二年级上数学表内乘法(二) 解决问题
人教版小学二年级上册《表内乘法(二)解决问题》教学设计
人教版小学二年级上册《表内乘法（二）解决问题》教学设计一、教学目标知识与技能1.能够运用表内乘法解决实际问题；2.能够熟练使用表内乘法口诀表；3.能够理解表内乘法的基本原理。
过程与方法1.通过案例分析的方式引导学生理解表内乘法的实际应用；2.通过小组讨论和合作学习，培养学生解决问题的能力；3.利用多媒体工具进行互动教学，提高学生的学习兴趣。
情感态度价值观1.培养学生对数学问题的兴趣和信心；2.培养学生解决问题的耐心和毅力；3.培养学生团队合作意识，学会倾听和尊重他人意见。
二、教学重点与难点重点1.理解表内乘法的概念和原理；2.熟练掌握表内乘法口诀表；3.运用表内乘法解决实际问题。
难点1.培养学生自主思考和解决问题的能力；2.让学生在实际问题中灵活运用所学知识。
三、教学准备1.教师准备多媒体教学课件；2.学生准备笔、纸等学习工具；3.安排小组讨论的座位布置；4.提前准备好案例分析题目。
四、教学过程第一步：导入教师通过展示一个生活中的实际问题，如田地里有10行10列的葡萄树，请同学们计算一下这片田地一共有多少棵葡萄树，引出本节课要学习的内容。
第二步：理解表内乘法教师简要介绍什么是表内乘法，并展示表内乘法口诀表，让学生熟悉并掌握口诀表的内容。
第三步：案例分析教师出示一些实际问题，如：一共有4个篮子，每个篮子里有6个苹果，请问一共有多少个苹果？让学生利用表内乘法进行计算，并向全班展示解题过程。
第四步：小组讨论将学生分成小组，每组给出一个实际问题，让小组成员一起讨论解决方法，并互相交流学习。
第五步：展示分享每组选出一名代表展示他们小组讨论的问题和解决方法，其他组员可以提问或补充。
第六步：巩固提高布置课后作业，要求学生练习表内乘法，并应用到生活实际问题中，加深学生对表内乘法的理解和掌握。
五、教学反思本节课通过引入实际问题，结合表内乘法的教学内容，使学生在解决问题的过程中懂得如何灵活地运用所学的知识。
小组讨论和展示分享环节，培养了学生团队合作意识和表达能力。
人教版数学二年级上册第6单元《表内乘法(二)》解决问题》教案
人教版数学二年级上册第6单元《表内乘法(二)》解决问题》教案一、教学目标1.知识与能力–理解表内乘法的概念和基本运算方法。
–学会通过表内乘法解决实际问题。
2.过程与方法–能够灵活运用表内乘法解决多种问题。
–培养学生的分析和解决问题的能力。
3.情感态度和价值观–培养学生学习数学的兴趣和自信心。
–培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力。
二、教学重点与难点重点： - 掌握表内乘法的基本概念和运算方法。
- 灵活运用表内乘法解决实际问题。
难点： - 解决实际问题时，学生需要理解问题的意义并应用正确的表内乘法运算。
三、教学过程1.导入（5分钟）–讲解表内乘法的基本概念，并通过几个简单的示例引起学生对课题的兴趣。
2.学习（15分钟）–指导学生通过表内乘法解决一些简单的数学问题，让学生掌握基本的解题方法。
3.练习（20分钟）–学生进行课堂练习，包括口算和书面计算两部分，加强学生对表内乘法的实际运用能力。
4.拓展（10分钟）–引导学生思考更加复杂的问题，拓展表内乘法的应用领域，培养学生的解决问题的能力。
5.实践（15分钟）–学生进行小组合作，解决生活中实际问题，并向全班汇报解题过程和答案。
6.总结（5分钟）–整理课堂内容，引导学生总结表内乘法的运用方法和技巧，激励学生对数学学习的积极性。
四、教学反思通过本节课的教学实践，发现了学生在表内乘法解决实际问题时存在的一些困难，例如对问题的理解不够深刻、运算步骤混乱等。
为了解决这些问题，需要在后续的教学中加强与生活实践相结合的教学方法，引导学生从生活中找到问题的背景，培养学生的观察和思考能力，从而更好地应用表内乘法解决实际问题。
五、课后作业1.完成课堂上未完成的练习题。
2.思考一个生活中的问题，利用表内乘法解决，并书面表达解题过程。
六、教学资源•人教版《数学》二年级上册教材•课堂练习题目•生活中的实际问题案例以上为本节课《表内乘法(二)解决问题》教案，希望能够对您的教学有所帮助，祝教学顺利！。
人教版数学二年级上册第6单元《表内乘法(二)》解决问题》教案
人教版数学二年级上册第6单元《表内乘法(二)》解决问题》教案一. 教材分析《表内乘法(二)》是人民教育出版社小学数学二年级上册第6单元的内容。
本节课主要让学生掌握乘法口诀，并能够运用乘法口诀解决实际问题。
教材通过生动的例题和丰富的练习，让学生在具体的情境中感受乘法口诀的应用，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的乘法基础，他们对乘法口诀有一定的了解。
但是，部分学生可能还不能熟练运用乘法口诀解决问题，对于一些复杂的情境还需要进一步的引导和训练。
