三年级语文《锡林郭勒大草原》
部编版语文三年级下册《锡林郭勒大草原》课件
自由 欢快 安闲 蹦蹦跳跳 飞快 神气 放声
地球是大家的，我们应该 保护环境，珍惜身边的资 源，让我们的家园变的更 加的美丽、和谐。
部编版 三年级 语文 下册 第三单元
锡林郭勒大草原
tān
铺
xiá n jǐn
闲
骑
蓝天底下，满眼 绿色，一直铺向远 方。
比一比，说一说
草原上到处都是青青的野草，最 深的地方草深极了。 山岭上、深谷里、平原上，覆满 了青青的野草，最深的地方可以 没过十来岁的孩子，能让他们在 里面捉迷藏。
太阳的七彩光芒 ，就 水面映出 像神话故事里的宝镜一样。
山 丹 丹 花
牵 牛 花
铃 铛 花
蒲 公 英
草丛里开满了各种各样的野花。鲜红的 山丹丹花，粉红色的牵牛花，宝石蓝的 铃铛花，散发着阵阵清香。
草丛中（开满）了 （ 各种各样）的野花。 （ 鲜红， 散发着（阵阵清香）。
表现在哪里呢？
语文S版语文三年级上册第15课《锡林郭勒大草原》ppt课件
阅读第四段，然后填空。
雄 牛 黄 鹰（ 羊（
自由 ）地（ 飞翔 ） 百灵鸟（
欢快 ）地（
歌唱 ）
安闲 ）地（嚼着青草）
小马驹（ 蹦蹦跳跳）地（ 撒欢儿 ）
羊（ 飞快 （
）地（ 奔跑 ）
挥鞭 ） 歌唱 ）
小牧民（
神气 ）地（
放声 ）地（
课文创作手法：
1、课文采用静态、动态描写相结合的写法。 2、第一部分围绕重点句“草原是广阔而又美丽 的”，通过对野草、湖水、野花等事务的描写， 描绘了一幅静态的画面。 3、第二部分围绕重点句“草原… … 是个欢腾的 世界”，通过对动物和人的描写，描绘了一幅动 态的场景。动静有序，画面优美，生动感人，引 人向往。
锡林郭勒大草原Βιβλιοθήκη 词语积累广阔 偶尔
散落
铺路 骑马
矫健
光芒 安闲 挥舞
雄鹰
铃铛花 牧民
多 音 字
内蒙古 蒙蒙细雨 没过 散发 没有 散落
撒欢儿 撒种
想一想： 锡林郭勒大草原给你 留下了怎样的印象？
锡林郭勒大草原
课文结构
全文共四个自然段，依据重点句和段
的关系，可以分成两部分。
第1至2自然段：写锡林郭勒大草原广阔而美丽。 第3至4自然段：写锡林郭勒大草原是个欢腾的世界。
水面映出太阳的七彩光芒， 就像神话故事里的宝镜一样。
高低不平的草滩上，嵌着一 洼洼清亮的湖水，水面映出太阳 的七彩光芒，就像神话故事里的 宝镜一样。
草丛里开满了各种各样的野花。鲜 红的山丹丹花，粉红色的牵牛花，宝石 蓝的铃铛花，散发着阵阵清香。
山 丹 丹 花
牵 牛 花
铃 铛 花
作者为我们描绘了一幅美 丽的画卷，先是青青的野草， 再展现了（清亮的湖水 ），最 各种野花），写出了锡林 后是（ 郭勒大草原的广阔美丽。
小学三年级语文《锡林郭勒草原》原文、教案及教学反思
【导语】语⽂课⼀般被认为是语⾔和⽂化的综合科。
语⾔和⽂章、语⾔知识和⽂化知识的简约式统称等都离不开它。
也可以说，语⽂是运⽤语⾔规律与特定语⾔词汇所形成的书⾯的或⼝语的⾔语作品及这个形成过程的总和。
以下是⽆忧考整理的⼩学三年级语⽂《锡林郭勒草原》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学三年级语⽂《锡林郭勒草原》原⽂ 内蒙古锡林郭勒草原是⼴阔⽽美丽的。
蓝天底下，满眼绿⾊，⼀直铺向远⽅。
⼭岭上、深⾕⾥、平原上，覆满了青青的野草，最深的地⽅可以没过⼗来岁的孩⼦，能让他们在⾥⾯捉迷藏。
⾼低不平的草滩上，嵌着⼀洼洼清亮的湖⽔，⽔⾯映出太阳的七彩光芒，就像神话故事⾥的宝镜⼀样。
草丛中开满了各种各样的野花。
鲜红的⼭丹丹花，粉红的牵⽜花，宝⽯蓝的铃铛花，散发着阵阵清⾹。
草原不仅美丽，⽽且是个欢腾的世界。
矫健的雄鹰⾃由地飞翔，百灵鸟在欢快地歌唱。
成群的⽜⽺安闲地嚼着青草，⼩马驹蹦蹦跳跳地撒着欢⼉，跟着马群从这边跑到那边。
偶尔还会看到成群的黄⽺，它们跑起来快极了，像⼀阵风。
⼀碧千⾥的草原上，散落着⼀个个圆顶的蒙古包。
