数学研究性学习总结
高中数学教学中研究性学习的实施与反思
高中数学教学中研究性学习的实施与反思
研究性学习是一种让学生主动参与学习的方式，其目的在于培养学生的独立思考能力和创新精神。
在高中数学教学中，研究性学习可以通过以下几种方式实施：
1.引导学生进行自主探究：通过让学生自己解决问题、探究新知识、进行项目研究等方式，
让学生学会独立思考、探究、发现新知识。
2.开展团队合作学习：让学生分组合作，通过交流讨论、相互帮助、共同完成任务等方式，
培养学生的团队合作能力。
3.创设情境教学：通过设计情境、任务、问题等，让学生在真实的背景下进行学习，提高
学生的学习兴趣和学习效果。
4.在实施研究性学习的过程中，教师需要不断反思并调整教学方式，满足学生的学习需求。
教师还应当对学生的学习进度、学习成果进行反馈，帮助学生发现问题并改进。
此外，教师在实施研究性学习时还应注意如下几点：
1.注重学生的主体地位：应将学生作为学习的主体，引导他们主动参与学习，而不是被动
接受知识。
2.给予学生充分的支持：在学生进行自主探究时，教师应提供必要的帮助和支持，帮助学
生解决困难。
3.尊重学生的学习特点：应根据学生的学习水平、兴趣爱好、特长等因素，设计适合他们
的学习任务，使学生在学习中得到更多的成就感和自信心。
暑期研修数学总结
暑期研修数学总结在这次研修中，我们首先对数学基础知识进行了全面的复习和梳理。
通过专题讲座和小组讨论，我们对代数、几何、概率统计等核心概念有了更深刻的理解。
特别是对于一些难以掌握的概念，如微积分中的极限和连续性，我们通过实例分析和互动教学，使得抽象的理论知识变得具体而易懂。
除了理论学习，我们还注重培养实际应用能力。
通过案例分析和项目实践，我们将数学知识与现实世界相结合，解决了一些实际问题。
例如，在数据分析项目中，我们运用统计学方法分析了一组真实数据，提出了有见地的结论和建议。
这不仅锻炼了我们的数据处理能力，也提高了我们的分析思维和创新能力。
我们还邀请了多位数学领域的专家和教授进行交流指导。
他们的前沿研究成果和丰富经验为我们的学习提供了宝贵的指导。
在与专家的互动中，我们不仅获得了知识的传授，更重要的是学会了如何做研究、如何提出问题和解决问题。
这些经验对于我们未来的学术探索和职业发展都具有重要的意义。
在这次研修中，我们也面临了一些挑战。
例如，高级数学概念的理解和应用需要较强的逻辑思维能力和抽象思维能力。
有时候，复杂的公式和证明让我们感到困惑。
但是，通过不懈的努力和同伴的帮助，我们逐渐克服了这些困难，取得了进步。
回顾整个暑期数学研修，我们不仅学到了知识，更重要的是学会了如何学习。
我们认识到，数学不仅仅是一门学科，更是一种思考方式，一种解决问题的工具。
在未来的学习和生活中，我们将继续运用数学的思维去探索未知，去创造可能。
展望未来，我们期待将在研修中获得的知识和技能应用到更广泛的领域。
无论是继续深造，还是步入职场，我们都将以更加扎实的数学基础和更加灵活的思维方式，迎接新的挑战。
同时，我们也希望能够继续保持学习的热情，不断追求卓越，为数学的发展贡献自己的力量。
数学研究报告(必备6篇)
数学研究报告第1篇《有效提问提高课堂教学有效性提问》是我校结合教学实际于20xx年5月提出并申报的课题。
近3年来，在领导的精心指导下，学校坚持以新课程改革为突破口，以课题研究为切入点，全体课题组成员积极参与，认真实践，使教研工作负有一定成效，取得了一定的理论价值和实践价值的成果，尽管它是一只羽毛未丰，举步蹒跚的丑小鸭，但毕竟使研究工作取得了突破性进展，达到了预定目标。
现将一年来课题研究工作总结如下：一、精心组织，扎实安排当研究课题申报后，我们成立了课题研究小组，认真做到研究课题、人员、奖惩三落实。
确保课题研究工作有序开展。
课题研讨共划分为以下三个阶段进行：1.课题研究准备筹划阶段(20xx年5月——20xx年6月)认真组织课题组成员，讨论搜集有关文献，确定研究内容，制定研究目标、途径、方法，撰写实验研究方案。
2.课题研究实施试验阶段(方案中2-3阶段)(20xx年9月——20xx年6月)组织教师根据研究方案指定的课题，积极开展形式多样的研讨活动，通过组织对有关文献的学习，撰写论文，交流心得、反思，开展教学设计，不断完善和创新在抓好典型引路的基础上，探索出阅读教学的个性教学特点和规律。
3.课题研究完善总结阶段(20xx年9月——20xx年12月)通过在第二阶段的教学时间上，要求课题组成员认真反思，理论与实践研究的成果整理档案，形成课题研究结题报告，接受上级验收评估。
二、认真探讨，抓好落实课题研究小组成员紧密围绕“教学反思与教育智慧生成的关系”这一主课题，广泛探索适应于新课程要求下的教学方法，认真做到了五个坚持：一是坚持理论学习不放松，每个课题组成员坚持每周搜集资料，强化语文知识积累教学理论指导;二是坚持每学期上好一节公开课，在课堂教学中找规律;三是坚持每学期写好一篇相关小论文或教学反思从理论与实践的结合部创特色;四是在学生学习效果上求论证;五是课题成员坚持在相互交流，研讨中提升自我。
