教学论文(如何提高四年级学生的数学成绩)
如何提高四年级数学成绩教学措施
如何提高四年级数学成绩教学措施一、培养学习习惯良好的学习习惯是提高数学成绩的关键。
教师需要引导学生养成定时复习、课前预习、认真听讲、及时完成作业等良好的学习习惯。
学生应尽可能地利用课后时间复习，巩固和拓展数学知识。
二、强化基础知识四年级数学教学中，应注重强化学生的基础知识，如计算能力、基础概念等。
只有扎实的基础知识，才能更好地理解和应用更复杂的数学知识。
教师可以组织定期的基础知识测试，以检查学生的掌握情况，并针对问题进行及时的指导和纠正。
三、培养数学思维数学不仅是记忆和理解知识的过程，更是培养学生思维能力的过程。
教师应通过各种数学活动，如问题解决、数学游戏等，培养学生的数学思维，如逻辑推理、分析问题、解决问题的能力。
四、激发学习兴趣数学是一门有趣的学科，教师可以通过引入生活中的实例、开展数学游戏、讲述数学故事等方式，激发学生的学习兴趣，增强学生的学习动力。
五、鼓励团队合作团队合作是提高数学成绩的重要方式。
教师可以组织小组讨论和合作学习等活动，鼓励学生之间的合作和交流，提高学生的学习效率。
六、定期复习检测定期复习检测是提高数学成绩的重要环节。
通过定期的复习和检测，可以及时发现学生的不足和问题，并进行针对性的指导和帮助。
教师可以组织定期的单元测试、期中考试、期末考试等，以检查学生的学习情况。
七、给予正面评价给予学生正面评价是提高学生学习积极性的重要手段。
教师应对学生的学习成果进行积极的评价和肯定，鼓励学生继续努力，增强学生的学习自信心。
八、提供个性化指导每个学生都有不同的学习特点和问题，教师应根据学生的实际情况提供个性化的指导。
通过关注每个学生的学习情况，发现他们的优点和不足，制定个性化的教学计划，以满足学生的学习需求。
小学数学学习提升论文4篇
小学数学学习提升论文4篇第一篇一、课题的提出1.我国小学数学教学课堂现状调查研究发现，目前我国小学数学教学课堂普遍存在效率低下的现象，主要表现在：（1）教师教学理论得不到更新，新课改无法落到实处，学生接受的还是老方法旧知识。
新课程标准实施以来，为更好地贴近小学生心理特点和接受能力，教育部对小学教材进行了大量改编，然而仍有部分教师抱着传统的“填鸭式”教育得高分的观念，手拿新教材，讲的却是老故事。
（2）课堂教学停留在老师讲、学生记的层面。
教师过分追求和教学进度，必然忽略了课堂效率的落实和反馈。
教师累、学生苦，低效课堂无法满足学生对所学内容的消化吸收，课后学生作业负担加重，教师忙于学生作业的批改，日复一日，师生都深陷于“为了作业而作业，为了考试而考试”的恶性循环中。
2.数学教学亟需改革人类社会无数先进的科学理论都是数学研究的成果，数学是人类探究未知世界最有利的工具，然而在目前的教育活动中，数学不仅未能发挥其工具性为我们所用，反而成了解题考试的“傀儡”，数学学习也成了无数莘莘学子的“噩梦”。
为更好地适应新时期小学生心理特征，新课改从构思设计到颁布实施可谓是教育系统的大喜事。
然而，改革从决策到执行始终有一段距离，单纯制度体制上的变革无法真正带动整个教育事业的变化，教师专业理论和教学观念的陈旧落后严重阻碍了新标准的贯彻落实。
新课标呼吁数学教学改革。
二、研究目的和意义小学教育是教育系统中的起步教育，直接影响着学生学习习惯、学习兴趣和学习方法的形成，数学作为研究现代科学技术必不可少的工具，是理科最基本的内容，小学数学学习对培养学生逻辑思维能力起着至关重要的作用。
三、研究方法和内容1.提升素质，转变观念教师作为数学教育教学活动的组织者、引导者和实施者，在教学中占着主导地位，教师素质与教学质量紧密挂钩，教师的教学观念更是对课堂教学效率产生不可小觑的影响。
新课标颁布以后，部分教师依旧保持原状态教育教学，还有部分教师处于想改变却心有余而力不足的尴尬局面，教学理论跟不上更新，教材却已经发生了改编，导致某些课堂“四不像”。
四年级的学生的数学成绩快速提升方法
四年级的学生的数学成绩快速提升方法
以下是四年级学生数学成绩快速提升的方法：
1. 基础知识掌握牢固：四年级的数学课程已经涉及到了许多基础概念，如加减乘除、分数、小数等。
学生需要理解并掌握这些基础知识，做到举一反三，才能更好地进行数学学习。
2. 多做练习题：练习是提高数学成绩的有效方法。
通过练习，学生可以更好地理解和掌握数学基础知识，熟悉数学题型，提高解题能力。
3. 培养数学思维能力：数学是一门需要逻辑思维的学科。
学生需要学会用数学的方式思考问题，通过归纳、推理、演绎等思维方式来解决问题。
4. 建立错题集：学生可以建立一个错题集，将自己做错的题目记录下来，分析错误原因，避免以后犯同样的错误。
5. 及时复习：子曰：“温故而知新。
”学生应该及时复习学过的知识，加深对知识的理解和记忆。
6. 参加数学辅导班或小组：学生可以参加数学辅导班或小组，与老师或同学交流学习经验，共同进步。
希望以上建议能对四年级学生的数学学习有所帮助。
四年级数学小论文（有3篇）[范文]
![四年级数学小论文（有3篇）[范文]](https://img.taocdn.com/s3/m/7fb2e5e677eeaeaad1f34693daef5ef7ba0d12d5.png)
四年级数学小论文（有3篇）[范文]第一篇：四年级数学小论文(有3篇)[范文]连乘的简便运算今天，我做完作业，打开妈妈让我做的一册练习本。
一翻开要做的那一页，就看见许多简便运算题。
看到一题是这么写的：25×125×32。
我看了看，回忆起老师讲过的方法：25和125无论哪一个乘32都不好算，而且把这两个数拆开来和32去乘也不是很好算，这样做肯定不对的，那只能把32拆开来，拆成什么呢？我想：老师教过，25×4=100，125×8=1000,这样算起来最好算，而且32也是由4乘8得过来的，所以只要把32拆开来，变成25×125×（4×8），然后再把小括号去掉，把数字换一下位置，就成了（25×4）×（125×8），这样就好算多了，25×4=100，125×8=1000，100×1000=100000，这应该就是这题的简便方法了。
