导语设计七式

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语文课堂导语设计常用的方法

语文课堂导语设计常用的方法作者：刘廷梅来源：《语文周报·高中教研版》2014年第14期常言道：“良好的开端是成功的一半。

”导语又叫“课引子”，是语文课堂教学中的首要环节。

导语，需要磁铁般吸引学生，激发他们的学习兴趣和求知欲望，为学习新课打下良好的基础。

在语文课堂教学实践中，常见的导语设计方法有：一、点题法标题是文章的眼睛，点题法就是通过对文章题目的分析，抓住文章要旨，把握结构。

有位教师在教《白杨礼赞》时是这样设计导语的：（教师板书：白杨礼赞）白杨“赞”它还不够，在“赞”字前面加一个“礼”，请同学说说这“礼”是什么意思？（同学回答：表示敬意）对，“礼”是“顶礼”，向它表示敬意。

那么为什么要对白杨表示敬意呢？我们一起学习课文吧。

这个导语的设计，紧紧抓住题目中的关键词语“礼”，进行分析与挖掘，把学生的思路引进题目的中心和课文内容中去。

二、平开法就是开门见山地介绍本节课的教学目标和要求、教学内容等，让学生了解本节课的重难点，引起学生的有意注意。

这种导入法特点是“短、频、快”。

如，《为中华崛起而读书》的导语：师：我们天天读书，从小学、中学以至进入大学，这是为的什么呢？是为了中华的崛起，为了自强于世界民族之林。

周恩来在他的青少年时代就给我们树立了典范。

今天我们要学习的课文是：（板书）为中华崛起而读书。

请大家打开书，认真自读。

三、类比法这种导语的方法是利用新旧课文之间的相似之处或不同之处，进行引伸或类比，从而达到由彼及此的过渡。

如，《范进中举》的导语：孔乙己是封建科举制度的受害者。

他和丁举人都是读书人，遭遇却截然不同，爬上去的丁举人吃人，而没有爬上去的孔乙己被人吃。

他迂腐穷酸而麻木不仁，被人当作笑料，遭到丁举人毒打，最后默默死去。

发生在孔乙己身上的悲剧是不是个别现象呢？不是，清人吴敬梓在《儒林外史》一书中所写的范进也是一个受封建科举制度毒害的典型。

范进是怎样的一个人？他的遭遇又如何？我们阅读《范进中举》一文就可以明白了。

导语类型

四、新闻导语写作
新闻导语——是新闻写作学特有的一个概念，是消息这种新闻体裁区别于其它文体的一个重要特征。导语在一则消息中，主要承担两项任务：一是以最简炼的文字突出新闻中最重要的、最新鲜的事实或思想；二是启发、吸引读者情不自禁地阅读全篇新闻。采用这种方法写新闻的开头，通称为新闻导语。
新闻导语写作
1．一语破的法好的新闻导语如何做到“抢耳”、“抢眼”，用最短的文字，一语破的，无疑会起到开门见山、立竿见影的效果。 1945年8月14日，美国杜鲁门总统宣布，日本已无条件投降。美联社在抢发这条爆炸性的新闻时，导语干脆利落：“日本投降了！”这条短而有千钧之力的导语，当时就被新闻界公认为“最佳导语”。
10．有意重复法新闻导语最忌重复，颠三倒四地重复一句话，既浪费时间，又浪费版面，还会使读者云里雾里。然而，对于一些特殊的题材，有意识地重复一些关键词语，反而会收到一些意想不到的效果。请看下面这条导语：“85秒！拳王泰森击败挑战者。 85秒！历史上最短的拳王卫冕战。85秒！1300万美元尽入腰包。”（1989年7月21日新华社华盛顿电《泰森： 85秒卫冕成功》）
8．小中见大法
从小处着手，从小事写起，由小到大，小中见大，这样的新闻导语往往真实可信，具有较强的感染力。 1957年11月17日，我国女子跳高运动员郑凤荣刷新了女子跳高世界记录，震动国际田径界。美联社迅速发出消息：“一位20岁的中国姑娘在北京的有力的一跳警告世界田径界说，六亿中国人民不会是永远落后的选手了。”“一位中国姑娘”与“六亿中国人民” 联系起来，这“小中见大”的功夫了得。
5．数字对比法数字是枯燥的，但数字是最有说服力的。把新闻中的主要数字，或读者关注的数字，巧妙地运用到新闻导语中，回答读者的问题，就能提高新闻的价值，给读者留下难忘的印象。平时听人说联合国会议多，文件多，然而联合国文件究竟如何多，恐怕谁也说不清。法新社1982年在联合国发的一条电讯稿导语对于这个问题回答得非常清楚：“如果把联合国去年在纽约和日内瓦印刷的全部文件首尾相连排列起来，总长度将达27万公里。”

