电子备课分子和原子
九年级上册化学教案：分子和原子(通用9篇)
九年级上册化学教案：分子和原子（通用9篇）九年级上册化学教案：分子和原子 1【目标要求】：1、知识与技能：认识物质是由分子、原子等微粒构成；认识分子、原子的概念和特性。
2、过程与方法：（1）学习运用日常生活现象与课本理论相结合的方式，用课本理论来解释日常现象。
（2）充分发挥学生的空间想象能力。
（3）学习运用比较、分析、归纳等方法对实验所得信息进行加工。
3、情感与价值观：对学生进行科学态度教育和辩证地看问题的思想方法教育。
重点：1、分子和原子概念的形成。
2、理解物质是由分子、原子等微小粒子构成的。
难点：1、建立微观粒子运动的想象表象，并初步体会它与宏观物体运动的不同点。
2、如何理解原子是化学变化中最小粒子。
3、分子和原子的区别与联系。
方法：实验探究手段：多媒体教学实验准备：烧杯、量筒、水、品红、浓氨水、酒精课时：二课时第一课时：教学过程：1、情景导入：请学生根据日常生活经验思考以下问题：（1）盛放在敞口容器中的水，在常温下会减少，如果受热减少得更快，为什么？（2）为什么走到花园或酒店的附近，往往会闻到花或酒的香气？（3）湿衣服为什么经太阳晒后会变干？（4）糖块放在水里，会逐渐消失，而水却有甜味，这是什么原因？（5）中国古代认为事物是由金木水火土五行构成？你是认为怎样认为的？2、讲授新课：[实验3-2] 品红溶于水现象：品红逐渐向水中扩散。
但时间较长后才扩散均匀。
提问：为什么品红能在水中扩散？明确：学者经过反复的实验和探究，提出了物质都是由不连续的微小粒子组成的设想。
这些微小的粒子是什么呢？科学事实证明：这些微小的粒子就是我们本课题将要学的分子和原子。
一、分子和原子的存在和基本性质（板书）板书：1、分子是真实存在的。
2、分子的特性提问：我们能用肉眼或普通的显微镜看到分子吗？那怎样才能看到分子呢？讲解：用肉眼或普通的显微镜都不能观察到分子，必须用比较先进的电子显微镜才能观察到，可见分子是一种非常小的粒子，如果拿水分子与乒乓球相比，就好像拿乒乓球与地球相比。
初中化学教学备课教案原子和分子的认识
初中化学教学备课教案原子和分子的认识初中化学教学备课教案一、引言在初中化学教学中，原子和分子的认识是构建化学知识体系的基础。
本教案旨在通过合理的教学准备和精心设计的教学活动，帮助学生全面理解原子和分子的概念及其相互关系。
二、知识概述1. 原子的概念在化学世界中，一切物质都由微小的原子构成，原子是物质的最小单元，具有特定的物理性质。
2. 原子的结构原子由带正电荷的原子核和绕核运动的电子构成。
原子核中包含了带正电的质子和不带电的中子，而电子则负责维持原子的稳定。
3. 元素与原子元素是由具有相同原子数的原子组成的纯物质。
元素由化学符号表示，例如氧元素用符号"O"表示。
4. 分子的概念分子是由两个或多个原子通过化学键结合而成的，具有各自特定性质的粒子。
三、教学目标通过本次教学，学生将能够:1. 理解原子和分子的基本概念，并能准确区分它们之间的差异；2. 掌握元素和化合物的概念，能够举例说明不同元素和分子的形成过程；3. 运用所学知识解释物质的性质，形成对现象背后原理的深入理解。
四、教学重点1. 原子和分子的概念及其区别；2. 元素的特点和化合物的形成过程；3. 物质性质与分子结构的关系。
五、教学方法本节课采用多种教学方法，如课堂讲解、实验演示和小组合作等，以激发学生对化学的兴趣，并提升他们的实践能力。
六、教学过程1. 热身导入教师可通过展示不同元素的图片，并让学生观察并描述它们的异同，激发学生对元素的认知。
2. 概念讲解2.1 原子的概念教师向学生简要解释原子的概念，强调原子是构成物质的最小单元，并且不同的原子组合形成不同的物质。
2.2 分子的概念教师引导学生理解分子的概念，解释其由原子之间的化学键结合而成，并与元素进行对比。
3. 实验演示教师可进行一些简单的实验演示，如水的电解实验，以直观地展示分子的存在和构成过程。
同时，学生可以观察到水分解为氢气和氧气的现象，从而理解分子与物质性质的关系。
九年级上册化学教案：分子和原子
九年级上册化学教案：分子和原子一、教学目标：1. 让学生了解分子的基本性质，知道分子是保持物质化学性质的最小粒子。
2. 让学生了解原子的基本性质，知道原子是化学变化中的最小粒子。
3. 培养学生运用微粒的观点来分析和解决问题。
二、教学重点：1. 分子和原子的基本性质。
2. 微观粒子与宏观现象之间的联系。
三、教学难点：1. 分子和原子的区别和联系。
2. 微观粒子与宏观现象之间的联系。
四、教学方法：采用问题驱动法、对比法、讨论法等，引导学生主动探究、积极思考。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示宏观现象，引导学生关注微观粒子。
2. 讲解分子和原子的基本性质：通过实例讲解分子和原子的基本性质。
3. 分子和原子的区别和联系：通过对比讲解分子和原子的区别和联系。
4. 微观粒子与宏观现象之间的联系：通过实例分析，引导学生运用微粒的观点来分析和解决问题。
5. 课堂小结：总结本节课的主要内容和知识点。
6. 布置作业：设计适量作业，巩固所学知识。
附：教学反思1. 讲解分子和原子的区别和联系时，要引导学生从多个角度进行思考，加深对知识点的理解。
2. 在分析微观粒子与宏观现象之间的联系时，要注重培养学生的观察能力和思维能力。
3. 针对不同学生的学习情况，要适当调整教学节奏和难度，确保每个学生都能跟上教学进度。
