人教版数学二年级下册第六单元有余数的除法第一课时 ppt课件
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6 有余数的除法
第 3 课时 有余数的除法（三）
R 二年级下册
15÷4＝3……3
1. 说出算式中各部分的名称。 2. 说一说算式中各部分之间的关系。 3. 根据算式编一个数学故事。
1 课堂探究点
（1）认识除法竖式 （2）有余数的除法的试商方法
2 课时流程
探索 新知
课堂 小结
当堂 检测
课后 作业
1.填空。（选题源于《典中点》）
（1）一个数除以6，余数可能是( 1、2、3、4、5 )。 （2）14里面有( 3 )个4，还余( 2 )。 （3）一个数除以8，如果有余数，那么余数最大是( 7 )，
最小是( 1 )。 （4）在算式△÷Ｋ＝○……5中，除数最小应该是( 6 )。
2.（选题源于《典中点》）
2.画一画，填一填 。（选题源于《典中点》）
（1）11颗 ，每2颗分一份，可以分成( 5 )份，还剩( 1 ) 颗。（ 11）÷（ 2 ）＝（ 5 ）(份)……（ 1 ）(颗)
（2 ）把11颗 ，平均分成5份。分一分，把分的结果画 出来。（ 11 ）÷（ 5 ）＝（ 2 ）(颗)……（ 1 ）(颗)
返回
摆
圈
13÷4＝3（组）……1（根）
算
除法也可以写成竖式，想一想摆、圈、写算式的 过程，自己试着写一写。
摆
圈
13÷4＝3（组）……1（根）
算
13
3
÷4
4 13
3……1
1
3 4 13
－1 2
1
3 4 13
12
1
你认为哪种写法更规范些？说一说理由。
13÷4＝3（组）……1（根）
竖式除号（就是 横式中的÷）
除数（每4根 小棒分一组）
新人教版二年级数学下册第六单元《 有余数的除法的认识》PPT课件
4、圈一圈，填一填。 (1)有18只 ，4只4只地圈。
圈了( 4 )组，剩下( 2 )只。 18÷4＝ 4 (组)…… 2 (只)
5、27个梨，6个6个地圈。
圈了( 4 )组，剩下( 3 )个。 27÷ 6 ＝ 4 (组)…… 3 (个)
6、
每个笔筒6支
可以放( 4 )个笔筒，还剩( 1 )支。 25 ÷ 6 ＝ 4 (个)…… 1 (支)
7、小明买来13个苹果，平均分给奶奶、爸爸和 妈妈，余下的给自己，小明自己还有多少个 苹果？
13÷3＝4（个）……1（个）
答：小明自己还有1个苹果。
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
课堂小结
归纳总结：
有余数除法的含义： 当平均分一些物品有剩余且不够再分的时候，剩余的
数叫余数；带有余数的除法就是有余数的除法。
人教版二年级数学下册
第六单元有余数的除法
有余数的除法的认识
情景导入
活动：用9根小棒摆出下面的 图形，各能摆几个摆 摆试试。
活动：用9根小棒摆出正方形，能摆几个？摆摆试 试。
用9根小棒能摆2个正 方形，还剩1根。
活动：用9根小棒摆出三角形，能摆几个？摆摆试 试。
用9根小棒能摆3个
三角形。
活动：用9根小棒摆出下面的五边形，能摆几个？ 摆摆试试。
除数的单位名称相同。
余数
7÷2=3……1 读作：7除以2等于3余1。
…
小试牛刀
圈一圈，填一填。 1、（1）17个 ，2个2个地圈。
圈了（ 8 ）组，剩下（ 1 ）个。 17÷2= 8 （组）…… 1 （个）
（2）23个 ，3个3个地圈。
圈了（ 7 ）组，剩下（ 2 ）个。 23÷3= 7 （组）…… 2 （个）
人教课标版小学二年级数学下册第六单元《有余数的除法》第一节《有余数的除法》PPT课件
分几支,还剩几根？ 剩下几支?
