高中信息技术课程总介绍.ppt
信息系统的功能-说课课件-高中信息技术粤教版(2019)必修二-
教学过程
教学分析 教学目标和重难点 教学过程 教学反思
4 成果展示
亮点
游戏随机点名，营造了紧张活跃的氛围，再次调动学 生的积极性。
学生自评、互评，教师点评。
教师要善于发现学生的闪光点，给予积极鼓励和正确引 导。 教师要善于发现典型和共性问题，为今后的教学积累经验。
教学反思
教学反思
任务一 重点体验系统功 能，不是写代码，要考虑 课堂时间有限，可以在项 目学习资料库中给予引 导，降低问题难度。
活动一 学生体验 openjudge 系统，知道信息系统的功能。
自主 操作
设计意图
1 、创设帮助同学解决问题的生活情境，调动学生自主学习的积极性。通过自身 的参与与操作，同学间交流与合作、 相互间的启发与思考，从而强化信息意识， 实现教学目标。 2、学生的学习过程从选题、注册、登录、提交，完成测评。也正是课标中要求 的数字化学习步骤。
教学分析 教学目标和重难点 教学过程 教学反思
寻 找
不
任务四 流程图可以设置模块
足
拼图方式，增加趣味性。
感谢聆听
教学过程 项目探究与实施
教学分析 教学目标和重难点 教学过程 教学反思
活动五
拓展活动（作题） 通过体验和剖析 openjudge 系统，谈谈你对该系统各功能有什么 优化和改进的建议。
创新 能力
设计意图
1 、考虑学生自主学习能力差异性，项目学案分层。 2 、拓宽了知识面 , 开启学生的创造和想象的空间，提高学生的数字化创新能力。
信息系统的功能
教材与学情分析 教学目标与重难点 教学过程 教学反思
教材与学情 分析
教学分析
教学分析 教学目标和重难点 教学过程 教学反思
中图版高中信息技术必修1课件
2024/1/28
8
计算机硬件组成及功能
输入设备
存储器
分为内存和外存，用于存储数据 和程序。
将数据和程序输入到计算机中， 如键盘、鼠标等。
输出设备
将计算机处理后的结果输出，如 显示器、打印机等。
中央处理器（CPU）
执行算术和逻辑运算，控制计算 机各部分协调工作。
总线和接口
连接各个部件，实现数据传输和 控制信号传递。
2024/1/28
表格和图表制作
插入表格并编辑数据，使用图表工具 创建各种类型的图表。
幻灯片布局与背景设置
选择不同的布局方式，设置背景颜色 、图片或纹理。
29
动画效果和超链接设置方法
添加动画效果
设置动画选项和时间
为幻灯片中的对象添加进入、强调、退出 和路径动画。
调整动画的速度、顺序和时间延迟。
插入超链接
持图表预览和打印。
06
电子表格软件Excel应用
Chapter
2024/1/28
23
Excel界面介绍及基本操作
Excel界面组成
标题栏、菜单栏、工具栏、编辑栏、工作区、状态栏等。
工作簿、工作表和单元格的概念及关系
工作簿是Excel中存储数据的文件，工作表是工作簿中的一部分，用于显示和分析数据 ，单元格是工作表中的最小单位，用于存储数据。
25
函数和公式使用方法
1 2
函数的概念及分类
函数是Excel中预定义的公式，用于执行特定的 计算任务。根据功能不同，函数可分为数学函数 、统计函数、日期函数等。
公式的概念及构成
公式是由运算符和操作数构成的表达式，用于在 Excel中进行计算。公式可以包含常量、单元格 引用、函数等。
高中信息技术课程标准解读
三、什么是信息素养？信息素养有什么特 什么是信息素养？ 征？
一般地讲， 一般地讲，信息素养包括四个方面 信息意识： 1.信息意识：学生对信息技术要有持久的学习 应用兴趣， 应用兴趣 ， 有利用计算机和网络进行自主学习的 强烈愿望； 强烈愿望； 信息知识： 2.信息知识：学生要了解和掌握信息技术的基 础知识； 础知识； 信息技能：学生要掌握信息获取、加工、 3.信息技能：学生要掌握信息获取、加工、管 表达与交流的能力； 理、表达与交流的能力； 4.信息道德 信息道德： 4.信息道德：学生能正确认识和理解与信息技 术相关的文化、伦理和社会等问题， 术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任的使 用信息技术。 用信息技术。
6 ． 重视环境设计 ， 促使学生主动学 重视环境设计， 习、积极创新
