【人教版二年级语文下册教案】口语交际：注意说话的语气(1)
部编人教版二年级语文下册口语交际《注意说话的语气》教案
1. 口语交际注意说话的语气教学目标：1．初步感知使用礼貌用语、使用恰当语气在与人交流过程中的重要意义。
2．能够学以致用，在互动交流过程中大胆表达，有效培养口语表达能力。
教学重点：懂得使用恰当语气在与人交流过程中的重要意义。
教学难点：能够学以致用，学会在说话的时候使用恰当的语气。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境，引入话题1．教师谈话：人与人之间交流的主要方式就是依靠说话，说话的时候，如果能够语气恰当，能够让人听起来感到舒服，会一下子拉近彼此之间的距离。
孩子们，你们希望在与人交流的时候，自己能够成为说话动听、让人喜欢的人吗(希望)？这节课，我们就一起来聊一聊关于说话语气的话题。
2．板书课题：注意说话的语气。
【设计意图】此环节教学主要采取了谈话创设情境法，让学生获得先人为主的印象，并激发起对说话“动听、让人喜欢”的内在需求，为接下来的交际奠定了积极的情感基础。
二、探究交流，明确主题1．过渡：孩子们，你们知道什么是“说话的语气”吗？生：我觉得就是人说话时声音的大小吧？师；声音大小是说话语气的一个方面。
声音太大了容易让人觉得刺耳、难听，声音太小了别人又听不见。
生：跟人说话的时候，如果要使用礼貌用语，我觉得说话的语气就让人喜欢。
师：是啊，通常情况下，说话语气的好坏，往往就表现在说话人是否懂得文明与礼貌。
如果说话非常无礼，态度生硬，说话的语气就会让人感到十分不舒服。
(板书：使用礼貌用语不要太生硬)师：孩子们，为了让你们更好地了解说话语气的不同表现，我们还是走进有趣的生活情境中去看一看吧。
2．播放两组交流情境视频，引导学生认真观看并说说自己从中获得的感受。
情境一：公交车突然靠边停下来，站在座位旁边的王晓丽因为没有抓紧吊环，猛地一下被甩到身边一位阿姨的身上，同时背上的书包也重重地砸在了阿姨的肩膀上。
阿姨被砸痛了，下意识地看了一眼王晓丽。
谁知王晓丽不但不向阿姨道歉，反而生气地抱怨道：“又不是我故意的，看什么看？我自己的腿还给摔痛了呢！”情境二：放学回家的路上，李明被一辆停在道路中间的小轿车拦住了去路，开车的阿姨靠在车门上正在打电话，他的自行车无论如何也过不去。
部编人教版二年级下册语文口语交际：注意说话的语气【教案】
部编人教版二年级下册语文口语交际：注意说话的语气【教案】口语交际：注意说话的语气▶教学目标1.懂得与人交流时，不同的语气会有不同的效果。
2.与人交流时，能够注意用恰当的语气说话。
▶教学重难点与人交流时，能够注意用恰当的语气说话。
▶教学策略1.创设情境借助课文中的情境进行模拟交际，要求会说的同时还要学会听，引导学生紧扣两个要求进行评价：一是把事情说清楚、说明白；二是说话的语气让人感觉舒服。
教师还可以创设其他的情境，让学生以小组为单位进行实践演练，再在全班进行探讨交流，从而明确使用恰当的语气进行交际的要点，提升学生的交际能力。
2.联系生活联系学生生活经验，创设说话情境，鼓励学生大胆表达，大胆争论，发展学生的创新思维，培养学生的表达能力。
▶教学准备多媒体课件。
▶教学课时1课时▶教学过程板块一创设情境，激发交流兴趣1.观看视频，导入交际的课题。
（课件播放《小猴送桃儿》）故事内容：小猴种的桃树收获了，它提着满满两篮子桃儿往家走，走在路上的时候，遇到了小猪和小熊。
小猪说：“嘿，猴子，我的肚子正好饿了，来，把你的桃儿送我两个！”小熊说：“小猴弟弟，你好！你的桃子又大又红，我想尝一个，可以吗？”于是……（1）如果你是小猴，你愿意把桃儿送给谁呢？为什么？（2）探讨交流，指名说，教师点评。
2.导入新课，板书课题。
我想大家一定都认同小猴把桃儿送给小熊，因为他说话和气，有礼貌。
看来呀，我们在与别人说话的时候，如果语气恰当，别人听起来就会觉得很舒服，也会愿意和你交流。
今天的口语交际课我们就一起来学习——注意说话的语气。
（板书课题）3.学生齐读课题。
【设计意图】创设情境，带生入境，让学生充分感受到口语交际的重要性和必要性，唤起学生学习的浓厚兴趣。
适时讨论，让学生初步明白说话时语气的重要性，为后面的交际打下基础。
板块二对比朗读，体会说话语气1.反复朗读，体会不同。
（1）再现情境：上学期我们学了《风娃娃》的故事，风娃娃认识到错误后，决定马上去找小朋友解释解释。
二年级下册语文教案口语交际：注意说话的语气(人教部编版)
二年级下册语文教案：口语交际——注意说话的语气一、教学目标1. 知识与技能：让学生了解并掌握在不同情境下运用恰当的语气进行口语交际的方法，提高学生的口语表达能力。
2. 过程与方法：通过创设情境，让学生在实际操作中学会运用恰当的语气进行口语交际，培养学生的沟通能力。
3. 情感态度价值观：让学生明白语气在人际交往中的重要性，培养学生尊重他人、善于倾听、表达礼貌的良好品质。
二、教学内容1. 语气的作用：让学生了解语气在人际交往中的重要性，明白语气可以影响沟通效果。
2. 常见语气类型：介绍请求、命令、询问、感谢、道歉等常见语气类型，让学生学会在不同情境下运用恰当的语气。
3. 语气运用技巧：通过案例分析，让学生掌握在不同情境下运用恰当语气的技巧。
4. 综合实践：创设情境，让学生在实际操作中运用所学知识，提高口语表达能力。