六、教学内容：第六章：分子的运动1. 让学生了解分子在不断运动的基本性质。
2. 培养学生通过观察和实验来验证分子运动的方法。
七、教学重点：1. 分子在不断运动的基本性质。
2. 观察和实验验证分子运动的方法。
八、教学难点：1. 分子运动的微观机制。
2. 设计实验验证分子运动的方法。
九、教学方法：采用实验法、观察法、讨论法等，引导学生通过实验观察分子的运动，并进行交流讨论。
1. 导入新课：通过展示分子运动的实例，引导学生关注分子运动的现象。
2. 讲解分子运动的基本性质：通过理论讲解，使学生了解分子在不断运动的基本性质。
分子和原子教学设计
分子和原子教学设计教学目标：1. 理解和区分分子和原子的概念。
2. 掌握分子和原子的基本特征。
3. 能够举例说明分子和原子在日常生活中的应用。
教学内容：1. 引入概念：通过展示一些常见物质的图片或实物，引导学生思考物质由什么组成，引出分子和原子的概念。
2. 讲解分子的概念：分子是由两个或更多原子通过化学键连接在一起的微粒，具有独特的性质。
3. 讲解原子的概念：原子是物质的最小单位，由原子核和绕核运动的电子组成，大小非常微小，无法直接观察到。
4. 比较分子和原子的不同：a. 组成：分子由两个或更多的原子组成，而原子是单个的微粒。
b. 特征：分子具有独特的性质和化学反应，而原子是稳定的，不会发生化学反应。
c. 大小：分子相对较大，原子非常微小。
5. 分子和原子在日常生活中的应用：a. 分子：举例说明一些常见物质是由分子组成的，如水、二氧化碳等。
b. 原子：讲解原子在能源生产、医药、材料等方面的应用，如核能、放射治疗、材料研究等。
教学方法：1. 探究式教学：通过引导学生思考和提问，探索分子和原子的概念和特点。
2. 实物展示：使用实物或图片展示分子和原子的结构，帮助学生更直观地理解。
3. 小组讨论：将学生分成小组，让他们一起讨论分子和原子的应用，并展示给全班。
4. 游戏互动：设计一些游戏和互动活动，帮助学生巩固所学知识，如分子拼图游戏、原子模型拼装等。
评价与反馈：1. 通过课堂讨论、小组展示等方式，对学生的表现进行评价。
2. 鼓励学生提问，及时给予回答和解释，帮助学生克服困惑。
3. 针对学生的不同水平和需求，给予个体化的评价和反馈，激发学生的学习兴趣和积极性。
九年级上册化学教案：分子和原子
九年级上册化学教案：分子和原子第一章：引言教学目标：1. 让学生了解分子的概念。
2. 让学生了解原子的概念。
3. 让学生了解分子和原子的关系。
教学重点：1. 分子和原子的概念。
2. 分子和原子的关系。
教学难点：1. 分子和原子的区别和联系。
教学方法：1. 采用问题导入法，激发学生的学习兴趣。
2. 使用多媒体展示分子和原子的图片，帮助学生直观地理解概念。
教学过程：1. 导入：提问学生对分子的了解，引导学生思考分子的存在和作用。
2. 讲解分子和原子的概念，通过示例进行解释。
3. 讲解分子和原子的关系，引导学生理解分子是由原子组成的。
教学反思：在讲解分子和原子的概念时，可以通过实际例子进行解释，让学生更好地理解。
要注意引导学生思考分子和原子的区别和联系，帮助他们建立正确的概念。
教学目标：1. 让学生了解分子的性质。
2. 让学生了解分子间的作用力。
教学重点：1. 分子的性质。
2. 分子间的作用力。
教学难点：1. 分子间的作用力的理解。
教学方法：1. 采用实验演示法，让学生直观地观察分子的性质。
2. 使用多媒体展示分子间作用力的图片，帮助学生理解。
教学过程：1. 导入：提问学生对分子性质的了解，引导学生思考分子的特点。
2. 讲解分子的性质，通过实验演示让学生观察分子的运动和相互作用。
3. 讲解分子间的作用力，通过示例解释分子间的作用力的大小和作用范围。
教学反思：在讲解分子间的作用力时，可以通过实验演示和示例解释，让学生更好地理解分子间的作用力的存在和作用范围。
要注意引导学生思考分子的性质和作用力的关系，帮助他们建立正确的概念。
教学目标：1. 让学生了解原子的结构。
2. 让学生了解原子的组成。
教学重点：1. 原子的结构。
2. 原子的组成。
教学难点：1. 原子的结构的解释。
教学方法：1. 采用模型展示法，让学生直观地了解原子的结构。
2. 使用多媒体展示原子的结构的图片，帮助学生理解。
教学过程：1. 导入：提问学生对原子结构的了解，引导学生思考原子的组成。
九年级上册化学教案：分子和原子
九年级上册化学教案：分子和原子一、教学目标1. 让学生了解分子的基本性质，知道分子是保持物质化学性质的最小粒子。
2. 让学生了解原子的基本性质，知道原子是化学变化中的最小粒子。
3. 让学生掌握分子和原子的区别和联系。
4. 培养学生运用科学方法探究问题的能力。
二、教学重点1. 分子和原子的基本性质。
2. 分子和原子的区别和联系。
三、教学难点1. 分子和原子的区别和联系。
2. 微观粒子的性质和宏观粒子的性质之间的关系。
四、教学方法采用问题驱动法、合作学习法、实验探究法等。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生思考分子和原子的概念。
2. 教学新课：(1) 分子：介绍分子的定义、基本性质，如分子是保持物质化学性质的最小粒子，分子在不断的运动等。
(2) 原子：介绍原子的定义、基本性质，如原子是化学变化中的最小粒子，原子由原子核和核外电子组成等。
3. 分子和原子的区别和联系：(1) 区别：分子是保持物质化学性质的最小粒子，原子是化学变化中的最小粒子。