看来学习数学必须深入思考啊。
巧用高斯定律在这个星期天，我过得很快乐，因为我学会了用高斯定律。
这天，妈妈看我整天在看电视，就出了一道题给我：0.1+0.4+0.7+……+3.7+4，还告诉我，不能用计算器，而且要用简便方法。
这不是刁难人吗，我发起了牢骚。
妈妈提醒到，你可以参考数学书32页的高斯定律。
我一看，从1加到100，真难呢，不过我发现了规律：1、头加尾的和，乘以所有个数的一半，最后是正确答案，就是：(1+100)×(100÷2)。
2、头加倒数第二个数正好等于最后一个数时，可以把它们加起来乘所有个数的一半，最后加上中间的数，也是正确答案，就是：(1+99)×50+50。
依照这些结论，我把妈妈出的那道题的头和尾，即0.1和0.4加起来，再乘以个数的一半14÷2，最后答案是28.7。
那天，妈妈奖励我去看书。
装灯问题那天，徐老师叫我们做数学书的122页，我翻开来先看了看，目光停留在第四题上。
如何提升四年级数学成绩的方法
如何提升四年级数学成绩的方法提升四年级数学成绩需要学生和家长共同努力，以下是一些建议：1. 基础知识掌握：确保孩子掌握了数学的基础知识，如加减乘除、分数和小数的计算等。
这些是进一步学习更复杂数学概念的基础。
2. 练习与巩固：通过大量的练习题，孩子可以更好地理解和掌握数学概念。
在练习中，家长可以逐渐增加难度，帮助孩子逐渐提高。
3. 激发兴趣：让孩子觉得数学是有趣的，而不仅仅是为了考试。
可以尝试将数学与日常生活联系起来，比如购物时计算找零、制作时测量长度等。
4. 建立信心：在孩子遇到困难时，鼓励他们坚持下去。
帮助他们理解，每个人都有面对困难的时刻，但通过努力，这些困难都是可以克服的。
5. 制定计划：制定一个学习计划，包括每天的练习时间、复习时间等。
这样可以确保孩子有足够的时间来学习和巩固数学知识。
6. 寻求帮助：如果孩子在某个概念上遇到困难，家长可以寻求老师或辅导老师的帮助。
有时，一个不同的解释方法可能会让孩子豁然开朗。
7. 使用教具与技术：利用数学教具、应用程序和在线资源，使学习过程更加生动和有趣。
现代技术提供了许多可以帮助孩子学习的工具和资源。
8. 培养好的学习习惯：如认真听课、做好笔记、积极参与课堂讨论等。
这些习惯有助于提高学习效果和数学成绩。
9. 建立良好的师生关系：孩子需要与老师建立积极的关系。
如果孩子对老师有负面情绪，这可能会影响他们对数学的兴趣和动力。
10. 定期反馈与鼓励：定期与孩子讨论他们的学习进度，给予正面反馈和鼓励，激发他们的学习热情和动力。
总之，提升四年级数学成绩需要家长和孩子共同努力，建立信心、培养兴趣、制定计划、寻求帮助、使用教具与技术、建立良好的师生关系等都是有效的策略。
小学数学教学论文(共10篇)
小学数学教学论文(共10篇)论文一：数学游戏在小学数学教学中的应用这篇论文探讨了数学游戏在小学数学教学中的应用。
通过游戏的方式，能够激发学生对数学的兴趣，提高研究动力，促进学生的合作和交流能力。
通过游戏，学生能够更加深入理解数学概念，从而提高数学成绩。
论文二：小学生数学思维培养的策略与方法这篇论文介绍了小学数学思维培养的策略与方法。
通过培养学生的逻辑思维、创新思维和问题解决能力，能够提高学生数学思维水平。
同时，有效的策略和方法也能够帮助学生更好地理解和运用数学知识。
论文三：小学数学教学中的差异化教育这篇论文探讨了小学数学教学中的差异化教育。
通过根据学生的不同能力和研究方式，提供个性化的教育方案，能够更好地满足学生的研究需求。
差异化教育能够帮助学生充分发挥自身潜力，提高研究效果。
论文四：小学数学启发式教学的有效性研究这篇论文研究了小学数学启发式教学的有效性。
启发式教学通过引导学生主动思考和探索，培养学生的问题解决能力和创新思维。
研究表明，启发式教学能够提高学生的数学成绩和研究兴趣，是一种有效的教学方法。
论文五：小学数学教学中的情境教学法这篇论文探讨了小学数学教学中的情境教学法。
情境教学通过将数学知识与实际生活情境结合，让学生在真实的情境中研究和应用数学。
情境教学能够提高学生的研究动机和兴趣，培养学生的问题解决能力和创新思维。
论文六：小学数学教学中的多媒体教学法这篇论文介绍了小学数学教学中的多媒体教学法。
多媒体教学通过利用视听、图像和互动等媒体手段，使学生更加生动地研究数学知识。
多媒体教学能够提高学生的研究效果和记忆力，激发学生的研究兴趣。
论文七：小学数学教学中的问题解决教学法这篇论文探讨了小学数学教学中的问题解决教学法。
问题解决教学通过引导学生通过自主思考和探索来解决问题，培养学生的思维能力和创新能力。
问题解决教学能够激发学生的研究兴趣和求知欲，提高学生的数学思维水平。
论文八：小学数学教学中的多元智能教育这篇论文介绍了小学数学教学中的多元智能教育。
四年级数学小论文3篇
四年级数学小论文小学四年级数学知识小论文-1四年级数学学习，是孩子数学学习过程中的关键时期。
在这一阶段，孩子开始接触到更高深的数学知识，需要掌握更多的知识点，开启了更广阔的数学学习之旅。
四年级数学常见知识点包括整数、分数、小数、算术、几何等。
其中整数是孩子接触到的第一个数学知识点，也是孩子在数学学习中应该掌握的最基本知识点之一。
在掌握整数的基础上，孩子才能更好地学习分数和小数等更为深入和复杂的数学知识点。
在四年级数学学习中，孩子不仅需要学习数学知识点，还需要掌握解决数学问题的方法和技巧。
帮助孩子养成良好的思维习惯，培养数学思维能力和解决问题的能力是十分重要的。
因此，在学习数学的过程中，家长和老师需要给予孩子更多的鼓励和指导，帮助孩子克服数学学习中遇到的困难和挑战。
总之，四年级数学学习是孩子数学学习的关键时期，要帮助孩子掌握基本知识点，培养问题解决能力和良好的思维习惯，帮助孩子更好地开启数学学习之路。
