2011(上)五(一)后进生转化记录

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后进生转化记录1

后进生转化记录所谓“后进生”，是指只有那些在思想品德和学习方面都达不到培养目标对该年级所提出要求的学生。

在实际的教育中，后进生又大致可以分为两种，即思想和成绩都差的“双差生”和只有成绩差的“单差生”。

转化对象介绍：熊某，男，13岁，学习态度差，上课注意力不集中，课后作业字迹潦草，家庭作业基本不做，而且经常性逃学，课余欺负弱小同学。

转化过程：1、寻找、分析原因经过多次与他交谈，以及从学生和他家周围的邻居处了解到他之所以成为后进生最主要的原因是其父忙于做事，母亲基本不管他，只有姐姐偶尔在家的时候会管一下，因此导致他形成了自由散漫，作业不做，上课不认真，还经常逃学等恶习。

另外在小学读书时，由于家庭和他自身的原因，同学们都看不起他，小学里的老师也没有引起足够的重视，使他进一步对同学、老师、学校乃至学习感到失望，丧失学习的动力和信心！2、抓住闪光点，增强学习兴趣，恢复对学习的信心通过从其他同学反馈来的信息，熊某其实头脑很灵活，思维也很敏捷，主要问题是他自己注意力无法集中，且态度上他根本就不想学，甚至讨厌学习。

针对这些现象我在课堂上多关注他，并且及时给予恰当的肯定的评价，另外我还和其他课任老师交流他的情况，请他们在课堂上对他多关注。

经过一段时间，老师们都发觉，他在课堂上的纪律和精神面貌有明显的改观，并且上课效率有大幅度提高，但是作业问题还是没有得到解决。

在此基础上我找他谈了一次话，和他交流这段时间以来他对学习的看法，他自己觉得对上课比较感兴趣了，但是不愿意做作业，问其原因，他说不会做，其实我从背后了解到真正的原因是因为懒惰不愿意做，这是从小积下的恶习。

对此我也不着急，我只是在谈话最后告诉他作业的重要性，老师希望他在今后的学习中能做好这一点。

而我对此的做法和我对他课堂教育的方法一样，增强他的兴趣。

在那次谈话后，我经常在课余时间在课本和练习册上选一些简单的题目，让他先做这些相对比较容易的题目，增强自信心的同时也能把基础打牢。

后进生转化记录

差生辅导一、辅导对象:、王祖程、罗圆月、张小碟、郭武二、该类学生基本情况:因学生的基础差，每天在授新课时，虽然能认真听课，但在没有老师之时，便没办法学习，找不到学习的窗口，于是便无所事事，导致学习不见起色，形成一种破罐子破摔的坏脾气，甚至在课余时间出现违反校纪校规的现象。

三、辅导内容:1、转变其心态，端正学习态度。

2、循序渐进，投入学习。

3、找准时机，对症下药。

4、新旧知识相结合。

四、辅导后的效果:1、该类学生成绩不稳定。

2、上进心长盛不衰。

五、辅导的气候影响:带动了更多的学生自然而然的跟着刻苦学习。

六、辅导时间:每天下午放学后。

七、辅导教师:胡旭差生辅导一、辅导对象:郭松、朱丽群、徐开华、李玉论、尚建。

二、辅导内容:拼音1、26大、小写字母的读音及书写。

2、前后鼻韵母的认、读、写。

3、边鼻音的区别。

三、辅导效果:能够记得、写得、拼得，但却不能灵活运用。

四、辅导的影响:带动了几个特别差的学生自觉的加入了拼音的学习。

五、辅导新式:个别辅导六、辅导时间:每周一下午放学后。

七、辅导教师:胡旭差生辅导一、辅导对象:1王祖程、罗圆月、张小碟、郭武、郭松、朱丽群、徐开华、李玉论二、辅导内容:1、汉字的笔顺、书写。

2、汉语拼音的拼读。

3、整体认读音节的识记。

4，查字典的方法。

，多音多义字的归类及识记。

5三、辅导效果:能够记得、写得、拼得，但却不能灵活运用。

四、辅导形式:个别辅导五、辅导时间:每周二下午放学后。

六、辅导教师:胡旭优生辅导一:辅导对象:徐梦、尚金付。

二:辅导形式:个别辅导，三:辅导内容:查字典的方法。

四:辅导方法:摸清学生情况，针对学生情况，降低要求，对症下药，然后定方法。

尚建，演示与实际相结合的方法。

郭涛，讲授、引导和实际相结合，然后举例对这两个学生进行实际操作。

五:辅导时间:本周三下午第三节课。

六:辅导效果，尚建进步不大，原因:该生不注意复习巩固，加上家长意识不够，没有进行督促检查。

郭涛:对于这部分内容已经掌握，会根据要求进行查字。

小学后进生转化记录(详细)

后进生转化情况记录表1姓名年段/班级辅导教师落后表现及原因1.说假话、欺骗家长老师同学是家常便饭，张口即来。

2.上课不听讲，课后不写作业或乱抄作业胡应付。

3.不遵守纪律，迟到说话看闲书。

1.学习没兴趣，基础又不好，成绩太差跟不上。

2.同学看不起，老师光批评，家长老埋怨。

3.自控能力差，学习习惯和态度都不好。

4.家长不抱有希望，混到毕业为止，根本不管不问。

教育措施1.在班中为他两召开主题班会，为他们寻找闪光点，激发他们的自信心。

2.给他们的本上写一写激励性的评语，鼓励督促他们。

3.一有进步就及时表扬，树立他们的信心。

4.与他们的家长联系，三人对面敞开心扉沟通交流，让家长多关心孩子。

5.让他们担任班里的一些职务，给他们一些担子和责任。

效果积极多了也开朗了，特别是学习成绩进步了，家长也反映在家听话多了，不顶撞了。

纪律上也能自己约束自己，跟老师也亲近了。

后进生转化情况记录表2姓名年段/班级辅导教师落后表现及原因1.上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣。

2.下课追逐打闹，喜欢拳打脚踢。

3.作业不做，即使做了，也是胡乱写的，只要见空就填，不管对不对，书写相当潦草。

教育措施１．在思想上教育他，感化他。

２．特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学跟他坐，目的是发挥同桌的力量。

３．单独给其辅导。

效果学习上有了些进步，作业整洁了，也能对几个钩了，练习偶尔也能及格了，纪律上也能自己约束自己了。

后进生转化情况记录表3姓名年段/班级辅导教师落后表现及原因学习目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，经常听课精力不集中，作业不能认真完成，学习成绩差。

缺乏进取心，自由散漫，懒惰怪癖，日常行为习惯欠佳。

生活自理、自主能力较差。

教育措施１．经常与家长加强联系，争取家长对学校工作的支持与配合，教育孩子改变学习的态度，以及孩子的文明礼貌教育。

２．进行班会课感恩教育，在会后让他说说他的感受，然后布置回家的作业：做几件感恩的事。

转化后进生工作记录4篇

转化后进生工作记录4篇转化后进生工作记录第1篇后进生缺点多、破坏性强、影响面广，是班级的消极因素，因此后进生转化在班主任工作中显得特别重要。

要教育后进生，就要了解和研究后进生。

只有深入细致地了解和研究后进生，才能把握其思想脉搏和行为倾向，才能从学生实际出发、有的放矢地开展转化工作。

我班中有个学生，学习基础差，慢慢地失去了学习兴趣和动力，再演变成厌学。

他常与一些社会青年来往，将一些不良风气带到班中，不但影响了他个人的学习，而且在一定程度上影响到了班级。

一开始，我并没有不分青红皂白地批评他，而是先从同学中了解他的情况，原来他爸爸是残疾人士、行动不便；而妈妈在外工作，只有周末才会回家；奶奶八十多岁了，更加管不了他。

