2.10 柳叶儿 课件(苏教版七年级下)(2)
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苏教版七年级语文下下册《柳叶儿》精品公开课课件
十 柳叶儿
(2)“于是我拼了命直吃到肚子圆鼓溜溜的,薄薄的一层肚皮 几乎撑得透明。”这句话是有意夸张,还是写的真实的样子? 写出了“我”吃柳叶儿包子时什么样的状态?
[解析]本题考查学生对课文内容的理解能力。当时的社会生 活水平低,连温饱问题都不能解决。“做这样的饭,全家便 只允许我一个放开了吃”“于是我拼了命直吃到肚子圆鼓溜 溜的,薄薄的一层肚皮几乎撑得透明”,从这些句子中可以 体会到“我”饥饿、瘦削到何种地步。
文学是人类感情的最丰富最生动的表 达,是人类历史的最形象的诠释。阅读 文学作品,是一种文化的积累,一种知 识的积累,一种智慧的积累,一种感情 的积累。——赵丽宏
1942年,中原110个县遭遇饥荒,只有 1000万人的河南省,饿死300万人,另有300万 人西出潼关做流民,沿途饿死、病死者无数。 也就是说,单河南一个省就整整减少了2/3 的人口。
学习目标
• 1. 体会作者童年的“苦”与“乐”。 • 2. 认识过去的童年,了解时代的变迁, 珍惜今天来之不易的生活,憧憬美好的 明天。 • 3.学习文章生动描写的方法,体会精彩 语句饱含的感情。
• 重点: • 1. 体会作者童年的“苦”与“乐”。 • 2.学习文章生动描写的方法,体会精彩 语句饱含的感情。 • 难点: • 学习文章生动描写的方法,体会精彩语 句饱含的感情。
十 柳叶儿
[答案]写的是真实的样子。这是写“我”吃的贪婪和数量之 多,也是写能够吃饱柳叶儿包子之乐趣,在那个时候能饱餐 这样一顿“美味”,是多么高兴的一件事啊!我们从中可以 体会到“我”饥饿、瘦削到了何种地步!
(1)本文重点写到抢柳叶儿吃,你身临其境的感受 一下,这在当时是件“极苦的事”还是“最乐的 事”? 为什么? 答: 最乐的事情,因为那时的我还不懂得生活 的艰难,全家面临的处境。但在今天看来,这 种乐的滋味是何等苦涩啊。
七年级语文下册第二单元第10课《柳叶儿》课件苏教版
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天蒙蒙亮,眼睛还没有睁开,早春的空气里 是一片湿润润的清凉。我和三叔一高一矮、一前 一后,踩着村边的小道,一直走到村南那飘着一 团淡淡晨雾的小河边。河水缓缓地流着,平静得 连一个泡沫都没有,只有远处的小石桥下,偶尔 传来一两声“哗啦哗啦”的水响。
这时候,太阳出来了,老远老远淡青色的天 边上,兀地跳出半轮鲜红,那红光便立刻远远地 罩过来,像要把人化了进去。
那一年春天,地里的野菜、前一年的 干地瓜秧、榆树皮都吃光了,大家又 找柳叶儿……那一年,我八岁。
• 那一年春天,地里的野菜吃光了,前一年的 干地瓜秧吃光了,榆树皮吃光了,大家又抢 柳叶儿。 • 柳叶儿,是要抢的。低处的,几天就被大人 们抢光了。 • 我和三叔每天都是在太阳出来之前,露珠儿 还在树叶儿上的时候,就去抢树叶儿的。近 处的抢完了,就往远处。 • 那年月,有多少老百姓都是靠着这些树叶活 下来的!
我们最需要的
是豁达、从容、乐观; 面对安逸, 我们最需要的 是举步向前。
当我懂得了珍惜,
我就会更加坦然。 生活有苦也是美, 即便有挫也无悔!
作业:
课后阅读刘绍棠的散文《榆钱饭》和张 洁的散文《挖荠菜》,并与本文进行比较。
那些逝去的故事……
1960年前后,全国大面积受灾,其中以河北、山东、山西最为严 重,占耕地面积的60%以上。中国科学院1989年发表的国情报告 这样说:“按保守的估计,因营养不良而死亡约1500万人,成为 本世纪中国最悲惨的事件之一。”
再读课文,寻找其乐
“那些天,全家最乐的是我。” 请你到文中去找一找,我乐在何处?