小学四年级数学知识小论文-2在学习数学的过程中，孩子需要掌握许多数学知识点和方法。
在这些知识点和方法中，算术知识点是最基础的，也是孩子必须精通的一个领域。
在四年级数学学习中，算术是孩子需要掌握的重要知识点之一。
这是因为算术不仅是学习其他数学知识点的基础，还是日常生活中必不可少的技能。
在学习算术的过程中，孩子需要掌握加减乘除四则运算的计算技巧和方法，掌握各种运算符号的含义和运用。
在学习算术过程中，不仅需要掌握这些基本知识点，还需要掌握各种运算方法和技巧。
例如，在解决问题时，孩子需要善于运用比较、大小、顺序等概念，使用各种辅助工具和图形进行计算。
总之，四年级数学学习中，孩子需要掌握算术知识和各种运算方法和技巧，才能更好地解决数学问题，学好数学，开启未来学习数学的道路。
小学四年级数学知识小论文-3在四年级数学学习中，孩子需要学习与几何有关的知识点。
几何是数学中的一门基础学科，也是各种理论语言和实践技术的基础。
如何教好小学数学论文
如何教好小学数学论文教好小学数学论文是一项需要良好教学方法和策略的任务。
在以下的指导下，您将了解如何教导学生写好小学数学论文。
1.培养学生的数学思维能力：-鼓励学生解决实际生活中的数学问题，例如购物、计算零花钱、制定时间表等。
-引导学生展开数学推理思维，例如解释为什么2+2=4，为什么24除以3等于8等。
-提出开放性问题，鼓励学生寻找不同的解决方法和策略。
2.培养学生的写作能力：-鼓励学生多读数学相关的书籍、课外阅读和数学数理化期刊等，以增加他们对数学的理解。
-教导学生基本的论文写作结构，包括引言、正文和结论。
引导学生根据自己的思路和想法编写数学论文。
-给学生展示一些范例论文以及评估标准，让他们了解什么样的论文是好的。
3.引导学生选择适合的论文主题：-鼓励学生选择他们感兴趣的数学主题，这将激发他们更好地投入写作。
-引导学生选择与他们掌握的数学知识相符的主题，以确保他们有足够的背景知识进行撰写。
-引导学生选择能够用图表、图像或实例来解释的主题，这样有助于他们更好地理解问题。
4.结合实践和游戏提高学生的数学写作能力：-引导学生在观察实际问题时积累数据和资料，然后基于这些数据写作。
-让学生进行数学游戏和数学实验，并鼓励他们在游戏和实验过程中思考和解决问题。
-引导学生使用数学术语和概念来描述他们的观察和解决方法。
5.定期评估学生的论文写作能力：-鼓励学生互相评估并提供反馈。
可以使用成对或小组方式，让学生阅读和评估对方的论文。
-使用评估标准和评分表来评价学生的论文，以便他们了解自己的写作能力和提高的方向。
-定期组织写作比赛或分享会，以激励学生写作数学论文。
通过以上的指导方法，您能够教好小学数学论文，培养学生的数学思维和写作能力，帮助他们更好地理解数学知识，并能够将其运用到实际生活中。
最重要的是，给予学生足够的激励和支持，让他们在数学学习中取得成功。
小学四年级数学教学论文范文3篇（2）
小学四年级数学教学论文范文3篇(2)小学四年级数学教学论文范文篇三：小学数学创新教育开展研究一、数学教师要转变传统的教学观念素质教育提倡各科教学都要体现出“一切为了学生，为了学生的一切”的观念，基础阶段的教育更是如此。
因此，在小学数学教学中，教师应当按照新课程标准的要求，充分体现“学生是教学活动的主体”这一观念，重视培养学生的创新意识，重视学生个性的发展，及其实践能力的提高等。
教师作为学生的引路人，新教材的实践者，只有具备与之相适应的新观念，才能充分地、准确地理解新课程的理念，把握新教材的宗旨，领会教材编者的意图，才能使自己在教学工作中做到有的放矢。
虽然以学生为主体的理念已经深入到了广大教师的心中，但是在具体的教学过程中，学生主体作用的发挥往往很不理想，主要原因在于多年的应试教育使学生习惯了跟随教师的思维，他们成了学习的机器，只是一味地接受教师的灌输，缺乏主观能动性，更没有创造性。
这种习惯与新课程标准倡导的发挥学生的主体性，提高他们的素质是背道而驰的。
因此，在小学数学教学中，教师要真正树立学生是教学主体的观念，在课堂上充分关注学生，并尊重和关心他们，营造一个宽松和谐的数学学习环境，让学生体会到学习数学的乐趣，以最佳的状态投入到数学学习中。
二、教师要营造发展学生创新思维的教学氛围创新是一种较为复杂的脑力活动，它是我们发现新知识、新问题、新方法的过程。
在小学数学学习中，学生是创新的主体，没有学生的参与，培养学生的创新能力就像无源之水、无根之木，无从谈起。
而在轻松、自然、和谐的课堂氛围中，学生能够主动参与学习，会产生好奇心，激发自己的求知欲，进而形成创新意识。
因此，作为小学数学教师，我们要为学生营造一个民主、平等、和谐的学习环境，让他们在无拘无束的氛围中展开想象、开阔思维，激发创新意识，促进自己创新能力的形成。
为学生营造创新学习的课堂气氛需要教师从以下几点做起，首先，要建立平等和谐的师生关系。
传统的小学数学教学中实行的是“教师讲学生听”的模式，教师是课堂的主角，学生只能是配角和观众。
四年级数学的小论文（通用7篇）
四年级数学的小论文四年级数学的小论文（通用7篇）无论是身处学校还是步入社会，大家都跟论文打过交道吧，论文是讨论某种问题或研究某种问题的文章。
那么你有了解过论文吗？以下是小编收集整理的四年级数学的小论文，仅供参考，大家一起来看看吧。
四年级数学的小论文篇1人类的活动离不开思维，钱学森教授曾指出：“教育工作的最终机智在于人脑的思维过程。
”在数学教学中如何发展学生的数学思维，培养学生的数学思维能力是一个广泛而值得探讨的课题。
数学教学与思维密切相关，数学能力具有和一般能力不同的特性，因此，发展数学思维能力是数学教学的重要任务，我们在发展学生数学思维能力的努力中，不仅要考虑到能力的一般要求，而且还要深入研究数学科学、数学活动和数学思维的特点，寻求数学活动的规律，培养学生的数学思维能力。
一、培养学生的直观思维直观思维是指为经逐步分析，迅速对问题的答案作出合理的猜测、设想或突然领悟的思维。
