小学六年级语文第三单元的辩论会
六年级辩论不可以说谎可以讲善意的谎言正方九篇
篇一:六年级辩论不可以说谎/可以讲善意的谎言正方叮铃铃,上午第三节课是徐老师的语文课。
徐老师一进教室,就打开PPt放映出这次辩论会的主题:不可以说谎/可以讲善意的谎言。
在徐老师的组织下,我们开展了一场激烈又紧张的辩论会。
正双方各四名辩手,我觉得讲诚信很重要,所以选择了正方。
只见大家静静地坐在自己的位置,个个神态自若看不出有一点紧张,虽然正反方我都查了资料可我心里还是有些紧张,毕竟这是第一次参加辩论会。
徐老师先让同学们一起讨论,大家纷纷说出了自己的观点。
接下来就进入了正式辩论时间,徐老师老师一声令下,一场“口水战”开始了。
我方辩一彭胤楠首先站了起来,她说:“我认为我们要讲诚信,我听过一个故事,一个老奶奶去火车站,没钱买票,遇到一个好心的售票员,同意老奶奶用馒头代替钱,老奶奶每次都会那馒头代替钱,有的人不同意拿馒头代钱,所以他们吵了起来。
所以我觉得人要讲诚信。
”李蕴涵立刻用自己的道理反驳着彭胤楠。
两方的辩手互相张望着对方,即使在平时是十分要好的朋友,在这个时候谁也不能让着谁。
双方都在找对方辩论的漏洞进行反驳,一瞬间,整个教室都充满了“火药”味。
在我们实在找不到漏动或被敌方反驳到无话可说的时候,场下的同学们纷纷帮助我们反驳,从表情上可以看出,他们不我们还要焦急,害怕我们听不见,就没法说下去了。
同学们辩论的正激烈的时候,十二分钟到了,辩论到此结束,最后,徐老师找了两个人向我们提出问题和做评价,李白果向我方提出的评价和问题也别我们巧妙的解开了。
第二个评价的人员戈潇然和徐老师分别给我们讲了两个版本的小鸟飞翔的故事,一个版本讲诚信,另一个版本是善意的谎言。
辩论会结束,徐老师跟我说了这句话:“这两个观点没有对错,都挺好的,但是讲诚信会好一些。
“我心里想着“我们是占了上风啊!”这场激烈的辩论赛结束了,虽然胜负未定。
但是这次的辩论赛使我提高了语言表达能力,学会用理论,用实例去说服别人。
其实讲诚信是很重要,但有时候生活中也需要一点善意的谎言的。
小学六年级语文第三单元的辩论会
小学六年级语文第三单元的辩论会,一定要给正反都有的资料哦!~谢谢主席,尊敬的各位评委,亲爱的对方辩友,还有在场的各位观众,大家下午好,今天我很荣幸能站在这里向大家阐述我方的观点,我方的观点是“善意的谎言有碍诚信”!何谓诚信,现代汉语词典中对诚信的解释为:诚实,守信.诚信就是求真,就是追求正义.古人说”真者”.精诚之至也,不精不诚,不能动人.何谓谎言,就是不真实的,骗人的话语,而何谓“碍”,就是妨碍,阻碍。
可以看出谎言明显的背离了求真的原则,是与...正:善意的谎言本身即是谎言,这一点是无庸质疑的。
谎言,说谎是欺骗,欺骗是不道德的,不道德的事不得人心,这些都是打小师长们就谆谆教诲过。
但我们扪心自问,又有谁没有说过谎言呢?无论是对自己的亲人、朋友、还是不相识的人,目的也有很多种,但当我们给谎言加上一个“善意”时,仿佛大家都可能接受了,这正是人性的弱点的集中表现。
马克。
吐温曾经说过这样一段话:“当你拿不定主意时,就说实话。
它将令你的对手感到窘困,令你的朋友感到释然。
”因此,心理学专家们的观点是:不要轻易扯谎,哪怕是善意的谎言。
我们认为区分事物首先应先从定义入手进行阐述,综合康熙词典的释义,善意的谎言就是不事实求是,说假话、虚话,夸大、掩盖、歪曲事实真相。
从善意的谎言词组结构入手进行分析,其属偏正短语,中心词是谎言,因而善意的谎言本质上就是谎言。
善意的谎言其动机虽然为善意,但因为善意本身存在一定的不确定性,因而屡屡被一些“职业骗子”所利用――这是不争的事实。
“谎言”的本身是阴暗的,事物的好恶不由事物的目的去衡量,善意的谎言本身即是假话。
尽管其褪去了丐服穿上了旗袍,可是依然摆脱不了其谎言的本质,而谎言就意味着欺骗,因而就有碍诚信。
善意的谎言的出发点是善良的,但是往往这种谎言一旦戳穿,对对方的伤害会更深,作为谎言本身,已是与诚信相悖的行为。
在中共中央公布的《公民道德建设实施纲要》中提出的20字道德规范中,"诚信" 是一个很重要的规范,诚信就是求"真",就是追求正义。
辩论会200字精选作文五篇
辩论会200字精选作文五篇篇一:辩论赛今天,天是那么蓝,连一丝浮絮都没有,像被过滤了一切杂色,绮丽地熠熠发光。
我们班开展了剧烈的六年级3班中小学以来第一次辩论赛。
同学们满面笑容,露出洁白的牙齿,兴奋地手舞足蹈。
比赛开始了!同学们一个个辩得面红耳赤,一个说我,你一个又说。
唯有一位同学让我十分的佩服——解鑫磊。
他总是说的有条不紊,头头是道,语速不快不慢,十分有素质。
同学们那番剧烈的辩论,似乎要把教学楼震跨。
我也不甘示弱,与同学们展开了对战。
比赛结束后,教师要挑选5位辩手,当听到我的名字时,我的内心十分激动:耶!有我哦!最佳辩手有我!篇二:辩论会今天下午最后一节课,我们针对何博之开了一个辩论会。
