见一只小兔子蹦蹦跳跳的，真可爱，就扔了西瓜，去追小兔子。
5．课文第5自然段：写了小猴子下山一无所获，空着手回家的结果。
小兔子跑进树林里，不见了。
小猴子只好空着手回家去。
课文展示给我们一只三心二意、喜新厌旧的小猴子形象，通过这一简单的故事告诉学生，无论做什么事情都要专一，要有始有终，否则一事无成。
（二）语言表达方面1.按事情发展的顺序记叙。
这是一篇童话故事，讲了小猴子下山经过和结果，结构清晰、故事脉络清楚。
五幅插图、五个画面讲述了故事的完整过程。
2.故事结构相同、层次清晰全文共有5个自然段，每个自然段讲述了一个画面，使得文章层次清晰。
课文的1、2、3、4、自然段都是按“小猴子来到什么地方，看到什么，心情怎样，做了什么”这样的语言来构段的，段落结构相同，句式不断反复。
部编版语文一年级下册18小猴子下山说课稿(精选3篇)
部编版语文一年级下册18小猴子下山说课稿（精选3篇）【部编版语文一年级下册18小猴子下山说课稿第1篇】一、说导入：同学们你们喜欢小猴子吗？那你们知道小猴子住在什么地方吗？老师来告诉你们小猴子真正的家在山上。
有一天，小孩子想下山玩玩，它下山以后发生了什么事呢？你们想听吗？好这节课，我们就来学习第13课《小猴子下山》。
二、说新课：1、请同学们把书翻到53页，教师范读课文，学生想：这篇课文主要讲了一件什么事？2、学生自由朗读课文，画出生字，标出自然段。
3、指名认读生字。
开火车读生字卡片。
4、分段指名朗读课文，纠正生字的读音。
三、说分段学习1、学习第一自然段①、小猴子下山来到了什么地方？看到什么？心情怎样？它是怎么做的？②、用动作演示“掰、扛、扔、捧、摘”这些动作。
③、为什么要掰玉米？又为什么要扛着走？④、这一段中哪些词应该重读，画出应该重读的词语，自己试着读读看。
边读边用动作表演出。
2、想一想老师刚才提出了哪些问题？学生自学课文的2、3、4自然段。
出示学习向导，指名向导。
学习向导：1、读一读：小猴子来到什么地方？看到什么？心情怎样？2、议一议：小猴子是怎么做的？你认为哪些词应该重读？画出重读的词。
3、演一演：请你边有感情的朗读边表演这一段课文。
①、喜欢学哪一段就学习哪一段，可以自己学也可以小组讨论学习。
②、学生汇报学习结果。
3、我们一起学习课文的第五自然段，齐读第五自然想一想，小猴子下山看见那么多的好东西，最后的结果怎么样？它为什么会空着手回家？4、填空练习。
（出示投影）填空后任选括号里的一个词语说一句话。
5、指1、2名学生看投影复述课文内容。
6、联系学生实际，说说自己平时做事情的时候有没有像小猴子一样的做法呢？学生检查自己平时做事的方法是否正确。
7、表演课文内容。
8、想象扩展：讨论小猴子空手回家后会想些什么，说些什么？猴妈妈会对他说什么？9、续编课文，编一个《小猴子第二次下山》的故事。
下一节课评一评，讲一讲看谁编得精彩。
部编人教版语文一年级下册第18课《小猴子下山》教案
部编人教版语文一年级下册第18课《小猴子下山》教案一、教学目标知识目标1.能够读懂课文中的内容，了解故事情节。
2.能够认读课文中出现的生字词，包括动物名称和动作词汇。
能力目标1.能够用简单的语言表述故事内容。
2.能够模仿故事中的动作表演。
情感目标1.培养学生对小动物的关爱和保护意识。
2.激发学生参与故事情境的兴趣，培养想象力。
二、教学重点与难点重点1.教学生认读关键词汇。
2.鼓励学生展开想象，参与故事情境。
难点1.小猴子下山故事的情节描写。
2.学生如何用简洁的语言表述故事内容。
三、教学准备1.课文教材：《小猴子下山》2.教学图片或道具：关于猴子和山的图片或玩具模型3.PPT或黑板四、教学过程第一步：导入1.观看图片或展示猴子模型，让学生猜测今天要学的故事主题。
2.引导学生联想动物和山的关系。
第二步：学习1.教师朗读课文，让学生跟读。
2.解释课文中含义模糊的词语。
3.学生默读课文，理解故事情节。
第三步：讨论1.学生小组讨论课文中的感受与想法。