三、教学重点与难点重点：让学生学会在不同情境下运用恰当的语气进行口语交际。
难点：语气运用技巧的掌握和实践。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、PPT课件、教学案例视频等。
学具：口语交际场景图、角色扮演道具等。
五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的语气故事，引起学生对语气的关注，激发学习兴趣。
2. 新课导入：介绍语气的作用，让学生明白语气在人际交往中的重要性。
3. 案例分析：分析不同情境下语气运用案例，让学生了解常见语气类型及运用技巧。
5. 角色扮演：创设情境，让学生进行角色扮演，实践所学知识。
7. 课后作业：布置课后作业，让学生在实际生活中运用所学知识，提高口语表达能力。
六、板书设计口语交际：注意说话的语气1. 语气的作用2. 常见语气类型3. 语气运用技巧4. 综合实践七、作业设计1. 结合本节课所学内容，观察日常生活中的人际交往，注意语气运用，做好记录。
2. 选择一个情境，编写一段对话，运用恰当的语气。
3. 与家长进行口语交际练习，注意说话的语气，家长评价并签字。
八、课后反思重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为关键的部分，因为它直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学效果的好坏。
最新人教部编版二年级语文下册教案—口语交际：注意说话的语气
总第课时口语交际：注意说话的语气（第1课时）主备教师：修改教师：
教学目标：
1.在口语交际中学会说话大方、听话认真，会使用文明礼貌用语。
2.激发、鼓励学生有相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法；在自主、交流、讨论中提高语言能力。
3.从小懂得待人和气，以礼待人，以礼服人。
4.学会用和气的语气解决生活中的问题。
教学重点难点：
教学重点：
学会用和气的语气解决生活中的实际问题。
教学难点：
学会用和气的语气解决生活中的实际问题。
教学准备：
教学过程：
一、创设情境，感受语气的魅力
1.观看情境剧。
2.引出课题：口语交际：注意说话的语气
二、对比感知，谈发现
1. 出示例句：
2．讨论：哪句话听着更让人舒服，在使用的时候有什么不同的效果？
3．全班交流。
4．孩子们说得真好，那你有什么发现？
5．小结：和气说话的妙用。
三、学以致用，解决问题
1．学以致用，解决问题。
2．小组合作，出示要求。
3．小班开始讨论，教师巡视。
4．小班汇报。
（1）各小班汇报。
（2）其余小班作补充。
四、师小结。
五、拓展。
板书设计：
教学反思：
口语交际：注意说话的语气课后作业
1.你在生活中遇到过难以解决的问题了吗？试着用和蔼的语气交流试试看。
2.你和同学之间有没解开的误会吗？试着用和气的话语和同学化解矛盾吧！。
部编人教版二年级语文下册文字教案口语交际：注意说话的语气
部编人教版二年级语文下册文字教案口语交际：注意说话的语气x（一）1.本次口语交际设计与学生的生活实际联系的比较紧密.学生有话可说。
2.模拟生活情景让学生练说.是本课的最大优点。
因为创设情境.练习口语的表达效果较好。
（二）本次口语交际安排的是“注意说话的语气”。
不同的语气.会出现不同的效果。
说话语气柔和、礼貌一些.会容易让人接受。
如果说话时语气粗暴、不注意礼貌.就会让人很难接受.进而影响跟别人交流。
教学重点是懂得与人交流时.语气不同会有不同的效果.注意用恰当的语气说话。
激发学生相互交流的兴趣.鼓励学生敢于发表自己的看法；让学生在自主、交流、讨论中提高语言能力。
一、教学效果1.创设“敢说”的氛围：我首先为学生创设良好的语言氛围.让学生大胆地把自己的嘴巴动起来.把培养和训练学生敢于表达放在首位。
给学生一个开放的课堂.让学生敢于说.愿意说。
2.用课件等辅助形式刺激学生表达的意愿.借助例子.进行模拟交际。
这样学生在看情境模拟时.能够从中学到交流的方式。
3.通过演示说话的不同语气达到的不同效果.让学生认识到说话语气的重要性。
比如：一位陌生的叔叔来你家敲门.你打算怎么说？当妈妈让你学钢琴.可是你想学画画.你打算怎么说？等等模拟的情景.让学生练习并交流.怎样才能更好的进行交流。
二、成功之处1.结合学生学习、生活实际.还原他们平时因不注意说话的语气而造成不愉快的场景.让学生明白用恰当语气与他人交流的重要性。
平时的语文学习或生活中.留意学生与他人的交流方式.将“说话时注意语气”贯彻到日常生活中.帮助学生逐渐提升沟通与交往能力。
2.通过“自主读书、合作学习、自己感悟”的教学方法.教会学生怎样在说话时使用正确的语气。
3.模拟生活情境让学生练习说话.注意使用礼貌用语.学生在活动中兴趣浓厚.并能有所拓展.学生的能力不可忽视。
4.以全班交流的形式来体会交流语言.明确交流语言的表达要点.说话的语气要委婉.不要太生硬.可适当加上礼貌语言。
二年级语文《口语交际：注意说话的语气》教学设计范文（精选6篇）
二年级语文《口语交际:注意说话的语气》教学设计二年级语文《口语交际:注意说话的语气》教学设计范文（精选6篇）作为一名人民教师，时常需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编为大家整理的二年级语文《口语交际:注意说话的语气》教学设计范文（精选6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