人们运用已有的知识和经验，以敏锐的观察力、迅速的判断力对问题做出合理的假设、常试和判断。
在教学中，对于学生有意无意地运用直觉思维解决问题，教师应给予鼓励。
让学生用多种感官去感知事物和现象，通过比较、概括，反映出客观事物和现象的直观性的特征，就能获得正确表象。
数是抽象的数学知识，形是具体实物、图形、模型、学具。
数和形是紧密联系着的，学生只有先从形的方面进行形象思维，通过观察、操作，进行比较、分析，在感性材料基础上，才能获得数的知识。
例如10以内数的认识，学生先要数小木棒：1根小木棒、2根小木棒、3根小木棒......10根小木棒，然后数课文实物图：1只熊猫、2只小鹿、3只蝴蝶......10只小气球，通过数具体事物，在获得感性材料基础上，才能建立1、2、3 (10)的概念。
在这样数形结合的教学中，从而培养了学生直观思维的能力。
如角的认识，既要观察有锐角、直角的物体，也要观察有钝角的物体；要出示大小不同的角的图形，也要出示位置不同的各种角的图形；既要出示静态中的角，也要演示动态中的角。
小学四年数学教学论文
小学四年数学教学论文第一部分：背景与目标一、背景分析在我国，小学四年级是学生数学学习的关键阶段，此阶段学生的数学基础知识和能力将直接影响今后的学习效果。
因此，针对小学四年级数学教学进行研究，探索更高效、更具针对性的教学方法显得尤为重要。
本论文旨在分析当前小学四年级数学教学的现状，提出存在的问题，并结合教育理论、教学实践和学生的实际情况，制定一套切实可行的教学策略，以提高数学教学效果。
二、研究目标1. 分析小学四年级数学教学的现状，找出存在的问题。
2. 探讨影响小学四年级数学教学效果的因素。
3. 结合教育理论、教学实践和学生的实际情况，提出针对性的教学策略。
4. 验证所提出的教学策略在实际教学中的应用效果，为小学数学教学提供参考。
三、研究方法1. 文献分析法：通过查阅国内外相关文献，了解小学四年级数学教学的现状、问题及解决策略。
2. 问卷调查法：设计问卷，调查小学四年级数学教师和学生的教学现状，收集数据。
3. 案例分析法：选取具有代表性的教学案例，分析成功教学的经验和不足之处。
4. 实证研究法：在实际教学中应用所提出的教学策略，观察教学效果，并进行总结和反思。
四、研究内容1. 小学四年级数学教学现状分析：分析我国小学四年级数学教学的现状，包括教学方法、教学内容、教学评价等方面。
2. 影响小学四年级数学教学效果的因素：从教师、学生、教学环境等方面探讨影响教学效果的因素。
3. 针对性的教学策略制定：结合教育理论、教学实践和学生的实际情况，制定针对性的教学策略。
4. 教学策略的实证研究：在实际教学中应用所提出的教学策略，观察教学效果，并进行总结和反思。
本部分旨在阐述研究背景、目标和内容，为后续部分的深入分析奠定基础。
通过本论文的研究，希望能为小学四年级数学教学提供有益的参考，提高教学效果，促进学生的全面发展。
第二部分：小学四年级数学教学现状分析一、教学方法现状1. 传统讲授法为主：目前，大部分小学四年级数学课堂仍然采用以教师为中心的讲授法，学生被动接受知识，缺乏主动探究和实践的机会。
报告范文如何提高学生的数学成绩
报告范文如何提高学生的数学成绩报告范文：如何提高学生的数学成绩学校教育一直以来都重视学生的学习成绩，其中数学成绩更是备受关注。
良好的数学成绩不仅对学生的未来发展有着积极的影响，更能培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
然而，在实际教学中，我们发现一部分学生的数学成绩并不理想。
本文将探讨如何提高学生的数学成绩，以期给教育工作者提供一些建设性的方法和策略。
一、优化教学方法教学方法对于学生的学习成绩起着至关重要的作用。
在数学教学过程中，教师可以采用多种有效的教学方法帮助学生提高数学成绩。
首先，引入启发式教学法，鼓励学生独立思考和解决问题，培养其逻辑思维和创新能力。
其次，采用示范教学法，通过具体的例子和实践操作，帮助学生理解数学概念和解题思路。
此外，互动式教学法也是一种有效的教学方法，可以激发学生的学习兴趣和积极性，提高课堂效果。
二、建立合理的学习计划学习计划对于提高学生的数学成绩至关重要。
学生应该根据自己的时间安排和学习进度，合理安排每天的学习时间和任务。
首先，根据教材和课程大纲，制定每周的学习计划，合理分配时间，确保每个知识点都得到充分的复习和巩固。
其次，要培养学生良好的学习习惯，建立每天坚持学习的意识，形成持续学习的动力。
最后，鼓励学生定期做练习题和模拟试卷，及时发现问题并及时纠正，提高自己的解题能力和应试技巧。
三、提供个性化的辅导和支持针对每个学生的特点和学习状况，提供个性化的辅导和支持，是提高数学成绩的重要途径。
教师可以结合学生的学习情况，针对性地制定个性化的教学计划和辅导方案。
例如，对于数学较弱的学生，可以提供额外的辅导课程或小组学习活动，帮助他们更好地理解和消化知识。
同时，建议学生积极参加数学竞赛和讲座，扩宽数学知识面，培养数学兴趣。
四、家校合作家庭教育在学生的学习中起着重要的辅助作用。
学校可以与家长建立紧密的联系，加强家校合作，共同关注学生的数学成绩。
学校可以组织家长教育讲座，传授给家长一些数学学习方法和技巧，使他们能更好地指导孩子学习。
小学四年级数学教学工作中如何提高学生成绩水平
小学四年级数学教学工作中如何提高学生成绩水平2023年，作为一名小学四年级数学教师，如何提高学生成绩水平是一项重要的任务。
为了更好地完成这一任务，我从以下几个方面展开我的思考和实践。
一、建立良好的学习环境学习环境是影响学生成绩的重要因素之一。
在这方面，我不仅要关注教室内部的布局和装饰，还要注重学生的心理环境。
我会在教室内布置一些美观、充满活力的画面，为学生成长创造出一个好的心理环境。
同时，我还鼓励学生在课外时间进行一些有益的运动活动，保证学生没有身体上的疲劳和疾病。