(2) 联系：分子和原子都是构成物质的微观粒子，它们在化学变化中相互作用。
4. 总结：通过表格或思维导图的形式，帮助学生梳理分子和原子的知识结构。
5. 练习：设计一些有关分子和原子的填空题、选择题或简答题，巩固所学知识。
6. 拓展：引导学生思考分子和原子的研究对科学发展的意义，激发学生对化学学科的兴趣。
7. 课后作业：布置一些有关分子和原子的练习题，要求学生在课后完成。
六、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和反馈。
思考是否有学生难以理解的地方，是否需要重新设计教学环节或采用不同的教学方法来提高教学效果。
七、评价与反馈通过课后作业、小测验或课堂表现来评价学生对分子和原子的理解程度。
收集学生的反馈，了解他们在学习过程中的困惑和问题，以便在后续的教学中给予针对性的指导。
八、复习与预习在下一节课开始前，教师可以设计一些复习题目，帮助学生巩固对分子和原子的理解。
《分子和原子》教案与教学反思
《分子和原子》教案与教学反思一、教学目标：1. 让学生了解分子的概念，知道分子是保持物质化学性质的一种粒子。
2. 让学生了解原子的概念，知道原子是化学变化中的最小粒子。
3. 让学生了解分子和原子的区别和联系。
二、教学重点：1. 分子和原子的概念。
2. 分子和原子的区别和联系。
三、教学难点：1. 分子和原子的区别和联系。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探索分子和原子的概念及其关系。
2. 使用多媒体教学，展示分子和原子的微观结构，增强学生的直观感受。
3. 组织小组讨论，让学生通过合作交流，深入理解分子和原子的区别和联系。
五、教学过程：1. 导入：通过展示日常生活中的现象，如水的沸腾、气体的膨胀等，引导学生思考这些现象背后的微观粒子。
2. 自主学习：让学生通过阅读教材，了解分子和原子的概念。
3. 课堂讲解：讲解分子和原子的概念，并通过多媒体展示分子和原子的微观结构。
4. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，探讨分子和原子的区别和联系。
6. 课后作业：布置有关分子和原子的练习题，巩固所学知识。
教学反思：在教学过程中，我发现部分学生对分子和原子的概念理解不够深入，在课堂上我花了较多的时间进行讲解和引导。
在小组讨论环节，我及时引导学生，让他们通过交流与合作，深入理解分子和原子的区别和联系。
总体来说，本节课的教学效果较好，但仍有部分学生对分子和原子的概念理解不够清晰，需要在今后的教学中加强引导和巩固。
六、教学拓展：1. 让学生了解分子和原子的其他相关知识，如分子和原子的质量、体积、运动等。
2. 引导学生探讨分子和原子在化学反应中的作用。
七、教学评估：1. 通过课堂提问、作业批改等方式，了解学生对分子和原子概念的理解程度。
2. 组织一次课堂测试，测试学生对分子和原子知识的掌握情况。
八、教学改进：1. 对于理解程度不够的学生，可以进行课后辅导，加强他们对分子和原子概念的理解。
2. 在今后的教学中，可以结合更多的实例，让学生在实际问题中运用分子和原子的知识。
分子和原子教案5篇
分子和原子教案5篇第一篇：分子和原子教案《分子和原子》教案（第一课时）教学目标：1、知识与技能（2）认识分子是保持物质化学性质的最小粒子。
（3）认识原子是化学变化中的最小粒子，原子可以相互结合形成分子。
2、过程与方法（1）学习运用日常现象与课本理论相结合的方法，用课本理论来解释日常现象。
（2）充分发挥学生的空间想象力。
（3）学习运用比较、分析、归纳等方法对实验所得信息进行加工。
3、情感态度与价值观（1）对学生进行科学态度教育和辩证地看问题的思想方法教育。
（2）逐步提高抽象思维的能力、想象力和分析、推理能力。
（3）渗透物质的无限可分的辩证唯物主义的观点及科学态度和科学方法的教育。
（1）认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的。
教法分析分子、原子对于九年级学生来说，并不完全是陌生的，在小学自然、初中生物、物理课中都接触到分子和原子。
但是，分子、原子究竟是什么样的粒子，他们缺乏准确的内部表象。
由于分子、原子既看不见也摸不着，所以，学生要真正建立明晰的分子、原子概念是较为困难的。
针对教学内容的特点和学生的实际情况，主要采取情境激学，联想推理，实验与多媒体辅助教学相结合的方法进行探究式教学。
教学策略分析1、本课题首次引导学生进入微观世界，微观粒子既看不见也摸不着，为此，在进行本课题教学时，要充分利用学生熟悉的宏观现象，创设好教学情境，发挥学生的想象、推理能力。
2、在探究分子的性质时，因为分子不可触摸，因此，一方面可以借助生动的比喻、类比或形象的多媒体课件来说明；另一方面，在进行探究活动时，可以改变探究的步骤，让学生体验探究的乐趣，并在分析现象的过程中培养学生的抽象思维能力。
重点与难点重点：认识分子、原子是客观存在的，是构成物质的两种微粒，认识分子的基本特征。
难点：培养对自然现象、实验现象的猜测、观察，分析、等探究能力。
教学准备：教师多媒体课件烧杯酚酞浓氨水等学生小烧杯水教学过程一、创设情景观赏图片1、遥知不是雪，为有暗香来。
分子和原子教案
分子和原子教案教案题目：分子和原子教学目标：1. 了解分子和原子的基本概念。
2. 掌握分子和原子的组成、性质以及它们之间的关系。
3. 发展学生的实验设计和观察能力，培养科学探究和批判性思维。