结合他的家庭实际情况，本人细心观察他在各种活动中的表现，依此来分析他犯错误的原因和动机。

通过一段时间的了解和观察，我发现他还是有一些优点的：他学习虽然不认真，但是有一定的组织能力，人缘不错，而且劳动也很认真、负责。

针对了解到的第一手材料，先吸收他到班委中负责班级卫生，发挥他组织能力方面的特长。

这样使得他不但能随时注意约束自己的所作所为，而且能使班级处在有一定组织能力的班干部管理之下。

在劳动课上经常对他的表现，特别是组织劳动方面的活动做突出的表扬。

在班会等公开场合对他团结同学、积极发挥班干部作用也不失时机地进行表扬。

这样，就使得他觉得老师看得起他、信任他，消除了他的自卑心理和与老师之间的隔阂，纪律明显好转、学习进步较快、班级管理工作也积极、主动得多了。

到了这时，我才提出了他与校外社会青年来往的危害，提出与那些人来往就不能辩明是非，轻则影响自己的学习，重则与之同流合污，影响到自己家庭的幸福、社会的安定、走向犯罪的深渊从而毁了自己的一生。

这时，师生间已经有了信任感，他觉得老师是在为他着想，也就信服并听从了我的劝告，从此渐渐地与校外的社会青年断绝了来往，纪律一天天好起来、学习也一步步地跟了上来。

后来，在和家长联系的过程中，了解到该学生回到家也会帮助家人做一些家务，而且拖地、擦窗门很干净，家里的长辈都感到很惊喜。

转化后进生工作记录4篇

要教育后进生，就要了解和研究后进生。

只有深入细致地了解和研究后进生，才能把握其思想脉搏和行为倾向，才能从学生实际出发、有的放矢地开展转化工作。

我班中有个学生，学习基础差，慢慢地失去了学习兴趣和动力，再演变成厌学。

他常与一些社会青年来往，将一些不良风气带到班中，不但影响了他个人的学习，而且在一定程度上影响到了班级。

结合他的家庭实际情况，本人细心观察他在各种活动中的表现，依此来分析他犯错误的原因和动机。

通过一段时间的了解和观察，我发现他还是有一些优点的：他学习虽然不认真，但是有一定的组织能力，人缘不错，而且劳动也很认真、负责。

针对了解到的第一手材料，先吸收他到班委中负责班级卫生，发挥他组织能力方面的特长。

这样使得他不但能随时注意约束自己的所作所为，而且能使班级处在有一定组织能力的班干部管理之下。

在劳动课上经常对他的表现，特别是组织劳动方面的活动做突出的表扬。

在班会等公开场合对他团结同学、积极发挥班干部作用也不失时机地进行表扬。

后来，在和家长联系的过程中，了解到该学生回到家也会帮助家人做一些家务，而且拖地、擦窗门很干净，家里的长辈都感到很惊喜。

后进生转化工作记录

后进生转化工作记录
姓名XXX性别男年龄14
学生基本情况
XX同学是独生子。

从小在爷爷奶奶及父母的共同关心和呵护下长大，由于是独子，妈妈更是对他无微不至的关怀和溺爱，谁也不能碰他一下，谁也不能骂一句，再加上家庭优越的物质条件，使他养成了固执、偏激、倔强的性格，办事不爱动脑，我行我素，不计后果，出了问题又缺乏责任感，表现出逆反心理。

学习缺乏自觉性，业不能认真完成，没有毅力克服学习上的困难，根基打得不牢，使学习成绩非常差。

经常与班里的同学闹矛盾，并多次与班里的同学打架，而且做了错事，不接受批评，不让人家说，表现出较强的虚荣心和反抗心理。

班主任所做工作记录
2010年9月3日开学第三天与他进行个别谈话
2010年9月14日开学至今多次没有交作业，与他进行谈话了解原因2010年9月24日与同桌同学打架，对其进行批评并讲明同学之间打架的危害
2010年10月11日多次与班内同学发生矛盾，请其家长来学校进行校访，并与家长交流其在家的情况
另外，平时找机会对其进行表扬，通过鼓励使其改正坏习惯。

取得工作效果
经过老师、家长、同学的帮助，XX同学做事散漫，作业不能按时完成，上课精神不集中的不良习惯得到了一定程度的改善，但不能持之以行，耐心不够。

与同学间的关系一天天改善，也比较乐意为班级、为同学做好事。

后进生的转化记录

后进生的转化记录一是德育的层面。

后进生普遍存在的问题是基础差，缺自信心；意志软弱，自控能力差；学习目标不明确，甚至没有；思想和行为矛盾，对立情绪严重。

后进生管理不好，直接影响到班风、学风，没有良好的学习氛围，想提高成绩是不可能的。

为此我们学校实行“导师和知心朋友”的德育创新模式，为每一个后进生安排一位他信赖的老师做知心朋友，定期谈话并要求有记录存档，以求转变学习态度，最低限度是不影响他人。

另外对于后进生要低设标，多鼓励，树立信心。

我们每次月考都召开学生总结会。

3月份月考，我们加上体育测试的分数，有8位同学总分不足300分，我们在召开总结会时为他们定下了超过300分线的目标。

两周后的一次考试，有五位同学过了300分线，对他们来说是一次极大的鼓励，对还未达标的同学也是一次触动。

本次模拟考试我们文化课的总分最低分是342.5分。

第二个层面是教学层面。

各科老师根据学科的特点，各显神通，做得比较好的有以下几点：1、统筹安排，加强辅导。

我们的补弱偏向于英语和数理化；在晚自习的编排上偏重数学和英语，从本次考试的成绩来看效果明显。

2、抓基础分。

例如数学老师在开学初就准备好了70多份课前小测，每节课5分钟，都是基础题，本次考试我们数学的最底分是69分，就是很好的证明。

3、限时训练。

后进生往往注意力集中的时间很短，在练习的过程中极容易走神，造成时间的浪费。

我们就将训练题进行切割，尤其是选择题，10—15分钟一个训练段，甚至有时5分钟一个训练段，做完就讲评。

怎样辅导差生后进生的辅导工作是我们老师常遇到难题，但我们又如何面对这难题呢？采取怎样的措施呢？我就从几年的工作中总结经验。

我会围绕着思想策略和学习策略互相结合进行。

也就是说“以心促学”吸引学生的心，促进学生想学---爱学—能学—会学，这样的主线进行循循上诱的探索，下面谈谈我的几点做法：一、贴进后进生的心，激励后进生“想学”的愿望。

