注重情感体验提高作文效能

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激发情感提高提高的作文能力

激发情感提高提高的作文能力作文教学对于培养学生的素质是多方面的。

把情感教学参透到作文教学中，从作文教学中培养学生学会做人、学会作文。

围绕作文教学对学生进行情感教育，培养学生积极向上的情感，消除消极的情感，必将成为作文课堂的重要内容。

教师要在作文教学过程中把握契机，因势利导，多途径地对学生进行情感教育，丰富学生的内心情感体验，有利于学生情感的积淀。

以下是浅谈我自己的看法及观点。

一、利用教材对学生进行情感教育。

小学语文教材中有一些很有教育意义的文章，如《桃花心木》让我们从种树人那里学习到生活要靠自己而不能总是依赖于别人，这样才能在这个不确定的社会因素中得到更好地生存；《凡卡》中丑恶的社会现实和漠然的人与人之间的关系，让学生产生批判的情感因素；《桂林山水》给人的又是壮丽的山水内情画，培养学生热爱祖国美好河山的感情……二、运用各种手段，激发学生的兴趣，潜心挖掘历史著作、文学名著等进行情感教育。

读古代以及近代的一些名著，如《红楼梦》、《西游记》、《三国演义》、《伟人毛泽东》等等。

这些悠久的文明，一代伟人的风采，无不拨动我们的心弦。

学生在阅读中，自然会产生多层次的情感体验，有助于培养学生的情感。

此外，教师要时时注意培养学生的情感，用激情去感染学生，挑动学生的激情，学生自然会从这些过程中积蓄情感。

学生有多方位多层次的情感体验后，内心世界就会随之丰富起来，只要教师善于把好“火候”，适时调动学生的情感积存，学生就能写出清真意切、情感丰富的文章。

三、引导学生走进大自然，走进社会，在实践中自我感受和培养情感教育。

大自然是万物成长的摇篮，社会是最大、最丰富的课堂。

教师引导学生走进大自然，走进社会，让学生在社会实践中体验大自然，了解社会，感受生活，认识祖国的壮丽河山，发现社会的多变，透析生活中的真、善、美，从而加深热爱祖国、热爱家乡的情感。

让学生在实践中体验劳动的艰辛，懂得父母的不易，从而使学生学会感恩，激活他们内心情感，帮父母做家务活，或力所能及地为父母排忧解难，用自己的行动中体现自己的价值，体验成功的喜悦。

初中作文教学中写作情感培养浅谈

初中作文教学中写作情感培养浅谈【摘要】初中作文教学中写作情感培养至关重要。

通过重视情感体验和培养学生情感表达能力，可以提升学生的写作水平。

引导学生将情感体验与文字表达融合，让他们关注社会热点并与个人情感结合。

鼓励学生表达真实情感，帮助他们发现内心真实的情感并用文字表达出来。

初中作文教学应当注重情感培养，因为情感表达能力对学生的写作能力起着至关重要的作用。

通过帮助学生发现内心情感并教导他们用文字表达自己，可以提高学生的写作水平，让他们的作文更具深度和感染力。

通过这种方式，学生不仅能提高写作水平，还能更好地理解自己内心的情感，培养良好的情感表达能力。

【关键词】初中作文教学、写作、情感、培养、重视、体验、表达能力、文字、融合、社会热点、个人情感、关注、真实、结合、重要性、水平提升、内心、发现、文章1. 引言1.1 初中作文教学中写作情感培养浅谈初中作文教学中，写作情感培养是一个非常重要的部分。