语文课堂教学导语设计的常见方式

语文课堂教学导语设计的常见方式导语，俗称“开场白”，是一堂课的“第一道工序”。

它所用的时间虽不长，只有几分钟；甚至几秒钟，却给一堂课的成功与否带来很大影响。

俗话说“良好的开端是成功的一半”，因此，一个好的导语设计，能使这堂课先声夺人，引人入胜，为授课的成功奠定良好的基础。

如何才能设计好一堂课的导语呢?导语设计有哪些常见的方式？(一)由介绍故事导入。

故事对中学生来说是颇具吸引力的。

它不但能引起学生学习的兴趣，集中听课注意力，而且能启发学生的形象思维，展开丰富的想象，使学生由被动学习转为主动学习，从而收到良好的授课效果。

如讲授《在烈日和暴雨下》一文时，可把《骆驼祥子》的整个故事情节向学生简明扼要地介绍一下，把学生的兴趣引到故事中来，由对故事中祥子的理解引申到对课文中祥子的理解。

这样，不仅使学生把握了文章的思想内容，还可使学生对所学知识印象深刻，永记不忘。

凡故事性强的记叙文或小说体裁的文章都可采用此法。

(二)用谜语导入。

谜语最能启发学生的积极思维。

在讲课之前，先让学生猜一谜语，可调动学生学习的兴趣。

如讲《蜘蛛》一文时，可把文中的谜语提前讲：同学们，在讲课之前，先让大家猜一谜语：“南阳诸葛亮，稳坐中军帐，排起八卦阵，单捉飞来将。

”谜语一出，如石子投入平静的水中，激起思维的涟漪。

待学生指出答案后，再顺势引入新课：“蜘蛛是怎洋捉飞来将的呢?恐怕很少有人知道。

下面就通过学习这篇课文让我们了解一下”。

这样，就使一篇枯燥的说明文变得生动有趣了。

(三)用教具导入。

教具是辅助教学的——种重要手段。

运用恰当的教具进行教学，可使学生由抽象思维变为形象思维，有助于对课文内容的理解。

如讲授《小桔灯》这篇课文时，可做一个小桔灯模型，点燃后，对学生说：“虽然这小桔灯发出的光不如电灯那么亮，但它却照亮了一位作家的一生。

”一盏小小的小桔灯如何照亮了一位作家的一生?在小桔灯微弱的灯光的吸引下，让学生带着疑问朗读课文，教师加以辅导和分析，小桔灯的象征意义就会迎刃而解。

2018年课堂导语的七性艺术-文档资料

课堂导语的七性艺术俗话说：“万事开头难”，“良好的开端是成功的一半”。

课堂导语就是一节课的开头，它的好坏、巧妙与否直接关系到一节课的成败。

一个好的导语，就如一个磁石，能把学生分散的思维一下子聚拢过来，又像电光石火，能给学生以启迪，催人奋进。

下面结合本人语文教学，就课堂导语的目的性、计划性、激励性、趣味性、简练性、新奇性、灵活性等七个方面谈一些体会和做法。

一、目的性课堂教学不同于讲评书、说相声，它是一种目的性很强的活动。

４０分钟，分秒必争，重点、难点突出，段落清楚，层层紧扣，上下衔接，任务明确。

为此，课堂导语要加强目的性，克服随意性和盲目性。

要符合总的教学目的，体现教学意图，注意教材的特点和学生的实际。

切忌花样翻新、洋洋洒洒、离题万里。

如，教学《十里长街送总理》一课时，这样导语：“同学们，你们已经预习了这篇课文，题目中的‘十里长街’指的是什么地方？（在北京的长安街）‘送总理’是送哪位总理？（周恩来总理）他逝世于什么时候？（简述周总理的丰功伟绩及病逝于１９７６年１月８日等情况）为什么在没人组织的情况下，会有那么多的人来送周总理呢？今天的课文就是叙述首都人民自发聚集长安街送总理灵车的感人情景。

