2.4河流与湖泊说课稿.处理优doc
仁爱版八年级地理上册2.3《河流和湖泊》说课稿
仁爱版八年级地理上册2.3《河流和湖泊》说课稿一. 教材分析《河流和湖泊》是人教版八年级地理上册第二章第三节的内容。
这一节主要介绍了河流和湖泊的定义、特点以及我国的主要河流和湖泊。
通过本节的学习，学生可以了解河流和湖泊的基本知识，认识我国的主要河流和湖泊，培养学生的地理素养。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对地理现象有了一定的认识。
但他们对河流和湖泊的了解可能仅限于表面，对河流和湖泊的成因、特点以及我国的主要河流和湖泊的认识还不够深入。
因此，在教学过程中，我需要引导学生从地理的角度去认识和理解河流和湖泊，提高他们的地理素养。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解河流和湖泊的定义、特点，列举我国的主要河流和湖泊。
2.过程与方法：通过地图、图片等资料，学生能够分析河流和湖泊的形成原因，培养观察和分析地理现象的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够认识到河流和湖泊在地理环境中的重要作用，增强对地理学科的兴趣。
四. 说教学重难点1.重点：河流和湖泊的定义、特点，我国的主要河流和湖泊。
2.难点：河流和湖泊的形成原因，学生对地理现象的分析能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生主动探究、积极参与。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等资料，辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：以我国的主要河流和湖泊图片为导入，激发学生的学习兴趣。
a.讲解河流和湖泊的定义、特点。
b.分析我国的主要河流和湖泊的分布原因。
c.通过案例分析，引导学生理解河流和湖泊的形成原因。
2.互动环节：学生分组讨论，分享自己对河流和湖泊的了解，互相交流学习。
3.练习：出示相关练习题，检验学生对知识的掌握程度。
4.总结：对本节内容进行总结，强调重点知识。
七. 说板书设计板书设计如下：1.定义：河流、湖泊2.特点：河流的长度、流域面积；湖泊的面积、深度3.形成原因：河流的形成原因；湖泊的形成原因4.我国主要河流和湖泊：长江、黄河、珠江、黑龙江；鄱阳湖、洞庭湖、太湖、巢湖八. 说教学评价教学评价主要通过课堂表现、练习题和课后作业来完成。
河流和湖泊说课
布置作业
P46活动题 活动题1 活动题 这个作业体现了学生的动手能力,在 这个作业体现了学生的动手能力 在 绘制过程中实现这节课重点难点知 识的复习和巩固.同时感受祖国美丽 识的复习和巩固 同时感受祖国美丽 富饶的大好河山.树立爱国就从爱国 富饶的大好河山 树立爱国就从爱国 家山川草木开始的爱国意识. 家山川草木开始的爱国意识
新课讲解 小结 整个学习过程,首先调动学生的积极性 接着 整个学习过程 首先调动学生的积极性;接着 首先调动学生的积极性 小组合作,在竞争中树立自我信心 伴随清晰 小组合作 在竞争中树立自我信心;伴随清晰 在竞争中树立自我信心 的逻辑,最后设问探索 最后设问探索,将学生渴求获得新知 的逻辑 最后设问探索 将学生渴求获得新知 的积极性带到高潮. 的积极性带到高潮
新课导入 （一）联系生活，设问导入 联系生活， 在导言中我由学生熟悉的家乡入手， 在导言中我由学生熟悉的家乡入手，设置 了几个小问题。 了几个小问题。我觉得这样的设置既能激 发学生的学习兴趣， 发学生的学习兴趣，又能体现新课程改革 的理念——学习生活中的地理。同时，在 学习生活中的地理。 的理念 学习生活中的地理 同时， 讨论中还可以挖掘学生自身的知识储备， 讨论中还可以挖掘学生自身的知识储备， 丰富教学。 丰富教学。
一、说教材
(三)重点、难点分析 三 重点 重点、
依据:课程标准要求学生能在地图上找出我国主 依据 课程标准要求学生能在地图上找出我国主 要的河流，并说出长江黄河的概况。 要的河流，并说出长江黄河的概况。为了更好 的掌握河流、湖泊情况， 的掌握河流、湖泊情况，辨析各自然要素对河 流湖泊的影响， 流湖泊的影响，探究河流湖泊对人类生活的影 响，培养学生的读图、用图能力我决定在本次 培养学生的读图、 教学活动中，确定下面这样的教学的重点、 教学活动中，确定下面这样的教学的重点、难 点。
河流与湖泊说课稿
《河流与湖泊》说课稿今天我说课的内容的是仁爱版八年级上册第三章第三节的内容《河流与湖泊》，下面我将围绕说教材、说教法、说学法、说教学过程、、说反思五个环节进行说课。
