《好的故事》教案
小学语文六年级上册25《好的故事》优质教案设计
一、教学内容二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确认读生词，理解课文内容，体会作者情感变化，并学会分析文章主题。
2. 过程与方法：通过情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，培养学生自主、合作、探究学习能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对美好事物向往，培养积极向上生活态度。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分析作者情感变化，理解文章主题。
2. 教学重点：正确认读生词，理解课文内容。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、学习单、练习本。
五、教学过程2. 自主学习：学生朗读课文，解文章大意，找出不理解生词。
3. 合作学习：学生分组讨论，互相解答生词，理解课文内容。
4. 例题讲解：教师针对重点、难点进行讲解，如作者情感变化、文章主题等。
5. 随堂练习：学生完成学习单，巩固所学知识。
七、作业设计1. 作业题目：（2）分析作者情感变化，并说明原因。
2. 答案：（2）作者情感变化：从向往（美好事物）→惋惜（美好事物消失）→感悟（美好事物在现实生活中同样存在）。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生较好地掌握课文内容。
但在课堂互动方面，部分学生参与度不高，需要进一步改进教学方法。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读鲁迅先生散文集《朝花夕拾》，解更多作品，感受作者思想感情。
同时，鼓励学生用优美文字记录自己生活，培养写作能力。
重点和难点解析在教学过程中，有几个细节是我需要特别关注。
是教学内容精准把握，是教学过程中互动和引导，以及作业设计针对性和拓展延伸实际效果。
一、教学内容精准把握1. 生词认读：生词是学生理解课文基础，我会在课堂上通过多种方式（如PPT展示、口头提问等）让学生反复认读，确保他们掌握生词读音和词义。
2. 文章主题把握：文章主题是理解课文关键。
在讲解过程中，我会详细分析作者情感变化，引导学生从文中找出关键语句，理解作者对美好事物向往和感悟。
部编人教版六年级语文上册第25课《好的故事》精品教案+课堂实录
25 好的故事【教学目标】1.学会本课13个生字，会写并理解生字组成的词语。
2.朗读课文，能结合课文说说这个故事的“美丽、幽雅、有趣”体现在哪儿。
3.能借助相关资料，理解课文内容。
4.学习课文，体会鲁迅先生身处昏沉的夜而对生活的热爱和希望。
【教学重点】能借助相关资料，理解课文内容。
【教学难点】体会鲁迅先生身处昏沉的夜而对生活的热爱和希望。
第一课时【课时目标】1．会写“搁”等13个生字。
2．指导学生在初读课文，了解课文大意的基础上，概括文章的主要内容。
【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频建议使用小学课件）【教学过程】第二课时【学习目标】1.能结合课文说说这个故事的“美丽、幽雅、有趣”体现在哪儿。
2.能借助相关资料，理解课文内容。
【教具准备】课件。
【教学过程】板书设计现实：昏沉的夜梦境: 美丽、幽雅、有趣课后反思《好的故事》是文学家鲁迅先生第一篇写梦境的文章。
写在现实的“昏沉的夜”里，作者孤单惶恐，做了一个梦，通过用一大堆意象来描绘这个梦境，展示了一个美丽、幽雅、有趣的“好的故事”，最后作者又回到了现实，梦境破碎，但作者总记得在“昏沉的夜”的这个“好的故事”。
由于鲁迅先生离我们的生活比较久远，所以对于现在的学生，理解鲁迅的文章有一定的难度，考虑到这一点，我做了以下课前准备：首先让学生在家查找鲁迅的有关资料和当时的时代背景，这对理解本文是非常有帮助的。
再次结合课后练习题1，交给学生方法，如果遇到难懂的词语可以先跳过去。
再读课文时，试着联系上下文理解它们的意思。
本课的重点是第二部分，首先我让学生在熟读课文的基础上，找出对于梦境的概括语句“美丽，幽雅，有趣”，然后出示要求：这故事的“美丽，幽雅，有趣”体现在哪里？用横线画出来。
一个是对于梦境的静态描写，另一个是动态描写，孩子们找的比较准确，小组内相互读一读，进而引发学生的思考：鲁迅先生为什么会有这样的梦境，结合学生查到的资料，就可以知道，当时的中国处于军阀混战的阶段，老百胜生活在水深火热当中，苦不堪言，作者希望老百姓能够生活的安定，幸福，充分表现了作者对这种生活的向往之情。
部编版六年级上册《25 好的故事》教案、教学设计(共3篇)
部编版六年级上册《25 好的故事》教案【教材分析】：《好的故事》是鲁迅先生的一篇描写梦境的文章。
文章起于昏沉的夜，结于昏沉的夜。
而在这起结之中，以渐渐地缩小了的灯火，燃起了一种美好的希望，展开了一幅美好的回忆图景。
鲁迅先生用了许多意象来描绘这个梦：两岸边的乌桕，新禾，野花，鸡，狗，丛树和枯树，茅屋，塔，伽蓝，农夫和村妇，村女，晒着的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹……，为我们描绘了一幅安宁静谧的画面。
但这不仅仅是一篇描写梦境的文章，这个“好的故事”表现了鲁迅先生对黑暗现实的愤慨，对美好事物的执着追求，对理想生活的热烈憧憬。
