2016-2017年新冀教版数学四年级上册《计算器》学案(精品资料)
四年级上册数学教案-6.1,计算器使用｜冀教版,（727）
四年级上册数学教案-6.1,计算器使用｜冀教版,（727）课题与教学内容计算器的使用（49-53）课时 1 安排教学目标知识技能知识与技能：1、简单了解计算工具的发展（结绳记事、算筹等）2、向学生介绍我国的传统计算工具——算盘，及其计算方法。
3、知道计算器上的各个功能键的作用，会使用计算器进行计算。
过程方法学生经历认识和使用计算工具的过程，会使用计算器进行计算。
情感态度1、培养学生学习数学的兴趣。
2、使学生感受生活中处处有数学。
教学札记教学过程设计预设教学路径预设学生活动备择方案一、导入：1、师：今天我们来一起认识一些计算工具。
你知道哪些计算工具？2、学生介绍计算工具3、介绍古代计算工具：计算工具从古到今，随着人类社会的不断进步，经过了漫长的发展过程。
远古时代，人类在捕鱼、狩猎和采集果实的劳动中，产生了计数的需要。
人们就用手指、石子、结绳或在木棒上刻痕来计数。
这种方法只能计数，而不能清楚的表示出计数级的是什么事情，人们开始想一些新的办法来计数。
这就出现了这样一种计数方法——算筹。
介绍算筹：我国古代人用算筹计算。
用算筹表示一个数，采用十进位制，并且纵式横式交替使用。
个位数用纵式表示，十位数用横是表示，百位数再用纵式表示“……”空格表示零。
二、新授：（一）认识算盘：1、介绍算盘的由来：后来我国劳动人民创造了算盘作为计算工具。
早在公元15世纪，算盘已经在我国广泛使用，后来游船到日本、朝鲜等国。
它的特点是结构简单，使用方便，特别实用他计算数目较大和数目较多的加减法，更为简便。
2、介绍算盘的组成：算盘各部分的名称如下图：（略）刚才同学们介绍了许多的计算工具，其中（1）算盘是我们中国所特有的，现在在许多地方还学生介绍计算工具算筹一般是用十几厘米长的竹签制成（也可是骨制或木制的）。
用这些算筹摆成不同的形式，表示不同得数目，并进行各种计算。
用算筹表示数有纵、横两种形式。
学生介绍算盘由来和特点教学过程设计预设教学路径预设学生活动备择方案能见到。
最新冀教版四年级数学上册《 认识更大的数 计算器 用计算器计算》优课导学案_3
计算器的认识一、认识计算器的外观师：（出示计算器图）认识这个吗？生：认识，计算器。
师：地球人都知道，对吧，那你都在哪里见过计算器呢？生：商店，太和，我的爸爸妈妈在卖东西的时候会用。
师：哦，有同学的爸爸妈妈每天都要用到计算器，计算器真是太常见了。
那么（放慢速度）出示图片。
问问自己，我会用计算器吗？生：会。
师：哦，那么肯定？那老师先来考考你吧！师出示计算器图片，指计算器的屏幕、键盘让学生说一说。
师：教师指太阳能板，这是什么？有什么用呢？生：太阳能，晒晒计算器就可以用了。
师：说的很好，在有阳光的时候这块太阳板就可以为计算器提供电，这样计算器里的电池就可以用很长时间。
教师继续提问题：那如果我们想用计算器，如何打开呢？生：按ON键打开（或者按AC,CE键）师：（出示学生用的集中开机不同的计算器）一般的计算器上都有ON键，我们称为开机键。
那如何关闭计算器呢？生：按OFF键；我的关不了（我的是自动关机）师：（出示两种计算器）刚才同学们说的都没错，按下OFF-关闭键，就可以关闭计算器。
没有OFF键的计算器是自动关机。
师：板书：AC键。
你找到这个键了吗？它有什么用？生：归零，清除；算错了可以摁这个键就变成0了。
师：说的没错，这个键的名字叫做全清键，可以把你输入的所有数字全部清除掉，在我们摁错数字或者计算错误的时候可以摁它重新计算。
师：看起来同学们对计算器还是比较熟悉的，都没考住大家。
那我们做几个题吧。
（出示三个算式）二、体会计算器的作用师：看看自己是不是真的会用计算器，看谁算的又快又准，开始。
师：第一题等于多少？生：-师：第二题不用说了吧，有用计算器的吗？生：没有师：第三题等于多少？生：48426.生：不对，是1526吧。
师：擦亮眼睛，我们一起来看看到底哪个对？找两名学生分别演示如何得到48426和1526.师：为什么他们两个按键一模一样，得到的结果却不一样呢？是不是得48426的计算机都坏了呢?生：不是，他是先算得2345-39，然后再乘得21.师：说得真好，这位同学经过思考发现了里面的问题。
冀教版小学四年级数学上册《计算器》教案
冀教版小学四年级数学上册教案计算器教学目标：1、通过有趣的探索活动，使学生巩固计算器的使用方法。
