部编人教版小学语文四年级下册 导学案 第五单元 语文园地五
部编版语文四年级下册 第5单元 语文园地五 教案
《记金华的双龙洞》这篇课文记叙了作者游览金华双龙洞的经过，抒发了作者对大自然奇特景观的赞叹之情，激发了我们热爱大自然的情感。
文章记叙了作者游览金华双龙洞的情景，融情于景，表达了作者热爱祖国秀丽山河的思想感情和欣赏大自然的审美情趣。
可以把特别吸引你的景物作为重点来写。如，《记金华的双龙洞》重点写了外洞和内洞之间的孔隙。
【出示课件7】
如果景物发生了变化，可以按照变化的顺序来写。如，《海上日出》的第2-3自然段就是按照早晨太阳变化的顺序来写的。
二、示例
【出示课件8】
星期天，你要带一位同学参观植物园。根据下面的示意图，画出参观路线，再按顺序说一说。
语文园地五
课题
语文园地
课型
语文园地
授课
时间
1课时
教学
目标
1.哪篇课文让你印象最深，受益匪浅呢？
2.下面请同学们以课文为例，畅谈自己的收获，交流自己的体会和感受。
3.本组课文带领我们游览了美景，学习了描写景物的方法。
教具
准备
课件
教学设计
设计意图
新课
教学
（ ）分钟
《海上日出》通过描写作者在天气晴朗时和天空多云时观察到的海上日出的壮观景象，抒发了作者对海上日出景象的赞美之情，表达了作者热爱大自然、追求光明和奋发向上的思想感情。
【出示课件12】
观察附近的一处景物，和同学交流看到了什么，再试着按一定的顺序写下来。
【出示课件13.14】
小院的西面是花圃，一年四季花开不断，唱主角的是紫色的月季和各色的玫瑰。北面有个挺大的葡萄架。夏天，孩子们在葡萄架下乘凉、下棋，大人们在这里看报、休息。一只只蝴蝶上下飞舞，显得非常热闹。到了秋天，一大串一大串的葡萄挂在葡萄架上，不时发出醉人的香味。院子的东面种着几棵高大的白杨，它们像巨人一样守卫着小院。院子南面是一片碧绿的小菜园。地里种着黄瓜、茄子、西红柿，还种着绿油油的青菜，一眼看去，个个漂漂亮亮，惹人喜爱。
部编版语文园地五 第五单元教学设计教案(四年级语文下册含板书设计 教学反思)
第五单元语文园地五教学设计教学目标：1.在相互交流中复习巩固通过联系生活经验和联系上下文理解句子的方法，积累理解句子的经验。
2．通过词串识字，认读“旭、屿”等6个生字，说说由词语想象到的画面。
3．结合具体语境理解同一词语在不同句子中的意思。
教学重点：能围绕一个意思，抓住特点把一种事物写具体。
(重点)教学难点：熟读并背诵一组与“改过”有关的名言警句。
课前准备：教师准备：制作课件。
学生准备：准备好书写练习纸；从不同角度观察事物，把握事物的特点；搜集关于“诚信”的名言警句。
课时安排：2课时。
教学过程：第一课时一、谈话导入语文园地就像语文教学的百花园，园中有“交流平台”，有“识字加油站”，我们可以继续识字，可以学习如何灵活运用词句，可以加强对古诗、名言警句等的积累……这节课，我们就一起去语文园地徜徉吧，看看谁的收获最大。
二、教学“交流平台”1．引导学生自由交流：在学习的过程中我们经常会遇到一些难懂的句子，你会怎么办？2．理解词句乃至文章意思是一种非常重要的语文素养。
掌握了理解难句的方法并运用到我们的阅读实践中，可以很好地提高我们的阅读能力。
那么，理解句子有哪些好的方法呢？请同学们读读这一次的“交流平台”，看看这些小朋友掌握了哪些方法。
(1)分角色朗读“交流平台”。
(2)教师归纳板书理解句子的方法：①结合生活经验；②联系上下文；③查阅资料；④向别人请教。
3．除了书上说到的这些方法，你还有哪些理解句子的方法？引导学生总结得出：(1)抓住关键词理解全句；(2)抓住修辞理解句子；(3)想象画面理解句子。
…………4．开展交流：联系本单元课文或者以前学过的课文说说自己运用某种方法理解句子的例子。
如：“人影给溪水染绿了”可以通过联系上下文来理解。