”这里，避免了对十里长街做不切题的长篇累牍的介绍，而是抓住离中心最近的点切入，直奔中心，利于学生理清脉络，活跃思维，发展兴趣。

二、计划性凡事预则立，不预则废。

课堂导语亦然。

教师在备课时，应视课堂导语为必不可少的一环，精心策划。

在上课前，对课堂导语言语的先后、讲述的缓急、语气的轻重、行态语言的配合、板书的布局与其他教学活动等等，都要做到充分、周密的考虑，切忌“信口说来”。

三、激励性好的课堂导语就是要如投石击水，激起学生思维的涟漪。

为此，教师在课堂导语时，要具有激励性，导入时的一举手、一投足、一句话、一个词都应具有激励性，能激发学生的积极性，引起联想，唤起学生跃跃欲试、先睹为快的欲望。

导语设计的一般方法

导语设计的一般方法1. 悬念导入法教师精心设计一个紧扣学生心弦的情境或问题，造成学生渴望的心理状态，使学生欲罢不能，顿生一种强烈的求知欲，然后自然引出所讲内容。

2. 抒情导入法开讲前以饱满的激情、富有感染力的语言，通过朗读、讲故事等简短形式，先引起学生感情上的共鸣，并将这种情感平稳转移到所讲内容上来。

3. 诱思导入法这种导入一般采取“设问”的方式，提出疑问，促使学生去思考，探求答案，从而引出所讲内容。

4. 类比导入法有的新课与已学课内容上有相似之处，可以通过类比的方式，由此及彼，产生迁移，从而引出所讲内容。

5. 励志导入法讲述古今中外有志之士的成才经历，或英雄人物的感人事迹，或采用名人轶事、格言、警句等形式导入新课。

6.目标导入法其特点是开门见山，点明课题，明确本节的教学目标，然后自然进入“达标”教程。

7. 音像导入法有些课文，用录像、影片、图片、录音等导入新课，令学生耳目一新，兴趣大增。

8. 实例导入法以学生熟知的生活与实践中的素材作引子，不仅使学生感知书本知识和现实世界的密切联系，而且能激发学生学习书本知识的兴趣。

9. 提问式导入法所提问题要紧扣本节课的教学目标，要能触发学生的思维，忌搞“是不是”、“对不对”式的简单化提问。

提问的方法1. 引趣法这种提问目的不在于要求学生回答问题，而是要通过提问，激起学生对所讲内容的兴趣。

2. 诱发法通过一个实验、一次演示、一个发人深思的故事等，阐发一个道理或结论，激起学生的求知欲。

3. 发散法即对于同一问题从不同角度进行发问，引导学生进行发散思维。

4. 引申法设计系列问题，这些问题按由易到难的原则排列，引导学生步步深入，破疑明理。

5. 联系法即用提问方式启发学生，联系已学过的知识，联系生活实际，联系实践经验，以加深对新知识的理解。

6. 分解法即采用化整为零、分解难度的办法，把一个大问题分解成若干小问题，给学生“辅台阶”，便于学生回答。

7. 破题法题目是文章的眼睛，是解读课义的“钥匙”，以课文为突破口，巧设问题，引导学生理解课文。

怎样设计方案好初中语文课堂导语

怎样设计好初中语文课堂导语特级教师于漪也说过：“在课堂教案中，要培养激发学生的兴趣，首先应抓住导入课文的环节，一开课就要把学生牢牢的吸引住。

课的开始好比提琴家上弦，歌唱家定调，第一个音定准了，就为演奏和歌唱奠定了基础。

上课也是如此，第一锤就应敲在学生的心灵上，像磁石一样把学生牢牢地吸引住。

”确实，好的导语是优秀的演奏家拔出的第一个音符，散发出神秘的魅力，引诱着听众渐入佳境；好的导语是教师精心打造的一把金钥匙，放射出独特的光芒，带领着学生登堂入室。

课堂导语的设计有几种方法呢？一、回顾导入法孔子云：“温故而知新。

”回顾旧知识是导入新课的常用方法。

如于漪老师在教朱自清的《春》一课时，是这样导入的：“一提到春天，我们就会想到春光明媚，绿满天下，鸟语花香，万象更新。

古往今来，许多文人墨客用彩笔描绘它，歌颂它。

同学们想一想，诗人杜甫在《绝句》中是怎样描绘春色的？（生背）王安石在《泊船瓜洲》中怎样描绘的（生背）苏舜钦的《淮中晚泊犊头》一诗中又是怎样写春的呢？（生背）现在我们就欢快地生活在阳春三月的日子里，但是我们往往知春，而不会写春，那么请看朱自清先生是怎样来描绘春景的色彩、姿态呢？”这段导语先温习以前所学关于春的诗句之后顺势引入新课。

回味古诗，无形之中，学生就感受到春天的绚丽多彩，而朱自清的《春》更对他们有了诱惑力。

这样导入，学生必会迫不及待的去赏《春》。

二、标题导入法文章标题中的趣味性，可以指字体的书写，也可以是朗读上的处理，或标题理解等，抓住这些，激发学生探究问题的欲望，也是教师幽默机智的体现。

如《五人墓碑记》的课题朗读停顿，是“五人墓/碑记”呢，还是“五人/墓碑记”？对比性的选择可以有效地激发学生的兴趣。

再如，《念奴娇?赤壁怀古》中“古”字的理解，可以联系课文内容让学生限定字数找，有“古时、古地、古人”义，理清三者关系，作者的写作目的也就不言而喻了，这犹如探宝游戏，学生很乐意就投入其中。

三、情景导入法就是创设一种与教案内容相关的情景模式，以此导入所要学习的内容。

浅谈导语设计的几种方法

浅谈导语设计的几种方法导语是课堂教学用于导入新课，诱发新知的一种常用手段，它相当于文章的引言。

戏剧的序幕，恰到好处地运用导语，能激发学生的学习兴趣，启迪学生积极思维，开发学生智力，沟通新旧知识的联系，促进学生知识迁移，获得最佳教学效果。

下面就语文新课的导入，谈谈导语没计的几种方法。

一、复习导入，诱发新知所谓“复习导入，诱发新知”，就是在课堂教学开始时，指导学生复习旧知识，对那些与新知识有关联的旧知识加以概括。

从新旧知识的联系中。

抓住新旧知识的不同点，符合逻辑地提出即将探究的问题。

运用这种方法，能使学生迅速从已知的领域进入到未知的境界。

有效地激发学生积极主动探究新知识的欲望和热情。

但是，教师在运用此方法时．要善于抓住新旧知识间的联系，充分利用旧知识穿针引线．诱发新知．不能只温故而不知新，为复习而复习。

例：《藤野先生》的导入前面我们学习了一篇关于鲁迅的课文．准还记得是什么?(学生举手回答)对．臧克家的抒情诗《有的人》,诗中赞扬了鲁迅对敌人恨的斗争精神和对人民爱的崇高思想。