2、使学生在探索过程中，体会探索的方法。
3、通过参与知识的形成过程，感悟数学知识的趣味性，激发学生的学习兴趣和思维灵活性。
教学重难点：重点是在学习过程中体会探索数学规律的方法。
难点是发现、归纳算式的特点。
教学过程：【导入】有趣的算式名人小故事导入师出示算式：1+2+3+......+100=？这个算式同学们会计算吗？聪明的高斯发现了其中的奥妙，直接用101×50=5050同学们想不想变的和小高斯一样聪明呢？今天我们将通过闯关的形式去探索、发现有趣算式的规律，同学们有没有信心闯关。
（有）别忘了带上你的计算器，let’go!【讲授】有趣的算式二、探究新知（一）奇妙的宝塔1、教师出示一组算式：1×1=11×11=111×111=1111×1111=2、请同学们仔细观察这四道算式，你发现了什么？这四道算式有什么特点？（我发现这四道算式都是由1组成的。
我发现下面的算式中的每个乘数都比上一个算式的每个乘数多了一个数字1。
比如：第一个是1×1=，下一个就是11×11=……）老师：你们真是善于观察的好孩子！在这三道算式中，第一道是一位数和一位数相乘；第二道是两位数和两位数相乘；第三道是三位数和三位数相乘。
3、现在请同学们利用手中的计算器快速计算出它们的得数。
（学生动手计算，快速写出算式的得数。
）4、谁愿意公布一下你的答案？（学生公布答案，教师板书：1×1=1，11×11=121，111×111=12321，1111×1111=1234321）5、仔细比较观察这三个算式的答案有什么特点？它们与算式的两个乘数又有什么关系？谁能用自己的话把你的发现表述出来。
（我发现答案里都有1,最高位和最低位都是1。
我发现积是以中间数字对称的，而且乘数是三位数，积中间最大的数就是3，如果因数是四位数，积中间最大的数就是4。
冀教版四年级上册数学认识计算器用计算器计算说课稿
冀教版四年级上册数学认识计算器用计算器计算说课稿一、冀教版四年级上册数学认识计算器在四年级上册的数学课程中，学生将开始正式接触并认识计算器。
计算器作为一种便捷的计算工具，对学生的数学学习有着积极的促进作用。
通过认识计算器，学生可以更加灵活、高效地进行数字计算，提高计算速度和准确度。
学习如何正确地使用计算器，也能培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
二、用计算器计算说课稿在教学的具体操作中，老师可以通过以下几个方面来引导学生使用计算器进行计算：1.基本操作：老师需要向学生介绍计算器的基本操作方法，如加减乘除、清零、退格等功能的使用。
学生需要通过实际操作来掌握这些基本操作，才能更好地运用计算器进行计算。
2.小数计算：老师可以给学生一些带小数的计算题目，要求他们使用计算器进行计算。
通过这样的练习，学生可以熟练掌握计算器在小数计算方面的使用方法，提高计算准确度。
3.分数计算：老师还可以设计一些涉及分数的计算题目，让学生尝试使用计算器进行计算。
分数计算对于学生来说可能较为困难，但借助计算器，可以帮助他们更好地理解分数运算的要领。
4.应用题练习：老师可以设计一些实际生活中的应用题，要求学生使用计算器进行相关计算。
这样的练习可以帮助学生将所学的数学知识与实际生活相结合，培养他们的数学应用能力。
三、总结回顾通过以上的活动设计，学生可以全面、深入地了解并掌握计算器的使用方法。
老师在教学中也要加强对学生的引导和指导，及时纠正他们在使用计算器过程中的错误。
在教学的过程中，老师还应该适当引导学生思考，培养他们的数学思维能力和创造性思维能力。
个人观点和理解：我认为认识计算器并不仅仅是教学内容，更重要的是培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
通过使用计算器进行计算，学生可以更好地理解数学知识，并提高自己的计算能力。
在教学中，老师应该重视计算器的使用，通过合理的引导和训练，培养学生的数学素养。
总结来说，冀教版四年级上册数学认识计算器用计算器计算说课稿旨在帮助学生全面认识和掌握计算器的使用方法，提高他们的计算能力和数学素养。
最新冀教小学数学四年级上册《6.1计算器》word精品教案 (7)
计算器教学目标：1.使学生简要了解计算工具的演变过程，感受科学发展给人类社会带来的显著变化。
2.了解计算器的基本功能，会使用计算器进行较大数目的四则运算。
3.培养同学们实际动手操作的能力。