这个辩论会上,我和几位同学在帮助何博至辩论,而大部分的同学还是不帮着何博之辩论的,这中间有一位同学提出了何博之老是拍人一下或几下,这时有人又完善了这个同学的发问说何博之的力气大,拍人就相当于大人好几下,这个问习题我没有辩论,因为他每次就是这样,可在许白鹤提出在有一次何博之拿了她的东西,许白鹤让他,可他却重重的打了她好几下,我就很不理解,在前面他说了何博之吧他的东西仍在地上,这时她就应该汇报教师,可她却打了何博之一下,才使误会更加深,才有后面何博之打她的情形,后面同学又提了好几个问习题,渐渐的结束了。
这个辩论会让我知道了要扬长避短。
篇三:辩论会星期三上午第4节语文课,想着讲课效果也不会太好,不如就让孩子们开一场辩论会吧,于是就让孩子们先搜集资料,内容是有关“开卷有益”还是“开卷未必有益”,这也是本单元白话交际的要求。
孩子们以前没有开过辩论会,积极性特别高,搜集的资料很充分,发言也就很踊跃。
有的孩子在小练笔中写到,一直以为“开卷”指的是考试,查字典知道了,是多读书,这就是收获。
经过辩论,明白了多读书,但要读好书,读有益的书。
也知道了怎样开辩论会。
篇四:辩论会上个星期五呢?我们班的‘大侯’给我们讲了一次关于辩论的话习题,于是郑教师就挑了几个人,让我们周六周日,多多练习。
六年级上册语文第三单元辩论赛流程暨主持人演讲词
辩论赛流程暨主持人演讲词主持人:同学们,诚实守信是中华民族的美德,讲诚信,不说谎是做人的基本原则但由于生活中的种种原因,有时候就需要隐瞒真情,不说出事情的真相,这就是“善意的谎言”。
今天,我们六年级同学就要针对“坚守诚信”还是“生活中可以有善意的谎言”这一话题展开辩论。
好,现在有请我们的辩友上场。
首先上场的正方辩友,他们是。
、。
、。
、。
(一个一个介绍,每介绍一个,被介绍的人向听众鞠躬),他们的立场是“人人要讲诚信,不能撒谎”。
接下来上场的是反方辩友,他们是。
、。
、。
、。
(一个一个介绍,每介绍一个,被介绍的人向听众鞠躬),他们的观点是“生活中可以有善意的谎言”。
正反双方的选手各个摩拳擦掌、不甘示弱。
看来,一会儿一定会是一场唇枪舌战。
好,就让我们拭目以待吧!现在,有请正方辩友阐述他们的观点。
一、立论1.正方一辩陈词:各位老师、同学、对方辩友,大家好。
所以,我再一次陈述我方观点:人人要讲诚信,不能撒谎。
(2分钟)主持人:现在由反方辩友阐述他们的观点。
2.反方一辩陈词:各位老师、同学、对方辩友,大家好!我方观点是:生活中可以有善意的谎言。
(阐述观点)众所周知。
(2分钟)3.正方二辩陈词(0.5分钟):4..反方二(或三)辩陈词(0.5分钟)主持人:刚才,双方辩友都分别阐述了自己的观点。
那么在生活中,我们到底是要坚守诚信、不能撒谎,还是可以有善意的谎言呢?接下来,由双方辩友进行自由辩论。
二、自由辩论(自由辩论(10分钟)结束)主持人:自由辩论时间到,现在由双方辩友进行总结陈词。
三、总结陈词正方:。
(0.5分钟)反方:。
(0.5分钟)主持人:刚才,我们听了正反双方激烈的辩论,双方辩友针对这个问题作出了阐述,那么如何看待诚实和善意的谎言,相信大家的心里已经有了自己的看法。
总之(作总结)。
我们的辩论到此结束,谢谢大家!。
网络的益处与坏处辩论会六年级作文600字
网络的益处与坏处辩论会六年级作文600字网络的益处与坏处辩论会六年级作文600字网络是把双刃剑,他有利也有弊。
一方面,网络能帮忙咱们查找资料,看新闻、办商务、求医问药,网上寻亲、开阔视野,使大容量的信息得以快速传递,为咱们了解时事,学习知识、与人沟通、休闲娱乐等提供便捷的条件。
另一方面,网络上也存在许多不良信息,过度沉迷其中,会影响身心健康,还浪费生命、金钱,从而影响学习,荒废学业。
若是碰上骗子乃至还能诱发违法犯法等。
同窗们,小学生上网利大于弊仍是弊大于利辩论会此刻开始,同意小学生上网利多弊少的为正方,同意弊多利少的为反方。
发言依照先正方后反方顺序,首先请正方论述观点。
正方:我以为小学生上网利大于弊,因为网络能帮忙咱们查找资料、看新闻等,不落发门,鼠标轻轻一点,即可了解天下大事。
反方:网络中有许多不良信息,过度沉迷其中,会影响身心健康,还浪费时间和金钱,我方以为小学生上网弊大于利。
正方:网络还未小学生了解时事、学习知识、人与人的沟通等提供便捷的条件。
反方:过度上网会使视力大大下降,乃至视网膜脱落。
还会影响学习,严重的还可能荒废学业。
而且容易诱发诈骗等违法犯法行为。
正方:我仍是以为小学生上网利大于弊。
咱们刚学了《往上呼救》这篇课文,若是没有网络,文中的苏珊就可能失去了性命。
反方:你们可能听说过这样一件事,一名高三学生在一家网吧玩游戏时不幸猝死。
连免疫力这么强的青年都会因玩游戏而猝死,更何况小学生呢?……网络是把双刃剑,利害相连。
希望大家能够善加利用、趋利避害,看新闻、查资料,让网络助咱们健康成长,而不是沉迷于网络游戏,沾染网瘾不能自拔,成为网络的奴隶,让咱们好好把握,提倡网络自律,文明上网,养成良好的习惯,给自己的未来一片湛蓝的晴空。