二年级语文《口语交际:注意说话的语气》教学设计篇1教学目标：1.说话时，能使用恰当的语气，表达得体，能让听的人感到舒服。
2.在不同的场景，面对不同的人物，能够通过沟通解决实际问题。
3.通过情境演练，进行口语交际锻炼，培养学生口语表达能力。
教学重难点：重点：说话时，使用恰当的语气，表达得体，让听的人感到舒服。
难点：在具体的语境中，用恰当的语气沟通解决实际问题。
教学准备：多媒体课件教学课时：1课时教学过程：一、激趣导入，引出课题。
视频《我不是故意的》静静的教室里，同学们正在写作业，小文擦完黑板后返回座位，不小心碰掉了同学的作业本。
我不是故意的！（读出骄傲自大，不讲道理的语气。
说这句话时语速快，语调持续上扬，音调高，音量大）对不起，我不是故意的。
（读出带着歉意的语气。
语气弱，音量较小，配合表情、动作。
）从刚才的视频中，我们可以得知说话时，能使用恰当的语气，表达得当有礼貌，能让听的人感到舒服，这样交流也就更愉快。
今天我们就来学习口语交际《注意说话的语气》。
（设计意图:从学生最熟悉的生活场景出发，将学生自然带入课堂，明确学习目标。
）二、感知语气，体验效果。
1.出示几组句子，让学生读一读，说一说哪一句好。
（一）出示标题，读一读。
注意说话的语气！（严肃）注意说话的语气。
（亲和）请注意说话的语气哦。
（亲切）学生评价，交流不同语气效果。
（设计意图:将标题变成例子，体会不同语气所带来的不同表达效果。
也初步体现“生活处处有语文”的理念。
二年级下册语文《注意说话的语气》教案3篇
二年级下册语文《注意说话的语气》教案3篇二年级下册语文《注意说话的语气》教案1口语交际：注意说话的语气妙析教材本次口语交际的主题是“注意说话的语气”。
让学生了解在不同的语境中，要使用恰当的语气；在面对不同的情况时，我们应该怎样注意说话的语气。
学情分析说话人人都会，但是怎样说话，让听的人舒服，学生很少考虑。
因此，教师在教学这个口语交际时，要引导学生学会说话，学会用不同的语气说话。
教学建议本次口语交际课可先以一个故事导入，从故事中看出由于一个小朋友不会说话闹得不愉快，再以模拟场景为主，教师给出几个场景设计，供学生模拟说话。
从而引导学生通过读句子，体会到不同的语气会有不同的效果。
教学目标【知识与技能】指导学生学会使用恰当的语气说话，说话的语气不能太生硬，避免使用命令的语气。
【过程与方法】培养学生口语表达和互相交流的能力，让他们学会说话。
【情感、态度与价值观】让学生意识到说话的时候要让听的人舒服，人与人之间要和睦相处。
重点难点重点引导学生说话的时候，使用恰当的语气。
难点在具体的语境中，注意说话的语气，要让听的人舒服。
教学准备教师：多媒体课件。
学生：搜集关于说话的故事。
课时安排1课时一、故事导入，激发兴趣1、同学们，今天老师给你们讲一个故事，这个故事，是要谈谈说话先后次序不同所造成的影响。
有一个小孩放学了，一进门跟妈妈说：“今天我们考试了。
”“你考几分啊？”“六十分。
”只听“啪”的一巴掌打在小孩手臂上，小孩一边哭一边说：“全班只有一个人及格了。
”“你得了六十分，你还有话说？”“啪”的又是一巴掌。
这个小孩真倒霉，不过也怪他不会说话，如果他换个次序，一进门先跟妈妈说：“今天考试好难哦，全班都不及格，只有一个人及格。
”“谁啊？”“我。
”“几分啊？”“六十分。
”两次说的话是一样的，但效果差很多啊。
就算他妈妈还是觉得分数低，才六十分，也不至于一生气就打他，搞不好后来想想孩子其实拿了第一名，还会嘉奖一番呢。
2、同学们听了这个故事，明白了什么？3、教师小结：说话时顺序不一样，结局就可能有天壤之别。
人教部编版二年级下册语文教案：口语交际注意说话的语气
人教部编版二年级下册语文教案：口语交际——注意说话的语气教学目标1. 知识与技能：使学生能够理解和区分不同的语气，包括请求、命令、询问、感叹等，并能在口语交际中恰当运用。
2. 过程与方法：通过角色扮演、小组讨论等活动，提高学生的口语表达能力和倾听技巧。
3. 情感态度价值观：培养学生尊重他人、礼貌待人的交往态度，增强团队协作意识。
教学内容1. 语气的认识：介绍不同语气的定义和特点，如请求时的委婉、命令时的坚决。
2. 语气与情感的关系：讨论不同语气如何表达不同的情感和态度。
3. 实践练习：通过具体场景模拟，让学生练习使用恰当的语气进行交流。
教学重点与难点重点：让学生掌握不同语气的运用，并能根据场合和对象选择合适的语气。
难点：如何让学生理解语气背后的情感和态度，以及如何在交际中自然地转换语气。
教具与学具准备教具：多媒体设备、PPT课件、角色扮演道具。
学具：口语交际场景卡片、记录表格。
教学过程1. 导入：利用日常生活中的例子，引出语气的重要性。
2. 新授：讲解不同语气的含义和表达方式，结合具体例子进行分析。
3. 实践：学生分组，模拟不同场景进行口语交际练习，教师巡回指导。
4. 分享与讨论：每组分享练习成果，全班讨论语气的运用是否恰当。
板书设计口语交际——注意说话的语气作业设计个人作业：学生记录下自己一天中与他人交流时使用的不同语气，并写下自己的感受。
小组作业：每组编排一个小对话，展示在不同情境下恰当的语气运用。