教学重点：了解计算器的基本功能，会使用计算器进行较大数目的四则运算。
教学难点：通过探索发现数学规律，利用计算器计算。
教学过程：一、简介计算工具的演变。
师：今天我们来学习计算器。
板书课题：计算器出是计算器，如：师：除了计算器你还知道那些计算工具？生：算盘。
接着，教师简要说明计算工具的演变。
（让学生自己阅读课本第49页的内容，教师讲解）1.石子计数远古时代，人们用石子计数或结绳计数2.算筹两千多年前，中国人用算筹计算3.算盘用算盘来计算称为珠算。
珠算在我国，至今已有六百多年的历史了。
（1）学生阅读课文“知识窗”。
（2）说一说你对算盘的了解。
4.计算机原来需要几十年时间运算的题目，现在只需要1秒就可以了。
（1）你还知道那些关于计算机的知识？（2）你利用计算机做过那些事情？二、利用计算器进行计算1.了解计算器的功能键。
（1）开关键ON按此键，屏幕显示“0”。
（2）数字键：78 94 5 61 2 3按数字键，屏幕显示相应数字。
（3）符号键：﹢﹣× ÷按符号键，屏幕不改变原显示内容，计算器按此键功能输入计算要求。
（4）关闭键：OFF按此键，关闭计算机。
2.用计算器计算。
计算：5040+1073（1）学生尝试独立使用计算器进行计算。
（2）教师边演示边讲解计算过程。
①按开关键ON。
②按数字键5 0 4 0。
③按 +。
④按数字键1 0 7 3。
⑤按 =。
⑥按开关键ON。
或者按关闭键OFF3.试一试。
用计算器计算三、巩固练习课本中练一练。
四年级上册数学教案-6.1用计算器计算｜冀教版
教案：四年级上册数学教案6.1 用计算器计算｜冀教版一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握计算器的使用方法，能够熟练操作计算器进行简单的数学运算。
（2）培养学生运用计算器解决实际问题的能力。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、探究学习，培养学生运用计算器进行数据处理和分析的能力。
（2）培养学生运用计算器进行数学探索的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对数学的兴趣，激发学生学习数学的积极性。
（2）培养学生勇于尝试、克服困难的精神。
二、教学内容1. 教学目标：让学生学会使用计算器，并能运用计算器解决简单的数学问题。
2. 教材内容：冀教版四年级上册第61页。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握计算器的使用方法，能够熟练操作计算器进行简单的数学运算。
2. 教学难点：让学生能够运用计算器解决实际问题，并能够进行数据的处理和分析。
四、教具与学具准备1. 教具：计算器、教学课件。
2. 学具：计算器、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入新课：教师通过向学生展示一些数学问题，引导学生思考如何快速准确地解决问题。
然后引入计算器，让学生初步认识计算器，激发学生学习计算器的兴趣。
2. 教学计算器的使用方法：教师通过讲解和示范，教授计算器的各个按键的功能，以及如何进行基本的数学运算，如加、减、乘、除等。
同时，教师可以设置一些简单的练习题，让学生操作计算器进行解答，巩固计算器的使用方法。
3. 运用计算器解决实际问题：教师可以设计一些实际问题，如购物找零、计算长度、面积等，让学生运用计算器进行解答。
在此过程中，教师引导学生学会如何将实际问题转化为数学问题，并运用计算器解决。
4. 数据处理与分析：教师可以提供一些数据，如班级学生的身高、体重等，让学生运用计算器进行数据的处理和分析，如求平均值、最大值、最小值等。
通过这个环节，让学生体会计算器在数据处理和分析中的作用。
5. 巩固练习：教师可以设计一些有关计算器的练习题，让学生独立完成，检验学生对计算器的掌握程度。
四年级上册数学教学设计-6.1 计算器的使用｜冀教版 (727)
四年级上册数学教学设计-6.1 计算器的使用｜冀教版一、教学目标1.了解计算器的功能，能够正确使用计算器进行简单运算。
2.能够运用计算器解决生活中的实际问题。
3.培养学生灵活使用计算器的能力，提高计算速度和准确性。
二、教学重点1.计算器的基本功能。
2.利用计算器解决简单的数学问题。
三、教学难点1.计算器在实际生活中的应用。