一、说教材（一）教材所处的地位和作用本节分为三部分，这里只说第一部分“众多的河湖”。
中国的河湖众多，而且有很多的世界之最，这些河湖不仅有灌溉，航运和旅游等价值，还提供了水产、水能资源，为工农业生产提供有利条件。
但是，在我国因为各地自然环境的差异和人类活动的影响，河流湖泊表现出来的问题也大不相同。
因此，了解我国河流的分布情况，认识河流、湖泊的水文特征，对抵御各类自然灾害，实现人地和谐和可持续发展具有重要意义，而且还是一篇对学生进行爱国教育的很好素材。
（二）教学目标根据初中地理课程标准的相关要求，我设置了本节课的三维目标。
1.知识与技能：（1）运用地图，了解主要河流、湖泊的名称与分布。
（2）明确外流区（河、湖）、内流区（河、湖）概念。
（3）初步运用地图、已学知识分析河流水文特征及成因。
2.过程与方法：通过读图、讨论等多种形式，提高学生用知识的横向、纵向关系分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：通过学习我国众多的河流、湖泊，举世闻名的京杭大运河，不断加深对祖国的热爱，并对学生进行正确的人地关系教育。
(三)教学重难点课程标准要求学生能在地图上找出我国主要的河流。
为了更好的掌握河流、湖泊情况，辨析各自然要素对河流湖泊的影响，探究河流湖泊对人类生活的影响，培养学生的读图、用图能力，我决定在本次教学活动中，确定下面这样的教学重点、难点。
重点：1.我国主要河流。
2.内、外流河的水文特征。
难点：内、外流河的水文特征及成因。
二、说教法明确了课程标准对学生知识、能力的要求后，结合教材的内容和教学方法的可操作性，我决定在教学中以学生自主学习、以导学提纲为载体，结合图文分析、讨论和计算机辅助教学等方法和手段，完成课标要求，突出重点、突破难点，使学生在能力上得到发展，知识上有所收获。
河流湖泊说课稿
二、教学方法
1、直观教学方法：出示有关长江的图 片， 增强学生对长江的直观印象。 2、读图分析法：查找我国主要河流，长 江，黄河等河流分别注入的海洋。 3、讨论比较法：让学生认真阅读，共同 参与，分组讨论。认识什么是外流河？什 么是内流河？
三、说学法指导
在教学过程中，以图作媒介，充分利 用课本上的地图册中的地图，让学生读 图思考与分析记图，熟图。使学生巧妙 的用眼看图，用脑记图，开口可以说图， 动手可以绘图。这样可以提高学生学习 的兴趣和知识水平，获取地图技巧的能 力。
（二）.教学目标 1.知识和技能目标： 掌握我国外流河和外流区域，内流河 和内流区域的分布和划分，主要河流的 水文特征，世界上最长的人工运河—— 京杭运河。东部湖区和西部湖区的分布。
2.过程与方法 通过读图分析法和讨论比较法使学生初 步掌握我国主要河流的地理位置，主要 水文特征。建立空间观念及思维能力， 想象力以及独立学习新知识的能力。
中国的河流和湖泊说课稿
南皮一中
李淑芳
一、说教材
（一）.本课内容在教材中的地位和作用 河流和湖泊是中国地理的基础课。本节分为 三部分，一.众多的河湖，二.黄河的治理，三. 长江的开发。这里只说众多的河湖。中国的河 湖众多，大小不一，星罗棋布，就象美好仙界 的明珠，遍布全国各地。河湖不仅有灌溉，航 运和旅游等价值，还提供了水和水能资源。为 工农业生产提供有利条件。老师应利用这节课 的教学对学生进行爱国教育，激发学生热爱祖 国美丽的山河的感情。
四、说教具准备
1、挂图，（我国内，外流区域图） 2、多媒体课件。
五、说教学程序
（一）、用歌曲“万泉河水，清又清……” 导入新课，提问：老师唱这首歌是哪一 个地方的河流？（学生回答）海南岛。 接着指出海南岛三大河流是：一，南渡 江，二，万泉河，三，昌化江等河流。
科普版地理八年级上册《第三节河流和湖泊》说课稿1
科普版地理八年级上册《第三节河流和湖泊》说课稿1一. 教材分析《地理八年级上册》第三节《河流和湖泊》是中学地理课程的重要组成部分，旨在让学生了解我国河流和湖泊的分布、特点及其对地理环境的影响。
这一节内容承上启下，既是对前文地理环境的学习，也是对后文地形地貌的铺垫。
教材通过生动的地图、图片和文字，展现了我国丰富的河流和湖泊资源，让学生在掌握知识的同时，增强对祖国的热爱之情。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对地理环境有一定的认识。
但学生在学习过程中，可能对一些专业术语和概念理解起来较为困难，如流域、水系、内流河、外流河等。
此外，学生对于河流和湖泊的分布及作用可能停留在表面认识，需要通过本节课的学习，深化理解。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解我国河流和湖泊的分布、特点及其对地理环境的影响；掌握流域、水系、内流河、外流河等基本概念。