“忽然扑腾一声人影碎了”可以运用联系上下文和抓住关键词“碎”的方法来理解。
“像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍”可以运用联系上下文和抓住修辞的方法来理解。
“五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转”可以运用抓住关键词和想象画面的方法来理解。
部编版小学语文四年级下册语文园地五导学案
部编版小学语文四年级下册语文园地五导学案导学案1：《荷花》【教材分析】本课是小学语文四年级下册语文园地五中的一篇课文《荷花》。
通过描写荷花的外貌特点和美丽形象，让学生感受到大自然的美丽与神奇，培养对自然的热爱和对美的感知能力。
【教学目标】1. 知识与技能：能正确朗读课文，理解课文的基本意思。
2. 过程与方法：通过观察和思考，感受荷花的美丽和神奇。
3. 情感态度与价值观：培养对自然的热爱，欣赏大自然的美丽。
【教学重难点】教学重点：正确朗读课文，理解课文的基本意思。
教学难点：感受荷花的美丽和神奇。
【教学过程】一、导入新课（5分钟）1. 师生对话，引发学生对课文的思考。
- T：同学们，荷花你们见过吗？它的颜色是什么？叶子是什么样子的？- S：荷花是粉红色的，叶子是大而圆的。
- T：好，今天我们就来学习一篇描写荷花的课文《荷花》。
二、阅读课文（10分钟）1. 大声朗读课文，理解课文的基本意思。
2. 教师提问以检查学生对课文的理解。
- T：作者在文章中是如何描写荷花的呢？- S：描写荷花红红的，叶子似盘，看上去很美。
- T：你们喜欢荷花吗？它为什么会那么美呢？三、分组讨论（10分钟）1. 将学生分为小组，让他们讨论一下：“你们见过荷花吗？感觉如何？为什么会喜欢荷花呢？”2. 邀请几组学生来表达自己的想法。
四、感受荷花的美丽和神奇（15分钟）1. 师生共同观察一盆荷花，感受它的美丽和神奇。
2. 观察时，教师提问引导学生思考：- T：荷花叶子为什么是圆圆的？为什么荷花可以在水上生长？- S：荷花叶子是圆圆的，可以让雨水和露水滑落，不容易湿透。
- S：荷花可以在水上生长，是因为有大而圆的叶子托住它。
五、小结提升（5分钟）1. 请几名学生总结课文的内容。
2. 给学生一些关于荷花的知识，让他们补充到自己的课本上。
【课后作业】1. 默写课文。
2. 观察身边的花朵，并写一段话描写它的外形和颜色。
【板书设计】《荷花》描写荷花红红的，叶子似盘。
四年级下语文导学案-语文园地五-人教新课标(1)
课题语文园地五 1 课时一、目标导学：（一）、学习目标：１．发现体会句子含义的方法，培养良好的阅读习惯。
２．积累关于生命感悟的名人名言３．理解成语故事的内容，并体会其中蕴涵的道理。
（二）、重点、难点：二、教学具准备：１．雷锋的生平资料或事迹。
２．收集关于生命的名言警句。
三、教学思路：四、预习检测：五、导学案（读、思、练）一、回顾导入，引出新知（一）展开“生命画卷”，复习导入新课师：通过一个单元的学习，我们仿佛看到了一幅幅生命的画卷──盲女孩安静用她特殊的方式去触摸春天，告诉我们谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界；琳达一家用自己的爱心启示我们，给他人带来幸福，这样的生命才更有意义；一只绝境求生的飞蛾，一棵顽强生长的瓜苗，一声声沉稳而有规律的心跳，都展示着生命的力量。
虽然生命短暂，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。
（二）引出“我的发现”师：这些生命的画卷，让人感动、回味。
我们在感动之余也对文中一些含义深刻的句子留下了印象，和我们一起学习的小林、小东对这些句子的学习有了自己的发现，我们一起去看看。