由于特定的时代背景，鲁迅先生的一些文字会有晦涩难懂的特点，或者看似普通的文字背后实则另有深刻的含义，《好的故事》也是如此，看似描绘了一个美丽、幽雅、有趣的梦，意境也是明丽的、温暖的，然而却与现实生活中的黑暗、昏沉形成了鲜明的对比。
教授本课时，对写作背景可简略提及，无须过于深入地挖掘其中的象征意义，而重于引导学生欣赏鲁迅文字的优美、想象的奇特、视觉形象的奇特和丰富。
文中的生难字较多，而且与前一课一样，有些词语难以理解，教学时也要加以引导、点拨。
在教学中，还要重视朗读，在读通读顺后，引导学生边读边想象其中描绘的画面。
【教学目标】；1.会写12个生字，重点理解“预告、幽雅、错综、荡漾”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.弄清“好的故事”的具体内容，体会这个故事“美丽、幽静、有趣”体现在哪里。
4.结合“阅读链接”中的材料，理解课文最后两个自然段。
5.体会作者于美好的景致中寄托的感情。
【教学重点】：感受梦境的美好，结合文字想象画面。
【教学难点】：体会作者于梦境中寄寓的感情。
【课时安排】：2课时第一课时【课时目标】1.会写“综、锦、萍”等12个生字，理解相关词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.把握内容结构，初步品味梦境的美丽景象。
【课时重点】1.读写并积累、运用生字新词。
部编版六年级上册第26课《好的故事》一等奖教学设计(教案)精选三篇
部编版六年级上册第26课《好的故事》一等奖教学设计（教案）精选３篇篇一：26.好的故事教学目标1.会写11个生字，能正确读写词语表中的词语。
2.能联系上下文，借助资料理解难懂的词语，在此基础上正确、流利地朗读课文。
3.能抓住关键词句，体会梦境的美好。
4.能结合“阅读链接”中的资料，进一步读懂课文。
教学重难点1.能抓住重点语段中的关键词句，体会梦境的美好。
2.能结合资料，体会象征手法的表达作用。
教学课时2课时第1课时教学过程一、激趣导入我们每个人都爱听好的故事，而伟大的文学家鲁迅先生又为我们讲了一个什么故事呢？这个故事有什么特点呢？让我们一同走进鲁迅为我们营造的故事世界。
（板书课题，简介作者的作品）二、检查预习1.教师检查学生认读生字词的预习情况。
2.同桌互查生字认读情况，并解释重要词语。
（1）教师提示学生借助课后第一题，让学生明确本文写于现代文学的初创时期，语言表达与现在不完全一样。
（2）关联五年级下册第二单元的“交流平台”，回顾理解词语的方法。
（联系上下文猜测，再借助注释理解；较难理解的词语只需知道大意；在无法理解的词语旁作记号。
）三、初读课文，整体感知1.师：请同学们自主阅读《好的故事》这篇课文，结合课文内容，按下图提示找出相应的段落。
2.思考：作者为我们讲的“好的故事”指的是什么，从哪些地方看出来的。
明确：好的故事其实是一个梦境。
课件出示句子：◇我闭了眼睛……搁在膝髁上。
◇我在蒙胧中，看见一个好的故事。
◇我正要凝视他们时……还剩着几点虹霓色的碎影。
四、再读课文，分析理解1.齐读第1~3自然段，思考下列问题：（1）学生合作交流：第1自然段中描写了“昏沉的夜”的情景，在这里“昏沉的夜”有什么特殊含义？你是怎么理解的？（教师适时引导学生结合阅读链接来理解。
）课件出示：该文写于一九二五年一月，当时北京笼罩在极其混沌、黑暗、恐怖的气氛中。
封建军阀卖身投靠帝国主义，把中国变成半封建半殖民地国家，人民在苦难的深渊里挣扎，因此“昏沉的夜”象征了当时的封建军阀统治。
《好的故事》教案
《好的故事》教案教案：《好的故事》教学目标：1.了解什么是好的故事，掌握基本的故事结构和写作技巧；2.培养学生的创造力和想象力，能够创作一个合乎逻辑和有趣的故事；3.提高学生的写作能力和表达能力。
教学重点：1.教授基本故事结构和写作技巧；2.激发学生的创造力和想象力，引导学生进行故事创作；3.培养学生的写作能力和表达能力。
教学难点：1.如何构建一个合乎逻辑的故事情节；2.如何用生动的语言和细节描写来吸引读者；3.如何培养学生的创造力和写作能力。
教学过程：Step 1 引入故事的概念通过问答互动的方式，引出故事的概念，并和学生一起讨论他们对好故事的看法。
提问：1.你们觉得什么是好的故事？2.你们喜欢听哪些类型的故事？3.你们对故事有什么期待？Step 2 教授基本的故事结构通过讲解故事的基本结构，引导学生了解故事中的起承转合。
讲解内容：1.故事的起承转合包括：引入背景和情境、冲突的出现、冲突的发展和解决、故事的结尾和总结；2.每个部分的重要性和功能。
Step 3 举例分析优秀的故事选择一到两个优秀的故事进行分析和讲解，让学生了解好故事的特点和魅力。
分析内容：1.故事的情节设计是否吸引人；2.角色的形象是否鲜明，语言表达是否生动；3.故事中的冲突和转折是否合理和紧凑；4.故事结尾是否令人满意。
Step 4 引导学生进行故事创作根据学生们对好故事的理解和兴趣，引导学生进行故事创作。
指导问题：1.你想讲述一个怎样的故事？2.故事中的主要人物是谁？他的特点和目标是什么？3.故事中的冲突是什么？冲突如何发展和解决？4.故事的结尾是怎样的？Step 5 学生互相分享和反馈学生们根据自己创作的故事，互相分享和反馈，共同提出改进意见。
分享内容：1.学生们可以在小组或全班进行分享；2.分享时提醒学生注意语言表达、情节设计和结构的合理性。