二、重视基础知识的教学小学四年级学生接触的数学知识，大多是基础性的知识。
良好的基础知识是学习后续知识的基础。
基于这一点，我在教学过程中，注重基础知识的学习和巩固。
在每次课堂授课之前，我总是测试学生的基础知识，并普及一些常见的错误概念。
另外，我也鼓励学生在课外时间，通过自主学习的方式来加强基础知识的掌握。
三、注重学生与教师之间的交流与互动教学是一个双向的过程。
在教学中，不仅是学生在接收教师的知识，教师也应该关注学生的学习状态和学术需求，主动与学生建立良好的、密切的联系。
在我的课堂教学中，我注重与学生建立师生互动交流的机制。
比如，我总是用易懂的语言与学生交流，学生提出的问题也都会尽量回答。
为了促进师生之间的互动，我也会鼓励学生在课堂上提出问题和自己的看法，这些互动可以让学生更快了解和掌握知识。
四、充分利用先进的教育技术在当今时代，教育技术稳步发展，为教学提供了便利和创新性，全面提高教育教学质量。
我常常使用现代化的教育技术，例如投影仪、对话系统和其他教学软件等。
另外，我也鼓励学生使用先进的教育技术，比如参与在线学习和使用教学应用程序。
这些工具能够让学生更快地学习知识，在虚拟环境中拓展视野和提高学习效率。
五、进行定期监测和反馈定期监测和反馈是一项必要的教学策略。
我每隔一段时间，都会对学生的学习情况进行自主测评，包括课堂测试和学习成果评估。
同时，我也会及时对学生的学习状况和问题反馈，以便及时调整教学策略和确定下一步的教学计划。
范文观如何提高小学四年级学生的数学成绩
范文观如何提高小学四年级学生的数学成绩范文：如何提高小学四年级学生的数学成绩数学作为一门基础学科，在小学教育中占据着重要的地位。
然而，许多四年级学生在数学学习中遇到困难，成绩不尽如人意。
那么，如何提高小学四年级学生的数学成绩呢？本文将就这个问题展开探讨，并给出一些建议与方法。
首先，培养学生的数学兴趣是提高数学成绩的关键。
为了激发学生对数学的热爱，教师可以选择一些趣味性强的数学问题或游戏来引发学生的兴趣，比如数学拼图、数学趣味竞赛等。
另外，教师还可以引导学生观察日常生活中的数学现象，如街道上的房屋号码、公园里的几何形状等，让学生通过实际观察来发现数学的魅力。
其次，合理的学习方法也是提高数学成绩的重要因素。
传统的数学学习方式往往以机械记忆为主，这容易使学生对数学失去兴趣。
因此，教师应引导学生通过思考、探究的方式来学习数学。
例如，教师可以设计一些情境问题，让学生通过解决实际问题来理解和应用数学知识。
同时，教师还可以鼓励学生互相合作，进行小组讨论和解题，促进彼此之间的学习和交流。
此外，注重基础知识的掌握也是提高数学成绩的前提。
小学四年级是数学基础知识的关键阶段，学生在这个阶段需要打牢基础，才能更好地理解和应用高年级的数学知识。
因此，教师要确保学生对基础知识的掌握情况，并有针对性地进行巩固与提高。
对于薄弱环节，教师可以利用辅导资料、习题集等辅助材料进行针对性训练，帮助学生弥补知识漏洞。
此外，家庭的配合和支持也是提高数学成绩的重要因素。
家长可以在家中创设良好的学习环境，为孩子提供必要的学习资源。
另外，家长还可以与孩子一起玩一些数学游戏，或者给孩子讲解一些有趣的数学知识，从而增强孩子对数学的兴趣。
此外，家长还可以与孩子定期沟通，了解孩子在学校中数学学习的情况，及时发现问题并加以解决。
在教育改革的今天，提高小学四年级学生的数学成绩需要多方面的努力和支持。
希望我们能够共同努力，为学生的数学学习创造更好的环境与条件，培养更多对数学感兴趣的学生，为他们的未来发展打下坚实的基础。
如何提高小学四年级学生的数学成绩？
如何提高小学四年级学生的数学成绩？2023年了，学生们的数学成绩在全球范围内一直是广受关注的话题。
而在我国，小学四年级的数学成绩更是备受家长、老师和社会的关注。
网络上的热门话题、微信朋友圈里的晒绩效、各种等级考试的考试成绩，无时无刻不在提醒着人们：数学成绩究竟应该如何提高呢？下面，我将从以下几个方面来分享如何提高小学四年级学生的数学成绩。
一、基础知识的掌握在数学学科中，基础知识的掌握是至关重要的。
如果第一步就做错了，那么后面的练习就会变得更加困难。
因此，在提高小学四年级学生的数学成绩时，我们一定要注重基础知识的复习，让学生们真正掌握数学的基本概念和方法，从而提高数学实际运用的能力。
具体来说，我们可以通过频繁的练习来加强基础知识的掌握。
比如我们可以开展各种数学竞赛、数学辅导班等活动，鼓励学生进行更多的数学练习，越多练习，成绩和能力也就会越好。
二、培养数学思维数学思维是指通过数学的知识与方法，引导学生自主思考问题，寻找解决问题的方法和过程的能力。
这种能力是数学学习的核心，也是学生成功的关键。
在小学四年级的数学学习中，我们要培养学生的数学思维能力。
比如，我们可以从学生的日常生活中选取一些带有数学内容的问题，然后引导学生运用数学的知识和方法，不断寻找问题的答案，并对答案进行论证和验证。
在这一过程中，需要鼓励学生自主探究、发现规律，以提高他们的数学思维能力和创新能力。
三、掌握数学应用技巧数学应用是指将数学知识运用到实际生活中的各个领域。
掌握数学应用技巧是小学四年级数学学习的另一个重要方面。
如果学生无法将数学知识应用到实践中，数学学习必将处于落后状态。
我们可以通过让学生进行实地考察和实地应用，来进一步发展学生的数学应用技巧。
比如，带领学生到超市、商场或其他有关数学应用的场所，引导他们运用数学知识，从中发现数学的应用技巧，让学生在实践中增强他们的数学应用技巧，从而提高他们的数学成绩和实际运用能力。
四、注重教学效果评估为了提高小学四年级学生的数学成绩，我们需要注重教学效果评估。
如何提高四年级数学成绩
精心整理如何提高四年级数学成绩
许红霞
上学期在学期统考中，我班数学考得了第六的成绩，本学期我争取在此成绩上更上一层楼，争取拿到第四。