此外，学生的学习习惯和思维方式各有不同，需要教师在教学中进行针对性的引导和调整。
三. 教学目标1.让学生掌握乘法口诀，并能够运用乘法口诀解决实际问题。
2.培养学生的数学思维和解决问题的能力。
3.培养学生的合作意识和交流能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握乘法口诀，并能够运用乘法口诀解决实际问题。
2.教学难点：如何引导学生将乘法口诀运用到实际问题中，培养学生的解决问题的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动的情境，让学生在具体的情境中感受乘法口诀的应用，提高学生的学习兴趣和积极性。
2.案例教学法：通过分析具体的案例，让学生理解并掌握乘法口诀的运用。
3.小组合作学习：通过小组合作，让学生互相交流、讨论，共同解决问题，培养学生的合作意识和交流能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作生动有趣的教学课件，帮助学生直观地理解乘法口诀的应用。
2.练习题：准备一些实际的练习题，让学生进行操练和巩固。
3.教学道具：准备一些教学道具，如图片、卡片等，帮助学生更好地理解和记忆乘法口诀。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生动有趣的教学课件，引导学生回顾乘法口诀的知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）呈现一些实际的案例，让学生观察和分析，引导学生运用乘法口诀解决问题。
引导学生总结乘法口诀的运用规律，让学生在具体的情境中感受乘法口诀的应用。
二年级数学上册第6单元表内乘法二(例三解决问题)PPT课件新人教版
问题：1. 这三条信息你们怎么没有用？ （老师用手指着主题图上的另外三条信息）
2. 要想解决“买3个文具盒，一共多少钱” 这个问题， 需要哪些信息？谁能再说说？ 3. 解答正确吗？你是怎么知道的？
小结：求3个文具盒的总钱数，可以用1个文具盒的价钱乘买的个数。
三、课堂练习，巩固提升
1.
2
买7块橡皮，一共多少钱？
三、课堂练习，巩固提升
2.
小强 我买了一套经典故事 书，每本7元。
7×6＝42（元）
小强一共花了多少元？
问题：1. 仔细观察，你知道了什么？ 2. 要解决“小强一共花了多少元”这个问题，需要哪些信息？ 3. 这道题你们会解决吗？列个算式。 4. 为什么用乘法计算？ 小结：看来，求6本故事书的总钱数，可以用1本故事书的价钱乘 买的本数。
三、课堂练习，巩固提升
3.
8×4＝32（元） 32＋4＝36（元）
问题：1. 仔细观察，你知道了什么？ 2. 要解决“我们全家人一共要多少钱”这个问题，需要哪些信息？ 3. 谁能试着解答？ 4. 8×4＝32计算的是什么？不计算这步行不行？ 5. 32＋4＝36计算的又是什么？ 6. 谁能完整地说说我们是怎么解答的？
7
14 14
元
问题：1. 还是这幅图，现在让我们求什么？ 2. 要解决“买7块橡皮，一共多少钱”这个问题，需要哪些信息？ 3. 谁能完整地说说这道题的意思？ 4. 谁会列个算式解决一下？ 5. 为什么用乘法计算？ 小结：求7块橡皮的总钱数，可以用1块橡皮的价钱乘买的块数。 6. 还是这幅图，你还能提出其他用乘法解决的问题并解答吗？
（一）仔细观察，收集信息
问题：1. 从图中你都知道了什么？ 2. 要解决的问题是什么？ 3. 要求“一共多少钱”，你们会解决吗？（可以画一画， 也可以算一算，把你的想法表示出来。）
人教版二年级数学上册 第6单元 表内乘法(二) 解决“够不够”问题 (2)
（ ） × 的问题，明确本节
（ ） - 课学习的内容。 （） 2. 导 入 新 知： （出示改
6×2+5=17( 根 ) 或 6×3-1=17(根)
3.明明有 40 元钱，买 6 本这样的连环画够吗？
制的蛋托）
家里有 3
7×6=42(元)
个鸡蛋和
42>40
第3页 共9页
30 个鸭蛋，
请算一算，
要把这些
鸭蛋全放
在蛋托上，
能放下
吗？这节
课我们就
来解决相
关问题。
（板书课
题：解决问
题）
二、
1. 讨 论
1. 小 组 讨 论
小 解题思路。 交流，想知道所有
组
引 导 学 的鸭蛋能不能都放
合 生观察蛋托， 在蛋托上，可以先
作， 小 组 讨 论 交 算出蛋托上蛋坑的
探 流 如 何 确 定 个数，再与蛋数进
究 蛋 托 能 否 放 行比较，蛋坑的个
第8页 共9页
出的新的数学理念，对教材资源做了适当的补充与调整，提供 充分的动手操作、自主探索、积极思考的时间和空间，让学生 亲身经历乘法产生的这一过程，充分利用学生所熟悉的活动经 验，去自主开展活动。
教师点评和总结：
第9页 共9页
第7页 共9页
拓 课后作业。 展 延 伸。 （3 分 钟）
五、 教 学 板 书