环境对学生良好信息素养的养成， 环境对学生良好信息素养的养成，有着十 分重要的作用。 分重要的作用。要提高高中信息技术课程的教 学效果，必须注重环境设计。首先， 学效果，必须注重环境设计。首先，要努力利 用学校现有资源， 用学校现有资源，给学生创造好学习信息技术 的大环境。一方面， 的大环境。一方面，要尽可能将现有的物质条 件提供给学生， 件提供给学生，从各种可能的角度营造信息环 另一方面，更要以改善学生的学习方式、 境；另一方面，更要以改善学生的学习方式、 激发学生的探究欲望为出发点， 激发学生的探究欲望为出发点，设计与学生的 学习、生活相适应的信息环境。 学习、生活相适应的信息环境。
高中信息技术课程的教学肩负着 双重任务： 双重任务： 一是为现代信息社会提供合格的、 一是为现代信息社会提供合格的 、 具备良好信息素养的劳动者； 具备良好信息素养的劳动者； 二是为高一级学校输送合格的、 二是为高一级学校输送合格的 、 具备良好信息素养的新生。 具备良好信息素养的新生。
高中信息技术TCPIP协议课件
NetStat命令的用法
Port 12345(TCP) Netbus Port 31337(UDP) Back Orifice
Port 7626 (TCP)冰河木马
1 看一个DOS窗口，打入Netstat –n获得你系统已经打开的 端口和远程连接列表。 2 然后打开OICQ，给对方发信息。 3 当你们还在聊天的时候，返回DOS窗口，再打入Netstat – n命令，你将发现一个显示新连接的IP地址，这个就是对方 的IP。
如果执行ping不成 功，则可以预测故障出现在以下 几个方面:网线是否连通，网络适配器配置是否正确， IP 地址是否可用等；如果执行ping成功而网络仍无法使用， 那么问题很可能出在网络系 统的软件配置方面，ping成 功只能保证当前主机与目的主机间存在一条连通的物理 路径 。
PING命令的用法
ping命令的格式如下： ping [-t] [-a] [-n count] [-l size] [-f] [-i TTL] [-v TOS] [-r
使用Netstat ？可以显示它的命令格式和参数说明。
NetStat命令的用法
netstat的命令格式如下： netstat [-a] [-e] [-n] [-s] [-p proto] [-r] [interval] 其中的参数说明如下： -a 显示主机所有的端口号； -e 显示以太网统计信息； -n 以数字表格形式显示地址和端口； -p proto 显示特定的协议的具体使用信息； -r 显示本机路由表的内容； -s 显示每个协议的使用状态（包括TCP、UDP、IP）
Tracert 命令的用法
Tracert命令用来显示数据包到达目标主机所经过的路径，并显示到达每个节点 的时间。命令功能同Ping类似，但它所获得的信息要比Ping命令详细得多，它把数 据包所走的全部路径、节点的IP以及花费的时间都显示出来。
新版信息技术新课程标准学习(2017版)学习课件.ppt
2013
（一） 提升信息素养，培养信息时代 的合格公民 （二） 营造良好的信息环境，打造终 身学习的平台 （三） 关照全体学生，建设有特色的 信息技术课程 （四） 强调问题解决，倡导运用信息 技术进行创新实践 （五） 注重交流与合作，共同建构健 康的信息文化
精选
学科核心素养
信息意识
个体对信息的 敏感度和对信 息价值得判断 力
精选
2017年新课程标准：学业质量
学业质量内涵
学生在完成本学科课 程学习后的学业成就 表现
学业质量水平
根据问题情境的复杂程 度、相关知识和技能的 结构化程度、思维方式、 探究模式或价值观念的 综合程度进行划分 共有4级
学业质量水平与 考试评价的关系
学业质量标准阶段性评 价、学业水平合格性考 试、学业水平等级性考 试命题的重要依据
精选
从课改理念到教学实践能力
改变教学理念， 倡导基于项目的学习方式， 将知识建构、技能培养与思维发展融入到运
用数字化工具解决问题和完成任务的过程中。
精选
如何开展项目学习
精选
从课改理念到教学实践能力 项目学习与任务驱动的区别？
精选
项目学习与任务驱动的区别？
课例：体验人工智能输出结果； (4).我们的操作是如何提高系统智能程度的。