Step 6 撰写故事的要点总结让学生根据故事创作的过程和收获，总结撰写好故事的要点和技巧。
最新部编版小学六年级语文上册《好的故事》(第一课时)教案及反思
最新部编版小学六年级语文上册《好的故事》（第一课时）教案及反思【教学目标】知识与能力:1.会写“搁、综”等12个字,会写“预告、烟雾”等15个词语。
2.能联系上下文、借助资料理解难懂的词语,在此基础上正确、流利地朗读课文。
3.能抓住关键词句,体会梦境的美好。
4.能结合“阅读链接”中的资料,进一步读懂课文。
过程与方法:理清文章结构,感悟梦境的“美丽、幽雅、有趣”。
情感态度与价值观:培养对美好事物的追求与称赞,以及对理想的强烈憧憬。
【教学重点】感悟梦境的“美丽、幽雅、有趣”。
【教学难点】理解“昏沉的夜”是黑暗现实的象征;“好的故事”是光明的追求。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.学习本课生字词。
2.通读课文,整体感知,把握文章结构脉络。
3.理解文章的特殊时代背景和难懂的词语。
【教学过程】一、导入新课。
1.这节课我们学习第26课《好的故事》。
2.出示课件1:写作背景。
本文写于上个世纪二十年代,当时的中国社会环境极其黑暗,广大的劳动人民生活艰苦。
在这种艰难的情况下,作者同广大人民一样,期望美好的未来尽快来到,故作此文寄以希望。
设计意图:直接导入课文,并及时补充背景资料,帮助学生学习文章。
二、自读课文,整体感知。
1.出示课件2:自读提示。
学生根据自读提示自读。
2.本文写于现代文学的初创时期,语言表达与现在不完全一样,有些词语较难懂,还有一些平常没接触过的概念。
学生说说不理解的词语。
出示课件3:词语解析。
(1)石油:旧时指煤油。
(2)《初学记》:中国古代综合性类书,唐朝徐坚等撰,共30卷。
取材于群经诸子、历代诗赋及唐初诸家作品,保存了很多古代典籍的零篇单句。
(3)膝髁(kē):膝盖。
(4)云锦:像锦缎一样美丽的云。
锦是有彩色花纹的丝织品。
(5)乌桕(jiù):落叶乔木,叶子略呈菱形,秋天变红,花黄色,种子外面有白蜡层,用来制造蜡烛等。
叶子可以做黑色染料。
(6)伽(qié)蓝:梵语,指寺庙。
部编版语文六年级上册好的故事优秀教案(精选3篇)
部编版语文六年级上册好的故事优秀教案（精选３篇）〖部编版语文六年级上册好的故事优秀教案第【1】篇〗一、课前解析关注字词本课共有13个生字。
生字的学习，要结合汉字结构进行。
比如“搁”“综”“瞬”等字在教学时，可利用左形右声的特点帮助记忆；“萍”“藻”等字也是形声字，但要强调上形下声的特点。
多音字“削”在教学中，可借助句子理解记忆。
本课有许多难懂的词语，可运用联系上下文等方法理解它们的意思。
关注阅读理解结合文章的写作背景，品悟“好的故事”就是一个“美丽、幽雅、有趣”的梦，体会作者从现实到梦境，再回到现实的情感变化。
从文章的圆形结构中披文入情，既学习了阅读理解的方法，又品味了文字的魅力，还能更好地理解文本的深刻含义。
学生在此基础上进行朗读，体会作者美好的人生信仰和执着的人生追求。
关注表达运用学习对比的写作手法。
通过现实与梦境的对比，引导学生理解梦境中的景物的意蕴。
让学生体会到作者美好的人生信仰和执着的人生追求。
从而使学生将方法灵活运用在自己的习作中，让学生真正从学过走向学会。
二、教学目标1.能认识并掌握本课生字词。
会写“搁、综”等13个生字，会写“预告、烟草、烟雾”等15个词语。
2.能练习上下文，借助资料理解难懂的词语，在此基础上正确、流利地朗读课文。
3.能抓住重点语段中的关键词句，体会梦境的美好。
4.能结合“阅读链接”中的资料，进一步读懂课文。
三、教学重点1.理解课文内容，品悟关键语句的深刻含义。
2.能结合课文内容，说出故事的“美丽，幽雅，有趣”体现在哪里。
四、教学准备多媒体课件五、课时安排2课时第一课时【课时目标】1.会写“搁、综”等13个生字，会写“预告、烟草、烟雾”等15个词语。
能联系上下文理解“错综、骤然”等难懂的词语。
2.知道“好的故事”是指“我”的梦境。
3.能读懂第一自然段，了解“我”的现实处境。
【教学过程】一、揭题激思1.导入：我们听过很故事，故事总是有时间、地点、人物和情节的，但今天我们要读的这个故事却不一样。
统编版教材《好的故事》小学语文教案设计
统编版教材《好的故事》小学语文教案设计一、教学内容统编版六年级上册《好的故事》。
二、教材分析《好的故事》是鲁迅的一篇散文诗。
文章描绘了一个美丽、幽雅、有趣的“好的故事”，通过这一梦境的描绘，表现了作者对美好生活的向往与追求，同时也反映出作者在黑暗现实中的苦闷与彷徨。
文中运用了许多独特的意象，如乌桕、新禾、野花等，这些意象组合在一起，营造出一种奇幻而又富有诗意的氛围。
并且文章在语言表达上具有鲁迅独特的风格，文白夹杂，用词精准而富有深意，对于小学生来说理解起来有一定的难度。
三、核心素养目标1.文化自信让学生了解鲁迅在中国文学史上的重要地位，感受鲁迅作品的独特魅力，增强对中国现代文学的认同感和自豪感。
通过对《好的故事》中所蕴含的对美好生活向往的理解，体会中国文人在困境中积极向上的精神追求，传承优秀的文化精神。
引导学生认识到这篇文章所反映的时代背景，使学生了解中国近现代社会的变迁，以及文学作品在反映社会现实和人们思想情感方面的重要作用。
2.语言运用能够正确、流利、有感情地朗读课文，体会文中优美的语言，如“许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着，同时又展开去，以至于无穷。