11 19 ÷ 3 = 6 （支 ）……1 （ 支 ）
圈一圈，填一填。 圈一圈，填一填。 （ 12 ）有 11 根筷子， 22 根一双，一共有几双， （ ）有 11 根筷子， 根一双，一共有几双，
还剩几根？ 还剩几根？ 11
11÷ 2 = 5 （双）…… 1 （根）
二、摆一摆，比较感知
圈一圈，填一填
1. 17个 ，2个2个地圈。 2. 23个 ，3个3个地圈。
圈了（ ）组， 剩下（ ）个。 17÷2＝ （组）…… （ （个）
圈了（ ）组， 剩下（ ）个。 23÷3＝ （组）…… （个）
圈一圈，填一填。 圈一圈，填一填。 1）有11根筷子，2根一双，一共有几双， （（ 1）老师给作业好的同学发奖品 ,平均每人
猜 一 1 猜
2 7 12 17
3 8 13 18
4 9 14 19
5 10 15 20
6 11 16
人教版二年级数学下册
有余数的除法
活动一
6个 ，每2个摆一盘，能摆几盘？
绿色圃中小学教育网、
活动二
7个 ，每2个摆一盘，可以怎样摆?
除数 余 数
在进行有余数的除 法计算时，结果中的 余数一定要比除数小。
表示为：
余数
＜
绿色圃中小学教育网
除数
做一做
用一堆小棒摆 。如果有剩余，可能剩几根 小棒？
答：可能剩1、2、3、4根。
如果用这些小棒摆
答：可能剩1、2根。
呢？
☺÷6 = ♦ ...... ？
1 2 3 4 5 其中余数最大的是（ 5 ）
余数最大=除数－1
绿色圃中小学教育网
☺÷
部编人教版二年级数学下册《第6单元有余数的除法【全单元】新授课》精品PPT优质公开课件
思考：用一堆小棒摆 。如果有剩余，可能会剩 几根小棒？如果用这些小棒摆 呢？
有可能剩1根。 还可能剩……
没有剩余 剩余1根 剩余2根 剩余3根 剩余4根
没有剩余 剩余1根 剩余2根
摆一摆，填一填。
（1）12根小棒，每5根分一份，最多可以分成
（ 2 ）份，还剩（ 2 ）根。
（2）19根小棒，每7根分一份，最多可以分成
17个红果，平均分给3只小刺猬。
每只小刺猬分（ 5 ）个，还剩（ 2 ）个。 17÷3= 5 （个）…… 2 （个）
看图填算式。
14÷4= 3 （ 盘 ）…… 2（ 个 ） 14÷3= 4 （ 个 ）…… 2（ 个 ）
小明买来13个苹果，平均分给奶奶、爸爸和 妈妈，余下的给自己，小明自己还有多少个 苹果？
圈了（ 8 ）组，剩下（ 1 ）个。 17÷2= 8 （组）…… 1 （个）
（2）23个 ，3个3个地圈。
圈了（ 7 ）组，剩下（ 2 ）个。 23÷3= 7 （组）…… 2 （个）
圈一圈，填一填。
刘老师买了13支铅笔，每位同学分2支，可以 分给（ 6 ）位同学，还剩（ 1 ）支。
13÷2= 6 （ 位 ）…… 1（ 支 ）
正好分完。 6个草莓，每2个摆一盘，可以摆（ 3 ）盘。 6÷2=3（盘）
把下面的这些 每2个摆一盘，摆一摆。
活动2：（1）读一读，你知道了什么？ （2）摆一摆，说一说你是怎样做的。
有剩余。
7个草莓，每2个摆一盘，可以摆（ 3 ）盘， 还剩（ 1 ）个草莓。
思考：这应该怎样列式呢？
…
7÷2=3（盘）……1（个）
13÷3＝4（个）……1（个）
答：小明自己还有1个苹果。
这节课你们都学会了哪些知识？ 余数的认识
最新人教版数学二年级下册第六单元《有余数的除法》优质课件
小丽有10元钱，买3元一个的面包，最多能 买几个？
思考：1. 这个问题和刚才解决的装盒问题哪儿相同？ 哪儿不同？
2. 刚才余下“2块”就要增加1个盒子，现在余下 “1元”，怎么不增加1个面包呢？
3. 想一想今天研究的问题，你有什么想对大家 说的？
73
典题精讲
1. 有27 箱菠萝，王叔叔每次最多能运8箱。至少要运多少 次才能运完这些菠萝？
65
情景导入
烘焙小组做了22块蛋黄酥，要装到盒子里。每个盒子 最多装4块，他们至少要准备多少个盒子？
66
2新课精讲
67
探索新知