这节课是在学生学会了 1~9 的乘法口诀之后编排的，是为 了使学生能根据乘法和所学的乘法口诀解决生活中简单的实际 数 问题，初步学会口述应用题的条件和问题。教学过程中，通过 学 学生观察、讨论、汇报、交流等活动，使学生初步学会根据乘 反 法的含意解答求相同加数的和的乘法应用题。同时培养学生的 思 分析能力，让学生体验成功的喜悦，增强学习数学的兴趣。我 在备课时，注意在体会教材的编排意图的基础上，一方面充分 运用了教材所呈现的数学资源，另一方面又根据新课程标准提
人教版数学二年级上册第6单元《表内乘法(二)》解决问题》说课稿
人教版数学二年级上册第6单元《表内乘法(二)》解决问题》说课稿一. 教材分析《人教版数学二年级上册第6单元《表内乘法(二)》解决问题》这一节课，是在学生已经掌握了表内乘法的基础上进行学习的。
本节课的主要内容是让学生通过解决实际问题，进一步理解和掌握表内乘法的计算方法，以及能够运用表内乘法解决一些简单的实际问题。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的表内乘法的基础知识，但是对于如何运用表内乘法解决实际问题还有一定的困难。
因此，在教学过程中，我需要引导学生通过实际问题，来理解和运用表内乘法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解和掌握表内乘法的计算方法，并能够运用表内乘法解决一些简单的实际问题。
2.过程与方法目标：通过解决实际问题，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，增强学生学习数学的自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解和掌握表内乘法的计算方法，并能够运用表内乘法解决一些简单的实际问题。
2.教学难点：如何引导学生通过实际问题，理解和运用表内乘法。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲解法、示范法、练习法等教学方法，并结合多媒体教学手段，帮助学生理解和掌握表内乘法的计算方法，以及如何运用表内乘法解决实际问题。
六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的实际问题，引导学生思考如何运用表内乘法来解决问题，从而引出本节课的主题。
2.讲解：讲解表内乘法的计算方法，并通过示例让学生理解表内乘法的计算过程。
3.练习：让学生通过实际的练习题，来巩固和运用表内乘法的计算方法。
4.应用：让学生通过解决实际的数学问题，来运用和巩固表内乘法的计算方法。
七. 说板书设计板书设计主要包括表内乘法的计算方法和实际问题的解决方法。
八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现、练习题的完成情况和解决实际问题的能力来进行。
九. 说教学反思在教学过程中，我需要时刻关注学生的学习情况，根据学生的反馈及时调整教学方法和教学内容，以确保学生能够理解和掌握表内乘法的计算方法，并能够运用表内乘法解决实际问题。
新版人教版九年义务教育小学二年级数学上册表内乘法(二)解决问题(例5)
• 14 ＋ 14 ＋ 5 ＝ 33（个） • 方法三： 4 × 8 ＝ 32（个）
32 ＋ 1 ＝ 33（个） • ＝ 16（个） 16 ＋ 16 ＋ 1 ＝ 33（个）
验证：解答正确吗？
学习目标
理解和掌握求数量够不 够这类问题的方法，能 灵活运用所学解决简单 的实际问题。
自学指导
• 1、从这辆车的座位示意图中， 你知道了什么信息？
• 2、这个班坐车的有多少人， 你能找出来吗？
• 3、二年级一班去科技馆参 观，租这辆车坐的下吗？你 是怎么解决的？
• 方法一： 4 × 7 ＝ 28（个） 28 ＋ 5 ＝ 33（个）
作业：练习二十一 第5、6题
谢谢！
信息相同，问题相同，为 什么有这么多不同的算法？
观察的角度不同。 这些算法中有什么相同的 地方 ？ 要找好1份数和几份数。
小结：当遇到这样需要 比一比多少的问题时， 要先算清人数和座位数， 然后比一比多少，就能 知道座位够不够了，遇 到其他类似的问题你们 会了吗？
做一做：
拓展延伸：李叔叔运来 30 盆 鲜花，他想摆出像右面这样的 一个花坛， 这些花够吗？
二年级数学上册人教版第六单元《表内乘法(二)》单元分析
二年级数学上册人教版第六单元《表内乘法（二）》单元分析一、课程内容概述本单元主要介绍了表内乘法的概念和基本操作。
在学习过《表内乘法（一）》单元后，学生已经了解了表内乘法的基本概念和方法，本单元将进一步深化和拓展学生对表内乘法的理解，使其能够熟练进行相关计算操作。
二、学习目标1.理解表内乘法的概念，掌握表内乘法的计算方法；2.能够熟练运用表内乘法解决实际问题；3.培养学生的逻辑思维能力，提高解决问题的能力。