首次提出用学生学业成就表现来衡量学业质量，并以学科核心素 养及其表现水平作为衡量学业质量的标准，以此来描述不同水平 学习结果的具体表现，对学生不同学习结果的评估更加明确。
精选
普通高中信息技术课程标准（2017年版）解读 做好“转变教学方式”的准备
精选
从课改理念到教学实践能力
教学设计 教学行为 学科常用的策略和方法
【信息技术】安全使用信息系统课件 2023—2024学年人教_+中图版(2019)高中信息技术必修2
信息传播法律法规
规范了信息传播的行为，对传播淫秽、色情、虚假信息等行为进行了限制和处罚。
信息安全法律法规简介
网络管理法律法规
规定了网络运营者、服务提供商等网络主体的安全责任和管理义务，对网络攻击、网络犯罪等行为进行了打击和 制裁。
信息伦理与道德规范
信息伦理与道德规范的培养和 教育
为了提高个体的信息伦理素养和加强信息 道德教育，需要从以下几个方面入手。
培养良好的信息道德习惯
提高个体的信息素养
通过教育和实践，提高个体对信息的获取 、评价和使用能力，增强对信息安全的意 识和能力。
加强信息伦理教育
通过教育和引导，培养个体良好的信息道 德习惯，如不传播病毒、不盗用他人账号 密码等。
保障业务连续性和运营稳定
信息安全可以确保信息系统的稳定运行和业务的连续性。当 系统受到攻击或破坏时，信息安全措施可以帮助组织快速恢 复数据和系统，从而减少财务损失和竞争压力。
02
安全使用信息系统的方法 与技巧
密码管理与加密技术
选择强密码
选择长且复杂的密码，避免使 用容易猜测的密码，如生日、 名字等。使用大小写字母、数
学生自我学习与提升建议
积极学习新技术与方法
注重实践操作
参加培训课程和交流活动
养成良好习惯
随着信息技术的不断发展，新的技术与方 法也不断涌现。我们需要积极学习这些新 技术与方法，以不断提高自己的技术水平 和实践能力。
信息安全是一个实践性很强的领域，我们 需要注重实践操作，通过实践来加深对理 论知识的理解和掌握。
我国信息安全法律法规的发展现状和趋势
我国信息安全法律法规体系正在不断完善，近年来相继出台了《网络安全法》、《数据安全法》等多部法律法规 ，加强了对网络犯罪的打击力度。未来，我国信息安全法律法规将更加注重与国际接轨，加强与其他国家的合作 ，共同应对全球性的信息安全挑战。
信息技术新课程标准与教科书(ppt版)
20世纪90年代中后期：强调以工具软件的学习和使用为平台，
通过“学习计算机、用计算机学习、从计算机学习〞三方面的 相互融合，重点分层搭建学生的信息素养。
2000年10月：国家教育部公布的?中小学信息技术课程指导纲
模块三 用计算机画画 模块四 用计算机作文
模块五 网络的简单 应用
模块六 用计算机制作多媒体作品
初中(chūzhōng)阶段：
模块一 信息技术简介 模块二 操作系统简介
模块三 文字处理的根本方法
*模块四 用计算机处理数据
模块五 网络根底(gēndǐ)及其应用
*模块六 用计算机制作多媒体作品
课程任务(rèn wu)和教学目标
〔3〕信息技术课程目标解读(jiě dú)
①培养中小学生的根本信息(xìnxī)素养 信息意识与情感 信息伦理道德 信息科学技术常识 信息能力 ②为应用信息技术解决问题做好准备
第五页，共十二页。
2、教学内容
小学阶段：
模块一 信息技术初步
模块二 操作系统简单介绍
第十二页，共十二页。
信息技术新课程标准与教科书
第一页，共十二页。
一、解读信息技术课程2000指导纲要/2003新课标
• 课程任务和教学目标
• 教学内容
• 课时安排
• 教学评价 二、新课程标准实施(shíshī)中要注意的问题
三、信息技术教科书
第二页，共十二页。
1、课程(kèchéng)任务和教学目标〔1〕信Βιβλιοθήκη 技术教学(jiāo xué)目标的开展
模块七 程序设计及其应用
普通高中《信息技术课程标准》介绍
5、能选择合适的信息技术进行有效的信息采集、 存储和管理。
6、能熟练运用信息技术，通过有计划的、合理的 信息加工解决实际问题，辅助其他学科学习， 创作信息作品。
7、能采用适当的工具和方式呈现信息、发表观点、 交流思想、开展合作。
8、能对自己和他人信息活动的过程和结果进行评 价，能归纳利用信息技术解决问题的基本思想 方法。