教学重点：1. 分子和原子的定义和基本概念。
2. 通过实验探究分子和原子的性质。
3. 分子和原子之间的关系。
教学资源：1. 分子和原子的示意图。
2. 实验设备和材料，如显微镜、试管、酒精灯等。
3. 实验记录表格。
4. 课件和多媒体资源。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 展示一张分子和原子的示意图，并引发学生思考：你们知道分子和原子是什么吗？它们之间有什么关系？2. 学生以小组形式进行讨论，然后一个代表向全班汇报讨论结果。
二、概念讲解（15分钟）1. 复述学生的讨论结果，引导学生认识到分子是由原子构成的，它们是物质的基本单位。
2. 介绍原子的概念：原子是构成分子的最小单位，由质子、中子和电子组成。
3. 展示分子和原子的示意图，解释其组成和结构。
4. 引导学生明确分子和原子的关系：每个分子都是由两个或更多个原子结合而成的。
三、实验探究（20分钟）1. 将学生分成小组，每个小组进行一个简单的实验。
例如，观察水的分子结构。
2. 提供实验步骤和材料，要求学生设计实验，记录实验数据和观察结果。
3. 学生通过实验，亲自观察和验证分子和原子的存在和结构。
4. 学生小组之间展示实验结果和交流。
四、巩固与拓展（15分钟）1. 教师总结实验结果，引导学生总结实验中观察到的现象，并与分子和原子的概念联系起来。
2. 给学生提供一些拓展问题，鼓励他们思考：不同物质中分子和原子的数量是否相同？分子的组成是否会影响物质的性质？3. 鼓励学生根据自己的思考进行讨论和互动，引导他们发展科学探究和批判性思维。
五、课堂总结（5分钟）1. 回顾课堂内容，强调分子和原子的概念和关系。
2. 鼓励学生提出问题和疑惑，并告知下节课的内容。
作业：要求学生以文字、图表或表格形式，总结本节课所学的分子和原子的基本概念和性质。
分子和原子教案
分子和原子教案目标学生：初中化学学习者。
教学目标：1. 了解分子和原子的概念及区别。
2. 掌握分子和原子的组成及特点。
3. 能够区分和举例说明分子和原子。
教学准备：图片/模型：分子和原子结构示意图、化学元素周期表。
活动/实验材料：透明容器、不同颜色的小球。
教学过程：引入：教师出示分子和原子结构示意图，问学生他们知道什么是分子和原子。
听取学生回答后，引导他们明确分子和原子的概念，指出两者的区别。
说明分子和原子的概念：- 分子：由两个或更多相同或不同的原子通过化学键结合而成的粒子。
分子是物质的最小单位，具有独特的化学性质。
- 原子：物质的基本粒子，由电子、质子和中子组成，是化学元素的最小单位。
比较分子和原子的特点：- 分子是由原子组成的，而原子是物质的基本单位。
- 分子具有独特的化学性质，而原子在绝大多数情况下不具有明显的化学性质。
举例说明分子和原子：1. 水分子：由两个氢原子和一个氧原子组成。
教师可使用小球模型或图片展示水分子的结构。
2. 氧分子：由两个氧原子组成。
同样使用小球模型或图片展示氧分子的结构。
3. 氧原子：单个氧原子，也就是化学元素氧的基本单位。
巩固练习：根据教师提问，学生回答下列问题：1. 什么是分子？什么是原子？2. 分子和原子有什么区别？3. 举例说明一个分子和一个原子的结构。
拓展活动：设计实验：1. 准备透明容器和不同颜色的小球。
2. 请学生利用小球模型，根据已学概念组装出不同的分子和原子结构。
3. 学生之间互相展示、解释和讨论所组装的结构。
结语：通过本节课的学习，学生对分子和原子的概念有了更清晰的认识，并且能够应用所学知识区分和举例说明分子和原子的基本特点。
通过拓展活动，学生的动手能力和思维能力得到了锻炼，对课堂知识的理解也得到了进一步的巩固。
九年级上册化学教案：分子和原子
九年级上册化学教案：分子和原子第一章：分子的概念1.1 分子是什么？引出分子的概念，通过生活中的实例让学生感受分子的存在。
介绍分子的定义，分子是由两个或更多原子通过化学键连接在一起的最小粒子。
1.2 分子与原子的区别和联系解释分子与原子的区别：分子是由多个原子组成的，而原子是构成分子的最小粒子。
强调分子与原子的联系：分子是由原子通过化学键连接而成的，分子分解时会原子。
第二章：分子的性质2.1 分子的大小通过实验或图片让学生了解分子的微小尺寸。
解释分子的大小与人类的肉眼无法直接观察到。
2.2 分子之间的相互作用介绍分子之间的引力和斥力，如范德华力和氢键。
讨论分子之间的相互作用对物质的性质的影响。
第三章：原子的结构3.1 原子核和电子介绍原子由原子核和围绕原子核运动的电子组成。
解释原子核由质子和中子组成，质子带正电，中子不带电。
3.2 原子序数和原子量解释原子序数（原子号）代表原子核中质子的数量。
介绍原子量是指一个原子中质子和中子的总数。
第四章：元素和周期表4.1 元素的概念解释元素是由具有相同原子序数的原子组成的纯物质。
强调元素在化学中的基本重要性。
4.2 周期表的介绍介绍周期表是元素按照原子序数排列的表格，展示了元素之间的关系。
解释周期表中的周期和族的含义。
第五章：化学反应中的分子和原子5.1 化学反应的实质解释化学反应是原子重新组合形成新的分子的过程。
通过示例说明化学反应中分子的和消失。
5.2 化学反应的平衡引入化学反应平衡的概念，解释反应物和物之间的摩尔比例关系。
讨论化学反应平衡的条件和特点。
第六章：分子的运动6.1 分子的热运动介绍分子在不断运动的事实，解释这是由于分子内部的振动和旋转。
讨论温度对分子运动的影响，温度越高，分子运动越剧烈。