三、教学重点1.掌握表内乘法的计算方法；2.能够应用表内乘法解决实际问题。
四、教学难点1.理解和运用表内乘法计算方法；2.发展逻辑思维，能够自主解决问题。
五、教学内容及安排1. 表内乘法的基本原理•通过具体例子引导学生理解表内乘法的基本原理；•演示表内乘法的计算方法，让学生掌握核心概念。
2. 表内乘法的应用•设计一系列生活实例，让学生运用表内乘法解决实际问题；•引导学生进行讨论和思考，培养解决问题的能力。
六、教学方法1.教师讲解结合示例演示；2.学生合作学习，小组讨论；3.情境教学，生动形象。
七、教学过程1.引入：通过一个有趣的问题引入表内乘法的概念；2.讲解表内乘法的基本原理，并进行示范计算；3.学生合作练习，师生互动；4.巩固训练，进行小测验；5.总结归纳，梳理重点难点。
八、课后作业1.完成课堂上的练习题；2.设计一个表内乘法练习题，交给同伴，相互批改；3.思考并解决一个生活中的问题，运用表内乘法。
九、学习评价1.能够熟练进行表内乘法计算；2.能够灵活运用表内乘法解决实际问题；3.能够表达和阐述自己的解题思路。
十、教学反思本节课采用了多种教学方法，通过生动的例子和实践问题，让学生更好地理解和应用表内乘法。
在以后的教学中，可以加强学生的练习和应用，提高教学效果。
以上为二年级数学上册人教版第六单元《表内乘法（二）》单元分析，希朁本文档对您有所帮助。
人教版二年级数学上册表内乘法(二)解决问题例3教学设计
【 - 小学作文】【篇一】人教版二年级数学上册表内乘法（二）解决问题例3教学设计创设教学情境促进自主学习 (人教版上册)创设适当的教学情境是使学生学会思考、分析问题的有效策略，是培养学生数学创造力的重要方法，它能激起学生的思维浪花，凝聚学生的注意力，唤起学生的好奇心、求知欲和创造力，促进学生进行自主学习。
一、创设探索性情境，使学生勇于自主学习。
一名荷兰学者曾说：“学习数学的唯一正确方法就是由学生本人把要学的东西自己去发现和创造出来。
”因此，我们在平时的教学中，要根据儿童的认识规律，努力为学生提供再创造的条件，让学生发现和创造出新知识、新方法。
如：在《圆的周长》教学之后，在学生初步明白可以用“量”、“滚”等方法来测量圆的周长后，我不失时机，创设“用线球在空中划圈”的情境，问：“这个线球在空中划成的圆的周长，你量得出来吗？怎么办？”迫使学生要去探索出一个较为简便的圆周长的计算方法。
实践证明，多让学生参与探索、实践，手脑并用，提高学生发现问题、解决问题的能力，培养学生自主学习的意识。
二、创设兴趣性情境，使学生乐于自主学习。
数学知识虽然单调枯燥，但是蕴含丰富可激发学生学习兴趣的因素。
因此，我们在平时的教学中，可以根据学生的实际和年龄特征，认识水平等因素，向他们提供丰富的背景材料，从学生喜闻乐见的实情、实物入手，采用猜谜、故事、辩论、游戏、讲述名人轶事等活动形式，创设兴趣情境，使学生在有趣的活动中激发探索的欲望，从而达到乐于自主学习的目的。
1、创设故事性情境，促进学生自主学习。
爱听故事是小学的特点之一，故事中有生动的情节，丰富的情感，寓知识于故事之中不仅能吸引学生进入教学环境，也能促进学生主动地学习。
如我教学复习课《名数的化聚》一课时，采用故事《名数家族晚会》贯穿全过程的方法，并在过程中适时地提出问题、解决问题、引导归纳出化聚的方法等。
故事如下：晚上，俱乐部举行“名数”家族晚会，小时、千米两个调皮鬼随着人群也向门口走去。
人教二年级数学上册表内乘法(二)解决问题(二)
六、巩固练习
一、算一算。[选自《创优作业100分》 P56] 5×9+12=57 6×8-21=27 5×9+29=74 7×8-6=50 7×9+30=93 6×8-4=44
4×6-24=0 4×9+8=44
六、巩固练习
二、45名学生参加团体操比赛，想排成下面这样 的队形，人数够吗？[选自《创优作业100分》 P56]
9×7=63（个） 答：7天一共可以写63个大字。
五、巩固练习
三、二年级合唱队有19名男生，25名女生，2名老 师带他们去表演，每人分1个小蛋糕，这些小蛋糕 够吗？[选自《创优作业100分》 P55]
5×9-3=42（个） 19+25+2=46（个） 42＜46，不够
四、解决问题。[选自《创优作业100分》 P55] 1.一共有多少朵花？ 2.一共有多少个苹果？
四、光明小学60名学生去看表演。[选自《创优作业100分》 P56]
1.观众席2可以坐多少人？ 4×8=32（人）
答：观众席2可以坐32人。 2.观众席2坐满后，观众席1和观众席3够剩下的 人坐吗？ 60-32=28（人）3×4+3=15 15+15=30（人）28＜ 答（：人够）剩下的人坐。
30
六、巩固练习
7×5-12=23 8+7-6= 9 8×7+6= 62
二、计算练习
3.在空格里填出每两个数的积，看谁能全填对
[教材P85 练习二十一 第4题]
14 21 28 35 42 49 56 63
8 16