情感是文学作品的灵魂，写作中的情感表达能力直接影响到文章的质量，也是体现学生个性和独特性的重要途径。

在初中作文教学中，培养学生的情感表达能力至关重要。

通过重视学生的情感体验，可以激发学生的创作热情，让他们更深入地思考和表达自己的情感。

引导学生将情感体验与文字表达进行融合，可以帮助他们更好地表达自己的内心世界，使文章更加生动、感染力更强。

让学生关注社会热点并与个人情感结合，可以让他们在写作中更加深入地思考社会问题，展现出对社会现象的思考和观点。

鼓励学生表达真实的情感，可以让他们更加真实和自然地表达自己的情感，也更容易引起读者的共鸣。

初中作文教学中注重情感培养的重要性不言而喻。

情感表达能力对学生写作水平的提升至关重要，帮助学生发现内心深处的情感，并能用文字巧妙地表达出来，这将使他们在写作中更加有灵魂、更具个性。

2. 正文2.1 重视情感体验在初中作文教学中，写作情感培养是非常重要的环节。

首先要重视学生的情感体验。

作文教学不应该仅仅停留在技巧和结构上，更应该关注学生的情感体验。

注重情感激发提高习作能力

语” 等等。鉴于此．如何从这一年龄阶段学生特点出发，激发兴趣，树立自信心．养成良好
的学习习惯就成了本阶段教学的重中之重我们知道小学生天生好动．注意力持久性差．
注意力容易受到周围新鲜事物及活动物体的牵制因此．在课堂上使学生有足够的兴趣就
，
０６１０００）
使学生更自觉、更乐于进行１２语交流。２．唱英语歌曲、讲英语小故事、绕１２令、猜谜语．创造轻松愉悦的学习氛围。英语课本上的很多知识点都融人在歌曲之中．学唱歌曲在激发兴趣的的基础上．使学生将重难点也顺便消化吸收因此．在英语教学中融音乐使之合二为一．既能帮助学生理解对话．又能促进学生间师生间的对话与交流．在快乐的气氛中．不知不觉便掌握了知识并锻炼了能力．使学生的自信心有所增强．也得以从枯燥乏味的学习中感受快乐学习．效率事半功倍３．在学习巩固对话内容过程中．每一个知识点都可以设计在对话复习教学中．结合适合儿童１２味的游戏．使学生共同参与．这样能既能把单调乏味的复习工作变得生动有趣．又能使学生有尽可能多的机会进行语言操练．让学英语不再是学生负担总之．教学中教师要真正做到以学生为本，不断为学生营造氛围、创设情境、激发学生学习兴趣．适时引导．树立学生的自信心，培养学生良好的学习习惯．从而使学生的阅读及表达交流能力显著增强（责编金东）
除了增加学生的生活阅历．拓宽视野外，课堂教学中重视对语文文本的分析品读也尤为重要在细致观察中激发习作欲望

加强情感体验提高写作能力

￣－１＝１－教学探索
加强情感体验提高写作能力
刘景江
（黄骅市教育局教研室，河北沧州０６１１００）
摘
要：文章要有真性情，情感体验是写作必不可少的。学生的写作应以情为贵，笔下流出的是真情实感；
要引导学生多读好书，给学生自由抒真情的空间，让学生自由发挥，培养学生写日记和随笔的习惯。关键词：中学作文；以情为贵；充分体验；随情而作
的机会，让他们在各种场合去体验，获得最真切的情感。如秋天来了，让学生走进大自然采撷秋韵，触景生情，陶冶情操；中秋之夜，让学生吃月饼赏月、话月，品味月夜之韵，再来写作，学生笔下生花，文章酣畅淋漓。
己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验” ， “ 写作是为了自我表达和与人交流。” 余秋雨先生也认为作文是生命之间的表达与沟通的训练。文章要靠真性情打动人，缺少真情实感，再好的作文“ 外包装” ，读来也味同嚼蜡，索然无
中图分类号：Ｇ６３３．３４文献标识码：Ａ文章编号：１００９ — ０１０Ｘ（２０１３）０７ — ００２２ — ０１
《语文课程标准》提出： “ 写作要感情真挚，力求表达自
功得力于情感的体验。除此之外，还可以给学生提供体验
名家的作品都饱含着真实的情感，出自于体验之中，是灵魂深处的最真表白。苏东坡饮酒赏月，触发了思念亲人之情，写出了《水调歌头・明月几时有》；杜甫一生都非常关心和同情劳动人民的疾苦，他的许多反映百姓疾苦的诗篇至今广为流传；学生写的优秀习作也都是真情实感的自