我们通过文献学习、课堂实践、调查反思，总结提高的课研思路，组织看优质课例光碟，进行优质课堂技能竞赛撰写的论文反思等有效研究，使课题研究内容得到了全面落实，课题研究的目标基本实现，其成果主要体现在以下几个方面：1.教师养成了良好的教学反思的习惯。
培养数学兴趣研修总结
培养数学兴趣研修总结我们通过问卷调查和小组讨论的方式，收集了学生们对数学学习的看法和感受。
调查结果显示，大多数学生认为数学难以理解，且与现实生活脱节，因此缺乏学习的动力。
基于这一发现，我们设计了一系列寓教于乐的教学活动，如数学游戏、数学魔术表演、数学知识竞赛等，让学生在轻松愉快的氛围中体验数学的乐趣。
我们邀请了多位数学教育专家和优秀教师进行讲座和工作坊，分享他们在教学实践中的成功经验和创新方法。
这些活动中，教师们展示了如何将复杂的数学概念转化为生动有趣的教学内容，如通过故事讲述引入数学问题，使用多媒体工具辅助教学，以及如何将数学知识应用到日常生活中等。
我们还鼓励学生参与数学模型制作和数学实验，通过动手操作和实践探究，让学生们亲身体验数学的应用价值。
在这一过程中，学生们不仅提高了解决实际问题的能力，也增强了对数学学科的认识和兴趣。
经过一系列的研修活动，我们取得了显著的效果。
学生们普遍反映，他们对数学的态度有了积极的转变，学习兴趣明显提升。
更重要的是，他们在数学学习中获得了成就感和自信心，这对于他们未来的学习和生活都将产生深远的影响。
培养数学兴趣的关键在于创造一个积极的学习环境，将数学知识与学生的生活经验相结合，并通过多样化的教学手段激发学生的学习热情。
我们相信，通过不断的探索和实践，我们能够找到更多有效的方法，帮助学生享受数学学习的过程，培养出更多对数学充满热情的未来科学家和工程师。
在未来的教学中，我们将继续推广这些成功的教学策略，不断优化和创新我们的教学方法，以期达到更好的教学效果。
我们也期待与更多的教育工作者共同探讨和交流，共同推动数学教育事业的发展，让每一个学生都能在数学的世界中找到乐趣，收获成长。
高中数学研究性学习报告
高中数学研究性学习报告篇一：高二数学研究性学习结题报告数学研究性学习结题报告篇二：数学研究性学习报告数学研究性学习报告——关于数学美高一级数学研究性学习小组 2003年5月“实践检验真理”。
这是伟大的改革开放总设计师邓小平的名言。
生活中的数学，便体现了数学这一基本学科的实用性。
有道是源于生活，生活中的数学无处不在。
从市场交易，买卖双方之间。
到建起一座摩天大楼、旷世奇观。
艺术大师的一幅幅著名作品中，无不运用到数学。
同样，数学与各个学科之间有着莫大的联系。
物理，化学，甚至语文。
文学创作中，运用一些数学的东西，会使作品更富有哲理性。
何谓数学美？这听起来好像属于主观臆断的问题。
其实，数学理论本身的奇特、微妙、简洁有力以及建立这些理论时人的创造性思维，就是数学的美。
一个正确的数学理论，反映客观事物的本质和规律，这是数学的真；数学理论不管离现实有多远，最后总能找到它的实际用途，体现其为人类服务的价值取向，这是数学的善。
人们在谈论人文精神的时候，常常把人文精神定位在追求“真、善、美”和人的全面而自由的发展之最高层面上，数学就是真善美的统一。
一直以来，数学给我们学生的感觉是——头痛。
陌生的符号，抽象的概念，使人望而生厌。
句读之未通，符号之不识，哪里谈得上审美的情趣呢。
其实不然，我国过去小学生用的一种描红字帖上有一首儿歌：一二三四五，金木水火土。
天地分高下，日月同今古。
在短短的20个字中，包含了极为丰富的内容。
一二三四五是最小的几个自然数，它一方面像诗歌的“起兴”，有总起的作用，另一方面也泛指一切数量关系。
金木水火土是古人认为构成物质世界的基本元素，代表物质世界。
古人也常用一些自然数与之对应。
第三句描述宇宙的广阔，第四句描述时间的永恒。
可见，在这短短的20个字儿歌中，把数量，物质，时间，空间都联系在一起，缤纷灿烂的物质世界，浩瀚神奇的宇宙空间，姹紫嫣红，百美争妍，全都统一于数量之中。
再看看下面这首：一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿，扑通一声跳下水。
研究性学习报告数学
研究性学习报告数学研究性学习报告数学篇⼀：黄⾦数的应⽤结题报告-⾼⼀数学研究性学习黄⾦数的应⽤班级：⾼⼀（）班指导⽼师：组长：组员：研究背景：黄⾦数不仅仅是那简简单单的⼀串数字，它在美术、建筑甚⾄是⼈的饮⾷都可以起到作⽤。
那些世界建筑⼤师设计的作品中常常会⽤到黄⾦数的知识。
我们数学、物理、化学、⽣物及美学中都存在很多的最好、最优化的问题，如何实现最优化从⽽达到我们的要求，使得我们的在各⽅⾯都能取得很好的成绩。