2.学生使用计算器出现的一些常见问题及解决方法。
四、教学准备1.计算器。
2.相关的教学资料。
五、教学过程5.1 导入新课导入新课环节可采用带入语境或者演示计算器的功能，以引起学生兴趣。
教师可以给学生出一些口算题目，如：27+35=? （略有难度）46+38=? （较简单）91-47=? （较简单）68-36=? （较简单）然后再让学生讨论计算这些题目需要多长的时间，而如果使用计算器呢？学生会说计算器可以很快算出来，而且还可以减少出错的机会。
接着，再带领学生探讨计算器的功能和使用方法。
5.2 计算器的基本功能要把计算器的基本功能介绍清楚，让学生在使用计算器时不至于出现问题。
1.计算器的开关。
让学生自己操作计算器的开关。
2.计算器的数字键和运算符键。
让学生自己操作计算器的数字键和运算符键。
3.计算器的清零键和删除键。
让学生自己操作计算器的清零键和删除键。
5.3 用计算器解决实际问题在课堂上使用一些实际的例子，让学生运用计算器解决问题。
1.用计算器算出以下算式。
32÷5=?59+13=?47-19=?39×7=?让学生使用计算器计算上述算式，看谁最快算出来，提高学生的计算速度和准确性。
2.现在是上午8点45分，到下午3点30分中间有多少分钟？让学生一起使用计算器计算出答案。
3.草地周长是56米，草地的宽是7米，需要多少条绳？让学生一起使用计算器计算出答案。
5.4 结束课堂在课堂结束前，请学生自己操作计算器进行计算，然后检查错题，并且让学生对今天所学的内容进行自我总结和复习。
四年级上册数学教学设计-6.1 用计算器计算｜冀教版
四年级上册数学教学设计-6.1 用计算器计算一、教学目标1.让学生掌握计算器的使用方法2.通过使用计算器，提高学生计算速度和准确性3.培养学生的观察能力，让学生学会分析问题并进行计算二、教学内容1.计算器的介绍和基本使用方法2.加、减、乘、除的计算方法3.分析问题并使用计算器进行求解三、教学重点1.计算器的使用方法2.分析问题并进行计算四、教学难点分析问题并进行计算五、教学过程1. 导入新知识1.以小组形式进行讨论：你们用过计算器吗？什么情况下使用计算器？你们知道计算器怎么使用吗？2.让学生用计算器进行一些计算操作，观察计算器的屏幕显示，帮助学生快速掌握计算器的使用方法。
2. 提供信息1.让学生分成小组，每组分发一部分计算题，让学生在计算完成后录入计算器中查看反馈结果。
2.教师逐个讲解这些题目的答案，让学生进行核对。
3.教师带领全班同学讨论如何使用计算器进行正确计算的方法。
3. 分组小练习1.每个小组从计算题目中选择5道最难的题目，并要求在规定时间内完成计算。
2.学生可以交换计算器进行计算。
3.每个小组完成后，逐一核对答案。
4. 讲解归纳1.教师通过实际操作及范例计算练习，总结计算器的基本功能。
2.教师向学生介绍如何分析问题并使用计算器进行求解。
5. 练习巩固1.学生根据教师提供的不同题目，使用计算器进行计算。
2.学生在计算过程中要观察计算器屏幕的反馈并逐步掌握不同类型计算题目的最佳求解方法。
六、课堂总结1.核对答案，让学生磨合实际操作中出现的问题并解决。
2.鼓励学生使用计算器进行更多的计算练习。
3.给出鼓励的评价，以激发学生学习的积极性。
七、课后作业1.按照计算器的使用方法完成一些计算练习。
2.学生自己根据题目出题并解答。
八、教学反思本次课程采用了许多小组合作的方式，让学生们有机会交流和讨论，主动思考和探究。
同时，通过练习巩固、讲解归纳等环节，让学生从计算器的使用方法到具体计算操作进行了有序分解。
冀教版四年级数学上册《用计算器计算》说课稿
冀教版四年级数学上册《用计算器计算》说课稿一、说课目标通过本节课的学习，使学生掌握以下几个方面的能力：1.理解计算器的基本功能和使用方法。
2.学会使用计算器进行简单运算，如加减乘除。
3.培养学生对计算器的正确使用态度，遵守使用规则。
二、说课重点与难点1. 重点•计算器的基本功能与使用方法。
•加减乘除的计算过程。
2. 难点•如何正确使用计算器进行计算。
•如何在计算过程中记录和整理计算结果。
三、教学准备•冀教版四年级数学上册教材《用计算器计算》课文。
•笔记本和铅笔。
•教学用计算器。
四、教学过程1. 导入与启发在开始正式教学之前，我将通过提问与学生互动，启发学生对计算器的认识和使用经验。