培养目标
过程与方法方面——核心素养
3、能从日常生活、学习中发现或归纳需要利用信 息和信息技术解决的问题，能通过问题分析确 定信息需求。
4、能根据任务的要求，确定所需信息的类型和来 源，能评价信息的真实性、准确性和相关性。
过程与方法方面——核心素养
3、能从日常生活、学习中发现或归纳需要利用信 息和信息技术解决的问题，能通过问题分析确 定信息需求。
4、能根据任务的要求，确定所需信息的类型和来 源，能评价信息的真实性、准确性和相关性。
5、能选择合适的信息技术进行有效的信息采集、 存储和管理。
6、能熟练运用信息技术，通过有计划的、合理的 信息加工解决实际问题，辅助其他学科学习， 创作信息作品。
培养目标
过程与方法方面——核心素养
3、能从日常生活、学习中发现或归纳需要利用信 息和信息技术解决的问题，能通过问题分析确 定信息需求。
4、能根据任务的要求，确定所需信息的类型和来 源，能评价信息的真实性、准确性和相关性。
5、能选择合适的信息技术进行有效的信息采集、 存储和管理。
6、能熟练运用信息技术，通过有计划的、合理的 信息加工解决实际问题，辅助其他学科学习， 创作信息作品。
培养目标
情感态度与价值观方面
普通高中信息技术新课程标准简介
普通高中信息技术新课程标准简介国家教育部完成了高中新课程方案和15个学科课程标准的实验稿，信息技术作为技术领域中的一个科目，《普通高中技术课程标准（实验）》（信息技术）已正式颁布。
新课程标准的内容共有：课程的基本理念、课程设计思路、课程目标、内容标准（信息技术基础、算法与程序设计、多媒体技术应用、网络技术应用、数据管理技术、人工智能初步）、实施建议（教学建议、评价建议、教科书编写建议、课程资源的利用与开发）、案例等六个部分。
下面分别作简要的介绍。
转发省教厅《关于举办“2004年广东省中小学新课程优秀教学资源平审活动”通知》一、课程的基本理念1、提高信息素养，培养信息时代的合格公民。
2、营造良好的信息环境，打造终生学习的平台。
3、关注全体学生，建设有特色的信息技术课程。
4、培养解决问题的能力，倡导运用信息技术进行创新实践。
5、注重交流与合作，共同建构健康的信息文化。
二、课程设计思路1、课程设计特点：第一、信息技术应用能力与人文素养培养相融合的课程目标；第二、符合学生身心发展需求的课程内容；第三、有利于学生全面发展与个性发展的课程结构形式。
2、课程模块：高中信息技术课程包括必修和选修两个部分，共六个模块。
必修部分只有一个模块“信息技术基础”（2学分，共36个学时），建议在高中一年级第一、二学期开设。
与九年义务教育阶段相衔接，是信息素养的基础，是学习后续选修模块的前提。
选修部分包括“信息技术基础”、“算法与程序设计”、“多媒体技术应用”、“网络技术应用”、“数据管理技术”、“人工智能初步”，每个模块2学分。
高中信息技术课程总学分为2＋2＋（x）其中必修2学分，选修2学分，建议有条件的学生再加修x 学分。
每个学生必须修满4学分，才能取得高中毕业资格。
三、课程目标总目标是培养学生的信息素养。
信息素养包括：信息的获取、加工、管理、呈现与交流的基本能力；对信息及信息活动的过程、方法、结果进行评价的能力；流畅地发表观点、发表思想、开展合作并解决学习和生活中的实际问题的能力；遵守道德与法律法规，形成与信息社会相适应的价值观和责任感。
高中《信息技术》课程标准解读
有一幅著名漫画，题目为“在因特网上没有 人知道你是一条狗”；又有人撰文说“别以 为你是一条隐藏很深的狗”。组织学生讨论： 网络中的匿名化活动带来哪些新的伦理问题。
模块简介
算法与程序设计
活动建议用于启发和引导教学活动的实施。
学习目标要求与行为动词
各水平的要求 内容标准中使用的行为动
知识性目标
了解水平 理解水平
描述、列举、列出、了解、熟悉
迁移应用水平
学习目标要求与行为动词
各水平的要求 技能性目标 内容标准中使用的行为动
模仿水平
尝试、模仿、访问、解剖、使用
运行、演示、调试
独立操作水平
分别就模块化程序设计的思想与方法、面向 对象的程序设计语言的思想与方法展开讨论， 展望计算机程序设计的发展趋势。
算法与问题解决例举
查找、排序与问题解决
了解数组的概念，掌握使用数组存储批量数 据的基本方法。