探究点 1 用「进一法」解决实际问题 烘焙小组做了22块蛋黄酥，要装到盒子里。每个
盒子最多装4块，他们至少要准备多少个盒子？ “最多装4块”你怎么理解？ “至少”是什么意思？
提示： 1. “最多4块”就是最多是4块，不能是5块或5块以
上，但可以少于4块。 2. “至少”就是要求准备的盒子数量最少。
68
探索新知
烘焙小组做了22块蛋黄酥，要装到盒子里。每个 盒子最多装4块，他们至少要准备多少个盒子？
他们至少要准备多少个盒子呢？ 请你自己试一试。 提示：可以写一写，算一算，画一画。
分了（ 4 ）组，还剩（ 0 ）根。
12÷3＝（ 4 ）（组）
49
典题精讲
3．把14个棒棒糖平均装到4个盒子里。
你能说出竖式中每个数的含义吗？ 14是被除数，表示共有14个棒棒糖，4是除数，表示平
均分给4个小朋友，3是商，表示每人分得3个，12是4乘3 的积，表示分掉的12个棒棒糖，2是余数，表示还剩下2个。
算
除法也可以写成竖式，想一想摆、圈、写算式的 过程，自己试着写一写。
部编人教版二年级数学下册 《第6单元有余数的除法(全单元)》精品公开课优质课件
问题：结果怎样呢？自己动手试一试。 提示：可以摆一摆，画一画，写一写。
二、探索新知
3 交流想法，解决问题
13根小棒，每4根分一组，结果怎样？
问题：结果怎样呢？你是怎么知道的？
尝试书写，交流想法 13根小棒，每4根分一组，结果怎样？
13÷4＝3（组）······1（根）
尝试书写，交流想法
摆
圈
13÷4＝3（组）······1（根）
尝试书写，交流想法
摆
13÷4＝3（组）……1（根）
13 ÷4
3……1
3 4 13
1
3 4 13 －1 2
1
问题：你懂这位同学的意思吗？
圈
算
3 4 13
12 1
指导书写，建立联系
如果有16根小棒，每4根分一组，结果 怎样？竖式怎么写？
根据题意可以列除法算式：16÷4=4（根）。
4
根据“六七四十二”得出7和6相乘的积接 近四十三，并且余数小于除数7。因此43除以7 的商应该是6。
一、探索新知 初步理解余数与除数的关系
用小棒摆 8根
。 8÷4=2（个）
二、探索新知
2 1. 用9根小棒，你能摆几个这样的正方形？
请你动手摆一摆。 9根
2. 能用除法算式表示你摆的意思吗？ 9÷4=2（个）……1（根）
如果用10根小棒来摆呢？ 10根 10÷4=2（个）……2（根）
如果用 11根、12根呢?
由43-42＝1可知余数为1。在填写竖式除 法时注意6与7的积写在被除数下面，商与被除 数个位对齐，且商写在除号上面，余数与乘积 用横线隔开。
有余数除法的求商方 法是利用乘法口诀，先想 除数和几相乘的积最接近 被除数，又比被除数小， 那么商就是几。
二、探索新知
3 交流想法，解决问题
13根小棒，每4根分一组，结果怎样？
问题：结果怎样呢？你是怎么知道的？
尝试书写，交流想法 13根小棒，每4根分一组，结果怎样？
13÷4＝3（组）······1（根）
尝试书写，交流想法
摆
圈
13÷4＝3（组）······1（根）
尝试书写，交流想法
摆
13÷4＝3（组）……1（根）
13 ÷4
3……1
3 4 13
1
3 4 13 －1 2
1
问题：你懂这位同学的意思吗？
圈
算
3 4 13
12 1
指导书写，建立联系
如果有16根小棒，每4根分一组，结果 怎样？竖式怎么写？
根据题意可以列除法算式：16÷4=4（根）。
4
根据“六七四十二”得出7和6相乘的积接 近四十三，并且余数小于除数7。因此43除以7 的商应该是6。
一、探索新知 初步理解余数与除数的关系
用小棒摆 8根
。 8÷4=2（个）
二、探索新知
2 1. 用9根小棒，你能摆几个这样的正方形？
请你动手摆一摆。 9根
2. 能用除法算式表示你摆的意思吗？ 9÷4=2（个）……1（根）
如果用10根小棒来摆呢？ 10根 10÷4=2（个）……2（根）
如果用 11根、12根呢?