32 40 48 56 64 72
9 18 27 36
54 63 72 81
三、解决问题练习
人教版二年级数学上册第6单元《表内乘法(二)》教材分析
人教版二年级数学上册第6单元《表内乘法（二）》教材分析一、教材内容概述本单元主要围绕表内乘法的进一步学习展开，着重培养学生对乘法概念和乘法运算的掌握能力，帮助学生理解表内乘法的规律及其应用。
二、教材核心内容1.巩固乘法算法：通过多种有趣的习题，帮助学生巩固乘法口诀表，提高快速计算乘法的能力。
2.应用乘法进行解题：引导学生应用表内乘法解决实际问题，培养实际问题中运用数学知识的能力。
3.巩固乘法运算规律：通过反复练习巩固乘法运算规律，让学生熟练掌握在计算中的灵活应用。
4.思维拓展：通过拓展练习引导学生思维，进一步巩固乘法概念，提高学生的数学综合能力。
三、教学过程本单元教学主要围绕以下步骤展开： 1. 导入：通过小组讨论、教具展示等方式引入乘法概念，激发学生学习兴趣。
2. 讲解：老师讲解表内乘法的相关知识点，让学生理解乘法计算的规律。
3. 示范：老师进行习题示范，引导学生掌握解题方法。
4. 练习：学生进行课堂练习，巩固乘法知识点。
5. 拓展：对乘法知识进行拓展训练，提高学生的数学思维能力。
四、教学目标通过本单元的学习，学生应达到以下目标： 1. 熟练掌握表内乘法的口诀表。
2. 能够应用表内乘法解决各类问题。
3. 熟练掌握乘法运算规律，进行灵活运用。
4. 提高思维拓展能力，培养数学综合应用能力。
五、教学反思教师在教学过程中应注重以下几点： 1. 趣味性：加入趣味化元素，吸引学生注意力，增强学习兴趣。
2. 多元化教学：结合实际问题，拓展教学内容，提高学生综合应用能力。
3. 巩固训练：定期进行习题训练，巩固学生所学知识，确保学生掌握程度。
4. 个性化辅导：针对学习成绩较差的学生进行个性化辅导，提高他们的学习效果。
通过对《表内乘法（二）》这一教材单元的分析，教师们可以更好地指导学生，帮助他们掌握乘法知识，提高数学学习兴趣和水平。
人教小学二年级数学上册表内乘法(二)第3课时《8的乘法口诀 解决问题》示范教学设计
3．《8的乘法口诀解决问题（一）》教学设计教学内容教科书第78页例3及相关内容。
教学目标1．使学生初步学会根据乘法的意义，解决生活中有多余条件的、求总价是多少的实际问题，初步渗透“单价×数量＝总价”的数量关系。
2．初步培养学生从具体的生活情境中发现问题，根据问题筛选有用信息进而分析信息，解决问题的能力。
3．在解决问题的过程中，使学生感受到数学与生活的联系，培养学生的应用意识。
教学重点根据乘法的意义解决求总价是多少的实际问题。
教学难点根据问题筛选有用信息，正确解决问题。
教学准备课前准备若干张写有一道乘法算式的纸条、多媒体课件等。
教学过程一、新课导入师：学校附近的超市开业了。
看，超市里的东西可真多。
课件出示：师：大家想去吗？可是超市里的阿姨想考考大家，要进超市买东西的小朋友需要先把拿到的算式的得数说出来，并说出相应的乘法口诀。
你们有信心答对吗？教师分发写有算式的纸条，学生说出两个数相乘的积，后边的同学随之说出相应的乘法口诀，依此类推。
7×6＝3×7＝8×3＝6×8＝5×6＝3×5＝4×8＝6×7＝7×8＝4×6＝5×4＝2×3＝8×8＝7×7＝7×3＝2×8＝二、探究新知（一）教学例题1．你知道了什么？师：恭喜大家顺利进入超市。
老师要给3位优秀少先队员买奖品，你们能帮帮老师吗？我们先到文具柜台转转吧！课件出示：文具柜台场景师：你从图中找到了哪些与数学相关的信息？预设：铅笔3元，笔袋8元，橡皮2元，日记本7元。
师：听了这位同学的介绍，大家有什么疑问吗？“笔袋8元”是什么意思？预设：“笔袋8元”就是一个笔袋的价格是8元。
师：谁还愿意来说一说你找到的信息？大家说的时候要像这位同学一样，把信息说得完整。
预设3：一盒铅笔的价格是3元，一块橡皮的价格是2元，一本日记本的价格是7元。
《表内乘法(二)解决问题》教案二年级数学上册人教版
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了乘法的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对乘法的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
今天在教授《表内乘法（二）解决问题》这一章节时，我发现学生们对乘法的实际应用表现出浓厚的兴趣。他们在小组讨论和实验操作环节积极参与，互相交流想法，这让我感到很欣慰。但在教学过程中，我也注意到了一些需要改进的地方。
4.增强学生合作交流的意识，培养团队协作能力和表达分享的素养。
5.引导学生在解决问题过程中，形成良好的数学学习习惯，培养自信、自主的学习态度。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-本节课的核心内容是理解乘法的意义及应用，掌握乘法口诀，能熟练进行表内乘法计算。