2.过程与方法：通过地图观察、案例分析等方法，提高学生分析地理问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、关注地理环境的情感。
四. 说教学重难点1.教学重点：我国河流和湖泊的分布、特点及其对地理环境的影响；流域、水系、内流河、外流河等基本概念。
2.教学难点：流域、水系、内流河、外流河等概念的理解和运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、案例分析、小组讨论等教学方法，激发学生兴趣，提高学生参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等教学资源，直观展示我国河流和湖泊的分布、特点及其对地理环境的影响。
六. 说教学过程1.导入：以我国河流和湖泊的图片引入新课，激发学生兴趣。
2.讲解：介绍我国河流和湖泊的分布、特点及其对地理环境的影响；讲解流域、水系、内流河、外流河等基本概念。
3.案例分析：分析具体案例，让学生深入了解河流和湖泊的作用。
4.小组讨论：分组讨论流域、水系、内流河、外流河等概念在实际中的应用，分享讨论成果。
5.总结：对本节课的主要内容进行总结，强调重点知识。
《河流与湖泊》教案
《河流与湖泊》教案《河流与湖泊》教案（精选10篇）《河流与湖泊》教案篇1目标1、通过研讨、阅读和建立模型，能识别出河流、湖泊等常见水体类型。
2、乐于参与、分工协作完成河流（或湖泊）模型的设计与制作，知道河流、湖泊的来源和地形特点。
3、借助研讨、阅读，能说出生活在水体不同位置的淡水生物名称。
学生的学习任务1、识别出河流、湖泊等常见水体类型并能说出水体的特征。
2、完成河流与湖泊模型的设计与制作，说出生活在水体不同位置的淡水生物名称检测工具题卡：1、回忆家乡或你去过的地方有哪些水体并说说它的特征。
2、说出水体里生活着哪些淡水生物？3、这些水体对生活在周围的人们又哪些影响？过程设计激情导课从太空遥望我们的地球就像一个蓝色的大水球，那是因为（地球上有很多水）。
是的，如果把我们的地球平均分成10分，只有3分的陆地，剩下的7分都是海洋，就是我们常说的“三分陆地，七分海洋”。
地球为我们提供了丰富的水资源，我们今天先来一起学习陆地上的水资源。
民主导学活动一：认识各种水体及特征1、交流课前收集的家乡或你去过的地方有哪些河流与湖泊。
（潇河、汾河、黄河、乌马河……玉湖、西湖、青海湖……）2、这些河都叫河流，这些湖都叫湖泊。
哪河流与湖泊有什么不同呢？3、老师带来了河流与湖泊的优美风景图，大家看后又发现了什么不同？（认识到形态、流速不同。
河流一般是弯弯曲曲的，水是沿着狭长的凹地从高处向低处流动；湖泊的水一般比较平静，水是蓄积在洼地里的）4、那你能不能试着用简图来表示河流与湖泊？板画过渡：这些地方都因水的存在而美丽壮观，他们统称为水体。
5、除了河流和湖泊你身边还有哪些水体？生回答：池塘、水库、小溪……6．它们有什么不同呢？师概括：蓄水量不同，面积不同，形状不同，功能不同……7．谁能从这三个方面具体说说，出示PPT。
总结：在我们地球上，河流与湖泊并不都是天然形成的，还有些是人工建造的，如京杭大运河，瘦西湖等。
8、完成活动手册［设计意图：充分调动学生已有经验，拓展学生的视野，扩大对水资源的认识。
河流和湖泊说课稿
七年级上地理教学工作总结本学期我担任七年级的地理教学工作，回顾本学期的工作，有得也有失。
在教学工作中，我能从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。
为了更好的搞好以后的教学工作，现对本学期工作做如下总结： （一）工作情况 1、认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，认真写好教案。
每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对该课作出总结。
我在教学工作中注意学生兴趣、能力的培养，把传受知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。
让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。
2、增强上课技能，提高教学质量，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。
在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。
3、做好课后辅导工作，注意分层教学。
在课后，特别是在复习阶段，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。