我会问到以下问题：•你们家里有没有计算器？你们平时都是用计算器做什么？•你们有没有使用过计算器进行简单的加减乘除运算？通过这些问题的引导，我将激发学生对计算器的兴趣，并引导他们思考计算器在日常生活中的作用。
2. 学习课文(1) 导读在课文学习之前，我将先通过教师讲解的方式介绍计算器的基本功能和使用方法，包括数字键、运算符键、清除键等。
我还将强调学生使用计算器时需遵守的规则，如保持计算器整洁、正确输入数据等。
(2) 集体阅读我将指导学生一起朗读课文，并指示他们重点关注课文中的内容。
(3) 分组讨论我将学生分为小组，让他们互相讨论课文中的问题，并整理出他们的回答。
然后，我将选择几个小组代表分享他们的讨论结果。
3. 教学重点在学习课文的基础上，我将重点讲解以下几个方面：(1) 计算器的基本功能我将详细介绍计算器的基本功能，包括数字键、运算符键、清除键等，并举例说明其使用方法。
(2) 加法运算我将详细讲解加法运算的步骤，如输入第一个数、输入加号、输入第二个数等，并通过实例演示如何在计算器上完成加法运算。
(3) 减法运算我将详细讲解减法运算的步骤，如输入被减数、输入减号、输入减数等，并通过实例演示如何在计算器上完成减法运算。
(4) 乘法运算我将详细讲解乘法运算的步骤，如输入第一个数、输入乘号、输入第二个数等，并通过实例演示如何在计算器上完成乘法运算。
最新冀教版四年级数学上册《 认识更大的数 计算器 用计算器计算》优课导学案_7
用计算器计算算，并通过计算探索发现一些简单的数学规律。
2.在计算器的使用中，感受其存在的优势和价值。
在探索规律的过程中，感受计算器在建构知识过程中所发挥的独特作用。
3.在历史长河的背景下看待计算器的产生与应用，在时光的穿越中感悟数学文化所独有的魅力，在对计算器的现实应用与未来展望中培养学生的美好憧憬与励志精神。
教学重点了解计算器的基本功能，初步学会使用计算器。
教学难点通过计算探索发现一些简单的数学规律。
课前思考计算器已经融入现代生活，在各行各业中得到广泛使用，给人们解决生产生活中的具体计算问题带来了方便，同时为探索数学问题、发现数学规律带来了便利。
“用计算器计算”教什么？仅仅让学生学会使用计算器，能进行大数目的一两步连续运算吗？这显然是对教学目标的误读。
计算器，作为一种人类智慧的结晶，它的产生，既有着人类生产生活的必然需求，又有着自己产生、发展的清晰轨迹，如果我们让学生手捧着计算器，却不知道这一工具的来源与发展，不能体悟到在历史的长河中，人们对这一工具的诞生所作出的艰苦卓著的努力，就是对人类文化的漠视与轻慢。
因而，不注重文化浸润的教学注定不会是好的教学。
如果作一番深入研究，我们就会发现还有许多值得思考的问题：计算器教学在整个知识系统中处于怎样的位置？如何帮助学生树立起正确使用计算器的意识？如何将机械的计算器计算与学生火热的思维结合起来？如何让学生体悟到计算器在建构知识过程中所发挥的作用？等等。
带着对这些问题的思考，我对“用计算器计算”教学进行了如下改进。
教学过程一、穿越时光，经历演变1.引入：同学们，今天我们研究——用计算器计算。
计算器是我们日常生活中经常见到的一种计算工具。
说起计算工具，它的发展经历了一个漫长的过程。
下面让我们一起穿越时光隧道，看看古人是用什么来进行计算的。
设计意图：对四年级学生而言，计算器并不陌生，很多学生对计算器已经有所了解并且会使用计算器进行简单的计算，然而对于计算工具是如何产生、计算工具的发展经历了怎样的过程，学生并不了解甚至充满好奇。
最新冀教小学数学四年级上册《6.1计算器》word精品教案 (4)
用计算器探索某些计算规律教学目标：1.经历探索活动，使学生对数学有好奇心和求知欲，体验数学活动充满着探索与创造。
2.通过探索活动使同学们掌握用计算器探索出的一些计算规律。
3.培养同学们自主探索问题、解决问题的能力。
教学重点：经历探索活动，使学生对数学有好奇心和求知欲，体验数学活动充满着探索与创造教学难点：经历探索活动，使学生对数学有好奇心和求知欲，体验数学活动充满着探索与创造教学过程：一、谈话导入师：在数学运算中，有很多有趣的算式。
这节课老师要和大家一起去探索算式背后的规律。
二、探索规律1.活动一。
（1）出示活动规律。
任意取三个互不相同的数字，组成一个最大的三位数和一个最小的三位数。
用最大数减去最小数，得到一个新的三位数。
用新的三位数中各个数位上的数字，组成一个最大的三位数和一个最小的三位数重复上面的运算。
师：我想你们都应该得到495这个数字。
（2）学生依据以上规则进行探索活动。