在班上,后进生常常被学生鄙视,认为他们是班上的包袱,败类等,使他们产生一种压抑感,厌学,自信心不强等心理障碍, 鲁迅先生有句话：“教育是植根于爱的。

小学后进生转化记录(详细)

后进生转化情况记录表1姓名年段/班级辅导教师落后表现及原因1.说假话、欺骗家长老师同学是家常便饭，张口即来。

2.上课不听讲，课后不写作业或乱抄作业胡应付。

3.不遵守纪律，迟到说话看闲书。

1.学习没兴趣，基础又不好，成绩太差跟不上。

2.同学看不起，老师光批评，家长老埋怨。

3.自控能力差，学习习惯和态度都不好。

4.家长不抱有希望，混到毕业为止，根本不管不问。

教育措施1.在班中为他两召开主题班会，为他们寻找闪光点，激发他们的自信心。

2.给他们的本上写一写激励性的评语，鼓励督促他们。

3.一有进步就及时表扬，树立他们的信心。

4.与他们的家长联系，三人对面敞开心扉沟通交流，让家长多关心孩子。

5.让他们担任班里的一些职务，给他们一些担子和责任。

效果积极多了也开朗了，特别是学习成绩进步了，家长也反映在家听话多了，不顶撞了。

纪律上也能自己约束自己，跟老师也亲近了。

后进生转化情况记录表2姓名年段/班级辅导教师落后表现及原因1.上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣。

2.下课追逐打闹，喜欢拳打脚踢。

3.作业不做，即使做了，也是胡乱写的，只要见空就填，不管对不对，书写相当潦草。

教育措施１．在思想上教育他，感化他。

２．特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学跟他坐，目的是发挥同桌的力量。

３．单独给其辅导。

效果学习上有了些进步，作业整洁了，也能对几个钩了，练习偶尔也能及格了，纪律上也能自己约束自己了。

缺乏进取心，自由散漫，懒惰怪癖，日常行为习惯欠佳。

生活自理、自主能力较差。

教育措施１．经常与家长加强联系，争取家长对学校工作的支持与配合，教育孩子改变学习的态度，以及孩子的文明礼貌教育。

２．进行班会课感恩教育，在会后让他说说他的感受，然后布置回家的作业：做几件感恩的事。

后进生转化记录

后进生转化记录1.家庭环境：XXX是独生子女,在祖父母和父母的宠爱下长大。

这种家庭环境使他缺乏独立思考和自我约束的能力,对于研究和生活的态度也比较消极。

2.学校教育：教育工作者在教学中采用不恰当的方法和态度,对XXX的研究和行为产生了负面影响,导致他对研究和纪律产生了抵制。

3.社会影响：社会的不良影响使XXX产生了叛逆心理,对于正确的纪律和行为不予理睬。

五,转换方案针对小莱的问题,我们提出以下转换方案：1.建立正确的研究态度和兴趣：通过教育和引导,让小莱意识到研究的重要性,建立正确的研究态度和兴趣。

2.加强自我约束和主动性：通过培养小莱的自我约束和主动性,让他能够更好地控制自己,克服研究和生活中的困难。

3.改善家庭环境：通过家庭教育,让XXX在家庭中养成正确的生活和研究态度,建立良好的家庭氛围。

4.改善学校教育：通过改善学校教育方法和态度,让XXX 能够更好地接受教育,提高研究成绩和纪律意识。

5.引导正确的社会观念：通过引导小莱正确的社会观念,让他能够更好地适应社会,避免叛逆和不良行为。

六,转换效果经过一段时间的教育和引导,XXX的研究态度和兴趣得到了明显的改善,研究成绩也有了显著的提高。

他的自我约束和主动性也得到了加强,生活惯和纪律意识也有了明显的改善。

家庭环境和学校教育方法和态度也得到了改善,对小莱的转换起到了积极的作用。

同时,XXX的社会观念也得到了引导和改善,避免了叛逆和不良行为的发生。

从小就认识他，他被誉为他手掌的宝石。

他在家庭中受到了主要成员的自由爱护，但放纵自己，缺乏自力更生和自我意识，导致对他人的依赖和惯性。

在课堂上，他缺乏认真、刻苦的研究精神，不愿意处理困难的问题，不懂得理解，长期发展出自卑感和情绪不稳定的问题。

由于社会不健康趋势的影响，他不考虑研究，渴望玩乐，迷恋电脑游戏。

面对贫困的学者、教师和家长，他们处理问题时往往不够冷静，经常讽刺、指责、谴责和权威。

不恰当的教育方法和态度让他变得不健康。

后进生转化记录

后进生转化记录入职后转换记录（1）以下是一个教育案例,我们引导小莱走出“后发先进”行列,进入“优生学”行列。

首先,学生的自然状况姓名：小莱性别男年龄：18岁的高中生第二,问题和行为1.研究：研究的目的不明确,缺乏兴趣和好奇心,经常讲课不够集中,作业不能认真完成,研究成绩不佳。

2.思想方面：思维奇怪,自卑和自尊,缺乏主动性,放手,玩耍和爱情游戏。

3.性格：顽固,固执,但具有依赖性和惯性。

与人打交道,不论后果如何,缺乏自制力,责任感弱。

4.纪律：自由,懒惰和日常生活惯不良。

5.生活：自我照顾和自卑。

6.在事物方面：情绪化,容易冲动。

如果你不冷静,你会有叛逆的心态和强烈的虚荣心。

从上述问题和行为可以看出,XXX已经处于“回归学生”的行列,并且排在队列前面。

三是调查相关信息XXX是独生子女。

我在祖父母和父母的共同照顾和照顾下长大。

因为我是孙子,所以我得到了祖母的关心和爱护。

没有人能碰到他。

没有人能说一句话。

父母也因为他们的面容而放松。

他的教育,加上家庭的优越物质条件,使他发展出一种固执,极端和顽固的性格。

他不喜欢用他的大脑。

无论后果如何,他都做了自己的事。

他有问题,缺乏责任感,表现出反叛的心理。

研究中缺乏自我意识,老师的作业完成了工作,多不想做,没有毅力克服研究上的困难,基础不强,使学业成绩下游。

在一堂课上,他和另一位同学去玩电子游戏,上课迟到。

当老师批评他时,他兴奋地说：“我不需要照顾你,不需要照顾你,减少什么是好的。

“做错事,不接受批评,不让人们说出来,表现出强烈的虚荣和抵抗。

四,问题原因分析根据小莱人格的生理特点,经过调查研究,我认为他的落后问题源于表里因素,即内因和家庭环境的影响,学校教育的影响,和社会的不良影响。

（1）内部因素1.内在因素：他思维灵活,虽然他接受教学的能力不弱,但他的研究态度不正确,他对研究不感兴趣,他的基础很差,他怕吃苦耐劳,缺乏主动性,并且很难控制自己。

学业成绩不佳。

2.心理因素：由于过去“懒惰,陌生,不谈卫生”,一直受到老师的批评,同学们的抱怨,父母的谴责,经常在“四方和歌曲”的环境和氛围中,他们的行为,研究得分没有得到改善,自卑感也随着时间的推移而产生。