6.2 布朗运动解释布朗运动是悬浮在液体中的固体小颗粒的无规则运动，反映了分子的热运动。
通过实验观察布朗运动，让学生直观理解分子运动的现象。
第七章：分子间的作用力7.1 分子间引力和斥力深入探讨分子间的相互作用，包括范德华力、氢键和电荷间的相互作用。
分子和原子教案
分子和原子教案教案主题：分子和原子目标：1. 理解分子和原子的概念及区别。
2. 了解原子的结构和组成。
3. 掌握简单分子和原子的命名方法。
4. 能够描述分子和原子之间的化学反应。
教学步骤：1. 引入主题（5分钟）：- 向学生解释分子和原子的概念，并询问他们对这两个概念的理解。
引导学生思考分子和原子的区别。
2. 原子的结构（15分钟）：- 向学生介绍原子的结构和组成，包括原子核、质子、中子和电子。
解释质子和中子位于原子核中，而电子位于原子核外的电子壳层中。
- 使用示意图和实物模型向学生展示原子的结构和组成。
3. 分子的定义（10分钟）：- 向学生解释分子的概念，即由两个或更多原子通过化学键连接而成的粒子。
强调分子是化学反应的基本单位。
4. 分子和原子的命名（10分钟）：- 向学生介绍分子和原子的命名方法。
- 解释元素周期表的使用方法，包括元素的命名和化学符号的使用。
- 使用示例化合物和元素来演示命名方法。
5. 分子和原子的化学反应（15分钟）：- 向学生解释分子和原子之间的化学反应。
- 使用化学反应方程式展示分子和原子的化学反应过程。
- 强调反应物与生成物之间原子数目的平衡。
6. 总结和评估（5分钟）：- 回顾课堂内容，简要总结分子和原子的概念。
- 针对学生的学习成果进行评估，可以设计一些选择题或小练习。
扩展活动：1. 实验：通过使用简单实验装置，向学生展示分子和原子的实际存在和反应过程。
2. 深入学习：引导学生进一步研究分子和原子的物理和化学性质，并探讨其在生活中的应用。
备注：根据学生的年级和学科要求，可以适当调整教案中的内容和教学方法。
《分子和原子》教案5篇
《分子和原子》教案5篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如职场文书、书信函件、教学范文、演讲致辞、心得体会、学生作文、合同范本、规章制度、工作报告、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, this store provides various types of practical materials for everyone, such as workplace documents, correspondence, teaching samples, speeches, insights, student essays, contract templates, rules and regulations, work reports, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!《分子和原子》教案5篇《分子和原子》教案1教学目标1.认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的。
关于分子和原子的化学教案
关于分子和原子的化学教案一、教学目标1. 让学生了解分子的概念，知道分子是保持物质化学性质的最小粒子。
2. 让学生了解原子的概念，知道原子是化学变化中的最小粒子。
3. 让学生掌握分子和原子的性质和特点。
4. 让学生了解分子和原子的联系和区别。
二、教学重点与难点1. 教学重点：分子的概念，原子的概念，分子和原子的性质和特点。
2. 教学难点：分子和原子的联系和区别。
三、教学方法采用问题驱动法，通过提问引导学生思考和探究分子和原子的概念、性质和特点，以及它们之间的联系和区别。
四、教学准备1. 教具：PPT、分子模型、原子模型。
2. 学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个简单的例子引入分子和原子的概念。
例子：水是由什么构成的？水蒸发后，水分子去哪里了？2. 新课：1) 分子的概念：分子是保持物质化学性质的最小粒子。
2) 原子的概念：原子是化学变化中的最小粒子。
3. 分子和原子的性质和特点：1) 分子：具有一定的化学性质，可以保持物质的化学性质。
2) 原子：不可再分，是化学变化中的最小粒子。
4. 分子和原子的联系和区别：1) 联系：分子和原子都是构成物质的粒子，它们在化学反应中起着重要的作用。
2) 区别：分子是由两个或多个原子组成的，而原子是构成分子的基本单位。
5. 总结：通过本节课的学习，我们了解了分子和原子的概念、性质和特点，以及它们之间的联系和区别。
6. 作业：请学生总结本节课所学内容，并完成相关的练习题。
六、教学拓展1. 分子和原子的进一步了解：分子和原子的运动：分子和原子在不停地运动，运动速度与温度有关。
分子和原子的相互作用：分子之间存在相互吸引力，原子之间存在相互排斥力。
2. 实例解析：水的沸腾：水分子在受热后，运动速度加快，相互作用力减小，从而水分子从液态转变为气态。
铁的锈蚀：铁原子与氧气分子发生化学反应，形成铁的氧化物，即锈。
七、课堂互动1. 提问：请学生举例说明分子和原子的运动。
《分子和原子》教学设计
《分子和原子》教学设计分子和原子是现代科学的基础，也是中学化学教学的重点内容之一。
在授课过程中，如何让学生深入理解分子和原子这一难点概念，是每位教师需要思考的问题。