由43-42＝1可知余数为1。在填写竖式除 法时注意6与7的积写在被除数下面，商与被除 数个位对齐，且商写在除号上面，余数与乘积 用横线隔开。
有余数除法的求商方 法是利用乘法口诀，先想 除数和几相乘的积最接近 被除数，又比被除数小， 那么商就是几。
人教版二年级下册数学 认识有余数的除法课件
当堂检测 及时反馈
1.14棵白菜，平均分给3只小羊，用你喜欢的图形代表 白菜分一分，把分得的结果画出来。
每只小羊分（ 4 ）棵，还剩（ 2 ）棵白菜。 14÷3 = 4 （棵）…… 2 （棵）
2.填一填。 (1)10个苹果，每2个装一袋，可以装( 5 )袋。
(2)10个苹果,每3个装一袋,可以装( 3 )袋,还剩( 1 )个。
有6个 ，每2个摆一盘，能摆几盘？
想一想
1 从题目中，你都知道了什么？ 2 试着摆一摆，想想用算式怎么表示。
有6个 ，每2个摆一盘，能摆几盘？
能摆3盘，正好摆完。 用除法算式表示： 6÷2 = 3（盘）
答：正好能摆3盘。
No Image
是平均分吗？
想一想:7个 ，每2个摆一盘，能摆几盘？ 先摆一摆
13÷3 = 4（个）……1(个） 答：小明自己分1个苹果。
2.商店准备把24个苹果装袋后销售。李经理设计了以下 几种装袋方案：
①每袋装3个 ④每袋装6个
②每袋装4个 ⑤每袋装7个
③每袋装5个 ⑥每袋装8个
第（ ③、⑤ ）种装袋后还有剩余； 第（ ⑥ ）种方案用的包装袋最少。
3.有一堆苹果，要分给6个小朋友，如果有剩余，那么 可能会剩余几个？
6 有余数的除法
第1课时 认识有余数的除法
【学习目标】
1.理解有余数的除法的意义。 2.能熟练地口算和笔算有余数的除法。
【学习重点】
理解有余数的除法的意义。
【学习难点】
能熟练地口算和笔算有余数的除法。
创设情境 引入新课
引入
气球
今天，老师也给同学们带来了许多五彩 缤纷的气球。我给这些气球都写上了数字。 如果你说其中的一个数字，我就能说出这个 气球是什么颜色。你们信不信？
二年级数学下册有余数的除法第一课时ppt课件
把下面这些 每2个摆一盘，摆一摆。
问题：1. 读一读，你知道了什么？ 2. 摆一摆，说一说你是怎样做的。 3. 能把摆的过程用算式表示出来吗？
资金是运动的价值，资金的价值是随 时间变 化而变 化的， 是时间 的函数 ，随时 间的推 移而增 值，其 增值的 这部分 资金就 是原有 资金的 时间价 值
2
1
2
1
四、课堂小结 资金是运动的价值，资金的价值是随时间变化而变化的，是时间的函数，随时间的推移而增值，其增值的这部分资金就是原有资金的时间价值
在计算平均分的除法算式时，计算的结果有 两种情况，一种是正好分完，一种是还有剩余，也 就是剩余的不够再分，数学上把这种不够再分的数 叫做余数。
6÷2＝3（盘）
问题：1. 这个算式什么意思？ 2. 这个意思你还在哪看到了？
资金是运动的价值，资金的价值是随 时间变 化而变 化的， 是时间 的函数 ，随时 间的推 移而增 值，其 增值的 这部分 资金就 是原有 资金的 时间价 值
摆一摆，解决新问题 把下面这些 每2个摆一盘，摆一摆。
问题：1. 观察，你发现了什么？ 2. 现在你还会摆吗？互相说一说你打算怎样做。
7÷2＝3（盘）…… 1（个）
问题：1. 这个算式什么意思？ 2. 这个意思你还在哪看到了？
资金是运动的价值，资金的价值是随 时间变 化而变 化的， 是时间 的函数 ，随时 间的推 移而增 值，其 增值的 这部分 资金就 是原有 资金的 时间价 值
比一比，初步感知有余数除法的意义