班主任后进生转化记录4篇

班主任后进生转化记录4篇班主任后进生转化记录第1篇一. 案例对象同学王正耘：父母均有工作，家境尚好。

自06年9月进入学校至今，该生就始终在我所带的班级。

王正耘同学性格外向，极有幽默感，在同学中人气很高，但是自我约束力很差，无论在纪律还是在学习上都很懒散。

高一上学期时，该生经常因迟到、吃零食、留长发、上课睡觉、不佩戴胸卡等违纪问题而被扣分;学习上，上课经常开小差，睡觉，很少认真听讲，很多科目的作业也总是应付完成，每每考试，成果排名基本都在最终10名之间徘徊。

通过与该生家长的电话沟通我了解到，王正耘的父母对儿子的期望值很高，但是由于以前疏于管教，致使该生养成了懒散贪玩的习性。

依据该生的状况，在高一下学期初，我就制定了初步激励工作方案，以期通过有预备有方案多方位激励对该后进生进行疏导和转变。

二.激励转化方案及实施(一)方案制定的思想基础激励方案必需让同学体会到自我实现的欢快，以期用人的自我实现需求来激发同学自我约束乐观上进。

(二)方案内容：第一步，经常找该生谈心谈天，从目前的学习压力，竞争压力和将来的就业压力等方面给其制造心理压力，以挂念其找寻学习动力。

其次步，给同学施加学习压力，强迫同学投入英语学习(本人所教科目为英语，而该生英语基础很差)。

在课堂给同学布置简洁问题让同学解答，在帮忙其完成问题厚予以表扬和鼓舞。

其次步，布置坐在他四周的班干部准时对他的日常学习进行督促和激励。

第三步，支配学习成果较好有热心的同学，在学习上引导和挂念他。

第四步，与家长保持电话联系，将该生在学校好的表现和进步准时告知家长，让家长从家庭方面赐予激励。

第五步，在生活方面多赐予关怀和疼惜，经常嘘寒问暖，关怀他的课余生活是否充实，作息时间是否合理等。

(二)方案的实施起初在找王正耘谈话之前，我就预料到他会很拘谨，由于他知道老师不宠爱爱违纪捣乱学习成果还很差的同学。

为了排解他的紧急和顾虑，也为了让我们的谈话能够在轻松协和的氛围中开放，我选择了边闲逛边谈心的谈话方式。

后进生转化情况记录表

后进生转化情况记录表学生申盼盼性别女班级九（4）转化方式谈话交流，辅导功课时间2011.7后进原因分析1. 家庭原因:父母离异，常年和父亲生活在一起。

从小缺少母爱，父亲在外打工，对她的学习过问的也很少，导致性格孤僻，思想内向，不愿与学生交流。

2. 平时上课注意力不太集中，不爱动脑子，思维不太灵活。

3. 学习上缺乏自信心，学习成绩较差，对学习甚至没有了兴趣。

转化措施方案1.生活上给予关心爱护，让她体会到爱的存在。

2．创造机会让她和同学们多接触，多交往，让她体会到同学之间的友谊，对生活充满信心。

3．学习上，给予辅导和帮助，多鼓励，创造机会让她体会到成功的快乐。

4．平时多交流，使师生关系和谐融洽。

转化效果1．学生本人看起来比以前开朗了，能和同学们主动交往。

2．树立起了学习的勇气，重新认识了学习，对学习充满信心。

3 .知道了感恩父母，体会到生活的艰辛，对生活充满希望。

4.能积极主动参加各项活动，在2011年济源市青少年科技创新大赛中获得二等奖。

后进生转化情况记录表学生马贝贝性别女班级九（4）转化方式思想交流，谈话鼓励时间2011.7后进原因分析1 .有很强的学习欲望，但学习基础薄弱，考试成绩老上不去，由此对学习失去了信心。

2.性格内向，不爱言谈，和同学们交往很少，思想比较保守。

3.缺乏对同学老师之间的交流，学习中的问题没有及时解决，使问题越积越多。

转化措施方案1．创造机会让她和同学们多接触，多交往，使她体会到同学之间的友谊，同学给她的帮助。

2．课堂上尽量对她提问一些简单的问题，学习上，给予辅导和帮助，利用课余时间给她补课，使她尝试成功带给她的快乐。

，从而增加学习的信心和勇气。

3．爱好美术，从抓她的特长入手，鼓励其进步。

后进生转化记录表4篇

后进生转化记录表4篇后进生转化记录表第1篇上学期，我担任高一班的班主任工作。

该班男同学53人，女同学21人，共74人。

绝大部同学学习成绩好，纪律也好，但也有个别同学无心向学，纪律散漫，在各方面都表现较差。

小赖就是其中一个。

我把小赖同学作为重要的转化对象，努力使他从后进生行列中走出来。

下面就是我引导他走出后进生行列，走进优生行列的教育案例。

一、学生的自然情况姓名：小赖性别：男年龄：十八岁高一学生二、问题及行为表现1.学习方面：学习目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，经常听课精力不集中，作业不能认真完成，学习成绩差。

2.思想方面：思维怪异，自卑而又自尊，缺乏进取心，放任自流，贪玩、迷恋游戏。

3.性格方面：倔强、固执，但又有依赖和惰性心理。

与人相处办事，不计后果，缺乏自制力，责任感淡薄。

4.纪律方面：自由散漫，懒惰怪癖，日常行为习惯欠佳。

5.生活方面：生活自理、自主能力较差。

6.处事方面：处事情绪化，易冲动。

遇事不冷静，有逆反心理，虚荣心较强。

从以上的问题和行为表现中，可以看出小赖同学已经处在后进生的行列中，并且排在队列的前面。

三、有关资料的调查小赖同学是独生子。

从小在爷爷奶奶及父母的共同关心和呵护下长大，由于是长孙，更是得到奶奶无微不至的关怀和溺爱，谁也不能碰他一下，谁也不能骂一句，父母碍于面子也放松了对他的教育，再加上家庭优越的物质条件，使他养成了固执、偏激、倔强的性格，办事不爱动脑，我行我素，不计后果，出了问题又缺乏责任感，表现出逆反心理。

学习缺乏自觉性，老师布置的作业完成了事，多一点也不想做，没有毅力克服学习上的困难，根基打得不牢，使学习成绩处于下游。

有一次课间时，他和另一名同学去玩电子游戏机使上课迟到，在老师批评他时，他激动地说：我的事不用你管，少上一会课，有什么了不起。

做了错事，不接受批评，不让人家说，表现出较强的虚荣心和反抗心理。

四、问题的成因分析针对小赖同学的个性心理特点，经调查了解，我认为他的后进问题来源于内因和外因，即自身内在因素和家庭环境的影响、学校教育的影响、社会的不良影响等外部环境因素。

后进生转化工作记录

后进生转化记录及总结一．情况分析：目前经过我的观察学习后进生分为两种情况。

一种是基础不好，学习困难大，听课听不懂，作业不会做，这样的学生不需要一味的责怪和批评，而是需要辅导和关心。

另一种是基础还好，但学习态度不太端正，做事态度不够认真，遵守纪律的意志不够坚强，他们的作业一般有能力完成，但可能出现未完成或完成不认真的现象，他们的作业往往令人不能放心，这些学生如果学习用心，就会有比较好的成绩。