对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。
要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。
而是充满乐趣的。
从而自觉的把身心投放到学习中去。
这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。
使学习成为他们自我意识力度一部分。
在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。
2021苏教版小学科学三年上册《河流与湖泊》说课稿(含反思)
小学科学三年级上册《河流与湖泊》说课稿大家好，今天我说课的内容是苏教版三年级上册第四单元《地球上的水资源》的《河流与湖泊》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教学法、教学过程、板书设计、教学反思这八个方面展开说课。
恳请大家批评指正。
一、说教材本课从学生生活的环境出发，逐步深入地安排了四个部分的内容。
第一部分发现身边的河流和湖泊，让学生学会认识和观察身边居住的环境，找到河流和湖泊。
第二部分，认识河流、湖泊、池塘、水库等水域之间的不同和特点，引导学生从水域的大小、蓄水量的大小及其水域形成的起源等方面进行比较和分析。
第三部分是动手活动，通过教师提供的油泥、塑料盆、带喷头的水瓶等，让学生模拟河流和湖泊的形成。
第四部分是一个阅读活动，通过阅读让学生了解河流和湖泊是重要的淡水资源，更是许多生活的生存之所，在大自然中扮演着重要的角色和作用。
二、学情分析儿童对水有着与生俱来的喜爱之情，同时水在人类的生活中也是必不可少的，因此学生都于身边的水域是非常熟悉的，然而这种熟悉和了解仅仅流于经验和表面，河流和湖泊从哪儿来？这一水体的特点及其不同水体间的特点是什么?对于学生的学习和认知还是具有一定的难度。
三、说教学目标1.区分河流、湖泊、池塘、水库等不同水体的特点。
2.动手模拟河流与湖泊的形成3.认识到河流和湖泊的重要性四、说教学重难点重点：认识和发现身边的不同水体及其特点。
难点：河流和湖泊是怎么形成的？五、说教学法下面，为了讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：基于本节课的特点：我采用由浅入深，由简单到复杂，由已知到未知，循序渐进的顺序，重点运用探究式、互动式的方法去教学，逐步使学生学会掌握概念的一个系统模式。
1、其中探究式教学法，首先是根据目标去创设疑问，再引导学生观察实验，操作实验，并且在实验的过程中去思考，去引出新概念，最后归纳总结。
设疑—观察（实验）—思考—总结—应用。
《河流和湖泊》说课稿
《河流和湖泊》说课稿尊敬嘚各位专家、评委你们好！我是号考生，今天我要和大家分享嘚说课题目是《河流和湖泊》，在说课嘚过程中希望得到专家嘚批评和指导。
一、说教材河流和湖泊是商务星球版八年级上册第二章第三节嘚内容，它是中国地理嘚基础课。
通过学习本节课要让学生能在地图上找出我国主要嘚河流，归纳我国外流河、内流河嘚分布特征，并且能联系生活实际认识我国嘚外流区与内流区。
同时老师应不失时机嘚对学生进行爱国教育，激发学生热爱祖国，热爱人民，热爱学习，热爱我国美丽嘚山河嘚爱国主义情感。
二、说学情我们嘚学生求知欲强，思维活跃，视野开阔，富有个性，在七年级通过地理学科嘚学习，已经具备了一定嘚地理知识素养，他们渴望学到更多更有趣嘚地理知识。
在教学中为学生留出自由发挥嘚空间，能有效嘚提高学生嘚学习地理嘚兴趣。
三、说教学目标根据学生嘚情况和教材嘚要求我制定了以下教学目标：1、在中国主要河流和湖泊分布图上找出我国主要嘚河流，归纳外流河、内流河嘚分布特征。
2、理解外流河、内流河嘚概念，并知道外流河与内流河水文特征嘚不同。
3、在中国主要河流和湖泊分布图上找出我国主要嘚湖泊，归纳湖泊嘚分布特征四、说重难点根据教学目标和学生嘚基本情况我把本课嘚重难点确定为：各河流嘚水文特征概念嘚掌握和描述，五说教学法、学法为了使教学更能贴近学生嘚实际，更好地实现以上教学目标；在学习本节内容时抓住"指导学生学法，重视学习过程"这个核心来设计整个教学过程。
根据这个标准，我将在这堂课中我将采用直观教学方法、读图分析法和讨论比较法三结合嘚方式进行教学来完成我嘚教学任务。
而作为学生应当采取以图作媒介，充分利用课本上嘚地图册中嘚地图，让学生读图思与分析记图，熟图。
使学生巧妙嘚用眼看图，用脑记图，开口可以说图，动手可以绘图。
这样可以提高学生学习嘚兴趣和知识水平，获取地图技巧嘚能力。
六、说教具准备1、挂图（我国内、外流区域图）2、多媒体课件七、说教学过程（一）引入“大河向东流，天上嘚星星参北斗……”耳熟能详嘚歌曲，分析河流嘚流向受地形嘚影响为主，以及家乡嘚河流对生活及农业生产嘚重要影响。