鲁迅的高尚品质不仅在这些方面，还表现在他的尊师好学，对祖国无比热爱上面。

今天，我们一起来学习一篇散文《藤野先生》。

这样导入，言简意赅．自然清新。

由旧知诱发新知，水到渠成，既激发了学生强烈的求知欲。

又对学生阅读课文奠定了基础。

二、巧妙设疑．令人寻思古人云，学贵有疑．小疑则小进．大疑则大进。

教师若能在新课导人中巧妙设疑．便能启发学生思维，激活课堂气氛．提高课堂效果。

所谓“巧妙设疑，令人寻思”，是指教师一开课，就为学生创设一种问题的情境．把学生带入问题中去，让其去琢磨思考。

这种方法，能把学生的注意力迅速集中到问题中来，自然导入了新课。

“巧妙设疑”，教师可根据文章的内容，语言特色。

结构特点来设置。

也可以抓住作品的作者．写作背景，故事情节来提出。

但教师提出的问题．一要充分体现教学目标，不能搞”节外生枝”；二是提出的问题要富有启发性．能引发学生思考的积极性．做到难易适度．从而为教学新知服务。

中学语文教学导语设计十法

中学语文教学导语设计十法刘小鸿一堂成功的语文课，虽然与教学过程的精心设计、课堂节奏的成功把握和教师的语言艺术有很大的关系。

但也不可缺少恰当的导语设计。

好的导语设计，能集中学生的注意力，诱发其学习兴趣，从而达到先声夺人，出奇制胜，顺利导入新课的目的。

我认为，在中学语文教学中，设计常用的导语有以下十法：一、故事导入法故事导入法是抓住学习喜欢听故事的心理来展开的。

例如教学《伤仲永》时，老师可以给学生讲这样一个故事：“有一个人得到了一颗珍贵的种子，这一颗种子种下以后，会开世界上最美丽的花，结世界上界甜的果。

几年以后，他的朋友都以为它已枝叶茂盛、开花结果了，纷纷前来向他要这颗树的种子，谁知道，他连那颗种子都没有种下去呢。

“你为什么不把它种下去呢？”朋友们诧异地问。

那人回答说：“我怕种下去被太阳晒死。

”朋友说：“可以早晚浇水嘛”，那人又说：“我怕浇水会把它泡烂。

”“那可以开沟排水呀？”朋友们指点着。

“啊，这么珍贵的种子，不怕被飞鸟啄掉吗？我舍不得播种下去呢！”大家想想看，这颗种子的结局怎样？种子干瘪了、死了，再也不能开出世界上最美丽的花，结出世界上最甜的果。

由此可见，没有了大地的营养，没有了风雨的磨炼，少了后天的培养，种子再好也不可能体现它的价值。

种子如此，那先天聪明的人呢？不经过后天的努力学习，他会怎样？让我们看看方仲永的故事吧。

听完这个故事。

学生就对这篇课文产生了浓厚的兴趣，解除了往日对文言文的畏难情绪，对本文的主旨也有了一定的把握。

二、问题导入法问题导入法就是向学生提出问题，从而引起学生思考的一种方法。

上《黄生借书说》时，教师可以这样导入：书海茫茫，读书要借书，这是常有的事。

当借到一本你所需要的书时，便会兴奋地埋头攻读，甚至达到废寝忘食的地步。

而对自己的书，虽然也是需要学习的，却常常缺乏那种迫切阅读的激情。

在这方面大家可能都有体会，这是为什么呢？今天我们要学习的《黄生借书说》，就议论了这个问题，请看课文作者提出了什么看法，你和他认识是否一致？这样，学生就会迫不及待地去印证自已的想法是否和作者一致，使教学进行得很顺利。

语文导语设计技巧

师生园地都市家教　230【摘　要】一堂成功的语文课，首先应是一篇流淌着诗意的美的散文。

对一个老师来说，他不但要有又专又博的知识，还要有敏捷的思考能力和良好的语言素养。

教学语言不同于普通语言、它是在逻辑语言、科学语言的基础提炼升华而形成的、为浓烈的感情浸泡透了的、形象化的、韵律和谐而又优美动听的语言。

教师运用这种审美化、情感化了的语言去讲课，就能极大地唤起学生的感情，充分显示出教学语言“以情激情”的巨大美感作用。

其次导语应该是一部从头到尾充满着悬念的小说，跌宕起伏，极尽峰回路转、一波三折之妙，使整个课堂如行云流水，让学生真正体会到“大语文”的神妙境界。

【关键词】语文；导入；技巧有人很形象地形容优秀的文章开头、中间、结尾应该是“凤头”、“猪肚”、“豹尾”，言下之意，是说开头应该短小精悍，神秘动人。

而语文课堂的导入也应该精心构思，巧妙设计，具有形象美、情感美、和谐美、悬念美，使教学过程引人入胜，扣人心弦，生机盎然，充盈着美的气息，让学生感受一种神圣、魅力和诗意。