”等句子，学习作者运用丰富的意象构建画面的写作手法。
积累文中的好词好句，提高学生的词汇量和语言表达能力，学会在自己的写作中运用形象的描写和富有节奏感的语句。
3.思维能力培养学生的形象思维能力，引导学生根据文中的描写在脑海中构建出“好的故事”的画面，理解意象叠加所产生的艺术效果。
通过对文章结构的分析，如梦境与现实的交织，培养学生的逻辑思维能力，让学生理解作者这样安排结构的目的。
鼓励学生对文中一些含义深刻的语句进行思考和解读，如“我所见的故事也如此。
水中的青天的底子，一切事物统在上面交错，织成一篇，永是生动，永是展开，我看不见这一篇的结束。
”培养学生的批判性思维能力。
4.审美创造欣赏文中所描绘的美好画面，感受作者笔下自然之美与人文之美的融合，提高学生的审美能力。
部编版六年级上册《好的故事》一等奖教案
一、教学内容二、教学目标1. 理解课文内容，了解鲁迅先生的写作背景，感受作者对美好生活的向往。
2. 掌握课文生字词，提高阅读理解能力，培养文学素养。
3. 通过课文学习，激发学生对美好生活的追求，培养学生的道德情操。
三、教学难点与重点难点：理解课文中的难点词语，体会作者的情感表达。
重点：阅读理解，句子赏析，主题探讨。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 导入：通过展示一组美好生活的图片，引导学生谈谈自己对美好生活的看法，进而引入课文学习。
2. 阅读理解：学生自主阅读课文，教师提问检查阅读效果，解答学生疑问。
3. 词语解析：讲解课文中的难点词语，帮助学生理解课文。
4. 句子赏析：挑选课文中的精彩句子进行赏析，提高学生的文学素养。
5. 主题探讨：引导学生从课文中体会作者对美好生活的向往，培养学生追求美好生活的意识。
6. 随堂练习：设计相关练习题，巩固所学知识。
六、板书设计2. 重点词语：清晰、明朗、美好、向往3. 句子赏析：挑选课文中的经典句子进行展示。
4. 主题：追求美好生活七、作业设计1. 作业题目：（1）结合课文内容，谈谈你对美好生活的理解。
（2）从课文中挑选一个你最喜欢的句子，并说明理由。
2. 答案：（1）示例：美好生活是充满阳光、温馨、关爱和快乐的，让人心生向往。
（2）示例：我喜欢的句子是：“这故事，仿佛在阳光下奔跑，一路笑声。
”这句话形象地描绘了美好生活的画面，让人感受到快乐和幸福。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过阅读、赏析、探讨等方式，引导学生理解课文，感受美好生活的向往。
但在课堂实践中，要注意关注学生的学习反馈，提高教学效果。
2. 拓展延伸：推荐阅读鲁迅先生的其它作品，了解鲁迅先生的文学成就，进一步培养学生的文学素养。
重点和难点解析1. 教学目标中的“理解课文内容，了解鲁迅先生的写作背景，感受作者对美好生活的向往”；2. 教学难点中的“理解课文中的难点词语，体会作者的情感表达”；3. 教学过程中的“词语解析”和“句子赏析”；4. 作业设计中的“结合课文内容，谈谈你对美好生活的理解”；5. 课后反思及拓展延伸中的“关注学生的学习反馈”。
《好的故事》教案
《好的故事》教案一、教学目标1.认识本课的生字新词，理解“朦胧、预告、昏沉的夜”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理清课文思路，理解文章主要内容。
3.感受梦境的美丽，体会作者对美好事物的追求和赞美。
二、教学重点1.有感情地朗读课文，理清课文思路，理解文章主要内容。
2.感受梦境的美丽，体会作者对美好事物的追求和赞美。
三、教学难点理解梦境中所蕴含的作者对美好事物的追求和赞美。
四、教学准备1.教师准备：课件、梦境图片、鲁迅生平简介。
2.学生准备：预习课文，了解鲁迅的生平及作品。
五、教学时间：一课时。
六、教学过程（一）激趣导入，揭示课题1.同学们，你们做过美好的梦吗？梦中都有哪些美好的事物？今天，我们要学习的课文《好的故事》就是鲁迅的一篇描写梦境的文章。
2.揭示课题，板书：《好的故事》。
3.提问：从课题中你能猜测出这篇课文主要写了什么？为什么叫“好的故事”？（二）初读课文，整体感知1.自由读课文，读准字音，读通句子。
2.指名读课文，纠正字音和语调。
3.交流初步感知：通过读课文，你知道了什么？解决了哪些预习中的问题？学生可能会说“课文主要描写了梦境中的美好事物”，也可能会说“鲁迅通过梦境表达了对美好事物的追求和赞美”。
（三）细读课文，品读词句1.自主研读课文，边读边思考：作者在梦境中看到了哪些美好的事物？用笔画出相关的语句。
2.小组交流讨论，互相学习。
引导学生从重点词句入手，深入体会梦境的美丽和作者对美好事物的追求和赞美。
以下是一个示例：（1）引导学生抓住“许多美的人和美的事”等词语，体会梦境中美好事物的丰富多样。
教师随即板书：美好事物的丰富多样。
指导学生有感情地朗读这一部分内容。
（2）引导学生抓住“河边枯柳树下的几株瘦削的一丈红，该是村女种的罢”等描写，体会梦境中平凡事物的美好。
教师随即板书：平凡事物的美好。
指导学生有感情地朗读这一部分内容。
（3）引导学生抓住“大红花一朵朵全被拉长了，这时是泼剌奔迸的红锦带”等描写，体会梦境中动态事物的生动美丽。
《好的故事》教案、反思