⼩牧民骑在⾼⾼的马背上，神⽓地挥舞着鞭⼦，放声歌唱：“蓝蓝的天上⽩云飘，⽩云下⾯马⼉跑……” 【篇⼆】⼩学三年级语⽂《锡林郭勒草原》教案 教材简析 《锡林郭勒草原》是“快乐读书屋”中的⼀篇写景⽂章，语⾔优美、⽣动，描写的是居于中国北⽅内蒙古⾃治区中部的驰名中外的天然牧场——锡林郭勒⼤草原。
课⽂向我们展现了⼀幅美丽⼴阔⼜欢腾的草原⽣活图。
课⽂脉络清晰，结构整齐，层次分明，修辞⼿法多样，抓住典型景物进⾏描写，画⾯⽣动，情感真切。
设计理念 阅读是学⽣个性化的⾏为，应让学⽣在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思考和感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪。
根据教材特点及学⽣的⾝⼼特点，⽤课件创设草原美景的情境，使学⽣们置⾝于其中，在良好、愉悦的状态中读、想、说、问、议、演，从⽽提⾼学⽣理解和运⽤祖国语⾔⽂字的能⼒，发展思维。
三年级语文上册《锡林郭勒大草原》教案
三年级语文上册《锡林郭勒大草原》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能能够正确地朗读课文《锡林郭勒大草原》。
能够理解课文中的主要内容，了解锡林郭勒大草原的风光美和民俗风情。
能够通过课文学习，提高自己的阅读理解能力。
1.2 过程与方法通过阅读课文，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
引导学生通过课文学习，运用想象和联想，感受锡林郭勒大草原的美景。
培养学生通过课文学习，运用词汇和句式进行表达的能力。
1.3 情感态度与价值观通过对课文的学习，使学生了解和热爱祖国的草原风光和民俗风情。
培养学生的环保意识，教育学生保护大自然，珍惜自然资源。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点能够正确地朗读课文《锡林郭勒大草原》。
能够理解课文中的主要内容，了解锡林郭勒大草原的风光美和民俗风情。
能够通过课文学习，提高自己的阅读理解能力。
2.2 教学难点理解课文中的专业词汇和表达方式，如“辽阔无垠”、“悠悠草香”等。
领会作者通过描绘锡林郭勒大草原的美景，表达出的对大自然的热爱之情。
第三章：教学准备3.1 教具准备课文《锡林郭勒大草原》的文本。
与课文相关的图片、视频等多媒体资料。
教学黑板、粉笔等教学工具。
3.2 学生准备要求学生在课前预习课文，对课文内容有一个初步的了解。
鼓励学生在课堂上积极发言，参与到教学活动中来。
第四章：教学过程4.1 导入新课通过展示锡林郭勒大草原的图片或视频，引起学生的兴趣，引入新课。
引导学生回顾预习课文的内容，对课文的主要内容进行简单介绍。
4.2 朗读课文指导学生正确朗读课文，注意语音语调和节奏的把握。
针对课文中的重点句子和词汇，进行讲解和示范。
4.3 理解课文引导学生通过课文学习，了解锡林郭勒大草原的风光美和民俗风情。
通过对课文内容的理解，使学生领会作者对大自然的热爱之情。
第五章：作业布置与课后反思5.1 作业布置要求学生熟读课文，对课文中的重点句子和词汇进行背诵。
布置相关的练习题，检验学生对课文内容的理解和掌握。
三年级语文锡林郭勒大草原教案
三年级语文《锡林郭勒大草原》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《锡林郭勒大草原》。
（2）理解课文内容，了解锡林郭勒大草原的自然风光和民族文化。
（3）学会生字词，并能灵活运用。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，让学生了解锡林郭勒大草原的特点。
（2）培养学生通过课文内容进行想象和创意表达能力。
（3）学会通过查阅资料、询问等方式，获取相关知识。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜生态环境的情感。
（2）培养学生尊重和传承民族文化的意识。