我们打造高效课堂已经有好几个年头了，在多年的语文教育教学中，我认为一节好的语文课首先要有好的导入设计，良好的开端是成功的一半，只要我们将语文课堂的导入环节设计精彩，语文课堂的高效课堂就会向我们走来。

因为一节课堂的导入语言的设置是一节完整课堂的伊始，也是创设良好课堂教学情境的重要一环。

一堂语文课如果有个好的导入设计，就是起到事半功倍的效果，导入设计如果成功学生的学习兴趣就会渐浓，学习与的积极性就会高涨，会激发学生学习语文的欲望，学生会以最佳的学习状态全身心投入到语文的学习中来。

因此一堂语文课的导入设计成为我们每一个语文教育者必须探究的重大课题。

一、高效课堂模式下语文导入方法的解读高效课堂强调在一堂课中课堂的主体是学生，教师在课堂中起着导演的角色，我们语文老师要把课堂的主动权交给学生，最大限度地发挥学生的主体作用，发扬学生学习主人翁的精神。

要做到这样的要求首先要让学生在语文课堂中动起来，活起来，说起来，做起来，只要学生动了，语文课堂的教学效益就好了。

初中语文课导语的设计

就证明谁的诗最受欢迎，结果最好的一位歌女第一首就唱出了王之涣的一首诗，这首诗是千古佳作，同学们知道这是王之涣的哪首诗吗？这样很自然地导入了新课，学生学习情绪积极高涨，产生了急于学新课的强烈欲望，并带着浓厚的兴趣去探索
一Байду номын сангаас
诗中的意境。
二、故事引路法
学生都爱听故事，在新课之前讲一个小故事，使课堂产生种轻松活泼的学习气氛，激发学生学习新课的兴趣。例如：学习《选州长》一课，我就用故事导入：马克・温发表竞吐《竞选州长＞后，一次偶然的机会遇到了纽约州州长霍夫曼，霍夫曼见到这位大名鼎鼎的小说家，便恶意攻击说： “ 克・马吐温，你知道世界上什么东西最坚固吗？什么东西最锐利吗我告诉你，我的防弹轿车的钢板最坚固，我手枪呈的子弹最锐利。 ” 马克・温笑着回击说： “ 以为世界上最坚固、最厚吐我实的是你的脸皮，而最锐利的还是你的胡须。你的脸皮那么厚，可你的胡须居然能够刺破它长出来，还不锐利吗？ ”故事引起了同学们的笑声，我乘兴提出： “ 马克・温的语言特色吐就是幽默、辛辣，你能从＜竞选州长》中说说这种特点吗？ ” 好，我们今天就开始学习这篇课文。

导语写作的基本要求

一、导语写作的基本要求1.导语必须有实质性内容，不能虚晃一枪，空泛无物。

例如：今天上午9时，副市长张百发又一次来到亚运村安慧里2区18号楼，与前几天不同的是，今天他带来了北京市城建系统几乎所有的局长、总经理。

这栋25层高的住宅楼建筑质量太糟糕了，楼内的墙皮脱落，屋内板墙裂缝，部分厨房、厕所的地漏竟高出了地面。

这栋楼在建成一年零八个月后，迟迟住不上居民。

（背景）改后：今日上午，在亚运村安慧里2区18号楼前的空地上，副市长张百发当着城建系统几乎所有局长、总经理的面，宣布扣罚本人一个月工资，以示自责。

2.将最具新闻价值，最有吸引力的事实写进导语。

（一）最新鲜的材料（二）最重要、最具影响力的材料例如：一场百年不遇的特大暴雨，6日至11日袭击了京郊西部与北部山前迎风坡地区。

密云、怀柔两县交界处雨量最大，造成10万民众受灾，22人死亡，6人失踪，被毁农田达数万亩。

（三）最有趣、最富有戏剧性和人情味的材料3.炼字炼句，力求简短。

【美联社（1945年）8月14日电】日本投降了！（《东京宣布无条件投降》）4.力求优美生动。

【美联社盐湖城（1998年）6月14日电】在盐湖城犹他爵士队主场，看迈克尔•乔丹如何投中最后两球，从而以一分优势为公牛队夺取本赛季NBA总冠军，你不得不相信，天才就是天才。