二、对话交流，寻找发现（一）阅读对话，探究发现１．默读“我的发现”，圈点“发现”。
师：请大家仔细默读他们的对话，他们发现了什么？作上记号。
（相机板书：反复地品读，思考：联系时代背景、联系自己的生活经历。
）师：瞧，这些不就是我们理解句子、体会作者情感的好方法吗！文中小林、小东读书时一边体会一边思考才有了这样的发现！２．小组讨论。
师：其实，在我们读书的过程中，也常遇到这样的句子，同学们是怎么理解的呢？现在小组内相互交流一下，遇到好的方法，我们记下来。
我们在讨论过程中，要认真倾听别人的发言，及时补充自己的想法，提出合理的建议。
师：一位善于思考的人，会得到一棵树的果实，一群善思互助的人，会得到一片茂密的果林。
我想，经过大家的讨论，我们会收获得更多。
自由地说说你们的好方法。
（二）“故地”重游，灵活运用２．归纳分类体会含义深刻的句子。
小学四年级语文下册语文园地五教案
小学四年级语文下册语文园地五教案【教学目标】１、鼓励学生揣摩句子的深层含义，发现体会句子含义的方法。
２、理解、背诵名人名言的意思３、读懂故事内容，体会其中蕴含的道理。
４、养成良好的阅读习惯。
【教学准备】收集有关名人名言。
【教学过程】一、我的.发现１、读一读，说一说：小林和小东发现了什么？他们发现了哪几种体会句子含义的方法？你在阅读过程中还发现了哪些方法呢？２、师生共同总结方法：要体会揣摩句子的含义，除了仔细想、联系时代背景，联系自己的生活经验等方法外，还有抓住重点词语、联系上下文揣摩体会等方法。
３、迁移运用：学生快速阅读本组课文，想一想，通过再次阅读，还发现了哪些含义深刻的语句，自己是怎样读懂的。
４、总结：阅读时要认真体会、细细揣摩句子的言外之意，这样才能领会句子的真正意思。
二、日积月累１、学生自读三段名人名言，读准字音。
２、结合生活实际，谈一谈对这三段话的理解。
３、自由背诵。
４、交流自己搜集的关于“生命”的名人名言。
三、成语故事１、生自读故事，有不认识的字通过查字典学习。
２、读通句子，读懂故事内容，并体会其中蕴含的道理。
３、交流自己对故事的理解。
４、练习讲述故事，上台讲故事。
【作业设计】一、读句子，完成练习１、我可以好好的使用它，也可以白白地糟蹋它：⑴ 解释词语：糟蹋：______________________________。
⑵ 这一句强调了两种人生态度：一种是____________，一种是_____________。
２、汉朝光武皇帝，领兵打仗很紧张，可是仍然手不离书本：⑴ 用一个词语代替句中画线部分：（）⑵ 造句：仍然____________________________。
二、把下列关于生命感悟的名人名言补充完整１、________是有限的，可是，__________是无限的。
我要把_______________，投入到___________之中去。
（雷锋）２、我的一生始终保持着这样一个信念，生命的意义在于_______，在于______，而不是____________，也不是在于________。
人教版小学四年级语文下册第五单元导学案
5、理解成语故事，体会其中蕴含的道理。
教学重、难点
口语交际训练、“我的发现”学习
教学准备
教 学过 程
修改或补充
一、谈话导入：
生命，对于我们每个人来说都只有一次。如何让自己的生命在有限的时间里得到无限的延伸，是我们每一个人都应该认真思考的问题。通过这组课文的学习，相信大家一定对生没有了更深刻的理解和认识，直接可就让我们共同交流一下吧。
2 、全班交流，教师引导学生用简练的语言对三个事例加以概括，并请学生写在黑板上，共同进行评点。
三、自主选择，研读课文：
1 、快速读课文，想一想在这三个事例中，你最喜欢哪个事例？