（3）培养学生团结协作、积极参与的精神风貌。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）通过课文学习，了解锡林郭勒大草原的自然风光和民族文化。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对锡林郭勒大草原特点的深入理解。
三、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 图片资料：锡林郭勒大草原的图片。
4. 参考资料：关于锡林郭勒大草原的介绍。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示锡林郭勒大草原的图片，引导学生关注。
（2）邀请学生分享他们对锡林郭勒大草原的了解。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师讲解生字词，引导学生理解并运用。
（3）教师带领学生朗读课文，理解课文内容。
3. 课堂讨论（1）分组讨论：课文中描述了锡林郭勒大草原的哪些特点？（2）分享讨论成果，引导学生深入理解课文。
五、作业布置1. 家庭作业：熟读课文，抄写生字词。
2. 拓展作业：让学生通过查阅资料、询问家长等方式，了解更多关于锡林郭勒大草原的知识，下节课分享。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及朗读、讨论等方面的表现，评价学生的学习态度和效果。
2. 作业评价：检查学生家庭作业的完成情况，包括熟读课文、抄写生字词等方面，评价学生的学习效果。
北京版三年级下册语文《锡林郭勒大草原》优秀教案范文（通用5篇）
北京版三年级下册语文《锡林郭勒大草原》优秀教案范文（通用5篇）北京版三年级下册语文《锡林郭勒大草原》优秀范文篇1教学目标：1、能联系上下文和生活实际展开丰富的想象理解句子的意思，体会草原神奇而美丽的景象。
2、感受锡林郭勒大草原的广阔美丽，充满无限生机，产生喜爱这个地方的思想感情，并有感情地朗读课文。
培养学生积累、运用语言的能力。
教学重点：感受锡林郭勒大草原的辽阔美丽，产生喜爱这个地方的思想感情，有感情地朗读课文。
教学难点：联系上下文和生活实际展开丰富的想象理解句子的意思，体会神奇而美丽的景象。
教学准备：制作多媒体教学时间：2 课时教学过程：第一课时一、情境导入，激发兴趣1、读课题。
同学们，今天我们要学的这篇课文题目叫什么呀？（生齐读课题）师指导读（在锡林郭勒下画一条线）：请你们再读的时候，把这四个字读连贯。
再读。
2、理解锡林郭勒的意思。
你知道老师为什么用线把这几个字连起来吗？（是一个地名）对，它是一个草原的名字。
锡林郭勒是从蒙古族的语言里音译过来的，它背后还有一定的含义。
有人知道锡林郭勒是什么意思吗？不知道？我们来一起看一张图片。
你可以借助这张图片来判断一下锡林郭勒可能是什么意思（多媒体出示图片）。
生说，师注意听：哎，他发现了，一般的草原没有水，而锡林郭勒有水。
老师告诉大家，在蒙古语里，有水有草的地方、水草丰美的地方，就叫——锡林郭勒。
3、再读课题。
（指板书）我们一起再来读读它的名字！（生齐读）二、初读课文，了解大意昨天已经布置大家预习课文了，会读了吗？老师来检查检查你们读得怎么样。
把书打开！1、齐读课文。
边读边想：锡林郭勒大草原给我们留下了怎样的印象？2、生读。
3、师：同学们读得不错，看来大家在课前都认真地进行了预习，个别地方还有一点小问题，没关系，随着学习的深入，你们肯定会越读越好。
现在谁来说说，锡林郭勒大草原给你留下了怎样的印象？4、生说。
师边听边板书：广阔美丽欢腾过渡：课文中哪些段落写了草原广阔美丽的特点？哪些段落又写了草原欢腾的特点？这节课，就让我们先来领略大草原广阔而美丽的景色吧！请同学们默读第一、二自然段，边读边找出你最喜欢的句子，读给你的同桌听，并说说为什么喜欢。
三年级语文锡林郭勒大草原教案