研究⽬的和意义：1.培养学⽣对数学的学习兴趣；2.提⾼学习的查找，分析，集中能⼒；3.拓宽学⽣的知识⾯，感受古代数学家⾼超的证题思想和刻苦钻研的精神；4.通过集体配合较好完成对本课题的研究，增强同学间团结合作的精神。
研究分⼯：搜集整理资料；撰写研究⽅案;写开题报告;撰写结题报告。
研究步骤：查阅资料、实际调查、计算、总结。
预期成果：在这次研究性学习中，我们组成员互相合作，共同完成了这⼀课题研究。
从中我们了解到黄⾦数不仅仅是那简简单单的⼀串数字，它在美术、建筑甚⾄是⼈的饮⾷都可以起到作⽤。
那些世界建筑⼤师设计的作品中常常会⽤到黄⾦数的知识。
研究结果：⼀、黄⾦数的发展“历史”黄⾦数是公元前六世纪古希腊数学家毕达哥拉斯所发现的。
⼀天，毕达哥拉斯从⼀家铁匠铺路过，被铺⼦中那有节奏的叮叮当当的打铁声所吸引，便停下来仔细聆听，似乎这声⾳中隐匿着什么秘密。
他⾛进作坊，拿出⼀把尺量了⼀下铁锤和铁砧的尺⼨，发现它们之间存在着⼀种⼗分和谐的关系。
回到家⾥，毕达哥拉斯拿出⼀根线，想将它分为两段。
怎样分才最好呢？经过反复⽐较，他最后确定1：0.618的⽐例截断最优美。
0.618在数学中叫黄⾦⽐值，⼜称黄⾦数。
这是意⼤利著名画家达.芬奇给它的美称。
其实数学上有许多⼏何图形蕴涵了黄⾦⽐，如五⾓星等。
代数上也有许多黄⾦数的知识，其中最有名的裴波那契数列，也就是1，1，3，5，8，13，21，34，55，89?，或许⼤家要问这⾥⾯没有黄⾦数啊，其实如果⽤前⼀项⽐后⼀项，它的⽐值将会在0.618上下波动，如果你有兴趣还可以算下去，最后你还会得到⼀个数，⼀个⽆限接近于黄⾦数的⽐值，不信你可以试⼀试。
初中数学教研活动总结6篇
初中数学教研活动总结6篇
一、我对数学教学的体会
在数学教学中，提高学生的数学能力是一个主要目标。
我们应
该注重培养学生良好的数研究惯和能力，如观察、分析、推理、创
新思维、实际解决问题的能力等。
另外，在教学过程中，要合理运
用多种教学方法，充分发挥学生的主动性和积极性，提高课堂效率。
二、初中数学常见错误及纠正方法
初中学生在研究数学时，常会出现各种错误，如书写不规范、
计算不准确、概念模糊等。
本文分别介绍了这些错误的原因及纠正
方法，如多加练、注重基础知识、注意细节等。
三、如何提高初中数学教学的实效性
提高初中数学教学的实效性是教师最重要的任务之一。
文章提
到了几种提高实效性的方法，如注重课堂效率、注意教学方法、积
极引导学生研究等。
四、初中数学教学中如何激发学生的兴趣
学生的研究兴趣是数学教学中至关重要的因素。
在本文中，我们分别介绍了如何利用教具、采用趣味性教学、引导实践等方法来激发学生的兴趣。
五、如何培养初中学生数学思维能力
数学思维能力是一个人终身受用的能力。
在初中阶段，我们应该注重培养学生的数学思维能力。
文章提到了几种培养数学思维能力的方法，如注重问题解决能力、多练、注重实践等。
六、初中数学教学中如何关注学生的情感因素
学生的情感因素在初中数学教学中也是十分重要的因素。
文章分别介绍了如何关注学生情感因素的方法，如注重掌握学生的情感状态、及时帮助学生解决问题等。
数学研究性学习心得体会_学习心得体会_
数学研究性学习心得体会众所周知，在改革开放的影响下，各种教学模式也异彩纷呈。
过去“填鸭式”的教学模式已经不适应学生的个性发展及能力提高。
下面是小编为大家整理的数学研究性学习，供你参考!数学研究性学习心得体会篇1近几年来，无论是外出学习，还是市上召开学科研讨会，或者上网查询，均可发现研究性学习已成为教研热点。
作为长期从事一线高中数学教学的我来说，对研究性学习也非常感兴趣，而且早在四年前，我就开始潜心专研研究性学习在数学课上的应用，今日只在这儿谈谈我在新授课上的一些心得体会，供专家、同行批评指正。
据我的调查研究发现，传统的高中数学新授课教学方式基本上是老师一讲到底，主观色彩太浓，总认为学生的认知能力不行，常常担心数学内容没把学生讲透彻，长期下来，形成了学生“坐地等花开”的依赖心里，扼杀了学生创造性思维的火花，素质教育成了数学课上的一句空话。
数学老师们讲授新课，基本都是新课引入，讲解新课，课后小结，课后作业，中途穿插一些课堂提问。
只要提问，成绩好的学生能对答如流，成绩差的学生便把头埋下，避开老师的视线，害怕回答问题，如果有幸被点名回答问题，心里就是一阵慌乱，有的学生站起来干脆说“不知道”。
长此以往，为了保证课堂上的容量，回答问题的人就基本趋于稳定，学生健康学习数学的心里受到了伤害，学生的两极分化就从数学新授课上开始了。
关于课后作业，老师的主观意图是为了让学生将课上内容落到实处，采取题海战术，学生既要做教材中的课后练习题、习题，还要做课后补充题2—3个，学生整个中午都在做数学题，有的甚至一个中午还不能完成数学作业，造成学生身心疲惫。
这既影响了学生的正常休息，又制约了学科的均衡发展，还给学生人为造成了数学难学的错觉，甚至让一部分学生主动放弃对数学的学习，真是得不偿失，这让老师自己变得非常被动。