2 、把喜欢相同事例的学生分别集中在一起，视学生多少再分成若干个学习小组，请每组学生自己推选学习组长。
3 、明确学习小组任务及要求。
2、举办朗读比赛，评出优胜者。
六、回读抒胸臆：
生命是宝贵的，却是短暂的 。有一位哲人说过：我们无法左右生命的长度，但我们可以决定生命 的宽度。同学们，学习了本组课文，当你为砖缝里顽强生长的小苗喝彩是，当你被绝境中奋力求生的飞蛾震撼时，当你为花丛中感受春光的盲姑娘感动时，你对生命的意义又有了哪些新的认识和感悟呢？》请你把你的所思所感记录到自己的日记中吧。
三、读背说写，积累运用：
1、举行朗读比赛：选择自己下换的段落 ，比一比谁读的好。
2、联系背诵：这篇课文短小精悍、意蕴浓厚，称得上是一篇抒写人生感悟的精彩篇章。想不想永远把它装在记忆的宝库中？请你们联系背诵。
3、积累名言
4、布置作业：把学习这篇课文的感受写下来，也可以仿照课文写一写自己对生命的感悟。
板书设计
教学重、难点
重点是体会作者情感的变化
教学准备
四年级语文下册语文园五导学案
c.生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的。──车尔尼雪夫斯基
d.一个人的价值，应该看他贡献什么，而不应当看他取得什么。──爱因斯坦
e.人只有献身于社会，才能找出那短暂而有风险的生命的意义。──爱因斯坦
3.请学生展示自己搜集的关于热爱生命的名言，共同进行赏评。
四、朗读佳作，共同赏评
1.每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片断。教师引导学生进行赏析。
2.请部分学生介绍自己习作中的成功之处。
五、誊写作文，制作墙报
1.再次修改自己的习作，直到满意后再抄写在作文本上。
2.整理习作和资料，办一期以“热爱生命”为专题的板报。
第四课时我的发现日积月累成语故事
二、阅读提示，明确要求
1.学生默读提示，画出习作要求。
2.投影出示习作要求：
内容具体；写出真实感受；题目自定。试写初稿，反复修改
三、学生习作
1.学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导。
2.好文章是改出来的！请同学们完成初稿后，自己认真进行修改。
3.小组内互读互改，提出修改建议。
4.按照小组同学的建议，再次修改自己的习作。
3.快速浏览本组课文，你还能发现哪些含义深刻的句子，说说这些句子的深层含义或言外之意。
三、日积月累
1.出示日积月累中的句子，先指导学生读正确，然后说一说自己的理解或认识，之后请学生快速背诵。
2.教师补充出示一些名言，请学生读一读、说一说、背一背。
a.人，只要有一种信念，有所追求，什么艰苦都能忍受，什么环境也都能适应。──丁玲
一、复习导入
1.读词语卡中的词语。
2.听写其中的词语。
四年级语文下册第五单元导学案
教师行为
个性修改
期望的学生行为
一、激趣 导入 呈 现目标
3分 钟
创设经 官移植” 验 性 问 官移植”的资料（侧重于大多 题情境 数患者缺少器官来源而在生 死边缘奄奄一息） 旁白】 【 旁白 】 同学们，听完这 研发人：柳存军
陇县“高效课堂”课改实验行动工具----导学案
审核人：巴琼 张雅琪
些资料，你有什么感想？
三、小组 探究，解 决问题， 生成问题
10 分 钟
创设发 散 性 、 进军吧！ 要求组内交流“合作探究” 逆 向 性 1 、 要求组内交流 “ 合作探究 ” 想 象 性 中的问题，达成共识。 中的问题，达成共识。 思维情 2、 要求组解决 我的疑问” 3、 “我的疑问” 。 境
要求各组收集整理， 要求各组收集整理， 收集整理 生成新的问 生成新的问 题，及时上报。 及时上报。 要求上台汇报， 1 、 要求上台汇报 ， 展示学习成 果（“合作探究”中的两道题目） 2、相机引导。 相机引导。