一、教学内容二、教学目标1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会故事中的道理。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，培养学生的阅读理解能力、思维能力和表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文内容，体会故事中的道理。
2. 教学重点：培养学生的阅读理解能力、思维能力和表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、作业本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过讲述一个有趣的寻宝故事，引发学生对本节课的兴趣。
a. 激发学生兴趣，为新课学习做铺垫。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，了解故事内容。
a. 学生朗读课文，感知故事内容。
3. 合作交流：学生分组讨论，分析故事中的道理。
4. 例题讲解：教师针对课文内容设计问题，引导学生深入思考。
a. 教师提问，学生回答。
5. 随堂练习：学生完成课后练习，巩固所学知识。
a. 学生独立完成练习，教师巡回指导。
六、板书设计七、作业设计a. 答案要求：语言通顺，表达清楚。
2. 作业答案示例：八、课后反思及拓展延伸1. 教学反思：本节课通过引导学生自主学习、合作交流，培养了学生的阅读理解能力、思维能力和表达能力。
但在课堂时间分配上，可以更加合理，保证学生有足够的时间进行讨论和练习。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读其他寓意丰富的故事，提高阅读兴趣，进一步培养他们的语文素养。
重点和难点解析：1. 教学目标的设定。
2. 教学难点与重点的确定。
3. 例题讲解的环节设计。
4. 作业设计及其答案示例。
5. 课后反思及拓展延伸。
详细补充和说明：一、教学目标教学目标的设定应具有明确性、可操作性和可检测性。
在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面，要确保目标的具体化，以便于在教学中落实。
1. 知识与技能：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会故事中的道理。
这一目标要求教师在教学过程中关注学生的朗读技巧、理解能力和情感体验。
《好的故事》教案、反思
部编版六年级上册第25课《好的故事》一．教学目标1.正确，流利，有感情地朗读课文，理解“好的故事”指的是什么。
2.能认识并掌握本课生字词。
会写“搁、综、澄”等13个生字，能正确读写“预告、烟草、烟雾”等词语。
3.理解课文内容，了解这故事的“美丽、幽雅、有趣”体现在哪里。
4.体会课文如何运用象征写作手法5.体会鲁迅先生对美好事物的追求与赞美，对理想的热烈憧憬。
二．教学重点理解课文内容，了解这故事的“美丽、幽雅、有趣”体现在哪里。
三．教学难点体会鲁迅先生对美好事物的追求与赞美，对美好生活的热烈向往。
四．教学准备1.预习提纲（1）搜集鲁迅相关资料、《野草》的相关文章以及写作背景。
（2）初读课文，通过查阅字典认识本课生字，遇到难懂的词语可以先跳过去。
（3）再读课文，了解课文内容。
2.多媒体课件五．教学课时2课时第一课时课时目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.认识“综、漾”等13个生字，会写运用“预告”等词语。
3.了解文章的结构特点，明确“好的故事”就是一个“美丽、幽雅、有趣”的梦。
教学过程一、作者简介，初识鲁迅1.出示单元导语：有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。
——臧克家2.同学们知道这句诗歌写的是谁吗？没错，就是鲁迅先生（出示鲁迅先生图片）哪位同学先为大家介绍下你认识的鲁迅？(生介绍，教师相机补充：鲁迅(1881～1936)，中国现代文学的奠基者。
原名周树人，字豫山、豫亭，后改名为豫才，浙江绍兴人。
1918年5月，首次以“鲁迅”作笔名，发表了中国文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。
他的著作以小说、杂文为主，代表作有：小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》；散文集《朝花夕拾》；文学论著《中国小说史略》；散文诗集《野草》；杂文集《坟》、《热风集》、《华盖集》等18部。
毛泽东主席评价他是伟大的无产阶级的文学家、思想家、革命家，是中国文化革命的主将，也被称为“民族魂”)，今天，老师想和大家一起学习一篇鲁迅先生的文章，25课《好的故事》二、整体感知，走进故事1.请学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不理解的词语划出来。
六年级语文《好的故事》教案
六年级语文《好的故事》教案一、教学目标1.知识与技能：理解课文内容，了解作者所描述的“好的故事”的特点，学习文章中优美的语言和修辞手法。
2.过程与方法：通过朗读、圈画、讨论、比较等方法，培养学生的阅读能力和思维能力。
3.情感态度与价值观：体会作者对美好事物的向往和追求，培养学生的审美意识和人生理想。
二、教学重难点教学重点：通过朗读、圈画、讨论等方式，理解课文内容，了解作者所描述的“好的故事”的特点。
教学难点：体会作者的情感，培养学生的审美意识和人生理想。