把下面这些 每2个摆一盘，摆一摆。 问题：比较，有什么相同？有什么不同？ 6÷2＝3（盘） 7÷2＝3（盘） ······1（个） 讲解：算式里的“1”表示剩下的1个草莓，在算式中称 为“余数”，今天我们研究的是“有余数的除法”。
问题：1. 读一读，你知道了什么？ 2. 摆一摆，说一说你是怎样做的。 3. 能把摆的过程用算式表示出来吗？
资金是运动的价值，资金的价值是随 时间变 化而变 化的， 是时间 的函数 ，随时 间的推 移而增 值，其 增值的 这部分 资金就 是原有 资金的 时间价 值
2
1
2
1
四、课堂小结 资金是运动的价值，资金的价值是随时间变化而变化的，是时间的函数，随时间的推移而增值，其增值的这部分资金就是原有资金的时间价值
在计算平均分的除法算式时，计算的结果有 两种情况，一种是正好分完，一种是还有剩余，也 就是剩余的不够再分，数学上把这种不够再分的数 叫做余数。
6÷2＝3（盘）
问题：1. 这个算式什么意思？ 2. 这个意思你还在哪看到了？
资金是运动的价值，资金的价值是随 时间变 化而变 化的， 是时间 的函数 ，随时 间的推 移而增 值，其 增值的 这部分 资金就 是原有 资金的 时间价 值
摆一摆，解决新问题 把下面这些 每2个摆一盘，摆一摆。
问题：1. 观察，你发现了什么？ 2. 现在你还会摆吗？互相说一说你打算怎样做。
7÷2＝3（盘）…… 1（个）
问题：1. 这个算式什么意思？ 2. 这个意思你还在哪看到了？
资金是运动的价值，资金的价值是随 时间变 化而变 化的， 是时间 的函数 ，随时 间的推 移而增 值，其 增值的 这部分 资金就 是原有 资金的 时间价 值
比一比，初步感知有余数除法的意义
把下面这些 每2个摆一盘，摆一摆。 问题：比较，有什么相同？有什么不同？ 6÷2＝3（盘） 7÷2＝3（盘） ······1（个） 讲解：算式里的“1”表示剩下的1个草莓，在算式中称 为“余数”，今天我们研究的是“有余数的除法”。
二年级下册数学精品PPT - 第六单元《第1课时 有余数的除法(1)》人教版 (共17页PPT)
21÷ 6 ＝ 3 （袋）…… 3 （个）
课堂总结
1.从这节课中你学会了哪些东西？ 2.在计算有余数的除法中应注意什么？你 们还有什么要问的？
课后练习
巩固新知 1.圈一圈，填一填。
（1）17个星星，2个2个地圈。
圈了（ 8 ）组，剩下（ 1 ）个 17÷2＝ 8 （组）……1 （个）
（2）23个圈圈，3个3个地圈。
圈了（ 7 ）组，剩下（ 2 ）个 23÷3＝ 7 （组）…… 2（个）
2.（1）9支铅笔，每人分2支。可以分给 （ 4 ）人，还剩（ 1 ）支。
合作探究
1.把6个草莓，每个盘里摆2个，可以怎样摆呢？
6÷2＝3（盘） 口答：摆3盘正好摆完。
Hale Waihona Puke 2.把7个草莓每2个摆一盘,摆一摆。 7÷2＝3（盘）……1（个）
小结： 为了分清楚余数和商，我们要在除数和商 中间用6个小圆点隔开。我们把这样没有除 完剩余的数叫做余数,把这样的除法叫做有 余数的除法。
我选的是第（ 3 ）种装法。按照这种装法，这些 把6个草莓，每个盘里摆2个，可以怎样摆呢？
7÷2＝3（盘）……1（个） 按照这种装法，这些面包可以装（ ）袋，还剩（ ）个。 有21个面包，选一种装法圈一圈，填一填。
面包可以装（ 3 ）袋，还剩（ 3 ）个。 23÷3＝ （组）…… （个）
为了分清楚余数和商，我们要在除数和商中间用6个小圆点隔开。
人教版数学二年级下册
第六单元
第1课时 有余数的除法（1）
学习目标
1．初步理解有余数除法的意义， 认识余数，知道余数要比除数小。