课后反思学生反馈：收集学生对课堂活动的反馈，了解他们对语气运用的理解和接受程度。
教学效果：评估学生对不同语气的掌握情况，以及在实践中的运用能力。
改进措施：根据学生的表现和反馈，调整教学方法，增加更多互动和实际操作的机会。
教学过程详细补充1. 导入情境创设：利用多媒体播放一段动画短片，内容是小朋友在日常生活中因为语气不当而产生的误会或冲突。
通过这个短片，引导学生思考语气在交流中的重要性。
问题引导：教师提问：“你们在生活中有没有遇到过因为语气不对而造成的问题？”让学生分享自己的经历，以此引入课题。
最新 人教版二年级语文下册口语交际《注意说话的语气》优秀教案
《注意说话的语气》教学目标:1、在口语交际中学会说话大方、听话认真，会使用文明礼貌用语。
2、激发、鼓励学生有相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法；在自主、交流、讨论中提高语言能力。
3、从小懂得待人和气，以礼待人，以礼服人。
4、学会用和气的语气解决生活中的问题。
教学重点：学会用和气的语气解决生活中的实际问题。
教学难点：学会用和气的语气解决生活中的实际问题。
教学教程：一、创设情境，感受语气的魅力1、观看情境剧小白兔收了一筐白菜，高高兴兴地往家运。
在半路上，它碰到了正准备找食物的小猪。
小猪看见小白兔的一筐白菜，快速跑过去，说道：“小兔子，你这么多白菜，我拿两颗中午吃。
”小白兔不高兴地说：“要吃白菜自己种，我才不给你。
”小猪把嘴一嘟，气呼呼地说：“不给就不给，你以为我不会自己种啊。
哼！”小白兔继续把白菜推着往家走，走着走着，它看见了外出散步的小羊，小羊说：“白兔妹妹，今年你的白菜又丰收了？”小白兔说：“是呀，今年气候好，白菜有了好收成。
”小羊说：“你可真能干，我也要向你学习。
多种白菜。
”小白兔说：“山羊哥哥，你拿两颗白菜去吃吧？”小羊说：“好啊，谢谢白兔妹妹。
” 小羊抱着白兔给的白菜，高高兴兴地回家了。
2、师：同学们，小白兔可真奇怪，小猪向它要白菜，它却不给。
而山羊没有给它要白菜，它却主动送白菜给山羊。
这是为什么呢？生1：因为小白兔喜欢山羊。
生2：因为山羊懂礼貌。
生3：因为山羊说话客气。
3、师：对了，因为山羊说话和气，让人听着心里很舒服，就愿意将种出的白菜送给山羊。
看来，说话和气是非常重要的。
4：引出课题：口语交际：注意说话的语气二、对比感知，谈发现1、出示例句：（1）我不是故意的。
（2）对不起，我不是故意的。
（1）阿姨，请您让一下。
（2）阿姨，请您让一下好吗？2、讨论：这两句话哪句话听着更让人舒服，在使用的时候有什么不同的效果？3、全班交流。
生1：第二句听着更让人觉得舒服。
生2：第二句更容易让人同意。
生3：第二句更容易让人接受。
二年级语文下册第一单元课文1口语交际：注意说话的语气教案新人教版
②关键词：
1.语气：疑问语气、肯定语气、否定语气等
2.语境：购物、问路、请求帮助等
3.礼貌用语：你好、谢谢、请问等
4.小组讨论：分享观点、倾听他人、合作交流等
5.自主学习：独立思考、解决问题、自我提升等
③句：
1.使用恰当的语气可以更好地表达自己的意思，达到有效沟通。
2.在不同的语境下，选择合适的语气进行交流，可以提高交际效果。
2.教学活动设计：
-情境模拟：设计不同的情境，如购物、问路等，让学生在模拟交流中练习使用不同的语气。
-角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟真实生活中的交际场景，运用恰当的语气进行交流。
-小组讨论：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的观点，培养学生的交际技巧和团队协作能力。
3.教学媒体和资源：
- PPT：制作精美的PPT，展示不同的交际场景和语气表达，帮助学生直观地理解和记忆。
-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“注意说话的语气”知识点。
-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握“注意说话的语气”技能。
-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
-帮助学生深入理解“注意说话的语气”知识点，掌握“注意说话的语气”技能。
5.团队合作：在小组讨论和角色扮演活动中，学生将培养团队合作的精神，学会与他人合作交流，提高沟通协作能力。
6.创新思维：学生将在实践中发挥创造性，学会用不同的语气表达自己的想法，培养创新思维能力。
7.文化意识：通过学习课文中的交际用语，学生将能够理解和运用中国的交际礼仪，提高文化意识。
人教版二年级下册语文《口语交际：注意说话的语气》
人教版二年级下册语文《口语交际：注意说话的语气》1. 教学内容分析1.1 《口语交际：注意说话的语气》是人教版二年级下册语文教材中的重要内容。
这一内容旨在让学生学会根据不同的对象、情境，使用恰当的语气进行交流。
在日常生活中，说话的语气直接影响着沟通的效果，良好的语气能使交流更加顺畅、和谐，避免不必要的误解和冲突。
对于二年级的学生来说，他们已经具备了一定的语言表达能力，但在说话语气的把握上还需要进一步的引导和训练。