三年级语文《锡林郭勒大草原》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解锡林郭勒大草原的自然风光和民族文化。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示，引导学生观察锡林郭勒大草原的景色。
（2）运用多媒体手段，让学生感受草原上的生活。
（3）分组讨论，培养学生的合作与交流能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（2）了解我国多元文化，尊重各民族的风俗习惯。
（3）激发学生对家乡的自豪感，培养他们的民族情怀。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文内容。
2. 学习生字词，提高学生的词汇量。
3. 了解锡林郭勒大草原的自然风光和民族文化。
三、教学难点：1. 生字词的学习与运用。
2. 对课文内容的理解和感悟。
四、教学准备：1. 图片素材：锡林郭勒大草原的风景图片。
2. 多媒体课件：草原生活、民族文化等资料。
3. 生字词卡片：便于学生随时巩固学习内容。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）展示锡林郭勒大草原的风景图片，引导学生观察。
（2）邀请学生分享他们对草原的认知和印象。
2. 学习课文：（1）让学生自由朗读课文，注意生字词的读音。
（2）教师讲解生字词，引导学生正确朗读。
（3）分段朗读课文，理解课文内容。
3. 讨论交流：（1）分组讨论：草原上有哪些动植物？它们的生活习性如何？（2）分享讨论成果，让学生了解草原生态。
4. 欣赏多媒体：（1）展示多媒体课件，让学生感受草原上的生活。
（2）引导学生关注民族文化，了解草原人民的习俗。
5. 小结作业：（1）总结本节课的学习内容，让学生复述课文大意。
（2）布置作业：写一篇关于锡林郭勒大草原的作文。
六、教学策略：1. 情境教学：通过图片、视频等直观手段，创设情境，让学生仿佛置身于锡林郭勒大草原。
2. 互动式教学：引导学生主动参与课堂讨论，提高他们的积极性、合作意识。
3. 启发式教学：鼓励学生提问、思考，培养他们的探究精神。
三年级语文上册《锡林郭勒大草原》教案
三年级语文上册《锡林郭勒大草原》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能正确地朗读课文《锡林郭勒大草原》。
能够理解课文的主要内容和情感。
能够掌握生字的读音和写法。
1.2 过程与方法：通过朗读和讨论，提高学生的口语表达能力。
通过课文学习，培养学生的阅读理解能力。
1.3 情感态度与价值观：通过课文学习，使学生了解和欣赏我国的大好河山。
培养学生的爱国情怀和对自然环境的保护意识。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点：课文《锡林郭勒大草原》的朗读和理解。
生字的认读和写法。
2.2 教学难点：生字的认读和写法。
对课文中所描述的自然环境的想象和理解。
第三章：教学过程3.1 导入：通过图片或视频展示锡林郭勒大草原的美丽景色，引起学生的兴趣。
引导学生思考他们对中国大草原的了解和印象。
3.2 朗读课文：学生自读课文《锡林郭勒大草原》。
教师辅导学生认读生字，确保学生能够正确朗读课文。
3.3 理解课文：学生分享对课文的理解和感受。
教师引导学生讨论课文中的关键词语和句子，帮助学生深入理解课文。
3.4 欣赏课文：学生朗读课文，注意语气和表情。
教师引导学生欣赏课文中对自然环境的描绘，培养学生的审美情趣。
第四章：作业设计4.1 回家作业：学生回家后复习课文，巩固生字的认读和写法。
学生可以选择一篇自己喜欢的段落进行背诵。
4.2 课堂作业：学生完成课堂练习题，巩固对课文内容的理解。
学生进行小组讨论，讨论如何保护自然环境。
第五章：教学反思5.1 教学效果：教师通过学生的表现和作业完成情况，评估学生对课文的理解和生字的掌握情况。
教师对教学方法和教学内容进行反思，找出需要改进的地方。
5.2 学生反馈：教师收集学生的反馈意见，了解学生的学习需求和困难。