对这类学生需要多提醒，多付出一些耐心教导和严格要求，也需要加强纪律教育。

这两类学生都是需要夸奖和鼓励的。

后进生的转化工作真可谓任重而道远，往往老师的投入精力最多，而收效甚微，但后进生若能成功转化会给我们带来很大的自信。

因此工作虽然艰难，但是还是充满了挑战的。

二．工作目标：唤醒他们的自信心和上进心，激发他们的学习兴趣，培养他们认真做事的好习惯。

对学习确实有困难的，需要多辅导。

三．具体措施：1、矫治学习困难学生的具体方法，可采用下面方法中的一条或几条同时进行：（1）单项突破法：抓住学生感兴趣的一门课，尝到成功，找回自信。

（2）同伴相助法：给其选择学习成绩优秀的同桌或安排进入比较优秀的小组，请优秀学生讲解思路，带动其提高。

（3）团体发展法：将学生分成学习小组，开展竞赛，进行评比，每组3—5人为宜。

（4）强化矫正法：在一段时间内，狠抓作业的完成。

（5）个别交谈法: 与学生进行平等轻松的交谈，捕捉教育契机。

（6）及时反馈法：对学习困难学生的测验、考试及作业情况在第一时间内予以反馈。

（7）保密法：对学习困难学生的偶然错误和不良成绩暂不告知家长，并以此与学生建立良好的关系。

四、工作小结：很多时候后进生都被老师们看做“眼中钉”、“肉中刺”，因为大部分的后进生是属于“问题生”而不是“学困生”，如果是“学困生”，起码他们的学习态度是好的，而如果是“问题生”，那么他们带给老师的是肉体和精神的双重折磨，后进生的转化是对教师工作的一项严峻的考验。

后进生转化材料记录表4篇

后进生转化材料记录表4篇后进生转化材料记录表第1篇班主任都希望自己班的学生个个成绩优良，品行端正，但后进生的存在却是个不容忽视的客观事实。

一般说来，“后进生”缺点突出，缺乏自觉性和自制力，学习成绩较差；“后进生”的转化，是班主任一项十分重要的工作。

对“后进生”的教育要从思想教育和学习教育两个方面同时入手。

一、在思想教育方面应重视以下几点：1、晓之以理，动之以情。

对待“后进生”，老师要多关心，给予更多的爱，语言要真诚，让他们的心热起来，建议改进学习方法，让他们自己去尝试和感受，变消极状态为主动状态。

我班的初伟超上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草……每天不是科任老师就是学生向我告状。

于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。

他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。

可他又一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。

初伟超的情况比较特殊，主要是自制力差，对自己的错误、缺点认识不足，因此，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。

与他谈心，与他交朋友，使其认识错误，树立做个好学生的念头；充分发挥学生的力量，让责任心强、学习成绩好、乐于助人的葛欣同学跟他坐，给予学习和思想上的帮助；自己面批面改他的作业，让他感到老师的关心、重视……用关爱唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习，从而成为品学兼优的学生。

通过一学期的潜心努力，精心转化，终于取得了令人可喜的成果：初伟超同学摇身一变，由“捣蛋鬼”转变为劳动委员，由后进生转变为先进生！他无论在哪里见到我，都会亲切叫上一声：“老师，您好！”我总是报之一笑，并说上一声：“你好。

”2、创造适合“后进生”进步的环境，提供尝试进步体验成功的机会。

五年级后进生转化记录4篇

五年级后进生转化记录4篇五班级后进生转化记录第1篇例所属专题：班级背景：行为懒散不爱学习大事：在信念、爱心、急躁的呼唤下他们在进步我班同学毕佳辉，是五班级转进的插班生。

该孩子性格急躁，牛脾气十足，但他易接受新事物，做事果敢，很有共性。

刚来时，学习懒散、松懈，上课时魂不守舍，心情低落；下课打闹追赶，常欺侮弱小同学，搞得全班不得安静；课堂作业一周难得交上一次，即使做了，也是潦草应付。

每天告他状的同学、老师接二连三。

于是，我常常把他叫到办公室找他谈话。

一开头我对他大道理一番后，严厉批判，严历训斥，可他总是一幅爱理不理的样子，或者是口头上答应，行动上坚决不改，我行我素，甚至有时与老师激烈顶撞。

有一次在我数学课上，我发觉他在玩嬉戏机，为了警示他，我叫他站起来回答问题：他竟然一动也不动，还大声嚷："我又没帮你读书，不听就不听，'当时，听了他的这番话，我被他的高傲和蛮劲气得都哭起来。