谁说这树太高,没人能爬上去,我就两脚一 甩,鞋飞出去,猴一样“噌噌”地一直爬到最高 点,爬到底下人越是不让上、越是嚷着危险的那 根枝上去,抱住树枝,哗哗地摇,摇得我自己的 身子随着树枝弹过来,摆过去,摇得底下人一个 劲地喊叫,一片惊慌,才得意洋洋地溜下树来。
天蒙蒙亮,眼睛还没有睁开,早春的空气里 是一片湿润润的清凉。我和三叔一高一矮、一前 一后,踩着村边的小道,一直走到村南那飘着一 团淡淡晨雾的小河边。河水缓缓地流着,平静得 连一个泡沫都没有,只有远处的小石桥下,偶尔 传来一两声“哗啦哗啦”的水响。
这时候,太阳出来了,老远老远淡青色的天 边上,兀地跳出半轮鲜红,那红光便立刻远远地 罩过来,像要把人化了进去。
那一年春天,地里的野菜、前一年的 干地瓜秧、榆树皮都吃光了,大家又 找柳叶儿……那一年,我八岁。
• 那一年春天,地里的野菜吃光了,前一年的 干地瓜秧吃光了,榆树皮吃光了,大家又抢 柳叶儿。 • 柳叶儿,是要抢的。低处的,几天就被大人 们抢光了。 • 我和三叔每天都是在太阳出来之前,露珠儿 还在树叶儿上的时候,就去抢树叶儿的。近 处的抢完了,就往远处。 • 那年月,有多少老百姓都是靠着这些树叶活 下来的!
我们最需要的
是豁达、从容、乐观; 面对安逸, 我们最需要的 是举步向前。
当我懂得了珍惜,
我就会更加坦然。 生活有苦也是美, 即便有挫也无悔!
作业:
课后阅读刘绍棠的散文《榆钱饭》和张 洁的散文《挖荠菜》,并与本文进行比较。
那些逝去的故事……
1960年前后,全国大面积受灾,其中以河北、山东、山西最为严 重,占耕地面积的60%以上。中国科学院1989年发表的国情报告 这样说:“按保守的估计,因营养不良而死亡约1500万人,成为 本世纪中国最悲惨的事件之一。”
再读课文,寻找其乐
“那些天,全家最乐的是我。” 请你到文中去找一找,我乐在何处?
谁说这树太高,没人能爬上去,我就两脚一 甩,鞋飞出去,猴一样“噌噌”地一直爬到最高 点,爬到底下人越是不让上、越是嚷着危险的那 根枝上去,抱住树枝,哗哗地摇,摇得我自己的 身子随着树枝弹过来,摆过去,摇得底下人一个 劲地喊叫,一片惊慌,才得意洋洋地溜下树来。
精品七年级语文下册第10课柳叶儿课件苏教版精品ppt课件
高带宽、低时延
公共事业领域对通信网络 带宽和时延要求较高,以 满足大数据量传输和实时 性需求。
安全性、可靠性
通信网络需具备较高的安 全性和可靠性,确保公共 事业领域数据传输的安全 和稳定。
灵活扩展性
随着公共事业领域的发展 ,通信网络需具备灵活扩 展的能力,以适应未来业 务增长和变化。
02
通信网络基础设施建 设规划与设计
故障处理流程优化建议
故障定位与诊断
利用故障诊断工具和流程,快速准确地定位故障原因,提高故障 处理效率。
跨部门协作机制
建立跨部门协作机制,确保故障处理过程中各部门之间信息畅通 ,协同高效。
应急预案制定与演练
针对可能出现的重大故障,制定应急预案并进行定期演练,提高 应对突发事件的能力。
预防性维护措施部署
施工现场安全管理规定
01
严格遵守国家和地方安 全生产法律法规,确保 施工现场安全。
02
建立健全安全生产责任 制,明确各级管理人员 和操作人员的安全职责 。
03
定期开展安全检查和隐 患排查,及时发现和整 改安全隐患。
04
加强施工现场消防安全 管理,配备齐全的消防 设施和器材。
电磁辐射环境影响评估
01
02
03
04
对通信网络建设可能产生的电 磁辐射进行科学评估。
合理规划基站布局,避免电磁 辐射对周围环境和居民造成影
响。
采取有效的电磁屏蔽和防护措 施,降低电磁辐射强度。
定期监测电磁辐射水平,确保 符合国家相关标准。
பைடு நூலகம்
节能减排技术应用推广
积极推广节能减排技术,降低通信网 络能耗。
优化网络架构和传输方式,减少不必 要的能源浪费。
七年级语文下册 第二单元《柳叶儿》课件 苏教版
国的历史上是空前的。因此,生活在这一时期的人 们是苦难的,他们吃完了野菜、吃树叶(榆钱叶、 柳叶)、吃完了树叶吃树皮、甚至吃一种观音土 (导致浮肿)……
骨瘦如柴
材料1:当外国记者来到内蒙古的时候,这里一片死 寂。没有绿色,树木光秃秃,连树皮也被剥净了。 所见尽是些已经不能称之为人的活尸首:“挂在他 身上快要死去的皮肉打着皱折,你可以一清二楚地 看到他身上每一根骨头……儿童们甚至更加可怜, 他们的小骷髅弯曲变形,关节突出,骨瘦如柴,鼓 鼓的肚皮由于塞满了树皮锯末像生了肿瘤一样。”
鼓鼓的肚皮
质疑 你觉得这两则材料与课 文给人的感受是否相同?