例 使用顺序查找算法和对分查找算法查找校 运动会上某个班级或者某个运动员的比赛成 绩。
活动建议
从其他科目的学习或者生活实际中选择问题， 确定解决该问题所需要的算法和计算公式， 用流程图描述问题的计算过程，编写程序， 调试并运行该程序，获得问题的答案，并讨 论该问题解决过程与所得答案的特点。
模块简介 多媒体技术应用
多媒体技术 与社会生活
多媒体信息 采集与加工
多媒体信息 表达
多媒体技术与社会生活
模块结构
高中信息技术课程必修模块强调让学生 掌握信息的获取、加工、管理、表达与交流 的基本方法，在应用信息技术解决日常学习、 生活中的实际问题的基础上，通过亲身体验 与理性建构相结合的过程，感受并认识当前 社会信息文化的形态及其内涵，理解信息技 术对社会发展的影响，构建与社会发展相适 应的价值观和责任感。建议该模块在高中一 年级第一学期开设。
高中信息技术开学第一课课件
必修（共3学分，合格考。 学业质量水平1、2，学科核心素养水1）
模块1：数据与计算
模块2：信息系统与社 会
高
模块1：数据与数据结构
中
信
为满足高考升学考试
模块2：网络基础
息
技
选择性必修I（每模块2学分，等级考。
模块3：数据管理与分析
术
学业质量水平3、，学科核心素养水平2）
课
模块4：人工智能初步
程
为满足学生个性发展
Eg：停课不停学，终身学习
信息社会责任
信息社会中的个体在文 化修养、道德规范和行为自 律等方面应尽的责任。
Eg：清朗网络（粉丝群 禁言、微博删除、下架作品）
10
01
个体对信息的敏感度和信息 价值的判断力。
信息意识
11
常见骗局
12
02
个体运用计算机科学领域的 思想方法，在形成问题解决方案 的过程中产生的一系列思维活动。
模块5：三维设计与创意
选修II（每模块2学分，自主招生或学科竞赛。 学业质量水平5，学科核心素养水平3）
模块1：算法初步
模块6：开源硬件项目设 计
模块2：移动应用设计
16
1-4 评价方式
考试形式
2023考试分析
学业水平测试： 合格考\上机测试\随机抽题
考试时间：高一学年5月初
据不完全统计 必修1《数据与计算》占比：54% 必修2《信息系统与社会》占比：46% Python占比：30%
——《普通高中信息技术课程标准》
5
CONTENT
01 高中信息技术课程 02 关于Python 03 上课要求
6
01 高中信息技术课程
课程性质 \ 核心素养 课程结构\ 评价方式
信息技术新课程标准学习(2017版)(可修改).ppt
首次提出用学生学业成就表现来衡量学业质量，并以学科核心素
养及其表现水平作为衡量学业质量的标准，以此来描述不同水平
学习结果的具体表现，对学生不同学习结果的评估更加明确。
︵。︵
7
普通高中信息技术课程标准（2017年版）解读 做好“转变教学方式”的准备
︵。︵
8
从课改理念到教学实践能力
教学设计 教学行为 学科常用的策略和方法
︵。︵
13
能力
任
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5
2017年新课程标准
课时设置
必修课程：3学分 每学分18课时，共54课时
选择性必修课程：每模块2学分 每学分18课时，需36课时
新课标课程结构的调整，不仅促使信息技术
课程设置更具科学性、合理性，同时，也进一 步顺应我国高考改革，兼顾升学与个性化发展， 凸显学科核心素养，满足我国对数字化时代创 新人才培养的需求。
︵。︵
9
从课改理念到教学实践能力
➢ 改变教学理念， ➢ 倡导基于项目的学习方式， ➢ 将知识建构、技能培养与思维发展融入到运
用数字化工具解决问题和完成任务的过程中。
︵。︵
10
如何开展项目学习
︵。︵
11
从课改理念到教学实践能力
项目学习与任务驱动的区别？
︵。︵
12
项目学习与任务驱动的区别？
课例：体验人工智能输出结果； (4).我们的操作是如何提高系统智能程度的。
︵。︵
6
2017年新课程标准：学业质量
学业质量内涵
学生在完成本学科课 程学习后的学业成就 表现
学业质量水平
根据问题情境的复杂程 度、相关知识和技能的 结构化程度、思维方式、 探究模式或价值观念的 综合程度进行划分 共有4级
高中信息技术》教材介绍(教育科学出版社)