2．能根据平均分有剩余的活动 写出除法算式，正确表达商和余数。
导入新知
同学们，我们学习过除法，除法 表示把一些物品平均分成几份，每份 是多少。生活中我们时时刻刻都在与 除法打交道，除法就在我们身边。这 节课我们继续学习除法的有关知识。
课堂总结
1.从这节课中你学会了哪些东西？ 2.在计算有余数的除法中应注意什么？你 们还有什么要问的？
课后练习
巩固新知 1.圈一圈，填一填。
（1）17个星星，2个2个地圈。
圈了（ 8 ）组，剩下（ 1 ）个 17÷2＝ 8 （组）……1 （个）
（2）23个圈圈，3个3个地圈。
圈了（ 7 ）组，剩下（ 2 ）个 23÷3＝ 7 （组）…… 2（个）
2.（1）9支铅笔，每人分2支。可以分给 （ 4 ）人，还剩（ 1 ）支。
合作探究
1.把6个草莓，每个盘里摆2个，可以怎样摆呢？
6÷2＝3（盘） 口答：摆3盘正好摆完。
Hale Waihona Puke 2.把7个草莓每2个摆一盘,摆一摆。 7÷2＝3（盘）……1（个）
小结： 为了分清楚余数和商，我们要在除数和商 中间用6个小圆点隔开。我们把这样没有除 完剩余的数叫做余数,把这样的除法叫做有 余数的除法。
我选的是第（ 3 ）种装法。按照这种装法，这些 把6个草莓，每个盘里摆2个，可以怎样摆呢？
7÷2＝3（盘）……1（个） 按照这种装法，这些面包可以装（ ）袋，还剩（ ）个。 有21个面包，选一种装法圈一圈，填一填。
面包可以装（ 3 ）袋，还剩（ 3 ）个。 23÷3＝ （组）…… （个）
为了分清楚余数和商，我们要在除数和商中间用6个小圆点隔开。
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第六单元
第1课时 有余数的除法（1）
学习目标
1．初步理解有余数除法的意义， 认识余数，知道余数要比除数小。
2．能根据平均分有剩余的活动 写出除法算式，正确表达商和余数。
导入新知
同学们，我们学习过除法，除法 表示把一些物品平均分成几份，每份 是多少。生活中我们时时刻刻都在与 除法打交道，除法就在我们身边。这 节课我们继续学习除法的有关知识。
最新人教版二年级下册数学第六单元《有余数的除法第一课时》PPT课件
至少要租多少条船？
检验：他们至少需要6条船，解答正确吗？
梳理：解决同一个问题，大家用了不同的方法。在研究3位
同学的想法时大家发现，解决问题要注意考虑实际 情况，即使坐不满，剩余的人也要再租一条船，这
样才能满足让22个学生都去划船的要求。
第四十页，共55页。
三、结果检验，梳理强化
有27 箱菠萝，王叔叔每次最多能运8箱。至少 要运多少次才能运完这些菠萝？
最新人教版二年级下册数学第六单元?有余数 的除法第一课时?PPT课件
第一页，共55页。
问题：这些同学在做什么呢？
第二页，共55页。
把下面这些 每2个摆一盘，摆一摆。
问题：1. 读一读，你知道了什么？ 2. 摆一摆，说一说你是怎样做的。 3. 能把摆的过程用算式表示出来吗？
第三页，共55页。
6÷2＝3〔盘〕
2. 你能自己解决问题吗？动笔试一试。
第四十二页，共55页。
四、交流理解，提升认识
〔二〕交流想法，体会舍余法
小丽有10元钱，买3元一个的面包，最多能买几个？
问题：1. 最多能买几个？你是怎么想的？ 2. 还余下1元呢，应该再加上1个面包吗？ 3. 用这些钱能买几个4元的面包？
第四十三页，共55页。
第十二页，共55页。
〔四〕圈一圈，填一填。
1. 17个 ，2个2个地圈。
2. 23个 ，3个3个地圈。
圈了〔 〕组， 剩下〔 〕个。