《河流和湖泊》说课稿.doc
《河流和湖泊》说课稿各位领导、老师：你们好！今天我要为大家讲的课选自人教版教材初中地理八年级上册第二章第三节《河流和湖泊》，在讲授新课之前，我先就我对本节课教学内容的处理、教学方法的选择、重点难点的确立等方面的内容作简单的说明。
一、教材分析——说教材1、教材所处的地位和作用水资源是一种宝贵的资源，它孕育和维持着地球上的全部生命。
在当今世界上，很多国家、地区、城市都存在着严重的水危机，水的问题已经成为世界各国迫切需要解决的问题。
而河流、湖泊是人类重要的水源地。
我国是一个河湖众多的国家，丰富的河流和湖泊，既给我们提供了灌溉、航运、旅游之便利，又蕴藏着丰富的水产、水力资源，但是，在我国因为各地自然环境的差异和人类活动的影响，河流湖泊表现出来的问题也大不相同。
所以了解我国河流的分布情况，认识河流、湖泊的水文特征，对抵御各类自然灾害，实现人地和谐和可持续发展具有重要意义。
2、教学内容本节的教学内容从结构上可以分为四个部分，即众多的河流、湖泊、黄河和长江。
从知识体系的设置来看，前两个知识点是从总体上研究我国河流湖泊的基本状况，而黄河、长江是我国最重要，对我国影响最大的两条河流，教材也专门设置一定的篇幅加以介绍。
在众多的河流中，教材从活动入手，借助我国外流区、内流区分布图，让学生明确外流河、内流河、外流区、内流区的概念，认识我国一些主要河流的空间分布状况，并在读图过程中，认识外流区、内流区的分布特点。
教材把内流河、外流河的水文特征和内部差异作为一个重点内容讲述，意在让学生掌握我国河流的水文特征，以便更好地了解河流、利用河流，为生产生活服务。
此外教材还补充了典型内流河——塔里木河的阅读材料，意在加深学生对内流河的认识，并了解在干旱地区如何协调水与人类的关系，实现人与自然的和谐发展。
除了对天然河流研究外，教材也提到了京杭运河这样典型的人工河，让学生了解人类在生产生活中对自然的改造、利用，也渗透着爱国主义教育。
关于湖泊，教材没有浓墨重彩的介绍，而是通过学习活动和补充阅读材料，了解我国湖泊的分布情况，并探究湖泊对河流和人类生产生活的影响。
河流和湖泊说课稿
2.3 河流和湖泊各位评委、老师你们好！我今天说课的题目是《河流和湖泊》，转身走向黑板，写出题目，再返回。
我的说课内容主要分为6各部分一、说教材：《河流和湖泊》是人教版初中八年级上册地理教材第2章第3节内容。
水资源是一种宝贵的资源，它孕育和维持着地球上的全部生命。
而河流、湖泊是人类重要的水源地。
我国是一个河湖众多的国家，丰富的河流和湖泊，既给我们提供了灌溉、航运、旅游之便利，又蕴藏着丰富的水产、水力资源，本节的教学内容从结构上可以分为四个部分，即众多的河流、湖泊、黄河和长江。
了解河流分布和河流的水文特征，对抵御各类自然灾害，实现人地和谐发展有重大的意义。
二、说教学目标：新课程提出了立体“三维”教学目标：知识与技能；过程与方法；态度情感与价值观。
根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：1．掌握外流区与内流区的位置、界线；外流河与内流河的水文特征；世界上最长的运河——京杭运河，古今的航运意义；主要湖泊的名称和分布；长江、黄河的概况。
2．在知识掌握的过程中，培养学生读图、析图、用图以及辨析自然要素间互相影响的能力。
3．通过学习知道了我国河湖众多，京杭运河是世界上开凿最早、最长的人工运河等知识，使学生产生民族自豪感。
更加热爱我国的美丽山河。
三、说教学重点、难点：本课中的重点是：我国主要河流和湖泊的分布，内流河和外流河的水文特征；长江、黄河的开发和治理。
本课中的难点是：我国内流河和外流河的水文特征及与地形、气候的关系；黄河、长江的治理。
四、说教法、学法：课堂教学主要是老师的教与学生的学，我先说教法。
●从学生的实际出发，教学时我主要采用讲授法、演示法、练习法。
尽量多渠道、多角度地调动学生的学习积极性，以达到最佳教学效果。
●下面我说学法：“教是为了不教”。
新《课程标准》一再提醒我们：自主合作探究是适应时代需要和行之有效的学习方式。
要培养学生观察生活，学习对生活有用的地理知识。
培养学生从各种地理图像中获取地理信息的能力。
科普版地理八年级上册《第三节河流和湖泊》说课稿2
科普版地理八年级上册《第三节河流和湖泊》说课稿2一. 教材分析河流和湖泊是地理八年级上册的一节重要内容。
本节课主要介绍了河流和湖泊的定义、分类、形成和分布规律。
教材通过生动的图片、图表和文字，使学生了解了河流和湖泊的基本知识，培养了学生的地理素养。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了地形、气候等基础知识，对地理学科有一定的认识。