高中信息技术》教材介绍(教育科学出版社)一、教材编写目的与指导思想本教材面向全国普通高中学生，旨在全面提升学生的信息素养，“为造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才奠定基础”（高中课改目标）。
教材编写中我们遵循如下指导思想。
1.体现“信息”时代精神，以“人的全面发展理论”为总的指导思想。
坚持以马克思主义关于人的全面发展理论为指导，贯彻党的教育方针，体现信息时代社会发展的新需求，把素质教育落在实处。
教材中突出强调全面提升高中学生的信息素养，切实扭转过去中小学信息技术教育中一些不适当的教学思想与方法，时刻以人的全面发展作为本教材编写的根本出发点；让学生在信息的交流与合作中，学会协作、学会问题解决、学会探究、学会创新实践、遵守法律法规，并形成信息时代公民所必备的信息伦理与道德。
2.全面落实《基础教育课程改革纲要（试行）》的新课程理念。
本教材体现了“三个面向”的教育思想，把面向世界、面向未来、面向现代化落实到信息技术课程中来，追踪世界发达国家信息技术教育发展的趋势，适度反映信息技术的前沿发展，教给学生可迁移的信息技术，提高他们对信息技术飞速发展的适应能力，为学生未来的可持续发展打下良好的基础。
本教材在课文中实践了“三个代表”精神，选择代表先进文化、先进生产力的信息技术内容，以改善学生的学习，提高未来生产者的信息素养为宗旨设计教学过程。
3.改变技术本位与学科本位的狭隘课程观，将信息技术的学习融入日常学习与生活。
本教材把信息时代对人的信息素养要求，以不同形式、不同内容的信息技术活动来表现，并回归学生的生活世界，将信息技术的学习融入到学生的日常生活与学习之中；本教材还体现了基础教育所必须奉行的基础性、综合性原则，从根本上改变了“技术本位”、“学科本位”的思想，追求课程的文化内涵与教育内涵的发掘与实现。
4.导引教学新思维，积极推动“教师的教”与“学生的学”的全面创新。
本教材力图扭转此前许多教材所表现的对“任务驱动”的简单化、庸俗化运用的现象，倡导在信息技术教学活动中，通过对各种类型的信息问题的解决，“做中学”、“学中做”，从而真正实现“任务驱动”的本质意义。
教育科学出版社高中信息技术教材介绍
教育科学出版社高中信息技术教材介绍教材特点1.以人为本体现信息时代精神，回归学生的生活世界。
2.以工作需求为核心创新性地以工作需求为核心构建教材体系，既有文化价值的提炼，又有（基础）教育价值的重塑。
3.适应差异针对城市与乡村不同起点的学生，分别提供活动任务，给教师和学生留有充分的自主权。
4.突出实践让学生学会运用信息技术解决自己身边的问题，避免了单纯“讲菜单、练指令”的技能操作式教学。
5.价值渗透重视学生情感、态度与价值观的养成，在教学过程中有效渗透信息伦理道德和信息法律法规教育。
6.有效链接本教材内容与义务教育阶段的信息技术教育内容形成了一个连续的整体。
教材优势1.内容最新借鉴、参考了国内外近百种中小学信息技术教材的先进理念和成功经验，内容新颖，编排独具一格。
2.设计最优教科书设计弹性化，最大限度地适合各地区差异；内容版式、装帧设计独具匠心。
3.服务最好国内一流专家亲临指导，为教师成长、学校发展提供环境和机遇。
4.实力最雄厚教育部主管的中央级专业出版社----教育科学出版社倾力出版。
5.广受好评在首批通过的5套教材中，本套教材获得评委一致好评，试验区师生反响热烈。
教材结构教材以正文、实践、页边资料以及配套光盘统合而成。
教材内容与体系的构筑以正文为主，其中穿插实践旨在使学生亲历信息活动的过程，获得对信息技术的感性体验并实现理性认识的升华。
实践和正文共同构成了教材的主体部分，相互配合可以帮助完成整个教学过程。
实践有两类，一类是贯穿于正文当中的实践，是正文的自然延伸，使学生加深对正文的理解和获得解决问题的能力；另一类是位于每一章最后的综合实践，是为了使学生综合地掌握本章内容。
师生可以根据条件和需要选做其中的部分实践，并可以将某些实践或实践的某些环节灵活地安排在课外时间、机房以外的实践场所中进行。
设置的实践项目较多，供教师引导学生选择使用。
这些实践项目都是精心设计的，教师一定要先亲自做一做，对其内容、使用价值等方面心中有数后，再做取舍。
高中信息技术新课程课程