如：选5 1 4 这三个数字。
541-145=396963-369=594954-459=495完成后，再提出另一个问题。
（3）任意选四个互不相同的数字，组成一个最大的四位数和一个最小的四位数，按以上规律进行探索。
过程要求：①学生任选四个不相同的数字。
②按以上规律进行探索。
③同学之间互相交流。
④说一说你发现了什么？生：结果都得到“3996”这个数。
如：选3 1 5 8这四个数字。
如：选7 2 3 9这四个数字。
8531-1358=7173 7732-2377=53557731-1377=635 5553-3555=19986543-3456=3087 9981-1899=80828730-3078=5652 8820-2088=67326552-2556=3996 7632-2367=52659963-3699=6264 6552-2556=39969963-3699=62642.活动二。
（1）出示活动规则。
任取一个两位数↓是双数，除以2；是单数，乘3再加1↓得出结果，如上反复进行↓最后得出结果师：最后结果是多少，你们去探索。
冀教版小学数学四年级上册1 计 算 器导学案
)。
(2)计算 87×24,先按 87,再按×,再按 24,最后按=,得出结果(
)。
3.通过预习,我知道了计算器几个基本功能键的用途。
4.用计算器计算。
7453+787=
6852-6586=
428×7=
875÷7=
5. 先用计算器计算下面各题。
9÷9=1
108÷9=(
)
1107÷9=(
) 11106÷9=(
精品文档 用心整理
1计算器
Hale Waihona Puke 项目内容1.计算下面各题。
450÷30=
680÷40=
390÷30=
2.用计算器计算。
6098+593= 87×24=
分析与解答:
学会使用计算器是一项基本技能。在关机状态下,要按 ON/C 打开计算器。每题结束
要算下一题时要按 CE。
(1)计算 6098+593,先按 6098,再按+,再按 593,最后按=,得出结果(
)
按照上面的规律不计算,直接写出得数。
111105÷9=(
)
温馨 知识准备:生活中计算工具的使用。
提示 学具准备:计算器。
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精品文档 用心整理
参考答案：
1.15 17 13 2.(1)6691 (2)2088 3.略 4.8240 266 2996 125 5.12 123 1234 12345
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四年级上册数学教案用计算器计算冀教版()
四年级上册数学教案用计算器计算冀教版（）■教材剖析〝看法更大的数〞是«数学课程规范»第二学段关于〝数的看法〞的基本要求：可以读、写万以上的数，并能运用适宜单位的数描画事物，是先生必需掌握的最基本数学知识和技艺，也是人们理想生活、任务和交流中运用最多的数学知识。
本单元教材编排分为〝计算器〞〝亿以内的数〞和〝亿以上的数〞三个模块，最后布置了综合与实际活动〝编学籍号〞。
本单元教学内容，是在先生看法了万以内的数，知道个位、十位、百位、千位上的数字表示的意义，掌握了万以内数的读、写方法的基础上停止学习的。
先生从看法万以内的数到亿以内的数、亿以上的数，既是数概念的扩展，也是了解数学与生活、社会的联络，体会数学价值的进程，是开展先生数感的活动。
■教学目的1、能借助计算器停止运算，处置复杂效果，探求复杂的数学规律。
2、在详细情境中看法万以上的数，了解十进制计数法，会用万、亿为单位表示大数。
3、结合理想情境感受大数的意义，并能停止估量。
4、能用〝四舍五入〞法把一个大数改写成用〝万〞或〝亿〞为单位的近似数。
5、在探求规律、预算一百万、一亿有多大、用近似数描画大数的进程中，能停止有条理地思索，能对结论的合理性做出解释，开展数感。
6、对理想生活中用大数描画的事物感兴味，了解某些现象可以借助数来描画，感受大数与日常生活的亲密联络。
■重点、难点重点能读、写万以上的数；能把一个数改写成以〝万〞〝亿〞为单位的数或近似数；掌握十进制计数法。
难点能读、写万以上的数；能把一个数改写成以〝万〞〝亿〞为单位的数或近似数；感受大数的意义。
■教学建议本单元在先生看法万以内数的基础上，进一步看法更大的数在实践生活中的运用，掌握更大数的读写，并能在数据的搜集进程中，看法近似数，进一步感受大数的意义。