小学四年级的学生已经掌握了最基础的数学知识,他们需要教师进行充分有效的引导,帮助他们认识到数学的魅力,培养他们学习
四年级数学教学的知识已经较为复杂深入,不再是简单的辨别数字和加减算法。
所以,我国的小学四年级数学教育也应逐步引入国外的“情景化”教学模式。
“情景化”教学能使学生对于知识掌握的更牢固、记忆的时间更长。
在再现知识探索过程时,教师可让学生亲自动手,一步步推导出所学的新知识。
例如在教授“梯形面积公式推导”时,可让学生在课堂上剪出两个一模一样的梯形,并询问学生“如何将这两个梯形拼成其他学过的形状”。
学生通过动手,发现两个梯形可拼
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精心整理
成平行四边形以及长方形。
此时教师可启发学生观察所拼图形的底、高、面与梯形的底、高、面有何关系。
借助直观的图形,通过学生的小组讨论和思考以及老师的指导,很快便可推导出梯形面积计算公式。
在此“情景化”教学的过程中,学生不但增强了动手能力,还锻炼了独立思考的能力以及创新能力。
三、注重学生反馈,反思教学效果
学生的接受效果是评价课程教学的最佳标尺,教师一定要注重课堂上学生的反馈信息,了解学生的接受程度。
四年级的学生较之低年级学生心理已经较为成
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小学四年数学教学论文
小学四年数学教学论文一、教学中的常见问题1、学习兴趣不足在小学四年级数学教学中，我们发现部分学生对数学学科的学习兴趣不足，这主要表现在以下几个方面：（1）课堂参与度不高，学生在课堂上表现出被动接受知识的状态，缺乏主动探究的精神。
（2）课后作业完成质量不高，学生对数学作业抱有应付心理，甚至出现抄袭现象。
（3）学生对数学学习缺乏自信，遇到困难时容易放弃，对学习数学产生恐惧心理。
2、重结果记忆，轻思维发展在实际教学中，部分教师过于关注学生的考试成绩，导致教学过程中过分强调结果记忆，忽视学生思维能力的发展。
具体表现如下：（1）教师在课堂上过多地讲解公式、定理，让学生死记硬背，而忽视了对公式、定理推导过程的讲解。
（2）课堂练习和课后作业以计算题、应用题为主，较少涉及分析、综合、创新等高阶思维能力的训练。
（3）评价标准单一，过分关注学生答题的正确率，而忽视学生在解题过程中的思维方法、策略运用。
3、对概念的理解不够深入小学四年级数学教学中，对概念的理解不够深入是影响学生数学学习的一个重要问题。
具体表现在：（1）学生对数学概念的理解停留在表面，不能把握概念的本质属性。
（2）教师在教学过程中，对概念的引入、讲解不够重视，导致学生对概念的理解模糊不清。
（3）学生在运用数学概念解决问题时，容易混淆相近概念，无法正确运用所学知识。
本篇论文将对以上三个问题进行深入探讨，并提出相应的教学策略，以期提高小学四年级数学教学质量，促进学生的全面发展。
接下来，将从教学实践与思考、核心素养视角下的教学再思考等方面展开论述。
二、教学实践与思考1、梳理脉络，全面理解教材（1）从培养目标出发，理解课程核心素养的发展体系在教学实践中，教师应当首先从培养目标出发，深刻理解课程核心素养的发展体系。
这意味着教师需要把握数学学科的本质，将培养学生的逻辑推理、数学建模、直观想象等核心素养融入教学过程中。
具体措施如下：- 教师应深入研究课程标准，明确小学四年级数学学科的核心素养要求。
精品小学数学教师论文《 浅谈如何提高小学生数学成绩 》 (19) - 副本
兴趣是最好的老师------浅谈如何提高小学生数学成绩兴趣是最好的老师。
在师范读书时，我不理解这句话的含义，经过这几年的教学经验，我发现我的学生都特别喜欢我的数学课，他们说在我的数学课上，就像做游戏一样轻松，特带劲。
下面我就在数学教学中如何培养和激发学生浓厚的数学学习兴趣谈自己的几点做法：一、从生活实际出发，激发学生学习数学的兴趣新课标指出：数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，体会数学的价值……。
通过联系生活实际，学生养成运用数学的眼光观察、分析广泛存在于日常生活中的实际问题的良好习惯，体会到数学就在身边，感受到数学的趣味，对数学产生亲切感。
如《利息的计算》一课的教学。
考虑到“利息的计算”应用较广，学生在今后的生活中有较多的应用机会。
我设计了以下几个环节：首先创设每个学生都熟知的“过年—拿压岁钱—存银行—得利息”的情景，引入课题，使学生感受到利息的计算就来源于自己的生活实际，身边处处有数学。
其次以三张真实存单的形式呈现例题，请学生说一说储蓄的有关知识，算一算每张存单的利息是多少。
使学生感到真实可信，充分调动学生探索利息计算方法的积极性。
进而引导学生研究利息与本金、利率和存期的关系，构建利息的计算的数学模型。
最后在学生学会了利息的计算方法后，我分层设计了两种练习题：一是巩固练习三道，分别请学生计算张阿姨购买5000元三年期国库券的利息；王伯伯向银行贷款7000元4个月的利息；李叔叔存8000元活期半年的利息。
利用所学的知识解决数学问题。
二是拓展练习两道，请学生设计1000元压岁钱的储蓄方案；为王大爷出主意解决取款的两难问题（王大爷2006年12月15日，把5000元存入银行，定期三年，眼看就要到期了，但是前几天老伴生病住院，急需这5000元，可是银行规定，凡不到期取款一律按活期利率计息，为这，王大爷正左右为难呢。
）培养学生用数学观点和方法来认识周围事物，还必须课内外结合，以提高学生运用知识的自觉性。
如何有效提高小学四年级学生的数学成绩
如何有效提高小学四年级学生的数学成绩在21世纪的今天，数学成为小学生必须掌握的基础学科之一，其对于学生的日后发展也有着至关重要的影响。
然而，对于小学四年级的学生而言，数学知识体系已经非常的复杂和深奥，如何有效提高小学四年级学生的数学成绩就成为了许多学生、家长和教育者关心的焦点话题。