-重点一：乘法意义的理解、物品分配等。
-难点二：将实际问题转化为乘法问题。学生在面对实际问题时，可能不知道如何运用乘法来解决，需要教师引导分析问题，找出乘法的应用点。
-难点三：快速准确地进行表内乘法计算。学生在计算过程中可能会出现错误，需要通过反复练习，找出错误原因，进行针对性指导。
举例：在解决难点二时，可以设计一些实际场景的题目，如去游乐园买门票，每张门票5元，4个人需要多少钱，让学生通过画图、列式等方式，将实际问题转化为乘法计算。
《表内乘法（二）解决问题》教案二年级数学上册人教版
人教版小学二年级上册《表内乘法(二)解决问题》教学设计
人教版小学二年级上册《表内乘法（二）解决问题》教学设计一. 教材分析《表内乘法（二）解决问题》是人教版小学二年级上册的数学内容，主要让学生通过解决实际问题，巩固乘法的基本运算和应用。
本节课的内容主要包括乘法口诀的应用，表内乘法的拓展，以及解决实际问题的能力。
教材通过生动的例题和丰富的练习，帮助学生掌握乘法解决问题的方法。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了基本的乘法运算，但对乘法口诀的应用和解决实际问题的能力还不够熟练。
因此，在教学过程中，需要引导学生将乘法运算运用到实际问题中，并通过大量的练习，提高学生的解题能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够运用乘法口诀解决实际问题，提高表内乘法的应用能力。
2.过程与方法：通过解决实际问题，培养学生运用数学知识解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
四. 教学重难点1.重点：学生能够运用乘法口诀解决实际问题。
2.难点：如何引导学生将乘法运算应用到实际问题中，提高解决问题的能力。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法和小组合作法。
通过生动有趣的案例，激发学生的学习兴趣，引导学生运用乘法口诀解决实际问题。
同时，学生进行小组合作，互相讨论和交流，提高学生的合作能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学PPT：制作生动有趣的PPT，展示案例和练习题目。
2.练习题：准备一些实际问题的练习题，用于巩固和拓展学生的知识。
3.教学道具：准备一些实物道具，帮助学生更好地理解乘法运算。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的谜语，引发学生的思考，激发学生的学习兴趣。
例如：“一只猫捉到了几只老鼠？”学生回答后，教师引导学生用乘法运算来解决这个问题。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示几个实际的例子，让学生观察和思考，引导学生运用乘法口诀解决问题。
例如：“小明有3个苹果，小红的苹果数是小明的2倍，小红有多少个苹果？”引导学生用乘法运算来解决这个问题。
人教版数学二年级上册第6单元《表内乘法(二)》解决问题》教学设计
人教版数学二年级上册第6单元《表内乘法(二)》解决问题》教学设计一. 教材分析人教版数学二年级上册第6单元《表内乘法(二)》解决问题，主要让学生通过解决实际问题，进一步理解和掌握表内乘法的运算方法，提高学生运用乘法解决实际问题的能力。
本节课的内容包括利用乘法解决简单的归一问题，以及利用乘法和除法解决简单的倍数问题。
二. 学情分析二年级的学生已经学习了表内乘法的基本运算，对于乘法的概念和计算方法有一定的了解。
但是，学生在解决实际问题时，可能会遇到困难，对于如何将实际问题转化为乘法问题，以及如何运用乘法解决实际问题，还需要进一步的引导和培养。
三. 教学目标1.理解倍数的概念，能够通过乘法解决简单的倍数问题。
2.能够将实际问题转化为乘法问题，提高学生运用乘法解决实际问题的能力。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：理解倍数的概念，掌握利用乘法解决倍数问题的方法。
2.教学难点：如何将实际问题转化为乘法问题，以及如何运用乘法解决实际问题。
五. 教学方法采用问题驱动法，通过引导学生解决实际问题，让学生理解和掌握乘法解决倍数问题的方法。
同时，运用小组合作学习法，让学生在小组内讨论和解决问题，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，包括图片、动画等，吸引学生的注意力。
2.教学素材：准备一些实际的例子，让学生能够通过计算得出答案。
3.学习小组：将学生分成若干小组，每组4-6人，以便进行小组合作学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些实际的例子，让学生观察和思考，引出倍数的概念。