2.提问学生：小猴子为什么要下山？下山后发生了什么？第四步：表演1.分组让学生模仿故事中的猴子动作，进行表演。
2.引导学生通过表演感受故事情节。
第五步：总结1.整理课文中的重点，让学生复述故事内容。
2.鼓励学生发表对故事的感想和理解。
五、课堂延伸1.让学生进行简单的绘画活动，画出自己对小猴子下山的想象。
2.教师讲述关于猴子的有趣故事，拓展学生对动物的认识。
六、拓展阅读1.让学生带回家阅读关于猴子的相关故事书籍，培养阅读习惯。
七、作业1.让学生完成课后习题，巩固课文内容。
2.让学生用自己的话总结今天学习到的知识。
通过本节课的学习，学生不仅能够掌握《小猴子下山》的故事情节，还能够培养对动物的关爱意识，激发想象力和阅读兴趣。
希望学生在欢快的故事情境中感受到学习的乐趣。
人教版小学一年级下册语文课文第18课《小猴子下山》原文、教案及教学反思
人教版小学一年级下册语文课文第18课《小猴子下山》原文、教案及教学反思【篇一】人教版小学一年级下册语文课文第18课《小猴子下山》原文有一天，小猴子下山来，走到一块玉米地里。
他看见玉米结得又大又多，非常快乐，就掰了一个，扛着往前走。
小猴子扛着玉米，走到一棵桃树下。
他看见满树的桃子又大又红，非常快乐，就扔了玉米，去摘桃子。
小猴子捧着几个桃子，走到一片瓜地里。
他看见满地的西瓜又大又圆，非常快乐，就扔了桃子，去摘西瓜。
小猴子抱着一个大西瓜往回走。
走着走着，他看见一只小兔子蹦蹦跳跳的，真可爱，就扔了西瓜，去追小兔子。
小兔子跑进树林里，不见了。
小猴子只好空着手回家去。
【篇二】人教版小学一年级下册语文课文第18课《小猴子下山》教案教学目标1、认识12个字，会写7个生字、词。
2、能熟练朗读课文、理解句子。
3、懂得做事情要有恒心、有始有终、而不应这山望着那山高。
教学重点、难点重点：能读、写，并在适当的语言环境中运用8个生字、词。
难点：能概括小猴子为什么一无所获。
课时安排：2课时教学过程第一课时一、知识的新授阶段1、呈现新教学内容〔1〕呈现课文题目“小猴子下山〞〔2〕老师讲述“小猴子下山〞的故事，使学生对整篇文章有一个大致概念。
2、生字教学〔1〕呈现文中的生字、词〔2〕一个学生拼读生字，老师在旁纠正错误；指出注意翘舌音、前鼻音和后鼻音。
老师范读，全体学生跟读。
擦掉拼音后再认读。
〔3〕教写生字学生先书空7个生字、词。
请两位学生板书。
老师纠正错误之处。
提供记忆策略：往：“住〞字再加“丿〞常：底下是“巾〞字〔4〕运用生字、词非常是什么意思？〔参考答案：十分、很、极〕用“非常〞这个词造句。
老师提示：老师奖给我一面红旗，我〔〕快乐。
二、稳固与检测根据课后习题三，区分不同动词的意义，并会在适当的语言情景下运用。
读“掰〞“抱〞“扔〞“摘〞“扛〞“捧〞；学生表演这六个动作〔有错误之处及时纠正〕学生做习题，校对。
三、作业抄写生字，熟读课文。
人教版小学一年级下册语文课文第18课《小猴子下山》原文、教案及教学反思
【篇一】人教版小學一年級下冊語文課文第18課《小猴子下山》原文有一天，小猴子下山來，走到一塊玉米地裏。
他看見玉米結得又大又多，非常高興，就掰了一個，扛著往前走。
小猴子扛著玉米，走到一棵桃樹下。
他看見滿樹的桃子又大又紅，非常高興，就扔了玉米，去摘桃子。
小猴子捧著幾個桃子，走到一片瓜地裏。
他看見滿地的西瓜又大又圓，非常高興，就扔了桃子，去摘西瓜。
小猴子抱著一個大西瓜往回走。
走著走著，他看見一只小兔子蹦蹦跳跳的，真可愛，就扔了西瓜，去追小兔子。
小兔子跑進樹林裏，不見了。
小猴子只好空著手回家去。
【篇二】人教版小學一年級下冊語文課文第18課《小猴子下山》教案教學目標1、認識12個字，會寫7個生字、詞。
2、能熟練朗讀課文、理解句子。
3、懂得做事情要有恆心、有始有終、而不應這山望著那山高。
教學重點、難點重點：能讀、寫，並在適當的語言環境中運用8個生字、詞。
難點：能概括小猴子為什麼一無所獲。