如何在写作中使用情感和体验

如何在写作中使用情感和体验在写作中使用情感和体验是提高作品感染力和吸引读者的重要手段。

本文将从三个方面探讨如何在写作中使用情感和体验，帮助读者更好地把握这一技巧。

一、情感的运用情感是人类最本能的表达方式，它能够直接触动读者的心灵。

在写作中，我们可以通过以下方式运用情感：1. 描述细腻感人的场景。

通过细致的描写，让读者仿佛亲眼目睹故事中的情景，激发读者共鸣。

2. 刻画形象鲜明的人物。

塑造出有血有肉、鲜活有趣的人物形象，读者可以认同、情感共鸣，增强作品的感染力。

3. 运用修辞手法。

比如使用比喻、拟人等修辞手法，通过形象生动的语言表达情感，让读者更能感受到作者的情感。

二、体验的运用体验是作者在写作过程中亲身经历和感受的事物，它可以赋予作品真实性和可信度。

在写作中使用体验，可以采取以下方法：1. 写作主题与个人经历相结合。

将自己的亲身经历与所要表达的主题相结合，以此来增强作品的真实性和可信度。

2. 展示真实感受。

通过具体描写事物的形态、质感、声音等，让读者能够感受到作者亲身经历的真实感受。

3. 表达内心的情感变化。

通过描写作者的思绪、感受、情感变化等，凸显作品的真实性和作者的亲身体验。

三、情感和体验的结合运用情感和体验的结合运用是写作中的高级技巧，它能够更好地吸引读者的注意力并增强阅读的体验感。

以下是一些写作技巧：1. 制造冲突和紧张感。

通过情感的冲突与对立、情节的发展与递进，使文章更加生动有趣。

2. 运用巧妙的比喻和隐喻。

比如将自身的体验与读者的日常生活相类比，增加读者的共鸣和理解。

3. 展示情感的张力和转折。

设计情感的高潮和低谷，使文章更加饱满有力。

综上所述，如何在写作中使用情感和体验，是一个需要作者巧妙运用的技巧。

通过合理运用情感和体验，可以让作品更加感人动人，增强作品的感染力和影响力。

不过，在运用情感和体验的同时，也要注意保持个人的真实性和客观性，避免过度渲染和夸张。

只有合理运用情感和体验，才能使作品更具吸引力，带给读者深刻的触动和体验。

如何让小学生写作更加有情感和感染力

如何让小学生写作更加有情感和感染力作文是小学生语文学习的重要组成部分，它不仅有助于培养孩子们的思维能力和语言表达能力，更能让他们的作品充满情感和感染力。

如何让小学生写作更加有情感和感染力？本文将介绍几个方法，帮助小学生写出富有情感的作文。

首先，培养情感体验能力是关键。

小学生的情感世界尚未完全发展，因此需要引导他们深入体验、感受身边的人和事。

教师可以通过朗读优秀作品、观看影视剧等方式，帮助他们从文字、画面中感受到情感的温暖和力量。

同时，鼓励他们多实践，亲身参与各类活动，与周围环境互动，积累丰富的情感体验。

其次，注重情感表达的训练。

小学生的情感表达能力需要通过训练逐步提高。

教师可以设置不同主题，引导学生通过描写人物形象、细节描写、情感独白等方式来表达情感。

同时，教师要建立积极的评价机制，在评价作文时注重情感表达的得失，给予具体的指导和肯定。

这样可以让学生产生写作的自信心，继而更加主动地表达情感。

第三，培养想象力和创造力。

情感和感染力的作文往往需要一定的想象力和创造力。

教师可以通过讲故事、观察事物等方式激发学生的想象力。

同时，引导学生多进行头脑风暴，提供多种可能性的素材，让学生从不同角度思考问题，并在写作中展现出想象力和创造力。

此外，给予学生充分的写作自主权也是非常重要的。

小学生在写作过程中应该感到自由，并有权选择自己感兴趣的话题。

教师可以提供一些主题供学生选择，同时鼓励学生根据自己的兴趣和体验去选择写作内容。

这样可以让学生更加主动地思考和表达自己的情感，使作文更加真实和有感染力。

最后，组织一些有趣的写作活动和比赛激励学生。

例如，可以组织班级内的写作比赛，设立一些奖励机制，鼓励学生积极参与并展示个人的写作才华。

也可以邀请一些作家或作文辅导员到学校进行交流和指导，激发学生写作的热情和兴趣。

总结起来，要让小学生写作更加有情感和感染力，首先需要培养他们的情感体验能力，让他们深入感受周围的人和事；其次，注重情感表达的训练，通过多样化的表达方式，提高学生的表达能力；同时，培养学生的想象力和创造力，鼓励他们从多个角度思考问题；给予学生写作自主权，让他们选择自己感兴趣的话题；组织有趣的写作活动和比赛，激励学生展示自己的写作才华。