更让人忧虑的是，老师们总埋怨自己所教的学生底子太差，学生的可塑性不强，而很少在自己的教学环节上下功夫、动脑筋。
我清楚地认识到，讲新课之前，不仅要让学生感知这节课究竟要学习什么主题内容，让他们弄清楚将要克服什么困难，并且要有时间让学生把注意力、意志力都集中在克服这种困难上去，做到心里有数，这样才能培养学生健康的学习心理。
高中数学研究性学习
高中数学研究性学习概述研究性学习是一种基于问题驱动的学习方式，通过自主探究和解决实际问题来提高学生的数学思维能力和问题解决能力。
在高中数学教学中引入研究性学习，旨在培养学生的探究精神和创新意识，激发他们对数学的兴趣和学习动力。
研究性学习的特点研究性学习与传统的教师讲授和学生被动接受知识的方式有所不同。
其特点如下： 1. 问题导向：研究性学习以问题为导向，学生通过自主提出问题、探究问题、解决问题的过程来学习数学知识和技能。
2. 学生主导：研究性学习注重培养学生的主动性和自主学习能力，学生在教师的指导下独立进行研究活动。
3. 合作学习：研究性学习鼓励学生之间的合作与交流，通过小组合作的方式共同解决问题，培养学生的团队合作和沟通能力。
4. 多元评价：研究性学习注重对学生全面发展的评价，不仅关注学生的知识掌握情况，更注重评价学生的探究能力、思维能力和解决问题的能力。
研究性学习在高中数学中的应用在高中数学教学中，研究性学习可以应用于各个知识点和教学环节，例如： 1. 探究性学习与基础知识的复习：在复习阶段，引导学生提出相关问题并进行研究，帮助学生巩固和加深对基础知识的理解。
2. 探究性学习与概念的引入：在引入新概念时，可以设计问题引导学生进行独立的探究，帮助学生主动构建概念框架。
3. 探究性学习与定理证明的学习：在教授定理证明时，可以引导学生提出证明思路和方法，并通过实际情境进行验证和推理。
4. 探究性学习与实际问题的应用：在教授应用题时，引导学生进行实际问题的分析和解决，培养学生的数学建模能力。
研究性学习的实施步骤实施研究性学习需要按照以下步骤进行： 1. 问题提出：教师根据学生的学习目标选择合适的问题，并引导学生提出更具挑战性的问题。
2. 调查研究：学生在教师的指导下进行相关知识和技能的调查研究，积累相关材料和数据。
3. 分析问题：学生对问题进行分析，提取问题的关键信息，确定解决问题的思路和方法。
初一数学研究性学习报告
三、开展初中数学教学研究性学习模式的具体实践研究1、初中数学教学中引导学生以思维模式开展研究性学习。在初中数学教学中，教师要注意培养学生良好的思维能力，这是开展研究性学习模式的基础。当学生具备了独立思考和解决问题的能力时，才能更好地开展研究性学习。我们知道，在初中数学教学中，很多内容都应用到推理论证的过程，在这个过程中，教师需要引导学生运用逻辑思维能力，对推理论证的过程进行理解。研究性学习就是让学生掌握学习要点和方法，自己对相关知识要点进行思维论证，真正从本质上领会教学要点，教师再通过引导，帮助学生掌握所学知识，这在很大程度上提高了课堂教学质量和效率。
毕达哥拉斯定理(即勾股定理)是毕达哥拉斯的另一贡献，他的一个学生希帕索斯通过勾股定理发现了无理数，虽然这一发现打破了毕达哥拉斯宇宙万物皆为整数与整数之比的信条，并导致希帕索斯悲惨地死去，但该定理对数学的发展起到了巨大的促进作用。此外，毕达哥拉斯在音乐、天文、哲学方面也做出了一定贡献，首创地圆说，认为日、月、五星都是球体，浮悬在太空之中。
小故事:西方的勾股定理之父——毕达哥拉斯
篇二：初中数学研究性学习[论文]
初中数学研究性学习
随着我国教育事业的不断完善发展，素质教育也得到了进一步深入推广。在素质教育观下，“题海战术”虽然仍然是学生把握数学知识的基础，但是已经不再是主要途径，而是作为数学思想的一种辅助而已。因此，在新一轮课改的大背景下，初中数学教师应该引导学生采用各种有效的解题思路，让学生在把握题型规律的前提下，掌握数学解题方法，顺利实现数学问题的解答，以提高学生解题的效率和质量。而随着国家新课程改革的全面普及，研究性学习正逐渐成为我国中小学课程改革中的一大亮点和热点。研究性学习是现代社会迅速发展变化在教育教学上的体现，是时代发展、社会进步的必然产物，它体现了现代教育中以人为本的理念，充分结合学生的个性与特长，让学生在学习中获得个性的解放。本次国家新课程改革确立了一以贯之的基本理念：转变学习方式，崇尚创造。
研究性学习学习总结(优秀模板10篇)
研究性学习学习总结（优秀模板10篇）研究性学习学习总结第1篇研究性学习课题是学校本学期大力提倡的，并且在学生的学期末综合评价时占了20%的比重。
江主任让我准备一节研究性学习的课，以供数学教研组的同事们研究探讨。
在20[某]年x月x日，周二第三节，我和五年级一班的孩子们一起完成了“聪明的测量员”一课。