提问 作者在表达自己的心情的词 语除了“乐”、“美滋滋” 之外,你是否还能体会到深 藏在文中字里行间的别样滋 味?
※体验“苦涩”,咀嚼文味
请大家细细品 读课文,寻一 寻有关“苦涩” 的蛛丝马迹吧!
※鉴别“苦乐”,领会文韵
为什么用“乐” 来写一件极“苦”的 事
※ 少年不识愁滋味 ※ 苦中取乐 ※ 以乐写哀,
倍增其哀
三、铭记“柳叶儿”
群这 你 人世 可
界曾 还想 有过 这, 样 一
铭记那些“逝去”的记忆——依依杨柳青, 珍惜所拥有的一切, 你要相信,
如果不懂得珍惜,再绚丽的人生也会走向
悲凉!
在我们的生活中,总会出现一份份还未吃完 被扔掉的饭盒;一个个穿着名牌服装还不断伸 手向家长要钱,向同学炫富的孩子;一位位坐 在窗明几净的教室里却并不好好学习的学生。 假如你的朋友中上述情况,你想对他说些什么? 请大家用“朋友,我想对你说……”这种句式 写一小段话。(不少于50字)
· ··
·
捋下来(luō)勒紧 (lēi)蒙蒙亮 (mēng)
· · ·· 攥干(zuàn) 一茬 (chá) 凉飕飕 (sōu) ·噌噌 (cēng) 微涩 (sè) 逞能 (chěng)
骨瘦如柴
材料1:当外国记者来到内蒙古的时候,这里一片死 寂。没有绿色,树木光秃秃,连树皮也被剥净了。 所见尽是些已经不能称之为人的活尸首:“挂在他 身上快要死去的皮肉打着皱折,你可以一清二楚地 看到他身上每一根骨头……儿童们甚至更加可怜, 他们的小骷髅弯曲变形,关节突出,骨瘦如柴,鼓 鼓的肚皮由于塞满了树皮锯末像生了肿瘤一样。”
鼓鼓的肚皮
质疑 你觉得这两则材料与课 文给人的感受是否相同?
提问 作者在表达自己的心情的词 语除了“乐”、“美滋滋” 之外,你是否还能体会到深 藏在文中字里行间的别样滋 味?
※体验“苦涩”,咀嚼文味
请大家细细品 读课文,寻一 寻有关“苦涩” 的蛛丝马迹吧!
※鉴别“苦乐”,领会文韵
为什么用“乐” 来写一件极“苦”的 事
※ 少年不识愁滋味 ※ 苦中取乐 ※ 以乐写哀,
倍增其哀
三、铭记“柳叶儿”
群这 你 人世 可
界曾 还想 有过 这, 样 一
铭记那些“逝去”的记忆——依依杨柳青, 珍惜所拥有的一切, 你要相信,
如果不懂得珍惜,再绚丽的人生也会走向
悲凉!
在我们的生活中,总会出现一份份还未吃完 被扔掉的饭盒;一个个穿着名牌服装还不断伸 手向家长要钱,向同学炫富的孩子;一位位坐 在窗明几净的教室里却并不好好学习的学生。 假如你的朋友中上述情况,你想对他说些什么? 请大家用“朋友,我想对你说……”这种句式 写一小段话。(不少于50字)
· ··
·
捋下来(luō)勒紧 (lēi)蒙蒙亮 (mēng)
· · ·· 攥干(zuàn) 一茬 (chá) 凉飕飕 (sōu) ·噌噌 (cēng) 微涩 (sè) 逞能 (chěng)
七年级语文下册-第10课《柳叶儿》课件(新版)苏教版
实话实说
• 1、我们学校的饭菜好吃吗?和柳叶儿 相比好吃吗?
• 2、如果你在餐厅看到你的好朋友还嫌 饭菜不好,或者不爱惜粮食你会对他 (她)说些什么呢?
• 3、如果有机会和本文作者面对面,你 会说些什么呢?
精彩总结
忆往昔,岁月艰难,少年不知愁滋味; 看今朝,生活幸福,稚童低语尚言苦!
我们现在应该怎样对待生活?请你用一两 句名言警句来为我们这次上课做总结。先说 的同学肯定会给老师留下美好的印象,谁先 说呢?