下面，我们就讨论一下在2023年的情况下，应该如何有效提高小学四年级学生的数学成绩。
首先，在教育教学模式上，我们需要采用更加注重实践的教育教学模式。
教师应该尽可能多的利用科技手段来丰富自己的教学方式，例如通过VR虚拟实境的体验、AR增强现实技术的应用等方式帮助学生感官化的理解和掌握数学知识。
同时在教学科目计划上，应该更加注重数学知识的实用性，紧密结合社会、生活、科技等方面的实际问题，注重数学知识的真实应用，让学生在了解数学知识的同时，更加深入了解到它的真实用途，在教学中更容易获得新概念、新方法以及更深入的数学认知，进而帮助学生提高数学成绩。
其次，在考核制度方面，我们需要运用更加科学而公正的方式来考核学生的数学成绩。
通过公正公平的考核制度来激发小学四年级学生的数学学习热情，重视学生个性差异性，注重形成评价，注重评价反馈。
同时，提高课堂参与度，提高个人整体表现的得分比重，同时增加习题练习的数量和难度，增强考试中弥补失分的机会。
这些措施都可以激发和领导小学四年级学生的学习热情，从而提高他们的数学成绩。
最后，在评估学生方面，我们更应该注重学生的个性差异性，从而更好地为学生提供量身定制的教育教学方案，注重强调学生的成长和进步，而不是成绩的变化。
通过注重评价反馈，更能够寻找到学生学习数学的方法和难点，并根据学生个性的特点，赋予学生以不同的学习方法和角度，进而帮助他们更快地提高他们的数学成绩。
总之，在2023年，要提高小学四年级学生的数学成绩，需要全面提高教育教学模式，创新科学而公正的考核制度以及注重对学生的个性差异性进行评价和反馈。
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如何提高四年级学生的数学成绩摘要：小学四年级的学生，普遍具有活泼、好动，爱表现的特点，但注意力的时间相对较短。
如何吸引他们的注意力，激活枯燥的数学课堂，提高学生的成绩，已成为各科老师急切需要解决的问题。
在2014-2015年第一学期教学中，我一直在实践中思考和探索，并取得了良好的教学效果。
本文结合教学实践，谈一谈肤浅的体会。
关键词：四年级数学教学提高成绩小学四年级学生的特点活泼、好动，爱表现，爱好广泛，求知欲旺盛，但注意力的时间相对较短。
如何吸引他们的注意力，激活枯燥的数学课堂，提高教学成绩，一直是我在实践中思考、探索的一个重要问题。
同时，也是建立良好师生关系的突破点。
一个师生关系和谐、赏识、宽容、富有人格魅力的教师必然会对学生学习兴趣的保持、产生不凡的影响。
平等和谐的师生关系是形成良好课堂气氛的基础；宽容，能为学生创造温馨和谐的学习环境；赏识，更能为学生兴趣之火的燃烧添加无尽的燃剂。
课堂交往中，学生对教师的人格态度、专业水平、教学方法、甚至对某一问题的看法，都会自觉不自觉地进行评价，作出"信任"或"不信任"的判断，和"亲近"或"不亲近"的情感反应；甚至于把对教师的好恶迁移到教师所授课程上来。
对教师没有好感，也就不想学他教的课。
在新课程改革的理论指导下，我们一直在实践中思考、探索，并取得了良好的教学效果。
下面，我结合教学实践，谈一谈自己肤浅的体会。
一、立足教材，精心备课，打造高效课堂。
（1）教师要领悟到高效课堂的内涵，转变课堂角色。
高效课堂，是高效型课堂或高效性课堂的简称。
顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂，这是高效课堂的概念。
就我理解，高效课堂就是学生能够在有限的40分钟里利用有限的资源学到最多的知识同时获得快乐的一种教学方式。
高效课堂的教学方式将给学生提供更多自学的机会，能培养他们主动思考、主动动手的能力，在实施高效课堂的过程中，我们不能只拘泥于高效课堂的形式，而忽略了这一点。
例如很多老师对学生进行了分组，但却还是按照传统的方式上课。
特别是农村小学的数学老师总是担心学生的基础差，不能够放手让学生自己来解决问题，怕他们不会。
其实，作为学生，他们希望课堂是他们的乐园，而不是单一的听老师讲，他们很愿意通过自学去获得一些知识，他们也会从自学的过程中获得成就感，从而提高他们学习的积极性。
（2）精心制作学案，学案多样化。
立足教材，联系实际生活，数学本身就是解决生活中的问题，这也是数学的一大优势。
生活中的例子很多，我们需要根据不同的章节安排不同的任务。
总之，要去探索他们的心里，了解他们感兴趣的事，制作出吸引他们的学案，这样，他们才会认真的去预习，用心的去完成学案。
学案是激起提高数学学习兴趣的第一把钥匙，在制作数学学案时，要多用图形，把抽象的数学问题具体化。
然而许多同学在上完课后，不会再去复习，也不会去补充学案。
不去巩固的知识往往似是而非，过不了多久就会忘记。
要想知识学得牢固，学生必须抽出时间巩固，特别是数学知识，同学们必须知道得出答案的理由。
由于小组内成员容易互相包庇，教师就可安排各小组交叉检查作业，互相监督，互相促进。
所以在各小组表现优秀时，老师要给予适当的表扬，比如掌声、口头表扬、加分等多种方式。
由于课堂时间的有限性，许多老师采取加分的形式来激励学生。
但是怎么加，必须要有个标准；怎么评也要有个标准；好久评一次，必须有个时间限定；奖励什么，必须有明确规定。
评出优秀小组或个人，奖励必须兑现，“空头支票”开多了，学生就会觉得没有了可比性，不会再对激励的方式感兴趣，也就不会为了自己小组的荣誉而努力了。
二、指导小组合作，放手让学生自主探究。
小组合作学习是数学课程标准提出的三个重要学习之一，是越来越受到人们关注的一种非常重要的学习方式。
当今社会各个阶层、各个领域，对合作需求的比重越来越高。
合作意识和合作能力、合作策略，也越来越成为现代人的一种重要素质。
正是在这种背景下，小组合作学习在小学数学中被广泛的关注和应用。
（1）处理好独立学习与合作交流学习的关系。