（《芝加哥公牛队再获NBA总冠军》）二、导语的类型1.概述型导语（以概括的、直接陈述的方式写作）2.描述性导语（亦描亦述、描述兼有）3.评论行导语（夹叙夹议、有述有评）4.橱窗式导语（典型事例构成导语）三、导语修辞技巧1.设问（导语以提问方式开头，主体部分围绕导语提出的问题展开叙述）2.拟人（将无生命的事物人格化，赋予其人的思想感情，使之活起来）3.借用（诗词典故、歌曲唱词）4.对比5.直呼（以第二人称直呼读者，与读者对话。

）6.排比(以结构相同或语气一致的成排比的句式。

）7.惊警（以惊醒、警戒的语句，强烈唤起读者注意。

)四、主体1.展开导语，使之具体化2.补充导语，令主体更丰满3.回答读者提出的问题4.添加“作料”，令读者兴味不减五、主体的结构倒金字塔结构世界上最大的石油钻塔开始移动【美联社苏格兰基肖恩5月5日电】世界上最大的石油钻塔——也许是世界上最大的能够移动的东西——今天开始了从苏格兰西岸到尼尼安油田的430英里的第一段行程。

语文导语设计的原则及方法示例

语文导语设计的原则及方法示例导语作为课堂教学的开场白，在语文教学中起到非常重要的作用。

“好的开始是成功的一半”。

一段好的导语设计往往在遵循一定原则的前提下，选择最优方法导入课文，揭示课题，体现教学意图，使学生产生浓厚的学习兴趣，迅速集中思维跟随老师预设的教学情境之中。

那么，语文课导语设计有哪些原则和方法呢？一、语文导语设计的原则1、导语内容的相关性一篇语文课文中涉及的与作者情况、写作背景、文体特色、语言特色相关的课内外资源很多，导入课文时所选择的角度和素材也很广泛。

因此在导语设计的过程中不能随便选择一个角度或一种素材。

导语的内容不仅要紧扣课文的内容，而且最好是凸显课文的教学重点。

2、导语情境的新奇性导语的功能之一是激发学生的兴趣，让学生在体验快乐的过程中不知不觉的进入到课堂教学的主体部分中。

为了激发学生的学习动机，导语设计的所涉知识和创设的情境应是大部分学生最想了解而未接触过的。

但应注意的是如果一味迎合学生的兴趣，只会偏离课文教学的重点和重心。

我们可以在课文内容和学生兴趣之间寻找一个最佳契合点。

3、导语语言的艺术性导语的语言要凝练、简洁和暗示性。

导语运用受到时间的限制，不能宣宾夺主，这要求导语的语言应该从教材内容、教学对象的实际出发，做到凝练、扼要、简洁。

导语不能使学生产生误解和歧义而衍生出与课文无关的话题，这就要求导语的语言采取开门见山、温故知新、解释词义、审题入手、启发谈话，设疑布障、引起悬念等各种手段向课文中心靠拢，用暗示性的语言引入课文。

4、导语结尾的归一性不管语文导语设计的形式纷繁多样，其结尾的形式必定是一致的，都是由前面的相关内容归一到本课课题中来，让学生的思维过度到课文的具体学习上来，停止其他内容的思考。

二、语文导语设计的方法明确了导语设计原则，那么具体怎样设计一节课的导语呢?导语设计既是一种教学艺术，自然不会有固定不变的模式，再加上教师不同的教学风格，不同的创新思路，因此导语设计的方法也会是多彩多姿，各有巧妙。