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一方面,网络能帮忙咱们查找资料,看新闻、办商务、求医问药,网上寻亲、开阔视野,使大容量的信息得以快速传递,为咱们了解时事,学习知识、与人沟通、休闲娱乐等提供便捷的条件。
部编版语文六年级下册口语交际辩论说课稿(优选3篇)
部编版语文六年级下册口语交际辩论说课稿(优选3篇)【部编版语文六年级下册口语交际辩论说课稿第1篇】一、说教材《口语交际》是人教版小学语文第十一册第三单元口语交际课。
这次口语交际课的内容是“辩论:讲诚信与善意的谎言”。
通过辩论,提高学生的搜集资料、处理信息的能力,培养学生主动探究、团结合作的精神。
根据辩论的话题可引导学生组成正反两方进行辩论。
正方:人要讲诚信不能撒谎。
反方:生活中需要善意的谎言。
二、说学情对于辩论,学生是初次接触,辩论前教师可适当讲解辩论的方法和注意事项。
如用事实说话,事实胜于雄辩;从不同角度分析,以理服人;运用反问,增强语气,辩论时说话要讲文明,懂礼貌,得体大方、机智敏捷而不失诙谐幽默。
如果有条件最好组织学生观看辩论赛的录像。
三、说教学目标及其理论依据辩论是一门充满思辩魅力的学问,辩论会中正反双方你来我往,唇枪舌剑,不时碰撞出智慧的火花,使人拍案叫绝。
而辩手们鲜明的观点,严密的论证以及那条“三寸不烂之舌”都是辩论会的魅力所在。
但六年级的孩子们还达不到大专辩论会的水平,这次口语交际的目的只是借助于这种辩论的形式,尽力营造一种宽松和谐的课堂气氛,调动学生踊跃发言的积极性,彻底打开学生的“话匣子”,所以这次口语交际的目标如下:教学目标:1、认知目标:初步了解辩论的方法。
2、能力目标:提高学生搜集资料、整理资料和口语表达的能力。
3、情感目标:培养学生主动探究,团结合作的精神。
教学重点:提高学生搜集资料整理资料和口语表达的能力。
教学难点:将搜集到的信息进行处理。
教学准备:1、关于辩论的相关书籍资料、VCD音像制品。
2、组织学生利用图书馆、资料室等地收集和辩题有关的资料。
四、说教法和学法及理论根据教学时可采用以下思路:1、实例导入,引入两种不同的观点。
2、观看录像初识辩论。
3、师生交流,掌握辩论方法。
4、展开辩论,运用资料。
5、教师总结,达成共识。
在自由辩论阶段,学生可能会天马行空地瞎跑,教师一定要成为辩论会主席,到时候需要随机应变。
小学人教版六年级上册第三单元作文:小学六年级上册语文第三单元作文:讲诚信和善意的谎言的辩论
小学六年级上册语文第三单元作文:讲诚信和善意的谎言的辩论[正方]:我们要拒绝谎言,坚持诚信。
如何才能避免反方在工作生活中所遇到的尴尬?我方以为:一开始拒绝,就不会出现后来的尴尬局面。
我们现在生活在坦诚不受欢迎的时代里。
“你可不要说隔壁大妈戴的帽子难看,听见没有?”“你要跟新班主任说‘非常高兴您成为我们的班主任’!”我们说类似的话并不是自己由衷的想法,而是挑一些不让人伤心的好话说给对方听。
这是因为我们认为,生活中不能缺少善意的谎言。
我们从相反的角度看这个问题好吗?某个人戴了一顶很难看的帽子,我们可以实事求是地告诉人家确实不太好。
这是因为,总说善意的谎言也会给你带来麻烦。
因此,要学会何时说真话,何时说善意的谎言,要不就会导致无法辨别真假的结果。
举一个例子,假设你周末接到一个不太亲密的朋友的生日邀请,你并不想去,但拒绝了又怕对方生气,答应得模棱两可。
时间过得很快,眼看快到朋友的生日了,你还是不想去,现找了个理由告诉对方你不能去了。
你想一想,这时对方会怎么看你?对方肯定看得出来你不情愿去,一定会很生气。
当初你没有拒绝,结果还是让朋友生气了。
假如接到邀请时就表明态度会是什么样呢?“受到邀请我感到非常高兴,但是我不能去,因为那天我在城里有事。
”假如一开始拒绝,就不会有后来的尴尬。
[反方]:欺骗肯定是谎言,而谎言不一定就是欺骗。
谎言有恶意与善意的两种。
说谎是人的一种本能,至于是否诚信,关键在与哪种谎言。
那么恶意的谎言当然可以说是欺骗,恶意的谎言是为说谎者谋取利益,以强烈的利欲,薄弱的理性,把他人当作靶子,不惜伤害他人的行为,是一种损人利已的行为表现。
心术不正的人,不管如何伪装,如何花言巧语,如何绞尽脑汁为自己恶意的谎言冠上善意的高帽,其所说的谎言都带有恶意目的性。
可善意的谎言则不然,它是出于善良的动机,以维护他人利益为目的和出发点的。
善意的谎言本身的性质决定它并非恶意,而是建立在内心之诚,之善的基础上,本身善良的人在某种状态下“被逼”说出的谎言是善意的,这种谎言对主体来说是一种友善,一种关心。
六年级上册第三单元辩论会资料(善意的谎言)讲解
,甚至到旅客的交谈,都是大家有意安排的,最后来到了一个学校,在
,双目失明的女孩以为真的来到了渴望已久的天安门广场,
,在场的人们全都流下了热泪,
2000多人组织的集体说谎行动,你能说他们善意的谎言有碍于诚信么?