課時安排：2課時教學過程第一課時一、知識的新授階段1、呈現新教學內容（1）呈現課文題目“小猴子下山”（2）老師講述“小猴子下山”的故事，使學生對整篇文章有一個大致概念。
2、生字教學（1）呈現文中的生字、詞（2）一個學生拼讀生字，老師在旁糾正錯誤；指出注意翹舌音、前鼻音和後鼻音。
老師範讀，全體學生跟讀。
擦掉拼音後再認讀。
（3）教寫生字學生先書空7個生字、詞。
請兩位學生板書。
老師糾正錯誤之處。
提供記憶策略：往：“住”字再加“丿”常：底下是“巾”字（4）運用生字、詞非常是什麼意思？（參考答案：十分、很、極）用“非常”這個詞造句。
老師提示：老師獎給我一面紅旗，我（）高興。
二、鞏固與檢測根據課後習題三，區分不同動詞的意義，並會在適當的語言情景下運用。
讀“掰”“抱”“扔”“摘”“扛”“捧”；學生表演這六個動作（有錯誤之處及時糾正）學生做習題，校對。
三、作業抄寫生字，熟讀課文。
第二課時一、復習與這堂課有關的原因知識1、全體學生朗讀字詞。
2、請一位學生朗讀整篇文章。
部编版2019年一年级语文下册第7单元教案 18小猴子下山
部编版2019年一年级语文下册第7单元教案18小猴子下山
一、教学目标
1.掌握故事情节，理解讲故事的目的。
2.人物、事件的语言表达。
3.正确朗读教材中的文字，了解朗读的要求。
二、教学重点
1.故事情节理解。
2.正确朗读教材中的文字。
三、教学难点
1.掌握故事的整体情节。
2.能够流利地朗读教材中的文字。
四、教学环节
1. 情境营造
教师简单介绍小猴子下山的故事情节，引导学生进入故事情境。
2. 故事讲解
教师生动地讲解故事，带领学生一起体验故事的内容和情感。
- 小猴子从山上下来，遇到各种动物，最后看到新年快乐的标语，感到开心。
3. 互动问答
教师通过提问引导学生回想故事内容，并与学生互动讨论，激发学生的思考和表达。
4. 课文朗读
学生跟读课文，教师指导学生朗读时注意语音语调，感情表达。
5. 情感体会
教师引导学生分享自己的感受和体会，鼓励学生用简单的语言表达自己对故事的理解和感受。
五、课堂延伸
1.通过手工制作小猴子和其他动物的图纸，让学生感受故事的生动性。
2.以小组形式编写类似的故事，发挥学生的想象和创造力。
六、作业安排
1.完成课后习题。
2.用自己的话简单描述小猴子下山的故事。
七、教学反思
在教学中，要注重学生的语言表达能力和情感体验，引导学生通过故事理解世界，培养学生的情感和价值观。
人教部编版《小猴子下山》教案优秀版
一年级下册语文教案- 小猴子下山人教（部编版）教学目标：1.认识“猴、结”等12个生字，会写“瓜、空”等7个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，能结合插图、板书等讲述故事，从中明白做事情的道理。
3.理解“非常”的意思，并能说一句话；学会运用量词“一块、一棵、一片、一个”；积累“又×又×的××”的短语。
教学重点：1.认识“猴、结”等12个生字，会写“瓜、空”等7个生字。
2.理解“非常”的意思，并能说一句话；学会运用量词“一块、一棵、一片、一个”；积累“又×又×的××”的短语。
教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文，能结合插图、板书等复述故事，从中明白做事情的道理。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、直接导入，学习“猴”字1.今天我们要学习的课文，是一个故事，题目叫《小猴子下山》，师板书课题。
提示：“猴”字反犬旁，跟动物有关，右边是王侯的“侯”，中间没有一竖。
2.指导读“小猴子”，“子”读轻声。
3.回忆带“犭”的字。
（狼、狗、猪）如果是口字旁，师板书“喉”，应该是什么意思？（跟口有关），根据形声字的构字规律，它也读hóu，是呼吸器官的一部分，可以组词“咽喉”。
二、初读课文，明确路线1.小猴子下山，到了哪些地方？请借助拼音自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。