电视新闻导语十大秘笈

电视新闻导语十大秘笈我读过的最好的一篇导语是这样的：“日本投降了！”。

美联社1945年8月14日发布的电讯稿《东京宣布无条件投降》，导语只有这一句话。

没有比这更简单的了，也没有比这更完美的了。

金庸说，“重剑无锋、大巧不工”。

其实，文学、武学，道理相通，招数的极致便是没有招数。

而要达到无招胜有招的化境，必由之路是精通天下招数。

本秘笈是从《新闻夜航》节目长期实战经验中总结出的写导语十大绝招，包括了从最普通的“罗汉拳”到最顶尖的“龙爪手”各个阶段的功夫。

每一招大家都是大家用过的，一点都不神秘，也不难，总结在一起，就是这篇文章的血肉了——看来我做不了开宗立派的张三丰，最多是个编纂集成的左冷禅。

言归正传。

首先，有必要从形而上的方面说说写导语的原理。

写新闻和写文章是一个道理，第一句话最难写，第一句话写好了，文章才能气息贯通，血脉舒张，相当于打通了文章的任督二脉，所以，大记者们从来不吝惜在写导语上费心血。

其实写导语秘诀就在每一本新闻写作教科书里，尽管新闻写作教科书上99%的文字是垃圾，但是还是应该读，因为，那剩下的1%是这门学问的规矩。

相当于武功的内功心法、最高准则，是你在黑暗中摸索多少年也未必明了的。

教科书上关于写导语的心法十分简单，有必要隆重地重复一下：导语是消息的开头部分，是新闻要素的提炼，是以简洁的文字表达最重要、最新鲜或最富有个性特点的新闻事实。

这则“心法”告诉我们两件事。

第一，导语应该具有唯一性。

某一条导语只能针对唯一的新闻事件，而不能是陈述一个可以用多个新闻事件注解的普遍真理。

如：“大家都知道，天上不能掉馅饼，可偏偏有人相信这样的便宜事。

”这句话可以用在所有和诈骗犯罪有关的新闻之前，因此它必定不是导语。

要让导语有唯一性，就必须提炼出新闻事件最独特之处。

第二，导语与时间顺序无关。

新闻必有事件，事件必有发展变化的过程。

然而导语并非要讲述在时间顺序上最先发生的事件。

如：“今天早上，王大爷打开家门发现加上有人吵架，出什么事了？”这也不是导语。

新闻导语十九类

点评：据新闻报告所有内容都概括在导语中。
五、事件式导语
案例1
标题：大众电影时代真的终结了吗？导语：鑫乐向阳电影院曾经是重庆人
最爱光顾的地方，但最近终于在低迷的人气中关门停业。自从另外两家更豪华的电影院出世后，鑫乐的生意就日渐冷清，尽管票价相对低廉，但仍然难以留住大量的观众。
案例2
标题：重庆：农民“说事”不出村化解多少仇和怨
点评：只有增加新闻背景，新闻才有厚度。在导语中交待背景，就是点明了新闻的重要性，使导语形式更丰满、内容更充实。
十七、场景式导语
案例1
标题：“国有企业完全可以搞好”——李鹏与邯钢负责人的对话
导语：今天上午，在人民大会堂河北厅，李鹏委员长与河北代表团一起审议政府工作报告。代表踊跃发言，会场内气氛热烈。
十六、穿插背景式导语
标题：积极的探索成功的实践——邯钢改革与发展回眸
导语：邯郸钢铁集团公司以模拟市场核算机制的新创造，实现了由传统落后“傻、大、黑、粗”的地方中型钢铁企业，跨向特大型现代化钢铁联合企业的巨变。这一成功的实践昭示人们：只要面向市场，结合实际，不断深化改革，勇于创新探索，实现大多数国有大中型企业３年改革脱困的目标大有希望。
九、亲历式导语
标题：写字规范也是一种医德
导语：记者近日从医院拿到了自己的体检报告书，但医生写结论的字体“龙飞凤舞”，看了半天才看懂。再看看有些同事的体检报告，即使几个人凑在一起猜测，对其中的一些字仍然不知所云。这样的事情并不只在体检报告中出现，病人看病时也经常拿到看不懂的诊断书和处方单，想问清楚又担心医生不耐烦，最后只得稀里糊涂地做检查和拿药。
点评
把新闻由头当成导语，是华尔街日报式新闻的写作方法。这种写法要求新闻由头要典型。

中学语文导语设计十法

中学语文导语设计十法“万事开头难”，开好了头，就等于成功了一半。

导语有定音、定向作用，讲究的是“第一锤就要敲在学生的心上”，使学生的注意力被吸引，兴趣被激发，情感共鸣，心灵震颤。

导语设计要具有：针对性、启发性、新颖性、趣味性、简洁性。

导语设计的形式与方法多种多样，不胜枚举，关键在于教师精心设计，角度适宜，切入得当，运用灵活。

1 新旧联系法“任何一个新问题的解决都是利用主体经验中已有的旧工具实现的。

”在教学中，学生每学一点新知识，都是从旧知识发展而来的。

所以新旧联系法的导语设计形式，能起到温故知新的作用。

这种方法是教师采用频率最高的常用的方法。

例：《茶花赋》导语设计：“同学们，现代散文作家杨朔是我们的老朋友了。

第一册他奉献给我们香山红叶；第二册中他请我们尝了广东香甜的荔枝蜜，也许现在我们还能回忆起它的甜味呢?今天他又将捧给我们昆明春城的一丛鲜艳的茶花。

《香山红叶》作者借红叶喻老向导，越到老秋越红得可爱；《荔枝蜜》作者借蜜蜂赞美辛勤的劳动人民；今天的‘茶花’又象征什么呢?”注意运用此法时，“温故”是手段，激起学生探求新知识的积极性是目的。

切不可主次颠倒，本末倒置，一旦成了纯粹的复习课就是舍本求末了。

2 故事渲染法讲故事是学生喜闻乐见的形式，教师可选取简短的故事，进行生动形象的讲述，适当的语言铺陈，能创造一种轻松愉悦的氛围，使学生学习、理解新的知识起到水到渠成的效果。

例：钱梦龙老师讲《词义》时，为了使抽象的“词义”便于学生理解、接受，导语设计是这样的：阿凡提为了整治一个只理发不交钱的阿訇，先是给他剃了一个光头，然后在刮脸时，阿凡提问他：“眉毛要不要?”那个阿訇说：“当然要了!”阿凡提又迅速地唰唰二刀把眉剃了下来，双手捧着眉毛并且说：“您‘要’的眉毛在这，您拿去吧。