“我把太阳称为“肉做的”“鲜红鲜 红”的大樱桃,是仅仅打个比方,还是 真的这样看的?为什么?
2、“于是我拼了命直吃到肚子圆 鼓溜溜的,薄薄的一层肚 皮几乎撑
得透明。”这句话写“我”吃柳叶 儿包子时贪婪和吃的数量之多,这 是有意夸张,还是写的真实样子? “薄薄的一层肚皮”还表现了“我” 的什么状况?
3、作者为什么忍不住摘柳叶并加以品 尝呢?
因为柳叶儿曾救过“我”的命。
4、你能补充本文所反映的时代背景 吗?
初读课文— 在朗读中整体
1、用一句话来概括文感章知的内容?
在饥荒年代里,“我”与三叔抢柳叶儿、吃柳 叶儿的故事。
2、文学是历史最形象的诠释,请从从课 文中摘抄出表现当时生活艰难的语句。
“我”当时想吃点柳叶容易
你可以从描写 方法、修辞手 法、 对表达 情感的作用等
角度加以探究 哦☺
因为它……
我来举例
第8段:谁说这树太高…...心里却是美滋滋的
。
(动作、心理描写)
第10段:小河边,湿润,清凉,朦胧,宁静,
充满诗情画意
(景物描写)
第11段:想像太阳是肉做的鲜红的大樱桃(心理描写)
第12段:吃到一个豆,满心香
苏教版初一语文七年级下册第10课《柳叶儿》》ppt课件
童年的“我”的乐趣是爬树、抢柳叶儿,吃柳叶儿, 实际上这是在特殊年代里的特殊 经历,因为当时“我”小, 还不懂得生活的艰难,全家面临的处境。所以有一种 “少 年不识愁滋味”的感觉。但在今天看来,这“乐”却是 “苦中略带些涩”,是苦中取乐而已。
教师小结
柳叶儿,那在春天里,在微风中轻歌曼舞的柳叶, 在作者的童年生活中却是救命的粮,也让作者在那个 艰难的岁月里找到了属于自己的快乐,然而今 天当作者 静静地回忆起那段岁月时,却“苦中带涩” 。这种复杂的 情感我想同学们在成长的经历中也一定是有的。
合作探究、解决疑难。(15分钟左右) 1、简介作者、写作背景。
宋学孟:当代作家,山东昌邑人。毕业于北京鲁迅 文学院和北大作家班。代表作 有反映知识青年上山下乡 这段特殊历史的《深秋的颜色》。 上世纪50年代末期到60年代初期,我国面临着困难 时期。由于刚建国不久,国力薄弱,再加上外国的经济 封锁,主要是苏联的逼债,国内政治上的浮夸风,还有 旱涝等自然灾害,致使全国人民面临极端困难的艰苦时 代,每人每个月发一定的粮票、肉票等等,不可以多吃 也不可以多用,农民的生活更是艰苦,他们消耗的体力 大,供应的更不够吃,使得在此期间因饥饿而非正常死 亡的人口急剧增加,计 3000 余万人,是八年抗战当中非 正常死亡人数的 1.5 倍。
在那个严重饥荒的岁月……
1960年,全国大面积受灾,其中以河北、山 东、山西最为严重,占耕地面积的60%以上
2、积累词语
苦涩 sè 逞能 chěng 瓜秧 yāng 甩 shuǎi 痴 chī 捋下来 luō 兀地 wù 咔嚓 kā chā 蒙蒙亮 mēng 剁碎 duò 攥着 zuà n 飕飕 sōu 噌噌 cēng 咯嘣嘣 bēng 嚼 jiá o 一茬 chá 蹭着 cè ng 勒紧 lēi
七年级下《柳叶儿》2苏教版 -PPT课件
h
12
以“童年”为话题说一说。
提示:
1、我的童年小故事。
2、我与作者比童年。
3、学了这篇课文后的感想
h
13
作业:
把刚才的语言训练整理到练 习本上
(要求:字数不少于200字柳叶容易吗?” 五处“抢 ”字上。“榆树皮吃光了,大家又抢柳叶儿”、“柳
叶儿,是要抢的”、“低处的,几天就被大人们抢光了”、 “露珠儿还在树叶儿上的时候,就去抢树叶儿的”、“近 处的抢完了,就往远处”。作者的童年岂是一个“乐”字
从开头的悬念和结尾对比的h手法里,体会到作者对柳叶15
苦
苦中有乐
h
8
分组品读—
1、找出自己最喜欢的语句 读出节奏、感情。
2、互读互评。 3、说出喜欢的原因
h
9
合作探究—
你可以试着这样说:
我最喜欢文中的……, 因为它……
我觉得文中的……词用 得好,好在……
h
你可以从写 作手法、修 辞、情感等 角度加以探
究哦☺
10
拓展延伸:
忆往昔,岁月艰难,少年不知愁 滋味;看今朝,生活幸福,稚童 低语尚言苦!
h
1
h
2
h
3
宋学孟 制作人:顾海花
h
4
学习目标:
1.知识目标:通过诵读,感受作者对柳叶儿特 殊的情感
2.能力目标:学会由浅入深逐层鉴赏文章主旨
3.情感目标:了解课文“乐”和“苦中带涩” 的感
情的内涵h ,珍惜今天的幸福生5活
听读课文—
1用一句话来概括文章的内容?