激发写作感情提高写作素质

激发写作感情提高写作素质写作是一种表达和沟通的方式，能够准确地表达自己的思想和情感，让读者产生共鸣和思考。

要想写出具有感情和力量的作品，提高写作素质是必不可少的。

下面我将介绍一些方法，以激发写作感情并提高写作素质。

要做好充分的准备。

写作之前需要对所要写的主题进行深入的了解和研究，收集足够的素材和信息。

只有对主题有深入了解，才能够写出有凝聚力和说服力的作品。

还要有良好的写作习惯，定期进行写作练习，不断提升自己的写作技巧和表达能力。

要有真实的情感和体验。

写作是一种将内心情感表达出来的方式，因此要写出有感情的作品，首先要从自己的内心出发，展现真实的情感和体验。

可以通过回忆过去的经历，描述自己的感受和思考，或者通过观察周围的人和事，写出自己对于生活的感悟和思考。

只有真实和深入的情感才能打动人心，让读者产生共鸣。

要注重语言的运用。

语言是写作的工具，通过适当的词语选择和表达方式，能够更好地表达自己的情感和思想。

要注意词语的准确性和表达的精确度，避免使用模糊和平庸的词语。

还要注重句式的变化和语法的正确性，提高作品的流畅性和可读性。

可以通过阅读优秀的作品，学习他们的语言运用和表达方式，来提升自己的写作素质。

要有独特的观点和思考。

写作是对于世界的观察和思考，每个人都有自己独特的观点和思考方式，应该坚持自己的独立思考，不盲目从众。

可以通过增加阅读量和思考的广度，拓宽自己的思维和观察角度，找到自己的写作风格和主题。

也可以通过和他人的讨论和交流，了解不同的观点和看法，从而提高自己的写作素质。

要想写出具有感情和力量的作品，我们需要做好充分的准备，保持真实的情感和体验，注重语言的运用，并且要有独特的观点和思考。

只有不断地努力和提升，才能够在写作中展现出自己的情感和对于世界的思考。

情感体验在提升学生习作能力中的作用

一
个话题。但不管是怎样的形式，一
定要在宽松、和谐、民主的交流氛同中，激发学生的思维，让思维愉悦飞
们结合学生身心发展特点，探索新的作文教学方式。情感体验就是用感性
带动心理的体验活动，对中学生而言，情感体验能将引起学生共鸣，激发情感。若学生能将被激发的情感用语言表达出来，那么作文也会被赋予情感，活力大增。基于此，本研究将情感体验用于学生习作教学中，结果发现情感体验不但能激发学生写作兴趣，增加写作素材，还能丰富作文活力，对提升学生习作能力具有重要的作用。
现在连作文都还写不好呢？那何种作文才是好的作文呢？对于此问题又会展开一场谈论或争议。有的学生会提到：文章内容要有条有序，围绕中心思想展开写。有的同学会提到：作文其实就是我们现实生活的反射，好的作文能侧面反映一些社会现象，引人深思。有的学生会提到：如果我们大家经常这样交流，把自己的所见所闻
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写作导引
情感体验在提升学生习作能力中的作用
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作文教学是语文教学的重点内础。对此，在ｊＪ作任务布置后，我们可以巧妙设计交流，让学生间、学生与教师间参与情感交流，打开思维。
们也许会感到闲惑：什么才是第一
声，以培养其创新思维及感悟能力，
以在后期作￣ｋ－＇Ｎ思维发挥自由。在交流中有的学生谈到长大以后要当一名
扉未打开。而要写好一篇作文的前提就是作者要打开心扉。交流是有效的沟通，若能在课堂中巧妙的设计交