刚上完课，我还挺自我满意的：学生将如何测量特殊的物体（一张纸的厚度、一颗花生的质量、一根铜丝的直径、一个网眼的面积）的方面汇报清楚了，并提炼出对特别小、轻、薄的物体一般可以采用“测多算小法”，此外，我还用上月做的课题报告“用步长测量一段路有多长”引出“量小求大法”，用我每天上班的路线图引出“化曲为直法”，最后将这三种方法提升为数学思想“转化”--这个设计多么巧妙，多么有数学味儿！而且，孩子们也很遵守纪律，还带来了游标卡尺、电子称等较精密的测量仪器，在班里进行了演示实验，我的评价也有了超常发挥，教室里一片和谐的景象。
然而，在随后和数学组的同仁们研讨交流时大家的评课却如当头一棒，将我的自鸣得意化成碎片。
我们数学组这个学期的评课方式是课堂观察，即在课堂上根据自己选定的观察点在特别设计的表格中记录一些数据，评课时就以此为标准评课。
江主任观察的是“学生学习投入状态”，他评课时提到，他问了几个小组，发现有近半孩子没有按要求提前做实验，仅凭这点，就可知学生学习投入状态是失败的。
这点我确实是预设得不充分：我是提前一天让学生回家做实验的，但是孩子们有些认为这些实践作业不是正儿八经的作业，并不重视。
现在反思起来：扪心自问，学生的不重视根源还是教师的不重视！虽然我之前一直青睐研究性学习：如果学校教育培养出来的学生只是一个个答题机器，不会将知识应用于生活、没有创新的意识，那么这些孩子将来怎能适应时代发展？！因此，在教育教学中我一直注重让孩子们完成一些研究性学习课题，让孩子们在经历亲身实践“做”数学的过程，并完成课题实验报告，从而积累数学活动经验，发展应用意识和创新意识。
小学数学教研活动小结3篇
小学数学教研活动小结3篇本学期，小学数学教研组加强了课堂教学常规管理，教研活动的各个工作环节都符合规范化的教学要求。
本文是店铺为大家整理的小学数学教研活动小结，欢迎阅读!小学数学教研活动小结篇一本学期，数学教研组在“加强学习，更新观念，确立新课程的基本理念，坚定不移地实施、培养学生创新意识、探索意识和实践能力为重心的素质教育。
转变教研理念，改进教研方法，优化教研模式，积极探索在新课程改革背景下，小学数学教研工作新体系“这一思想的指导下，在学校领导的正确领导下，在全体组员的共同努力、奋斗下，踏踏实实的开展了一系列活动，并取得了可喜的成绩。
一、主要工作及成绩1、本学期数学期中考试，六年级在区会考中成绩四个班级的数学平均成绩在学区中高居榜首，其他年段与槟榔小学互换试卷，成绩也达到了标准。
2、加强教研活动，提高教师业务能力。
争取每位教师每学期上一堂公开课。
李惠芳老师执教的《统计》在全区优质棵评比可中获二等奖;桑丽阳在学校青年优质课评比活动中获得了一等奖;郑秋双、陈淑清等老师积极参加学校举行的公开课比赛，获得评委的一致好评;安棉老师也开了一节校公开课，获得了老师的好评;陈艺红老师馔写的《数学广角》一案例发表于《小学数学报》。
3、加强对辅优补差工作的监控力度。
收效显著不及格的人数在逐年下降。
4、并开展了和槟榔小学关于出卷质量和试卷的评析与交流，交流较为成功。
二、主要做法和经验1、学习、领悟新课程标准的精神，切实转变教育教学观念。
新课程标准给教育领域注入了新的生机、新的活力，它指出了教育教学的发展方向，充分强调学生的学习地位。
本学期我们教研组把学习新课程标准作为业务学习的一项重要内容，在这一学期多名老师走出校园到各校学习他人的经验与研究方法;我校派马亚红老师到武夷山参加省课题“问题解决”的研讨活动，并把新的理念带给了每一位教师。
鲜明的理念，全新的框架，明晰的目标，有效的学习对新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标，内容标准及课程实施建议有更深的了解，本学期各年级在新课程标准的指导下教育教学改革跃上了一个新的台阶。
数学研究性学习报告(实用18篇)
数学研究性学习报告（实用18篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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数学学科中的研究性学习
数学学科中的研究性学习当前，在中学数学教学中普遍存在一种现象，教师机械性地教，学生机械性地学，整个教学缺乏探究和创新的过程，所以广泛开展研究性学习是必要的。
数学中的研究性学习是在基本数学课程学习的基础上，进一步鼓励学生运用所学知识解决数学的和现实问题的一种有意义的主动学习。
数学研究性学习的作用在于给学生提供自主探索、合作学习、独立获取知识的机会。
数学研究性学习不仅仅是教师自己提供材料，而是教师鼓励学生运用所学知识通过思考、调查、查阅资料等方式概括出问题，也可以从日常生活中提出数学问题，将它们组成研究性学习的材料。
在研究性学习的过程中，学生是学习的主角，是问题的研究者和解决者，而教师起着组织和引导的作用，在适当的时候经予学生帮助。