但学生对河流和湖泊的深入了解还不够，需要通过本节课的学习，进一步拓宽知识面。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能理解河流和湖泊的定义、分类、形成和分布规律。
2.过程与方法：学生通过观察、分析图表，培养地理观察和分析能力。
3.情感态度价值观：学生认识河流和湖泊对地理环境的重要性，增强对水资源的保护意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：河流和湖泊的定义、分类、形成和分布规律。
2.教学难点：河流和湖泊的形成和分布规律。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、案例分析、小组讨论等教学方法，激发学生兴趣，提高学生参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图表等教学手段，直观展示河流和湖泊的知识。
六. 说教学过程1.导入：通过展示我国著名的河流和湖泊图片，引导学生思考河流和湖泊的特点，激发学生兴趣。
2.新课导入：介绍河流和湖泊的定义、分类，让学生理解河流和湖泊的基本概念。
3.案例分析：分析我国典型的河流和湖泊案例，让学生了解河流和湖泊的形成和分布规律。
4.小组讨论：学生分组讨论，总结河流和湖泊的形成和分布规律，培养学生的合作能力。
5.知识拓展：介绍河流和湖泊对地理环境的影响，引导学生关注水资源保护。
6.课堂小结：总结本节课的主要内容，强化学生对河流和湖泊知识的理解。
7.布置作业：布置相关的练习题，巩固学生对河流和湖泊知识的学习。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出河流和湖泊的定义、分类、形成和分布规律。
可以采用流程图、思维导图等形式，帮助学生梳理知识。
八. 说教学评价教学评价可以从学生的课堂表现、作业完成情况、知识点掌握程度等方面进行。
沪教版七年级地理上册《河流与湖泊》说课稿
沪教版七年级地理上册《河流与湖泊》说课稿一、教材分析1. 教材基本情况《河流与湖泊》是沪教版七年级地理上册的教材内容，属于地理学科的范畴。
本章主要讲解河流与湖泊的基本概念、特征、形成条件等，通过对自然地理环境的解读，培养学生的地理观察力和分析能力，提升学生对河流与湖泊的认知。
2. 教材目标•知识目标：了解河流与湖泊的基本概念、特征和形成条件。
•能力目标：培养学生观察、分析和解读地理环境的能力。
•情感目标：培养学生对大自然的热爱和保护意识。
3. 教学重点与难点•教学重点：培养学生对河流与湖泊的基本概念和特征的理解。
•教学难点：培养学生观察、分析地理环境的能力。
二、教学内容与步骤1. 教学内容本节课主要包括以下内容：•河流的定义和特征•湖泊的定义和特征•河流与湖泊的形成条件2. 教学步骤步骤一：导入与激发学生兴趣（5分钟）介绍河流与湖泊对我们生活的重要性，引发学生对课程内容的兴趣，例如通过一些地理事例或图片展示。
步骤二：呈现主题与概念（10分钟）•通过板书或幻灯片呈现河流与湖泊的定义，引导学生了解它们在地理学中的意义。
•引导学生通过观察及以往所学知识回答问题，初步了解河流与湖泊的共同点和不同点。
步骤三：探究河流的特征（20分钟）•分析活动：给学生展示不同地理环境下的河流照片，让学生观察并记录它们的共同特征。
•小组讨论：让学生分组讨论并总结河流的特征，然后展示并比较各组的总结结果，以加深对河流特征的理解。
步骤四：探究湖泊的特征（20分钟）•学生实践：安排学生实地考察附近的湖泊或通过图片来观察湖泊的特征，并记录下来。
•小组讨论：学生分组讨论并总结湖泊的特征，然后展示并比较各组的总结结果，以加深对湖泊特征的理解。
步骤五：探究河流与湖泊的形成条件（20分钟）•教师讲解：通过教师的讲解，介绍河流与湖泊的形成条件，如降水量、地质条件等。
•学生合作探究：学生自主分组，通过资料查找、图书馆或互联网检索等方式，探究不同地理环境下的河流与湖泊形成的条件。
河流和湖泊教案优选稿
河流和湖泊教案集团公司文件内部编码：（TTT-UUTT-MMYB-URTTY-ITTLTY-第三节河流和湖泊教学目标：1. 知识与技能：（1）知道我国主要河流和湖泊的分布概况以及相关概念。
（2）学会运用已有知识分析河流和湖泊的分布与地形气候的关系。
（2）能够通过相关图表分析河流的水文特征及其影响因素。
2. 过程与方法：通过利用图表等资料分析河流的水文特征，培养学生读图、用图和搜集、整理、分析地理信息的能力3．情感态度与价值观：培养学生用辩证的观点看待河流开发和利用中存在的问题。
教学重点：（1）.我国主要河流和湖泊的分布概况。
（2）.运用图表分析外流河的水文特征。