开学作文中的情感体验与写作技巧提升

开学作文中的情感体验与写作技巧提升开学，是青春的起点，也是情感的绽放。

随着开学的脚步，学生们纷纷迎来新的学期，开启全新的学习征程。

而在开学作文中，情感与思维的碰撞，使得作文成为学生们表达内心感受的舞台。

如何体验情感，如何提升写作技巧，已成为学生们思索的问题。

下面将从情感性质、情感体验以及写作技巧三个方面展开回答。

一、情感性质情感是人类内心深处的情绪体验，是对外界事物所产生的心灵反应。

开学这一重大节点，相较于其他时刻，自然会引发强烈的情感。

这种情感的性质可以分为喜、怒、哀、乐四种类型。

1. 喜开学时期，以喜悦为主的情感十分常见。

学生们经历了漫长的暑假后，迫不及待地期待着与同学们的重逢、老师们的指导和新的学科的探索。

这种喜悦往往被表现为开心的笑容、兴奋的言谈和期待的眼神。

2. 怒然而，也有一些学生在开学时期会产生怒火。

可能是对学习压力的焦虑，可能是对于变故的不满。

在这个时候，学生们可以通过发泄情绪、寻找支持和耐心调整来平息内心的怒火。

3. 哀有些学生在开学时期会出现哀伤的情感。

这是因为暑假的结束，意味着和家人、亲朋好友的分离，对于离别和陌生感的抵触产生了哀伤之情。

这时，学生们需要渐渐适应新环境，强化自我认同感，寻求新朋友和老师的帮助等。

4. 乐当然，开学作文中也会体现出一些愉悦的情感。

学生们或许发现了自己的兴趣爱好、获得了新的学习方法或成绩上的突破，这些都会激发学生内心的喜悦。

这时，学生们可以将这种心情与读者分享，以增加作文的亲和力。

二、情感体验在开学作文中，情感体验是表达情感的基础。

学生们可以通过以下方式来体验和表达自己的情感。

1. 观察要仔细观察身边的环境和人物，捕捉到与开学相关的琐事。

可以留意同学们的表情、老师们的教学方式、教室里的氛围等。

通过这些观察，可以更好地抓住自己心中的情感。

2. 感知要用心感受自己的情感变化，意识到自己情绪的转折点。

例如，当你第一次与新同学交谈时，是紧张还是放松？当课程开始时，你是期待还是忐忑？通过对情感的感知，可以更加真实地呈现情感世界。

培养学生的写作表达情感能力

培养学生的写作表达情感能力写作是一项重要的学习技能和生活技能，对于学生的综合能力提升和个人发展具有重要作用。

在当今信息快速流动的社会中，培养学生的写作表达情感能力显得尤为重要。

本文将从提高写作兴趣、培养情感体验、加强语言表达等方面探讨如何有效地培养学生的写作表达情感能力。

一、提高写作兴趣学生对写作的兴趣是培养其写作表达情感能力的基础。

在教学过程中，教师可以通过创设良好的学习氛围、设置有趣的写作话题、提供多样的写作素材等方式来激发学生的写作兴趣。

此外，通过对优秀作品的赏析和互动交流，让学生感受到写作的乐趣和成就感，进一步增加他们的写作动力和兴趣。

二、培养情感体验写作是一种情感的表达方式，而情感是写作的灵魂。

因此，培养学生的情感体验能力对于提升他们的写作表达情感能力至关重要。

教师可以通过开展情感教育活动、提供情感饱满的文学作品、引导学生关注生活中的情感细节等方式，培养学生对情感的敏感度和理解能力。

同时，鼓励学生从自身的情感出发，用真实的、饱满的情感去书写，培养他们的情感表达能力。

三、加强语言表达写作表达情感的核心在于语言表达能力。

为了加强学生的语言表达能力，教师可以采取以下措施：1. 词汇积累和扩展：通过词汇学习的方式，让学生掌握更多、更丰富的词汇，提高他们描述情感的准确性和表达的多样性。

