三年级数学下册课标对本学段的要求培训课件

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义务教育课程标准实验教科书数学三年级下册课件

学生将掌握整数、小数、分数、百分数、比和比例等基础知识，学会计算、测量、统计等基本技
能。
过程与方法
通过观察、操作、思考、交流等活动，学生将学会运用多种方法解决问题，培养初步的自主学习和合作学习能力。
情感态度价值观
培养学生对数学的兴趣和好奇心，形成积极的学习态度和良好的学习习惯，树立正确的数学观念和应用意识。
课外实践
实践活动
组织学生参加数学趣味竞赛、数学建模等课外活动，让学生在实践中巩固所学知识，提高数学应用能力。
自主学习
引导学生利用课外时间自主学习，通过阅读数学读物、参加线上课程等方式，拓宽数学知识面，提高自主学习能力。
家校合作
家长会
定期组织家长会，向家长汇报学生的学习情况，听取家长的意见和建议，促进家校之间的沟通和合作。
多媒体教学软件，如PPT课件、电子白板等，有助于教师生动形象地展示教学内容。
教学工具
三角板、量角器、直尺等，用于辅助教师进行课堂教学和学生的动手操作。
网络资源
数学教育网站
提供丰富的教学资源和在线课程，教师可以下载课件、教案等资料，也可以在线观看教学视频。
教育论坛
教师可以在论坛上与其他教师交流教学经验、分享教学资源，共同提高教学质量。
小组合作
组织学生进行小组合作学习，培养学生的协作精神和沟通能力，促进学生在互动中共同成长。
教学手段
多媒体教学
利用多媒体技术，如PPT、视频、动画等，丰富教学手段，提高
学生的学习兴趣和效果。
实验教学
通过实验操作，让学生亲身体验数学知识的形成过程和应用场景，加深学生对数学知识的理解和
掌握。
网络教学
促进教师之间的合作与交流，共同提高教学水平。

新课标小学数学新课程标准解读培训(ppt 45页)

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一线老师要做到
一、积累好的案例。二、认真地研究学生。三、探索经验形成的途径
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数学思想
抽象：从客观世界中得到数学的概念和法则，建立了数学学科。推理：进一步得到更多的结论，促进数学内部的发展。建模：把数学应用到客观世界中，沟通了数学与外部世界的桥梁。
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发现和提出问题、分析和解决问题
● 注重学生对基础知识、基本技能理解和掌握
● 感悟数学思想、积累数学活动经验、
● 关注学生情感态度的发展
● 合理把握“综合与实践”的实施
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评价建议
●注重对学生数学学习过程的评价 ●恰当评价学生的基础知识与基本技能 ●重视对学生发现问题、解决问题能力的评价 ●评价主体和方式要多样化 ●评价结果采用定性和定量相结合的方式呈现 ●基础知识和基本技能的评价 ●数学思考和问题解决的评价 ●情感态度的评价 ●注重对学生数学学习过程的评价 ●评价主体的多元化和评价方式的多样性 ●恰当呈现和利用评价结果 ●合理设计与实施书面测验
在数学上得到不同的发展。
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4.新的理念表述（理念“6条”改“5条”）
实验稿：数学课程——数学——数学学习——数学教学——评价——信息技术 2011版：数学课程——课程内容（新增）——教学活动（合并）——学习评价——信息技术
“数学教学”与“数学学习”合并为数学“教学活动”。
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6.新的数学教学观
教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。有效的教学活动是学生学与教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。
数学教学活动应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维；要注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法。

三年级数学下册课标对本学段的要求

课标对本学段的要求
三年级是第一学段的最后一个学年，又是中年段的起始学期,因此,三年级教材承前起后，一方面要充分考虑学生的年龄增长、心理和能力的发展，另一方面更要考虑为学生的继续学习、以后的长远学习打下扎实的基础。

课标分别从知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度四个方面来进行阐述
知识与技能方面
主要让学生经历从日常生活中抽象出数的的过程,认识简单的小数和常见的量，初步了解四则运算的意义掌握必要的运算技巧.能描述物体的相对位置，掌握一些简单的数据处理技能。

通过有层次、多样化训练使学生养成良好的计算习惯。

另外，要加强书写格式的指导,使学生的运算思路和计算方法、步骤得以准确地表达。

数学思考方面
要求学生能运用生活经验，对有关的数字信息作出解释，探索简单的位置关系发展学生的空间观念,能有条理的思考问题。

可以通过平常教学中加强操作练习，让学生养成先动脑筋再动手的习惯，边做边说过程，在操作中体验思考的魅力,通过加强画图练习，增强空间观念。

解决问题方面要求学生能从日常生活中发现并提出简单的数学问题，了解同一问题解决策略的多样性,初步学会表达解决问题的大致过程和结果.具体可以通过每日一题本与纠错本来强化练习,学生数学表达能力可以通过每日五分钟趣味数学谈、我说我的数学故事等：让学生尝试表达自己的想法，用数学日记来记录所思所想。