教学难点：运用图表分析外流河的水文特征。
教学过程：导入：我们经常把奔腾的河流比做大地的血脉，把千姿百态的湖泊比做大地的明珠。
从图上就可以看出，我国河湖众多，你知道哪些我国着名的河流和湖泊河流与湖泊与我们的生产生活非常密切，下面我播放一组图片，请同学们说出图片上反映出了河流和湖泊在我们的生产生活发挥哪些重要的作用对我们生产和生活带来哪些危害（生回答）（过渡）河流有利也有害。
因此，我们需要了解河湖，合理利用河湖，才能让河湖更好地为我们人类服务。
下面我们就先来了解我国主要河流湖泊的分布概况：探究活动一：我国河湖的分布1.读图2.28 -我国的主要河流和湖泊（1）请同学们在图中上找一找我国主要的江河湖泊。
（让学生对照图说一说）（2）找出长江、黄河，观察这两条河流最终流向何处？（外流河）（3）还有哪些河流与长江、黄河一样最终流入海洋？大部分流向了哪个海洋有没有流入其它大洋的河流它们主要分布在我国的哪些地区？（4）找出塔里木河，说出它与外流河有什么不同。
（5）对比内外流区河流分布的不同，分析我国河流大部分分布在东南部外流区的原因。
（在这一环节，主要采用教师指导，学生通过读图,用图，回答相应问题来认识内外流河，内外流区的相关概念）（过渡: 我们来看看位于内流区和外流区内的湖泊又有什么不同）2. 读“内外流湖”图: 思考:（1）.外流湖湖水的输出形式有什么不同？（2）.对湖水的成分分别有何影响？（3）.找出我国主要的内流湖和外流湖。
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2.4河流和湖泊说课稿
一对本节教材做以下的分析：
世界的河流和湖泊教材图文并茂,内容丰富,体现了新课程标准中"学习对生活有用的地理"的基本理念。
从教材结构上看，本节课既是学习地形的一种延伸和扩展，又为下面学习世界的海洋奠定了基础，具有承上启下的作用，因此本节课是教材的重点。
那如何把握重点，突破难点，实现本节课的教学目标呢？那就要采用适宜的教学方法和教学手段。
教法的选择要根据教无定法、贵在得法和以学为法的原则，这是新课程“以人为本”的教育思想的体现。
二教学方法
在本节课教学活动中，我采用讲练结合的启发引导式教学方法和图形图表演示法。
我采用这种教法的依据有三：一是现代教学研究证实真正的理解是学习者对知识的主动再构建。
知识再构建依靠提出问题，引导推测，鼓励大胆猜测与想象，解决问题，主动建构知识体系。
二是根据“二期课改”精神，教师转变课堂角色，由知识的传播者转变为学生主动学习活动的指导者、合作者与促进者。
三是把抽象的地理事物通过直观的图形图表表现出来，变难为易，学生更容易理解。
在教学手段上，充分发挥多媒体课件的作用，把多媒体信息如文字、图象、声音等有机集成并显示在屏幕上，以强化教学的直观性，帮助学生理解记忆，提高教学课堂效率。
三学生学法
教学矛盾的主要方面是学生的学。
教是手段，学是中心，会学才是目的。
教师在教学中必须“授之于渔”，培养学生独立获取知识的能力，以实现新课程理念终生学习的目标。
基于以上考虑，本节课我主要从以下几个方面渗透学法：首先，在生理上，青少年好动，注意力易分散，爱表现自己，抓住这一生理特点，创造多种机会和条件，让学生参与进来，提出自己解决问题的办法，发挥学生学习的主动性，使学生学会合作学习。
这样可使学生在探究性学习中，掌握比较、分析综合，归纳总结等科学的学习方法。
其次，有效利用互联网和图书馆知识量丰富、资源共享这些优点，我鼓励学生从互联网和图书馆中获取知识，向学生介绍一些网站，搜索引擎和关键词，教给学生独立获取知识的方法。
本节课教学总的思路是以知识结构为线索，激发学生的学习动机，通过师生问答，把教师的认知结构转化为学生的认知结构。
整个教学过程我将围绕“世界主要河流湖泊的分布，河流湖泊对人类的作用”这一主线来组织教学。
通过构建问题情景、合作讨论来完成。
教学目标：
知识与技能：1 知道外流河和内流河的概念，并能学会在地图上找出内流河和外流河。
2 在地图上能迅速找到尼罗河、亚马孙河、长江、密西西比河、刚果河。
并能学会比较河流长度、流域面积和流量情况即利用地形图判断河流的流向。
3在地图上找寻五大湖、死海、咸海的地理位置并懂得湖泊的功能。
4 举例说出河流和湖泊的作用。
方法与过程：利用地理景观图，培养学生收集资料的本领，通过各河流的比较，培养综合分析的能力。
情感态度价值观：培养学生树立环保的意识，学会培养学生从身边的河流开始，保护身边的河流。
教学过程：
一“大地的动脉”——河流“大地明珠”——湖泊
提问：人类古代文明的发祥地，几乎都位于大河沿岸，你能举例吗？
看世界地形图，你能找到哪些河流？
引入概念：外流河、内流河。
常年河、时令河、运河。
咸水湖，淡水湖。
二世界上的主要河流和湖泊
1认识世界的主要河流和湖泊