例如，展示3个2组成的图形，让学生观察有几个2，然后引导学生思考，如果有6个2，有几个2。
2.呈现（10分钟）利用多媒体课件，呈现一些实际的例子，让学生通过计算得出答案。
例如，展示一幅图片，图片中有3行小鸟，每行有4只小鸟，让学生计算一共有几只小鸟。
再如，展示一幅图片，图片中有2排小树，每排有3棵小树，让学生计算一共有几棵小树。
二年级数学上册教学设计与评析：表内乘法(二)——解决问题例3
教学设计教学目标1.初步培养学生从具体的生活情境中发现问题，根据问题筛选有用的信息进而解决问题的能力。
2.使学生学会根据乘法的意义，解决生活中有关求总价是多少的实际问题，初步建立“单价×数量＝总价”这一数学模型。
3.在解决问题的过程中使学生感受到数学知识与日常生活的联系，培养学生的应用意识。
教学重、难点教学重点：能根据乘法的意义解决求总钱数是多少的问题。
教学难点：学生能根据问题筛选有用的信息，正确解决问题。
教学过程一、复习导入同学们，今天我们一起来学习《表内乘法（二）例3解决问题》。
邓老师给同学们准备了一些奖品，看图一共有多少个杯子？请你在学习任务单上完成。
这是我们之前学习的内容，今天我们继续用乘法的知识去解决身边的问题吧。
二、探究学习1.筛选信息，提出问题。
师：邓老师还想买一些奖品，我们一起去逛逛商店吧。
首先我们来到文具区，从图中你都知道了什么？预设：笔袋8元，橡皮3元，日记本7元等。
师：笔袋8元是什么意思？（笔袋8元，就是指每个笔袋的价格是8元钱。
）你能像这样说说铅笔3元，橡皮2元，日记本7元是什么意思吗？预设：铅笔3元是指每盒铅笔的价格是3元；橡皮2元只是每块橡皮的价格是2元；日记本7元是指每个日记本的价格是7元。
师：你们都了解了这些商品的价格。
邓老师想买3个笔袋，一共要多少钱？要解决这个问题，我们应该选择哪些信息？预设：应该选择“一个笔袋8元”和“买3个笔袋”这两个信息。
2.独立思考，尝试解题。
师：该怎么解答呢？请你在学习任务单上画一画，写一写。
师：老师收集了两种不同的解决方法，我们一起来看看吧！（出示两种方法。
）为什么这个问题可以用乘法来计算呢？预设：求3个笔袋多少钱，就是求3个8元是多少，用乘法计算。
3.回顾反思，构建模型。
师：计算8×3时，我们用的是哪句口诀呢？（乘法口诀三八二十四）那请你再想一想，这个算式里8、3和24分别表示什么呢？预设：这里的8表示一个笔袋的价格，3表示买笔袋的个数，24表示买笔袋的总钱数。
人教版(2023版)小学数学二年级上册：6-5 (表内乘法(二))解决问题
一、复习导入，揭示课题
2.解决问题。 （1）商店里有4盒乒乓球，每盒6个，一共有 多少个？
4×6=24（个） 答：一共有24个。
（2）商店里有20个红皮球和17个花皮球，卖 出35个，还剩多少个？
20+17-35=2（个）答：还剩2个。
二、合作探究，解决问题
一种客车的座位示意图 如下，二（1）班准备 租这种车去参观科技馆。 2 名 教 师 和 30 名 学 生 ， 坐得下吗？ [教材P84 例5] 先算出客车座位数，再
[教材P85 练习二十一 第3题]
5×5+2=27(盆) 30盆> 27盆，够。
四、课堂小结，畅谈收获
通过这节课的学习，你有哪些收获？
五、巩固练习
一、算一算。
3×8= 24 9×5= 45
4×5= 20 9×3+56= 83
8×8= 64 7×6= 42 9×6= 54 7×9+18= 81
五、巩固练习
和乘客人数进行比较。
方法一 方法二 方法三 方法四 方法五 方法六
二、合作探究，解决问题 方法一：
题目
2×7＝14（个） 2×7＝14（个） 14＋14＋5＝33（个）
二、合作探究，解决问题 方法二：
题目
4×7＝28（个） 28＋5＝33（个）
二、合作探究，解决问题 方法三：
题目
7×4＝28（个） 28＋5＝33（个）
7×4＝28（个） 28＋5＝33（个）
8×4＝32（个） 32＋1＝33（个）
二、合作探究，解决问题
由于观察的角度不同，解决问题的策 略也就不同，但在解决问题的过程中我们 都利用了乘法和加法的意义，以及画图的 方法解决问题。
二年级上册数学《表内乘法(二)：解决问题(例5)》
二年级上册数学《表内乘法（二）：解决问题（例5）》教学设计教学目标核心素养：1.知识与技能：1.学生能够运用表内乘法知识解决实际问题，提升数学应用能力。
2.培养学生分析问题的能力和解决问题的能力。
2.过程与方法：1.引导学生通过审题、分析、推理和计算的过程，培养问题解决策略。
2.培养学生的合作学习和交流表达能力。
3.情感、态度与价值观：1.激发学生对数学学习的兴趣和热情，体验解决问题的乐趣。
2.培养学生认真细致的学习态度和积极探索的精神。
教学重点•运用表内乘法知识解决实际问题。
•培养学生分析问题的能力和解决问题的能力。