在饥荒年代里,“我”与三叔抢柳叶儿的故事。
所能包容的? 第二个思考题:“吃柳叶时,哪些描写浸透着苦涩?”
七级语文下册第10课《柳叶儿》课件(新版)苏教版
2、我与作者比童年。
3、学了这篇课文后的感想
教师寄语
时光已流逝,抹不去苦涩的记忆;柳叶 又抽芽,牵动着如歌的情思。同学们让我们 记住柳叶的那个时代吧!珍惜现在的生活, 用真正的幸福装点美丽的人生。
在那个严重饥荒的岁月……
全国大面积受灾,其中以河北、山东、山西 最为严重,占耕地面积的60%以上。中国科学 院一九八九年发表的国情报告这样说:“按 保守的估计,因营养不良而死亡约15000000 人,成为本世纪中国最悲惨的事件之一。”
吃 柳 叶 儿
“我想告诉人们,它味苦,微涩,但能救
人。”你认为作者想告诉我们的仅仅是这些吗?
第8段:谁说这树太高…...心里却是美滋滋的
。
(动作、心理描写)
第10段:小河边,湿润,清凉,朦胧,宁静,
充满诗情画意
(景物描写)
第11段:想像太阳是肉做的鲜红的大樱桃(心理描写)
第12段:吃到一个豆,满心香
(心理描写)
第13段:吃包子吃的肚皮滚圆
(肖象描写)
——巩固训练
1、 本文以
为线索,回忆了“我”童
2、给下列红字注音。
捋下来 luō 勒紧 lēi 兀地 wù
攥干
zuàn 一茬 chá凉飕飕 sōu
噌噌 cēng 微涩 sè 逞能 chěng
听读课文—
1用一句话来概括文章的内容?
在饥荒年代里,“我”与三叔抢柳叶儿的故事。
2作者围绕“柳叶儿”的那几个方面来讲 的?试在“柳叶儿”前面加一个表示动作
铭
珍
记
惜
昨
今
日
天
艰
幸
辛
福
三读课文—
1、摘抄文中描写生动的语句 读出节奏、感情。
3、学了这篇课文后的感想
教师寄语
时光已流逝,抹不去苦涩的记忆;柳叶 又抽芽,牵动着如歌的情思。同学们让我们 记住柳叶的那个时代吧!珍惜现在的生活, 用真正的幸福装点美丽的人生。
在那个严重饥荒的岁月……
全国大面积受灾,其中以河北、山东、山西 最为严重,占耕地面积的60%以上。中国科学 院一九八九年发表的国情报告这样说:“按 保守的估计,因营养不良而死亡约15000000 人,成为本世纪中国最悲惨的事件之一。”
吃 柳 叶 儿
“我想告诉人们,它味苦,微涩,但能救
人。”你认为作者想告诉我们的仅仅是这些吗?
第8段:谁说这树太高…...心里却是美滋滋的
。
(动作、心理描写)
第10段:小河边,湿润,清凉,朦胧,宁静,
充满诗情画意
(景物描写)
第11段:想像太阳是肉做的鲜红的大樱桃(心理描写)
第12段:吃到一个豆,满心香
(心理描写)
第13段:吃包子吃的肚皮滚圆
(肖象描写)
——巩固训练
1、 本文以
为线索,回忆了“我”童
2、给下列红字注音。
捋下来 luō 勒紧 lēi 兀地 wù
攥干
zuàn 一茬 chá凉飕飕 sōu
噌噌 cēng 微涩 sè 逞能 chěng
听读课文—
1用一句话来概括文章的内容?
