2019年高中信息技术学结

高中信息技术学结此次研修给我的感受很深，它让我有机会聆听专家的讲座，学习专家科学的教育理论和先进的教学方法，使我受益匪浅。

我深刻地认识到：信息技术的教学与传统教学的最大不同在于课堂中注重互动，注重交流，注重联系学生的生活实际，畅所欲言，使课堂氛围轻松、活泼的。

现总结如下。

一、自身素养是教学的基础作为一名教师要适应现代教育工作的需要，就应该具备现代教育技术的素质。

才能很好地完成现代教育和未来教育教学任务。

因此，现代教育技术要适应工作需要首先应掌握现代媒体技术，很好的发挥其作用，其次，教师还应具备优化教学过程的系统方法，即教学设计，只有具备了这样的素质才能适应现代教育的需要。

才有助于改善教师的能力结构。

增强教师教学设计能力和应用教学媒体的能力，组织管理能力，处理人际关系的能力，科学研究能力，应变机智，创造能力以适应工作需要的能力。

二、教师应该成为研究者教师成为研究者是大势所趋。

现代教学都需要教师不仅仅是教育的学习者，还要在教学过程中去研究教学问题。

除此之外，教师也是一门职业，也存在着各种各样的职业问题，教师要懂得如何去处理问题。

教师的成长也是所有教师都在关注的问题，信息技术老师怎样从学习中成长？如何去应对突发事件，这些都是需要时间来研究和掌握的。

三、提高专业理论知识水平是我们学习的目的此次培训通过讲座、互动交流、课堂自学，发表博文，在论坛上提出问题，查看其它老师的回复，都是一种创新。

学无止尽是每个教师都应该做到的。

这样才能提高自己的专业知识水平；经常充电，不断学习最新的信息技术知识；积极和同行探讨教学方法、研究教学设计，研究学生的学习方式，充分发挥信息技术的优势，给学生的学习和发展提供丰富多彩的教学环境和有利的学习工具。

提倡以提高教学质量和效益为目的，以转变学生学习方式和促进学生发展为宗旨的教学技术应用观。

教师要成为在研究中运用信息技术引领学生走进教材的向导，使学生融入教材环境，形成师生互动，生生互动的学习氛围，使课堂成为学生交流的一个平台。

我想，培训只是开始，行动更为重要。

相信只要通过努力，就一定能更好的完成本职工作，使学习达到一个显而易见的效果。

高中信息技术学结[篇2]信息技术是一门技术性和实践性很强的技术，已经被越来越多的人们所使用。

在当今及未来社会，掌握信息技术是对人的一种基本要求，人们都知道不懂得信息技术的人必将被现代社会所淘汰。

但是，信息技术课作为一门新兴学科，还很年轻，需要信息技术教师及社会各界人士等不断地关心、支持、探索、交流，使我们的信息技术课教学内容不断更新，教学水平不断提高。

俗话说：“学而不思则罔，思而不学则殆。

”我们的教学也如此，只教不研，就会成为教死书的教书匠；只研不教，就会成为纸上谈兵的空谈者；只学不思，便也不会进步。

只有边教边总结，边学边反思，才能“百尽竿头更进一步。

”通过这学期的信息技术远程研修学习，我受益匪浅。

远程研修促进我的教育观念的改变。

通过与专家、同班学员的互动评论和在线研讨交流，专家的真知灼见与精辟见解，以及同行的精彩点评、交流与感悟，使我明确了现代教育的本质，了解一些教育理论知识，明确全省进行的课程改革中教师应该做些什么。

通过深入学习，更让我明白了作为一名教师必须具有丰富的文化底蕴，开阔的文化视野，高-潮的教育智慧，远大的教育境界扎实的教学基本功，否则就要被时代所淘汰，从而增强了自身学习的紧迫性，危机感和责任感，因此要不断给自己头脑充电，博学广-闻，不断的提高自己，充实自己。