2. 结合学生回答，粘贴图片，板书：一块（kuài）玉米地一棵桃（táo）树下一片西瓜地树林（1）教学“块”。
①在“一块玉米地”里，“块”是量词，还可以说“一块糖、一块饼干、一块黑板、一块玻璃”。
②出示另一种解释：成疙瘩或成团的东西。
组词（糖块儿、土块儿）一般会带儿化。
③指导书写。
（2）教学“棵”。
细而长的，而且有生命的，能向上长的一般用“一棵”。
还可以说“一棵向日葵、一棵小苗、一棵瓜秧”。
（3）教学“片”。
①指导朗读：“西瓜”的“瓜”读轻声。
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18.小猴子下山
一、教材分析
《小猴子下山》是部编本教科书一年级下册第七单元课文，其单元主题是“习惯”。
课文讲述了小猴子下山来，先掰玉米，看见桃子就扔掉玉米去摘桃子，看见西瓜就扔掉桃子去摘西瓜，看见兔子就扔掉西瓜去追兔子，最后兔子没追上，小猴子一无所获。
通过这篇童话故事的学习，引导学生从小猴子的行为中得到启示：做事情要明确目标，始终如一。
课文构段有特色，第1、2、3、4自然段都是按照“小猴子来到什么地方，看到什么，心情怎样，做了什么”这样的语言形式来构段，教师可引导学生借助插图，图文对照、发现规律，读懂课文，练习复述。
本文一系列手部动词使用准确、丰富。
教学中可引导学生通过观察插图、动作体验、微课助力，明确异同，积累运用。
在教学中，还可引导学生了解“又……又……的词语形式并积累运用。
根据课文信息作简单的推断是本单元的学习重点。
在教学中，还要引导学生提取信息、整理信息，并根据课文信息对“小猴子最后为什么只好空着手回家去”的原因做出简单的推断。
本课还承载着识字和写字两项任务，要求学生认识12个生字，读准多音字“结、只、空”的读音，会写7个生字。
本课安排两个课时完成。
以下为第一课时教学目标及流程安排。
二、教学目标
1.认识“猴、瓜、结、结、掰、扛、扔、摘、捧、抱” 10个生字，读准多音字“结”的字
音；会写“瓜、非、常”三个生字。
2.借助插图，图文对照，了解小猴子下山的路线，复述1-3自然段。
3.正确、流利地朗读课文。
利用动作演示、微课等方法正确理解一系列手部动作词，并能选
几个词各说一句话。
了解并积累“又……又……”形式的词语。
教学重难点：
1.读懂故事，尝试复述。
2.正确理解一系列手部动词，积累运用。
三、教学准备
1．教学课件PPT
2微课《认识手的系列字》
3.板画贴图
四、教学过程
（一）图片导入，认识“猴”字。
1.（出示“猴子”图片）介绍新朋友，读准字音（提醒“子”读轻声）。
2.交流“猴”识记方法。
联系旧知，复习：反犬旁表示与四条腿动物有关。
3.读课题。
（提醒：小猴子活泼调皮，要读轻快些。
）
（设计意图：基于儿童，尊重儿童，是低年级识字教学应遵循的原则。
课的伊始，以小猴子图片导入，拉近文本与学生距离。
揭题时通过复习偏旁，学习生字，注重引导学生将生字“猴”的识记纳入已学过的带反犬旁的动物名“系统”中。
）
(二)初读课文,明确路线
1.翻开课本94面，自由读课文，注意读准字音，读通句子，遇到有难度的句子多读几遍。
2.小猴子下山经过了哪些地方？圈画出来。
(玉米地)-(桃树下)-（西瓜地）-（树林）
引导归纳学习方法，通过图片或文字资源明确小猴子下山路线。
3.教写“瓜”。
借助图片和古文字识写“瓜”，提醒瓜的一点就相当于瓜瓤里
的籽，可不能少。
给瓜找朋友。
（设计意图：初读课文，学习带着问题，图文结合、寻找信息，读懂小
猴子下山路线图。
学写“瓜”字，遵循学生认知规律和汉字的构形规律，突出对易错笔画的指导。
）
（三）积累词语，丰富表达
以“小猴子所见”为线索,积累并学会运用“又( )又( )”的词语
1.一路走来，小猴子心情非常高兴。
（指导朗读）。
2.为什么心情非常高兴？（引入好吃的，体会又（）又（）的妙用。
）
3.用上又（）又（）说一说喜欢的水果。