在饥荒年代里,“我”与三叔抢柳叶儿的故事。
2作者围绕“柳叶儿”的那几个方面来讲 的?试在“柳叶儿”前面加一个表示动作
铭
珍
记
惜
昨
今
日
天
艰
幸
辛
福
三读课文—
1、摘抄文中描写生动的语句 读出节奏、感情。
苏教版语文七年级下册《柳叶儿》优秀实用课件:27页共30页文档
5、教导儿童服从真理、服从集体,养 成儿童 自觉的 纪律性 ,这是 儿童道 德教育 最重要 的部分 。—— 陈鹤琴
1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲 2、最困难的事情就是认识自己。——希腊 3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞 4、与肝胆人共事,无字句处读书。——周恩来 5、阅读使人充实,会谈使人敏捷,写作使人精确。——培根
苏教版语文七年级下册《柳叶儿》优 秀实用课件:27页
1、纪律是管理关系的律,就难以成功。
3、道德行为训练,不是通过语言影响 ,而是 让儿童 练习良 好道德 行为, 克服懒 惰、轻 率、不 守纪律 、颓废 等不良 行为。 4、学校没有纪律便如磨房里没有水。 ——夸 美纽斯
苏教版七下《柳叶儿》ppt课件
线索的类型
. 以“人”或“人的某种感情”为线索。
《我的老师》以“我”对老师的难忘—— 依恋——思念的感情为线索。
26.05.2019
该课件由【语文公社】友情提供:
. 以中心事件为线索
《社戏》以看社戏为线索,再现儿时在 平桥村的一段美好生活。
《一面》以和鲁迅的一面之见为线索, 表现了鲁迅的伟大人格和战斗精神。
用一个词概括你看到这幅照片的感受。
26.05.2019
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六、拓展阅读 刘绍棠《榆钱饭》 张洁《挖荠菜》
26.05.2019
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关于文章线索
线索是作者思路在行文的具体体现。材料的 取舍和组织都要围绕线索。线索要从头到尾 清楚地体现出来,不能中断或含糊不清。
第段:想像太阳是肉做的鲜红的大樱桃(比 喻)
第段:吃到一个豆,满心香。(心理描写)
第段:吃包子吃的肚皮滚圆。(件由【语文公社】友情提供:
四、分析文章的写作特点
1. 全文以柳叶儿为线索,紧紧围绕中心选 材。
2. 首尾呼应,浑然一体。开头落笔入题, 定下苦中带涩的感情基调。结尾用人们
26.05.2019
该课件由【语文公社】友情提供:
苏联作家奥斯特洛夫斯基为了创造新生活,忍 受了一般人难以想象的痛苦,他说:“对我来 说,活着的每一天都意味着要和巨大的痛苦作 斗争,但你们看到的是我脸上的微笑,再没有 比战胜这种痛苦更使人感到幸福和快乐的事情 了。”
卢梭在《埃米尔》一书中说:我一生中曾有过
26.05.2019
该课件由【语文公社】 友情提供QQ:
个人收集整理,仅供交流学习!
短暂的得意幸运的时刻,它们都几乎没有给我
留下任何持久的回忆,相反,在那些艰苦的岁
. 以“人”或“人的某种感情”为线索。
《我的老师》以“我”对老师的难忘—— 依恋——思念的感情为线索。
26.05.2019
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. 以中心事件为线索
《社戏》以看社戏为线索,再现儿时在 平桥村的一段美好生活。
《一面》以和鲁迅的一面之见为线索, 表现了鲁迅的伟大人格和战斗精神。
用一个词概括你看到这幅照片的感受。
26.05.2019
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六、拓展阅读 刘绍棠《榆钱饭》 张洁《挖荠菜》
26.05.2019
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关于文章线索
线索是作者思路在行文的具体体现。材料的 取舍和组织都要围绕线索。线索要从头到尾 清楚地体现出来,不能中断或含糊不清。
第段:想像太阳是肉做的鲜红的大樱桃(比 喻)
第段:吃到一个豆,满心香。(心理描写)
第段:吃包子吃的肚皮滚圆。(件由【语文公社】友情提供:
四、分析文章的写作特点
1. 全文以柳叶儿为线索,紧紧围绕中心选 材。
2. 首尾呼应,浑然一体。开头落笔入题, 定下苦中带涩的感情基调。结尾用人们
26.05.2019
该课件由【语文公社】友情提供:
苏联作家奥斯特洛夫斯基为了创造新生活,忍 受了一般人难以想象的痛苦,他说:“对我来 说,活着的每一天都意味着要和巨大的痛苦作 斗争,但你们看到的是我脸上的微笑,再没有 比战胜这种痛苦更使人感到幸福和快乐的事情 了。”
卢梭在《埃米尔》一书中说:我一生中曾有过
26.05.2019
该课件由【语文公社】 友情提供QQ:
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短暂的得意幸运的时刻,它们都几乎没有给我
留下任何持久的回忆,相反,在那些艰苦的岁
苏教版七下《柳叶儿》课件 (2)
8
抢 柳 叶 儿
2019年5月16 感谢你的观看 9
吃 柳 叶 儿
2019年5月16 感谢你的观看 10
咏 柳 课文对这几件事情的表述中,
贺知章
碧玉妆成一树高, 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出, 二月春风似剪刀。
感谢你的观看
哪些语句能体现出作者的“乐”
2019年5月16
11
了解了童年的”我”抢柳叶儿、 吃柳叶儿的乐趣,那么,“柳叶儿” 贺知章 究竟是个什么滋味呢?