教材通过丰富的示例和练习，引导学生体会不同语气带来的不同效果，从而学会在不同情境下运用合适的语气表达自己的想法和情感。
2. 人文主题与语文要素2.1 人文主题：通过学习注意说话的语气，培养学生尊重他人、礼貌待人的品质，促进良好人际关系的发展。
2.2 阅读训练要素：能够读懂简单的口语交际情境，理解不同语气所表达的情感差异。
2.3 写作训练要素：在书面表达中（简单的写话练习），尝试运用恰当的语气来表达自己的意思。
3. 教学目标3.1 知识与能力3.1.1 学生能够认识到不同的说话语气会产生不同的效果。
3.1.2 学会在不同的情境下，使用恰当的语气表达自己的想法和请求。
3.2 过程与方法3.2.1 通过情境模拟、角色扮演、小组讨论等活动，让学生亲身体验不同语气的差异。
3.2.2 引导学生观察生活中的口语交际实例，总结出使用恰当语气的方法。
3.3 情感态度价值观3.3.1 培养学生尊重他人、礼貌待人的意识，提高人际交往能力。
3.3.2 让学生在积极参与口语交际活动中，增强自信心，乐于与人交流。
4. 教学重难点4.1 教学重点4.1.1 让学生明确不同的说话语气会给人带来不同的感受，学会在不同情境中运用合适的语气。
4.1.2 例如，教材中有这样的例子：小明想要借小红的铅笔，他说：“小红，把你的铅笔给我用一下！”小红听了不太高兴。
如果小明说：“小红，我忘记带铅笔了，可以把你的铅笔借我用一下吗？”小红就很乐意地借给了他。
人教版(部编)语文二年级下册《课文 口语交际：注意说话的语气》_1
《口语交际：注意说话的语气》教学设计教材分析：《注意说话的语气》是部编教材语文二年级下册第一单元的口语交际。
不同的语气，表现的态度就不一样，表达的意思也就不一样，说话语气柔和、礼貌一些，会容易让人接受。
如果说话时语气粗暴、不注意礼貌，就会让人很难接受，进而影响跟别人交流。
学情分析：二年级的学生天真活泼，不懂得说话技巧，不知道说话语气的重要性，需要老师的引导。
利用各种情境来说明同样一句话不同的语气产生的效果就不一样，让学生学会运用恰当的语气与人交流。
教学目标:1.知道不同的语气可以表达不同的意思。
2.能够在不同的情境中，运用恰当的语气与人交流。
教学重点:能运用恰当的语气说话。
教学难点:考虑听话人的感受，纠正不恰当的说话语气。
教学教程:一、创设情境，感受语气的魅力1.真实情境再现：早上，同学们在上学的路上碰到了老师，与老师问好……逐个邀请同学们跟老师打招呼。
2.怎样打招呼才好？点明：不一样的声音有不一样的感觉。
3.板书课题:口语交际:注意说话的语气，齐读课题。
二、对比感知，谈发现1.排队情境中，出示例句:(1)我不是故意的。
(2)对不起，我不是故意的。
2.说说你更喜欢哪句道歉？思考：同一句话，为什么交际的效果不同？(1)阿姨，请您让一下。
(2)阿姨，请您让一下好吗?3.讨论:这两句话哪句话听着更让人舒服，在使用的时候语气有什么不同？有什么不同的效果?4.全班交流。
生1:第二句听着更让人觉得舒服。
生2:第二句更容易让人同意。
生3:第二句更容易让人接受。
生4:第二句更容易达成愿望。
5.孩子们说得真好，那你有什么发现?6.小结:和气说话的妙用。
我们无论在与谁说话，都要注意说话的语气，有的事情说话和气了，问题也就迎刃而解。
三、学以致用，解决问题1.学以致用，解决以下问题(1)妈妈让我学钢琴，我想学画画。
我会跟妈妈说……(2)上学迟到了，教师批评了我。
下课后我对教师说……(3)看到同学洗手后忘了关水龙头，我会跟他说……2.小组合作，要求:(1)以4人为一组，做好分工。
二年级语文下册课文1口语交际注意说话的语气教案新人教版
a.准备与口语交际“注意说话的语气”相关的图片，例如不同表情的脸谱，用以展示不同语气对应的情感。
b.准备一系列情境卡片，每张卡片上都有一句口语交际的句子，但是语气不同，例如：“你能借我一支笔吗？”和“你必须借我一支笔。”用以让学生分辨和练习。
c.准备一段关于不同语气说话的视频，例如动画短片或者日常生活场景，让学生观察和理解不同语气的作用。
2.题目：请用不同的语气说出下列句子，并说明为什么这种语气是合适的。
示例：
-句子：你能借我一支笔吗？
-不同语气：命令、粗鲁。
-原因：使用命令、粗鲁的语气会让人感到不舒服，不利于建立良好的关系，因此这种语气是不合适的。答案：-句子：你能借我一支笔吗？
-不同语气：命令、粗鲁。
-原因：使用命令、粗鲁的语气会让人感到不舒服，不利于建立良好的关系，因此这种语气是不合适的。
d.在教室内设置一个展示区，用于展示学生练习口语交际的成果，例如学生自己编写的情境对话或者角色扮演的视频等。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括PPT、视频和文档等，明确预习目标和要求。
-设计预习问题：围绕“口语交际注意说话的语气”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。
2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：
-学生可以阅读上述拓展阅读材料，进一步加深对口语交际注意说话的语气的理解。
-学生可以观看一些关于口语交际的在线视频教程，学习更多的口语交际技巧。
-学生可以参加一些口语交际的实践活动，如加入学校的辩论队、演讲俱乐部等，提高自己的口语交际能力。