教师根据学生的反馈，调整教学方法和教学内容。
第六章：教学评价6.1 评价目标：评价学生对课文《锡林郭勒大草原》的朗读能力。
评价学生对生字的认读和写法掌握情况。
评价学生对课文内容的理解和情感态度的表达。
小学语文《锡林郭勒大草原》说课稿
小学语文《锡林郭勒大草原》说课稿小学语文《锡林郭勒大草原》说课稿尊敬的各位老师：你们好,我今天说课的题目是三年级上册第四单元一篇写景的精读课文《锡林郭勒大草原》一、教材简析《锡林郭勒大草原》是s版三年级上册第四单元一篇写景的精读课文，小学语文《锡林郭勒大草原》说课稿。
写的是我海内蒙古自治区锡林郭勒大草原优美而快乐的情形，表达了作者称赞大自然、热爱故国的宽阔胸怀。
课文有4个自然段，根据重点句和段的干系，可以分成两局部。
第一局部围绕重点句“草原是辽阔而又优美的”，通过对野草、湖水、野花等事物的形貌，刻画了一幅静态的画面;第二局部围绕重点句“草原......是个快乐的天下”，通过对动物和人的形貌，刻画了一幅动态的场景。
消息有序，画面优美，生动动人，引人向往。
课文所在单元的训练重点是抓住重点句子和段落，理解作者是怎样描绘、赞美我们伟大祖国的壮丽山河的。
通过学习，感悟课文所描绘景物的意境，受到情感的感染，从而更加热爱祖国的壮丽山河，并融入自然中，用真诚的语言去赞美她。
新课标提出小学中段阅读教学的目的为：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文;能联络上下文，理解词句的意思，体会课文中【关键词】：^p 句在表情达意方面的作用;能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
以此为根据，结合本单元的训练意图和本课的内容、特点以及学生在第一课时已掌握了生字、初读了课文的根底上，我把教学目的确定为：1、默读课文，学会抓住重点句读懂段的内容，感受草原风光的美丽。
2、有感情地朗读课文，欣赏美丽的草原风光，激发热爱大自然的思想感情。
本课的教学重点为引导学生抓住重点句段理解课文内容，学习有关词句，有感情地朗读课文。
难点是引导学生在读中展开联想，感悟作者所抒发的赞美大自然、热爱祖国的感情。
二、教学理念：“阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程”，“学生与文本的对话，是阅读教学的中心”。
学生与文本的对话，是学生运用自己已有的经历，将课文里的外部语言内化为自己的内在语言的心理过程，而促进这一过程顺利进展的方式就是“读”。
小学三年级语文《锡林郭勒大草原》原文及教学反思
小学三年级语文《锡林郭勒大草原》原文及教学反思【篇一】小学三年级语文《锡林郭勒大草原》原文内蒙（měng）古锡林郭勒草原是广阔（kuò）而又美丽的。
蓝天下面，满眼绿色，一直铺向远方。
平原上、山岭上、深谷里，覆（fù）盖着青青的野草，最深的地方可以没（mò）过十来岁的孩子，能让他们在里面捉迷藏。
高低不平的草滩上，嵌（qiàn）着一洼洼清亮的湖水，水面映出太阳的七彩光芒，就像神话故事里的宝镜一样。
草丛中开满了各种各样的野花。
鲜红的山丹丹花，粉红的牵牛花，宝石蓝的铃铛（d āng）花，散（sàn）发着阵阵清香。
草原不仅（jǐn）美丽，还是个欢腾的世界。
矫（jiǎo）健的雄鹰（xióngyīng）在自由地飞翔，百灵鸟在欢快地歌唱。
成群的牛羊安闲（xián）地嚼（jiáo）着青草。
小马驹（jū）蹦蹦跳跳地撒（sā）欢儿，跟着马群从这边跑到那边。
偶尔（ǒu’ěr）还会看到成群的黄羊，它们跑起来快极了，像一阵风。
一碧千里的草原上，还散（sǎn）落着一个个圆顶的蒙古包。
牧（mù）民骑（qí）在高高的马背上，神气地挥（huī）舞着鞭（biān）子，放声歌唱：“蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑……”【篇二】小学三年级语文《锡林郭勒大草原》教学反思《锡林郭勒大草原》一课描写了我国内蒙古锡林郭勒大草原的广阔美丽和草原上欢腾的场面，表达了作者热爱家乡的思想感情。