17÷2＝ 〔组〕…… 〔个〕
圈了〔 〕组，
剩下〔 〕个。
23÷3＝ 〔组〕…… 〔个〕
要求：〔1〕独立完成。 〔2〕说一说你是怎么想的。
第十三页，共55页。
〔一〕初步理解余数与除数的关系
第二十页，共55页。
检验：他们至少需要6条船，解答正确吗？
梳理：解决同一个问题，大家用了不同的方法。在研究3位
同学的想法时大家发现，解决问题要注意考虑实际 情况，即使坐不满，剩余的人也要再租一条船，这
样才能满足让22个学生都去划船的要求。
第四十页，共55页。
三、结果检验，梳理强化
有27 箱菠萝，王叔叔每次最多能运8箱。至少 要运多少次才能运完这些菠萝？
最新人教版二年级下册数学第六单元?有余数 的除法第一课时?PPT课件
第一页，共55页。
问题：这些同学在做什么呢？
第二页，共55页。
把下面这些 每2个摆一盘，摆一摆。
问题：1. 读一读，你知道了什么？ 2. 摆一摆，说一说你是怎样做的。 3. 能把摆的过程用算式表示出来吗？
第三页，共55页。
6÷2＝3〔盘〕
2. 你能自己解决问题吗？动笔试一试。
第四十二页，共55页。
四、交流理解，提升认识
〔二〕交流想法，体会舍余法
小丽有10元钱，买3元一个的面包，最多能买几个？
问题：1. 最多能买几个？你是怎么想的？ 2. 还余下1元呢，应该再加上1个面包吗？ 3. 用这些钱能买几个4元的面包？
第四十三页，共55页。
第十二页，共55页。
〔四〕圈一圈，填一填。
1. 17个 ，2个2个地圈。
2. 23个 ，3个3个地圈。
圈了〔 〕组， 剩下〔 〕个。
17÷2＝ 〔组〕…… 〔个〕
圈了〔 〕组，
剩下〔 〕个。
23÷3＝ 〔组〕…… 〔个〕
要求：〔1〕独立完成。 〔2〕说一说你是怎么想的。
第十三页，共55页。
〔一〕初步理解余数与除数的关系
第二十页，共55页。
新人教版二年级下册数学课件-6 有余数的除法 (共21张PPT)
有余数的除法
把下面这些 每2个摆一盘，摆一摆。
6÷2＝3（盘）
把下面这些 每2个摆一盘，摆一摆。
7÷2＝3（盘）……1（个）
把下面这些 每2个摆一盘，摆一摆。
6÷2＝3（盘）
7÷2＝3（盘） ……... 1（个）
余数
读作：7除以2等于3盘余1个
两个分草莓的活动，哪相同？哪不同？
算式里的“1”表示剩下的1个草莓，在算式中称为“余数”，今天
13÷4＝3（个）……1（根）
14÷4＝3（个）……2（根 ）15÷4＝3（个）……3（根 ）16÷4＝4（个） 余数 ○＜ 除数
在有余数的除法中，余数总是比除数小。
用Hale Waihona Puke 堆小棒摆。如果有剩余，可能会剩几根小棒？
有可能剩1根 有可能剩2根 有可能剩3根 有可能剩4根
用一堆小棒摆
。如果有剩余，可能会剩几根小棒？
有可能剩1根 有可能剩2根 有可能剩3根 有可能剩4根
用一堆小棒摆三角形 。如果有剩余，可能会剩几根小棒？
有可能剩1根 有可能剩2根
用一堆小棒摆三角形 。如果有剩余，可能会剩几根小棒？
有可能剩1根 有可能剩2根
今天你有什么收获和体会呢？
用11根小棒，你能摆几个这样的正方形？请你动手摆一摆。
11÷4＝2（个）……3（根）
用12根小棒，你能摆几个这样的正方形？请你动手摆一摆。
12÷4＝3（个）
8÷4＝2（个） 9÷4＝2（个）……1（根） 10÷4＝2（个）……2（根） 11÷4＝2（个）……3（根） 12÷4＝3（个）
余数 ○＜ 除数
我们研究的是“有余数的除法”。
8 1
8
1
7 2
7
2
把下面这些 每2个摆一盘，摆一摆。
6÷2＝3（盘）
把下面这些 每2个摆一盘，摆一摆。