5、学科长照顾到组 内所有成员，交流 确有实效。 1、学科长组织成员 实事求是的逐一解 决各自的疑问。 2、主动请教老师。 3、生成共性问题， 积极上报。 1、积极思考，大胆 发表自己的意见。 2、补充、质疑、讨 论，积累学习方法。 1、掌握了本节课所 学的知识。 2、认真总结得失， 获得学习经验。
3、课前做好小调 查，总结归纳后如 实填写好了调查情 况。 4、认真思考“你愿 意在生命的尽头将 自己的身体器官捐 献出去吗？”这个 问题，给出答案。 5、带着疑问与欣喜 走进新课学习。 1、学科长课前认真 检查了本组成员的 预习情况。 2、学生认真预习 了课文。 3、学科长组织成员 采取恰当的方式， 认真快速交流“预 习收获” 。 4、全员参与，交流 确有实效。 1、积极思考，大胆 发表自己的意见。 2、补充、质疑、讨 论，积累学习方法。 3、主动提出疑问， 互助解决，不走过 场。 4、学科长能及时将 本组遗留或生成的 问题整理上报。 1、小组派代表上台 汇报交流。 “老 当好 师”。 2、运用“六字诀” 多元化展示学习成 果。 3、其他同学认真听 讲，思考消化，不 懂就问，大胆质疑，
开江县中心小学四年级语文下册 第五单元 语文园地五导学案(无答案) 新人教版四年级语文
语文园地五教学目标:1。
继续深化学生对生命的理解和认识,激发对生命的思考和热爱。
2.在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力。
3。
发现并总结体会句子含义的方法，培养学生良好的阅读习惯。
4。
积累关于生命的名言警句。
5。
理解成语故事,体会其中蕴含的道理。
学习难点:“我的发现”我的学习自主准备1.默读提示，了解本次口语交际的内容.2.投影出示：内容:说说自己了解到的生命现象；讲讲自己知道的热爱生命的故事；谈谈自己获得的感受、得到的启发。
3。
回忆本组学习的几篇课文，浏览搜集的资料,阅读教材中提供的三段文字。
4。
选择自己感兴趣的内容,确定交流的角度，想一想自己打算怎样说。
5。
自己轻声练习讲述。
畅所欲言1.自由选择伙伴互相交流,互相评议、指正.教师参与部分小组的交流,给予个别指导。
2。
每小组推荐一名同学上台交流，要求讲话学生清楚流畅地表达，听者认真、安静地倾听。
教师引导学生大胆进行评议、辩论。
总结评价1.自我评价：自己在这节课中发言是否踊跃，表达是否清晰，态度是否大方,思维是否敏捷，与同学的交流、合作是否积极等。
2。
学生评价：你认为这节课谁的表现最佳?为什么?3。
教师评价：总结本节课中学生突出的优点，提出存在的问题及改进意见。
4.展示台：将自己的习作展示在“学习园地”中，请同学评议。
当堂检测★读下列词语，按要求填空。
灿烂退出缠绕暗淡垂头丧气纠缠排斥排挤闯进兴高采烈灰心丧气无精打采1。
写出三组近义词。
（ ) ——（ ) ( ）——（）（ ) ——（）2。
写出三组反义词。
（） -— ( ) （ ) ——（ )（）——（）★修改病句,用上修改符号。
1。
为了革命,多少先烈自己宝贵的生命。
2.我们要不断地改进学习方法，增加学习效率。
3。
妈妈今天买了水果、西瓜、桃子和糕点。
学习收获:第二课时一、复习导入1。
读词语卡中的词语.2。
听写其中的词语。
二、我的发现1.同学们，学习完本组课文后，你发现一些句子有较深的含义吗？下面请同学们先来看看小林和小东都发现了什么。
人教版四年级语文下册语文园地五导学案(20210720165119)
语文园地五（口语社交）班级：小组：组号：姓名：【课时安排】1课时【预习导航】资料链接：热爱生命的名言：生命是一条艰险的狭谷，只有英勇的人材能经过。
——米歇潘一个伟大的灵魂，会加强思想和生命。