学习这篇课文的主要目的是激发学生对我国草原的热爱，同时体会课文从不同方面描写草原特点的写作方法，培养学生联系生活实际展开合理想像，理解句子的意思。
通过听王老师的课使我对课文有了更深刻的认识。
首先，草原的美丽不仅仅表现在它的广阔，还体现在其自然景观的无雕琢，蓝天白云，大大小小清亮的湖水，湖水中闪烁的太阳的七彩光芒，绿色草原上盛开的各色野花，组成了一幅色彩艳丽的图画，作者在这部分的描写中由远及近，层层展示了草原的广阔美丽。
锡林郭勒大草原阅读理解
锡林郭勒大草原阅读理解
《锡林郭勒大草原》是一篇描绘中国四大草原之一的锡林郭勒草原的文章。
文章中，作者用生动的语言，展现了草原的广阔、美丽和生机。
首先，文章通过对草原的地理位置、面积、优良牧草占比等具体数据的描述，让读者对锡林郭勒草原有了初步的了解。
接着，作者通过描绘草原上的自然景观和民族风情，展现了草原的壮丽和多彩。
此外，文章还强调了锡林郭勒草原作为生态宝地的价值。
它不仅是一个美丽的自然景观，还是一个生物多样性丰富、文化传统独特的生态保护区。
通过介绍草原上的动植物种类和自然保护区，文章突出了草原生态保护的重要性，并呼吁人们珍惜和保护这片宝贵的土地。
总的来说，《锡林郭勒大草原》是一篇充满感情和生命力的文章。
它不仅展示了锡林郭勒草原的美丽和价值，还激发了人们对自然和生态的热爱和敬畏。
通过阅读这篇文章，人们可以更加深入地了解和感受到中国草原的美丽与价值，也可以更加珍惜和保护这片宝贵的土地。
三年级语文上册《锡林郭勒大草原》教案
三年级语文上册《锡林郭勒大草原》教案第一章：教学目标1.1 知识目标：学生能够理解课文《锡林郭勒大草原》的主要内容，了解锡林郭勒大草原的风光美和民族风情。
1.2 能力目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，提高阅读理解能力。
1.3 情感目标：培养学生热爱祖国大好河山的思想感情，激发学生对大自然的赞美之情。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点：学生能够理解课文内容，掌握生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。
2.2 教学难点：学生能够理解课文中对锡林郭勒大草原风光美和民族风情的描述，体会作者对大自然的赞美之情。
第三章：教学方法3.1 情景教学法：通过图片、音乐等创设情景，让学生感受锡林郭勒大草原的美景。
3.2 情感教学法：引导学生深入体会作者对大自然的赞美之情，激发学生对祖国大好河山的热爱。
3.3 互动教学法：采用提问、讨论等方式，激发学生的思考和兴趣，提高课堂参与度。
4.1 导入新课：引导学生回顾上节课的学习内容，激发对本节课的兴趣。
4.2 朗读课文：学生自读课文，注意生字词的读音和词义，教师适时指导。
4.3 理解课文：学生讲述课文内容，教师提问，帮助学生深入理解课文。
4.4 讨论交流：学生分组讨论，分享对锡林郭勒大草原美景和民族风情的感受。
4.5 总结拓展：教师总结本节课的学习内容，布置课后作业。
第五章：课后作业5.1 抄写生字词，注意字迹工整、规范。
5.2 结合课文内容，画一画你心目中的锡林郭勒大草原。
5.3 家长签字确认，加强家校合作。
第六章：教学评价6.1 过程评价：通过学生在课堂上的表现，如朗读、讨论、回答问题等，评价学生的参与度和理解程度。
6.2 结果评价：通过课后作业的完成情况，评价学生对课文内容的学习效果，包括生字词掌握和课文理解。
7.1 相关阅读：推荐与锡林郭勒大草原相关的阅读材料，如其他描写草原的文章或故事，让学生进一步了解草原文化。
7.2 实践活动：组织学生进行户外观察或访问，让学生亲身感受大自然的美，培养学生的观察力和感受力。
三年级语文上册《锡林郭勒大草原》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，让学生了解锡林郭勒大草原的自然风光和特色。