高中信息技术新课程课程介绍高中信息技术新课程是为了满足信息时代的需求而开设的一门课程。
信息技术的快速发展和广泛应用使得这门课程变得越来越重要，具有很高的实用性和普遍性。
本文档将介绍高中信息技术新课程的主要内容、学习目标以及教学方法。
主要内容高中信息技术新课程主要包括以下内容：1.计算机基础：介绍计算机硬件、操作系统、软件应用等基础知识，培养学生对计算机的基本了解和操作能力。
2.网络技术：涵盖网络基础、网络安全、网络应用等方面的知识，培养学生对互联网和网络技术的理解和使用能力。
3.数据处理与分析：包括数据的收集、整理、处理、分析和表达等方面的内容，培养学生的数据处理和分析能力。
4.编程与开发：教授编程语言、软件开发工具等方面的知识，培养学生的编程思维和软件开发能力。
5.信息安全与法律：介绍信息安全的基本概念、常见威胁和保护措施，以及相关的法律法规，培养学生的信息安全意识和法律意识。
学习目标高中信息技术新课程的学习目标主要包括以下几个方面：1.理解计算机和互联网的基本原理和工作原理，掌握计算机的基本操作和常用软件的使用技能。
2.培养学生的信息素养，使其能够准确收集和利用信息，提高信息检索和处理能力。
3.培养学生的数据处理和分析能力，使其能够从大量的数据中提取有用的信息，并进行深入的分析和表达。
4.培养学生的编程思维和软件开发能力，使其能够独立完成简单的软件开发任务。
5.培养学生的信息安全意识和法律意识，使其能够正确使用互联网和计算机，防范各类网络威胁。
教学方法高中信息技术新课程采用多种教学方法，旨在激发学生的学习兴趣和主动性，并提高他们的实际操作能力。
教学方法主要包括以下几种：1.理论讲解：通过教师的讲解和展示，介绍相关知识点和概念，帮助学生理解并掌握基本原理。
2.实践操作：通过实际操作计算机和网络设备，让学生亲自动手实践，提升他们的实际操作能力。
3.项目实战：设计一些具有实际意义的项目，让学生动手实施，培养学生的问题解决能力和创新能力。
高中信息技术必修课件物联网中的传感与控制机制
分析智能家居设备的响应速度和准确性，例如
语音助手发出指令后设备响应的时间以及执行指令的准确性。
数据记录、结果分析和实验报告撰写
01
实验报告撰写
02
撰写实验报告，包括实验目的、实验器材、实验步骤、数据记录和结 果分析等内容。
03
在报告中讨论实验结果与预期是否一致，以及可能存在的误差和原因 。
高中信息技术必修课
件物联网中的传感与
控制机制
汇报人：XX
20XX-01-26
目录
• 物联网概述 • 传感器技术 • 控制技术 • 传感与控制机制在物联网中作用 • 案例分析：智能家居系统中传感与
控制机制应用
目录
• 实验操作：搭建简易智能家居环境 并体验传感与控制功能
• 总结与展望
01
物联网概述
5. 通过语音助手发出指令，例如
“打开客厅的灯”、“关闭卧室的空调”等，观察家居设备的响应情况。
数据记录、结果分析和实验报告撰写
数据记录 记录各个传感器的读数，包括温度、湿度和光照强度等。
记录通过手机APP或语音助手发出的控制指令以及家居设备的响应情况。
数据记录、结果分析和实验报告撰写
分析传感器读数与实际环境参数的关系，例如
控制系统
由控制主体、控制客体和控制媒体组成的具有自身目标和 功能的管理系统。
控制器
接收控制信息，并按照预定规律对被控对象实施控制的装 置。
常见控制方法介绍
01 开环控制
系统的输出量对系统的控制作用没有影响，即不 存在反馈回路的控制方法。
02 闭环控制
利用输出量同期望值的偏差对系统进行控制，使 输出量跟随期望值变化的控制方法。
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课标：信息技术课最终的教学目标不仅仅是教会了学生们操 作步骤与要领，还应当能够使学生学会用这种工具进行学习、 体会应用信息工具对学习与生活改善的策略与方法。
维纳：提出“信息就是信息，不是物质， 也不是能量”。
钟义信：认为信息是“事物运动的状态 和方式，也就是事物内部结构和外部联 系的状态和方式”。
信息（information）
现代“信息”没有统一权威的定 义
信息是用文字、数字、符号、图像、 图形、声音、情景、状态等方式传播 的内容。