"算了吧，不管你。

' 心情安静下来后，我想：身为班主任的我，是躲避不了的，必需面对现实。

为了有针对性地工作，我打算先家访，具体了解状况，然后设法接近他。

知道他喜爱运动，周末班里组织蓝球赛、乒乓球赛，让他参与到集体活动中感受集体的暖和，这样拉近与同学、老师的关系，渐渐地，班主任与他交上伴侣。

"亲其师，信其道'，和老师关系融洽了，我的数学课他也喜爱听了。

我说的话，他也能接受了。

课堂中我一发觉他有一点进步，我就表扬他。

如：毕佳辉同学坐端正了、毕佳辉同学举手发言了、毕佳辉同学计算对了一道题等等。

通过激励，给他信念和胜利感。

这学期，针对他做事果敢、有魄力，为了让他能更好遵守纪律，明白"正人先正己'的道理，班委会打算让他当值日班长。

渐而渐之，他上课能遵守纪律了。

平常与同学相处得也较开心了。

渐渐地他也明白了做人的道理，明确了学习的目的。

通过两个学期的努力，他上课仔细起来了，作业基本能按时上交，各科成果都赶了上来，特殊数学成果，上次单元测试竟取得99分的好成果。

后进生转化记录

差生转化【2 】记载（二）工作日记学生姓名：王某.李某不良表现：1.说谎话.诱骗家长师长教师同窗是屡见不鲜,张口即来.2.上课不听讲,课后不写功课或乱抄功课胡敷衍.3.不遵照规律,迟到措辞看闲书.探寻原因：1.进修没兴致,基本又不好,成绩太差跟不上.2.同窗看不起,师长教师光批驳,家长老抱怨.3.自控才能差,进修习惯和立场都不好.4.家长不抱有愿望,混到毕业为止,根本不管不问.指点策略：1.在班中为他两召开主题班会,为他们查找闪光点,激发他们的自负念.2.给谈们的本上写一写鼓励性的考语,勉励督促他们.3.一有进步就实时表扬,建立他们的威望.4.与他们的家长接洽,三人对面敞高兴扉沟通交换,让家长多关怀孩子.5.让他们担任班里的一些职务,给他们一些担子和义务.变化：积极多了也爽朗了,特别是进修成绩进步了,家长也反应在家听话多了,不顶嘴了.规律上也能本身束缚本身,跟师长教师也亲近了.学困生表现：进修成绩较差,日常平凡测验的情形令人担忧,书写速度快,但是快中不能求好,笔迹纰漏,认字.写字的情形比较糟糕,但是该素性格随和,日常平凡总能按时按量完成功课,上课也能比较卖力的听讲,爱劳动,成绩虽不太好,但是很多同窗都乐于和他来往.转化措施：1.走近他们,发明其闪光点,促其长进.2.经常和他谈话,或下课时,或游戏中,让个中多一点信赖,多几份懂得,少一些责难,少一点怨恨,多几份关爱,让他领会到班主任对他的期望和关怀.广泛的落后生对四周的人轻易抱有猜疑.不信赖的立场,产生“你好你的,我不好不关你的事”防备心理.若教师萧条或随便损害落心理上就会与四周的人之间形成一堵无形的“墙”,有意回避教师,对教师的谈话关心,实施心理关闭,听不进受不了.是以班主任应当用真挚的爱心去拆除学生防备心理的障碍物.3.激活其乐学点.我经常将其找来交心,给他补习功课,天天正午应用必定的时光关心他进修.日常平凡我加倍地关怀他,安排好同窗关心他,他对进修的兴致也愈来愈浓了.4.对他们不足之处我进行恰当的批驳.在没有得到学生的信赖的时侯,特别是那些成绩中下的学生,万万不要对学生进行当众批驳,不然,就永久掉去他对你的信赖,你也很难抢救你的过掉.当我发明他们的功课仍然比较纰漏,正午人比较少时,我就把他喊到一边,我先表扬了他们近阶段的进步表现,问了一些进修情形,在氛围比较好时,我把他的功课本打开来,然后把一本做得很卖力.清晰的功课本掀开,放在他面前,他的脸红了一下,我知道,我不必再多说了.此后,我发明他们教室谈话更积极了,思维更分散了,并且,有时拿书过来问我不懂得之处,固然有时的小测试他的测试情形不太好,但从对进修掉去兴致,对本身掉去信念,转入自动积极的进修,可以或许拿习题向我求教,积极完成我请求课外习题,解释前面我的教导照样算成功得.落后生转化记载指点对象：贾某情形简介：同窗进修成绩较差,日常平凡测验的情形令人担忧,书写速度快,但是快中不能求好,笔迹纰漏,认字.写字的情形比较糟糕,但是该素性格随和,日常平凡总能按时按量完成功课,上课也能比较卖力的听讲,爱劳动,成绩虽不太好,但是很多同窗都乐于和他来往转化措施：1.走近他,发明其闪光点,促其长进.2.经常和他谈话,或下课时,或游戏中,让个中多一点信赖,多几份懂得,少一些责难,少一点怨恨,多几份关爱,让他领会到班主任对他的期望和关怀.广泛的落后生对四周的人轻易抱有猜疑.不信赖的立场,产生“你好你的,我不好不关你的事”防备心理.若教师萧条或随便损害落心理上就会与四周的人之间形成一堵无形的“墙”,有意回避教师,对教师的谈话关心,实施心理关闭,听不进受不了.是以班主任应当用真挚的爱心去拆除学生防备心理的障碍物.3.激活其乐学点.我经常将其找来交心,给他补习功课,天天正午应用必定的时光关心他进修.日常平凡我加倍地关怀他,安排好同窗关心他,他对进修的兴致也愈来愈浓了.4.对他不足之处我进行恰当的批驳.在没有得到学生的信赖的时侯,特别是那些成绩中下的学生,万万不要对学生进行当众批驳,不然,就永久掉去他对你的信赖,你也很难抢救你的过掉.当我发明他的功课仍然比较纰漏,正午人比较少时,我就把他喊到一边,我先表扬了他近阶段的进步表现,问了一些进修情形,在氛围比较好时,我把他的功课本打开来,然后把一本做得很卖力.清晰的功课本掀开,放在他面前,他的脸红了一下,我知道,我不必再多说了.此后,我发明他教室谈话更积极了,思维更分散了,并且,有时拿书过来问我不懂得之处,固然有时的小测试他的测试情形不太好,但从对进修掉去兴致,对本身掉去信念,转入自动积极的进修,可以或许拿习题向我求教,积极完成我请求课外习题,解释前面我的教导照样算成功得.学生姓名：王某.李某不良表现：1.说谎话.诱骗家长师长教师同窗是屡见不鲜,张口即来.2.上课不听讲,课后不写功课或乱抄功课胡敷衍.3.不遵照规律,迟到措辞看闲书.探寻原因：1.进修没兴致,基本又不好,成绩太差跟不上.2.同窗看不起,师长教师光批驳,家长老抱怨.3.自控才能差,进修习惯和立场都不好.4.家长不抱有愿望,混到毕业为止,根本不管不问.指点策略：1.在班中为他两召开主题班会,为他们查找闪光点,激发他们的自负念.2.给谈们的本上写一写鼓励性的考语,勉励督促他们.3.一有进步就实时表扬,建立他们的威望.4.与他们的家长接洽,三人对面敞高兴扉沟通交换,让家长多关怀孩子.5.让他们担任班里的一些职务,给他们一些担子和义务.变化：积极多了也爽朗了,特别是进修成绩进步了,家长也反应在家听话多了,不顶嘴了.规律上也能本身束缚本身,跟师长教师也亲近了.落后生转化材料落后生的特色重要表现：1.自卑感强.落后生因为各方面较差,受到批驳多,怙恃的训斥.怒骂,同窗的讥讽.奚落,加上某些教师的“刮目相看”,使他们感到低人一等,进而安于现状;2.逆反心理较强.因为深感别人对本身的歧视,例如：学生以为违背规律是“大胆”,向师长教师反应是“出卖同伙”等,他们在处理同窗关系时重情感.