（2）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
3. 情感态度与价值观：培养学生对我国美丽景色的赞美之情，增强民族自豪感。
二、教学重点：1. 生字词的学习与运用。
2. 理解课文描述的锡林郭勒大草原的美景。
三、教学难点：1. 生字词的准确理解与运用。
2. 对课文中所描述景象的想象与感受。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关锡林郭勒大草原的图片或视频资料。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）展示锡林郭勒大草原的图片或视频，引导学生关注。
（2）邀请学生分享他们对锡林郭勒大草原的了解。
2. 学习课文：（1）让学生跟着课件或黑板朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（2）引导学生理解课文中的生字词，可以通过卡片游戏等方式进行。
（3）分段讲解课文，帮助学生理解锡林郭勒大草原的美景。
3. 讨论与思考：（1）邀请学生分享他们对课文中所描述景象的感受。
（2）引导学生思考：我们应该如何保护这片美丽的草原？（2）鼓励学生在课后观察身边的大自然，并用所学生字词进行描述。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动，评估他们的积极参与程度。
2. 生字词掌握：通过课后作业和小测验，检查学生对生字词的掌握情况。
3. 课文理解：通过提问和小组讨论，评估学生对课文内容的理解和感悟。
4. 保护环境意识：通过课堂讨论和课后实践，考察学生对环境保护的认识和实际行动。
七、课后作业：1. 家庭作业：抄写本节课学习的生字词，每个字写三遍。
2. 实践作业：与家长一起讨论如何保护环境，并记录下来。
八、教学反思：在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的学习态度、课堂互动、生字词掌握情况以及学生对课文内容的理解程度。
三语文上册《锡林郭勒大草原》
三语文上册《锡林郭勒大草原》1. 引言《锡林郭勒大草原》是中国的一篇着名散文作品，收录在三语文上册中。
这篇文章以独特的视角描绘了锡林郭勒大草原的风土人情和神奇美景。
作者通过生动的语言和细腻的描写，将读者带入了广袤草原的世界，让人们感受到大自然的壮丽和草原文化的魅力。
2. 锡林郭勒大草原锡林郭勒大草原位于中国内蒙古自治区中部，是中国最大的高原草原之一。
草原面积广阔，景色壮丽，被誉为“北国明珠”。
这里的植被丰富，草茂盛，野花绽放，与蓝天白云交相辉映，美不胜收。
3. 文章主要内容3.1 草原的壮丽景色文章从描绘草原壮丽的景色开始。
作者用优美的文字描述了广袤无垠的草原，依山傍水的美景和绵延不绝的天地之间的辽阔。
通过描写草原的景色，作者使读者产生身临其境的感受，仿佛站在草原上感受着大自然的魅力。
3.2 牧民的生活与文化文章接着描写了锡林郭勒大草原上牧民的生活与文化。
牧民们依靠放牧为生，过着与草原和牛羊为伴的简单而幸福的生活。
他们热情好客，喜欢唱歌跳舞，保留着丰富的传统文化。
在文章中，作者生动地描述了牧民们的生活场景和日常活动，让读者更好地了解草原文化的魅力。
3.3 草原的神奇之处《锡林郭勒大草原》还展示了草原的一些神奇之处。
文章提到了草原上的特有气候和地形，以及草原上常见的动物和植物。
同时，作者还描绘了草原上特有的自然景观，如日出日落、星空、彩虹等。
这些神奇的自然现象和壮丽的景色，让读者感叹大自然的伟力和美妙。
4. 作者的感悟在文章的结尾，作者表达了他对锡林郭勒大草原的喜爱和敬意。
他说，草原给了他很多灵感和启示，也让他体会到大自然的伟大和人类与自然的和谐相处。
通过写作，作者希望更多的人能够欣赏和了解锡林郭勒大草原的美丽，保护好我们共同的家园。
5.《锡林郭勒大草原》是一篇独具魅力的散文作品，通过精彩的描写和深入的观察，展示了草原的壮丽景色和丰富的文化。