——爱默生世界上只有一种英豪主义，那就是认识生命并且热爱生命的人。
——罗曼·罗兰如能擅长利用，生命乃悠久。
——塞涅卡【新知研究】我会审题：在本次口语社交中，我们能够谈谈，也能够说说，还能够谈谈。
我的准备：1.我认识到的生命现象：2.收集到的热爱生命的故事：3.我的收获、启示：联合详细案例来谈，更能感动别人哦！沟通展现：讲——选择三段资猜中的一个内容或自己收集的资料求情楚自己对生命的理解和认识。
听与评——仔细聆听，有没有把现象或故事讲清楚、讲理解？能否讲出自己对生命的理解？你有没有要增补的？也能够谈谈你听后的感觉。
【学习小结】我的收获：（谁）讲的生命故事给我留下了深刻的印象，由于语文园地五（习作）班级：小组：组号：姓名：【新知研究】我会审题本次习作的主题是。
让我们在的基础上，选择写下来。
内容要，要写出。
温馨提示本次习作的方向能够概括为——认识生命现象——从动植物对生命的热爱上遇到启示。
热爱生命热爱生命故事——认识身旁热爱生命的人和事，获取启示。
获取感觉和启示——收集热爱生命的资料，在阅读中感悟生命的意义。
我会拟题：我准备写（制定的题目）【精华反应】方法带路1.认识生命现象（1）描绘自己在察看中发现的相关动植物的生命现象，将自己的察看过程写清楚。
（2）运用“描绘动植物特色——联想生命现象”的方法来构想，由动植物联想到人，从这样的生命现象中获取什么有利的启示。
2.热爱生命的故事（1）发掘这件事情中含有的生活道理，找出它闪光的地方。
（2）交待清楚事情发生的时间、地址、人物、事件，把事情的前因结果，来龙去脉写清楚。
（3）环绕中心，抓住要点，同时要把这件事情包含的生活道理，折射出的生命意义写清楚。
3.获取的感觉和启示（1）哪些“热爱生命”的文章给你留下了深刻的印象，哪些内容对你触动最大？由此你联想到了什么？（2）把自己读的内容，获取的感觉写下来，突出要点。
小学四年级下册语文教案：语文园地五
小学四年级下册语文教案：语文园地五教学目的：1.继续深化学生对生命的理解和认识，激发对生命的思考和热爱。
2.在白话交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力。
3.发现并总结归纳领会句子含义的方法，培养学生良好的浏览习惯。
4.积攒关于生命的名言警句。
5.理解成语故事，领会其中蕴含的道理。
第一课时白话交际谈话导入：生命，对于我们每个人来说都只有一次。
如何让自己的生命在有限的时间里得到无限的延伸，是我们每一个人都应该仔细思考的一个问习题。
通过这组课文的学习，相信大家一定对生命有了更为深刻的理解和认识，这节课就让我们共同交流一下吧。
自主准备1.默读提示，了解本次白话交际的内容。
2.出示内容：说说自己了解到的生命现象；讲讲自己知道的热爱生命的故事；谈谈自己取得的感受、得到的启发。
3.回顾本组学习的几篇课文，阅读收集的资料，浏览教材中提供的三段文字。
4.选择自己感兴趣的内容，确定交流的角度，想一想自己打算怎样说。
5.自己轻声练习讲述。
畅所欲言1.自由选择搭档相互交流，相互评议、指正。
老师参与局部小组的交流，给予个别指导。
2.每小组举荐一名同学上台交流，要求讲话学生分明流畅地表达，听者仔细、安静地倾听。
老师引导学生大胆进行评议、辩论。
总结归纳评价1.自我评价：自己在这节课中发言是否踊跃，表达是否清晰，态度是否慷慨，思维是否敏捷，与同学的交流、合作是否积极等。
2.学生评价：你认为这节课谁的表现？为什么？3.老师评价：总结归纳本节课实验中学生突出的优点，提出存在的问习题及改良意见。
第二、三课时习作谈话导入，激发兴趣在白话交际课上，同学们畅谈了自己对于生命的理解和心得，教师认为大家的发言都很有见地。