看下面的照片 你可以从中得到什么信息？
模块
（略）
二、科目内容 结构示意
信息技术
必修 模块
信息技术基础
信息获取 信息加工与表达 信息资源管理 信息技术与社会
选修 模块
算多 网 数人
法媒 络 据工
与体 程技 序术
技 管智 术 理能
设应 应 技初
计 用 用 术步
课外活动：信息学奥林匹克竞赛、全国中小学电脑制作活动（网页、动画、程序）
学习领域
信息的传播过程
信息发出方
（信源）
用何载体
以何途径
（信息传递）
信息接收方
接收效果及作用
（信宿）
信息的特征
案例学习
传递性、依附性
共享性
时效性
通知 请同学们于2011年8月30号上午9:00到一中 新校区报道。
政教处 2011.8.29
价值相对性
• 1、今天淘宝商城物品5折优惠 • 2、明天会下雨 • 3、饭堂今天不开门 • 4、刘翔拿了奥运会金牌 • 5、NBA总决赛是小牛对热火 • 6、明天的考试试卷放在语文老师办公桌上 • 7、高一（27）班的投影仪坏了 • 8、MAG是一个动漫爱好者的组织
真伪性
信息的特征
信息的基本特征 •传递性 •依附性 •共享性 •可处理性 •价值相对性 •时效性 •真伪性
课堂活动—信息的提示及处理
• 根据提示猜答案 • 例子： 孙悟空 吴承恩 书------》答案是西游记
• 放假 • 惠普 • NBA • 跳舞 • 学校 • • 创作 •1 •A
月圆 宏基 公牛 逝世 搬迁
①经济发达的地区，夜晚灯光就明亮，且灯光的密度也高。 ②美国、西欧、日本三处最亮。 ③我们的ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ家灯光的密度也不高，且不平衡。
信息（information）
人类生活离不开信息。
古代信息传播方法
现代信息传播的方法
信、广播 电视、电话 飞信，微博 ……
课堂活动
小游戏-信息的传递
要求： 1、每个组员都必须知道这个信息 2、由小组最后一名同学举手确认完成，完成 后小组内不许交流 3、方法不限
一. 课程结构
普通高中课程由学习领域、 科目、模块三个层次构成。
学习领域
科目
模块
普通高中课程结构
学习 领域
语言 数
与 文学
学
人文 与 社会
科 学
技 体育 艺 综合
术
与 健康
术
实践 活动
科目
语外 文语
数 学
政历地 治史理
物化生 理学物
通信 用息 技技 术术
体 育 与 健 康
美音艺 术乐术
综 合 实 践 活 动
台湾 2 D
嫦娥 中秋节
戴尔 电脑
运动品牌 乔丹
外国人 迈克尔杰克逊
森林公园
茂名市第二职业技术学校
巨星 周杰伦
3
4
G
J
科目
语言与文学 数学
人文与社会
科学
技术 艺术 体育与健康
语文
外语
数学 政治 历史
地理
物理 化学 生物 信息技术 通用技术 艺术或 音乐、美术
体育与健康
综合 实践活动
研究性学习 社区服务 社会实践
必修学分
10 10 10 8 6 6 6 6 6 4 4
6
11
15 2 6
选修I学分
选修II学 分
国家为满足 学校根据
关于各学段课程任务的轮廓性分野
小学：训练学生的基本操作技能，对信息 技术的初步了解，形成学生感性经验
初中：在信息技术应用中继续提高信息技 术操作技能、综合应用技能，关注信息文 化理念的形成；
高中：在高中阶段，使学生在感受、认识 和理解信息文化的基础上，追求自由于信 息文化的能力。
高中信息技术课程标准研制的基本理念
学生的兴趣、 当地社会、
爱好和未来 发展的需要，
经济、科
在共同必修 技、文化
的基础上， 以及自身
各科课程标 条件开设，
准设置若干 选修模块， 供学生选择。
供学生选 择。
信息技术涉 及的领域
计算机技术 网络技术 微电子技术 光电子技术 大规模集成电路技术 激光技术 生物计算机技术
信息技术大箩筐，什么东西都朝里装
• “塞外音书无信息，道傍车马起尘埃” — —《寄远》（唐代诗人杜牧）
• “梦断美人沈信息，目穿长路倚楼台” — —南唐诗人李中的律诗《暮春怀故人》
• “别来无信息，可谓井瓶沉” ——晚唐诗人 崔备的律诗《清溪路中寄诸公》
什么是信息？
信息（information）
信息的定义
香农：认为信息是“用来消除不确定性 的东西”，指的是有新内容或新知识的 消息。