课本气.在日常道德行动上言行不能同一.3.熟悉特点上特别是熟悉才能低下,对道德.纲纪愚蠢蒙昧,常常是异常隐约或颠倒,形成错误的人生不雅.4.表现进修上,进修程度.才能程度.基本都比较差,进修习惯及进修心态误差,广泛缺少自负念.意志力和成就念头.黉舍落后临盆生的重要原因有：1.学生本身本质差,不求长进,觉醒低.2.家庭的不良影响和社会的不良影响.3.教师教导不得法,师生关系重要等造成的恶果.4.落后生的形成固然与家庭.社会学生等身分有关系,但与教师的教导思惟.教导立场和办法更有直接的关系,正如苏霍姆林斯基所说：“教导才能的基本在于深信有可能成功地教导每个儿童,我不信赖有不可救药的儿童.少女和男女青年,事实上,落后生也有其长处和闪光点,教师应当可以或许做好每一个落后生的转化工作.工作措施与办法：（一）清除防备心理.清除防备心理的独一门路是教师对落后生爱得真,爱得深,将严格请求渗入渗出在爱之中,教导实践告知我们,爱是一种最有用的教导手腕,教师情感可以暖和一颗冰冷的心,可以使荡子回头,当学生体验到师长教师对本身的一片爱心和殷切期望时,他们将变得“亲其师而信其道”.（二）尊敬信赖,平等对待是转化落后生的症结.1.对落后生请求要适度,应懂得“大目标,小步走”;2.让落后生获得成功;3.让落后生充分成长本身的才能.（三）晓之以理,加强落后生的分辩长短的才能.经由过程开讲座,看教导录像,改正他（她）们熟悉上的误差.（四）保持正面教导,关怀爱护学生.鲁迅师长教师说：“教导植根于爱,爱是教导的前提.”作为教师应当自动关怀爱护落后生,尊敬落后生,在生涯上体谅仔细,在进修上关心进步,并用“成长”的眼力对待落后生.(六）教师要建立准确的转化不雅念.1.成功教导理念：期望—尊敬―信念―因材施教―低小多快—成功2.准确的成材不雅：建立学生成才的多元化思惟3.各学科教师在教授教养中要形成一整套本身的不雅点和办法.教授教养进程要分层渐进,以创造成功机遇,促使学生自动参与运动为焦点,改造教导办法.大部分落后生形成的最重要原因都在于：因为在进修上没有控制进修办法,再加上自发性不强,比较懒惰,造成进修成绩差,每次测验都是“掉败”的分数,一次又一次的打击,一次又一次的品尝苦涩的滋味.为此,依据落后生的成因,我熟悉到要彻底改变落后生,首当其冲要教给孩子进修办法,即关心他们获取“展翅高飞”的窍门,从而摘掉落“差生”这顶帽子.如今教的这个班,有一个叫李某的孩子,听以前教的师长教师讲,不但成绩差得离谱,并且经常不交功课,爱好追逐打闹,所以他成了一个不受迎接的学生.经由三个礼拜的不雅察,我发明固然他写的字七颠八倒.缺胳膊少腿的,但劳动积极,很有礼貌.于是,我联合黉舍的“争做讲文明,懂礼貌的好孩子”运动,开展了一次主题班会运动,并大力表扬他是个有礼貌的孩子,每次见到师长教师.校长.宾客都积极问好,我还带头为他拍手,同窗们也对他热闹拍手,我还让学生给他“戴高帽”赞扬他,他愉快地笑了.课后,我经由过程交心.电访等方法,跟他交换,勉励他充分施展本身的长处,争夺做一小我人赞扬的好孩子.在此后的教授教养中,我还要经常就一些较简略的问题提问他,激发他的信念,在功课本上教给他进修办法,并应用班级念书会激发他浏览课外书的兴致.我信赖经由一个学期的尽力,他定会转化的.落后生转化琐记在教导实践中,我们不难发明,作为受教导者的学生,从其心坎心理需求来看,并不是很愿意以一个接收者的脚色去接收教导者的“有意施教”,尤其是那些在思惟品格和进修方面都达不到造就目标对该年级所提出请求的学生.而往往对本身有意无意运动中所获常识及接收的教导影响却能欣然接收.是以,教导若能如一场春雨,在“随风潜天黑”中“润物细无声”,其后果必定也会是喜人的苏霍姆林斯基曾感慨：“从我手里经由的学生成千上万,奇异的是,留给我印象最深的并不是无可抉剔的榜样生,而是别具特色.不同凡响的孩子.”教导的这种反差告知我们,对落后生如许一个“不同凡响”的特别群体,教导者必须准确熟悉他们,研讨他们,将融融的师爱洒向他们,让这些迟开的“花朵”洗澡阳光雨露,健康成长.落后生的教导在教导工作中是一个重点,也是一个难点.对他们采取什么样的办法和技能去做好转化工作,是教导工作者长期摸索和研讨的课题.下面是我在工作中碰到的一个落后生并成功转化的案例.转化对象介绍：王某,男,16岁,初三温习生.进修习惯差,上课留意力不分散,缺少自控才能,多事生非,爱逞豪杰.但好在他不管在校内照样校外一般不会做出格的工作,脑筋灵巧反响快.是以我把他定性为思惟本质不坏.脑筋还可以的落后生.转化进程：1.查找.剖析原因经由多次与他攀谈,以及从学生和他家四周的邻人处懂得到他之所以成绩不幻想是因为家中他是最小,深受怙恃偏幸,习惯就没养成.又加之其哥哥乖巧懂事.积极长进,成绩分缘异常好,别人总爱拿他俩比较,挫伤了他的自负心.于是爽性破罐破摔,不求长进.成绩越来越差,越没有了自负.选择温习是还想上个高中2.以学生为助力,加强进修兴致,恢复对进修的信念同窗的关心对一个落后生来说,是必不可少的,同窗的力气有时胜过师长教师的力气.同窗之间一旦建立起友情的桥梁,他们之间就会无话不说.同窗是学生的益友.在学生群体中,绝大部分学生不爱好师长教师过于直爽,尤其是批驳他们的时刻太严正而接收不了.为了进步他的进修成绩,我特意安排一个义务心强.进修成绩好.乐于助人.耐烦过细的女同窗跟他坐,目标是施展同桌的力气.事前,我先对这个女同窗进行了一番谈话：为了班集体,不要歧视他,要尽你本身最大的尽力,耐烦地关心他,使其进步.此同窗满口答应,并充分应用课余时光或教室时光关心他,教导他.有时,这个同窗也会产生一些腻烦情感,说他不太听话,不太爱好学……此时,我就跟她说：要有耐烦,慢慢来.后来,他取得进步时,除了表扬他,我还勉励他们说,这也离不开同窗们的关心,特别是某某同窗的关心.在同窗们的关心下,他本身的尽力下,他各方面都取得了不小进步.他进修上更尽力了,规律上更遵照了,甚至本身当起了值日生,劳动也更积极了,成绩也有了很大的进步.为此,我会意地笑了.后来,有一次我找他谈话时,他说：“师长教师,周同窗如许关怀我,爱护我,关心我,假如我再不尽力,对得起她吗？”我笑着说：“你长大了,懂事了,进步了.我真替你愉快.”让他感触感染同窗对他的信赖,感触感染到同窗是本身的益友.让他感触感染到同窗给本身带来的快活,让他在快活中进修.生涯,在进修.生涯中感触感染到无限的快活！经由过程同窗的教导.沾染,促进了同窗间的情感交换,达到了事半功倍的后果.他没了以前的自私.敌对和消极,也肯为班级着想替班级分忧了.3.防恶习反复产生,持之以恒,精诚所至.因为王某同窗在上一阶段表现很不错,是以,我对他的请求逐渐进步到和其他同窗一样.可能因为压力过大,我对他的期望值过高,他在十一长假后居然没有来上学.我立马到他家家访,问其原因,是功课没有完成,怕师长教师责怪他,索性就不上学了.