2. 语法运用和句子结构：引导学生学习和掌握合适的语法结构和句式，使其能够更好地运用语言表达情感，增强写作的表现力。

3.修辞手法运用：教授学生一些常见的修辞手法如比喻、拟人等，引导学生巧妙地运用在写作中，以达到更好地表达情感的效果。

四、多样化的写作形式写作形式的多样化可以激发学生的创造力和写作积极性，有助于他们更好地表达情感和思想。

教师可以引导学生尝试不同的写作形式，如记叙文、议论文、诗歌等，让他们通过尝试不同的写作形式来发现自己的写作喜好和潜力。

此外，还可以鼓励学生运用图片、音乐等多媒体元素，以及尝试写博客、微信公众号等新媒体形式，开拓学生的写作领域。

如何提高初中一年级语文写作表达感情能力

如何提高初中一年级语文写作表达感情能力语文写作是培养学生语言表达能力、思维能力和情感表达能力的重要途径之一。

而提升初中一年级学生的语文写作表达感情能力，对于激发他们的积极性和创造力、培养他们的情感理解和表达能力具有重要意义。

本文将从以下几个方面探讨如何提高初中一年级语文写作表达感情能力。

首先，在写作中注重情感体验。

学生在写作过程中应注重真实体验情感，学会通过文字表达自己的情感体验。

可以通过观察生活、阅读文学作品等方式来积累情感体验，进而应用到自己的写作中。

同时，学生应培养对美的感知力，通过感性的方式来表达自己的情感，而不仅仅停留在表面的描述。

例如，在写一首关于美丽大自然的诗歌时，可以用如“湖光山色映绿柳，细雨蒙蒙漫溪流”等形象的描述来表达自己对大自然美的情感。

其次，通过多样化的练习提升表达能力。

在语文课堂中，教师可以通过各种练习形式来提升学生的写作表达感情能力。

例如，教师可以提供一些情感写作的话题，让学生进行自由表达。

同时，也可以给学生提供一些名人名言、诗歌和文章等，要求学生通过模仿和改编来进行创作。

通过这样的练习，学生能够在实践中提升自己的表达能力，培养对文学语言和情感表达的敏感性。

此外，注重培养学生的写作审美意识。

审美意识是表达感情能力的重要组成部分。

在学生写作中，教师可以要求学生对自己的作品进行反思，提出自己的审美观点。

例如，要求学生解读一首诗歌的情感表达，让他们从中感受到作者的情感，并且对其中的审美特点进行剖析。

通过这样的学习活动，学生能够意识到写作需要有情感共鸣和审美追求，进而提升自己的写作表达感情能力。

最后，要注重培养学生的文学素养。

文学素养是学生语文写作能力的重要基础。

学生应该多阅读优秀的文学作品，培养对文学作品的理解和欣赏能力。

同时，学生还应该学习一些基本的文学常识，如修辞手法、文体特色等，以丰富自己的写作技巧。

通过不断的阅读和学习，学生可以不断提高自己的语文写作质量，更好地表达自己的感情。

作文中的情感表达和情绪调控

作文中的情感表达和情绪调控情感是人类内心非常重要的一部分，而作文作为一种文学形式，也是人们用来表达情感和思想的一种方式。

在写作的过程中，情感表达和情绪调控起着至关重要的作用。

本文将探讨作文中的情感表达和情绪调控的重要性，并提供一些方法来提高作文中的情感表达和情绪调控的能力。

一、作文中情感表达的重要性作文是作者和读者之间的桥梁，能够通过文字将思想和情感传递给读者。

而情感表达正是作文中最直接、最真实的反映作者内心世界的方式。

情感表达可以让读者更好地理解作者的思想和立场，深入感受作者的情感体验，并产生共鸣的效果。

第一、丰富作文的内涵。

情感表达可以使作文更加生动、丰富和有趣。

通过细腻的情感描写和真实的感受，作文能够引起读者的共鸣和情感共振，使作文更加深入人心。

第二、加强作文的说服力。

情感表达能够使作文更具有说服力和影响力。

当作者能够真实表达自己的情感，读者更容易被作者的情感所感染，从而更容易接受作者的观点和论述。

第三、展示作者的真实性。

情感表达是作文中展示作者真实情感的最佳方式。

当作者能够真实、直接地表达自己的情感，读者也更容易相信作者在作文中所描述的情感和经历是真实存在的。

二、作文中情绪调控的重要性情绪调控是指在写作过程中调整和管理自己的情绪状态。

情绪调控对于作文的质量和效果同样具有重要影响。

第一、提升写作效率。

情绪调控可以帮助作者更好地集中注意力和精力，提高写作的效率和质量。

当作者情绪平稳、积极向上时，思维更加清晰，表达更加准确，作文的写作速度和质量也会有所提升。

第二、增加写作的乐趣。

情绪调控可以帮助作者在写作过程中享受到乐趣。