-学生可以尝试与不同背景的人进行交流，了解不同文化背景下的交流习惯，培养跨文化交际意识。
人教部编版二年级语文下册(教案1)口语交际：注意说话的语气
人教部编版二年级语文下册[教案1]口语交际：注意说话的语气教学目标：1、说话时.能使用恰当的语气.表达得当有礼貌.能让听的人感到舒服。
2、能通过沟通.礼貌用语.解决实际问题。
3、通过情境演练.进行口语交际锻炼。
教学重难点：重点：说话时.使用恰当的语气.礼貌用语.让听的人感到舒服。
难点：用恰当的语气沟通解决实际问题。
教学课时：1课时教学过程：一、情境导入老师今天进学校的时候.一个小男孩慌慌张张的从我身边跑过去.一不下心撞到我.他对我说了一句：“对不起”.就飞快地跑开了。
当我正准备进办公室的时候.一个小女孩刚从办公室出来.她没注意我进去.不小心撞到我身上.小女孩立马抬头看了下我.露出很愧疚的表情跟我说：“老师.对不起.我没看见您进来.不小心撞到您。
”同学们.你说这两位同学老师更喜欢哪一位同学呢？今天我们就来交流一下.如何用恰当的语气与别人交流。
[板书课题：注意说话语气]二、读读想想1、[出示课本两组对话]同学自由读对话.小组讨论.哪一种说话方式更好？为什么？2、分别请小组上台表演情景.注意读出不同的语气。
我不是故意的！[读出骄傲自大.不讲道理的语气。
说这句话时语速快.语调持续上扬.音调高.音量大] 我不是故意的。
[读出愧疚.带着歉意的语气。
语气弱.音量较小.配合表情。
]3、交流：说说哪种语气更合适.听起来更让人感觉舒服。
第二句听起来更舒服。
因为第二句更有礼貌.态度诚恳.语言带有歉意。
第一句粗鲁.没有礼貌.虽然也是道歉.但是给人感觉不诚恳.让人听了不舒服。
4.自己读一读下面两句。
阿姨.请您让一下。
[读出命令的语气。
说这句话时语速快.语调持续上扬.音调高.音量大]阿姨.请您让一下好吗？[读出请求的语气。
说这句话时语速慢.语调平稳.音量较小]5.小结。
我们在学习生活中.也常常会说这几句话.那么我们自己说的时候.有没有注意到这个问题呢？请同学们能在日常交流中.使用恰当的语气表达自己.这样让别人听起来舒服.也更加愿意和你交流。
【人教部编版】二年级下册语文：(教案2)口语交际：注意说话的语气
口语社交：注意说话的语气教材剖析本次口语社交的主题是“注意说话的语气”。
让学生认识在不同的语境中，要使用适合的语气；在面对不同的状况时，我们应当如何注意说话的语气。
学情剖析说话人人都会，可是如何说话，让听的人舒畅，学生极少考虑。
所以，教师在教课这个口语社交时，要指引学生学会说话，学会用不同的语气说话。
教课建议本次口语社交课可先以一个故事导入，从故事中看出因为一个小朋友不会说话闹得不快乐，再以模拟场景为主，教师给出几个场景设计，供学生模拟说话。
进而指引学生经过读句子，领会到不同的语气会有不同的成效。
教课目的【知识与技术】指导学生学会使用适合的语气说话，说话的语气不可以太僵硬，防止使用命令的语气。
【过程与方法】培育学生口语表达和相互沟通的能力，让他们学会说话。
【感情、态度与价值观】让学买卖识到说话的时候要让听的人舒畅，人与人之间要和平共处。
要点难点要点指引学生说话的时候，使用适合的语气。
难点在详细的语境中，注意说话的语气，要让听的人舒畅。
教课准备教师：多媒体课件。
学生：收集对于说话的故事。
课时安排1课时一、故事导入，激发兴趣1．同学们，今日老师给你们讲一个故事，这个故事，是要谈谈说话语气不好所造成的影响。
有一对旅游的小夫妇迷路了，问路边的老人：”喂！这儿离县城还有多少里？”老先生回答说”我们这儿无论礼（里、礼谐音），论礼你们该喊我大爷！” 喊一声“大爷”，道一句“请问”不好吗？语气中充满了诚心与敬爱，别人亦乐于回答与帮助。
2．同学们听了这个故事，理解了什么？3．教师小结：说话时语气不同样，结局便可能有天地之别。
同学们，你们想不想将话说好？今日我们就一同来学习好好说话。
(相机板书：注意说话的语气)二、出示谚语，感悟说话1．出示谚语。
好言一句三冬暖，出言无状六月寒。
2．学生谈谈自己的理解，并联合收集的故事加以说明。
3．教。
句的意思是：好多候，一句怜悯理解的，就能人很大宽慰，增加勇气，即便于严寒的冬天也感觉暖和。
二年级语文下册 课文1 口语交际 注意说话的语气教案 新人教版二年级语文下册课文1口语交际注意说
2021-3-29 20XX年复习资料小学复习资料班级：科目：口语交际注意说话的语气【教学目标】1.说话的时候，使用恰当的语气。
2.读句子，注意语气，不同的语气有不同的效果。
【学习重点】在与别人交流时注意说话的语气，注意对象和场合，学会文明、有礼貌地进行询问和交流，提高自己的说话水平。
【学前准备】师制作多媒体课件。
【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入。
1.师：同学们，在平时的学习生活中，我们可能会遇到麻烦别人的时候，也有遇到与别人意见不一致的时候。
怎样才能缓解尴尬，怎样才能与别人和平共处呢？（注意说话的语气）2.师：在生活中，你们一定也遇到过类似的情况吧。
注意说话的语气，结果就可能不一样。
那你们知道有哪些礼貌用语吗？二、创设情境，激发兴趣1.师：（用多媒体课件展示三种说话的情景：请大家看图，在这三种情况中，我们可能会遇到什么困难呢？（学生交流）现在就请大家选择其中一种情景，根据我们提出的方式以及需要注意的地方和同学们一起演一演，想想该说什么，用怎样的语气说，说话时神态如何等。