,好多老人身体不舒服也不肯第一时间让子女知道,为的是怕影响了孩子们正
,家人只是骗她说儿子去出差了,看完这个报道我被感动的哭了,朋友
,难道这样的谎言有碍于诚信么?
,在她生命的后期,当医生问她最大的心愿是什么时,她
,对一个生命垂危的女孩的最后心愿,医生和家长哪有
?但是因为她的家住在遥远的新疆,如果满足她的要求,医生怕女
,于是一个由2000多名志愿者和医生还有女孩的家人组
那么恶意的谎言当然可以说是欺骗,恶意的谎言是为说谎者谋取利
其所说的谎言都带有恶意目的性。可
“被逼”说出的谎言是善意的,这种谎言对主体来说是
一种关心。这种谎言也是一种处世的方式,是一种替人着想的品质的
善意的谎言无碍诚信。没有谎言的世界如同没有灰尘的地球,是不存
1:看得出来大家的观点和立场都非常的明确和坚定啊!
2:是呀,大家都憋足了劲要赢对方啊!
1:那就接着我们的第二轮辩论。
2:正反两方选出三名代表陈述一句观点。
1:首先是正方。
不道德的事不得人心,这些都是打小师长们就谆谆教诲过。但我
又有谁没有说过谎言呢?无论是对自己的亲人、朋友、还是不相识
“善意”时,仿佛大家都可能接
马克?吐温曾经说过这样一段话:“当你
,毛主席当时号召国人大练钢铁,开展了史无前例的大跃进,当时
,以为我们的国家解
,就会过上无忧无虑的好日子,但是党和国家领导同志担起了这副担子,那时
统编六年级下册语文课件-口语交际 辩论(人教部编版)
壹 明确要求
目 录
贰 明确辩论要求
叁 选题,全班辩论 肆 课堂总结
第壹部分Biblioteka 明确要求什么是辩论赛辩论赛也叫论辩赛,还叫做辩论会。它 在形式上是参赛双方就某一问题进行辩论的 一种竞赛活动,实际上是围绕辩论的问题而 展开的一种相关知识的竞赛,思维反映能力 的竞赛,语言表达能力的竞赛,也是综合能 力的竞赛。
看完视频,结合 辩论赛知识点,谈谈 你对辩论赛的理解。
第貮部分
明确辩论
要
求
用普通话辩论,语速适中语 言表达既要有条理又清楚明白。
要力争讲清楚自己的观点, 注意倾听别人的发言。
辩论赛流程
(1)立论阶段 (2)驳立论阶段 (3)质疑环节 (4)自由辩论 (5)总结陈词
第叁部分
选
题
全班辩论
辩论赛流程
1.学生自由讨论三分钟。 2、推选双方各三人举行辩论,其他 同学和老师做评委。 3、教师提醒辩论要求、辩论方法、 辩论程序,明确注意事项。
辩论赛流程
(1)用事实说话,事实胜于雄辩 (2)从不同角度分析,以理服人 (3)运用反问增强语气 (4)辩论时说话要文明理论,得体大方,
机智敏捷而又不失诙谐幽默。
辩论会小学生六年级作文
辩论会_小学生六年级作文辩论会_小学生六年级作文1今天,我们在语文课上展开了一场关于读书有没有益处的辩论会。
同意读书有益的那方为甲方,认为读书无益的一方为乙方。
辩论会开始了,我在甲方。
首先由我们说说为什么我们认为读书有益。
一个同学马上站起来,说:读书时很有好处的,读书可以让我不走出家门就可以了解大千世界。
读书还可以让你的语言表达能力和作文水平大大提高。
乙方马上有了反对者,她说:“我承认,读一本好书可以有很多好处,但是,如果你读了那些对我们身心有害的书,不但不会有好处,反之,这样还会对你有坏的影响。
”我听到有人鼓掌了,这确实是一个精彩的否定。
我虽然不是乙方的,但也给他鼓了掌。
甲方又为自己辩护道:读书就是一件好事,就算是读了不好的书,也能再提高!这位同学显然有些枪刺多利的问道。
乙方有举出了一个真实的事例:“我小时候爱看鬼故事,一直看到了期末,还是一直在看,所以期末没有取得好成绩!这都“归功”于那些书!”一直沉默的我开始发言了:“读书其实是有益的,但是读课外书,要适量。
你只是没有很好地控制自己读书的时间,才会这样。
”又是一片掌声。
我听到掌声,满意地坐下了。
老师喊停了,对我们这次辩论作了很高的评价。
最后,一锤定音,我们赢了!我高兴地跳起来。
我真希望天天能有这样的一次辩论会!辩论会_小学生六年级作文2在一次热闹的大清扫时,老师别出心裁地要举办一次精彩的辩论会。
内容就是在值日时你认为室内好还是室外好。
顿时,教室里沸腾了起来,有的跃跃欲试,有的兴致勃勃的交谈着,也有的在下面大声的欢呼当然,我会毫不犹豫的选择室内。
但是也有的人争着选择室外,他们的理由令我出乎意料,竟然是外面可以玩!我还是说说自己的理由吧,首先,室外就是外面,一定会刮风,再加上现在天气越来越冷,刮起风来是会让人感冒的,到时候还要吃药打针,还不如不去室外。
再一个就是,外面尘土,灰很多,有可能会进眼睛里,迷眼睛,或者吸到肚子里,嘴里都是不卫生的,所以我没有选择室外。
部编版六年级语文下册口语交际《辩论》优秀课件
3.搜集能证明己方观点的材料。
下面的材料是正方的,还是反方的?请选一选。
A.正方
B.反方
(1)新的书写工具已经可以代替传统的书写工具,我们要与时
俱进,顺应时代发展。
( B)
(2)中国的文字博大精深,书法是我国优秀的传统文化,也是
一种艺术。作为中国人,我们有义务将祖国的文明发扬光
辩论会的一般程序
(一)组织队伍 (二)设计辩论提纲
(三)对辩练习
一、辩论准备
(一)组织队伍
一辩
提出观点
双方辩手 各四名
二辩 三辩
补充一辩,并对对方一辩 观点提出质疑。负责自由 辩论,发挥主力作用。
四辩
总结陈词
主持人
保证辩论活动有序进行
(二)设计辩论提纲
论
辩论的两 大元素
辩
“立”,正面论述 己方的观点正确
电脑时代不需要认真练字。
因为互联网时代,键盘输入汉 字运用更多,并且便于保存和 打印,再说以后写字的情况会 越来越少,所以不用认真练字 啦。
反方
我支持正方观点。虽然说以 后我们写字的情况会减少一些, 但是它肯定还是要存在的,更何 况练字的过程能培养人的多种能 力呢?俗话说:字如其人,一手 好字能给别人留下出手不凡的深 刻印象。
口语交际:辩论
RJ 六年级下册
在日常生活中,我们常常会遇到一些容易产生分歧的问题。
对于这样的问题,我们可以展开辩论,通过摆事实、 讲道理来丰富认识,帮助我们全面地看待事情、处理问 题。这节口语交际课就让我们开一次辩论会吧!