本文从实践出发，结合教材和教学经验，提出了一套可行的分子和原子教学设计方案。
一、教学目标在本次课程中，学生将会：1.了解分子和原子这两个基础概念的定义和本质特征。
2.能够掌握分子和原子的结构、性质和特点。
3.通过实验，观察分子和原子的现象和实验结果，加深对分子和原子的理解。
4.发展学生的实验技能和科学思维，提高学生的科学素养。
二、教学内容1.分子和原子的定义和本质特征；2.分子和原子的结构、性质和特点；3.分子和原子的实验观察和现象分析；4.分子和原子在化学反应中的作用。
三、教学方法1.讲解法：介绍分子和原子的基本概念，帮助学生理解其定义和性质；2.实验法：通过实验的方式，让学生观察分子和原子的现象和实验结果，加深对其理解；3.互动式教学：鼓励学生参与互动，提高学生的科学素养和探究精神。
四、教学过程1.导入环节（5分钟）教师可以通过介绍分子和原子的重要性，激发学生对化学知识的兴趣和探究热情。
2.讲解教学（20分钟）教师通过多媒体课件等方式，介绍分子和原子的定义和本质特征，帮助学生理解其性质和结构。
3.实验环节（30分钟）教师可以选择合适的分子和原子的实验，让学生观察分子和原子的现象和实验结果，加深对化学知识的理解。
4.互动探究（20分钟）教师可以通过小组互动、角色扮演等方式，提高学生的探究精神和实验技能。
5.总结反思（5分钟）教师引导学生对本次课程进行总结和反思，帮助学生深刻理解分子和原子的概念和作用。
五、教学评价1.课堂测试：通过课堂测试，检查学生对分子和原子的理解程度和掌握程度。
2.实验报告：要求学生对实验过程和实验结果进行总结和分析。
3.课外作业：布置相关课外作业，鼓励学生自主探究，提高学生的科学素养和实验技能。
六、教学反思分子和原子是中学化学教学的重点内容之一，其难点在于抽象理论要素的描绘和实验操作技能的培养。
《分子和原子》教学设计范文（精选11篇）
《分子和原子》教学设计《分子和原子》教学设计范文（精选11篇）作为一位杰出的老师，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编为大家整理的《分子和原子》教学设计，希望对大家有所帮助。
《分子和原子》教学设计篇1一、教学目标知识技能1、了解物质是由分子、原子等微观粒子构成的。
2、会用分子、原子的观点解释生活中的一些常见现象。
过程方法1、通过探究实验，探索分子原子的有关性质。
2、学会通过观察身边物质和现象，在观察中获取信息，运用多种手段和方法探究微观世界的奥秘。
情感态度价值观1、体验探究活动的乐趣，保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。
2、建立“世界是物质的，物质是可分的”的辩证唯物主义物质观。
【教学重点】微观粒子是客观存在的；分子、原子是构成物质的两种微观粒子；探究微观粒子的基本特征；会用分子的知识解释日常生活中的现象。
【教学难点】从微观角度认识物质。
二、学生认知分析学生通过初中物理课的学习，已经知道了物质是由分子和原子构成的，但是由于分子、原子是看不见摸不着的，所以，要真正建立分子、原子的概念是比较困难的。
三、教学过程环节一、情境创设，引入新课，并通过“生活经验——化学实验——科学技术”的途径帮助学生认识物质是由微观粒子构成的教师活动学生活动设计意图【问题1】你能解释这些生活中的现象吗？（投影图片）（1）走到花圃会闻到花香；（2）湿的衣服经过晾晒会变干；（3）糖块放到水里会逐渐“消失”，而水却有了甜味。
教师：那今天就带着这些问题，让我们进入化学的另一个世界！学生观看，思考，并作出猜想：“花香”、水、糖块可能都是由看不见的更小的东西构成的。
通过学生熟悉的宏观生活现象，引发学生感悟“宏观的物质可能是由肉眼看不见的微小粒子构成的”，并带着困惑进入本节课的学习。
【演示实验】向盛有水的小烧杯中加入少量品红，静置。
分子和原子教案（9篇）
分子和原子教案（9篇）分子和原子教案(9篇)作为一位不辞辛劳的人民教师，就不得不需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
教案应该怎么写呢？以下是小编整理的分子和原子教案，欢迎阅读与收藏。
分子和原子教案1一、教学设计思路：学生对物质的认识是从看得见，摸得着的宏观物质开始的。
在第一、二单元的学习中，学生对身边的物质及其变化，有了一定的认识。
他们会以燃烧、分解、化合、扩散、蒸发、溶解、热胀冷缩等化学、物理学概念来对生活中的常见现象加以解释。
但对物质的内在变化及其原因却很少接触。
引导学生换一个角度看世界，变一种观点解读物质，是本课教学的关键。
水，作为第三章学习内容的知识承载物，它是自然界广泛存在，学生能经常感触的物质。
与水有关的自然、实验现象为学生所熟悉。
在进行分子、原子抽象的概念、原理性教学，我试图以在自然界司空见惯的水变化的现象和简单、趣味的实验作为串联知识，带动研究的主要线索，学生在分析熟悉的水蒸发、天下雨、下冰雹、糖在水中“消失”、水电解等物理和化学变化时，大脑思维直接与客观存在的事实和现象反复、充分地接触，积极展开想象的空间，在看得见的宏观现象获得启发下，通过想象、类比、模型化等方式，理解化学想象的本质，宏观与微观环环相联，物质的微粒观被学生“确认”，顺理成章地建构知识，形成概念。
本课学习后，学生能增添一个“心眼”去看微观世界，去理解事物的本质。
给学生在今后理解化学问题带来无穷的便利。
由于这部分内容比较抽象，处理不当会削弱学生的学习兴趣，我设想：将一个个明确的、具体的知识点、技能点和能力发展点“溶解”于实际之中，进行情景化处理。