三、教学准备教师：准备课件、相关资料。
学生：预习课文，了解作者的相关知识和写作背景。
四、教学过程（一）导入新课，激发兴趣1.教师通过启发谈话，引导学生进入课题。
可以问学生：“你们对美好的事物有什么样的感受？你们认为美好的事物会给人带来怎样的影响？”引导学生回忆自己的生活经历和感受。
2.教师简要介绍课文背景和作者鲁迅的生平和作品，帮助学生了解《好的故事》的创作背景和意义。
3.板书课题，齐读课题。
（二）初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2.教师范读课文，学生认真倾听。
3.学生再读课文，思考：课文主要写了什么？引导学生整体把握课文内容。
4.交流讨论：作者所描述的“好的故事”是怎样的？引导学生了解“好的故事”的特点。
（三）深入研读，体会情感1.学生默读课文，画出描写“好的故事”的语句，品味关键词句。
2.教师提出问题，学生带着问题朗读课文，思考问题的答案。
问题如下：•作者为什么会把故事称为“好的故事”？这表现了他怎样的情感？•“好的故事”具有怎样的特点？作者通过“好的故事”表达了怎样的愿望？引导学生深入理解课文内容，体会作者的情感和表达方法。
1.指名朗读描写“好的故事”的语句，教师进行朗读指导。
2.结合实际生活谈谈自己是否也曾感受过类似的情感和经历，引导学生理解作者的情感和经历。
（四）拓展延伸，积累语言3.学生自由朗读自己喜欢的段落或句子，说说自己喜欢的理由。
好的故事》优秀教案1
好的故事》优秀教案11.理清课文结构，整体感知“好的故事”。
2.通过文本体味文中描述的意境，感悟作者的情感。
3.掌握课文中的生字和新出现的词语。
在本节课中，我们要研究XXX的《好的故事》。
首先，让我们了解一下作者和写作背景。
XXX是中国现代文学的奠基人，他的作品影响深远。
《野草》是他的诗集，而《好的故事》是其中比较突出的一篇散文诗。
它作于1925年2月，当时XXX在XXX的领导下开展着一系列的革命运动。
在封建军阀XXX统治下的北平，更是一片黑暗。
在这样的背景之下，XXX蔑视黑暗，憧憬光明。
十月革命的胜利和五四运动的精神鼓舞着他，虽说中国当时是黑暗的，但他坚信胜利的曙光就在眼前。
接下来，我们初品课文。
在预的基础上，再次品读课文，注意字词。
请一组同学逐一朗读词语，纠正错误。
我们也要注意到，《好的故事》中的景物很美，乌桕、野花、茅屋、塔、农夫和村妇、村女、晒着的衣裳、和尚、蓑笠、天、云、竹都是美好的事物。
XXX为什么这么写呢？这篇貌似很美很悠闲的文章，同学们看不懂是很正常的。
它描述的景物总体上给我们留下了一个比较亮、比较美的感性印象。
最后，我们要细品课文。
通过文本体味文中描述的意境，感悟作者的情感。
我们要掌握课文中的生字和新出现的词语，并理解课文中的想象成分和情感变化。
同时，我们也要品悟文本的美学意境，研究作者美好的人生和执着的人生追求。
1.XXX的文章“好的故事”主要集中在哪几自然段？（第3至第8自然段）2.作者在“好的故事”中描绘了一个美好的梦境，从“昏沉的夜”开始，最后回到同样的场景，形成了一个完整的结构。
3.这篇文章的特殊之处在于，题目是“好的故事”，但却没有具体的情节，而是通过描绘所经过的景物来展现故事的美好。
4.如果让我写山旁的景物，我可能会使用比喻、拟人等手法来写。
但是作者在文章中只是简单地用词语拼接起来，来描述这些景物。
5.作者使用了倒影的形式来呈现“两岸边的乌桕，新禾，野花，鸡，狗，丛树和枯树，茅屋，塔，伽蓝，农夫和村妇，村女，晒着的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹”等景物。
第26课《好的故事》教案
4.文化理解与传承：引导学生感悟故事中所蕴含的传统文化价值，培养对传统文化的尊重和传承意识。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-故事主题的理解：本节课的核心是让学生深入理解《好的故事》所传递的积极向上的主题思想，通过分析故事中的人物、情节、环境等元素，提炼故事的教育意义。
-词汇的掌握与应用：强调课文中生字词的学习，如“consensus”、“典型”等，使学生能够在实际语境中正确运用这些词汇。
-写作技巧的分析：讲解作者如何通过具体细节描写、人物塑造等方法，构建一个引人入胜的故事，为学生今后的写作提供借鉴。
-口语交际能力的培养：通过讨论故事中的人物品质，锻炼学生的语言组织能力和表达技巧。
举例：在分析故事主题时，教师可引导学生关注故事中主人公面对困难时的积极态度，以及这种态度对现实生活的启示。
2.教学难点
-情感的把握：学生往往难以深入体会作者在故事中所蕴含的情感，需要教师引导，帮助学生从字里行间感受作者的情感表达。
-写作技巧的领悟：如何将故事中的写作技巧内化为自己的写作能力，对学生来说是一大挑战，需要教师通过具体案例分析，让学生逐步领悟。
-批判性思维的培养：学生在讨论过程中，往往容易受到固定思维的影响，难以提出有深度的见解，教师需引导学生学会从不同角度思考问题。
1.讨论主题：学生将围绕“好的故事在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
最新部编版六年级语文上册《好的故事》(第一课时)教案及反思
最新部编版六年级语文上册《好的故事》（第一课时）教案及反思【教学目标】1.会写“搁、综”等13个字，会写“预告、烟雾”等15个词语。