2.师生对演。
教师选择其中一幅画描述相关情景。
在表演中，教师扮演妈妈提出疑问，学生自由发挥，要尽力说服妈妈。
教师指导学生说话清楚、注意语气即可。
3.学生合作表演，自由选择任何一幅图上的情景。
教师相机指导，并评选表演得好的学生。
三、课堂小结学生把在课堂上了解到的有关礼貌的词语说给爸爸妈妈听，和他们分享学习的快乐！谢谢观看相信梦想是价值的源泉，相信眼光决定未来的一切，相信成功的信念比成功本身更重要，相信人生有挫折没有失败，相信生命的质量来自决不妥协的信念。
新人教部编版二年级语文下册《口语交际 注意说话的语气》精品教案及教学反思
口语交际:注意说话的语气［教学目标］1.懂得与人交流时，语气不同会有不同的效果。
2.与人交流时，能注意用恰当的语气说话。
［教学重难点］说话时，使用恰当的语气和礼貌用语，让听的人感到舒服，并懂得语气不同会有不同的效果。
［教学课时］1课时一、情境导入1.一位同学撞到了老师，他应该怎么做呢？（向老师道歉）2.同学们，你们说这位同学向老师道歉时应该用什么语气呢？今天我们就来交流一下，如何用恰当的语气与别人交流。
（板书课题：注意说话的语气）二、读读想想1.（出示课本两组对话）同学自由读对话，小组讨论：哪一种说话方式更好？为什么？2.请2个小组上台表演情境，注意读出不同的语气。
情境一：我不是故意的！（读出骄傲自大，不讲道理的语气。
说这句话时语速快，语调持续上扬，音调高，音量大。
）情境二：我不是故意的。
（读出愧疚，带着歉意的语气。
语气弱，音量较小，配合表情。
）3.交流：说说哪种语气更合适，让人听起来更舒服。
4.小结：我们在学习和生活中，也常常会说这几句话，那么我们自己说的时候，要使用恰当的语气来表达，态度要诚恳、有礼貌，这样才会让别人听起来舒服，别人也更加愿意和你交流。
三、解决问题1.出示图片：妈妈让我学钢琴，我想学画画。
我会跟妈妈说些什么？（1）小组讨论，然后上台表演。
（2）学生互评，教师补充。
（示例：妈妈，比起弹钢琴我更喜欢画画，我画得很好，老师经常表扬我。
我想学习我感兴趣的东西，所以妈妈，请您允许我学习画画吧。
）（3）教师适时点拨：①和别人说话的时候，要注意场合、身份、年龄。
②和别人说话的时候，要注意使用恰当的语气说话。
2.同学们自由讨论，解决剩下的两个实际问题，师生合作表演。
四、课堂小结经过了我们共同的讨论，我们初步学会了如何运用礼貌用语与他人交流。
希望同学们都做一个懂礼貌、人人都喜欢的好孩子。
回家后，可以和爸爸妈妈一起表演课堂上的情境哟！［教学反思］本单元口语交际的教学要点是引导学生学会礼貌地交流，会使用恰当的语气跟人沟通。
二年级下册语文教案 口语交际;注意说话的语气人教部编版 (1)
《口语交际--注意说话的语气》教材设计【教材分析】本单元的口语交际内容聚焦“注意说话的语气”，通过引导语和两组句子的对比表述，引导学生懂得不同的语气会带来不同的交际效果，恰当的语气能够使沟通顺畅、愉快！此次口语交际侧重提升“说”和沟通的能力，在小学一年级下册“使用礼貌用语向他人求助”，二年级上册“用商量的语气与人沟通交流，把自己的想法说清楚”的基础上，提出了进一步的要求：“注意说话的语气”“说话的语气不要太生硬”。
【设计理念】语文课程标准指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力，应培养学生倾听，表达和应对能力。
使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。
”因此，我们“要创设交际情境，使学生进入情境，宛如在生活之中，能自然而然地进行交际。
”基于此，本次口语交际训练的目的是引导学生懂得与人交流时，语气不同会有不同的效果。
与人交流时，能注意用恰当的语气说话，让听的人感到舒服。
【学情分析】此阶段的学生通过前期的学习对“使用礼貌用语向他人求助”，“用商量的语气与人沟通交流，把自己的想法说清楚”等交际表达方式有了一定的了解，但还缺少对“说话语气”的关注。
【教学目标】1.懂得与人交流时，语气不同会有不同的效果。
2.与人交流时，能注意用恰当的语气说话，能让听的人感到舒服。
3.对具体情境进行口语交际练习，培养学生日常交际中的口语表达能力。
【教学重难点】重点：与人交流时，能注意用恰当的语气说话，能让听的人感到舒服。
难点：对具体生活情境练习中注意说话语气，真正做到语气恰当，内容清楚。
做到语气委婉不生硬，交流中避免使用命令的语气。
【教学准备】多媒体课件、情境短片《课前小插曲》拍摄、手工板书设计制作【教学时间】一课时【教学过程】一、创设情境，懂得不同语气有不同交际效果1. 创设情境，引发学生思考。
播放视频《课前小插曲》预备铃响了，班长安排大家做好写字课前的各项准备，并和小组长一起分发习字册。
有位组长在发习字册的时候由于用力过大把小菁的本子扔到了地上。
人教部编版小学语文二年级下册 口语交际注意说话的语气(1) 名师教学教案
小结
三、总结收获
今天我们學习了注意说话语气的小秘诀:不生硬,不命令。当我们需要与他人商量、解释、提醒的时候,用上这样的小秘诀,你说话的语气就能够让人听起来舒服,产生好的交际效果。
4、请你当一当小评委,看图上的小朋友根据所选话题说的话是否能得三颗星!