将分子、原子、物质微粒性、微粒运动性、微粒可分和不可分性等裸露的化学知识包装在以水的变化为线索的问题情景中，围绕着“物质变了，其内部发生了什么变化？其中微粒怎么变？用微粒的观点怎么解释变化？”的化学问题，所设置的有真实背景，纵向独立，横向递进的驱动性问题：《不解之谜》──水为什么会“跑”，《趣味实验》── “清水”映红桃花，研究性课题《汽车加水也奔驰》等，来推进学习，让学生在问题或任务驱动下展开自主、合作、开放、互动的活动。
人教版九年级化学上册教案：3.1分子和原子
人教版九年级化学上册教案：3.1分子和原子教学目标1.了解分子和原子的概念；2.掌握分子和原子的基本组成和相互关系；3.理解分子和原子在化学反应中的作用。
教学重点1.分子和原子的概念；2.分子和原子的基本组成；3.分子和原子在化学反应中的作用。
教学难点1.分子和原子的相互关系；2.分子和原子在化学反应中的作用。
教学准备1.教材《人教版九年级化学上册》；2.板书工具和教学笔记。
教学过程导入引入1.分享教师个人经验或实例，引起学生对分子和原子的兴趣。
概念解释1.介绍分子的概念：–分子是由两个或更多原子通过化学键结合在一起的物质。
–分子是物质的最小单位，能独立存在且保持原物质性质的完整性。
2.介绍原子的概念：–原子是构成一切物质的最小单位。
–原子由质子、中子和电子组成，质子和中子位于原子核中，电子环绕在核外。
3.对比分子和原子的异同点。
分子和原子的基本组成1.介绍分子的基本组成：–分子由两个或更多个原子通过化学键结合而成。
–分子中的原子可以是相同元素的原子，也可以是不同元素的原子。
–不同的分子由不同的原子组成，具有不同的化学性质。
2.介绍原子的基本组成：–原子由质子、中子和电子组成。
–质子和中子位于原子核中，电子环绕在核外。
–原子的质子数决定了其元素的种类，即原子序数。
3.通过实例和图示说明分子和原子的基本组成。
分子和原子的相互关系1.分子是由原子通过化学键结合在一起形成的，是原子的组合形式。
2.原子是分子的基本组成单位，是分子所包含的原子的集合。
3.通过实例和图示说明分子和原子的相互关系。
分子和原子在化学反应中的作用1.化学反应是指化学物质之间或分子内部发生的原子重组的过程。
2.在化学反应中，分子和原子起到不同的作用：–分子之间发生化学反应，产生新的物质。
–原子之间发生化学反应，也能产生新的物质。
3.通过实例和图示说明分子和原子在化学反应中的作用。
案例分析1.选择一个具体的化学反应进行分析，让学生运用所学知识解释分子和原子在此反应中的作用。
九年级化学《分子和原子》教案及教学反思
九年级化学《分子和原子》教案及教学反思一、教学目标：1. 让学生了解分子的概念，掌握分子的基本性质。
2. 让学生了解原子的概念，掌握原子的构成及原子核和电子的关系。
3. 培养学生运用分子和原子的观点解释一些简单的化学现象。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：分子的概念、原子的构成及原子核和电子的关系。
2. 教学难点：分子和原子的区别与联系，以及如何运用分子和原子的观点解释化学现象。
三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探究分子和原子的概念及性质。
2. 利用多媒体动画演示，帮助学生直观地理解分子和原子的运动、相互作用。
3. 结合实例分析，让学生学会运用分子和原子的观点解释化学现象。
四、教学过程：1. 导入新课：通过生活中的实例，如蒸发、沸腾等，引导学生思考微观粒子的运动和相互作用。
2. 讲授分子和原子的概念：介绍分子的定义、性质，讲解原子的构成、原子核和电子的关系。
3. 分子和原子的区别与联系：通过对比分析，让学生理解分子和原子的异同，并掌握它们在化学反应中的作用。
4. 运用分子和原子的观点解释化学现象：分析实例，如水的蒸发、酸碱中和反应等，引导学生运用分子和原子的观点进行解释。
5. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调分子和原子的概念、性质及在化学现象解释中的应用。
五、作业布置：1. 根据本节课所学，完成练习题，巩固分子和原子的概念及性质。
2. 搜集生活中的化学现象，尝试运用分子和原子的观点进行解释。
3. 预习下一节课内容，了解分子和原子的运动、相互作用。
教学反思：1. 讲解分子和原子的概念时，要清晰、简洁，便于学生理解。
2. 在讲解分子和原子的区别与联系时，要通过具体实例进行分析，使学生能够更好地掌握。
3. 注重培养学生的实际操作能力，鼓励学生在生活中发现化学现象，并运用所学知识进行解释。
4. 关注学生的学习反馈，针对学生的疑问进行解答，提高课堂教学效果。
5. 合理运用多媒体动画演示，增强学生对微观粒子的直观认识。
分子和原子教案
分子和原子教案教学目标：1.理解原子与分子的基本概念和性质。
2.理解质量数、原子序数、元素符号等概念与计算方法。
3.了解元素周期表的基本结构和规律。
教学重点：1. 原子和分子的概念和性质。
2. 元素符号、质量数、原子序数的概念及其计算方法。
教学难点：1. 元素周期表的结构及其规律。
教学方法：采用多媒体教学、归纳法、解决问题的方法等。
教学过程：一.引入老师引入：物质从最小的基本单位——分子、原子组成，了解分子与原子的概念与性质二、分子的概念和性质1. 分子的概念：物质最小的稳定单元。