情感与态度方面
要求学生能够积极参与数学活动,通过合作能主动克服活动中遇到的困难，发现错误并能及时纠正，让学生经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。

在日常教学中,创设生活化的情景或游戏,或者通过手抄报的形式展现,激发学生参与欲望，让学生在实践活动中学会学习,接受知识.。

人教版三年级数学下册研课标说教材PPT课件

➢加强估算能力的培养，鼓励算法多样化,理解算理。
估算具有独立的价值，生活中存在许多这样的问题上，只要估算就能解决，估算将成为准确计算的有效辅助手段。
➢培养应用意识与解决问题的能力。
要把数学学习与解决生活中的数学问题结合起来，要充分利用教材所提供的数学与生活紧密联系的线索
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要恰当评价学生的基本知识与基本技能的掌握，为顺利进行后续学习奠定必
克服困难的毅力与思维策略
的水平，能否表达解决问题
议评的大致过程和结果，是否愿意与同伴合作等方面评。价是多用鼓励性的语言描
结合学生从看懂小数表示的商品单
价价，到会用小数表示商品单价，进
而会比较商品单价高低的过程，就
述学生的学习情况。如：评语以鼓励为主，也指出了需
要努力的方向
建能评价他们是否初步理解生活中小
源用开的课发
小数意义的认识；小数的加减法；小数的乘除法
两位数乘三位数的乘法
小数的乘法
地图上的方向、简单的路线图
长方形、正方形的面积、面积间的进率
承前启后
建立表象
统计与概率
认识复式统计表，能根据复式统计表中的数据进行简单的分析。
复式统计表的特征
读复式统计表
体验奠基
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说课标
说建议说教材
评价建议
.
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展示性评价书面性评价
奖励性评价
口头评价
评价建议
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评价主体多元化和评价方式多样化
.
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评
评价主体多元化
价
建
议
.
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评
评价方式

小学数学新课程标准培训精选课件PPT

2011版●“……使得：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展”。
2021/3/2
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3、“课程内容”——
实验稿：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，……
2011版：
课程内容的选择要贴近学生的实际，有
利于学生体验、思考与探索。课程内容
的组织要处理好过程与结果，直观与抽
2021/附3/2录2 课程内容及实施建议中的实例
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第三部分
修订的主要内容:
体例与结构、课程目标、课程内容
2021/3/2
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第一、体例与结构的调整
一是“前言”内容做了较大的调整。
二是将课程目标中的关键术语的解释和所有比较完整的案例统一放在后面的附录中统一编号，便于查找和使用，同时减少了《标准》正文的篇幅。
象的关系，直接经验与间接经验的关系。
2021/3/2
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4、“教学活动”——
A、关于教学方式
实验稿：动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
2011版：除接受学习外，动手实践、自主探索与作交流也是学生学习数学的重要方式。
（肯定了接受学习的作用）
2021/3/2
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4、“教学活动”——
B、关于学习途径
实验稿：……主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。
2011版：学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程。
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4、“教学活动”——
A、关于教学方式
实验稿：动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
2011版：除接受学习外，动手实践、自主探索与作交流也是学生学习数学的重要方式。

三年级下册数学ppt课件

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感谢观看
周长的概念
周长的定义、计算方法及实例。
面积的概念
面积的定义、计算方法及实例。
周长与面积的关系
周长与面积之间的联系与区别。
图形变换与运动观察
平移、旋转和轴对称
三种基本变换的定义、性质及应用。
图形的运动观察
图形在运动中的变化及规律。
图案的设计与欣赏
运用变换进行图案设计与欣赏。
04
统计与概率
数据收集整理与描述分析
时间单位换算
掌握时、分、秒之间的换算关系，能进行简单的时间计算。
数据整理与统计
学会用表格、图表等方式整理和表示数据，理解平均数的意
义。
错误类型分析及避免方法
计算错误
加强口算和笔算的练习，提高计算准确性和速度。
概念混淆
对比学习易混淆的知识点，如整除与有余数的除法，加深对概念的理解。
审题不清
练习。
异分母分数加减法
讲解异分母分数的加法和减法运算规则，包括通分、分数单位相加、相减等情况，并给出实际例
子进行练习。
03
图形与几何
图形认识与分类
图形的基本元素
点、线、面的特征及关系。
图形的分类
平面图形与立体图形的特点及实例。
图形的性质
图形的边、角、对称性等基本性质。
图形测量与计算周长面积
习惯培养
强调良好的学习习惯对学习效果的重要性，如定时复习、独立完成作业、错题整理等。
02
数与计算
整数认识与四则运算Fra bibliotek0102
03
整数认识
通过实例展示整数的概念，包括正整数、零和负整数，并解释整数的性质和特点。