明确交际要求
本次口语交际的内容是辩论,要求同学们对日常生活 中些有分歧的问题进行辩论,要求先选择话题,然后围 绕话题,分正反两方,确定自己的观点,最后正反两方 进行辩论。通过摆事实、讲道理来丰富认识,帮助我们 全面地看待事情、处理问题。
部编六年级语文下册口语交际辩论
进行有效的反驳。
辩论中的 注意事项
·不要随意打断别人的发言,等对方发言结束落座后,再反驳。 ·不能进行人身攻击,讨论的内容仅限于辩题范围内。 ·所举事例不宜过长,所使用的道具、图表、物品等不宜过大。 ·普通话要标准,仪态要端庄。
总结陈词的内容是团队合作的结果。因此,在辩论
综上所述,我方认为电脑时代需要 练字。
写开篇陈词注意事项
·首先向主持人、评委和对 方辩友问好。
·开篇展示观点,结尾再次 强调观点。
·中间分条陈述观点,条理 清晰。
·可以适当举例,证明观点。
◇对方陈述时,要注意倾听,抓住对方的漏洞。
对方的主要观点
①电脑打字正在逐渐取代手
写字,写字的机会越来越少, VS
以把要点记在卡片上。
【辩论时,既要证明自己,又要反驳别人】
环节一:陈述观点
在这个环节所有辩手都应该仔细倾听,将对 方阐述的主要论点分条记录下来,并尝试寻找对 方论点中的漏洞,为后面的辩论环节作准备。
◇我方陈述时,要充分利用时间,清晰表达自己的观点。
我方开篇陈词示例(以“电脑时代需要/不需要练字”为例):
1.搜集的材料类型:
ห้องสมุดไป่ตู้
材料类型
现实案例型材料: 现实生活中发生 过的真实案例往 往更有说服力。
2.注意事项: ◇有针对性地搜集材料。既要搜集能证明自己观点的材
料,也要搜集能反驳对方观点的材料。 ◇选择的事例要有说服力。可以引用名人名言。
3.整理、归纳材料:梳理材料、记录要点时一定要注意条理清晰。 ◇根据观点对材料进行梳理、归纳。如果材料很多,可
辩
② 陈述观点 由正方开始,双方“主辩”开篇陈词,每方2分钟
人教版小学六年级语文下册《辩论》优秀教案
人教版小学六年级语文下册《辩论》优秀教案一、教学内容本节课选自人教版小学六年级语文下册,章节为《辩论》。
详细内容包括:辩论的基本概念、辩论的技巧、辩论的种类、辩论的环节和辩论的实际操作。
二、教学目标1. 让学生了解辩论的基本概念,掌握辩论的技巧和环节。
2. 培养学生的思辨能力和团队合作精神。
3. 提高学生的表达能力和自信心。
三、教学难点与重点难点:辩论的技巧和实际操作。
重点:辩论的基本概念、环节及团队合作。
四、教具与学具准备教具:黑板、粉笔、多媒体设备。
五、教学过程1. 导入:通过一个实践情景引入,让学生了解辩论在日常生活中的重要性。
2. 讲解:详细讲解辩论的基本概念、技巧、种类和环节。
a. 辩论基本概念:辩论是一种辩证的讨论方式,通过双方或多方对某一问题进行争论,以追求真理。
c. 辩论种类:价值辩论、事实辩论、政策辩论等。
3. 例题讲解:选取一个简单的辩论题目,进行示范讲解。
4. 随堂练习:分组进行辩论实践,让学生在实际操作中掌握辩论技巧。
六、板书设计1. 辩论的基本概念、技巧、种类和环节。
2. 辩论题目及双方观点。
七、作业设计1. 作业题目:为自己感兴趣的一个话题准备辩论稿。
2. 答案:根据学生完成的辩论稿,进行评价和指导。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思:本节课的教学效果,学生的参与度和掌握程度。
2. 拓展延伸:鼓励学生参加辩论比赛,提高自己的辩论能力。
同时,引导学生关注社会热点问题,运用辩论的方法进行分析和讨论。
在教学过程中,要注意用词严谨,确保段落衔接流畅。