通过阅读这篇文章，人们可以更好地了解锡林郭勒大草原的魅力，感受大自然带给我们的震撼和感动。
小学三年级上册语文第15课《锡林郭勒大草原》原文及教案
小学三年级上册语文第15课《锡林郭勒大草原》原文及教案【原文】内蒙［měng］古锡林郭勒草原是广阔（kuò）而又美丽的。
蓝天下面，满眼绿色，一直铺向远方。
平原上、山岭上、深谷里，覆（fù）盖着青青的野草，最深的地方可以没［mò］过十来岁的孩子，能让他们在里面捉迷藏。
高低不平的草滩上，嵌（qiàn）着一洼洼清亮的湖水，水面映出太阳的七彩光芒，就像神话故事里的宝镜一样。
草丛中开满了各种各样的野花。
鲜红的山丹丹花，粉红的牵牛花，宝石蓝的铃铛（dāng）花，散（sàn）发着阵阵清香。
草原不仅（jǐn）美丽，还是个欢腾的世界。
矫（jiǎo）健的雄鹰（xióngyīng）在自由地飞翔，百灵鸟在欢快地歌唱。
成群的牛羊安闲（xián）地嚼（jiáo）着青草。
小马驹（jū）蹦蹦跳跳地撒［sā］欢儿，跟着马群从这边跑到那边。
偶尔（ǒu'ěr）还会看到成群的黄羊，它们跑起来快极了，像一阵风。
一碧千里的草原上，还散［sǎn］落着一个个圆顶的蒙古包。
牧（mù）民骑（qí）在高高的马背上，神气地挥（huī）舞着鞭（biān）子，放声歌唱：“蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑……”【教案】教学目标：1、学会10生字及新词，认读4个字。
2、能摘录并积累相关词语。
3、能联系上下文和生活实际展开合理想象，理解句子的意思，体会草原神奇而美丽的景象。
4、有感情的朗读课文，背诵第2或第4自然段。
5、感受锡林郭勒大草原的广阔美丽，无限生机，产生喜爱这个地方的思想感情。
教学重点：感受锡林郭勒大草原的广阔美丽，无限生机，产生喜爱这个地方的思想感情。
教学难点：联系上下文和集合生活实际展开合理想象，理解句子的意思，感受草原的神奇和美丽。
第一课时教学目标：1、通过自学、小组合作等形式初步了解课文内容，学会本课的10个生字及新词。
2、能够做到正确、流利地朗读课文。
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草原不仅（ 美 丽 ），还是个（ 欢 腾 ）的世界。
草原既（ 美 丽 不但（ 广 阔 ），而且（ 美 丽
读一读，划一划，同桌互相说一说：
1、用“——”划出第二自然段中描 写草原美丽的句子； 2、第二自然段中具体描写了哪几种 景物？在课文中用“△”标出来。
蓝天下面，满眼绿色，一直铺向远方。
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..
蓝天下面，长满了青青的野草。
平原上、山岭上、深谷里，覆盖着青青的野草，
最深的地方可以没过十来岁的孩子，能让他们在里面 捉迷藏。
..
高低不平的草滩上，嵌着一洼洼清亮 的湖水，水面映出太阳的七彩光芒，就像
神话故事里的宝镜一样。
..
..
水面可以映出（ 蓝天白云的倒影
）；
可以映出（ 小草那绿油油的身影
这里的人们爱和平 也热爱家乡 赞美自己的新生活 纵情把歌儿唱 祖国的天地多宽广 抚育我们成长 草原上升起不落的 太阳
根据课文内容填空：
雄 鹰（ 自 由 ）地（ 飞 翔 ） 百灵鸟（ 欢 快）地（ 歌 唱 ） 牛 羊（ 安 闲 ）地（ 嚼着青草 ） 小马驹（蹦蹦跳跳 ）地（ 撒欢儿 ） 黄 羊（ 跑起来 ）像（ 一 阵 风 ） 小牧民（ 神气地）地（ 挥舞着鞭子）
过渡句或过渡段
草原不仅美丽，还是个欢腾的世界。
蓝蓝的天上白云飘 白云下面马儿跑 挥动鞭儿响四方 百鸟儿齐飞翔 要是有人来问我 这是什么地方 我就骄傲地告诉他 这是我们的家乡
还可以映出（ 牛羊喝水的身影
）；
）。
草丛中开满了各种各样的野花。 鲜红的山丹丹花，粉红的牵牛花，宝 石蓝的铃铛花，散发着阵阵清香。
..
.. ....
默读课文，用学习第二自然段中“读一读，划一划，说一说” 的方法去学习第四自然，同桌讨论完成下面的问题：
课文从哪些方面去写草原这个欢腾的世界的？