2.能联系上下文、借助资料理解难懂的词语，在此基础上正确、流利地朗读课文。
3.能抓住关键词句，体会梦境的美好。
4.能结合“阅读链接”中的资料，进一步读懂课文。
【教学重难点】1.联系上下文、借助资料理解难懂的词语，抓住关键词句，体会梦境的美好。
2.结合“阅读链接”中的资料，进一步读懂课文。
【教学准备】1.预习提纲：完成对应课时预习卡。
2.准备资料：多媒体课件。
查找课文的写作背景。
【教学课时】 2课时第1课时【课时目标】1.会写“搁、综”等13个字，会写“预告、烟雾”等15个词语。
2.能联系上下文、借助资料理解难懂的词语，在此基础上正确、流利地朗读课文。
3.理清文章结构，初步把握课文内容。
【教学过程】一、引发质疑，介绍背景1.引发质疑。
（1）回顾鲁迅：同学们，通过前一课的学习，说说在你的印象中鲁迅先生是一位怎样的人。
我们再来读读单元篇章页上鲁迅先生的介绍资料。
（2）直接导入：同学们，今天我们学习鲁迅先生的一篇散文诗——《好的故事》。
（教师板书课题，学生齐读课题）看到课题，你心中有哪些疑问？（3）学生交流，梳理问题。
课件出示：“好的故事”指的是什么？故事的“好”体现在哪里？2.介绍背景：本文选自鲁迅的散文诗集《野草》，写于1925年，当时鲁迅生活在北洋军阀统治下的北京，切身感受到社会的黑暗，在这样的境况下创作了一个“好的故事”，鲁迅先生想通过这个“好的故事”来表达怎样的情感呢？让我们走进《好的故事》，细细品味。
【设计意图】回顾鲁迅先生的生平资料，介绍其写作背景，为后面学生能很好地揣摩作者的写作意图打下基础。
二、初读课文，整体感知1.自读课文：请同学们借助文中注音，通读全文，圈出自己不理解的词语。
提示：本文写于现代文学的初创时期，语言表达与现在不完全一样，有些词语比较难懂。
2024年教案部编六上语文26《好的故事
一、教学内容二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者情感。
2. 分析课文结构，掌握作者写作技巧，培养写作能力。
3. 积累并运用重点词汇和句子，提高语文素养。
三、教学难点与重点重点：分析课文结构，掌握作者写作技巧；积累并运用重点词汇和句子。
难点：体会作者情感，激发学生对美好生活的追求。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文原文、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体展示一组梦境图片，引导学生谈论自己在梦中遇到的美好事物，进而引出本节课的主题。
2. 朗读课文，理解内容（10分钟）3. 讲解课文，分析结构（10分钟）b. 学生分组讨论，分享自己学到的写作方法。
4. 例题讲解（10分钟）a. 教师挑选一篇例文，分析文章结构，讲解写作技巧。
b. 学生模仿例文，尝试创作一段话。
5. 随堂练习（10分钟）a. 教师出示几个句子，要求学生用课文中的重点词汇和句子进行改写。
b. 学生互相交流，分享自己的作品。
6. 课堂小结（5分钟）七、作业设计1. 作业题目：a. 根据本节课所学的写作技巧，写一篇以“我的梦”为主题的作文。
改写：那天晚上，我沉浸在一个________的梦中。
答案：美好八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果如何？学生掌握了哪些知识？还有哪些需要改进的地方？2. 拓展延伸：鼓励学生多阅读课外书籍，积累更多的好词好句，提高写作水平。
组织一次“我的梦”主题班会，让学生分享自己的梦境，激发学生对美好生活的向往。
重点和难点解析1. 教学内容的选择与安排2. 教学目标的具体制定3. 教学难点与重点的区分4. 教学过程中的实践情景引入5. 例题讲解的深度与广度6. 作业设计的针对性与答案的准确性详细补充和说明：一、教学内容的选择与安排二、教学目标的具体制定教学目标应具有可操作性和可检测性。
本节课的三条教学目标分别从朗读、分析和运用三个方面制定，确保学生能够在情感体验、写作技巧和语文素养上都有所收获。
鲁迅《好的故事》教学教案
鲁迅《好的故事》教学教案教学教案：鲁迅《好的故事》教学目标：1. 理解和掌握鲁迅的《好的故事》的主旨和核心思想。
2. 通过阅读、讨论和分析文本，培养学生的文学理解和文化意识。
3. 培养学生的批判性思维和文学赏析能力。
4. 培养学生的写作能力，鼓励他们创造性地思考和表达。
教学内容：1. 鲁迅《好的故事》的主旨和核心思想。
2. 文本分析：主题、情节、人物、语言等方面的分析。
3. 文学赏析：文本所表达的思想和情感。
4. 写作练习：关于文本的主题和思想的写作练习。
教学步骤：一、导入（5分钟）教师通过一些引导性问题，激发学生对于“好的故事”和“文学”的思考。
如：“你认为什么是一篇好的故事？”“读过哪些好的故事？你对它们有什么评价？”等等。
二、阅读分析（20分钟）1. 教师将《好的故事》的文章投影或分发给学生，让学生自主阅读。
2. 提出问题引导学生思考和分析文本。
如：“鲁迅在文章中对于“好的故事”的评判标准是什么？”“你认为为什么要对不好的故事说不？”等等。
三、讨论与分享（15分钟）1. 学生将自己的理解和分析结果分享给全班。
2. 学生之间进行互动和讨论，对于不同的观点和解释提出自己的看法。
四、文学赏析（15分钟）1. 教师对于文本中的思想和情感进行详细分析和解读，并与学生进行交流和讨论。
2. 引导学生对文本进行更深层次的思考，培养他们的文学鉴赏能力。