远程研修开拓了我的视野，对如何做好信息技术教学，更广泛是让我懂得如何更好地备好一节课，和上好一节课。

通过远程研修的专家讲座、点评和丰富的教学课例，同行在平台互动交流，我领悟了应该怎样处理教材，怎样设计教学流程，怎样选择教学方法，以及不同类型的课，我们应该注意把握哪些重点等等，研修学习也让我懂得了思考与总结。

远程研修结束了，我决定在今后的信息技术教学工作中，我要努力做到以下几方面：1、要忠于教育事业，热爱专业，忠于职守；2、要有良好的精神品质、专业信念、专业精神，3、多学习、多交流，使自己的知识面不断扩大，大力提高自己的专业素养，使自己的业务水平更上一层楼，以更好的适应新课程教学和时代的挑战。

4、要有现代化的课程意识、教育观念，做好教学实践航向标，以适应社会发展需要为目标，一切为了学生的发展，让学生学会学习，学会合作，学会创新。

5、认真钻研教材，合理设计教学内容，认真备好课，努力上好每堂课。

6、多关心学生，爱护学生，让他们一边学知识，学技能，一边健康地、快乐地、自信地成长，让他们成为具有健康人格的社会栋梁。

一份耕耘，一分收获。

作为教师，就应该这样，不能够止步不前，我会一直不断的努力下去的，我相信这是我能够做到的，我的教学生涯还有很长，所以说，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

总之，通过这次远程研修学习，我无论从教学观念上还是教学设计和课堂教学上都有很大的提高，感谢研修给了我这次学习机会，也感谢专家团队和全省各地同行在学习中对我的莫大帮助。

高中信息技术学结[篇3]做为一名新入职的教师，第一次参加信息技术网络远程学习，能听到多位专家名师的讲座和教学课例，使我受益匪浅，深刻的认识到信息技术素养能力将作为现代人最基本的能力和素质的标志。

随着素质教育的不断深化，做为一名高中信息技术教师要不断的学习、不断的提高，以适应当今教育形势需要。

通过本次信息技术教育培训，我的最大收获是：1、学习如何利微课教学上信息技术课信息化时代挑战传统教学结构，以微视频为核心的微课能为学生提供处于“最近发展区”且具有挑战性、个性化的学习内容。

借助于微课的微教学模式能更好地促进信息技术教学，实现“扬优补差”，发展学生的优势潜能。

教学实例：在讲解《flash制作补间动画》课程中，考虑到学生个体存在着学习基础、实践动手能力等方面的差异，有的学生基础较好，对软件操作领悟力强；但有些学生，平时对电脑接触较少，对鼠标键盘使用不熟练，学习较复杂的软件会产生惧怕心理，因而在前期讲解如何使用flash软件绘制简单矢量图的课程中，出现两极分化现象，好的学生“吃不饱”，差的学生又掌握不了。

这就使得课堂上快速完成任务的学生无所事事，接受能力慢的学生跟不上操作的步骤；因而针对此问题，我将“使用flash制作补间动画”的知识点按操作难度分为基础任务、提高任务和拓展任务，制作三档不同的微课。

基础任务的微课，以再现老师上课的例子为主，即演示一个小球如何从左边移到右边的制作方法，强调的是小球的绘制、转化为图形元件、插入关键帧、创建补间动画以及预览的方法；提高任务的微课是在基础档的基础上，让小球从右边高处落下，反弹后再次下落；而拓展作任务则是小球沿着绘制的曲线做轨迹运动，重点展示如何创建引导层，绘制路径曲线。

以上三个不同任务的微课，适合于不同程度的学生学习，学生可根据自身的能力，选择不同难度的内容，以此完成不同的任务，不用强迫所有的学生都从简单的任务开始练习，又可照顾到动手能力较为薄弱的学生，使学生保持自信，不断进取。

三档微课像三个老师，同时指导着三种不同层次的学生完成相应练习，有效解决了分层学习的问题。

采用此教学方式，不仅考虑到全体学生，让学生有“跳一跳，摘到果子”的成功喜悦，极大的促进学生学习信息技术的愿望，使每个学生在自已的“最近发展区”里得到充分发展，实现因材施教。