”那个阿訇是哑巴吃黄连——有苦难言，只好干瞪眼。

钱老师接着因势利导，问学生：“阿凡提究竟玩了什么花样使那个人上当的?”于是自然引入到词义的理解上。

教学设计导入语

教学设计导入语第1篇：课堂导入语设计我的语文课堂导入语：【摘要】：导入语是课堂教学的一个重要环节，具有不可忽视的作用。

恰如其分的导入，就好似在作者和读者之间架起一座沟通的桥梁，可使语文课在最初四、五分钟的间隙里开创出一个多彩的景观空间，从而提高师生的教学效率。

导语形式多种多样，不拘一格，但不管采用何种方式和何种角度导入，都必须结合教材实际和学生实际，必须遵循启发性、趣味性、知识性和鼓动性的原则。

导入语，又叫导语、开讲语，俗称开场白，是教师在讲正课之前围绕教学目标而精心设计的一段简练的教学语言。

导入语虽然简短，却是课堂教学的一个重要环节，具有不可忽视的作用。

因为它是直接为教学新课做准备的，教师要想把处于非学习状态的学生分散的思维一下子聚拢起来，激发他们的学习欲望和学习兴趣，教师就得把握好新课的导入。

良好的课前导入，能给学生以启迪，提高他们整个智力活动的积极性，从而更好地接受新知识，并在此基础上进行联想、质疑、分析，从而进行创造性学习。

因此，教师了解并熟悉地掌握导入的方法与技巧就显得尤为重要。

下面，我将结合自身的初一语文教学的具体实例来谈谈几种常见的导入方法。

（以下实例均选自人教版七年级语文课文）一、直接式导入法：这是最常见的传统的导入法，这种方法不拐弯抹角，可以起到开门见山、直截了当、简洁明快的效果，三言两语就能直切正题。

例如我在讲《竹影》这篇课文时，是这样设计的：“今天，我们来学习第十八课《竹影》，请同学们翻到课本第128页。

”但这种方法不能频繁使用，否则会使学生失去新鲜感，特别是对于活泼好动的学生而言，会大大减弱他们学习的积极性，而课堂气氛一开始就没有调动起来，就不利于下一环节的教学。

二、新旧知识联系导入法：采用此法教学，能起到温故而知新的效果。

例如我在上《孙权劝学》这篇课文时，设计了以下导语：“在第一单元中，我们学过一篇课文《伤仲永》，同学们还记得吗？（生答：记得）这篇课文讲述的是一件什么事？（生答：仲永由一个天资非凡的神童沦为平庸无奇的普通人的故事）这个故事告诉我们一个什么道理呢？（生答：天资固然重要，但更要注重后天的学习和教育）是的，后天的努力学习才是个人成才的关键。

写好消息的技巧

写好消息的技巧根据师活动安排，今天，由我和在座的各位同仁，就《写好消息的技巧》这个主题一同来进行学习探讨。

接下来，我就结合自己日常学习工作实际，来谈谈消息写作的一些基本方法和体会，仅作抛砖引玉之用。

消息，也就是狭义上所说的新闻，是网媒、纸媒和电视媒体上的主要文体。

写好消息，也是我们新闻工作者的基本功之一。

关于新闻作品的体裁想必大家都很清楚，有消息、通讯、言论、特写、调查报告等多种形式。

由于消息是最能体现新闻作品的特点与功能、最基本、也是最常用的一种体裁，我们有时干脆就把消息叫做新闻，说新闻就指的是消息。

消息作为新闻作品家族中的一员，他的名字竟可同全家族的名称通用，足见其地位和作用。

想要写好消息，我们不妨运用“解剖麻雀”的方式，先从它的外观结构说起！如果大家路遇一位外形靓丽、身材曼妙、顾盼生姿的姑娘，第一印象应该是“美女”。

消息也有它的外形，即人们一见了它，就可以呼出其名“这是一篇消息”。

比如大家翻开一张报，当在版面上看到“本报讯”三个字时，不论篇幅长短，基本就可以确定它是一篇消息了。

从外观形象看消息，它一般由标题、导语、主体、结尾四部分组成的，特别是前三部分，缺一不可。

首先，我们来谈谈消息的标题----要懂得让消息“眉目传情”消息的标题就是用最简明的文字，高度概括、指示或显示消息中心内容及新闻价值的该作品的题目，也就是我们常说的新闻眼。

眼睛是心灵的窗户，只有在写作之前或之后精心推敲出好的标题来，才能吸引读者视线，从而乐意去读你的作品。

那么从受众需要的角度看，我们应当怎样写出真正富有吸引力的标题呢？我觉得：要使消息的标题具有吸引力，必须注重以下五个方面因素（信息需求、求知欲望、感情共鸣、好奇心理、语言美感）：第一、能满足受众的信息需求众所周知，新闻的本质功能是传播各类信息，受众读报、听广播、看电视的目的和对新闻的期盼，也是为了获取和了解社会上发生的各种信息。

因此，新闻标题中的信息含量和质量便成了吸引力大小的关键因素。

课堂导语的七性艺术_解释性导语

课堂导语的七性艺术_解释性导语俗话说：万事开头难，良好的开端是成功的一半。