填出世界主要的河流和湖泊填出世界主要的运河
在世界地形图上找出世界主要的河流与湖泊说说出其所在大洲如尼罗河亚马孙河多瑙河密西西比河黄河；里海苏必利尔湖贝加尔湖死海
纳木错
介绍这些河湖——它在哪里？有什么特征？（长短？流向？……为什么而有名？）提问我们如何更清楚的认识这些著名的河湖？
——借助地图；
可以用什么地图获取有效的信息？
《世界地形图》《世界主要的河流湖泊》
2.流量第二位的河是（）其流向是（）；
3.流经国家最多的河是（）其流向是（）；
4.含沙量最大的河是（）其流向是（）
说一说面积最大的湖泊是哪一个，面积最大的淡水湖泊是哪一个。
你知道世界最深的湖泊是哪个？利用网络查找你最感兴趣的河流或湖泊（各一个）介绍死海地理位置阅读咸海阅读：咆哮的刚果河
世界之最
世界最长的河流是世界水量最大的河流是世界水量第二大河是
世界第三、中国第一大河是世界第四长河是
世界上面积最大的淡水湖是世界上面积最大的咸水湖是
世界上最深的湖泊是
2河流下游的三角洲
请根据图判断湖泊和河流
提问：河流下游是什么地形？为什么会形成这种地形
完成填空
①（）三角洲，位于（）（国家）境内，濒临（）海，属于地中海气候，是世界重要的（）（选择水稻、葡萄、长绒棉三者其一）产区。
②（）三角洲，位于孟加拉境内，濒临（）湾，属于热带季风气候，是世界重要的（）（选择天然橡胶、黄麻、棉花三者其一）产区。
③（）三角洲，位于（）（国家）境内，濒临（）洋，属于热带雨林气候，是世界重要的（）（选择
木材、甘蔗、水稻三者其一）产区。
三河湖对人类的意义
观看一组河流的图片和介绍
走遍世界去问河；盘点世界上对于人类生存最为重要的河流；世界各地的河流多姿多彩，如一条条美丽的缎带点缀着我们生存的大地，也影响着我们很多人的生活。
湄公河，干流全长4880公里，是亚洲最重要的跨国水系，世界第六大河流。
这条河使得在东南亚大部分地区进行运输和农耕成为可能。
在越南湄公河三角洲地区，大部分的经济是建立河流运输上的。
超过六千万人依赖湄公河（长2 668 千米，流域面积63 万平方千粕及其支流的水源，支持他们的粮食、食水、运输及其他的日常生活
恒河用丰沛的河水哺育着两岸的土地，给沿岸人民以灌溉之利，用肥沃的泥土冲积成辽阔的恒河平原和三角洲，勤劳的恒河流域人民世世代代在这里劳动生息。
恒河是一条重要的经济水道。
瓦拉纳西城位于恒河岸堤区域，但更为著名的是它的宗教意义。
瓦拉纳西城位于但河岸堤区域，是印度教最为重要的城市。
许多信徒相信一生中至少要在恒河沐浴一次以净化灵魂，否则他们的人生不能为完整的。
伏尔加河是欧洲最大的河流。
对于俄罗斯来说这条河至关重要．这个国家包括莫斯主要城市都位于伏尔加河流域。
多瑙河是欧洲第二长河。
它的重要意义在于，作为交通路线和饮用水源，它穿越了欧洲（流经欧洲10 个国家）。
同时，这条河也曾给古典音乐作曲家如约翰－施特劳斯等带去创作灵感。
亚马逊河是南美第一大河，也是世界上流域面积和流量最大的河流．亚马逊河是拉丁美洲人民的骄傲。
它浩浩荡荡，千回百转，滋润着800 万平方公里的广袤土地，孕育了世界最大的热带雨林，使亚马逊河流域成为世界上公认的最神秘的“生命王国”。
尼罗河是非洲东北部的主要交通动脉之一此外，沿河岸堤区域土壤肥沃地带构成了该地区唯一可耕种的土地。
密西西比河为北美洲河流之冠，中央河流大动脉，已成为世界上最繁作为高度工业化国家的忙的商业水道之一。
河流：生命线
合作探究:河湖对人类的意义
1.为人们提供生活和工农业生产用水
2.交通：发展航运
3.能源：修建水电站
4.资源：灌溉、养殖、提供盐等资源……
5.休闲娱乐：发展旅游
6.生态：鸟的天堂，对生物多样性，保持生态平衡意义重大
7.蓄水防洪，调节气候
河湖对人类的意义如此巨大，我们应该……
自主探究：亚洲的河流？亚洲有哪些主要河流？
•判断亚洲河流的流向？
•亚洲河流水系流向总体有什么特征？
•为什么会呈现出这样的特征？
亚洲的河流与地形的关系亚洲地势“中间高，四周低”的特征决定了亚洲河流多发源于中部，随地势向四周流，分别向东、向南、向北注入太平洋、印度洋和北冰洋，呈放射状分布。
地形、地势特点决定河流分布和流向
不知同学们有没有发现，世界有的地区河湖众多，有的地区河湖稀少，有的河流水量充足，有的河流却缺乏水源，出现断流……这是为什么呢？
探究2：1、在图上找到亚马孙河、尼罗河和塔里木河2、说说这三条河流的水量特征。
3、为什么会有这样的差异？
亚马孙河流域：热带雨林气候终年高温多雨，十分潮湿。
尼罗河源于赤道附近，流经热带草原气候和热带沙漠气候区，流域内一年中有明显干湿两季，尼罗河自古定期泛滥，孕育了古老的埃及文明
塔里木河流经温带大陆性气候区，冬冷夏热，降水较少，蒸发量大。
河流水源主要来自高山融雪，季节性明显。
成片的胡杨林是塔里木河流域独特的风景。