当作者能够将积极向上的情绪融入到写作中，喜怒哀乐都能够被写作所吸纳，从而让写作成为一种享受和激励自己的过程。

第三、减少写作的压力。

情绪调控可以帮助作者减少写作过程中的压力和紧张感。

通过情绪调控，将负面情绪转化为积极的能量，使作者在写作过程中更加轻松自如，心情愉悦。

三、提高作文中情感表达和情绪调控的能力第一、培养情感体验。

结合情感体验，提升小学生语文习作能力

教学篇•经验交流结合情感体验，提升小学生语文习作能力卫慧（江苏省苏州市工业园区胜浦实验小学，江苏苏州）语文是具有人文性的社会科学，同时也包含着丰富的情感体验。

小学语文教学中习作能力的培养，是对学生语文素养和综合能力有效提高的必要手段。

教师一定要注重培养学生的真实情感，让学生将真实情感融入写作中来。

写作来源于生活，生活中存在着喜怒哀乐，都是小学生在生活中的情感体验。

教师需要积极地引导学生将情感体验与写作结合起来，提高学生的写作能力。

一、创设教学情境，提升小学生语文习作能力创设教学情境，是指教师将学生置身于模拟的情境中来激发学生的兴奋点，引导学生吐露真情，表达出写作的欲望。

教学情境是情感的载体，同时也是教师的一种必要的教学手段。

小学生的经历比较少，对生活中的真实情感感受得也比较少，因此写作出来的文章难免会缺乏真情实感。

教师可以为学生创设教学情境，引导学生抒发自己的内心，提高学生习作水平的同时，可以提升学生良好的道德品质。

教师创设教学情境，引发学生吐露真实情感，让教师与学生之间达到情感的共鸣，以此来激发学生与教师交流的欲望，从而有效地提高小学生的语文写作能力。

例如：教师可以给学生创设一个这样的情境。

这次的写作主题为“感恩”，教师需要在课前下载有关感恩素材的电影和音乐。

在课堂中给学生播放电影《妈妈再爱我一次》中的片段，以此来激发学生的情感体验。

紧接着教师可以播放歌曲《感恩的心》。

通过电影和歌曲的播放，让学生在观看中打湿了眼眶，此时课堂的气氛应该是比较灰暗的，每个人都在专心致志地观看电视。

这个时候教师就可以引导学生写一篇以“感恩”为主题的作文。

通过前面教学情境的设置，学生可以感受到父母亲浓浓的爱意，也可以感受到生活中的酸甜苦辣，就会滔滔不绝地写出一篇好的作文来。

二、结合游戏活动，提升小学生语文习作能力小学生的天性是比较爱玩的，教师可以利用学生的这一特点，在课堂中开展游戏教学方法，让学生在轻松、愉悦的学习氛围中感受自己内心的世界，抒发自己的真情实感。

注重情感培养,提升作文效率

注重情感培养，提升作文效率发表时间：2018-05-21T17:06:10.640Z 来源：《科学教育前沿》2018年01期作者：覃石生[导读] 我认为在小学语文教学中，特别是要提高学生写一件事的作文能力，要正确而深刻地认识身边的事物，并用准确生动的语言把它表达出来，就必须带着真挚的情感去体验生活中的每一件事。

中图分类号：G62 文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2018）01-0026-01 我认为在小学语文教学中，特别是要提高学生写一件事的作文能力，要正确而深刻地认识身边的事物，并用准确生动的语言把它表达出来，就必须带着真挚的情感去体验生活中的每一件事。

那么，如何培养学生的作文情感呢？我认为应该努力做到以下几点：第一创设情境，激发学生情感。

人的情感往往是在一定的情境中产生的。

由于小学生情感容易受到具体事物的支配，所以，教师可以有意识地设计有关教学的情境，以激发学生的情感。

在中年段的写事作文教学起始阶段，我喜欢采用情景作文教学，课堂上先用一定的时间做一个游戏或一个小手工制作，并出示游戏要求或手工准备的工具、步骤，做到边想边做边观察，接着按顺序说一说这件事，最后写下来。

由于全班学生都参与了同一活动，激发了孩子们的情感，多多少少能随即记录一些真情实感的话语。

当然，事情一旦叙述清楚，再动笔把它写下来，就不再困难。

第二，引导实践，培养学生情感。

实践是情感形成和发展的基础。

观察实践，认识生活，才能为作文解决源头问题。

我依据教材习作要求在写一件事或一个场景时，我先把学生带出教室，给他们发放篮球，乒乓球、气排球、跳棋、跳绳等活动用品，由学生们尽情地去参加自己喜欢的体育项目和游戏活动，让学生在实际场景中体验自己身边发生的事，然后回教室说说你在活动中做的、看到的、听到的、想到的，最后把这件事按顺序写下来。