数学研究性学习的途径：1．在课堂教学中渗透研究性学习学生的求知欲越高，他的主动探索精神就越强，就能主动积极进行探究，寻找问题的答案。
教师在教学中可采用引趣、悬念、讨论等多种途径，活跃课堂气氛，调动学生的学习热情和求知欲望，例如，在讲数学归纳法时我们先从多米诺骨牌游戏说起。
这是一种骨牌游戏，码放时保证任意相邻的两块骨牌，若前一块骨牌倒下，则一定导致后一块骨牌倒下。
只要推到第一块骨牌，就可以导致第二块骨牌倒下，就可以导致第三块骨牌倒下……最后不论有多少骨牌，都能全部倒下。
若条件允许，可以带着学生亲自尝试此游戏，从这个游戏中探究多米诺骨牌全部倒下的条件，从而引出数学归纳法。
又如在讲授排列应用题时，我的开场白是：“现在我手上有3本不同的书，分给某3位同学，每人一本，共有多少种不同的分法？”于是同学们议论纷纷，有的拿着3本不同的书在试着分给三位同学，“6种分法”，学生们抢着回答。
我又说：“8本不同的书，分给某8位同学，每人一本，共有多少种不同的分法？”于是学生们又议论纷纷，有的同学甚至拿着八本不同的书在试着分，然而怎么也分不清。
这时我会抓住这一有利时机指出：这一问题是这节课要解决的问题，只要掌握了解题方法，问题很容易解决。
数学研修总结作业
数学研修总结作业在当今知识爆炸的时代，数学作为基础学科的地位愈发重要。
为了提升教师的专业素养和教学能力，我校组织了为期一周的数学研修活动。
本次研修内容丰富，涵盖了最新的教育理念、教学方法以及数学学科知识的深入探讨。
以下是我对本次数学研修活动的总结，以期为未来的教学实践提供参考。
研修活动中，我们深入学习了新课程标准下的数学教学理念。
通过专家的讲解和案例分析，我更加明确了在教学中要注重学生思维能力的培养，而非单纯的知识灌输。
这种理念的转变对于提升学生的解决问题能力至关重要。
教学方法的创新也是本次研修的重点之一。
随着科技的发展，信息技术与数学教学的结合越来越紧密。
我们学习了如何利用多媒体工具和网络资源丰富教学内容，提高课堂效率。
同时，通过小组合作学习和翻转课堂的实践，我认识到了激发学生主动学习的重要性。
再次，数学学科知识的深化让我受益匪浅。
在专题讲座中，我们针对高等数学、几何、代数等领域的前沿问题进行了深入探讨。
这不仅拓宽了我的数学视野，也为我解决教学中遇到的难题提供了新的思路和方法。
研修期间的实践活动同样不可忽视。
我们进行了模拟教学、教案设计等环节，这些实践让我将理论与实际相结合，检验了自己的教学设计能力。
通过同行的评议和专家的指导，我对自己在教学设计上的不足有了更清晰的认识，并制定了改进计划。
我认为本次研修的最大收获是对教师角色的重新认识。
在快速变化的社会中，教师不再是知识的单向传递者，而是学生学习的引导者、合作者和支持者。
这种角色的转变要求我们不断学习，不断更新自己的知识结构和教学策略。
本次数学研修活动不仅提升了我的专业知识和教学技能，更重要的是促进了我的教育观念的更新。
在未来的教学工作中，我将结合本次研修的成果，不断探索和实践，努力成为一名适应新时代要求的数学教师。
数学实践活动课教研总结 (2)
千里之行，始于足下。
数学实践活动课教研总结 (2)数学实践活动是数学教学的重要一环，通过实践活动可以激发学生的兴趣，提高他们的动手能力和思维能力。
在本次数学教研活动中，我以小组合作的方式组织了一堂关于几何形状的实践活动课，取得了良好的效果。
首先，我设计了一系列的实践活动，通过简单的几何形状拼图和拼图游戏，引发学生的兴趣和好奇心。
学生们被分成小组，每个小组给予一份几何形状拼图任务，他们需要根据拼图图案，将相应的形状拼成完整的图案。
通过这些活动，学生们感受到了探索的乐趣，激发了他们对数学的兴趣。
其次，我引导学生进行实践操作，通过体验几何形状的特性和变换，培养学生的观察力和动手能力。
我准备了一些几何形状的模型，学生们需要根据特定的条件进行形状的旋转、翻转、平移等操作。
通过亲自操作，学生们深入地体验和理解了几何形状的特点和性质，提高了他们的观察力和动手能力。
此外，我引导学生进行数学思维的训练和巩固。
在活动的过程中，我提出了一些关键性的问题，引导学生通过观察和推理得出结论。
例如，在拼图游戏的任务中，我询问学生们，为什么这个形状只能拼成这样？学生们通过观察和推理，认识到形状的各边长和角度是不能改变的，只有将相应的边长和角度拼接在一起，才能形成一个完整的图案。
通过这样的引导，学生们思维得到了锻炼，能够运用所学的几何知识解决实际问题。
最后，我组织学生进行反思和总结。
在活动结束后，我要求学生们回顾整个活动的过程，并思考自己的不足和进步之处。
学生们进行了小组的讨论，交流和分享各自的思考和体会。
通过反思和总结，学生们在活动中所获得的经验和教训成为他们日后学习的财富，也更好地巩固了他们对几何形状的理解。
第1页/共2页锲而不舍，金石可镂。