2、促进自己向专业化的发展。

能否对学生实施高素质的教育，促进学生主动、活泼、生动地发展关键在于教师的素质。

只有通过在教育中不断学习，在学生实际情况的基础上对教学有所创新，才能逐渐提高教学水平。

教育将更进一步注重对学生创新和实践能力的培养，进一步接受以人为本的理念;通过这次研修，使我明白，每个学生都能够学习，并且能够学好，成为优秀的学生和未来社会的成员。

因此，教师就应着力于将经验内容转化为学生容易理解和接受的内容与形式，教师应成为学生学习活动困惑中的引导者、探索中的支持者和学习过程的合作者。

所以，我们没有理由不具备特殊技能知识，没有理由不学习，不提高自身素质。

我们每位教师都应该不断地用知识来充实自己，并逐步向专业化教师转化。

3、努力转变好角色。

要使学生的学习以要我学到我要学的这种巨大变化，在学生身上凸显出来，兴趣是最好的老师。

老师的引导和鼓励让他们在学习中获得快乐。

把价值引导和孩子的自由发展结合起来，体现了价值引导，同时又注重学生快乐的学习，不强迫学生去被动的接受，而是满足学生的需求。

学生不但主动快乐的学习了知识，而且努力创造一个想说、敢说、喜欢说、有机会说，并能得到积极的应答的环境，学生在交往中，在生活中交流和表达，不仅语言得到发展，其他各方面的能力也得到发展。

为此，教师必须转变自己的角色地位，顺应课改的需求，把放飞心灵的空间和时间留给学生，营造宽松自由的可让氛围。

在这种轻松的氛围里真正地引导学生们积极、主动地学习，鼓励学生大胆去学，真正让学生成为主宰学习的主人，学习活动参与者、探索者与研究者。

只有这样，才能培养出新时期“发现型、创新型”的学生。

在今后的教学里，要坚持先进的理念。

要用理论指导教学实践，研究和探索教育、教学规律，把教研和教学结合起来，认真做好反思总结工作，多读书、多思考、多反思，要做有思想的老师。

高中信息技术学结[篇4]近年来，信息技术在课堂教学中被广泛使用，信息技术所带来的益处显而易见，信息技术的应用优化了教学过程，提高了教学质量，提高了学生学习的兴趣和学习积极性，培养了学生掌握信息时代的学习方式等。

随着教育信息技术的不断发展，自己深感学习的重要性，因此，20XX年初我参加了教育信息技术能力中级培训，本次中级培训主要是关注日常教学的要求，帮助教师理解如何将教育技术应用于日常课堂教学中，使教育技术的应用与教学内容和目标的需要紧密联系起来，真正发挥教育技术的效能。

通过八个模块的学习，我学到了很多此前从未涉及的知识，进一步认识了信息技术与学科整合给课堂教学带来的益处，同时信息技术也要适时地、合理地使用。

在第三模块的学习中我了解到在进行主题单元选题时先要分析学习者的特征，基于学习者的年龄特点、知识水平、认知结构等选择合适的内容。

而内容的来源主要立足于学科教材，依据本学科的课程标准进行。

但立足于教材不等于局限于教材，可以有所超越，跨越学科、实现综合学习，挖掘所涉及课程内容的实际应用，实现学生的能力培养和提高，主题的选择还应联系学生生活实际等。

在培训前自己对于教学评价的理解，只基于浅层的认识，就是老师对学生的学习结果给出一个评分而已，通过第六模块的学习知道教学评价是一个系统的过程，包括多种评价内容、评价方式、评价方法、评价标准，在学科教学中科学合理的评价对教学质量的提高起到重要的推动作用，因此，教师要重视教学评价，要根据不同学段和年级，根据学生的不同水平和能力建立一整套的评价制度，包括学生和教师自评、生生之间、师生之间的和教师之间的互评等。