孩子们兴趣盎然，具体、形象的记述了自己亲身经历的事。

例如写一个劳动场面的作文，首先必须鼓励学生参加各种劳动锻炼。

让情感体验融进作文

让情感体验融进作文作文是语言文字的表达形式，是对事物、情感、思想的抒发和记录。

在作文中，情感是十分重要的，它可以让作文更加生动和有趣。

让情感体验融进作文，是提高作文质量的一个重要方法。

那么，如何让情感体验更好地融入作文呢？下面就让我们一起来探讨一下。

让情感体验融进作文需要提高对事物的感知。

我们周围有很多美好的事物，比如春天的细雨、夏日的炽热、秋天的金黄、冬天的白雪等等。

对这些事物，我们要有更深入的感悟和体验，可以通过用心去感受，用心去观察。

当我们在春天的细雨中行走时，可以感受到细雨滋润大地的感动，写下这种感受就会让作文更加生动和具有情感。

提高对事物的感知是让情感体验融进作文的第一步。

让情感体验融进作文需要用心去体验生活。

生活是我们写作文的素材，只有用心去体验生活，才能写出真实的作品。

当我们在家里吃着家常菜时，可以感受到家庭的温暖和快乐；当我们在自然中漫步时，可以感受到自然的宁静和美丽。

这些生活中的细节，可以成为我们作文的情感体验的素材，用心去体验生活是让情感体验融进作文的第二步。

让情感体验融进作文需要善于用语言去表达情感。

语言是我们表达情感的工具，只有善于用语言去表达情感，才能让情感体验更好地融入作文。

当我们写春天的细雨时，可以用细腻动人的语言去描绘细雨滋润大地的场景；当我们写家常菜时，可以用朴实真挚的语言去表达家庭的温暖和快乐。

这样，就可以让情感体验更好地融入作文，使作文更加生动和有趣。

让情感体验融进作文需要关注读者的情感体验。

作文是要与读者进行交流的，只有关注读者的情感体验，才能让情感更好地融入作文。

当我们写一篇感人的故事时，要注意故事情节的起伏，让读者在阅读过程中产生情感共鸣；当我们写一篇家乡的美好时，要注意家乡的特色和风土人情，让读者感受到作者深深的情感。

这样，就可以让读者更好地体验到作者的情感，使作文更加生动和有趣。

解析全国高考作文范文如何运用感情和情感描写增强作文的感染力

解析全国高考作文范文如何运用感情和情感描写增强作文的感染力在全国高考作文中，感情和情感描写是增强作文感染力的重要手段之一。

通过运用恰当的感情和情感描写方式，可以使作文更加真实生动，打动读者的心弦，引起读者共鸣。

在本文中，我们将解析几篇全国高考作文范文，看看其中是如何运用感情和情感描写来增强作文的感染力的。

一、《时间的印记》《时间的印记》这篇全国高考作文范文以描写家庭生活中的琐碎细节为主线，通过对家人之间的情感交流的描写，展现出浓厚的亲情和温暖的家庭氛围。

在作文的开头部分，作者通过写父亲弯下腰系鞋带的画面来展现父爱的无私和细腻，引起读者对家庭的共鸣，产生对家人深深的感激之情。

接着，作者又通过描写每一个家庭成员的细节，如母亲的细心照顾、姐姐的陪伴等等，创造出一个温馨和谐的家庭环境。

这样的感情和情感描写让读者产生了一种身临其境的感觉，深入地体验了文中所展现的家庭温暖和亲情的力量。

二、《那些花儿》《那些花儿》是另一篇运用感情和情感描写增强作文感染力的范文。

这篇作文通过描写自然界中的花朵，表达了对大自然的敬畏和对生命的赞叹之情。

在文中，作者运用生动的比喻和细腻的描写手法，将花朵与人的生命进行了类比，让读者在阅读时感受到生命的美好和短暂。

作者运用感情和情感描写，让作文充满了感染力，读者不仅可以感受到作者对花朵的赞美，更能产生对生命的敬畏和珍惜之情。

三、《我的老师》《我的老师》这篇作文通过对一位教师形象的描写，展现了教师的辛勤付出和对学生的关怀之情。

作者通过描写老师的言行举止，以及她对学生的悉心引导和关注，塑造了一位令人尊敬且备受学生喜爱的教师形象。

在文中，作者通过感情和情感描写，让读者深入了解教师的真实感受与内心体验，引起读者对教师的敬意和感激之情。

这样的感情描写让作文更具感染力，读者对其中传递的亲师情感倍感温暖与感动。

综上所述，全国高考作文范文在运用感情和情感描写方面发挥了巨大的作用，使作文更加生动真实，增强了作文的感染力。