7÷2＝3（盘）……1（个）
把下面这些 每2个摆一盘，摆一摆。
6÷2＝3（盘）
7÷2＝3（盘） ……... 1（个）
余数
读作：7除以2等于3盘余1个
两个分草莓的活动，哪相同？哪不同？
算式里的“1”表示剩下的1个草莓，在算式中称为“余数”，今天
13÷4＝3（个）……1（根）
14÷4＝3（个）……2（根 ）15÷4＝3（个）……3（根 ）16÷4＝4（个） 余数 ○＜ 除数
在有余数的除法中，余数总是比除数小。
用Hale Waihona Puke 堆小棒摆。如果有剩余，可能会剩几根小棒？
有可能剩1根 有可能剩2根 有可能剩3根 有可能剩4根
用一堆小棒摆
。如果有剩余，可能会剩几根小棒？
有可能剩1根 有可能剩2根 有可能剩3根 有可能剩4根
用一堆小棒摆三角形 。如果有剩余，可能会剩几根小棒？
有可能剩1根 有可能剩2根
用一堆小棒摆三角形 。如果有剩余，可能会剩几根小棒？
有可能剩1根 有可能剩2根
今天你有什么收获和体会呢？
用11根小棒，你能摆几个这样的正方形？请你动手摆一摆。
11÷4＝2（个）……3（根）
用12根小棒，你能摆几个这样的正方形？请你动手摆一摆。
12÷4＝3（个）
8÷4＝2（个） 9÷4＝2（个）……1（根） 10÷4＝2（个）……2（根） 11÷4＝2（个）……3（根） 12÷4＝3（个）
余数 ○＜ 除数
我们研究的是“有余数的除法”。
8 1
8
1
7 2
7
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还剩剩几几个根？？
11
▲▲▲
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15÷ 4 = 3 （份）…… 3（个）
有余数的除法
看图列式。 （1）有20根小棒，6根一堆，可以堆几堆，
还剩几根？
20 ÷ 6 = 3 （堆）……2 （根 ）
• 今天你收获到了什么？
把下面这些 每2个摆一盘，摆一摆。
6÷2＝3（盘）
7÷2＝3（盘） ……1（个）
问题：比较，有什么相同？有什么不同？
讲解：算式里的“1”表示剩下的1个草莓，在算式中 称为“余数”，今天我们研究的是“有余数的 除法”。
9支铅笔，平均分给2个小朋友，每人 可分到几支？
余数
9支铅笔，平均分给2个小朋友，每人 可分到4支，还剩下1支。
9 2 = 4（支）…剩… 1（支） 余数
…
圈圈一一圈圈，，填填一一填填。。 有余数的除法 （（11））有有1111根根筷筷子子，，22根根一一双双，，一可共以有分几几双双，，
还还剩剩几几根根？？ 11
11÷ 2 = 5 （双）…… 1（根）
圈圈一一圈圈，，填填一一填填。。 有余数的除法 （（12））有有1，，还
人教版数学二年级下册第六单元有余 数的除法第一课时
有余数的除法
一、观看动画，引出活动
问题：这些同学在做什么呢？
例1：把下面这些 每2个摆一盘，摆一摆。
问题：1. 读一读，你知道了什么？ 2. 摆一摆，说一说你是怎样做的。 3. 能把摆的过程用算式表示出来吗？
6÷2＝3（盘）
问题：1. 这个算式什么意思？ 2. 这个意思你还在哪看到了？ （沟通算式、文字、摆的过程之间的对应关系。）
把下面这些 每2个摆一盘，摆一摆。
问题：1. 观察，你发现了什么？ 2. 现在你还会摆吗？互相说一说你打算怎样做。 3. 这1个草莓怎么不摆了？ 4. 能把你的想法用算式表示出来吗？
7÷2＝3（盘） ……1（个）
问题：1. 这个算式什么意思？ 2. 这个意思你还在哪看到了？ （沟通算式、文字、摆的过程之间的对应关系。）