总之，本次数学实践活动课以小组合作的方式进行，通过设计一系列的实践活动，引导学生进行实践操作和数学思维训练，最后进行反思和总结。
通过这样的教学方法，学生们体验了数学的实际运用，提高了他们的动手能力和思维能力。
数学研究性学习粉刷墙壁总结500字
数学研究性学习粉刷墙壁总结500字
《粉刷墙壁》是一节活动课，主要是重视学生已有的学习知识，根据生活的经验，对数学知识进行系列的复习，知识涵盖了长方体的表面积计算、分数乘法和除法、以往的数学与生活。
本课的导入，我考虑到一年级学生身心特点和发展规，设计了丰富的内容，强调学生参与，重在激发和培养学生的学习兴趣。
首先，让他们回想手在日常生活中的作用，然后在《粉刷匠》音乐声中，让学生动手模仿日常生活中的各种动作表演，让其充分表现自我，通过身心愉悦的活动，引出新课内容“粉刷墙壁”。
学生无论从知识结构还是从能力结构都可以完成本课的教学任务。
但是粉刷围墙的教学任务中培养学生收集，整理，分析信息的意识和能力，不是在一堂40分钟的课里可以完成的，我们是否可以将教学侧重点放在测量、方案的制定参与中。
综合实践课堂的展示只是一个活动结果，我们应更关注学生在课堂外的活动参与，这是活动的过程所在。
当然如何把握还有待我们一起探讨、摸索。
教师要充分调动学生参与的积极性，要让每个学生都有参与的机会，都有参与的愿望，使每一个学生在参与的过程中体验学习的快乐。
本节课是在学生学会了长方形面积计算，长方体的表面积计算，和初步掌握一些统计的基础上进行的。
只要学生通过努力是可以完成室内粉刷方案设计的。
数学研究性学习总结范文模板
数学研究性学习总结范文模板数学研究性学习总结总结是对取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训等方面情况进行评价与描述的一种书面材料，它可以使我们更有效率，因此十分有必须要写一份总结哦。
那么如何把总结写出新花样呢？下面是帮大家整理的数学研究性学习总结，希望能够帮助到大家。
数学研究性学习总结1本学期的教学工作已经将近结束，回头来看一下自己所走过的教学之路，很有必要对教学过程作一个回顾和反思，理一理教学思路、教学策略，找一找存在的问题，为下学期的教学打好基础。
研究性学习与常规教学有着许多根本性差异:首先，常规教学是以大纲为依据，以教材内容为主要学习对象，教学活动均受大纲和教材的制约，其教学活动是以接受教材提供的知识为主要学习目的;注重知识及信息的积累，讲究知识体系和学习的系统性，其接触面相对较窄。
而研究性学习则受研究对象的牵引，根据课题中出现的种种问题汲取相关知识，注重知识的实用性(而不注重其系统性);注重学会如何获取知识，如何收集信息。
其次，常规教学活动中学生相对被动，教学模式多为教师示范在前，讲解在先，学生模仿、识记随后，考试是学习直接的主要的压力或动力，教学活动的直接目的是通过考试或在考试中得到好成绩。
而研究性学习活动中学生的主动性相对较强，由于课题是学生自选的，面对研究过程中出现的各种问题，学生能够根据问题情景的相关信息，寻求解决问题的知识。
研究性学习强调学生独立自主的学习，但不是孤立地、自我封闭地学习相反，它需要良好交流研讨的氛围，来扩大学生的信息量，提高学生处理信息的能力，以及口头表达能力、逻辑思辨能力等。
它还需要一种良好的的竞争环境，来激发学生的进取意识，提高研究性学习效率，培养学生积极迎接挑战的一种心态。
因此，开展研究性学习活动时，还应注意做好组织工作，创造良好的氛围。
可以以两张课桌为单位，每四人为一组，即便于课堂上组织讨论交流，又能确保分工合作的效率(人太多，个人的发言机会、工作量就减少，且易于出现滥竽现象;人太少，信息交流量太少，不能形成研讨氛围) 此外，在指导研究性学习过程中，往往存在着许多无法预见的问题，如无法预料学生在汇报课题时会提出什么样的观点、什么样的信息材料;无法预料其他会对他们提出什么问题;更无法预知他们会作何答辩。
数学研究性学习报告展示
对未来研究的建议和展望
建议
提出对未来研究的建议和改进方向，如改进研究方法、扩大样本规模、深化理论分析等。
展望
展望未来数学研究的发展趋势和方向，以及可能的创新点和突破口。
05 总结
CHAPTER
研究成果总结
研究目的达成情况
本研究旨在探究数学教学中探究性学习的应用效果，通过对 比实验组和对照组的学习成绩，证实探究性学习能够提高学 生的学习效果。实验结果表明，实验组在数学成绩上显著高 于对照组，达到了研究目的。
等领域的问题。
培养逻辑思维和创新能力
03
数学研究有助于培养学生的逻辑思维和创新能力，提高解决问
题的能力。
当前数学研究的热点问题
01
数学与人工智能
人工智能的发展离不开数学的支 持，如机器学习、深度学习等领 域。
02
数学与其他学科的 交叉研究
如数学与生物学、医学、经济学 等学科的交叉研究，开拓了新的 研究领域和应用前景。
数学研究性学习报告展示