在教学进程中，教员应留意以下几点：1、结合详细的情境，感受大数的意义本单元先生看法的数都是一些较大的数，普通先生在生活中接触得比拟少。
冀教版四年级数学上册《用计算器计算》教案及教学反思
冀教版四年级数学上册《用计算器计算》教案及教学反思1. 教学目标本单元的教学目标主要有以下三个方面：1.了解计算器的基本功能与使用方法；2.掌握通过计算器进行四则运算的方法；3.培养学生的计算能力和对计算器的正确使用意识。
2. 教学内容本单元教材主要包括以下内容：1.计算器的基本功能与使用方法；2.四则运算的计算器应用；3.计算器的正确使用方法与注意事项；3. 教学过程第一课时教学内容1.介绍计算器的基本功能，包括加减乘除、四舍五入、开方等；2.讲解计算器的组成和界面；3.演示计算器的使用方法，让学生跟随操作。
教学方法1.学生在课前阅读计算器的介绍资料，提前了解计算器的基本功能；2.老师结合计算器实物展示和操作演示，让学生跟随操作。
教学反思这堂课以计算器为主线，让学生了解计算器的基本功能和使用方法，并让学生尝试使用计算器进行简单的计算。
由于计算器在学生生活中十分常见，本堂课受到了学生的广泛关注。
在操作实践中，许多学生都能够快速掌握计算器的使用方法，但是仍有部分学生操作不灵活。
后续课程需要深入巩固采用计算器进行四则运算。
第二课时教学内容1.通过具体例题来说明使用计算器进行简单四则运算的方法；2.强调计算器在算式中的优先级问题；3.讨论有多个运算符的复杂算式的计算方法。
教学方法1.教师以具体例子的形式进行讲解，引导学生通过计算器进行简单四则运算；2.教师与学生共同合作解决一个较复杂的算式，并针对一些学生操作失误的问题进行纠正。
教学反思从学生的反馈来看，他们普遍认为这节课现实意义非常强。
实际上，用电子设备来解决生活中的计算问题已经深入到我们的生活中。
但是，对于一些数学基础薄弱的学生来说，理解四则运算的优先级问题和复杂算式的拆分问题还是比较难的，所以需要在后续课程中进行深入解读和讲解。
第三课时教学内容1.讲解计算器的正确使用方法与注意事项；2.演示计算器误操作的案例，并提供正确的操作流程。
教学方法1.教师通过讲解和强调计算器的一些常见操作注意事项，如开机、关机、循环卡顿等，防止学生在使用计算器时因为错误操作导致一系列问题；2.演示一些错误的操作例子，并结合这些例子讲解正确的操作流程。
四年级上册数学教案用计算器计算冀教版()
四年级上册数学教案用计算器计算冀教版（）■课本剖析“明白更大的数”是《数学课程标准》第二学段关于“数的明白”的基本要求：能够读、写万以上的数，并能运用合适单位的数描述事物，是学生必须掌握的最基本数学知识和技术，也是人们现实生活、劳动和交流中应用最多的数学知识。
本单位课本编排分为“谋略器”“亿以内的数”和“亿以上的数”三个模块，最后部署了综合与实践活动“编学籍号”。
本单位传授内容，是在学生明白了万以内的数，知道个位、十位、百位、千位上的数字表示的意义，掌握了万以内数的读、写要领的基础上举行学习的。
学生从明白万以内的数到亿以内的数、亿以上的数，既是数概念的扩展，也是明白数学与生活、社会的关联，领会数学代价的历程，是成长学生数感的活动。
■传授目标1、能借助谋略器举行运算，办理简略标题，探索简略的数学纪律。
2、在具体情境中明白万以上的数，明白十进制计数法，会用万、亿为单位表示大数。
3、连合现实情境感受大数的意义，并能举行预计。
4、能用“四舍五入”法把一个大数改写成用“万”或“亿”为单位的类似数。
5、在探索纪律、估算一百万、一亿有多大、用类似数描述大数的历程中，能举行有条理地思考，能对结论的合理性做出评释，成长数感。
6、对现实生活中用大数描述的事物感兴趣，明白某些现象可以借助数来描述，感受大数与平常生活的密切关联。
■重点、难点重点能读、写万以上的数；能把一个数改写成以“万”“亿”为单位的数或类似数；掌握十进制计数法。
难点能读、写万以上的数；能把一个数改写成以“万”“亿”为单位的数或类似数；感受大数的意义。
■传授建议本单位在学生明白万以内数的基础上，进一步明白更大的数在实际生活中的运用，掌握更大数的读写，并能在数据的收集历程中，明白类似数，进一步感受大数的意义。
在传授历程中，西席应注意以下几点：1、连合具体的情境，感受大数的意义本单位学生明白的数都是一些较大的数，一般学生在生活中打仗得比较少。