教学难点•问题的复杂性和多变性，需要学生灵活运用乘法知识进行分析和计算。
教学资源•多媒体课件（包含例题、练习题、图片等）。
•乘法口诀卡片。
•实物模型或教学道具（如小棒、积木等）。
•黑板或白板及书写工具。
教学结构设计1.复习创设情境引入课题•复习表内乘法口诀和相关知识。
•创设情境，引导学生思考如何通过乘法解决生活中的问题，自然引入例5。
2.初读课文识记生字•引导学生阅读例题，识记与问题相关的生字和术语。
•强调问题中的关键信息，帮助学生理解题意。
3.整体感知理清层次•分析问题的结构，理清层次和关系。
•引导学生将实际问题抽象为数学问题，并明确解题方向。
4.教学活动•小组讨论：学生分组讨论问题，提出各自的解题思路和方法。
•展示交流：各小组代表上台展示解题思路，全班进行交流和讨论。
•教师总结：教师根据学生的讨论情况进行总结和点评，明确正确的解题方法和步骤。
•练习巩固：学生独立完成练习题，加深对表内乘法解决问题的理解。
5.总结拓展•总结本节课学习的解决问题的方法和技巧。
•拓展延伸：引导学生思考类似的问题，尝试运用所学知识解决更复杂的实际问题。
板书设计《表内乘法（二）：解决问题（例5）》一、复习引入乘法口诀回顾二、问题呈现例5：题目内容（根据实际例题书写）三、解题步骤1. 审题理解2. 分析关系3. 建立模型4. 乘法计算四、练习巩固练习题1、2、3...（根据实际练习题书写）五、总结拓展解题方法总结类似问题拓展课后反思•反思学生在解决问题过程中的表现，分析他们是否能够准确理解题意并灵活运用乘法知识。
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小试牛刀
1.一本故事书，共66页，阳阳每天看7页，他一个星期能看完吗 ？
7×7＝49（页） 49＜66
口答：不能看完 。
2.王老师带领8名同学去参加小记者选拔赛，每张车票 5元，带50元够吗？
8＋1＝9（人） 9×5＝45（元）
45＜50 口答：带50元够。
3.括号里最大能填几。
（ 7 ）×4＜30 34＞5×（ 6 ） 7×（ 6 ）＜43
）
33＞32
口答：坐得下。
方法二：先分别求出前排左边和右边各有多少个座位，再 加上最后一排5个座位，得出总座位数。 人数：2＋30＝32（人）
座位总数：14＋14＋5＝33（个 ） 33＞32 口答：坐得下 。
知识提炼
解决是否合适、是否坐得下的实际问题，就是先分 别求出要比较的两个量，然后进行比较。
23＞20
1.幼儿园35个小朋友每人吃1个鸡蛋，这些鸡蛋够吗？
（选自教材P84做一做）
横着看：5×2＝10（个） 6×4＝24（个） 24＋10＝34（个）
竖着看：6×5＝30（个） 34＜35
口答：这些鸡蛋不够。
30＋4＝34（个）
2．一件衬衣用9个扣子， 6件用多少个扣子？ （选自教材P85第2题）
口答：可以买42元的锅 。
5.王老师带领8名同学去参加小记者选拔赛，每张车票5元 ，带50元够吗？ 8＋1＝9（人）
9×5＝45（元） 45＜50
口答：带50元够 。
解决是否合适、是否坐得下的实际问题，就是先分 别求出要比较的两个量，然后进行比较。
作业1：完成教材P85练习二十一6、7题。 作业2：完成教材详解对应的练习题。
例题分析
二（1）班准备租车参观科技馆。有2名教师和30名学生，租 下面的客车，坐得下吗？
从图中你知道了什么？ 知道了有2名老师和30名 学生……
问租这辆车能不能坐下。
根据所学的知识， 方法一：前排每排4个座位，最后一排
我有两种解决问 题的方法。
5个，两者相加。 人数：2＋30＝32（人
座 ）位数：4×7＋5＝28（个
9×6=54（个） 口答：6件用54个扣子。
3．李叔叔运来30盆鲜花，他想摆出像右面这样的一个花坛， 这些花够吗？（选自教材P85第3题） 5×5=25（盆） 25+2=27（盆） 27＜30 口答：这些花够。
4.妈妈带了9张5元的人民币去买锅，可以买哪一种锅 ？ 5×9＝45（元 ） 42＜ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ5＜46
8×（ 9 ）＜75 50＞（ 5 ）×9 42＞8×（ 5 ）
例 买5个布娃娃和1辆玩具小汽车，20元够吗？
错误解答：3＋8＝11（元） 11＜20
口答：20元够。
错因分析：这道题出错的主要原因是做题不认真。没弄清楚题目的 要求，将买5个布娃娃看成买一个布娃娃了。
正确解答： 5×3＝15（元） 15＋8＝23（元） 口答：20元不够。
第六单元 表内乘法（二）
第6课时 解决问题
1.学会解决含有乘法和加法两步计算的实际问题， 并能正确计算出结果。 （重点）
2.能从不同的角度分析问题和解决问题，理解解 决问题策略的多样性。 （难点）
根据下面的图列出算式，并说明意义。
2×8=16或8×2=16 8个2相加或2个8相加
3×4=12或4×3=12 3个4相加或4个3相加