• 研究背景 • 研究方法 • 研究结果 • 讨论和反思 • 总结
目录
CONTENTS
01 研究背景
CHAPTER
数学研究的重要性
数学是科学和技术的基础
01
数学作为基础学科，为物理、化学、生物等其他科学领域提供
了理论基础和计算工具。
解决实际问题的关键
02
数学在解决实际问题中发挥着关键作用，如金融、工程、物理
评估结论的可靠性
学生们对本次研究的结论进行了可靠 性评估，从研究方法、数据采集和分 析等方面进行了严格的审查和验证， 确保结论的可靠性。
评估结论的有效性
学生们还对本次研究的结论进行了有 效性评估，探讨了这些结论在不同情 境和条件下的适用性和实用性，为实 际应用提供了有力支持。
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一份数学研究性学习总结，是由应届毕业生学习频道特约播出下面我们就将联系实际情况，具体谈一谈在研究过程中的心得体会。
一、准备充分目标明确在研究性学习的初期阶段，我们组员都感到有点不耐烦，我先找一些数学中美的图片，让学生欣赏。
还告诉我们明确的知道自己想调查什么内容，调查的具体对象是谁，调查的目的与意义是什么，想取得什么样的调查结果，采用什么样的调查方式等等这些具体的事项，才能高效率，高质量的完成调查研究。
这令我们顿时恍然大悟，于是收拾好心情，调整好心态，安下心来做准备
但我们依然挺了过来！二、团队精神合作至上研究性学习是一项庞大的工程，单凭一人之力是无论如何也无法完成的。
这时候我们需要的是合作，是整个团队，是大家共同的努力。
这让我们深有体会，在这次研究性学习中，我们也看到了合作的巨大力量。
一开始大家都忙着各自分头寻找相关资料，没有分配任务，开会讨论，等到组内开会召集时，才发现，不是有的资料没找到，就是同样的资料找了好几份。
组员们在这种情况下并没有互相埋怨，而是赶快聚到一起开会商议补救之策。
我们将任务分割成几份，派给组员，大家同时工作但侧重点不同。
如果有的组员提前完成任务，也会热心主动的帮助别的组员。
正是因为大家共同合作，互相帮助，以集体的利益为主。
在四个人之间，合作的关系依然紧密，如果查找到与其它组员要找的有关的资料，大家都会拿出来共享，正是由于这样，虽然研究任务很重，我们却也没有耽误很多学习时间。
团队的精神在每个人心中，合作为了共同的目标。
三、体会其中的好处就以研究性学习这个课题来说吧，开始还不知道它有何意义，自开学到现在，这个过程带给我们许多学习的情趣和全新的感受。
从一定角度看来，研究性学习就是在教学过程中创设一种类似科学研究的情境或途径，让学生在教师引导下，从学习、及社会生活中去选择和确定研究专题，用类似科学研究的方式，主动地去探索、发现和体验。
同时，学会对信息进行收集、分析和判断，去获取知识、应用知识、解决问题，从而增强思考力和创造力，培养创新精神和完美人格。
以往的教育主要以应试教育为主，它的表面性，片面性局部性和机械性限制了学生的思维发展，不利于学生健全人格的培养。
而研究性学习具有学习内容的综合性与开放性，学习主体的参与性与自主性。
学习过程的创造性与多样性，学习评价的多元性与社会性等特点，而研究性学习的目的和特点恰恰可以为学生营造了一个民主的，自由的，宽松的，向上的学习氛围，这有助于学生创新精神的培养，创新能力的提高和完美人格的塑造。
研究性学习转变了我们的学习观念，和改变我们的学习方式。
以我的小组而言吧，说它简单，最终成果只是一个简单的结果。
但是，真是搞起来，要多方面考虑，还要收集有关资料，再加以运用，这自然会遇到许多麻烦，它给我们很大创新空间和实践机会，转变我们对学习和生活缺少独立思考新发现的一些依赖观念，改变我们死读书的学习方式，创造另一种学习的风气，营造更优的学习环境。
这对学习科学文化的学生来说也是一个运用科学知识解决问题的良好机会。
同时，研究性学习也促进同学们学会交流，学会合作。
这个我在学习研究中有切身的体会，像哪个同学有何特长、爱好，对事情处理的态度，协作能力如何，这都很容易在研究性学习过程中反映出来。
我作为本组的组长，有时在分配工作过于疏忽，执意按自己的意愿去做，结果造成某些缺漏和过失。
幸好还不算严重，否则我真无地自容，组员也没有责怪于我，反而给我补遗拾漏。
我想，这不仅仅是一种责任，还有我们感情的桥梁在起着作用吧。
这段日子，我们一起外出调查，一起查阅资料，一起总结分析，一起解决问题。
经历了如此之多，组员之间不知不觉中建立了友谊，加深升华了友谊，这对以后的生活和学习无疑会起巨大的作用。
我们通过研究性学习的实践，激发了自由创新的热情，培养了独立思考、探究新事物的科学精神，同时提高了我们协作能力和社会交际能力，正好填补了我们在课堂上学习的不足。
我想这是研究性学习的最大意义。
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