五、写作练习（15分钟）学生进行写作练习，可以选取鲁迅的观点或者文本中的一个具体情节进行写作。
要求学生表达自己的思考和观点，并且给予合理的论证和支撑。
六、总结（5分钟）教师对本节课进行总结和回顾，强调学生在这节课中所学到的知识和技能。
扩展活动：1. 让学生找到自己认为好的故事，进行分享和讨论。
2. 给学生布置作业，要求他们读一篇其他文学作品，并总结出其中的好的故事，进行分享。
评估方法：1. 教师对学生在课堂上的积极参与和回答问题的表现进行评估。
2. 对学生的写作练习进行评估，包括思想的创新性和论证的合理性等。
26《好的故事》(一等奖创新教案设计)
26《好的故事》（一等奖创新教案设计）板块教案26 好的故事教案设计教学目标1．会写“搁、综”等13个字，会写“预告、烟雾”等15个词语。
2．能联系上下文、借助资料理解难懂的词语，在此基础上正确、流利地朗读课文。
3．能抓住关键词句，体会梦境的美好。
4．能结合“阅读链接”中的资料，进一步读懂课文。
教学重点1．能联系上下文、借助资料理解难懂的词语。
2．通过重点语句体会梦境的“美丽，幽雅，有趣”。
3．借助资料体会文章的象征意义。
课前准备教师准备：1.制作教学课件。
2．查找《野草》的创作背景等相关资料。
学生准备：1.查找有关《野草》的资料。
2．朗读课文。
课时安排2课时。
第一课时课时目标1．会写“搁、综”等13个字，会写“预告、烟雾”等15个词语。
2．能联系上下文、借助资料理解难懂的词语，在此基础上正确、流利地朗读课文。
3．了解“好的故事”指的是什么，能概括课文的主要内容，理清文章脉络。
教学过程板块一谈话导入，激发兴趣活动1 畅谈美梦，激发兴趣1．指名交流自己做过的美好梦境。
2．结合梦境，说说自己的心情。
3．过渡：同学们，今天老师要带你们走进一个“美丽、幽雅、有趣”的梦中故事。
鲁迅先生散文诗集《野草》中的《好的故事》。
(板书课题)活动2 围绕课题，引发质疑1．齐读课题，质疑课题，提出自己最想知道的内容。
2．结合自己读过的鲁迅的文章及对鲁迅先生的理解谈印象。
(1)引导学生结合前一课的学习，谈谈对鲁迅的了解。
(2)指名读一读单元篇章页上有关鲁迅的介绍，初步了解其文学方面的成就。
操作指导：教师要抓住课题激发学生的阅读兴趣，引发学生思考。
可以用学生比较熟悉的课文来进行启发，如，结合《少年闰土》的内容，谈一谈自己对鲁迅的文章的认识。
板块二初读课文，整体感知活动1 自读课文，理解字词1．借助拼音读准字音，读通全文。
2．圈出难懂的词语，和同学交流讨论。
3．认读词语。
(1)指名读词语：课件展示：搁在错综澄碧萍藻荡漾火焰瘦削瞬间凝视骤然掷石陡然(2)教师强调：“综、藻”是平舌音；“掷、澄、瞬、骤”是翘舌音；“削”在本课的读音为xuē。
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课后作业
基础积累大巩固
一、根据意思，写出词语。
1.纵横交叉。
（）
2.飘荡;起伏不定。
（）
3.消瘦得像被削过一样。
形容憔悴。
（）
4.一眨眼一刹那。
（）
5.突然。
（）阅读能力大提升
二、内容梳理（课文回放）。
思维创新大拓展
三、学习运用本文“圆形结构”的构篇方式，写一处景物。
参考答案
一、1.综错 2.荡漾 3.瘦削 4.一瞬间 5.陡然
二、作者在文章的开头和结尾，两次提到“昏沉的夜”。
他用“昏沉的夜”暗喻旧中国的黑暗，但同时也表达了另一种期盼：既是昏沉的“夜”，就总会过去，天，总是要亮的，太阳终究会照亮大地的。
三、示例：清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。
我赶紧顺着人行道往荷花池边跑去。
荷花已经开了不少了。
荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
有的才展开两三片花瓣儿；有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬；有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。
看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。
如果把眼前的一池荷花看做一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。
我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。
一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。
不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。
风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。
蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。
小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……
过了一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。
中午了，我顺着人行道依依不舍地走到公园大门口，荷花的清香不时地飘过来，像要勾住我回家的脚步。