引导学生通过又（）又（）说出事物的两个不同特点，不仅仅可以说出大小、形状、颜色、多少，还可以说出味道，比如尝起来的味道和闻起来的味道。
4.读课文中又（）又（）结构的句子，认识“结”、“满”，并通过拓展结橘子，结丝瓜，联系古文理解“满”表示水从容器里流出来，后来表示多，拓展满地都是西瓜，满天都是星星等进一步加深认识“满”和“结”。
（设计意图：引导学生在朗读中，在图文结合中，体会“又（）又（）”的表达效果，鼓励学生主动积累，并结合“你也说说自己喜欢的水果”进行口语表达，迁移运用。
在运用中教师还注意拓宽学生思路，从不同角度丰富表达。
形象化教学“满”、“结”，注重建立“字形”与“字义”关联，深刻学生印象。
）
（四）同中明异，理解、积累、运用手部动作词
1．看到好吃的，小猴子怎么做的？学生自由读一到三自然段。
2.扶放结合，以第一自然段为例子示范，引导学生自己找出二、三段中小猴子动作的词“掰、扛、扔、摘、捧、抱”。
3.把动词编成歌谣。
借助朗朗上口歌谣与生字见面。
（1）小老师带读生字，正音；开火车。
（2）以个别生字为例，引导归纳识字方法，加一加等。
（3）学生利用上述识字方法与同桌交流。
4.同中明异。
（1）观察一系列动词，引导发现共同处（与手的动作有关）。
（2）借助微课小助手，了解提手旁是从“手”变型来的，同时以生字多种形式自述了解生字形意。
5．积累、运用。
（1）我会选。
结合动作和歌谣记忆。
如：两手用力（掰掰掰）、手心朝上（捧捧捧）放在肩上（扛扛扛），伸出手采（摘摘摘），双手包住（抱抱抱）。
（2）我会用。
选其中一个动作的词，说一句话。
（设计意图：教师先引导学生观察插图，初读文本，对生字字形、字音、字义有初步理
解；接着，集中出示一系列手部动作词，引发学生自主观察，有所思考；再借助微课，明辨区别；串成歌谣，动作体验；实践表达，引向运用……一系列手部动作词教学富有层次。
）
（五）揭示规律，尝试复述
1.齐读一到三自然段
2.引读，发现、揭示规律：第一自然段按照小猴子来了什么地方，看见什么，心情怎样，做了什么这样的顺序来写。
3．学生试着按这样的叙述顺序，结合图片练说，进行交流、展示。
4.其实课文二、三自然段也采用了这样的写法，你也会学着说一说吗？（展示交流）。
5.小猴子最后吃到西瓜了吗，下节课我们再接着学习。
（设计意图：注重识字与学文的融合，回归文本，指导学生读通、读顺课文，在读文中巩固识字。
在正确朗读的基础上引导学生结合插图，发现故事叙述上的规律，通过指导一段，放手两段，练习复述的方式，让学生在充足的实践表达中，内化语言。
）
（六）细致观察、规范书写
1.指导观察“非、常”。
“非”：出示古文字鸟飞形状的图片，指导观察、比对，有所发现：“非”字中竖有不同，右边起笔高，脚伸得更长，横有长有短，左右两边的横大致在同一水平线上。
“常”小字头要缩紧，秃宝盖写舒展，口写得扁扁的。
巾比口稍微宽一些。
2.教师范写，强调笔顺和书写要领。
3.师提醒正确握笔、坐姿。
生练写。
4.巡视，展示，生互评。
评价要点：非：1.竖有不同2.横有长短，三横成线3.书写整洁
常：1.竖是压线笔。
2.小字头收紧，秃宝盖舒展。
3.口写扁扁的。
4.书写整洁。
瓜：点不能少。
（设计意图：书写指导，秉持“写对向好”原则，针对学生易错的“非”字的笔顺，在范写时进行强调。
汉字溯源，借助“飞鸟”图片与“非”生字字形的比对，引导学生感受汉
字的形体美：构形讲究对称，笔画追求变化。
）
五、板书设计。
六、巩固练习
（一）词句活动室：读一读，记一记，说一说。
玉米结得又大又多
满树的桃子又大又红
满地的西瓜又大又圆
我还会说：又（）又（）
（二）语言直播厅：读读做做，再选几个词各说一句话。
（设计意图：通过“读一读，记一记，说一说”，积累“又又”的词语，丰富学生语汇，注重引向运用，鼓励学生在表达中主动使用这些新鲜词汇。
在课堂理解、区别一系列手部动作词的基础上，课后，引导学生读读、做做、说说，加强字词句运用，在运用中深刻理解，准确使用。
）。