◎萱萱是这样对妈妈说的:“妈妈,您不是说过兴趣是最好的老师吗？我不太喜欢弹钢琴,更喜欢画画。 您就让我學习画画吧,好不好？
萱萱对妈妈说出了自己想學画画原因,她态度真诚,语气也很委婉。 所以可以得三颗星。
◎乐乐迟到后:“老师,对不起,今天迟到是我的不对,从明天开始我一定按时起床,绝不拖拉,再也不迟到了。 请您看我的行动。 ”
（三）情境二:劝告不命令
1、出示情境:课间,亮亮看到同學明明的桌下有很多垃圾,他走上前,用命令的语气说:“明明,请你把脚下的垃圾扔到垃圾桶里。 干净的敎室,我们才能好好學习呀。 ”（命令的语气）
2、交流亮亮说的怎么样呢？
3、小结,说话注意语气的第二个小秘诀:避免使用命令的语气。
3、同學们那你可以敎亮亮怎么说吗？（播放语言）
敎师姓名
王志瑞
单位名称
新疆呼图壁县第五中學
填写时间
2020年8月15日
學科
语文
年级/册
二年级语文下册
敎材版本
人敎版（统编版）
课题名称
注意说话的语气
难点名称
懂得与人交流时,语气不同会有不同的效果;知道与人交流时,应当注意用恰当的语气说话
难点分析
从知识角度分析为什么难
运用恰当的语气进行表达具有一定的难度。
小丽: 亮亮,现在我正在用呢,暂时不能借给你。
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口语交际
教学目标：
1、说话时，能使用恰当的语气，表达得当有礼貌，能让听的人感到舒服。
2、能通过沟通，礼貌用语，解决实际问题。
3、通过情境演练，进行口语交际锻炼。
教学重难点：
重点：说话时，使用恰当的语气，礼貌用语，让听的人感到舒服。
难点：用恰当的语气沟通解决实际问题。
教学课时：1课时
教学过程：
一、情境导入
老师今天进学校的时候，一个小男孩慌慌张张的从我身边跑过去，一不下心撞到我，他对我说了一句：“对不起”，就飞快地跑开了。
当我正准备进办公室的时候，一个小女孩刚从办公室出来，她没注意我进去，不小心撞到我身上，小女孩立马抬头看了下我，露出很愧疚的表情跟我说：“老师，对不起，我没看见您进来，不小心撞到您。
”同学们，你说这两位同学老师更喜欢哪一位同学呢？今天我们就来交流一下，如何用恰当的语气与别人交流。
（板书课题：注意说话语气）
二、读读想想
1、（出示课本两组对话）同学自由读对话，小组讨论，哪一种说话方式更好？为什么？
2、分别请小组上台表演情景，注意读出不同的语气。
我不是故意的。
（读出骄傲自大，不讲道理的语气。
说这句话时语速快，语调持续上扬，音调高，音量大）
对不起，我不是故意的。
（读出愧疚，带着歉意的语气。
语气弱，音量较小，配合表情。
）
3、交流：说说哪种语气更合适，听起来更让人感觉舒服。
第二句听起来更舒服。
因为第二句更有礼貌，态度诚恳，语言带有歉意。
第一句粗鲁，没有礼貌，虽然也是道歉，但是给人感觉不诚恳，让人听了不舒服。
4、小结。
我们在学习生活中，也常常会说这几句话，那么我们自己说的时候，有没有注意到这个问题呢？请同学们能在日常交流中，使用恰当的语气表达自己，这样让别人听起来舒服，也更加愿意和你交流。
三、解决问题
我们的好朋友丽丽最近遇到了一个难题，丽丽的妈妈让丽丽学习钢琴，可是丽丽却想学画画，那么丽丽该怎么样跟妈妈说呢？我们大家一起来帮助丽丽解决这个难题吧。
出示事例：妈妈让我学钢琴，我想学画画。
我会跟妈妈说些什么。
1、小组讨论，把你的想法与同学之间相互交流。
2、教师指名说说学生的答案，给予恰当的评价和补充。
（示例：妈妈，比起钢琴我更喜欢画画，我画画画得很好，老师经常表扬我，我想学习我喜欢感兴趣的东西，所以妈妈，请您允许我学习画画吧）
3、同学们自由讨论，解决剩下的两个实际问题，指名同学来说一说。
四、课堂小结
经过了我们共同的讨论，我们初步的学会了如何通过沟通来解决实际的问题。
在我们沟通的过程中，请注意我们说话的语气，不要生硬，一定不要使用命令的语气说话。
说话语气要恰当，懂礼貌。
希望同学们都做一个懂礼貌，人人都喜欢的好孩子。
板书设计：
注意说话的语气
语气恰当，不要太生硬
避免使用命令语气
礼貌用语
教学反思：
口语交际的教学要点是引导学生学会礼貌的交流，会使用恰当的语气跟人沟通。
所以在这节口语交际课上，我首先用一个实际情景导入本课，让学生不会停留在课本上，而是感受到生活中这些事情经常发生，从而紧密的与学生的实际生活联系在了一起。
教学上我采用讨论谈话的方法，让学生动脑筋去思考如何解决问题，使学生在日常生活中碰到类似的情况会表达会解决，提高学生的交际能力。
整节课，把话语权交到学生手上，让他们充分的说，充分的表达，提高学生的自主性，真正做到课堂教学以学生为主。