咏 柳
碧玉妆成一树高, 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出, 苦中略带些涩 二月春风似剪刀。
感谢你的观看
2019中,为什么 童年的”我”还会感到乐呢?
“乐”是实写,因为那时的“我”还不懂 得生活的艰难,全家面临的处境。但今天看 来,这种“乐”的滋味是何等苦涩啊。
2019年5月16 感谢你的观看 13
梅花香自苦寒来 !
2019年5月16 感谢你的观看 17
法国作家巴尔扎克说:“世界上的事情 永远不是绝对的,结果完全因人而异。 苦难对于天才是垫脚石,对于强者是一 笔财富,对于弱者是万丈深渊。”
2019年5月16 感谢你的观看 18
再见!
2019年5月16 感谢你的观看 19
咏 柳
贺知章
碧玉妆成一树高, 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出, 二月春风似剪刀。
2019年5月16 感谢你的观看 1
2019年5月16
感谢你的观看
2
给下列生字注音 咏
柳
捋
碧玉妆成一树高, n) 一茬 (chá ) 凉飕飕 ( sōu) 攥干 (zuà 万条垂下绿丝绦。 ) 逞能 (chěng) ng) 噌噌 ( cē不知细叶谁裁出, 微涩 (sè 二月春风似剪刀。
抢 柳 叶 儿
2019年5月16 感谢你的观看 9
吃 柳 叶 儿
2019年5月16 感谢你的观看 10
咏 柳 课文对这几件事情的表述中,
贺知章
碧玉妆成一树高, 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出, 二月春风似剪刀。
感谢你的观看
哪些语句能体现出作者的“乐”
2019年5月16
11
了解了童年的”我”抢柳叶儿、 吃柳叶儿的乐趣,那么,“柳叶儿” 贺知章 究竟是个什么滋味呢?
咏 柳
碧玉妆成一树高, 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出, 苦中略带些涩 二月春风似剪刀。
感谢你的观看
2019中,为什么 童年的”我”还会感到乐呢?
“乐”是实写,因为那时的“我”还不懂 得生活的艰难,全家面临的处境。但今天看 来,这种“乐”的滋味是何等苦涩啊。
2019年5月16 感谢你的观看 13
梅花香自苦寒来 !
2019年5月16 感谢你的观看 17
法国作家巴尔扎克说:“世界上的事情 永远不是绝对的,结果完全因人而异。 苦难对于天才是垫脚石,对于强者是一 笔财富,对于弱者是万丈深渊。”
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再见!
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咏 柳
贺知章
碧玉妆成一树高, 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出, 二月春风似剪刀。
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2019年5月16
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2
给下列生字注音 咏
柳
捋
碧玉妆成一树高, n) 一茬 (chá ) 凉飕飕 ( sōu) 攥干 (zuà 万条垂下绿丝绦。 ) 逞能 (chěng) ng) 噌噌 ( cē不知细叶谁裁出, 微涩 (sè 二月春风似剪刀。
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发现了,他立刻拿着一根又粗又直的木头棒子,毫 不留情地紧紧向我追来。…… 大地春回、万物复苏的日子重新来临了!田野里 长满了各种野菜:雪蒿、马齿苋、灰灰菜、野 葱……最好吃的是荠菜。把它下在玉米糊糊里,再 放上点盐花,真是无上的美味啊!而挖荠菜时的那 种坦然的心情,更可以称得上是一种享受:提着篮 子,迈着轻捷的步子,向广阔无垠的田野里奔去。 嫩生生的荠菜,在微风中挥动它们绿色的手掌,招 呼我,欢迎我。我再也不必担心有谁会拿着大棒子 凶神恶煞似地追赶我,我甚至可以不时地抬头看看 天上吱吱喳喳飞过去的小鸟,树上绽开的花儿和蓝 天上白色的云朵。那时,我的心里便会不由地升起 一个热切的愿望:巴不得这个世界上的一切,都像 荠菜一样是属于我们每一个人的。—选自张洁《挖 荠菜》