学生的合作与成人的合作有所不同，成人已经完成了上学打基础的任务，他们合作的最主要目的是用已有的知识解决工作中的各种问题，而较少关心每个人发展得怎么样；而学生的主要任务是学习人类已有的知识经验，学生合作交流的主要目的之一是在解决问题的过程中促进每个人的发展，培养创新精神、实践能力、解决问题的能力，发展情感态度和价值观；然后才能谈到合作交流意识和能力的培养。
学生只有具备这样的个性，才能够打下走向社会从事独立工作或与别人合作的基础。
这些个性有很多独立的成分，因此，要处理好独立学习与合作学习的关系。
在合作交流学习之前要让学生先独立思考问题，每个学生有了初步想法后再进行探究、交流，共同解决问题；这样做给不爱动脑思考或学习有一定困难的学生提供了进步的机会，对提高这部分学生的学习能力是有帮助的。
（2）处理好形式和目标的关系。
任何教学组织形式都是为教学目标服务的，学生的全面发展也要通过多种教学组织形式来实现。
教师的一切教学行为的出发点和归宿都是为了学生个性的全面发展。
合作交流学习除了让学生掌握知识技能、培养合作的意识和能力外，还要培养学生探究的能力、健康的心理、良好的情感态度和价值观。
不能让好学生一个人代替小组汇报交流，或者让组长做小老师，而要培养小组成员建立一种平等、民主、互助的关系，使之对小组的学习任务建立一种责任感，以保证合作交流学习不放任自流或流于形式。
华罗庚说过：“学习数学最好到数学家的纸篓里找材料，不要只看书本上的结论”。
“合作交流学习”的教学方法，能将教材及教师的思维过程转化为学生的思维过程，把学习的主动权交给学生，使学生的思维再现出来。
但在探索尝试过程中，有许多方面还有待于进一步深入研究。
如：学的慢的学生需要得到学得快的学生的帮助才会进步，那么对学得快的学生来说，在一定程度上就得放慢学习进度，影响自身的发展。
三、落实课堂常规，养成良好的学习习惯。
（1）培养学生专心倾听和认真阅读课本的好习惯.兴趣是最好的老师，兴趣是最大的动力。
学生的求知兴趣一旦被调动起来，他们就会积极参与，努力探索，专心倾听的学习习惯是学生主动参与学习过程，提高课堂学习效率的前提，而兴趣也是专心倾听的根本。
因此针对低年级学生活泼好动、控制能力差、精神集中不持久等特点，在课堂上，教师尽可能把枯燥乏味的单纯的知识教学变得生动、有趣，充分激发起学生的学习兴趣，为了吸引学生的注意力，使他们上课专心听讲，教师上课时一定要精神饱满，力求语言生动有趣，条理分明，使课堂引人入胜，使每个学生乐意听。
学生比较容易做到专心倾听老师的语言，但是一旦指名发言或小组员讨论发言时，大部分同学又会受到其他因素的干扰，未能做到专心倾听同学的发言。
课本是学生获得系统数学知识的主要源泉。
在引导学生阅读课本的过程中培养学生的思维方法、良好的思维习惯，更重要的是使学生从阅读教材中，通过分析、想象、概括、推理等有规律的思维活动，达到事半功倍的效果。
学生没有认真阅读的好习惯，会在多方面体现到其弊端：如做练习时不会审题、，读题目时只读一半，不会分析问题、不能理解概括题意，导致不能正确完整地解决他完全有能力解决的题目。
（2）培养学生独立思考和合作交流的好习惯。
赞可夫有句名言：“教会学生思考、对学生来说，是一生中最有价值的本钱。
”数学是思考性极强的学科，在数学教学中，必须使学生积极开动脑筋、乐于思考、勤于思考、善于思考，逐步养成独立思考的好习惯。
小学生容易受到外界的干扰，主观意识差，在课堂上容易跟随大流，别人说什么，他也跟着说什么，不经过自己的思考。
因此在课堂中，教师要创设思考的情景，在提供思考材料的同时，要给学生留足够的思考时间，提问学生时，要多方考虑，照顾各种层次的学生。
对于有一定难度的题目可以让优生多发言，鼓励他们多开动脑筋，让他们的思维得到进一步的发展。
对于显而易见容易解决的题目，多把机会留给一些稍微差的弱势群体来回答，及时鼓励他们，只要他们答对或答对一点，都给予及时的表扬，让他们感受到成功的乐趣，激发他们动脑筋的欲望。
学生的潜能是个不竭的宝藏，你对他有多大的信心，他们就能给你多大的惊喜。
四、培养学习兴趣，激发学生内在的潜力。
（1）注重学生的实践操作能力的培养。
实践活动是儿童发展成长的主要途径之一，也是学生形成实践能力的载体。
针对小学生的年龄特点，在数学教学中，我认为应重视通过实践操作的方式，培养学生的思维能力，主动参与意识和勇于探索创新的学习能力，使学生初步学会运用所学知识和方法解决一些简单的实际问题。
在教学过程中，为每一个学生提供摆、弄直观材料的机会，让学生在动手操作中自己去发现规律、概括特征、掌握方法，在体验中领悟数学、学会想象、学会创造，让学生摆脱数学的枯燥乏味，从而促进学生主动学习数学的兴趣。
《三角形三边的关系》一课中，学生们都准备了三根木棒，我先让他们自己摆一一个三角形，然后再让他们逐一说说自己摆的是三角形，为什么？从而引出三角形的概念，并让他们通过比较两根木棒一另一根木棒的长短，自己进行发现、总结。
在“你说我来做”这个环节中，当一个学生说出一种三角形的时候，其他学生都争先恐后摆弄，根本没有空闲去做小动作。
整节课，学生们注意力集中，兴趣昂然，表现活跃积极，取得了很好的教学效果。
（2）培养怀疑精神，养成大胆猜测的习惯。
科学家牛顿有句名言：“没有大胆的猜想，就不可能有伟大的发明和发现。
”将猜想引入数学教学之中，将有助于学生开阔视野、活跃思维、培养创新意识、促进能力的提高。
有时我故意将课讲得留有余地，让学生们自己去探讨、去猜想，然后再进行归纳总结。
结果下来，我发现，学生们的想法多了，答案也多了，课堂也更活跃了。
因此，我又不失时机地给学生设计灵活、开放性的练习，让他们用猜想的结论去解决实际问题，使学生已有的知识得到巩固、深化和发展，有利于调动学生的思维，激发学生的学习兴趣，培养学生运用知识的能力，让学生沉浸于猜想的成功之中。
总之，以上几种教学方法能很好的促进了小学四年级学生的学习兴趣，引导学生在学习中发挥其主体地位，使学生从“乐学”到“要学”，从“要学”到“会学”，最终达到会创新。
同时也有利于教师的教学，能让教师以最好的教学效果完成教学任务。