把你们所谈的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作。
下面就请大家根据同学们的发言，把自己感受最深的内容写下来吧。
浏览提示，明确要求1.学生默读提示，画出习作要求。
2.出示习作要求：内容详细；写出真实感受；标题自定。
最新2022人教部编版语文四年级下册第五单元《语文园地五》优质教案教学设计
最新2022人教部编版语文四年级下册第五单元《语文园地五》精美教学设计一、学习目标1.能结合课文内容，梳理、交流按照游览顺序和景物变化顺序写景物的方法。
2.能按顺序说出游览顺序，按顺序介绍一处景物并写下来。
二、教学重难点1.能结合课文内容，梳理，交流按照游览顺序和景物变化顺序写景物的方法。
2.能按顺序说出游览顺序，按顺序介绍一处景物并写下来。
三、课时安排1课时。
四、学习过程（一）交流平台1.回顾单元主题和语文要素。
（1）请同学们结合本单元导语说一说学习本单元我们应该掌握哪些知识。
（2）全班交流。
（3）同学们说得很丰富，我们去交流平台看一看，相信你会有新的收获。
2.交流第一句。
（1）自由读句子，全班交流。
（2）按照一定顺序写你的文章，就会言之有序。
在游记里，常见的顺序就是游览顺序，也可以按照时间顺序来进行描写。
3.交流第二句。
（1）自由读句子，全班交流。
（2）在写景物特点时候不要面面俱到，要抓住景物的主要特点进行描写，并且运用作者的独特感受会让人置身其中，身临其境。
4.交流第三句。
（1）自由读句子，全班交流。
（2）在《海上日出》这篇文章中，第2、3自然段抓住了颜色和光线的变化让表达更清晰。
老师在这里想提醒大家：这篇课文详略得当，详写了海上日出的过程，让人印象深刻。
在写景物的时候，不仅可以抓住变化来描写，也可以抓住最主要的特点的主要部分进行叙述。
（二）初试身手1.参观植物园。
师：刚才同学门总结了本单元的学习重点，大家讨论得如火如荼，相信每个人都有收获。
接下来就运用你们的所学进行实践。
（1）出示植物园图片。
（2）看一看，交流你获取到了哪些信息。
师：看图片时重点看一下每个方位的主要景点。
图片上有什么景点？有几个门？（3）想一想，怎么参观合适？思考一下游览的顺序。
师：参观的时候我们为了避免走回头路，就要进行参观线路的设计。
请你们想一想，怎么设计路线又方便又合适？（4）同桌讨论。
（5）画一画：在讨论的基础之上绘制线路图，全班展示。
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语文园地五
教学目标：
1.继续深化学生对生命的理解和认识，激发对生命的思考和热爱。
2.在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力。
3.发现并总结体会句子含义的方法，培养学生良好的阅读习惯。
4.积累关于生命的名言警句。
5.理解成语故事，体会其中蕴含的道理。
学习难点：“我的发现”我的学习
自主准备
1.默读提示，了解本次口语交际的内容。
2.投影出示：
内容：说说自己了解到的生命现象；
讲讲自己知道的热爱生命的故事；
谈谈自己获得的感受、得到的启发。
3.回忆本组学习的几篇课文，浏览搜集的资料，阅读教材中提供的三段文字。
4.选择自己感兴趣的内容，确定交流的角度，想一想自己打算怎样说。
5.自己轻声练习讲述。
畅所欲言
1.自由选择伙伴互相交流，互相评议、指正。
教师参与部分小组的交流，给予个别指导。
2.每小组推荐一名同学上台交流，要求讲话学生清楚流畅地表达，听者认真、安静地倾听。
教师引导学生大胆进行评议、辩论。
总结评价
1.自我评价：自己在这节课中发言是否踊跃，表达是否清晰，态度是否大方，思维是否敏捷，与同学的交流、合作是否积极等。
2.学生评价：你认为这节课谁的表现最佳?为什么?