一九五八年至一九六一年中国的大饥荒是人类历史上死人最多 的一次。对这一点,当代严肃的学者、历史学家都已予以肯定。 中国科学院一九八九年发表的国情报告这样说:“按保守的估 计,因营养不良而死亡约1500万人,成为20世纪中国最悲惨的 事件之一。”
19世纪70年代中国 遭受一次严重的灾 害,有人称,这次 饥荒使中国死亡总 人数在900万—— 1300万人。(据我 国有关资料记载: 19世纪70年代,中 国华北大旱死亡 1300万人。
宋 学 孟
检查预习:
• 1、本文的作者是 篇 。
, 体裁是一
宋学孟 当代作家,山东昌邑人。 毕业于北京鲁迅文学院和北大作家班。历任黑龙江生产 建设兵团农工、木工,《北方文学》编辑、小说组组长, 《东北作家》杂志副主编。 其作品《柳叶儿》选入苏教版语 文教科书七年级下册. 著有反映知识青年上山下乡这段特殊历史的长篇小说 《深秋的颜色》,短篇小说集《十九岁的微笑》,中篇小说 集《马汉王外传》等。
童年的生活都是难忘的,不管它是 与苦难交织,还是同欢乐相伴,它 毕竟留下了许多值得我们回忆的东 西。和作者一样,我们也都曾经拥 有过属于自己的童年,那就请同学 们拿起笔,回忆、记录自己的童年 故事,相信同学们一定会有新的感 受。
这时候,太阳出来了,老远老远淡青色 的天边上,兀地跳出半轮鲜红,那红光 便立刻远远地罩过来,像要把人化了进 去……一个大樱桃,鲜红鲜红,全是肉 做的 。
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我对荠菜,有着一种特殊的感情…… 小的时候,我是那么馋!刚抽出嫩条还没打花苞的蔷 薇枝,把皮一剥,我就能吃下去;刚割下来的蜂蜜, 我会连蜂房一起放进嘴巴里;更别说什么青玉米棒子、 青枣、青豌豆罗。所以,只要我一出门儿,碰上财主 家的胖儿子,他就总要跟在我身后,拍着手、跳着脚 地叫着:“馋丫头!馋丫头!”羞得我连头也不敢回。 吃那些没收进主人家仓房里的东西,我还一次也没有 被人家抓到过。倒不是因为我的运气格外好,而是人 们多半并不想认真地惩罚一个饥饿的孩子。可有一次, 我在财主家的地里掰玉米棒子,被他的大管家
文学是人类感情的最丰富最生动的表 达,是人类历史的最形象的诠释。阅读 文学作品,是一种文化的积累,一种知 识的积累,一种智慧的积累,一种感情 的积累。——赵丽宏
1942年,中原110个县遭遇饥荒,只有 1000万人的河南省,饿死300万人,另有300万 人西出潼关做流民,沿途饿死、病死者无数。 也就是说,单河南一个省就整整减少了2/3 的人口。
检查预习:
2、给下列加点字注音
捋下来 (luō) 勒紧 (lēi) 兀地 (wù)
· · n) 一茬 (chá ) 凉飕飕 (sōu sōu) 攥干 (zuà ·· 噌噌 (cēng cēng) 微涩 (sè ) 逞能 (chěng) ·· ·· ·
·
·
1 同学们用自己喜欢的方式阅 读全文,用一句话来概括文章的 主要内容.
学习了这篇文章以及 读了张洁《挖荠菜》 片段,你最想对今天 的同龄人说点什么?
不管是“荠菜”,还是“柳叶”,拿它 们当饭吃的日子,毕竟都已经成为了历 史。今天,我们都在吃着美味加营养的 饭菜,但老师还是希望同学们能够多听 一听当年人们“吃柳叶,吃荠菜”的故 事。这样我们或许就会懂得什么是幸福, 这样才会得到属于我们大家的幸福!
比一比谁概括得最好!
2作者围绕“柳叶儿”的那几个方面来 讲 的?试在“柳叶儿”前面加一个表示 动作的词来概括。
恋柳叶儿 抢柳叶儿 吃柳叶儿 赞柳叶儿
(1)本文重点写到抢柳叶儿吃,你身临其境的感受 一下,这在当时是件“极苦的事”还是“最乐的 事”? 为什么? 答: 最乐的事情,因为那时的我还不懂得生活 的艰难,全家面临的处境。但在今天看来,这 种乐的滋味是何等苦涩啊。
(2)“那些天,全家最乐的是我。”我 的“乐”主要体现在哪里?
爬树逞能之如何的?
苦中带涩
4.作者对“柳叶儿”具有何种感情?
一种特殊的感情
天蒙蒙亮,眼睛还没有睁开,早春的空气里是 一片湿润润的清凉,我和三叔一高一矮、一前 一后,踩着村边的小道,一直走到村南那飘着 一团淡淡晨雾的小河边。河水缓缓地流着,平 静得连一个泡沫都没有,只有远处的小石桥下, 偶尔传来一两声“哗啦哗啦”的水响。