通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式,让学生在轻松愉快的氛围中学习辩论,提高自己的综合素质。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定。
2. 教学过程中的例题讲解和随堂练习。
3. 板书设计。
4. 作业设计。
5. 课后反思及拓展延伸。
一、教学难点与重点的确定1. 基本概念:辩论作为一种辩证的讨论方式,需要让学生理解其内涵和目的,为后续学习打下基础。
六年级语文口语交际辩论会[人教版]
体马飞凌空翻七百二十度外加呆转九百周的震撼招式。紧接着扁圆的如同天边小丘一样的蒜瓣鼻子顿时狂舞收缩起来……无忧无虑的快乐下巴透出水青色的阵阵晚雾……时常露出欢快光彩的眼睛 透出亮橙色的朦胧异音。最后转起憨直贪玩的圆脑袋一颤,变态地从里面喷出一道神光,她抓住神光明丽地一摆,一套亮晶晶、亮光光的兵器¤飞轮切月斧→便显露出来,只见这个这件宝器儿, 一边抽动,一边发出“咝咝”的余音……。骤然间壮扭公主闪电般地让自己有着巨大爆发力的强劲肚子窜出水青色的邮票声,只见她睡意朦胧、但却时常露出欢快光彩的眼睛中,猛然抖出五十组 摇舞着¤天虹娃娃笔→的嘴唇状的饭盒,随着壮扭公主的抖动,嘴唇状的饭盒像火锅一样在双腿上典雅地设计出点点光幕……紧接着壮扭公主又摆起特像两排闸门一样的牙齿,只见她跳动的犹如 神盔模样的棕褐色短发中,狂傲地流出四十串旋舞着¤天虹娃娃笔→的熏鹅状的怪蛇,随着壮扭公主的摆动,熏鹅状的怪蛇像面条一样,朝着琳可奥基官员淡黄色馅饼模样的胸部斜转过去。紧跟 着壮扭公主也疯耍着兵器像油珠般的怪影一样向琳可奥基官员斜转过去随着两条怪异光影的瞬间碰撞,半空顿时出现一道紫红色的闪光,地面变成了水白色、景物变成了墨黑色、天空变成了暗黑 色、四周发出了粗野的巨响!壮扭公主结实丰满的胸部受到震颤,但精神感觉很爽!再看琳可奥基官员高大的眼睛,此时正惨碎成灌木丛样的墨灰色飞烟,加速射向远方,琳可奥基官员怒哮着音 速般地跳出界外,狂速将高大的眼睛复原,但已无力再战,只好落荒而逃!女打手腾霓玛娅婆婆忽然晃动破烂的脚一哼,露出一副神秘的神色,接着颤动肥大的胡须,像暗绿色的万肚海滩虾般的 一闪,时尚的古怪的手掌忽然伸长了九十倍,多变的亮黄色石塔式样的护腕也瞬间膨胀了九十倍。接着粗犷的墨黑色谷堆一般的脖子瞬间闪烁抽动起来……极似气桶造型的肩膀穿出米黄色的朦胧 冰云……水蓝色莲花造型的手掌露出钢灰色的阵阵了一个,扭体象舞侧空翻三百六十度外加陀螺转 两百周的荒凉招式……最后甩起柔软的极似布条造型的手臂一抛,猛然从里面窜出一道金辉,她抓住金辉梦幻地一耍,一样森幽幽、紫溜溜的法宝『绿鸟浪精油饼袋』便显露出来,只见这个这件 怪物儿,一边蠕动,一边发出“哧哧”的怪响…………突然间女打手腾霓玛娅婆婆疯鬼般地玩了一个倒立收缩嗥地灯的怪异把戏,,只见她青远山色陀螺形态的奇发中,狂傲地流出四十道山庄铁 脖蝎状的驴肾,随着女打手腾霓
讲诚信与善意的谎言演讲稿_人教版六年级上册语文第三单元作文500字
讲诚信与善意的谎言演讲稿_人教版六年级上册语文第三单
元作文500字
在对于讲诚信和善意的谎言辩论会里,我赞成的观点是善意的谎言。
在现实生活里,虽然《礼记》里面说了“诚者,天之道也;诚之者,人之道也。
”里面说了要讲诚信,但是善意的谎言,能够安抚人受伤的心灵。
就如同本组课文里。
都用到了善意的谎言,每一篇故事都是环绕着这善意的谎言去展开情节来写。
如果我们不去讲这个善意的谎言。
那么拉小提琴的男孩,就不能重新找回信心。
卖马草挣钱的男孩最终也不能安心理得地看书。
难道我们还反而要指责苏珊不能讲善意的谎言,用一个善意的谎言来抚慰汤米,她对死亡恐惧的心吗?