3.教师评价：总结本节课中学生突出的优点，提出存在的问题及改进意见。
4.展示台：
将自己的习作展示在“学习园地”中，请同学评议。
当堂检测
★读下列词语，按要求填空。
灿烂退出缠绕暗淡垂头丧气纠缠排斥排挤
闯进兴高采烈灰心丧气无精打采
1.写出三组近义词。
（）——（）（）——（）（）——（）
2.写出三组反义词。
（）——（）（）——（）（）——（）
★修改病句，用上修改符号。
1.为了革命，多少先烈自己宝贵的生命。
2.我们要不断地改进学习方法，增加学习效率。
3.妈妈今天买了水果、西瓜、桃子和糕点。
学习收获：
第二课时
一、复习导入
1.读词语卡中的词语。
2.听写其中的词语。
二、我的发现
1.同学们，学习完本组课文后，你发现一些句子有较深的含义吗?下面请同学们先来看看小林和小东都发现了什么。
2.学生交流小林和小东的发现。
教师引导学生重点探究理解句子较深含义的方法，让学生自己发现总结方法。
如，
仔细想、联系时代背景、联系自己的生活经验、抓住重点词语、联系上下文揣摩感悟等方法。
3.快速浏览本组课文，你还能发现哪些含义深刻的句子，说说这些句子的深层含义或言外之意。
三、日积月累
1.出示日积月累中的句子，先指导学生读正确，然后说一说自己的理解或认识，之后请学生快速背诵，
2.教师补充出示一些名言，请学生读一读，说一说、背一背。
a.人，只要有一种信念，有所追求，什么艰苦都能忍受，什么环境也都能适应。
——丁玲
b.人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。
——列夫•托尔斯泰
c.生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的。
——车尔尼雪夫斯基
d.一个人的价值，应该看他贡献什么，而不应当看他取得什么。
——爱因斯坦
e.人只有献身于社会，才能找出那短暂而有风险的生命的意义。
一—一爱因斯坦
3.请学生展示自己搜集的关于热爱生命的名言，共同进行赏评。
4.鼓励学生课下将自己最喜欢的生命格言制成书签。
四、成语故事
1.自己读故事，感受句子的含义，画出不懂之处。
2.小组交流，谈谈自己对这个成语故事的理解，互相质疑解难。
3.全班交流，说一说这个成语故事蕴含的道理，结合实际谈谈自己对这个成语的体会。
1. 练习讲述这个故事。
当堂检测
★用“”画出带点字的正确读音，并选择恰当的解释，将序号填在括号里。
传：A.传布 B.传授 C.传导 D.解释经文的传记 E.传记
1.读了伟大的传（chuán zhuàn）记，我受益匪浅。
（）
2.木雕艺术经历代传（chuán zhuàn）承，至今已有千年的历史。
（）
载：A.记载 B、年 C.又，且 D.装载 E.充满
3.中国申奥代表团体从莫斯科载（zǎi zài）誉归来。
（）
4.《青年文摘》上刊载（zǎi zài）的《世界杯，我们来了》这篇文章很有可读性。
（）
学习收获：。