例：氧气分子（O2）、水分子（H2O）等。
2. 分子的性质：（1）相对分子质量：用原子量的相加得到分子的相对分子质量（分子量）。
（2）分子结构：包括分子中原子的种类和数目，原子之间的相对位置等。
（3）化学稳定性：分子是化学变化基本参与者。
三、原子的概念和性质1. 原子的概念：元素最小的存在形式。
例：氧原子（O）、氢原子（H）等。
2. 原子的性质：（1）质量数：原子核中质子与中子的总数为质量数。
（2）原子序数：原子核中质子的数目为原子序数。
（3）化学稳定性：原子的化学性质主要由其电子结构决定。
四、元素符号、质量数、原子序数的概念及其计算方法1. 元素符号：由一个或几个字母构成，代表了该元素的名称。
例：氧元素符号为O，铅元素符号为Pb。
2. 质量数和原子序数的计算方法：（1）质量数：计算方法为：原子中质子数+原子中中子数。
（2）原子序数：计算方法为：原子核中质子数。
五、元素周期表的基本结构和规律1. 基本结构：纵向排列（即周期）的元素有相似的物理、化学性质，水平排列（即族）的元素拥有相同外层电子的数目。
2. 规律：（1）按原子序数排列的周期性规律：元素的物理、化学性质随着原子序数的增加呈现出周期性变化。
（2）同一族元素的规律：元素的物理、化学性质随着原子序数的增加表现出相同的规律。
六、总结总结分子与原子的概念与性质，元素符号、质量数、原子序数的计算方法，以及元素周期表的基本结构和规律。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
庄坞中学“互动式”课堂教案设计
二、讲授新课解读物质，能帮助我们揭开许多不解之谜。
活动与探究一：品红在水中的扩散
学生动手实验后设问：你看见了什么？你怎
样解释这种现象？学生讨论后请一个小组作
为代表谈谈后教师总结，并继续设问
1、路过花店和酒店，为什么可以闻到香
味？
2、湿衣服晒干，水跑到哪儿去了
3、品红为什么能在水中扩散呢？
同学们能看到这些气味吗？为什么?启发学
生分析并得出结论：后来科学家研究发现，
世界上的所有物质都是由人们肉眼看不见的
微粒构成，并把这些微粒取了一个好听的名
字：分子、原子。
今天这节课我们就来学习
相关的内容。
（板书）课题2 分子和原子
（过渡）随着科学的进步，现代科学技术已
能将构成物质的粒子放大后呈现在我们的眼
前。
下面我们就来看看科学家通过这些先进
的仪器所获得的分子和原子的图像。
多媒体
展示让学生感受分子和原子的真实存在。
（设问）那么，肉眼看不见的分子有何特
点？我们知道：
1、花香能闻到，但却看不到。
2、用肉眼和普通显微镜都不能观察到分
子，必须用比较先进的电子显微镜才能观察
到。
（板书）二、分子的基本特征
1、分子很小
活动与探究二：
引导实验验证假设，做好学生活动可能性预
测和应接准备
以上实验说明什么问题？
来。
从真实的情景中
发现值得研究的问
题，产生探求欲望。
学生分析这些现象后
得出结论：品红、水
等物质中有肉眼看不
见的极其微小的粒
子，这些粒子能运
动。
微粒聚集在一起
构成看得见、摸得着
的宏观物质。
学生通过老师的介绍
来说说对分子的认
识：分子很小。
学生观看多媒体上出
示的有关分子大小的
一段资料，让其体会
分子这种微粒。
分组实验、观察、交
流、解读，探究微粒
间有间隔
性，分子的可分性
埋下了一条线索。
学生置身于特定文
化背景的学习情景
中，被新鲜、生动
的实验所吸引，获
得情感的激发，顺
利切入主题内容的
学习。
不拘一格，按照一
定的思路引导学生
自主探究，学生的
想法可能是多种多
样的，让他们充分
回味实验，解惑释
疑。
该环节通过有
趣的开放性实验和
问题思考、讨论、
争论达到思想的碰
撞，激发新思维。
通过物质及其变化
的宏观现象与微观
本质的联系，促成
形象思维向抽象思
维的转变，培养良
好的微观想象能力
和抽象思维能力。
开放的问题设计使
学生能用多种多样
的方法达到目的，
重在培养学生的创
新精神和参与意识
“逐步引导，抽丝
剥蚕”的方法将学
习推向深入，使
（播放氨分子在从水中向空气扩散的微观过程）
得出结论：2分子在不断的运动
（设问）湿衣服在什么情况下容易晾干？
活动与探究三：酒精与水混合
问题思考：50ml酒精50ml水混合后，总体积是否等于100ml？
（设问）为什么混合后小于100ml
教师补充做一个芝麻与黄豆混合的实验来形象的说明分子之间有间隔。
（板书）3分子间有间隔
取一注射器，吸入相同体积的空气和水，用手指顶住针筒小孔，将栓塞慢慢推入。
多媒体展示物质状态的变化微观三维模拟动画
得出结论：分子等微粒间有间隔，气体物质粒子间隔较大，固态、液态物质的粒子间隔比较小。
知识迁移应用
问题思考：水温升高，液态水变成蒸气“跑”走了，温度下降水蒸气凝成雪花或冰雹。
水的三态变化可以用关于分子的哪些知识来解释？
新建马路时，为什么要分成许多块？块与块之间的间隔冬天和夏天为什么不一样宽？
【小结】通过本节课的学习,你学到了什么? 学生很快得出问题的
答案
“分子存在，并不
断运动”的抽象、
枯燥知识化为生动
形象的画面，使深
奥的知识变得浅显
而易于理解。
将研究“物质是由
微粒构成的。
微粒
是运动……”方法
和程序，贯穿于
“物质微粒性等”
教材知识内容学习
始终，引导学生自
觉地运用这些方法
和程序通过实验与
观察、思考与讨论
自主学习，在掌握
知识的同时，提高
自己的思维能力和
探究能力。
在组织
学生开展探究活动
时，又适时地进行
具体指导，使每个
探究活动的教育价
值得到充分的发
挥。