善意的谎言,是一句句包含着善意的语句。
在生活中,一句善意的谎言无碍于诚信,而且还可以极大地增进人与人之间的友谊和感情,对社会稳定有着巨大的作用。
如果你在大街上看见一个正在寻找妈妈的孩子,你总会跟他说:“你妈妈一会儿就来了。
”而不会去对他说:“你妈妈找不到你了。
”你的朋友要是患上绝症,你还能跟他说:“你没三天之后就死了。
”反而应该去用一种谎言对他说:“医生说你的病有了好转,恢复的不错呢。
”当然,这是一个善意的谎言。
你想在《三国演义》里,望梅止渴也
是一个善意的谎言呢。
这就是我支持善意的谎言的观点。
虽然是它一种谎言,却能打动人的心灵,安抚心灵……。
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小学六年级语文第三单元的辩论会,一定要给正反都有的资料哦!~谢谢主席,尊敬的各位评委,亲爱的对方辩友,还有在场的各位观众,大家下午好,今天我很荣幸能站在这里向大家阐述我方的观点,我方的观点是“善意的谎言有碍诚信”!何谓诚信,现代汉语词典中对诚信的解释为:诚实,守信.诚信就是求真,就是追求正义.古人说”真者”.精诚之至也,不精不诚,不能动人.何谓谎言,就是不真实的,骗人的话语,而何谓“碍”,就是妨碍,阻碍。
可以看出谎言明显的背离了求真的原则,是与...正:善意的谎言本身即是谎言,这一点是无庸质疑的。
谎言,说谎是欺骗,欺骗是不道德的,不道德的事不得人心,这些都是打小师长们就谆谆教诲过。
但我们扪心自问,又有谁没有说过谎言呢?无论是对自己的亲人、朋友、还是不相识的人,目的也有很多种,但当我们给谎言加上一个“善意”时,仿佛大家都可能接受了,这正是人性的弱点的集中表现。
马克。
吐温曾经说过这样一段话:“当你拿不定主意时,就说实话。
它将令你的对手感到窘困,令你的朋友感到释然。
”因此,心理学专家们的观点是:不要轻易扯谎,哪怕是善意的谎言。
我们认为区分事物首先应先从定义入手进行阐述,综合康熙词典的释义,善意的谎言就是不事实求是,说假话、虚话,夸大、掩盖、歪曲事实真相。
从善意的谎言词组结构入手进行分析,其属偏正短语,中心词是谎言,因而善意的谎言本质上就是谎言。
善意的谎言其动机虽然为善意,但因为善意本身存在一定的不确定性,因而屡屡被一些“职业骗子”所利用――这是不争的事实。
“谎言”的本身是阴暗的,事物的好恶不由事物的目的去衡量,善意的谎言本身即是假话。
尽管其褪去了丐服穿上了旗袍,可是依然摆脱不了其谎言的本质,而谎言就意味着欺骗,因而就有碍诚信。
善意的谎言的出发点是善良的,但是往往这种谎言一旦戳穿,对对方的伤害会更深,作为谎言本身,已是与诚信相悖的行为。
在中共中央公布的《公民道德建设实施纲要》中提出的20字道德规范中,"诚信" 是一个很重要的规范,诚信就是求"真",就是追求正义。
古人说"真者",精诚之至也。
不精不诚,不能动人。
正如胡锦涛总书记在讲话中说的:“我们所要建设的社会主义和谐社会,应该是民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会。
”通过上述多方面的分析,我们认为无论谎言是否处于好的目的,作为谎言必然会有碍于诚信。
反:诚信是手段,而不是目的。
为人处事的根本原则是实事求是,与人为善。
善意谎言也是手段,与诚信有异曲同工之妙。
考虑到病人的承受能力,为了不增加病人的精神负担,暂时隐瞒病情,编造善意谎言,与诚信的目的是一致的。
恶意谎言是为了达到不可告人的目的,捏造事实,颠倒是非,混淆黑白,造谣生。
与善意谎言有根本区别。
(算根本论点吧)善意的谎言无碍于诚信“谎言”之所以称为“谎言”,是因为它是虚假的、不真实的、骗人的话语。
一个人如果经常有谎言流与口中,从而去哄骗他人,久而久之,他便会失去人们的信任。
就如同《撒谎的孩子》文中的那个孩子一样,每天都喊“狼来了”以寻求刺激、开心,而当狼真的来时,他只有一个人独立去面对,自己去承受,再怎么喊叫也无济于事,也不会有人再来帮助他。
因为,可能来帮助他的人已经习惯了他的喊叫,以为又是他在“逗你玩”呢,可见,谎言有碍于诚信。
但是今天,我们谈到的“谎言”,还有个定语——善意的,加上了这个限定词后,谎言的本质也就发生了根本的改变。
“善意的谎言”是人们对事物寄托的美好愿望,是人们善良心灵的对白,是人们彼此之间相互安慰的一丝暖意,是人们心底里流露出来的一种柔情……谁也不会去追究它的可信程度,即使听到善意谎言的人明知道是谎话,也一样会去努力相信,不会觉得说谎者的虚伪,有时还要从心里感激呢。
当一位身患绝症的病人,被医生判了死刑时,他的父母、爱人、子女以及所有的亲人,都不会直接地告诉他:“生命已无法挽救”,“最多还能在这个世界上活多久”之类的话。
虽然这些都是实话,但是谁会那样残忍地如同法官宣判犯人死刑一样,向已经在病痛中的亲人以实情相告呢。
这时,大家就会形成一个统一的战线,闭口不谈实情,而以善意的谎言来使病人对治疗充满希望,让病人在一个平和的心态中度过那残年余日。
难道这会有碍于诚信吗!当一个不韵世事的孩子,突然遭遇不幸,失去了自己的亲人,该怎样向他说明自己的亲人到哪里去了呢。
我们觉得最好的办法还是:暂时不要告诉他真实情况,只是说到很远的地方出差去了,或者是在国外学习工作之类的。
待孩子懂事了,有了一定的承受能力的时候,再以实情相告,孩子也会理解亲人的做法,不会因为没有早知真情而生气的。
难道这样的话也有碍于诚信吗!当一个正在外地执行任务的军人的母亲病入膏肓,炎炎一息的时候,多么希望能见上儿子最后一面啊,但是,儿子是不能回来的,不能为老母亲尽一点孝心,照顾一下曾经为儿子操碎了心的母亲,他非常歉疚,也很是惦念。