我立时就意识到我可能在教导进程中太心急了,如许反而达不到教导的后果,还会导致前面的尽力白费.所以,我改变策略,对他缺课一事没有做过多的批驳,而是肯定他前一阶段在进修上的进步,然后还赞赏他对于进修的立场有所改变,能准确熟悉到不做功课是不好的行动,这种行动是要受批驳的,接着我在指出他缺课行动是加倍不对的,是比不做功课更让师长教师觉得寒心.我最后让他本身思虑他的行动有哪些不足的地方,应当如何改正.他在沉默了良久后说：“师长教师,我知道错了,我往后会好勤进修的,我向你保证.”我听到他那样说也没有再进一步追问他,我接着就对他说,“好师长教师信赖你.那你本身应当知道怎么做了吧.”他回身拿起书包走出家门,走向黉舍.回到黉舍后,他在两天之内补齐了所有的功课,并且每一门功课都做得工工整整.“一把钥匙开一把锁”.每一个落后生的现实情形是不同的,必然请求班主任深刻懂得弄清学生的行动,习惯,爱好及其落后的原因,从而肯定行之有用的对策,因材施教,准确引诱,就会事半功倍.落后生平日是指那些思惟意识不纯.不守规律,进修不用功,甚至油滑捣蛋的学生.这些问题学生.群体教导一向困扰着办学实体及教导者,对教导教授教养工作正常进行产生不良影响 ,面临落后生的严格问题,要善于不雅察.剖析落后生的心理状况,控制他们心理上的问题,采取准确的办法,有针对性的工作,才能取得优越的教导后果.落后生既有他们的共性,也有他们的共性,我们要从每个落后生的现实动身,采取灵巧多样的办法,因材施教,才能引诱他们健康成长,做好差生转化工作,以下是我转化一个差生的记载：个案名称双差生转化个案根本材料段飞,男,现龄15岁,现暂住段店乡东段村,父亲跑出租母亲在家里种地,系家中独子.原为初二（7）班规律班长,因有多次打架.欺侮小同窗和顶嘴师长教师行动,被撤掉落规律职务.脑筋愚蠢,反响迅速,善于画画.语文基本不错,但后因不进修导致成绩不幻想.研讨背景本班是在初一就属的上是最乱班,班主任是一个年青的带教师长教师,素性文弱无威慑力,故班级规律乌烟瘴气.其他代课师长教师头疼不已.段鹏飞又是捣乱分子的头儿,本着“杀一儆百”.“擒贼擒王”的原则,把他作为转化对象.重要问题描写1.成绩不幻想.拖欠功课,上课讲话,睡觉,玩游戏机.2.重要表现为好逞强.好与人争斗.做事莽撞.不顾后果,逆反心理强烈,对师长教师有较强的抵触情感.3. 常有抽烟.上彀的习惯,故常向小同窗勒索钱物.4.在日常平凡也试着采取勉励的方法予以教导,但因我是刚来的班主任,他并不很在意,后果并不幻想.诊断与剖析1.因母亲宠爱.管教不严,学生行动涣散.自擅自利,好吃懒做,不求长进.2.班内学生敢怒不敢言,也有一部分学生效仿使其更嚣张.3.怙恃都为生计奔波,真正用来和孩子勾结的时光太少,只是在出问题之后才到黉舍处理问题.孩子的进修意识较差,进修习惯不太好.指点策略1. 征询家长及原班主随便率性见,决议在原班主任激将下预备再次录用其为班长.2. 应用其美术专长让其负责班内的板报,初步建立其威望.3.黉舍的处分在班里宣告,但给其带过建功的机遇,让其负责规律和干净及其仪容内心的代班长之职,并强调全班同窗支撑他的工作,让他可以早日撤消处分.4. 成立监视小组和帮扶小组,实时督促,实时报告请示.5. 持续三天不犯错就表扬,一周没错误记载就在班内勉励.改变其原有不良形象.6. 为其召开“戴高帽”运动,细数他的闪光点,建立其自负念.后果：经由一学期的合营尽力,他的确就像变了一小我,遵照规律了,联结同窗了,积极劳动了,功课实时交了,成绩进步了,师长教师同窗都竖起了大拇指,夸他了不得,克服了本身,打败了本来的本身,改变了原有的恶习,成了一个名副其实的班长.• |•百度首页• |•我的新闻(1/1) |•退出学困生转化情形记载表(1)学生情形班级姓名性别年纪男学困生根本情形剖析基本材料户籍情形：本市户口健康情形：优越家庭情形父：务农母：务农情况分析该素性格娴静,爱好独处,对班级和黉舍里的事都不感兴致,漠不关怀.家长对孩子关怀不够,孩子经常随便不上学,以至于成绩差,赶不上进修部队.平凡进修中碰到的艰苦也不向师长教师和其他同窗讯问,回家功课完成不好.转化过程及所采取的措施一. 与孩子交心,加强他进修的积极性和自负念.二.针对该生现实情形,开展“一帮一运动”为该生找一位负义务的“小师长教师”,经常对他进行指点和关心.让小师长教师督促他准确流畅朗读课文和听写生字词等.三.教室教授教养中多关怀学困生进修状况,并留意做到分层次演习,让学困生尝试在教室上完成师长教师所布置功课.同时,多赐与他答复问题的机遇,关心建立进修自负念;并造就优越的进修习惯,重点是造就按时完成功课的习惯.四.加强与家长的沟通与接洽,明白请求,让家长明白义务,多关怀指点孩子,让孩子健康成长.五. 针对学生的心理特点,引诱学生积极参加班级多种多样的班级运动,让他感触感染来自班级的同窗的关怀和爱护.转化效果或情况成果：转化后果优越,学生的成绩有了进步,进修的积极性和进修兴致进步了.学困生转化记载(2)指点对象：情形简介：同窗进修成绩较差,日常平凡测验的情形令人担忧,书写速度快,但是快中不能求好,笔迹纰漏,认字.写字的情形比较糟糕,但是该素性格随和,日常平凡总能按时按量完成功课,上课也能比较卖力的听讲,爱劳动,成绩虽不太好,但是很多同窗都乐于和他来往转化措施：1.走近***,发明其闪光点,促其长进.2.经常和他谈话,或下课时,或游戏中,让个中多一点信赖,多几份懂得,少一些责难,少一点怨恨,多几份关爱,让他领会到班主任对他的期望和关怀.广泛的落后生对四周的人轻易抱有猜疑.不信赖的立场,产生“你好你的,我不好不关你的事”防备心理.若教师萧条或随便损害落后生,他们就会从教师的言行立场中意识到教师的偏幸和歧视,感触感染不到集体的暖和,在心理上就会与四周的人之间形成一堵无形的“墙”,有意回避教师,对教师的谈话关心,实施心理关闭,听不进受不了.是以班主任应当用真挚的爱心去拆除学生防备心理的障碍物.3.激活其乐学点.我经常将其找来交心,给他补习功课,天天正午应用必定的时光关心他进修.日常平凡我加倍地关怀他,安排好同窗关心他,他对进修的兴致也愈来愈浓了.4.对他不足之处我进行恰当的批驳.在没有得到学生的信赖的时侯,特别是那些成绩中下的学生,万万不要对学生进行当众批驳,不然,就永久掉去他对你的信赖,你也很难抢救你的过掉.当我发明他的功课仍然比较纰漏,正午人比较少时,我就把他喊到一边,我先表扬了他近阶段的进步表现,问了一些进修情形,在氛围比较好时,我把他的功课本打开来,然后把一本做得很卖力.清晰的功课本掀开,放在他面前,他的脸红了一下,我知道,我不必再多说了.此后,我发明他教室谈话更积极了,思维更分散了,并且,有时拿书过来问我不懂得之处,固然有时的小测试他的测试情形不太好,但从对进修掉去兴致,对本身掉去信念,转入自动积极的进修,可以或许拿习题向我求教,积极完成我请求课外习题,解释前面我的教导照样算成功得.学困生转化记载(3)姓名性别年龄学历教龄教师情况班级姓名性别年龄学生情况。