为增加学生的感性知识，丰裕学生对数的明白，课本中多次部署了数一数等具体的情境，力图议决情境这个载体，进一步理解各计数单位之间的干系，领会到十进制计数的特点，感受大数的意义。
冀教版四年级数学上册第二课时用计算器探索某些计算规律教案与反思金品
6.2 用计算器探索某些计算规律工欲善其事，必先利其器。
《论语·卫灵公》原创不容易，【关注】，不迷路！⏹教学内容教材第62、63页用计算器探索某些计算规律⏹教学提示“用计算器探索某些计算规律”教材设计了两个活动，活动一，角谷猜想:双数除以2，单数乘3再加1,得出结果，如此反复，最后得出结果是1，停止。
此探索活动设计的目的，一方面给学生创造用计算器计算的素材，二是激发学生科学探索的愿望，体验数学探索的趣味性和挑战性。
活动二，探索按特殊规定组成的大数减小数中的规律：任意取三个互不相同的数字，组成一个最大三位数和一个最小三位数；用大数减去小数，得到一个新三位数；用新三位数中各个位上的数字，重新组成一个最大的三位数和一个最小的三位数；重复上面的计算，到结果是495为止。
此活动要求学生要按给出的顺序和要求用计算器计算，然后，通过学生不同数字、相同计算结果的交流，了解任意取三个不相同的数字，按给出的顺序进行计算，最后的结果都是495。
教学时，师生要共同探究，有条理进行，培养学生有条理思考和归纳推理的能力。
⏹教学目标知识与能力会用计算器探索并发现一些特殊术运算的规律，能进行有条理地思考和归纳推理。
过程与方法经历用计算器计算、探索并发现特殊数运算规律的过程，掌握用计算器探索计算特殊数规律的方法。
情感、态度与价值观感受数学知识的奥秘，激发用计算器探索数学规律的兴趣和愿望。
⏹重点、难点重点经历用计算器探索、发现已有特殊数数学规律的过程，获得成功的体验。
难点经历探索活动，使学生对数学有好奇心和求知欲，体验数学活动充满着探索与创造。
⏹教学准备教师准备：课件、计算器学生准备：计算器⏹教学过程（一）新课导入谈话导入师：在数学运算中，有很多有趣的算式。
这节课老师要和大家一起用计算器探索某些特殊数的运算规律。
（板书：用计算器探索某些计算规律）设计意图：开门见山，直奔主题，引出课题--用计算器探索某些计算规律。
（二）探究新知1、活动一：角谷猜想。
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《计算器》学案
一、学习目标
1．感受到计算器在人们生活中的作用与价值，激发起学生对计算器的学习和使用兴趣。
2．认识电子计算器，知道电子计算器的构成，并学会使用。
二、重点难点
重点：知道电子计算器的构成，并学会使用。
难点：学会使用电子计算器。
三、导学问题
1．复习
口算:
180＋100 100－42 630＋27 860－20 650＋170
860－60 100×6 300×7 3×30 560÷80
2．自主探究新知
（1）查阅资料，进一步了解计算器的使用方法和功能。
（2）介绍电子计算器的种类和用途。
（3）观察计算器，了解外部特征和构造。
计算器分为两部分：一是（）二是（）
学生介绍键盘的功能。
（4）386+179=
我是按照这样的步骤计算：先输入数字键（），再输入运算符号键（），又输入数字键（），最后输入（）就显示出了结果（）。
（5）用计算器计算。
5963×234 45875÷25
3．达标练习
（1）用计算器计算
3855+2756 306×18
分步说说怎样计算，分别说出每一步计算器上分别显示什么？
4．总结
今天的学习，我学会了：。
我在方面的表现很好；我在方面表现不够好。
以后要注意。
四、参考资料
高斯的故事
高斯念小学的时候,有一次在老师教完加法后,因为老师想要休息,所以便出了一道题目要同学们算算看,题目是：
1+2+3…97+98+99+100 =
老师心里正想,这下子小朋友一定要算到下课了吧!正要借口出去时,却被高斯叫住了!原来呀,高斯已经算出来了,小朋友你可知道他是如何算的吗?高斯告诉大家他是如何算出的：把 1加至 100 与 100 加至 1 排成两排相加,也就是说：
1 2 3 4 .96 97 98 99 100
100 99 98 97 96 .4 3 2 1
=101 101 101 .101 101 101 101
共有一百个101相加,但算式重复了两次,所以把10100 除以 2便得到答案等于
从此以后高斯小学的学习过程早已经超越了其它的同学,也因此奠定了他以后的数学基础,更让他成为——数学天才!。