而老母亲非常理解儿子,告诉身边的亲人,自己走了以后不要告诉远方的儿子,不能让他分心,要说病情已经稳定,让他安心为国尽忠。
难道这样善意的谎言有碍于诚信吗!所以,我坚持认为:善意的谎言不仅无碍于诚信,而且还会极大地增进人与人之间的友谊和感情,对社会稳定亦有不可磨灭的作用。
建议大家:善意的谎言该用则用,跟诚信与否没有太大的厉害冲突。
我们知道,人们身处在这个社会,背负着许许多多的义务,而义务与义务之间有时候是会存在矛盾的,当一个义务凌驾于另一个义务之上时,就要缓解另一个义务。
因此,善意的谎言的本质是一种更紧迫更重要的义务,而这种义务是要以缓解诚信义务为代价。
很久以前,西方有位哲人曾经说过:这个世界上只有两样东西能引起人内心深深地震动:一个是我们头顶上灿烂的星空,一个就是我们心中崇高的道德准则―诚信。
显而易见,没有什么比心灵美更美丽无邪的,而诚信恰恰是内心美的表现之一。
我想对方同学从中不难看出,既然是谎言就有碍于诚信,其获得的效用和好处,终究还是要以牺牲诚信为代价的。
在此我想请问对方同学,当一个人在失去了诚信之后,他的出发点还是善意的吗?对方辩手请注意,今天我们辩论的题目是善意的谎言是否有碍诚信,而不是谎言是否有碍诚信。
首先,《现代汉语词典》解释“谎言”为不真实的话,在感情色彩上显然是中性的。
出于不同的目的说谎,将导致迥然相异的结果:一种出于损人利己的目的用狡猾奸诈的手段骗人,它是恶意的欺诈,必然会导致社会道德的沦丧和秩序的混乱。
另一种出于有利他人的目的把真实情况隐藏起来,它是善意的隐瞒,将会让感情更融洽,社会更和谐。
因此,善意的隐瞒和恶意的欺诈从动机到结果都有着天渊之别,不可混为一谈。
当贫穷的母亲把仅有的饭菜留给儿女,同时隐瞒了自己还饿着肚子的事实,难道您还要指责善良崇高的母爱“不诚信”吗?第二,何为“诚信”?诚实守信也。
古人早就倡导“诚”和“信”,强调言行一致、知行合一;诚信原则要求人们自觉守法、真诚守信。
却没有一个是简单化地要求人们100%地说大实话。
不分情形地说大实话是极其可怕的:战争中你能把我方的军事情报向敌人俱实以告吗?商场上你能把你的商业机密向对手和盘托出吗?因此,既然诚信原则并不意味着简单化的100%真实,那么在必要时候的善意隐瞒就不会与诚信原则发生矛盾。
第三,善意的谎言作为一种正确而友善的处世方式,其动机、目的和结果无一不与“诚信”相一致。
社会弘扬诚信的意义在于培养人的高尚道德情操,建立起人际间互信、互利了良性互动,而那些充满仁慈和恻隐之心的善意的谎言用样是为了使感情更融洽、生活更温馨、社会更和谐。
“大学之道,止于至善”,出于同样的善意,二者之间便是密切统一的。
综上,重申我方观点:第一,谎言视其本质差异分恶意欺诈和善意隐瞒,二者不可混为一谈。
第二,“诚信”并不意味着不作具体分析的100%真实,特定情况下,善意的隐瞒是并不可少的。
第三,善意的谎言与诚信原则从目的到结果都相一致。
因此,我方认为:善意的谎言不妨碍诚信。
[正方]:主持人、各位评委,大家好!今天非常高兴在此就善意的谎言是否有碍诚信的论点提出自己的意见。
以下就是我方的看法:善意的谎言本身即是谎言,这一点是无庸质疑的。
谎言,说谎是欺骗,欺骗是不道德的,不道德的事不得人心,这些都是打小师长们就谆谆教诲过。
但我们扪心自问,又有谁没有说过谎言呢?无论是对自己的亲人、朋友、还是不相识的人,目的也有很多种,但当我们给谎言加上一个“善意”时,仿佛大家都可能接受了,这正是人性的弱点的集中表现。
马克•吐温曾经说过这样一段话:“当你拿不定主意时,就说实话。
它将令你的对手感到窘困,令你的朋友感到释然。
”因此,心理学专家们的观点是:不要轻易扯谎,哪怕是善意的谎言。
[反方]:当贫穷的母亲把仅有的饭菜留给儿女,同时隐瞒了自己还饿着肚子的事实,难道您还要指责善良崇高的母爱“不诚信”吗?其实生活中我们随处可见善意的谎言的影子,从病榻前含泪的安慰到委婉拒绝时的客套,从爱人间的海枯石烂到诗人笔下的绮丽夸张,但它们都没有那么可怕,让对方辩友谈“谎”而色变。
[正方]:主持人、各位评委,大家好!对方二辩请注意,即使是善意的谎言,但作为谎言本身,已是与诚信相悖的行为,所以,无论谎言是否处于好的目的,作为谎言本身必然会有碍于诚信。
所以,在此我要大声疾呼,让我们拒绝善意的谎言,共同打造诚信社会。
[反方]:对方一辨论述中,指出当一个人面对两种义务时,当彼此矛盾时,要缓解另一方义务。
但正方一辩并没有论述善意的谎言与诚信是矛盾的啊。
怎么能直接下结论,善意的谎言一定会缓解诚信义务呢?请对方辩友注意,我方一辩已清楚陈述,谎言本身应具有欺骗的功能,只有恶意谎言才是出于欺骗,请正方不要把“谎言”概念的外延缩小。
[正方]:请对方辩手注意,您们的辩词存在很大的疏漏.我们认为区分事物首先应先从定义入手进行阐述,综合康熙词典的释义,善意的谎言就是不事实求是,说假话、虚话,夸大、掩盖、歪曲事实真相。
从善意的谎言词组结构入手进行分析,其属偏正短语,中心词是谎言,因而善意的谎言本质上就是谎言。
善意的谎言其动机虽然为善意,但因为善意本身存在一定的不确定性,因而屡屡被一些“职业骗子”所利用――这是不争的事实。
“谎言”的本身是阴暗的,事物的好恶不由事物的目的去衡量,善意的谎言本身即是假话。
尽管其褪去了丐服穿上了旗袍,可是依然摆脱不了其谎言的本质,而谎言就意味着欺骗,因而就有碍诚信。
善意的谎言的出发点是善良的,但是往往这种谎言一旦戳穿,对对方的伤害会更深,作为谎言本身,已是与诚信相悖的行为。
在中共中央公布的《公民道德建设实施纲要》中提出的20字道德规范中,"诚信" 是一个很重要的规范,诚信就是求"真",就是追求正义。
古人说"真者",精诚之至也。